大自然的语言
8* 大自然的语言
教学目标：
1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。
2、引导学生认为“雁、庐、鉴、筝”4个生字。
教学重点：了解什么是大自然的语言，从大自然的语言中我们能知道什么。
教学难点：诗的第三部分，理解作者在诗中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林，是想告诉我们什么。
课前准备：
1、搜集、了解人们从哪些自然现象得到了什么知识。
2、查找阅读有关哥白尼、阿基米德、富兰克林的故事。
教学过程：
一、导入
板书“大自然的语言”，齐读课题。同学们，语言是人类特有的一种工具，大自然的语言指的是什么，我们能看懂大自然的语言吗？让我们一起走近这篇课文。
二、前置学习，课堂汇报
1、课前，老师给大家布置了前置的学习内容，自学生字词并且搜集人们从自然现象获得
了哪些知识，谁来展示一下你的学习收获。
2、学生汇报交流。
（生1：我通过自学认识了四个生字，出示幻灯，请大家和一一起读一读。（解释“鉴别”）。
生2：我还知道了，“雁”和“燕”是同音字，可它们是两种不同的鸟。大家看，这是燕子，它经常在屋檐下做窝。这是大雁，它长得有点像鹅，会游泳和飞行。
师：看得出，你们俩课前学习很认真，成功地学会了这些字词。同学们，这些字词你们学会了吗？（学会了）太好了，字词这一关我们已经闯过了，谁来接着汇报。
生3：这是我收集的资料，大家看，幻灯出示。）
3、师：看来课前的学习让大家收获很多，你们自主学习的能力越来越强了，老师真为你
们高兴。老师把同学们课前上传的一些学习问题进行了归纳和整理，这节课，我们一起来解决这些问题。
三、书网结合，自主学习
1、学习方法回顾。
师：首先，请同学们回忆一下我们学过哪些阅读方法：
生1：边读边思考，勾画出重点词语和句子，进行标注。
生2：抓住重点词语理解重点句子
生3：学习作者留心观察周围事物的变化，从变化中抓住事物的特点。
生4：根据课后习题来理解课文内容。
师：说得真好，阅读方法也不止刚才说的这些，还有很多，这节课，我们就用学过的方法来自主学习这篇课文。请看自学提示：
（幻灯出示自学提示：
1、朗读课文。思考：大自然的语言是什么？怎样才能发现、看懂大自然的语言呢？边读边勾画，并作出批注。
2、结合课文和校本资源，先自主学习，再与小组内同学进行交流完成表格。）
2、自主探究学习、小组合作学习。
3、全班汇报交流（极域全班演示）
小组1汇报：先读文2——9小节，然后汇报填表格内容，简单解说：我们从这几个小节中找到了这些大自然的语言：白云和蚂蚁能预报天气；蝌蚪和大雁能告诉我们季节的变化；大树和鱼能告诉我们动物和植物的年龄是怎样计算的；三叶虫和漂砾告诉我们，地形的变化。
师：你们小组收获可真多，总结得也很好，小组成员还有补充吗？没有，别的小组有补充吗？
组2：我们组有补充。我们组通过校本资源的学习，知道了三叶虫的知识，出示图片，大家看这就是三叶虫，古生代的节肢动物，有壳质背甲，身体分头、胸、尾三部分，生活在海水中。在喜马拉雅山中发现这种生物，说明这里原来是一片汪洋。
组3：我们还有补充，我们组通过校本资源的学习还知道了关于漂砾的知识，请看这就是漂砾（图片），被冰川带到别处的大小不一的石块，统称漂砾，漂砾常常用做是识别冰川活动的标志。漂砾的大小极其悬殊，有的只有拳头那么大，有的则有房子那么大。它可随冰川被搬到很远的地方，在庐山发现漂砾，说明这里曾经有过寒冷的冰川。
师：同学们，你们这么快就在文中找出了大自然的语言，真是好样的。大自然的语言向我们传递了这么多信息，你能不能用一个词来概括一下呢？
生：我觉得用妙不可言这个词很好。
师：你们说呢。那我们就用这个词。（板书）就让我们再读一读2到9小节，体会一下这美妙的大自然的语言吧。学生自由朗读2——9小节。
这样美妙的语言怎样才能发现、看懂它的呢？我们接着来汇报。
生1：读第10
生2：老师我觉得他说得对，我从哥白尼身上也验证了这一点，大家看，这是我课前搜集到的，展示课件，（简介哥白尼）尼古拉·哥白尼（1473——1543）是波兰的天文学家。他相信研究天文学只有两件法宝：数学和观测。他不辞劳苦，克服困难，每天
坚持观测天文现象，30年如一日，终于取得了可靠的数据，提出了“日心说”，并
在临终前终于出版了他的不朽名著《天体运行论》。他用毕生的精力去研究天文学，为后世留下了宝贵的遗产。
生2：我从阿基米德身上也验证了，这是我从校本资源中学到的，展示课件阿基米德是古希腊哲学家、数学家、物理学家。相传国王让工匠替他做了一顶纯金的王冠。但是
在做好后，国王疑心工匠做的金冠并非纯金，国王想检验金冠是否为纯金，但又不
能破坏王冠，这个问题不仅难倒了国王，也使诸大臣们面面相觑。经大臣建议，国
王请来阿基米德检验。最初，阿基米德也是冥思苦想而却无计可施。后来有一天，
他在家洗澡，当他坐进澡盆里时，看到水往外溢，同时感到身体被轻轻托起。他突
然悟到可以用测定固体在水中排水量的办法，来确定金冠的比重。他兴奋地跳出澡
盆，连衣服都顾不得穿上就跑了出去，大声喊着“找到了”。一次洗澡竟然阿基米德从中发现了浮力定律（也就是阿基米德定律）：一直到现代，人们还在利用这个原理计算物体比重和测定船舶载重量呢，看来生活中也有大道理呢，我们也应该观察生活从中获得知识。
生3：科学家富兰克林也向我们证实了这一点。大家看这就是科学家，本杰明﹒富兰克林，1752年他在费城进行了震动世界的电风筝实验：在雷电交加的情况下，利用风筝将大气电收集到莱顿瓶中，使其充电，由此证明了他所提出的"闪电和静电的同一性"
的设想。他的这种为科学而勇于实践的献身精神真让我们敬佩。
师：同学们从科学家身上找到了发现、看懂大自然的方法，真是一群聪明的孩子。就让人们带着给科学们的敬佩之情齐读10到13小节吧。
4、齐读诗歌10——13小节。
5、小结：同学们这篇课文虽然是一首诗，但却条理清晰，特别是10到14小节这一部分，采用了总——分——总的说明方法，告诉我们怎样发现看懂大自然的语言。希望同学在今后的习作中也采用这种写法，让自己的作文条理清晰，层次清楚。
四、拓展延伸
师：同学们看来你们已经找到发现、读懂大自然的语言的窍门了。大自然中的景物每天都
在发生的变化，向我们传递一些信息。请你仿照课文的写法，把你读懂的大自然的语言写一写。（可以仿照春、秋的小节来写。）
2、学生仿写。
3、全班汇报交流。
七、小结
同学们，大自然中不仅有令人陶醉的美景，它还是知识的宝库；我们不仅可以欣赏大自然，享受大自然给予我们的乐趣，还可以留心观察它，研究它，读懂更多大自然的语言，与大自然成为最好的朋友。下一课，我们将一起认识一位大自然的英雄——挺立在西风中的胡杨，请同学们课后搜集关于胡杨的资料，上传到我们的学习平台上。今天这节课我们上到这。