全国中小学信息技术课程教学案例大赛获奖作品“遮罩动画的应用”教学设计

FIaSh遮罩动画的应用

一一“遮罩动画”第2课时

一、教学目标

U知识与技能

（1）掌握遮罩动画的原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；

（2）掌握遮罩图层的创建和取消的方法：

（3）运动补间动画的应用。

2、过程与方法

（1）通过师生共同分析遮罩实例的制作思路，加深学生对于遮罩原理的理解：

（2）通过让学生自主实践，完成不同的遮罩应用实例，使学生掌握遮罩效果的制作方法：

（3）培养学生分析问题、自主探索解决问题和综合运用知识的能力。

3、情感态度与价值观

（1）通过制作和欣赏精彩实用的遮罩应用实例，激发学生对信息技术的学习热情

（2）通过小组合作的学习方式，培养学生互帮互助的团队精神。

二、学生分析

学生前面已学习过FbSh最基本动画原理，能制作出简单的形状动画和动作补间动画，并对帧、图层己有了初步了解。在遮罩动画的第1课时，学生学习了遮罩动画的基本原理和方法，下而需要在遮罩动画的应用方面加以拓展，以帮助学生巩固知识和提髙综介运用知识的能力。

在学习的过程中，由于学生的基础操作能力，理解能力，对信息技术的学习兴趣有所不同，从而学生之间在接受能力，知识的综合运用能力等方而存在着一左的层次差异。这就要求教师在任务设置时要区分不同层次。

三、教材分析

遮罩动画是flash动画学习中的基木动画之一，也是flash的重要功能之一。利用遮罩动画能做出很多丰富多彩的效果，女山电影文字、望远镜、水面涟漪、卷轴画等。在遮罩动画的学习中，创建遮罩相对简单，难点在于理解遮罩层和被遮罩层的关系和作用，以及如何将遮罩动画和动作补间动画等结合起来做出一些特殊效果。这就需要对遮罩动画、补间动画、元件等知识的一个综合应用。基于以上分析，可将遮罩动画的学习分为2课时。其中：

第1课时：遮罩动画的原理方法和典型实例的讲解，

第2课时：遮罩动画的应用和分析评价。

四、教学重点难点

重点：（1）遮罩层与被遮罩层的关系；（2）遮罩动画的创建过程；难点：（1）遮罩效果与动作补间动画的综合应用：（2）多图层操作

五、教学策略

1、分层任务教学法：

学生基础操作能力，理解能力，综合应用能力不同，导致英能完成的任务难度要求也有所差异。这就要求教

2＞小组合作+自主探索学习法：

采用“十字分组”的分层任务、小组合作学习法，横向不同小组形成对比竞争关系，纵向不同层次学生形成互助合作学习关系。在学习过程中，师生共同分析制作思路，学生自主探索实践，完成相应实例的制作。

六.教学过程

七、教学反思:

(-)有效之处：

1、“十字分组”的分层任务、小组合作学习法

木节课作为“Flash遮罩动画”的第二课时，侧重于将上节课所学的原理和方法应用到FlaSh作品的制作当中，以及学习如何恰当的进行作品的评价。学生基础操作能力，理解能力，综合应用能力不同, 导致其能完成的任务难度要求也有所差异。基于以上考虑，本节课采用了“十字分组”的分层任务、小组合作学习法，横向不同小组形成对比竞争关系，纵向不同层次学生形成互助合作学习关系。在学习过程中，师生共同分析制作思路，学生自主探索实践，完成相应实例的制作。从课堂的实效看来，不同层次的同学都能较好的完成对应难度的课堂任务，而小组之间的互帮互助有能够很好的达成教学相长，共同进步的目的。

2、作品评价

木人根据课堂教学策略的需要，开发的适用性和时效性很强的《作品评价系统》，该系统用于对信息技术课堂作品的评价，基于“小组合作，分层实践”的教学思想进行设计。在开始制作作品之前，因先明确作品的评价标准，对学生的作品制作过程有一个正确的引导。借助网络平台“作品评价系统”，每个同学都可以参与评价，并收获他人对自己的评价。评选最佳作品，增加学习的趣味性和竞争性。

作品评价系统:

评价标准评价作品升级与释级

评价标准:

（二）有待改进：

1.在第1课时中，个别同学对"Flash遮罩动画”的原理和方法还掌握的不是很好，以至于影响了这肖课的作

品制作。如果把技术要点的讲解制作成一个“微课”视频，将能更好的便于这部分同学的学习。

2、部分学生的评价过于笼统，评语无针对性，不能很好地切中要点，还要不断提升学生的评价能力。