幼儿穿内裤的三大注意点)

幼儿穿内裤的三大注意点)
幼儿穿内裤的三大注意点)

幼儿穿内裤的三大注意点

一、学龄前给宝宝穿上小内裤

很多妈咪都疑问到底什么时候给宝宝穿小内裤才是合适的,一般来说,如果宝宝要上幼儿园了,大概是2-3岁,妈咪就要注意给他们穿小内裤了,甚至在宝宝不用穿纸尿裤的时候就应该穿小内裤了。因为宝宝身体抵抗细菌病毒的能力还比较弱,穿上小内内,能够帮忙感染的机会,将一些环境中的杂质挡在外面,保护宝宝的私密处。

有些人认为男宝宝不宜太早穿小内裤,其实一些棉质的小内裤穿起来比较舒适,对宝宝的生殖器没有太大的影响。妈咪应该从小就给宝宝穿小内裤,让他们养成习惯。一来这样能够防止宝宝自己用手去接触生殖器产生细菌,二来外裤比较硬,穿上小内裤可以防止摩擦,起到保护作用。

小贴士:虽然每个宝宝的身心发展顺序大多相同,但每个人却有自己的发展速度,不可生硬地千篇一律对待,应根据宝宝的具体情况里确定什么时候穿小内裤哦。

二、宝妈经验分享:穿上小内裤好出多

宝妈:刚开始的时候我只给宝宝穿开裆裤,这样宝宝要大小便也比较方便。后来越长越大,朋友提醒我说是时候给宝宝穿小内裤了,还说了很多不穿小内裤的坏处。然后我就给宝宝穿了,他现在已经很适应了,就像穿衣服那样自然而然。

之所以认为妈咪在宝宝2-3岁的时候就要开始给宝宝穿小内裤,是因为这样能够尽早让宝宝养成穿小内裤的习惯,养成这一习惯,好处多多哦!

1.防腹部受凉。给宝宝穿了小内裤后,可防止宝宝腹部经常受凉。腹部对于温度的敏感度是很高的,稍不注意腹部受凉了,宝宝就容易发生腹痛或感冒。在天气冷的时候,小内裤的保温作用尤为突出。

2.利于接受如厕训练。给宝宝穿了小内裤,有助于宝宝的独立性培养及心智发育。更重要的是利于宝宝接受如厕训练,从小形成规律性如厕这一过程,对宝宝的成长发育十分重要。

3.保护私密处,预防感染。宝宝越长越大,特别爱在地上乱爬,当穿得比较少的时候,脏东西很容易就通过裤筒进入尿道口而引起急性膀胱炎,甚至发展为肾盂肾炎,还容易因为磕碰而受伤。另外,裤子较硬,穿上小内裤能够减少裤子跟私密处的摩擦,保护宝宝的肌肤。

三、选购小内裤要多注意

菜鸟妈妈:我想给宝宝穿小内裤,不过现在市面上的小内裤品种多、样式多,看得我眼花缭乱,都不知道哪种才是最好的。问了一下朋友,他们都说选择棉质的,不过棉质的小内内款式较少,不知道应该怎么挑选。

1.尽量选择纯棉的。其实不只是宝宝的小内裤,就算是大人的内裤,最好都是选择纯棉的。因为纯棉柔软、透气性好、吸汗,穿起来更加舒服,在夏天,也不用害怕闷不透气了。

2.大小要适中。有些人买衣服的时候有买大一码的习惯,觉得这样耐穿。可是,这宝宝的小内裤还是要大小合适才好,太小了宝宝穿起来不舒服,太大了走起路来不方便,如此一来宝宝就不喜欢穿小内裤了。

3.颜色要选浅色的。小内裤颜色的选择对于女宝宝来说尤为重要,因为给女宝宝穿浅色小内裤,妈咪就能轻松地观察宝宝是否出现性早熟或患上妇科疾病。如果女宝宝的小内裤上出现了发黄的结痂或是干的小块,说明宝宝有感染或有过早发育的可能,穿小内裤可以帮助妈妈比较容易通过观察内裤上的分泌物及时发现宝宝的健康问题。

小贴士:在考虑以上挑选事项外,还可以选择一些带有宝宝喜欢的图案的小内裤,这样宝宝更容易接受这小内裤,穿起来也更开心更乐意。

幼儿园教案设计的基本格式和写作要求

幼儿园教案设计的基本格式和写作要求 幼儿园教案设计的基本格式和写作要求 基本格式和写作要求: 一、活动名称 题目格式应为:x班xxxx活动设计:xxxxxxxxx(注明年龄段、 活动设计的领域和名称) 活动名称要简洁明了,如果是综合活动、主题活动或半日活动, 也要注明。 二、设计意图 扼要阐述活动设计主题内容选材、生成的背景,对整个教学活动 设计的思路等。 三、活动目标 目标的制定要符合纲要的精神,符合幼儿的认知水平和情感需要,从幼儿发展的角度书写目标,可用“能”“会”“掌握”“学 会”“明白”“懂得”等词语;目标不宜笼统,要具体明确,出现具 体的经验,可操作,可衡量;目标数量不宜过多,重点表现新的经验 和需要重复的重要经验。以2-3条为宜;目标应直接、明确表现经验,不需要先表现途径和方式,(如“通过……”或“在……过程中”,)还要避免直接叙事,不直接表现经验,(如,“让幼儿做一个小小航 海家”);目标的书写按照活动经验获得的相对先后顺序排列。 四、活动准备

包括物质准备和心理准备。 物质准备包括围绕教学内容为幼儿提供支持其学习的活动环境、 活动材料等,必要的教玩具名称,有场地布置的教学活动,需画出场 地布置示意图。如需要幼儿用书,放在活动准备的最后一条。材料也 不宜过多过杂,要从目标和环节的实际需要出发。 心理准备根本活动需要制定,如需要心理准备就写上。 五、活动过程 教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略,激发幼儿 的学习兴趣,体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式,使 课程的基本理念得到充分的贯彻和落实;教学过程要层次分明,重难 点突出,充分体现师幼互动。 活动环节中应说明教师干什么,引导幼儿干什么,每一个环节一 定要有幼儿,教师的言行以调动幼儿学习为目的。 准备的材料应该环节中用上,活动中使用的材料应在准备中有交代;任何自编自创的游戏、操节、纸工等,必须说明玩法,有故事的 需要附故事原文。 六、活动延伸 (不需要延伸的,能够不写这个环节) 根据具体活动的情况,决定是否需要活动延伸;活动可向区域活动、生活活动及家庭中延伸;活动延伸能够包括重复强调和后续拓展 两种类型;说明向哪里延伸、做什么和怎么做,可巩固什么经验或让 幼儿得到什么新经验。 七、活动反思:分析教学活动中的成功与不足,并提出有效对策。

浅谈如何制定幼儿园教学活动目标

浅谈如何制定幼儿园教学活动目标幼儿园制定教学活动目标初探 选择了一套好的教材后,教师便要结合教材内容制订适切的教学目标。适切的教学目标是实现集体教学活动有效性的基础。在制订目标时,教师要考虑目标的全面性、适切性和操作性。全面性是指自然地渗透和涵盖知识与技能、习惯与能力、情感态度价值观等维度。适切性指的是要符合幼儿的年龄特点和班级实际,既联系幼儿的已有经验又得具有一定的挑战性。操作性则是指活动目标要具体明确,突出对幼儿创新精神和实践能力的培养。 在目标的表述上,教师应以幼儿的角度出发,使用“体验”“感受”“喜 欢”“探索”等词汇。如“手印螃蟹”的活动目标是体验用手掌印画螃蟹贝壳,尝试运用画的方式来表现螃蟹的不同动态;使幼儿乐意介绍自己的作品,能独立创编有趣的故事情节。这样的目标具体明确,操作性强,表述清楚。而有的目标就显得比较空洞,如“发展幼儿的观察力、想象力”“提高感受力、表现力”等,这些可能是教学的中、长期目标,而不是一个活动就能实现的。 一、幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域的目标为指导 《幼儿园指导纲要》中指出:幼儿园教育目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》中规定的各领域的目标为指导,结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来制定。 二、幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认 识规律 同时,教育活动目标的的制定还要遵循幼儿的认识规律,据心理学研究表明,儿童的认识规律一般为:动作——感知——表象——概念。 三、幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼

儿原有经验的基础上 幼儿园教育活动目标的制定时要建立在充分地研读材料、分析材料,对材料所蕴含的意义和对本年龄段幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考。同时,还要建立在本班幼儿已有经验的基础上。四、幼儿园教育活动目标的制定要具体、明确,有较强的针对性 教育活动目标要具体、明确,有较强的针对性,本次活动要传授、激发幼儿那些基本的技能、技巧,培养幼儿的哪一种情感都要有较明确的说明,否则教育活动目标表就失去了它的指导作用,使得活动组织起来比较困难。例如只是使用“了解”、“学会”、“掌握”等词,缺乏质和量的具体规定性,可测性和可比性很差,很难达到教学的效果。 五、幼儿园教学活动目标制定既要面向全体,又要适应个别需要 在教学活动中,幼儿的学习经验和学习能力之间存在着各种各样的差异,制定一个适合全班幼儿水平的目标几乎是不可能的,但是作为班级的教学活动又必须围绕着一个统一的教学目标进行,那么我们 如何使教学活动目标既有统一要求,又能适应不同幼儿的需要,因此在确定教学目标时要有一定的弹性。首先要使幼儿明确完成的最低标准,即教学的下限,使他们了解要达到怎样的水平基本合格。制定最低标准,有助于保证学习者的学习质量,必要时也可规定完成目标的上限,以鼓励学有余力的幼儿精益求精,使他们的学习潜力得以充分发挥。 六、幼儿园教育活动目标的制定要注意各领域目标之间的整合 幼儿园的教育目的是促进幼儿全面和谐的发展,幼儿园的教学活动是整合性的活动,一次活动中有五大领域相互渗透,那么它的教学目标也不是孤立的,它应该成为一系列教学目标群中的有机组成部分,和其他教学目标的相互联系。它表现在纵向垂直的关系和横向水平的关联两个方面。纵向垂直的关系,是指某一特定的教

幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题

幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题 ——以科学活动为例 作者:王冬兰 幼儿园集体教学活动是目前我国幼儿园中普遍采用的一种活动类型,而且在相当长的一段时间里都会是一种不可替代的活动类型。因其普遍,故而存在的问题较多,表现在教学活动的重要环节——活动设计领域更为明显。 由于集体教学活动特有的计划性、目标性、系统性、组织性、指导性等特点,需要事先加以规划,教师进行教学设计的过程实质上就是将实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中预演的过程,而合理的教学设计是集体教学活动成功完成的首要保证。 教学设计专家格斯塔弗森(K.L.Gustafson)指出,“教学设计”这一术语被用于描述分析教学内容、确定教学方法、指导实验和修改以及评定学习的整个过程。国有学者认为:“教学设计就是为了达到一定的教学目的,对教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计。”尽管学界对教学设计概念界定不同,但教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程,使教师通过教学设计,对将要进行的教学活动基本过程有一大致把握,以保证教学活动的顺利实施。 教学设计主要包含四个基本要素:教学所要达到的预期目标是什么(教

学目标)?为达到预期目标,应该选择怎样的知识经验(教学内容)?如何组织有效的教学(教学策略、教学媒体)?如何获取必要的反馈信息(教学评价)?这四个基本要素从根本上规定了教学设计的基本框架,无论在何种范围内进行教学设计,教学设计者都应当综合考虑这四个基本要素,否则,所形成的教学设计方案将是不全面和不完整的。根据教学设计的含义及教学设计的四个要素,分析幼儿园教学活动设计,我们不难发现,主要问题表现在以下方面。 一、教育活动目标空泛、含糊、缺乏可操作性 例1 :大班科学活动——洋芋宝宝。 活动目标: 1.师生共同创设环境,激发幼儿探索的兴趣。 2.鼓励幼儿大胆提出与洋芋有关的问题.并能用较连贯的语言表达自己对洋芋的了情况。 3.在已有的知识、经验的基础上,培养幼儿对科学活动的态度、实践能力及创新精神。 上例中的目标1和目标3过于笼统,不够具体,形同虚设,很难通过一次活动完成这样空泛而缺乏操作性的目标,而这种状况常常会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。 有些教师还将活动目标与活动建议及活动过程混为一谈,活动目标与活动内容混为一谈。教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划,它是教学设计的重要环节。一个规范、明确的行为目标的表述,应当包含:行为主体,指学习者,因为行为目标描述的是儿童的行为,而

幼儿园中班教育教学目标

语言教育活动目标 1、倾听部分 (1)能有礼貌地集中注意倾听他人说话。 (2)能区分普通话与方言的发音。 (3)能理解多重指令。 2、表述部分 (1)积极学说普通话,发音清楚。 (2)说话声音的音量和语速适当。 (3)能用完整句连贯地讲述个人经历以及图片内容。 3、欣赏文学作品部分 (1)初步了解幼儿文学作品的不同体裁及其构成因素。 (2)会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事等。 4、早期阅读部分 (1)知道口头语言和文字的对应转换关系。 (2)能独立阅读图书,理解画面内容。 (3)对画面的文字感兴趣,主动学认常见文字。 数学活动目标: 1、愿意参加数学活动,喜欢选择数学活动。 2、能主动、专心进行数学操作活动,对自己的成果感兴趣,能注意发现周围物体量的差异、物体的形状,以及它们的空间位置。 3、能听清老师的话,按要求活动,会讲述自己的操作过程和要求、结果,并按要求检查自己的活动结果。 4、学习按某一物体特征进行分类,建立初步类概念。 5、学习目测数群,学习不受物体空间排列、物体大小因素干扰,正确判断10以内数量,感知和体验10以内数序、数差关系。 6、有初步的方位感。 7、认识正方形、三角形,练习三角形、正方形的变换、拼拆和分类计数。 音乐教育活动目标: 1、能够感知和理解歌词和曲调、内容,在集体歌唱时互相配合、协调一致,知道可以运用歌唱的速度、力度和音色的刚柔、声音的连贯、断开等变化来表达音乐情绪。 2、能够根据音乐节奏快慢、强弱的变化及自己对音乐情绪的感受、联想,模仿和新编律动及舞蹈动作,学习欣赏和评价同伴的作品。 3、能通过自己对音乐的感受,运用固定的节奏型演奏节奏乐,注意培养幼儿看指挥手势做出相应反应的能力,集体演奏时与音乐、同伴协调一致。 4、培养幼儿听觉注意力和音乐感受能力,能区别音乐作品的力度、速度的变化,初步了解音乐A—B—A的结构,体验倾听的快乐。 社会教学活动目标: 1、经常保持积极愉快的情绪,主动参与各项活动,有自信心。 2、学会简单地评价自己和他人的行为,同时敢于承认错误,有初步的责任感。 3、乐意与人交往,学习互助、合作与分享,掌握初步的交往技能,懂得谦让。 4、努力尝试克服困难,具有乐观向上的性格和诚实、勇敢、守信的品质。 美术教育活动目标:

幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题——以科学活动为例

幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题——以科学活动为例 作者:王冬兰 幼儿园集体教学活动是目前我国幼儿园中普遍采用的一种活动类型,而且在相当长的一段时间里都会是一种不可替代的活动类型。因其普遍,故而存在的问题较多,表现在教学活动的重要环节——活动设计领域更为明显。 由于集体教学活动特有的计划性、目标性、系统性、组织性、指导性等特点,需要事先加以规划,教师进行教学设计的过程实质上就是将实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中预演的过程,而合理的教学设计是集体教学活动成功完成的首要保证。 教学设计专家格斯塔弗森(K.L.Gustafson)指出,“教学设计”这一术语被用于描述分析教学内容、确定教学方法、指导试验和修改以及评定学习的整个过程。[注①]国有学者认为:“教学设计就是为了达到一定的教学目的,对教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计。”[注②]尽管学界对教学设计概念界定不同,但教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程,使教师通过教学设计,对将要进行的教学活动基本过程有一大致把握,以保证教学活动的顺利实施。 教学设计主要包含四个基本要素:教学所要达到的预期目标是什么?(教学目标)为达到预期目标,应该选择怎样的知识经验?(教学内容)如何组织有效的教学?(教学策略、教学媒体)如何获取必要的反馈信息?(教学评价)这四个基本要素从根本上规定了教学设计的基本框架,无论在何种范围内进行教学设计,教学设计者都应当综合考虑这四个基本要素,否则,所形成的教学设计方案将是不全面和不完整的。根据教学设计的含义及教学设计的四个要素,分析幼儿园教学活动设计,我们不难发现,主要问题表现在以下方面。 一、教育活动目标空泛、含糊、缺乏可操作性 例1 大班科学活动——洋芋宝宝 活动目标 1.师生共同创设环境,激发幼儿探索的兴趣。 2.鼓励幼儿大胆提出与洋芋有关的问题.并能用较连贯的语言表达自己对洋芋的了情况。 3.在已有的知识、经验的基础上,培养幼儿对科学活动的态度、实践能力及创新精神。 上例中的目标1和目标3过于笼统,不够具体,形同虚设,很难通过一次活动完成这样空泛而缺乏操作性的目标,而这种状况常常会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。 有些教师还将活动目标与活动建议及活动过程混为一谈,活动目标与活动内容混为一谈。教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划,它是教学设计的重要环节。一个规范、明确的行为目标的表述,应当包含:行为主体,指学习者,因为行为目标描述的是儿童的行为,而不是教师的行为;行为动词,用以描述儿童所形成的可观察、可测量的具体行为:情境或条件——指影响儿童产生学习结果的特定限制或范围,主要说明儿童在何种情境下完成操作;表现水平或标准——指儿童对目标所达到的最低表现水准,用以

幼儿园教育目标

未来星幼儿园教育目标 一、教育的目的是教育的根本问题。要把受教育者培养成什么样的人,在教育活动开始前,就清晰的存在于教师的头脑中,教师的一切教育活动都是为了让实现这个目的。 二、制定幼儿园具体目标时应注意的问题 1、教育目标的方法要恰当 (1)按时间的范围划分,那么幼儿园具体教育目标可分为四个层次:第一层次:每一学年的教育目标; 第二层次:学期教育目标; 第三层次:一个月和一周的教育目标,也可以是单元活动目标。“单元” 可以是主题活动单元,也可以是教材单元; 第四层次:幼儿一日活动、一个活动或一节课的教育目标。 (2)如果从教育目标指导的范围来划分,幼儿园的教育目标可以划分为: 第一层次:指导本园的教育目标 第二层次:指导一个班级的教育目标 第三层次:指导不同活动组的教育目标 第四层次:直到每个个体的教育目标,即根据每个幼儿发展情况确定目标。 这几个由抽象到具体、由统一到多样的层次组成了幼儿园教育目标的阶梯结构图:

要保证教育目标的整体结构不受损害,其内容的涵盖面一定要全面,即包括幼儿全面发展的各个方面和每个方面的全部内容。在实践过程中,制定教育目标常常出现偏差,如在体、智、德、美四育中,或重德育轻智育,或重智育轻德育;在每一育中也有这种情况,如在智育中重知识的掌握而轻智力的培养;在体育中重动作的发展而轻生活卫生习惯的培养;在德育中,重社会知识的掌握而轻道德情感的培养;在美育中,重艺术技能的掌握,轻创造性的培养等。教育目标内容的不全面会严重影响幼儿的全面发展。 3、教育目标要有连续性和一致性 教育目标的实现是一个长期的过程,它由若干不同的阶段来完成。每个阶段性目标之间是相互衔接,体现幼儿心理发展的渐进性和连续性;同时,下层目标与上层目标之间、局部目标与整体目标之间要协调一致,以保证每一个具体目标的实现都朝总目标前进一步,都成为实现上层目标的有效环节。 三、幼儿教师实现教育目标的重要保证 幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的,是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求教师首先必须正确、清楚、全面的理解和把握幼儿园的教育目标的内涵,并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念,并用以指导自己的行为;其次,教师必须掌握将教育目标转化为诱饵的技术;最后,在教育过程中,教师要依据幼儿的实际水平,选择适应的教育目标、教育模式、教育内容,活动方式,组织形式,指导方法等,去促进幼儿的发展。没幼儿教师的这种女里,教育目标的实现是不可能的。

幼儿园设计注意事项

托儿所、幼儿园地点选择应满足下列要求: 1.应远离各种污染源,并满足有关卫生防护标准的要求。 2.方便家长接送,避免交通干扰。 3.日照充足,场地干燥,排水通畅,环境优美。 4.能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。 托儿所、幼儿园总平面设计要求: 1.对建筑物、室外游戏场地、绿化用地和杂物院等进行总体布置,做到功能合理,方便管理,朝向适宜,游戏场地日照充足,创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。 2.室外活动场地必须各班设专用场地。每班的游戏场地面积不应小于60平方米。各班游戏场地之间宜采取分隔措施。 3.宜布置有集中绿化,并严禁种植有毒、带刺的植物。 4.在供应区应设置杂物院,并单独设置对外出入口。基地边界及游戏场地、绿化等宜设置安全、美观、通透的围护栏杆。 托儿所、幼儿园建筑设计要点: 1.平面布置应功能分区明确、避免相互干扰,方便使用管理,有利于交通疏散。 2.严禁将幼儿生活用房设置在地下室或半地下室内。 3.生活用房的室内净高:活动室、寝室、乳儿室不低于2.80米,音体活动室不低于3.6米。 4.建筑造型及室内设计应符合幼儿的特点。 5.生活用房应布置在当地最好的日照方位,并满足冬至日底层满窗日照不少于3小时的要求。温暖地区、炎热地区的生活用房应避免朝西,否则应设置遮阳措施。 缘于幼儿在成长过程中对外界事物的理解。研究发现幼儿对几何图形和明亮颜色的感知力最强。 所以立面构图上要增加曲直对比,圆方对比,以及单一几何图形的重复序列。重复是幼儿认知的最有效途径。 再比如弧形,圆形的应用,例如阳台,外窗等甚至外墙都可以做成这种形状来强调幼儿园特征。另外幼儿园设计规范也要求幼儿常用到空间的阳角要做成弧形。 颜色要鲜艳明亮,建议多用原色:红,黄,蓝。幼儿园的颜色很重要,甚至可以决定了一个幼儿园的漂亮与否。

如何制定幼儿园教学活动目标

如何制定幼儿园教学活动目标 摘要:幼儿园教学活动目标是幼儿园活动的指南针,它即是活动设计的起点,也是活动设计的终点;即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据,也是活动评价的标准。显然,在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节,然而我们的教育实践者在组织教学活动时往往过于重视教学活动的过程而忽视了教育目标的设定,以至于目标制定过大或与幼儿的实际能力及教材的内容不相符合,没有发挥教育目标的指导作用,因此本文作者根据自己的实践经验,浅谈一下幼儿园教学活动目标的制定,希望自己的拙见能为大家提供点滴启示作用。 幼儿园教学活动目标是教育工作者对幼儿在一定学习期限内的学习及结果的预期,是幼儿园教育目的的具体化。活动目标是幼儿园活动的指南针,它即是活动设计的起点,也是活动设计的终点;即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据,也是活动评价的标准。显然,在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节,那对于教育活动组织实施的幼儿教育工作者来说如何制定科学的活动目标,从而促进幼儿的发展,作者有一些思考,希望能与大家一起探讨。 一、幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域的目标为指导 《幼儿园指导纲要》中指出:幼儿园教育目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》中规定的各领域的目标为指导,结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来制定。 幼儿园的教育对象是3-6岁的儿童,此时期是个体发展的关键期,具有很强的可塑性,其生理、心理发展需要实施科学教育,才能健康的发展。《纲要》中的教育目标是根据个体发展的不同方面及统一内容不同时期发展特点综合分析研究而制定,具有较强的科学指导性。如中班活动《济南夏日一游》是一次以社会为重点领域的活动。此活动可根据《纲要》中社会领域的总目标,结合中班幼儿的年龄特点,来制定目标。即目标一:培养幼儿理解并遵守穿越马路时要走人行道的交通规则;目标二:通过欣赏济南独具特色的“泉”,萌发幼儿爱家乡的社会情感;目标三:在旅游中,提高幼儿自我解决问题及互助合作的能力(如旅游中,有的小朋友身体不舒服,同伴之间要给予安慰和照顾等),这些都是建立在总的社会领域目标的基础之上的。 二、幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律 美国著名的心理学家格塞尔曾做过一个“双生子爬楼梯”试验,在这个实验中,双生子T和C:T从第48周起每日进行10分钟爬梯训练,连续6周;在此期间,C不作爬梯训练,只从第53周起开始作爬梯训练。根据他的实验结果,C只接受2周的爬梯训练,就能赶上T 的水平。格塞尔的这个实验表明,儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的,幼儿的身心发展是有一定顺序的,这种顺序是由先天因素决定的。这种发展规律表现在,到一定年龄,幼儿就会做什么事情。例如,到一定年龄,幼儿就会走路、爬楼梯,不到这个年龄,机体这方面的能力没有成熟,即便去提前训练,也是事倍功半。目标过高,超出幼儿的能力范围之外,幼儿因能力达不到,完不成任务不能获得成功感,失去兴趣;如果低于幼儿实际水平,幼儿会觉得枯燥乏味,身心疲劳,而失去了参加活动的积极性。因此制定教学活动目标时要结合本阶段幼儿身心发展的特点遵循儿童的“最近发展区”的原理。如小班上学期活动教材中体育游戏《运沙袋》制定的目标之一是激发幼儿运用身体的各个部位来“走”运沙袋,改

幼儿园教育活动目标

第二节幼儿园的教育目标 一、幼儿园的教育目标及其作用 (一)幼儿园的教育目标的定义 目的性是人类实践活动的重要特征。教育目的是构成教育实践活动的第一要素和前提, 没有目的的教育活动是不存在的。我国的教育目的是国家管理教育的最高决策层规定的, 是对全国各级各类教育提出的统一的人才培养的规格和要求。由于各级各类教育的情况不同, 为实现教育目的就必须根据各级各类教育的特殊性而将之具体化, 因此就出现了教育目标。教育目标是教育目的的具体化它是表达教育目的的主要形式。 幼儿园的教育目标是教育目的在幼儿园的具体化, 是幼儿园人才培养的规格和要求。它是指通过幼儿园的教育把幼儿培养成什么样的人, 是对幼儿园教育所期望实现的结果。 (二)幼儿园的教育目标的作用幼儿园的教育目标的作用主要体现在以下几个方面: 1. 幼儿园的教育目标给幼儿发展指明了方向幼儿园教育是一种有目的、有计划的社会实践活动。它的目的性反映在幼儿园中就是根据社会的希望和要求去培养和塑造人的。这种期望和要求用概括性语言加以表述, 就是教育目标。须知, 人类遗传潜能给人的发展提供了可能性, 但是要把这种可能性变为现实, 是离不开后天的环境和教育。不同的环境和教育决定着人向不同的方向发展。幼儿园教育究竟应该给幼儿提供什么样的一种教育, 引导幼儿向什么方向发展, 这是幼儿园教育目标所应回答的问题。幼儿园教育目标明确了幼儿的发展方向, 使得幼儿园教育可以有目的地制约幼儿的发展, 使幼儿既能形成社会主义社会所需要的人格特征, 同时又能得到健康和谐的发展。 2. 幼儿园的教育目标指导着幼儿园教育的全过程幼儿园教育目标是幼儿园教育工作的出发点和归宿。它为教育过程提供了明确的指导方向。只有明确了教育目标, 教育才可能有目的、有计划地创设适宜的环境, 选择特定内容, 安排得当的方法和组织形式,以保证幼儿按照既定的方向发展。同时, 为确定幼儿园各方面工作, 诸如幼儿园的设置、规模、设备、管理、卫生保健制度、教师的培养以及幼儿园教育所要遵循的原则, 使幼儿园教育工作中的各个要素和各种环境, 围绕一个共同的目标发挥其作用;使幼儿园教育机制更加有目的、有计划, 循着科学轨道高效运转。 3. 幼儿园的教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据如何评价幼儿园的教育工作质量,是广大教育工作者关心的一个问题, 即幼儿园的教育在多大程度上实现和达到了教育目标, 应该是一个重要的衡量幼儿园工作质量的标准。也即是,考察幼儿园的教育目标, 应以衡量具体要求落实到每一个幼儿为基点。 教育目标评价是上级行政部门对幼儿园工作的检查评价的标准, 将对幼儿园的教育工作有着重要的影响作用。评价标准及其指导思想, 只有与教育目标一致, 才能对教育实践起积极推动和导向作用。教师在实际工作中, 也是以教育目标完成情况来检查各个教育环节的效果, 以便教育活动体现在教育对象身上更 接近于预期的目标效果。 确立科学的幼儿园教育目标有利于幼儿教师将注意力从“内容”引向“发展”, 从

幼儿园设计注意事项

幼儿园设计注意事项(2008-06-15 17:33:27)标签:杂谈分类:光影交错 最近做一个幼儿园施工图,别人的方案,我只是狗尾续貂一下。其实,大凡建筑从业者都不爱干这种活,尤其是,经常要要顾及原创者的创意和劳动成果,出于本能作出一些妥协,让很多工作就不那么完美!幼儿园规模很小,九个班级,不到三期平米,却五脏俱全,时间很短,中间几易其手,典型的费力不讨好的项目。在多人的调整过后,我放心大胆地出图了,申图结果一周就好了,结果出乎意料,审查意见开了整整一张,比当年的酒店多多了,真是阴沟翻船啊! 痛定思痛,总结下经验经验: 这种特殊建筑,不可因其规模小而轻视,很多细节跟常规建筑要求完全不同,往往被我们忽略,造成大错。因此,切莫因其小而轻视。细节决定成败,在这里太正确了。现在写下需注意细节: 1.楼梯扶手:一定是儿童专用扶手,双层栏杆,切靠墙一侧同样要设置600高拉手(这个个人觉得很容易被忽略)。 2.活动室及寝室的窗户:窗台高度不可高于600.同时1300以下不可开活动扇,且为安全玻璃+护窗栏杆。 3,活动室及寝室的门:活动室及寝室都应开门向外疏散,不能共用一个门。且门宽不得小于1200.(功能要求) 4,活动室及寝室的面积:面积有一定要求,包括卫生间,更衣间,所要求面积相加大于200平方米,所以必须开两个疏散门(防火要求)。 5, 台阶及坡道:所有小朋友经常活动的地方,不得设置台阶,需设计无障碍坡道。 6,墙体:所有小朋友经常活动的地方,阳角必须切为圆角,多大好像没有硬性规定:( 对了,还有就是在家距地1300以下均需设置护墙板。 7, 门:门必须有儿童拉手,距地高700,且门350一下部分均需设置护门板。 8,地面:地面需要采用木地板等软性材料(非强制)。 暂时总结8条,当然并不是这几条我都被搞错了,只是这些是幼儿园比较特别的地方,需要特别关注,当然还有,小朋友用的卫生器具都是小型好的,尺寸特殊,不要搞错了!!! 东北地区的幼儿园要注意 1向阳性,采光一定要好!冬天会更暖和. 2解决冬季的活动区,北方的冬天,小孩子很少户外活动,可以设有室内的活动场地。 3安全性,幼儿园要把安全放在第一位,避免棱角的出现,桌角地板暖气一定要包好。 4室内环境要儿童化,不要大面积的使用胶纸胶带,不方便清理,也不结实,可以画壁画或扫描的大板作展示区。 5班级的区域角,每个班级根据不同的年龄段设有不同的区域角,操作性要强。小

幼儿园教育活动目标

幼儿园教育活动目标 教学目标: 1.理解并掌握幼儿园教育活动目标的基本概念 2.理解幼儿园教育活动目标制定的几种取向、目标制定的依据与基本原则 课后作业: 制定并修改大班社会活动目标《中秋节》。 要求: 1.三人为一个小组,先制定大班社会活动目标《中秋节》; 2.小组对活动目标进行诊断; 3.修改活动目标; 4 做好小组讨论的记录,以PPT 的形式上交作业。 教学反思 采用先让学生预习的形式,让学生自学课件,熟悉幼儿园教育活动目标的相关知识,再在课堂上进行分步骤讲解,类似于斯金纳的程序教学法,把难点内容细化、分化、小步子化,学生学习效果较好,能够清楚地掌握幼儿园教育活动目标的概念、取向、制定依据,并在练习中学会制定和修改幼儿园教育活动目标。日后可以在每一个领域的具体活动中深入练习,加强学生对幼儿园教育活动目标的把握程度。 教学过程: 从今天开始我们进入第二章——幼儿园教育活动设计原理的学习阶段,学习幼儿园教育活动设计原理,首先要搞清楚幼儿园教育活动的基本要素。通过学习,我们会发现,幼儿园教育活动设计都是围绕教育活动的基本要素来展开的。 一、回顾幼儿园教育活动的要素,引出目标的重要性 ?教师提问 上周大家通过学习课件和课程网站,自主学习了第二章第一节——幼儿园教育活动目标的相关内容,在大家进入到讨论与分享之前,请大家回答我有一个问题,幼儿园教育活动的基本要素以及它们之间的关系是怎样的?

?教师总结 第一,幼儿园教育活动包含四大基本要素---- 是目标、内容、实施、评价; 也就是说,教育活动设计的过程包括:目标设定、内容选择、组织实施以及对目标、过程和结果的评价。我们的宗旨就是通过活动促进幼儿全面发展。 第二,这四个要素之间是相互联系,他们相互制约、相互匹配,呈递进式构成 一个完整的循环过程。其中,目标在整体活动设计的作用是提纲契领的,起到了路径指引的作用。如:考量一个教育活动设计,需要考量教育活动内容的选择、方法的确定,实施的方式有没有围绕目标;又如:对一个活动的有效性评估,也一定是对照目标,逐条分析达成度来实现的。 接下去,我们一起进一步学习与理解幼儿园教育活动目标的相关内容。 二、理解与掌握幼儿园教育活动目标的概念 ?教师提问(第 6 张PPT): 请大家回顾什么是幼儿园教育活动目标,你在概念中抓取的关键词有哪些?你是怎样理解这些关键词的。 ?学生交流 ?教师小结 幼儿园教育活动目标是幼儿园教育活动结果的预期和期盼,也就是幼儿通过教育活动能够获得的预期价值。 幼儿园教育活动目标是幼儿园教育活动的“指南针”和“方向盘”,决定着 教育活动的性质。在教育活动设计中处于核心位置:它既是活动设计的起点,也 是终点;它既是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据,也是活动评价的 标准。 三、理解幼儿园教育活动目标的不同取向并学会区分 ?教师提问(第 8 张PPT): 幼儿园教育活动目标取向有哪些?分别具有哪些特征?有行为取向、表现性取向、生成性目标取向。那么他们的主要特征分别是什么?

幼儿园食堂厨房设计规范及标准

幼儿园食堂厨房设计规范及标准 下面咱们来介绍一下食堂厨房的通用设计规范和标准,还有设计时的注意事项。 一、幼儿园食堂厨房设计规范和标准食堂厨房设计需要遵守商用厨房的一般规范和标准,以及国家和地方的卫生防疫和消防等相关要求,如《餐饮建筑设计规范》、《冷库设计规范GBJ72-84》、《给水排水设计手册》、等设计规范,《城市规则与食品卫生监督机构的要求》《燃气用具类标准GBIL/69-1996》《餐饮业食用卫生管理办法》《饮食业油烟净化设备技术要求及技术规范》、《北京市建设工程及验收标准》等卫生防疫和消防的要求。幼儿园厨房食堂设计 二、幼儿园食堂厨房设计时的注意事项食堂厨房在设计时的注意事项,其实也是根据相关的设计规范和标准,以及以往的专业经验衍生来的。一般的,食堂厨房设计时的注意事项如下。 (一)设计要严格按照相关的设计规范和标准进行。 (二)按照食堂的一般设计要求来进行。 1、食堂的功能间和设备要根据甲方的要求(包括供应就餐人数和供应的主食和菜肴种类、售餐方式等)来设置,面积和设备的数量、型号等配置,要能满足使用的需求。 2、食堂的布局流程跟酒店饭店的不一样。储存间、粗加工间、热加工间、主食间、凉菜间、化验室、垃圾房,都是传统设

计。如果有其他的设计需求,那也是需要按照甲方的要求来做的。一般的食堂是用半自助式售餐,需要参考经营方是否有人工出餐要求。 3、食堂的人员操作和食品的处理运输流程要顺畅,不交叉打架,生熟不交叉,冷热不交叉,干净和脏乱不交叉,各种人员、物料出入口要区分清楚。 4、厨房内各区域要及时清洁,总是保持干净,甚至要冲洗地面。地面要不吸水、防滑。 5、清洁操作区内不得设置明沟,地漏应能防止废弃物流入及浊气逸出(如带水封地漏)。 还有很多的注意事项,在相关的规范、标准里边都有体现。但是只有专业的设计师,才能依据多年的相关经验进行设计,并能够充分考虑到各方面的细节。幼儿园食堂厨房设计 三、幼儿园食堂厨房的详细介绍 1、幼儿园厨房应该包括主副食加工间、主食库、副食库、冷藏室、配餐间、消毒间等。 2、设置专用对外出入口,使杂物流线与幼儿流线分开,并应设置杂物院 3、平面设计应满足操作流程、合理组织内部交通流线,避免生、熟食物的流线交叉。 4、幼儿园为楼房时,可以设计小型垂直提升食梯。 附加价值介绍:食梯的位置一般有两种:

幼儿园设计规范

幼儿园设计 幼儿园设计是以幼教中心装修需求为主的室内外,设计适用于幼儿园、早教中心、幼儿教育中心等装修工程。 一、整体风格 简洁,明快,活泼,温馨,具有现代感,富有童趣。 二、柱体 中心内和教室内的所有柱体要有软包,软包的色彩要与墙体协调。 三、地面 中心及教室内地面要求统一铺地胶,采用无菌材质(参考手术室地面材质),地胶厚度稍厚一些。 四、屋顶 顶面装修造型丰富,可根据具体课程预留相应的配套道具。 五、灯光 比较明亮、温暖,顶面灯光配给,需根据儿童的接受光照度计算。 六、玻璃背景窗 教室与走廊连接的墙壁,设计成玻璃背景窗,类似商场橱窗,窗户内可增加趣味内容.且采用安全玻璃。 七、可视窗 要留出可供家长看到孩子在教室内上课情况的可视窗,且采用安全玻璃,以便家长随时了解孩子的情况及教学情况。 八、接待区 接待区分为家长等待区、儿童游乐区、儿童阅读区三个功能区域。

家长等待区,要有沙发,或者桌椅,供家长休息或者陪孩子玩,桌子上可摆放一些桌面玩具,如:拼图、抓手玩具、串珠玩具等。儿童游乐区,将会摆放一些大型玩具,如:滑梯、淘气堡、大型积木、海洋球等。 儿童阅读区,需要有小孩子的书架,书架可做造型,也可设计的简洁大方,但是书的摆放要尽量靠下,供小朋友自主选取。同时需要有孩子用的桌椅或者地毯、靠垫,供孩子阅读使用。 九、功能教室 功能教室是最大的一间教室。 可根据课程设计出具体的教学设备及相应的教学活动道具。 十、其他教室风格 其它教室的墙面设计风格要和教学概念相呼应,要让孩子们有一个放松愉快的空间。 十一、婴儿教室 专供0-1.5岁宝宝的婴儿教室,应配给相应的婴儿专用的教具及相应的道具,对婴儿的保护措施应完善。 十二、卫生间 设计一个独立的专供0-6岁孩子的卫生间,卫生间按男、女宝宝区分,洗手池、便池、马桶等均为孩子使用。卫生间的墙壁、地面设计均符合孩子特点,还要兼顾实用、防滑等功能。 在卫生间的外侧,还需要一个单独的母婴室,里面需要有沙发,供妈妈和宝宝休息,还需要设有一个婴儿料理台,供妈妈将宝宝放在上面

第二章幼儿园教育活动目标的设定.docx

第二章幼儿园教育活动目标的设定 教学目标: 1.明确我国的幼儿园教育目标,了解其制定的目的和依据。 2.理解幼儿园教育目标的层次结构及各层次的关系。 3.掌握制定目标的基本要求及实现目标的基本保证。 4.增强实施幼教工作的目标意识。 教学时数: 2 学时 教法建议:本章内容理论与实践结合紧密,在教授中采用了讲授法与练习法相结合的手段进行,教师主要教给学生如何制定与选择合适的目标,然后需要学生在练习中加强对所学内容的掌握 教学内容及过程: 一、我国的幼儿园教育目标 1.从教育任务上看幼儿园的任务 2.从教育目标上看体智德美全面发展的保教目标 3.从发展方向上看健康语言社会科学艺术五领域的具体目标 二、制定幼儿园教育目标的目的及意义 目的: 1.教育目标指明了幼儿全面发展的方向 2.教育目标指导着幼儿园教育的全过程 3.教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据 意义: 1.适应社会发展的要求,有助于促进幼儿全面和谐的发展。 2.适应儿童发展的需求,体现对儿童个别差异的尊重。 3.适应教师专业发展的需要,为教师适时教育提供帮助。 三、制定幼儿园教育目标的依据 1.依照《中华人民共和国教育法》《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》2.反映社会的要求

3.遵循教育的总目标 4.符合幼儿生理心理发展的需要 四、制定幼儿园教育目标的要求 1.科学地分解目标 2.教育目标的涵盖要全面 3.教育目标要有连续性和一致性 4.教育目标要及时调整 5.目标表述要准确 教育虽然是目的性计划性很强的活动,但也有很大的情景性灵活性。幼儿教师怎样及时发现日常生活中的教育因素和价值,及时调整教育计划五、实现幼儿园教育目标的途径 1.幼儿教师是实现教育目标的重要保证 幼儿教师要树立正确的教育观,设计幼儿园教育活动必须遵循“目标在前,活动在后”的原则。 2.幼儿园一日活动是实施幼儿园教育目标的主要途 径生活活动 教学活动 游戏活动 3.创设良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育目标的基本条件 物质环境 精神环境 4.幼儿园与家庭、社区的合作是实现幼儿园教育目标的必要手段 六、幼儿园教育活动目标设计中不同的目标取向 目标设计中不同的价值观就会表现出不同的目标取向。幼儿园教育活动的目标取向主要有:行为目标、生成性目标、表现性目标。

幼儿园教育活动目标设计

第二部分幼儿园教育活动设计的基本要素 第三章幼儿园教育活动目标的分析与设计 一、什么是幼儿园教育活动目标 幼儿园教育活动的目标,是指通过教育活动所要达到的预期目的。作为幼儿园人才培养的规格和要求,它揭示了幼儿园教育活动影响幼儿发展的预知变化。 我们也可以把幼儿园教育活动的目标理解为幼儿园教育的理想,或幼儿园教育对社会的承诺。它是幼儿园开展教育活动应当完成的任务。 二、幼儿园教育活动目标的意义(张琳30页) (一)指明幼儿全面发展的方向 (二)指导幼儿园教育的全过程 作为教育实践的第一要素,规定了幼儿园教育的方向,指导和支配着整个教育过程,(三)教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据 (四)为教师实施幼儿园教育活动提供帮助(黄瑾35页) 三、幼儿园教育活动目标的依据(张琳,31页) (一)相关政策法规 (二)反映社会要求 (三)遵循教育总目标 (四)符合幼儿身心发展需要及特点 四、幼儿园教育活动目标的层次与构成(黄瑾29页) (一)幼儿园教育活动目标的层次 幼儿园保教目标(体、智、德、美) ↓ 幼儿园各领域目标(健康、语言、科学、社会、艺术) ↓ 幼儿园各年龄班目标(小班、中班、大班) ↓ 幼儿园各年龄斑学期目标(上学期、下学期) ↓ 幼儿园教育活动目标 具体阐述见黄瑾P31 (二)幼儿园教育活动目标的构成 1、具体层面的教育活动目标一般涵盖三个方面: (1)情感、态度,如: 喜欢做“老鹰捉小鸡”的游戏; (2)能力、习惯,如: 与“老鹰”的运动方向相反,反应灵活; (3)知识、技能,如: 能说出“老鹰捉小鸡”游戏的规则。

2 3 五、幼儿园教育活动设计中不同的目标取向(黄瑾,36页) (一)行为目标 行为目标是以儿童具体的、可观察的行为表述来设计目标,它指向的是通过教育活动儿童所发生的行为变化,目标设计中更关注可观察到的行为结果。具有客观性和可操作性。担不是越具体越好。 案例:戏剧脸谱 (二)生成性目标 关注过程。生成性目标以过程为中心,强调儿童、教师与教育情境交互作用过程中所产生的目标。 如:满足幼儿好奇心,培养思维的灵活性,让儿童具有理解他人的情感。 迷糊性、不确定性 (三)表现性目标 强调个性化,关注儿童在复杂教育活动中个性化和创造性表现,追求儿童表现的多元化,而不是同质性。 如:海底世界的活动。不关注“儿童能说出海底世界鱼的种类”,而是“讨论海底世界有趣的事情”。“表达对海底世界的喜爱。” 欣赏活动、艺术创造活动中用的多。

幼儿园区域设计需注意要点

水景区域: 1,水景装饰区,仅留插座即可 2,一层水景需考虑上水、排水、配电、水景池子,不包括水景本身。 教室区域: 1,热水器、空调、消毒灯(消毒灯甲供、投标人仅安装)需要单独设置回路教室按空调位设空调 热水器甲供。每个教室一个,厨房一个,医疗室一个。房间相邻时,可共用1个2,岛台墙砖高1050(大班、中班)或950(小班) 每个岛台均设2个水槽。 3,教室卫生间每个盥洗位1块镜子(600*500), 4,每个教室1块更衣镜(120*450);3 5,卫生间1.3米以下是砖;以上是乳胶漆墙面 6,教室与室外接触的窗户设窗台板 7,小班教室,1.8米以下为淡蓝色乳胶漆,以上为粉色乳胶漆 8,电视(每个教室一个口)、网络(每个教室1个信息点),扬声器(每个教室4个角分别设一个,共计4个)每个教室有4个扬声器均在音体教室控制 9,教室吊顶为矿棉板和石膏板,石膏板乳胶漆饰面,吊顶内设有钢丝,钢丝的施工要求是:1800*1800的网眼,固定在墙上;钢丝直径0.25dia。 10,教室幼儿活动区所有阳角,均做1.3米高木制,刷水性漆 11,教室幼儿进出口,如,卫生间,衣帽间,门洞均做成1.6米高拱形门洞,“拱形门洞” 做法是:按图纸所示尺寸,加一层9MM石膏板,乳胶漆分色即可。 12,教室设有壁扇,一个教室共计4个 13,教室墙面设有软木板墙面,离地0.1m,高度1200,软木板边框为60MM油画框14,每个教室设有户箱 15,每个教室有一个储藏室,见图纸。在储藏室内安放三层层架

大厅区域: 1,蒙台梭利墙的详细做法;有详图,具体材质是:木质,本色。 2,一层水景需考虑上水、排水、配电、水景池子,水景区域须做好防水 音体活动室: 1,空调、消毒灯(消毒灯甲供、投标人仅安装)需要单独设置回路 2,扬声器(4个角分别设一个,共计4个),其他教室的总控制设在音体教室控制3,定制把干,落地镜子 4,需要定制储藏柜,放置体育活动器材(活动家具,可选则甲供) 其他区域: 1,弱电按总箱安装完成考虑,网络每层设层箱,弱电包括监控(仅考虑公共部分的监控布点,控制室设在保安室)、电话(每个办公室一个口,教室不设电话)、电视(每个教室一个口)、网络(每个教室1个信息点); 2,消毒灯分层控制,公共部分不设消毒灯。应急照明灯安规范设置,每层3处。3,监控系统,功能间室内不需要,走道等公共部分需要。 4,有食梯的校园,食梯井在公共走道部位须要“墙面粉刷石膏找平”、“墙面乳胶漆”5,热水器是教室、医疗室、厨房各一台;教室、音体室按空调位设空调,其他各房间不设空调,但要求有一个插座穿4MM2线。 6,幼儿园幼儿活动区所有阳角,均做1.3米高木制,刷水性漆; 7,新开门洞的尺寸:单开门1000*2200,双开门1800*2200; 8,“厨房地面防水”,做到30CM高。 9,所有门安装的所居均为球形锁具,防止碰撞

幼儿园教育活动目标的书写原则

幼儿园教育活动目标的书写原则 幼儿园的教育活动是一项有明确目标的活动。幼儿园教育活动的目标是幼儿园开展教育活动的出发点和归宿,是幼儿园教育活动方案的“指南针”,它指的是通过某一次或某几次教育活动所期望取得的效果。 教育活动目标制定的准确度直接影响着幼儿的学习态度,因此,为使教育活动的目标真正对教育活动的过程起到“指南针”的作用,在实际操作中可以遵循以下原则: 一、一致性原则 幼儿园教育活动目标的表述有两种方式:一种是发展目标,一种是教育目标。以幼儿的口吻表述,所述为幼儿通过该教育活动所应该达到的发展指标。 如以小班《美丽的鲜花》为例: 1.能感知花园中多种颜色、形状的花,感受春天花的美丽。 2.能尝试用手指或棉签画出自己喜欢的画。 相对而言,表述口吻为教师,指明教师在该教育活动中应该做的事情,或者是努力达成的教育效果,则是教育目标。 上述案例的目标可以表述为: (1)引导幼儿感知花园中各种颜色、形状的花,感受春天花的美丽。 (2)鼓励幼儿大胆地用手指或棉签画出自己喜欢的画。 二、针对性原则 幼儿园教育活动目标要具有针对性,即活动目标要具体,所指涉的价值标准要细化,而不是笼统地表述。对于幼儿教师而言,教育活动目标越具体,就越具有可操作性,在活动实施的过程中,更容易以目标为标杆衡量活动过程中幼儿的反应,并及时按照目标的要求给幼儿适宜的支持。如果目标笼统,教师往往拿捏不准要点,无法较好地把握活动的效果,对幼儿的指导则不够细致。 如大班一个语言领域教育活动的目标: 1.引导幼儿理解诗歌的含义,体验其中的感情。 2.引导幼儿描述自己美好的家。 3.引导幼儿发展想象力,仿编诗歌。 这样的语言领域教育活动目标是一个典型的“万金油”目标,在任何年龄阶段的语言教育活动中似乎都可以使用,原因就在于活动目标没有明确什么感情、怎样描述、怎样仿编。这就为教师的教育、指导平添了盲区。 因此,这个教育活动目标可以将教育预期效果细化: 1.通过教学和操作活动,引导幼儿理解诗歌的含义,体验美满家庭生活的快乐情趣。 2.引导幼儿用“温暖、快乐、幸福”等词语描绘自己美好的家。

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