游戏分类方法初探

游戏分类方法初探徐亮湖南常德师专体育系内容摘要：本文扼要的提示了现代游戏分类的必要性及重要意义，就传统的游戏分类和现代的游戏分类之方法内容进行了阐述辩析，为更好地创编游戏教科书提供了参考依据。

关键词：分类游戏。—、前言

科学分类的问题，实际上是一个哲学问题。也是一定社会阶段知识结构的反映。“物以类聚，人以群分”，人们认识事物即是由分类开始的。东汉时代文学家许慎说过：“方以类聚，物以群分，同牵条届，共理相贯，杂而不越，据形系联，引而申之，以究万物。”游戏属于体育文化的一个重要内容，具有强烈的娱乐性和教育性，为了更为全面准确地反映出游戏的性质和组织特点，发挥游戏在体育教学中的本质功能作用，使游戏这一古老的娱乐教育方式焕发青春，并得到深化延续，我们有必要对游戏的分类方法进行深刻地探讨和研究。

二、传统的游戏分类方法

传统的游戏分类方法多是以其活动形式来划分，其内容相当细密繁冗，按照《体育大辞典》所提供的资料，可将游戏划分为：猜测游戏，模仿游戏，接力游戏，追逐游绕，器械游戏，球类游戏以及机能游戏等七大类。

（一）猜测游戏：猜测游戏主要包括“丢手巾”、“豁拳”、“寻宝”、“猜枚”、“谜语”等游戏，此类游戏极赋变化性和戏剧性，可以培养发展游戏者的智力及应变能力。颇受成人和儿童的欢迎。

（二）模仿游戏：该游戏主要是仿效周围环境中的物体或动物，游戏者需扮演规定角定，如：“聚新娘”、“木偶”、“小青娃捉害虫”、“织布机”均属此类。横仿游戏趣味性强，能发展游戏者的观察仿效能力和思想想象力。

（三）接力游戏：接力游戏主要包括“蛇形接力”、“绕物接力”、“迎面接力”、“穿棱接力”、“转向接力”等内容，是集体游戏的一种。游戏主要由快速跑和捧等动作所组成，接力游戏强调速度和配合，既可以训练速度，培养接力技能，又可以培养团结协作的集体主义精神。

（四）追逐游戏：此类游戏包括“猫捉老鼠”、“老鹰抓小鸡”、“猜拳追逐”、“捕鱼”、“拍对于”、“营救战友”、“夺旗”等追逐与逃避的游戏。极赋变化和竞争性。可训练游戏者的灵敏性，机智性，并能满足游戏者竞争的心理欲望，不仅深受儿童喜爱，也深受成年人的欢迎。

（五）器械游戏：是使用平衡木、单杠、跳箱、天梯、滑梯、秋千、跷跷板、旋转塔、肋木、攀登架，横木及各种球类设备器材所完成的游戏。该类游戏变化多端，有不同程序的难度，不仅可以训练游戏者使用器材的技巧性，而且能培养其胆大心细，不怕困难，勇敢顽强的意志品德。

三、现代游戏分类方法

学者们认为：游戏乃是以一定形式反映人类社会的劳动、军事、文化及生活等方面的活动。它不仅应用于现代体育教学，而且有着相当广泛的社会意义和群众基础。故现代游戏分类学说的观点主要是以游泳本身的教育功能及社会文化娱乐效应为基础。按照这一观点，我认为宜将游戏划分为以发展智力为主的文化娱乐游戏和以发展体质体能为主的体育教学游戏两大类别，详细类目可见现代游戏分类表。按照上述的分类表可以看出，文化娱乐游戏和体育游戏虽同属游戏的范畴，但其功能有所不同，文化娱乐游戏主要是以发展智力为主，带有一定的消遣性和社会性，该类游戏远源流长，历史悠久，题材广泛，寓意深刻，有相当高的艺术性和文化价值。同时文化娱乐游戏适应面广，男女老少皆可参与，是人们用来丰富文化生活，调节生活情趣，增长知识，发展智力的主要活动形式。体育游戏则主要是以发展游戏者的体质体能为主，规范性，逻辑性；系统性较强，并有严格的规则约柬。兼于体育游戏有明确的目的任务和固定的施教对象（主要是中小学生和幼童），实际上该类游戏乃是体育教学的一种重要辅助教学形式，具有深刻的教育内涵和意义。按照作业性质一般可将其划分

为活动性游戏和竞赛性游戏两大基本组成部分。

活动性游戏：是按照一定的规则和目的所进行的一种有组织的体育活动。包括走、跳、跑、攀登、搬运、投掷等各种不同动作。若按组织形式可分为不分队游戏和分队游戏两类。不分队游戏比较简单，便于组织，但集体作业和比赛的成分不大。如“大鱼网”“大人小孩”，“住店”等。分队游戏则要求每队人数，力量大致相仿，并且在同等条件下活动，各队目标任务一致，力图通过集体力量获取比赛胜利。

这些游戏竞争性强，有一定难度，气氛活泼热烈。如“冲破火力网”，“营救战友”，“抢种抢收”等游戏。这类游戏可以充分发挥参加者的智力和体能，培养集体主义协作精神和勇敢顽强，不怕困难的意志品质。竞赛性游戏：通过长期的体育教学和锻炼，当学生的技术能达到一定水平后，活动性游戏就会自然向高级阶段的竞赛性游戏发展，如球类运动中的篮球、排球、乒乓球、足球、网球、棒垒球、手球、羽毛球等。这类游戏有固定的成员和统一规则，具有较复杂的技、战术要求，讲究斗智斗勇和群体配合。游戏中，个人的走、跑、跳、掷等技能得到了和谐统一和充分发挥，帮该类游戏除了可以培养学生良好的思想意识品质外，还能提高身体活动能力水平，促进学生的各项技术、技能向更高层次发展。

游戏的分类方法有很多，但任何一种分类形式都不是绝对的。由于每个游戏都反映了许多方面的特点，也许会使某些游戏同时从属于多种不同的类别。故在分类编目时，必须严格遵循思想性，逻辑性和实践性三大分类基本原则，紧密结合游戏分类的指导思想，目的任务和教学需要，使游戏的分类更趋科学实用。主要参考资料：

１、《体育大辞典》台湾商务印书馆发行

２、《图书分类学》白国应编著书日文献出版社１９８１年

３、《体育游戏》刘福林编著１９９１年辽宁师大出版社

４、《辞海》１９８１年上海辞书出版社

游戏分类方法初探徐亮湖南常德师专体育系内容摘要：本文扼要的提示了现代游戏分类的必要性及重要意义，就传统的游戏分类和现代的游戏分类之方法内容进行了阐述辩析，为更好地创编游戏教科书提供了参考依据。

关键词：分类游戏。—、前言

科学分类的问题，实际上是一个哲学问题。也是一定社会阶段知识结构的反映。“物以类聚，人以群分”，人们认识事物即是由分类开始的。东汉时代文学家许慎说过：“方以类聚，物以群分，同牵条届，共理相贯，杂而不越，据形系联，引而申之，以究万物。”游戏属于体育文化的一个重要内容，具有强烈的娱乐性和教育性，为了更为全面准确地反映出游戏的性质和组织特点，发挥游戏在体育教学中的本质功能作用，使游戏这一古老的娱乐教育方式焕发青春，并得到深化延续，我们有必要对游戏的分类方法进行深刻地探讨和研究。

二、传统的游戏分类方法

传统的游戏分类方法多是以其活动形式来划分，其内容相当细密繁冗，按照《体育大辞典》所提供的资料，可将游戏划分为：猜测游戏，模仿游戏，接力游戏，追逐游绕，器械游戏，球类游戏以及机能游戏等七大类。

（一）猜测游戏：猜测游戏主要包括“丢手巾”、“豁拳”、“寻宝”、“猜枚”、“谜语”等游戏，此类游戏极赋变化性和戏剧性，可以培养发展游戏者的智力及应变能力。颇受成人和儿童的欢迎。

（二）模仿游戏：该游戏主要是仿效周围环境中的物体或动物，游戏者需扮演规定角定，如：“聚新娘”、“木偶”、“小青娃捉害虫”、“织布机”均属此类。横仿游戏趣味性强，能发展游戏者的观察仿效能力和思想想象力。

（三）接力游戏：接力游戏主要包括“蛇形接力”、“绕物接力”、“迎面接力”、“穿棱接力”、“转向接力”等内容，是集体游戏的一种。游戏主要由快速跑和捧等动作所组成，接力

游戏强调速度和配合，既可以训练速度，培养接力技能，又可以培养团结协作的集体主义精神。

（四）追逐游戏：此类游戏包括“猫捉老鼠”、“老鹰抓小鸡”、“猜拳追逐”、“捕鱼”、“拍对于”、“营救战友”、“夺旗”等追逐与逃避的游戏。极赋变化和竞争性。可训练游戏者的灵敏性，机智性，并能满足游戏者竞争的心理欲望，不仅深受儿童喜爱，也深受成年人的欢迎。

（五）器械游戏：是使用平衡木、单杠、跳箱、天梯、滑梯、秋千、跷跷板、旋转塔、肋木、攀登架，横木及各种球类设备器材所完成的游戏。该类游戏变化多端，有不同程序的难度，不仅可以训练游戏者使用器材的技巧性，而且能培养其胆大心细，不怕困难，勇敢顽强的意志品德。

三、现代游戏分类方法

学者们认为：游戏乃是以一定形式反映人类社会的劳动、军事、文化及生活等方面的活动。它不仅应用于现代体育教学，而且有着相当广泛的社会意义和群众基础。故现代游戏分类学说的观点主要是以游泳本身的教育功能及社会文化娱乐效应为基础。按照这一观点，我认为宜将游戏划分为以发展智力为主的文化娱乐游戏和以发展体质体能为主的体育教学游戏两大类别，详细类目可见现代游戏分类表。按照上述的分类表可以看出，文化娱乐游戏和体育游戏虽同属游戏的范畴，但其功能有所不同，文化娱乐游戏主要是以发展智力为主，带有一定的消遣性和社会性，该类游戏远源流长，历史悠久，题材广泛，寓意深刻，有相当高的艺术性和文化价值。同时文化娱乐游戏适应面广，男女老少皆可参与，是人们用来丰富文化生活，调节生活情趣，增长知识，发展智力的主要活动形式。体育游戏则主要是以发展游戏者的体质体能为主，规范性，逻辑性；系统性较强，并有严格的规则约柬。兼于体育游戏有明确的目的任务和固定的施教对象（主要是中小学生和幼童），实际上该类游戏乃是体育教学的一种重要辅助教学形式，具有深刻的教育内涵和意义。按照作业性质一般可将其划分为活动性游戏和竞赛性游戏两大基本组成部分。

活动性游戏：是按照一定的规则和目的所进行的一种有组织的体育活动。包括走、跳、跑、攀登、搬运、投掷等各种不同动作。若按组织形式可分为不分队游戏和分队游戏两类。不分队游戏比较简单，便于组织，但集体作业和比赛的成分不大。如“大鱼网”“大人小孩”，“住店”等。分队游戏则要求每队人数，力量大致相仿，并且在同等条件下活动，各队目标任务一致，力图通过集体力量获取比赛胜利。

这些游戏竞争性强，有一定难度，气氛活泼热烈。如“冲破火力网”，“营救战友”，“抢种抢收”等游戏。这类游戏可以充分发挥参加者的智力和体能，培养集体主义协作精神和勇敢顽强，不怕困难的意志品质。竞赛性游戏：通过长期的体育教学和锻炼，当学生的技术能达到一定水平后，活动性游戏就会自然向高级阶段的竞赛性游戏发展，如球类运动中的篮球、排球、乒乓球、足球、网球、棒垒球、手球、羽毛球等。这类游戏有固定的成员和统一规则，具有较复杂的技、战术要求，讲究斗智斗勇和群体配合。游戏中，个人的走、跑、跳、掷等技能得到了和谐统一和充分发挥，帮该类游戏除了可以培养学生良好的思想意识品质外，还能提高身体活动能力水平，促进学生的各项技术、技能向更高层次发展。

游戏的分类方法有很多，但任何一种分类形式都不是绝对的。由于每个游戏都反映了许多方面的特点，也许会使某些游戏同时从属于多种不同的类别。故在分类编目时，必须严格遵循思想性，逻辑性和实践性三大分类基本原则，紧密结合游戏分类的指导思想，目的任务和教学需要，使游戏的分类更趋科学实用。