八年级的美术了解纹样教案.doc

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了解纹样

课时：一课时

学习领域：设计应用

一、教学目标

知识与技能：本课主要是让学生通过欣赏、思考、对比等方法初步了解纹样与生活之间的关系。通过学习与讨论、分析知晓纹样的色彩对比、构图形

式以及常见的组织形式等知识，并结合这些知识回过头去拓展、去欣

赏生活中的纹样。

过程与方法：通过回忆以及课前搜集的关于生活中的纹样作品，引导学生学会发现问题、思考问题、讨论问题、找到解决问题的方法，学习纹样的知

识。

情感、态度和价值观：通过本课的学习，让学生能更好的去感受生活，发现生

活中的美，学会欣赏纹样的美，并形成好的审美感受。

二、教学重难点

教学重点：通过对纹样作品的欣赏、对比等方法初步了解纹样的色彩对比、构图形式、常见的组织形式等知识点。

教学难点：通过欣赏与对比、思考与讨论等方法认识纹样的构图形式与组织形式，并知道怎样去区分它们。

三、教学准备：

教具：课件、范画

四、教学过程

一、导入课题

1、服装发表会

师：这些服饰美吗？你们喜欢吗？

生：

师：同学把书翻到课本的第八页，看一下左下角也有一张民族服饰的图片，同学们思考一下这些服饰美在哪里？

（学生回答，师生互动）

生：（有漂亮的花纹、图案）

师：我们用花纹和图案装饰这些服饰，那么这些花纹我们把它叫什么呢？（纹样）纹样，什么是纹样呢？一般指用于工艺美术设计的装饰花纹。之所以称纹样，是强调一个“样”字，以供生产制作之用。纹样最终目的不是图稿的直接使用，而

是要经过工艺加工，被体现在工艺品或日用品之后，才能发挥其艺术的作用纹

2、纹样的作用

师：纹样有什么作用，我们为什么要将它用在工艺品上呢井盖的对比

？（井盖的对比）

生 :装饰、美化井盖

师：在日常生活中，人们常常使用各式各样的装饰来美化我们的生活与环境，它将艺术与生活巧妙的连接在了一起，这些图案就是我们今天要学习的内容——

《了解纹样》。纹样是如何将我们的生活艺术化、艺术生活化的呢？我们今天

就来了解和学习一下关于纹样的相关知识。

二、讲授新课

（一）、纹样的构图形式和色彩搭配

知道什么是纹样后，我们大家来思考这样一个问题：是不是随便的勾花图案

都可以称之为纹样呢？我们之前所说到的纹样为什么大家会觉得有美感？

（请学生回答）

答案当然是否定的，在刚刚提到的学习用品和我们的生活的纹样中（师课件展示列举的纹样图）。我们不难发现，纹样之所以给人一种视觉上的美感，是因为它在构图形式和色彩搭配上都有一定的讲究。那我们现在就来看一下纹样在构图和色彩上有哪些方式。（从学生列举的例子中找出同类进行说明）

1、将纹样的形象巧妙的组织在一起，叫作纹样的构图。常见的纹样构图形式

有：对称式和均衡式。

2、纹样的色彩搭配成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素决定的。

纹样的色彩搭配有：同一色相配色、类似色相配色、对比色相配色。

下面我们再来展示一组图片（学习用品之外的如中式礼服、抱枕，古代的

彩陶、建筑物等上面都有纹样的图片）。在这组图片中，我们发现，纹样已经融入到生活的方方面面，给我们的生活增添精彩，比如刚刚到家看到的中式礼服（旗袍），它将传统纹样与现代时尚元素相结合，兼容并蓄，自成一格。包括我们现在还能见到一些传统家居，它们在纹样的运用中表现出一种古典的风韵。了都这些物品后，我们发现：

1、纹样不是现在才有的，早在远古时代，我们的祖先们就已经将纹样运用于

生活中了，请大家欣赏课本中的图片。

2、纹样在我们的生活中随处可见。（让学生举例列举）

（二）、纹样的题材

我们在欣赏各种纹样的过程中，会发现，很多纹样图案看起来很像一些植物、人物、动物，还有的像是风景，这是因为纹样在设计的过程中，都是从我们

生活中常见美丽事物中取材的。所以纹样的题材分为：植物纹样、几何纹样、动物纹样、风景纹样、人物纹样。

（三）、纹样设计的基本方法

（由老师展示一组植物的图片，学生来进行植物纹样设计）

下面我们来一个“比一比，变一变”的小游戏，请三位同学到黑板上把刚刚

看到的植物图片进行植物纹样设计，其他同学在练习本上进行设计。

（一分钟后）我们来看一下，三位同学的纹样设计，他们的表达方式都不一

样，有的与植物的原型很接近，而有的则是很夸张的设计，还有的是按照植

物的形状想象出来的纹样。总结出纹样设计的基本方法：概括、夸张、想象

三种方式，其中最突出的是想象。（五）、纹样的组织形式

在刚刚的小游戏中，同学们设计的纹样都各有风格，那么，现在大家来回想

一下，你在设计纹样的时候，是如何来构图的，你用的是概括、夸张、想象

的哪种设计方式？假如现在让你把设计的单个图形组合成一种形式出来，请

同学们尝试着做一下。

（抽取学生设计的作品进行展示）

通过同学们设计的纹样，我们可以观察出纹样在构图与组织形式上存在一定

的规律，引导学生对纹样的组织形式进行分析，得出结论：纹样的组织形式

分为单独式、适合式和连续式。

1、单独式：具有相对的独立性，并能单独用于装饰的纹样。由对称式和均

衡式两种。

2、适合式：由单独纹样发展而来，安置在特定外型中，受外型限制。构图形

式有均衡式，辐射式，对称式，旋转式等。

3、连续式：相对于单独式纹样而言，它以单位纹样做重复排列，图案的纹样

可以不断重复出现，图案的长度或面积可以无限地延伸。有二方连续、四方

连续两种形式。

A、二方连续纹样是指一个单位纹样向上下或左右两个方向反复连续循环排列，

产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样，亦称花边。

B、四方连续纹样是指一个单位向上下左右四个方向反复连续循环排列所产生

的纹样。广泛应用在纺织面料、室内装饰材料、包装材料等上面。

纹样组织在处理图案的基本纹样与其构成形式之间的协调问题，具有较强的

实用性和目的性，组织的形式除了受作者的主观感受影响外，通常还取决于

装饰的对象、目的、材料、制作工艺等因素。

单独纹样是指没有外轮廓及骨格限制，可单独处理、自由运用的一种装饰纹

样，它可以单独用作装饰，也可用作适台纹样和连续纹样的单位纹样。作为

图案的最基本形式，单独纹样从布局上分为对称式和均衡式两种形式。（举例说明三种纹样组织形式的不同应用）

三、学生作业

牛刀小试——请学生设计一枚单独纹样或连续纹样要求：

1、为文化衫、水杯、笔袋设计纹样。

2、运用概括、夸张、想象等方法进

行。作业评价：

1、学生介绍自己的作品（从图案、组织形式、色彩等方面来介绍）； 2 、让

学生之间互相评价。课堂总结：

本课教学属于“设计应用”型的课程，重点在于对纹样与生活之间的关系呈现。本课的主要目的在于让学生知晓纹样与生活的联系、明确知道纹样是什么，为之后的学习内容打下理论基础。

通过本课的学习，让学生能更好的去感受生活，发现生活中的美，学会欣赏纹样的美，并形成好的审美感受。在教学过程中，让学生明确问题，引导学生自主学习，让学生由接受学习转变为自主学习；课堂创设讲授情境，激发学生创作热情，让学生相互交流，从学生的作品中总结课堂成果。