不同版本的《氓》课本剧

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不同版本的《氓》课本剧

不同版本的《氓》课本剧

序(场景:淇河岸边)

女子:微风又吹起耳边的发丝,淇水也依旧青波碧绿。可惜过往的爱恋虽盘恒于心,但逝去的青春却再不会归来;可惜再甜蜜的幸福,也总有着背叛相附,再坚固的誓言,也经不起时间的考验。

第一幕

女子(坐着):淇水总是带着我的思念流向远方,不知经过他家门前时,是否会让他记起儿时的时光。

男子(走在路上):雪花迎风飘舞,仿佛春天提早到来。不知那漯河边的姑娘,是否还依旧红颜娇柔,美丽非凡。

(女子见到了抱布而来的男子)

女子(害羞却也欢快的):看着他满面的春光,笑容深深的刻在脸上,为何我心跳不止,脸红异常。

男子:她犹如星辰般璀璨,在我心中为我指明方向,瞧她低头弄衣、含笑而立,模样是多么的惹人怜爱。

女子(对男子说道):你这块布纺织的算不上精细,怎可换得我家精美的丝品?

男子(从容答道):顿丘后山上的野花,虽然连名字都没有,却可把群山点缀秀丽;我手中的布虽粗糙,但却代表我的一片真心。

女子(微笑着):天上的明月高贵夺目,唯有星光才配衬托。你没有好的媒人,我怎可跟随你去那漯河的对岸、顿丘的小山庄。

(场景:淇水岸边)

女子(遥望着男子的背影):渡过淇水,直送你到顿丘,希望你不要生气。与你私下订下婚期,期盼你在秋天时到来。如果没有好的媒人,父亲怎会让我嫁去另一个城镇。

男子(频频回头):与你立下誓言,在秋天我会将它实现。当遍地落满金黄的树叶,我会驾车而来接走我的新娘。

第二幕(场景:淇水岸边)

女子(满面忧愁的):登上断墙,我站在最高处眺望,只为找寻那远方而来的车辇。当那晚风吹抚着柳枝,夏天很快就会去远。不知你何时到来,任泪水滑落在淇水岸边。

女子(突然欢快起来):终于看见缓缓而来的车啊,也看见了驾车而来的你,让我等待多时的心缓缓放下。

男子:用火烧龟板,再拿50根蓍草排出图案,卦象上并没有凶祸,只有美好的未来。

女子:你快快驾着车过来,把我与妆奁一起接走,在这秋天的黄昏、美丽的淇水岸边。

第三幕(新婚不久)

女子(快乐的):桑树还没有落叶,树叶肥硕润泽。你为何手持鲜花,对我深情注目?

男子(把花插在女子头上,深情地答道):花儿的娇容,比不上你笑时的甜美,为你插在鬓角,让它像绿叶一样衬托着你的美貌。

女子(有些忧心的自言自语):听说鸠鸟多吃了桑葚便会迷醉,不知对于沉溺爱情的女子,是否也将如此?

男子(为使女子打消顾虑):执子之手,许下誓言,我会一生一世给你怜惜与爱恋。

女子(依旧有些忧心的):难道是爱情会使人迷惑?我再也看不清前途未来。都说女人不能沉溺于情爱,因为不如男人可以解脱缠绵。但看着他的双眼,却真诚的如淇水般清澈。

第四幕(三年后,经过淇水)

女子:桑树早已衰败,叶子枯黄而坠。岁月虽然匆匆逝去,煎熬却时刻提醒着自己。贫

苦的生活已过了三年,淇河的水却还是依如三年前离开时的模样。车幔已被浸湿,家乡也已在望。我并没有任何差错,为何他的言行却反复无常。

第五幕(回到娘家)

女子(伤心的自语):花儿再美,过了春天也很快会凋谢,树叶再繁茂,过了春天嫩绿也会变为枯黄。我辛苦了三年,早起晚睡,没有一天空闲。为何曾经说过的誓言,现已变成粗暴无礼的虐待,而且天天如此。难道只因他的心愿已达到,便不再珍惜我了。

兄弟(讥笑道):姐姐嫁作新妇时的模样,曾像寒梅一样坚决,为何如今却过早的凋谢,美丽的娇容不再,笑面也变成了风霜?

女子(满面愁容,并不回答。自己叹气道):兄弟毫不知情,也把我来讥笑。静心细想这些,唯有独自伤心悲叹。

兄弟:当年故意拖延婚期,待他找好媒人而执意嫁给他。如今遂了他的心愿,你却凄然的归来,难道这才三年,你们的誓言便已早早的过期?

第六幕(女子独自走到淇河岸边)

女子:淇河有岸,漯河有边。还记得我们儿时在这里一起玩耍,尽情说笑。誓言曾说得那样诚恳,食言却实在没有想到!其实岁月再长也不过一瞬之间,如今的你早已变心,再与你偕老也只会让我心存怨恨!如今的你不念旧情,违背了誓言。既然如此,那就算了吧!

三幕课本剧《诗经·氓》

第一幕:两小无猜

氓与倾城手牵手上场,倾城手里拿着一个小风车,氓抢了倾城的风车。(两个追逐嬉戏)氓说:倾城,你和我在一起快乐吗?

倾城:虽然你经常欺负我,但是我觉得和你在一起很快乐!氓说:倾城,那你一定要等我,长大后我要你做我永远的新娘。(天真地看着女子)倾城:……好,我一定会等你。那你什么时候长大啊……(笑容满面)二人牵手下场。

第二幕:执子之手

旁白:六年过去了,氓长成了一个玉树临风的小伙子,倾城也出落为一个亭亭玉立的大姑娘,但儿时的约定仍深深地烙在了两人心里。(氓走进丝店)

氓:大叔,我拿这些布来和你换些丝。(声音比较大,故意要引起倾城的注意,眼睛不停地向后看。)

父:小伙子,这是你的丝。氓:哦。父:你的丝!倾城:爹!(在屋后说)

(恍过神来)氓:大叔,其实……其实我今天是商量婚事的。我和倾城……

父:婚事?那媒人呢?没有媒妁之言,我怎么会把女儿嫁给你,如果你真的有心,就叫媒人来提亲,什么时候媒人到了,事情商量妥当了,我才把女儿嫁给你!小二!送客!(父亲开始逐客)氓:可……

小二:走吧,走吧倾城:(独白)氓郎,你别生气,我爹不答应你是因为你没有媒人,名不正则言不顺,等秋天,秋天的时候,你让媒人来提亲。那时我一定会嫁给你。

旁白:倾城常常偷跑出来,站在淇水河畔,希望能望见她的氓郎。(表演望穿秋水的过程,站两次,前两次没盼到,伤心难过涕泪涟涟。第三次终于盼到)有一天,终于盼到了那张熟悉的身影。

女子:氓,你终于来了,我还以为……(很委屈)

氓:还以为我不会来了,(摸了摸女子的头,很是痛惜)傻瓜,怎么会呢!今天我把媒人带来了,三天后,你就等着做我美丽的新娘吧!女子嫁给氓(结婚场景)氓;我出去做事了(在外面有一群狐朋狗友)女子:早一点回来啊!

(倾城与邻家大嫂扯谈)

大嫂1:你们夫妻很恩爱啊,不像我们家那口子。

《氓》的优质教案.doc

《氓》的教案 一、教学目标要求 1.掌握诗中的难字难音2.了解这首诗的思想内容和写作特点3.理清诗歌的情节和主题。二、教学重点难点 1.掌握《氓》中的难字字音3.识记文中的通假字4.《氓》是一首叙事诗,理清诗歌的叙事情节是个重点。三、教学设想首先,解决诗中的难字难音,再次理清诗的叙事情节,并对诗进行全面理解,让同学们掌握字音,掌握这首叙事诗的内容和情节发展。四、教具设备:录音机五、课时安排:2六、教学过程第一课时(一)导入爱情是一个永恒的话题,有人的地方就会书写出不同的故事。上节课,我们学习了《诗经》中的一首爱情诗《静女》,通过写一对青年男女在僻远的城角幽会时欢乐的情景,生动地表现了他们之间纯真、健康的爱情。这节课呢,我们将继续学习《诗经》中的另一首爱情诗,大家请翻开课本91页。(同时板书课题)(二)介绍课题现在请xxx同学来读一下课题可能出现两种情况:第一种情况是读对了字音,méng, 及时表扬,大家齐读。(反问同学:为什么不是读máng呢,在我们的现代汉语中,它不是读máng吗?),第二种情况,读错,及时纠正。这里我想特别明确地提出氓是一个古今异义词氓古义:民众,百姓,诗中指“那个人”,音méng,例如:氓之蚩蚩;今义:流氓,音máng上节课我们在介绍《诗经》的时候就说到,《诗经》按其内容分,可以分为风、雅、颂三个部分,风又称15国风,是诗经中的精华,今天我们讲的《氓》这首诗则是15国风中的卫风,大家请看注释①现在,大家先认真听录音一遍,注意诗的节奏和难字难音(三)难字难

音匪:fēi 汤:shāng 愆:qiān 徂:cú将:qiāng 裳:cháng 载:zài 靡:mǐ 于:xū 隰:xí 说:tuō 角:jiǎo (四)情节和主题1.情节34 2019-05-09 一、教学目标要求 1.掌握诗中的难字难音2.了解这首诗的思想内容 和写作特点3.理清诗歌的情节和主题。二、教学重点难点 1.掌握《氓》 中的难字字音3.识记文中的通假字4.《氓》是一首叙事诗,理清诗歌的 叙事情节是个重点。三、教学设想首先,解决诗中的难字难音,再次理清 诗的叙事情节,并对诗进行全面理解,让同学们掌握字音,掌握这首叙事 诗的内容和情节发展。四、教具设备:录音机五、课时安排:2六、教学 过程第一课时(一)导入爱情是一个永恒 的话题,有人的地方就会书写出不同的故事。上节课,我们学习了《诗经》 中的一首爱情诗《静女》,通过写一对青年男女在僻远的城角幽会时欢乐 的情景,生动地表现了他们之间纯真、健康的爱情。这节课呢,我们将继 续学习《诗经》中的另一首爱情诗,大家请翻开课本91页。(同时板书课 题)(二)介绍课题现在请xxx同学来读一下课题可能出现两种情况:第 一种情况是读对了字音,méng, 及时表扬,大家齐读。(反问同学:为什 么不是读máng呢,在我们的现代汉语中,它不是读máng吗?),第二种 情况,读错,及时纠正。这里我想特别明确地提出氓是一个古今异义词氓 古义:民众,百姓,诗中指“那个人”,音méng,例如:氓之蚩蚩;今

诗经两首说课稿

诗经两首《氓》说课稿 一、说教材 《诗经两首》是高中语文必修二第四课,第二单元的第一篇课文。高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排,《诗经》作为我国诗歌的源头,其重要性不言而喻。新课改后,教材从高一第二学段,即开始安排古代诗歌的学习,目的是让学生了解诗歌源流,了解古人是如何利用诗歌表情达意,从而认识古今文化的联系,培养和弘扬民族文化和民族精神。 语文课程标准指出,语文课程的基本特点,是工具性与人文性的统一。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。根据此特点,安排本课教学的三维目标如下: 知识与能力: 1) 了解《诗经》的基本常识; 2) 分清《诗经》中特有的语助词和语气词,理解生僻字及意义特殊的词语; 3) 把握女主人公感情的变化,能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。 过程与方法: 通过诵读课文,掌握诗中重点实词虚词的用法,并培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。 情感、态度与价值观: 1) 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操; 2) 初步培养学生正确的爱情观; 3) 了解《诗经》成书的经过及其特殊的文学价值,引导学生更加珍视汉民族文化,热爱汉民族语言。 教学重点: 1) 落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法,背诵课文 2) 理解体会诗歌表达的“怨情”,准确把握诗中女主人公的情感变化。 教学难点: 理解体会诗歌表达的“怨情”,准确把握诗中女主人公的情感变化。 二、说教法 根据这篇课文的特点,本课的教学过程中,主要采用讲授法,诵读法,启发法,讨论法等。 讲授是为了启开学生思维,进入语境,让学生对诗中所涉及的文言知识点有清晰的认识。通过反复诵读,培养学生的语感,熟悉课文内容并加以强化。问题和讨论能使师生互动,激发发散思维,并且能够提高学生对语文学习的兴趣。这些教学方法的妥当运用,可以提高学生的整体语文素养,达到本课的教学目标。 同时,通过使用多媒体课件,播放课文的配乐朗诵范读,展示相关文学常识,可以使学生获得直观的印象,有助于学生对文本的理解,并且能丰富课堂容量,节省时间,提高效率。 三、说学法 新的教学理论不仅要求学生学会,更重要的是会学。本课是一篇以叙事为主的古代诗歌,因此,学习本节课学生主要采用诵读法、讨论法等。 学生自己诵读与听配乐范读相结合,并且教师对学生的朗读加以指导,通过反复诵读,培养语感,掌握四言诗歌的诵读节拍,熟悉课文内容并且落实诗中出现的重要实

《氓》优秀教案

氓 教学目标: 知识目标: 1、了解《诗经》的有关常识 2、理解《氓》的故事梗概,识别赋比兴等修辞手法 3、背诵全诗 能力目标: 1、能够结合注释读懂本诗,培养阅读理解古诗的能力 2、理解女主人公情感的变化,初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。 教学重点: 1、理清诗歌的叙事情节 2、引导学生分析人物形象 教学难点: 品味诗歌语言,把握诗中人物情感 教学方法: 1、朗读法 2、讨论法 教具准备:多媒体 教学时间:一课时 教学过程: (一)导入课文 同学们,你们小的时候都喜欢读童话吧?我想问一下,白雪公主被王子救起来之后,她们怎么样了?睡美人被王子吻醒之后呢?她们结婚了,从此都过着幸福快乐的日子。但是现实是这样的吗?有时候现实并不像童话一样美好。我们的老祖先在两千多年前就为我们讲述了一个婚姻悲剧。这就是我们今天要学习《诗经两首》中第一首,大家齐声说,《氓》。是念meng 吗?不是流氓的mang吗?(不是)解释氓:这个字在古代念meng,是男子的通称。[板书“氓”] (二)解题(引导学生回忆初中了解的并适当补充) 大家对《诗经》并不陌生了,在初中我们已经学过《关雎》和《蒹葭》。我找一位同学为我们介绍一下《诗经》,其他同学都听仔细了,如果他有哪些地方遗漏了,一会儿补充一下。 《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。原本只称《诗》,共305篇,所以又称“诗三百”。 《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。

“风”又称15国风,共160篇,大都是民间的歌谣,最富思想意义和艺术价值,成为我国现实主义诗歌的源头。 “雅”分大雅和小雅,共105篇是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。 “颂”分周颂、鲁颂、商颂,共40篇,是宗庙祭祀的乐歌。 (三)、诵读课文 古人读诗谓之“吟”“咏”,首先我们通过朗读的方法来品味《氓》。 1、放录音(第一遍),ppt展示课文,用异色字体标注注音的字,让学生听准字音及句子节奏。 2、学生集体朗读,教师纠音,并总结四言诗的诵读节奏:一般读成“二/二”节拍,逗号稍短促,句号稍拖长,章节之间要比句间停顿更长些。 3、个别同学朗读。 (四)、整体感知课文 1、讲述整个故事 刚刚大家都读了这首诗,对它应该有了个初步了解,谁能告诉我说了一个什么故事? [明确]:明确:《氓》是一首叙事诗,以第一人称的口吻叙述了女主人公与“氓”从初恋、结婚到被遗弃的痛苦经历,表达了她怨恨的感情和决绝的态度. 根据这个同学的讲述,同学们划分一下层次,并说理由。 2、划分层次。(只要言之有理即可,讲解时按照下面分法讲) [明确]1-2段为第一层:恋爱,3-5段为第二层:婚变,6段为第三层:决绝 3、分层讲解: (1)第一层:恋爱 A、个别同学朗读此部分后,个别学生翻译并用四个词概括这段的四层内容。 [明确] 相见定情送别约期 1、在第一节中,诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法,选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。 明确:初次相逢——定情相送——约期相别 (2.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人?“蚩蚩”,忠厚老实 3.氓是如何来提亲的?女主人公怎样对待他,是否马上答应了他? 男主人公:“抱布贸丝”,假借物物交换的买卖来和我谈婚事。 女主人公:深情远送“送子涉淇,至于顿丘”,婉言拒绝“匪我愆期,子无良媒” 4.男主人公是如何回复女主人公的话?婚事是否谈成? 男主人公:(想象)生气 女主人公:“将子无怒,秋以为期”)

人教版高中语文说课稿合集(必修一至必修五)139页)

目录 1、《荷塘月色》说课稿 (3) 2、《故都的秋》说课稿1 (6) 2、《故都的秋》说课稿2 (8) 3、《囚绿记》说课稿 (11) 4、诗经两首《氓》说课稿 (12) 5、《离骚》说课稿 (15) 6、孔雀东南飞说课稿 (17) 7《涉江采芙蓉》说课稿一. (18) 7、短歌行说课稿 (19) 8、归园田居其一说课稿 (20) 9、兰亭集序》说课 (23) 10、赤壁赋说课稿 (24) 11、《游褒禅山记》说课稿(2则) (26) 12、就任北京大学校长之演说 (30) 13、我有一个梦想说课稿 (35) 14、《在马克思墓前的讲话》说课稿 (38) 15、林黛玉进贾府说课稿 (39) 16、《祝福》说课稿 (43) 17、《老人与海》说课稿 (45) 18蜀道难说课稿 (46) 19、《秋兴八首》(其一)教案 (48) 20、杜甫诗三首》说课稿 (49) 21、琵琶行说课稿 (51) 22、李商隐诗2首 (53) 23、《寡人之于国也》说课稿 (55) 24、《劝学》说课稿 (58) 24《劝学》创新课说课稿 (59) 25、过秦论说课稿 (61) 26、师说》说课稿 (63) 27、动物游戏之谜 (65) 27-1动物游戏之谜 (67) 28、《宇宙的边疆》 (69) 13-1、宇宙的边疆 (70) 29、一名物理学家的教育历程》说课稿 (71) 30、《窦娥冤》说课稿 (75) 30-1、《窦娥冤》说课稿 (76) 30-2《窦娥冤》说课稿 (77) 31、《雷雨》说课稿 (79) 32、《哈姆雷特》说课稿 (81) 33、《望海潮》说课稿 (82) 34、《雨霖铃》说课稿 (83) 35、《苏轼词两首》说课稿 (84) 36、《念奴娇赤壁怀古》说课稿 (86) 37、《水龙吟》教案 (89)

《氓》课堂实录(优质课一等奖)

《氓》课堂实录 【教学过程】 一、激趣导入 师:同学们,当代女作家安意如如此评价《诗经》:“《诗经》是彼岸花,即使无法取,也一直存活于心……”上节课,通过复习,我们深入了解了《诗经》的地位及对后世的影响。作为现实主义的源头,它为后世文学的发展奠定了坚实的基础,值得我们细细品鉴。今天我们就一同领略《诗经·氓》中的卫女形象给予后世文学的深刻影响。 二、细读文本,探究卫女形象 师:《氓》作为《诗经》中一首较为完备的叙事性的抒情长诗,把女主人公从恋爱到结婚再到婚变的过程完整地展现出来。因其叙述女子的一生,故依据时间顺序将女子的回忆与现实交错呈现。那么,将回忆与现实勾连在一起的是哪个自然段?用什么方法将二者相融?生1:第三自然段。用了比兴的手法。 师:既然是回忆,着重写了女子对爱情与婚姻的深刻反省,那么最能体现这一反省的是哪句诗中的哪个字眼呢? 生2:“犹可说也”中的“说”字。 师:“说”字只强调了“脱身”,并不能体现女子对爱情婚姻的深刻反省。请同学们继续思考。生3:“无与士耽”中的“耽”字。“耽”是沉溺的意思,这里以劝诫的口吻告诉女子不要与男子沉溺于爱情中,可以看出主人公的反省。 师:很好。“耽”字,即“沉溺”,也有“耽搁”的意味。女子沉醉于爱情之中难以自拔,男子一旦变心,女子被弃或被耽搁就成了必然。整首诗中女子在爱情和婚姻中“耽”的表现是什么呢?请大家找出相关诗句并分析。

生4:“送子涉淇,至于顿丘。”女子送“氓”渡过淇水,既是对其“来即我谋”的内心认可,也是她对男子依依不舍,情义绵绵的体现。 师:这事实上表现了女子对男子的哪种感情? 生:(齐答)痴情。 师:对,也就是同学们概括的“依依不舍,情意绵绵”。还有哪位同学能找到相关诗句?生5:“子无良媒”“将子无怒”,男子埋怨女子拖延婚期,女子赶紧辩解,错误不在自己,而是男子没有好的媒人。如此迁就男子,足见她对男子用心之专。 师:这正说明女子在热恋中,看男子什么都是好的,即使是暴躁的性格,无理的发怒,又何尝不会误解为男子的热切焦急,何尝不会感到甜蜜爱意。这几句诗中,女子“耽”的表现可以概括为…… 生6:多情温婉,迁就男子。 师:非常棒!继续找。 生7:“泣涕涟涟”“载笑载言”,既写出了女子对男子的思念,也写出了她见到男子时的欢喜。 师:登高望远,恋爱中的女人对心上人的思念之情是何等热切,在爱情面前,既有“一日不见,如三秋兮”的煎熬,又有“墙头马上遥相顾,一见知君即断肠”的痴情,更有身陷情网、难以自拔的坚守。 生8:“以尔车来,以我贿迁”中也能看出女子的热情和焦急,很着急要嫁给对方。 师:是的。催促婚事本应是男子,到这里却是女子着急了:既然占卜算卦都很顺吉,那为什么还不“以尔车来,以我贿迁”呢?女子对婚姻抱有怎样的热切憧憬啊。然而,这种主被动的易位,已经为女子被弃的命运埋下了种子。当然我们也能够看出女子的热情主动和单纯草率。 师:杜拉斯曾说“迷恋是一种吞食! ”想象中的美好很容易被现实的残酷击碎,面对被弃的现实,女子能“静思”“自悼”。那么整首诗中女子的“自悼”又体现在哪些地方呢?

高一语文必修二 《氓》翻译及读音详解

1、诗经:氓méng [原文] 氓méng之蚩蚩(chi chi),抱布贸丝。匪(f ě i)来贸丝,来即我谋。送子涉淇(q í),至于顿丘。 匪我愆(q i ā n)期,子无良媒。将(qiāng)子无怒,秋以为期。 [译文] 那个人老实忠厚,拿布来换丝。并不是真的来换丝,到我这来是商量婚事的。送你渡过淇水,直送到顿丘。 不是我故意拖延时间,而是你没有好媒人啊。请你不要生气,把秋天订为婚期吧。 [原文] 乘彼垝guǐ垣yuán,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言。 尔卜尔筮shì,体无咎jiù言。以尔车来,以我贿迁。 [译文]登上高高的墙台遥望,我的爱人在哪个复关?高台远眺仍然不见复关,止不住思念泪下涟涟。转尔复关便在眼前,难禁欢喜言笑晏晏。 你龟卜蓍筮请示上天,卦示兆象全无凶言,请带着你的车马前来,把我和嫁妆带到你那边。 [原文] 桑之未落,其叶沃若。于(xu)嗟鸠兮,无食桑葚;于嗟女兮,无与士耽dān。 士之耽兮,犹可说tuō也;女之耽dān兮,不可说tuō也。 [译文]当满枝桑叶未曾飘落,叶片青翠润泽。嗟叹无知的雀鸟呵,怎能为桑椹的香美迷惑。嗟叹善良的女子呵,怎能被男子的甜言蜜语中迷惑。

男子也会在爱情中迷惑,可他们仍然可以解脱,设若女子被爱情困住,怎能再全身而退从中解脱? [原文] 桑之落矣,其黄而陨yǔn。自我徂(cu)尔,三岁食贫。淇水汤汤shāng shāng,渐jiān车帷裳cháng。 女也不爽,士贰其行。士也罔wǎng极,二三其德。 [译文] 当满枝桑叶片片飘落,叶片枯黄萎顿没入尘土。自从我嫁为你家之妇,多年来不曾抱怨含辛茹苦。(某年)淇水浩浩汤汤,浸湿我车上的幔帷服裳。 我未有分毫违背人妇之德,你却何时尽到了人夫之责。你言行多变没有定则,你三心二意翻覆无德。 [原文] 三岁为妇,靡mǐ室劳矣;夙(su)兴夜寐mèi,靡有朝矣。言既遂矣,至于暴矣。 兄弟不知,咥xì其笑矣。静言思之,躬自悼dào矣。 [译文] 来到你家为妇多年,为家务劳苦何曾有变,每日晏卧早起不知疲倦,这样的日子非止一天。(娶我前你温言好语如何动人,)娶到我好话俱都变成废言,笑颜也渐渐转为怒面。 可叹兄弟不知个中细节,见我回家还拊掌发笑。(我心中酸苦无处倾诉,)静静思想所有一切,叹所托非人何其悲戚。 [原文] 及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰xí则有泮pàn。总角之宴,言笑晏晏yàn yàn。 信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉! [译文]你说过我们要白头偕老,今日老尚未至已使我生怨。淇水

高一年级语文《氓》说课稿

高一年级语文《氓》说课稿 【篇一】 一、说教材 (一)教材简析 《卫风·氓》是选自《诗经》的一首叙事诗,它使用比兴手法和对 比手法,以一个女子的口吻,讲述了自己的婚恋悲剧,揭示出男权社 会中女子悲剧命运的必然性和普遍性。 (二)教材所处的地位和作用 《氓》是高中语文第二册第二单元的第一篇教读课文,本单元的教 学重点是“在熟读背诵课文的基础上,领悟课文的思想感情,了解四 言诗、*体诗、五言诗的节奏”。作为单元的第一篇课文,其重要性不 言而喻,在这首诗歌的学习中,教师要增强诗歌鉴赏的指导,教给学 生鉴赏诗歌的方法,这对学生今后鉴赏诗歌起着引领作用。 (三)教学目标 根据《高中语文课程标准》和单元教学的要求,结合该课的特点以 及所教班级学生的知识和水平的实际情况,我拟定了如下教学目标。 1.学习《诗经》的相关常识,掌握四言诗的诵读节奏。 2.学习通过对比刻画人物性格的写法,体味本诗赋、比、兴艺术 手法的作用。 3.了解《诗经》中反映的古代社会的爱情的悲欢,感受人文之美。 (四)教学重点与难点 根据本单元和课文内容要求,我将本课的重难点确定如下: 教学重点:学会比较分析,把握诗歌中的人物形象。

教学难点:体味“赋”“比”“兴”艺术手法的作用。 二、说教法 新课程强调学生的自主探究性学习。教学方法的最本质特征就是要 促动绝大多数学生在课堂上积极参与,促动全体学生积极动脑、动口、动手。所以,我将选用诵读法、提问法来实行教学。 三、说学法 新的教学理念不但要求学生学会,更重要的是会学。苏霍姆林斯基 也说过:“学生学习的一个突出特点,就是他们对学习对象所采取的 研究态度。”具体来说,就是引导学生在激趣和质疑中学会学习,学 会解决问题的方法,不能够“只见树木,不见森林”。所以,教学中 我将实行以下学法的指导: 默读感知法、答问法、质疑法、讨论法。 四、说教学过程 课时安排:一课时,主要分为以下教学环节: (一)导入新课 本课是一首弃妇诗,所以我以爱情为切入点,结合本文的故事情节,情境导入,以此激发学生兴趣,创设良好的学习氛围。 (二)了解《诗经》 《诗经》是我国第一部诗歌总集,在文学史中占据了重要的地位, 而《氓》又是其中的名篇,所以学习中必然要讲到相关《诗经》的文 学常识,包括“《诗经》六义”,其中,《氓》所涉及的比兴手法, 是积累文学常识的重点。学生对1 《诗经》知之甚少,介绍这些常识性的东西能很好的扩大他们的知 识面;另外,对学习本课也不无裨益。

国家一等奖必修二《氓》教学设计

《氓》教学设计 教学目标: 1.知识与技能 深层次感受《卫风?氓》的艺术魅力。 深入透彻了解并运用“点评法”赏析《卫风?氓》。 2.过程与方法 师导入,介绍方法——生研讨——师生共同总结。 3.情感态度与价值观 从氓中女主人公的爱情悲剧中获得启示,教导学生树立正确爱情观。 学情分析: 这是学生升入高中以来的首次接触《诗经》,但是,在初中时学生有《关雎》的学习经历,对于《诗经》有一定的认识。另外,本文的题材是学生最感兴趣的爱情,人物形象鲜明生动,故事情节曲折。因此,解决完诗歌的词语之后学习起来应该比较顺利. 教学重难难点: 1.深层次感受《卫风?氓》的艺术魅力。 2.深入透彻了解并运用“点评法”赏析《卫风?氓》。 教学过程: 活动1【讲授】 一、导入:

同学们,今天这节课我们继续赏析《卫风?氓》,古人有“不动笔墨不读书”的说法,也就是说,古人在读书的时候会边读书边记笔记,那么今天,老师就教给大家一种新的读书的方法——点评法,请大家观看大屏幕。 介绍点评式读书法。并由此方法讲解“点”“评”的具体含义及操作方法。 提问:关于xxxx四大名著的点评书籍? (出示关于四大名著的点评书籍) 用《xx会》示范点评式读书法 二、“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,学生分组用点评法研究《卫风?氓》。三、学生分组汇报研究成果,并由学生示范讲解,小组其他成员作补充。 每小组展示成果后,汇编成赏析文字,展示交流。 过程:一二小组借助触摸屏,三四五六小组借助投影仪,运用点评式读书法赏析《卫风?氓》。 四、结合名家视频赏析,进一步加深理解。 五、情感教育 从《氓》中女主人公形象身上得到哪些启示? 明确:援引舒婷《致橡树》,阐发应树立正确爱情观。不要盲目天真,对待感情要慎重。 六、课堂小结: 七、作业:运用点评法赏析《诗经xx》

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1、诗经:氓méng [ 原文 ]氓méng之蚩蚩(chi chi),抱布贸丝。匪(fěi)来贸丝,来即我谋。送子涉淇(qí),至于顿丘。 匪我愆(q i ān )期,子无良媒。将(qiāng)子无怒,秋以为期。 [ 译文 ]那个人老实忠厚,拿布来换丝。并不是真的来换丝,到 我这来是商量婚事的。送你渡过淇水,直送到顿丘。 不是我故意拖延时间,而是你没有好媒人啊。请你不要生气,把秋天订为婚期吧。 [ 原文 ]乘彼垝guǐ垣yuán,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。 既见复关,载笑载言。 尔卜尔筮 shì,体无咎jiù言。以尔车来,以我贿迁。 [ 译文 ] 登上高高的墙台遥望,我的爱人在哪个复关?高台远眺仍然不见复关,止不住思念泪下涟涟。转尔复关便在眼前,难禁欢喜 言笑晏晏。 你龟卜蓍筮请示上天,卦示兆象全无凶言,请带着你的车马前来,把我和嫁妆带到你那边。 [ 原文 ]桑之未落,其叶沃若。于(xu)嗟鸠兮,无食桑葚;于嗟女兮,无与士耽 dān。 士之耽兮,犹可说 tu ō也;女之耽 dān兮,不可说 tu ō也。 [ 译文 ] 当满枝桑叶未曾飘落,叶片青翠润泽。嗟叹无知的雀鸟呵,怎能为桑椹的香美迷惑。嗟叹善良的女子呵,怎能被男子的甜言蜜语中迷惑。

男子也会在爱情中迷惑,可他们仍然可以解脱,设若女子被爱情困住,怎能再全身而退从中解脱? [ 原文 ]桑之落矣,其黄而陨yǔn。自我徂(cu)尔,三岁食贫。淇水汤汤 shāng shāng,渐 ji ān车帷裳cháng。 女也不爽,士贰其行。士也罔 wǎng 极,二三其德。 [ 译文 ]当满枝桑叶片片飘落,叶片枯黄萎顿没入尘土。自从我 嫁为你家之妇,多年来不曾抱怨含辛茹苦。(某年)淇水浩浩汤汤, 浸湿我车上的幔帷服裳。 我未有分毫违背人妇之德,你却何时尽到了人夫之责。你言行多变没有定则,你三心二意翻覆无德。 [ 原文 ]三岁为妇,靡mǐ室劳矣;夙(su)兴夜寐 mèi,靡 有朝矣。言既遂矣,至于暴矣。 兄弟不知,咥 xì其笑矣。静言思之,躬自悼 dào矣。 [ 译文 ]来到你家为妇多年,为家务劳苦何曾有变,每日晏卧早 起不知疲倦,这样的日子非止一天。(娶我前你温言好语如何动人,)娶到我好话俱都变成废言,笑颜也渐渐转为怒面。 可叹兄弟不知个中细节,见我回家还拊掌发笑。(我心中酸苦无处倾诉,)静静思想所有一切,叹所托非人何其悲戚。 [ 原文 ]及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰xí则有泮pàn。总角之宴,言笑晏晏yàn yàn。 信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉! [ 译文 ] 你说过我们要白头偕老,今日老尚未至已使我生怨。淇水

(完整版)《氓》教学设计

诗经《卫风·氓》教学设计 教材分析: 《<诗经>两首》是高中必修二诗歌单元的第一课,《氓》也是学生进入高中首次接触的《诗经》篇目,这是有其道理的:《诗经》是我们诗歌发展的源头,也是我国现实主义诗歌发展的源头学习最早期的诗歌,有利于从源头上把握住诗歌总体发展的脉络,从而学习诗歌能够按照时代发展的顺序,这样为以后的诗歌的学习奠定一个基础,能帮助学生弄清诗歌发展的线索以及诗歌的变化形式而且课文中所选取的《卫风氓》是国风中比较有代表性的作品,能够体现《诗经》中诗歌的显著特点,是《诗经》中比较典型的代表作,同时选自于《国风》,诗歌中也反映了广阔的时代背景。 教学目标: 知识目标 1.了解《诗经》的有关常识,培养结合注释理解诗歌的能力。 2.掌握四言诗的诵读节拍。 能力目标 3.初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象的能力。 4.深刻体会《诗经》赋比兴的艺术手法。 情感目标 5使学生了解中国古代人民对真挚爱情的向往,陶冶高尚情操,树立正确积极的爱情观。教学重难点 1、教学重点 品位诗歌的语言,体会比兴手法的运用。 2、教学难点 分析《氓》个性鲜明的人物形象,准确把握诗中人物的情感,比兴手法的运用。 教学方法 诵读,自主合作探究,多媒体辅助 课时安排一课时 教学设想: 本诗为《诗经》中为数不多的叙事诗,不仅具有《诗经》韵律和谐的特点,更有着完整的情节和个性鲜明的人物形象。所以本课抓住该诗的这两个特点,把感性地诵读和理性地品评人物形象(女主人公)作为教学的重点,形成鉴赏梯度,帮助学生总结叙事诗的鉴赏方法。本课字词的注释较为详尽,因此将重点字词的讲解贯穿在鉴赏之中。比兴手法在本课中也只是顺带提及,不做拓展,留作课后作业让学生进一步探讨。 学情分析: 这是学生升入高中以来的首次接触《诗经》,但是,在初中时学生有《关雎》的学习经历,对于《诗经》有一定的认识另外,本文的题材是学生最感兴趣的爱情,人物形象鲜明生动,故事情节曲折因此,解决完诗歌的词语之后学习起来应该比较顺利。 教学过程 一、导入 我国古代诗歌历史悠久,成就辉煌,优秀的诗人如群星灿烂,众多体裁、风格、流派则如众芳斗艳,这是中华民族文化的宝贵遗产,了解和继承古代诗歌的优秀传统,将进一步激发我们民族的自信心和自豪感。 二、诗歌知识 1、诗歌起源: 诗歌起源于人类的劳动和生活,原始祖先的口头创作。

《诗经》两首说课稿

24 《诗经》两首 从容说课 《关雎》和《蒹葭》选自《诗经》。《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程。写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。《蒹葭》写一位恋者在深秋的清晨,在蒹苍露白的河畔,徘徊往复,神魂颠倒,心焦地寻求他思念的恋人。两首同为爱情诗,都写对爱情求而不得的相思之苦。感情是率真、淳朴、真挚、健康的。采用了重章覆叠句和赋比兴的艺术表现手法。文字虽然简单,但给予人们的症状感却丰富,丰富到“我们只觉得读了百遍还不厌”(《中国诗史》)。 教学本文,应创造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读,直至成诵;分析抒情主人公的形象,了解《诗经》重章叠句的表现手法;学习赋比兴的艺术表现手法;认识《诗经》在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇,提高诗歌鉴赏的能力。 课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法。注重自主学习、自我探究,全面领略诗歌的美感,力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。 教学目标 知识目标

1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。 2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 3.反复朗读,直至成诵。 能力目标 1.在熟读成诵的基础上,培养学生形象思维能力。 2.深入理解这两首诗,提高学生诗歌鉴赏的能力。 德育目标 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 教学重点 1.创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。 2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法,体会它的表达效果。教学难点 1.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。 2.品析语言,体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 教学方法 1.朗读法 2.点拨讨论法 3,品读法 教具准备

氓优秀教案

氓 教学目标: 1、了解《诗经》的有关知识。 2、积累字词 3、把握《氓》的情节和主题,理解人物形象,分析悲剧原因。 教学重点: 1、诗经的表现手法:比兴和重章叠句。 2、主人公的性格和作品的主题。 课时安排:两课时 第一课时 一、新课导入: 爱情是个永远不会变老的话题,有人的地方,就会书写不同的故事。今天,我们走进遥远的公元前的卫国,聆听一个古老的故事,体会一下那时、那地发生的那件事。 二补充,了解诗经》的有关知识。 1、我国最早的诗歌总集。 2、多为四言诗。 3、原名《诗》或《诗三百》,汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家,独尊儒术”之后,即被奉为经典,从此称为《诗经》。被列为“五经”之一。 4、儒家奉为经典的有“四书”“五经”。

5、开创了我国现实主义文学的先河,是我国现实主义文学的源头。和屈原的《离骚》并称为“风骚”,用来指两大文学流派。 6、《诗经》的六义:风雅颂赋比兴。风:国风,共160篇,多是民间歌谣,富思想意义、艺术价值。真实反映了当时时代风貌和人民生活。“饥者歌其食,劳者歌其事”,真切地表达广大人民自己的感受、爱憎和愿望。雅:宫廷乐曲,大雅:用于诸侯相会;小雅:用于贵族宴享。(另有观点:按产生先后:旧为大雅,新为小雅)颂:用于周天子及诸侯祭祀乐歌。分周颂、鲁颂、商颂。 赋:“敷陈其事而直言之。”如:“氓之嗤嗤,抱布贸丝。” 比:“以此物比彼物也。”如:“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚!”以桑树的繁茂,比喻未婚男女情意浓厚;以斑鸠贪食,比喻自己的自陷情网。 “桑之落矣,其黄而陨。”以桑树的日渐凋零,比喻夫妻情意的淡漠。兴:“先言他物以引起所咏之词。”如:“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚!”“桑之落矣,其黄而陨。” 现在民歌中也多见比兴手法,如“东方红太阳升,中国出了个毛泽东。”“上河里的鸭子下河里的鹅,一对对毛眼眼找哥哥。”“杏花村里开杏花,儿女正当好年华。” 三、教师初读课文,正音。 1、正音:愆垣载筮咎陨隰 2、多音字渐jiān(1)浸湿(渐染)流入(东渐于海) 将qiāng(1)愿,请(将进酒)

高中语文必修精选诗经两首《氓》说课稿

高中语文必修精选诗经两首《氓》说课稿各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 一、说教材 《诗经两首》是高中语文必修二第四课,第二单元的第一篇课文。高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排,《诗经》作为我国诗歌的源头,其重要性不言而喻。新课改后,教材从高一第二学段,即开始安排古代诗歌的学习,目的是让学生了解诗歌源流,了解古人是如何利用诗歌表情达意,从而认识古今文化的联系,培养和弘扬民族文化和民族精神。 语文课程标准指出,语文课程的基本特点,是工具性与人文性的统一。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终

身学习和有个性的发展奠定基础。根据此特点,安排本课教学的三维目标如下:知识与能力:1)了解《诗经》的基本常识; 2)分清《诗经》中特有的语助词和语气词,理解生僻字及意义特殊的词语; 3)把握女主人公感情的变化,能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。 过程与方法:通过诵读课文,掌握诗中重点实词虚词的用法,并培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。 情感、态度与价值观: )使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操; 2)初步培养学生正确的爱情观; 3)了解《诗经》成书的经过及其特殊的文学价值,引导学生更加珍视汉民族文化,热爱汉民族语言。 教学重点: )落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法,背诵课文

2)理解体会诗歌表达的“怨情”,准确把握诗中女主人公的情感变化。 教学难点: 理解体会诗歌表达的“怨情”,准确把握诗中女主人公的情感变化。 二、说教法:根据这篇课文的特点,本课的教学过程中,主要采用讲授法,诵读法,启发法,讨论法等。 讲授是为了启开学生思维,进入语境,让学生对诗中所涉及的文言知识点有清晰的认识。通过反复诵读,培养学生的语感,熟悉课文内容并加以强化。问题和讨论能使师生互动,激发发散思维,并且能够提高学生对语文学习的兴趣。这些教学方法的妥当运用,可以提高学生的整体语文素养,达到本课的教学目标。 同时,通过使用多媒体,播放课文的配乐朗诵范读,展示相关文学常识,可以使学生获得直观的印象,有助于学生对文本的理解,并且能丰富课堂容量,节省时间,提高效率。

高一语文必修二 《氓》翻译及读音详解

高一语文必修二《氓》翻译及读音详解 1、诗经:氓méng [原文] 氓méng之蚩蚩(chi chi),抱布贸丝。匪(f ě i)来贸丝,来即我谋。送子涉淇(q í),至于顿丘。 匪我愆(q i ā n)期,子无良媒。将(qiāng)子无怒,秋以为期。 [译文] 那个人老实忠厚,拿布来换丝。并不是真的来换丝,到我这来 是商量婚事的。送你渡过淇水,直送到顿丘。 不是我故意拖延时间,而是你没有好媒人啊。请你不要生气,把秋天 订为婚期吧。 [原文] 乘彼垝guǐ垣yuán,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言。 尔卜尔筮shì,体无咎jiù言。以尔车来,以我贿迁。 [译文]登上高高的墙台遥望,我的爱人在哪个复关?高台远眺仍然不 见复关,止不住思念泪下涟涟。转尔复关便在眼前,难禁欢喜言笑晏晏。 你龟卜蓍筮请示上天,卦示兆象全无凶言,请带着你的车马前来,把 我和嫁妆带到你那边。 [原文] 桑之未落,其叶沃若。于(xu)嗟鸠兮,无食桑葚;于嗟女兮,无与士耽dān。 士之耽兮,犹可说tuō也;女之耽dān兮,不可说tuō也。 [译文]当满枝桑叶未曾飘落,叶片青翠润泽。嗟叹无知的雀鸟呵,怎 能为桑椹的香美迷惑。嗟叹善良的女子呵,怎能被男子的甜言蜜语中 迷惑。男子也会在爱情中迷惑,可他们仍然能够解脱,设若女子被爱 情困住,怎能再全身而退从中解脱?

[原文] 桑之落矣,其黄而陨yǔn。自我徂(cu)尔,三岁食贫。淇水汤汤shāng shāng,渐jiān车帷裳cháng。 女也不爽,士贰其行。士也罔wǎng极,二三其德。 [译文] 当满枝桑叶片片飘落,叶片枯黄萎顿没入尘土。自从我嫁为你家之妇,多年来不曾抱怨含辛茹苦。(某年)淇水浩浩汤汤,浸湿我车上的幔帷服裳。 我未有分毫违背人妇之德,你却何时尽到了人夫之责。你言行多变没有定则,你三心二意翻覆无德。 [原文] 三岁为妇,靡mǐ室劳矣;夙(su)兴夜寐mèi,靡有朝矣。言既遂矣,至于暴矣。兄弟不知,咥xì其笑矣。静言思之,躬自悼dào矣。 [译文] 来到你家为妇多年,为家务劳苦何曾有变,每日晏卧早起不知疲倦,这样的日子非止一天。(娶我前你温言好语如何动人,)娶到我好话俱都变成废言,笑颜也逐步转为怒面。 可叹兄弟不知个中细节,见我回家还拊掌发笑。(我心中酸苦无处倾诉,)静静思想所有一切,叹所托非人何其悲戚。 [原文] 及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰xí则有泮pàn。总角之宴,言笑晏晏yàn yàn。 信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉! [译文]你说过我们要白头偕老,今日老尚未至已使我生怨。淇水 第2 / 3页 波涛滚滚却也有岸,隰河壮阔也看得到边。当年我们梳着总角会宴,彼此言笑晏晏两小无猜。 当时你信誓旦旦何其真诚,当时我岂能料到你今日食言。当时的不料今日既已出现,你我恩情岂不须至此了断!

高中语文说课稿

高中语文说课稿 导读:高中语文优秀说课稿范文1 一.关于教材: 我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》,它是高中二年级的教学内容,具体编排在第三册第一单元(古典诗歌)的第二篇。该单元所选中国古代古体诗8首,其中《诗经》中3首,汉魏晋五言诗3首,《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。在该单元中,《离骚》节选占有及其重要的位置。一方面,以屈原的作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后,在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体,其本身在中国诗歌发展史上具有重要地位;另一方面,楚辞作品,尤其是屈原的《离骚》从词句的角度看,地方特色鲜明,学生理解的难度较大。 从作品的内容看,《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗,全诗373句2400余字,既具有诗人自传的性质,又具有某些幻想性的浪漫主义成分,整首诗歌感情回环激荡,撼人心魄。课文节选了长诗的第一节,内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情,表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操,抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。 二.关于教学方法 结合作品特点,按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求,我把《离骚》节选的教学目的确定为以下两点:

一是了解屈原的生平,理解诗人忧国忧民的高尚品质,培养学生的爱国忧民的思想感情;二是反复诵读,抓住关键词语,疏通诗句,培养学生初步评价鉴赏古典诗歌的能力。学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授新知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征,从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。高中二年级学生,具有一定的古代诗歌的评价能力,但对于时代久远的楚辞作品,评价的前提――读懂诗歌的内容方面,仍存在困难,根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点,我确立本文重点及难点如下: 教学重点: 鉴赏重要的语句,感受屈原高尚的人格美。 教学难点: 关键词句的疏通。如何突破重点、难点,有效完成本课的教学任务呢?我决定从教材特点和面临的具体学情出发,首先要把握两个原则:第一,注意高视角、低起点,先把基础知识落到实处,再循序渐进进行教学;第二,重视素质教育,有意识地对学生进行人文素质的培养。 具体教学措施如下: 第一,充分预习。要求学生课下预习,早读检查(内容包括:A 作家作品;B写作背景;C掌握生字生词;D熟读课文),逐步培养学生的认知能力和自学能力。

氓(公开课教案)(整理精校版)

氓(公开课教案) 必修教案 0327 09:57 :: 4.1氓(公开课教案) 教学目标: 1、了解《诗经》的有关知识。 2、积累字词 3、把握《氓》的情节和主题,理解人物形象,分析悲剧原因。 教学重点: 1、诗经的表现手法:比兴和重章叠句。 2、主人公的性格和作品的主题。 课时安排:两课时 一、引导学生看注解,了解《诗经》的有关知识。 二、教师初读课文,正音。 三、学生齐读,进一步熟悉课文。在教师的提示下掌握本文的一些重要词语 1、氓:是对一般男子的称呼。诗中的氓,从其“抱布贸丝”来看,是一位做贩丝生意的小商人。从女子对他的信任来看,氓没有轻浮和谄媚的形象,后来女主人公的回忆也没有提到这点。 2、之:主谓之间,取独,无实义。 3、本文的四个通假字: 匪:通“非”,不是。于:通“吁”,感叹词。说:通“脱”,摆脱,脱身。泮:通“畔”,边岸。 四、师生逐段就字词疏通提问。尽量结合注解和以前积累的文言文知识疏通文意。

五、共同梳理文章脉络: 1、抽生讲述本文的故事情节 本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求,后来两人结为夫妻。婚后,尽管妻子甘心贫困,日夜操劳,多年如一日。但是最终还是被丈夫遗弃的故事。 2、全文结构 一段:定情。 1、表现女子温柔体贴、善解人意而有主见。氓急躁而任性。 2、婚姻方式:自由恋爱,自主婚姻。不是父母之命,媒妁之言。 二段:恋爱。表现热恋女子的痴情。终于答应结婚。 三段:懊悔。叙事中断,劝告所有女性,暗示婚后生活并不幸福。 四段:被弃。简述婚后的辛苦生活和氓的无情。两人关系破裂的原因在“氓”。女子年老色衰,男子二三其德,喜新厌旧,感情不专一。(色衰爱弛) 五段:劳苦。具体叙述婚后的悲苦生活。表现女子的善良和勤劳。 六段:决绝。表现女子的清醒和坚强。 结论:全诗结构为 一部分:相恋(一、二章) 1、基调:热情,幸福 2、手法:赋——直接铺陈叙述,追忆当年恋爱结婚的经过。 二部分:婚变(第三、四、五章) 1、基调:怨恨、沉痛 2、手法:比兴和抒情。以追悔的口吻,发出悲伤的感叹。 ◆“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚!”“桑之落矣,其黄而陨。” 兴:先说桑树,继而讲述和氓的故事。

《氓》说课稿

《氓》说课稿 一、说教材 《诗经两首》是高中语文必修二第四课,第二单元的第一篇课文。高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排,《诗经》作为我国诗歌的源头,其重要性不言而喻。新课改后,教材从高一第二学段,即开始安排古代诗歌的学习,目的是让学生了解诗歌源流,了解古人是如何利用诗歌表情达意,从而认识古今文化的联系,培养和弘扬民族文化和民族精神。 语文课程标准指出,语文课程的基本特点,是工具性与人文性的统一。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。根据此特点,安排本课教学的三维目标如下: 知识与能力: 1) 了解《诗经》的基本常识; 2) 分清《诗经》中特有的语助词和语气词,理解生僻字及意义特殊的词语; 3) 把握女主人公感情的变化,能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。 过程与方法: 通过诵读课文,掌握诗中重点实词虚词的用法,并培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。

情感、态度与价值观: 1) 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操; 2) 初步培养学生正确的爱情观; 3) 了解《诗经》成书的经过及其特殊的文学价值,引导学生更加珍视汉民族文化,热爱汉民族语言。 教学重点: 1) 落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法,背诵课文 2) 理解体会诗歌表达的“怨情”,准确把握诗中女主人公的情感变化。 教学难点: 理解体会诗歌表达的“怨情”,准确把握诗中女主人公的情感变化。 二、说教法: 根据这篇课文的特点,本课的教学过程中,主要采用讲授法,诵读法,启发法,讨论法等。 讲授是为了启开学生思维,进入语境,让学生对诗中所涉及的文言知识点有清晰的认识。 通过反复诵读,培养学生的语感,熟悉课文内容并加以强化。 问题和讨论能使师生互动,激发发散思维,并且能够提高学生对语文学习的兴趣。 这些教学方法的妥当运用,可以提高学生的整体语文素养,达到本课

2013年国家教师资格考试《中学综合素质》命题预测试卷及答案10

2013年教师资格《中学综合素质》巅峰冲刺试题及答案(4) 一、单项选择题(本大题共25小题,每小题2分,共50分) 1.下面古诗句描写的景色不同的一项是()。 A.诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦,出门俱是看花人 B.杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城 C.山明水净夜来霜,数树深红出浅黄。试上高楼清入骨,岂如春色嗾人狂 D.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村 2.下面这首诗,所写的节日是()。中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。 A.中秋 B.重阳 C.端午 D.除夕 3.下列各城市中属于六朝古都的是()。 A.北京 B.开封

C.西安 D.南京 4.《论语?侍坐》中性格既恬淡又潇洒放达的弟子是()。A.子路 B.公西华 C.冉有 D.曾皙 5.《诗经?氓》中的“氓”是一个()。 A.痴情的人 B.负心的人 C.勇敢的人 D.虚伪的人 6.“小李杜”是指()。 A.李白和杜甫 B.李之仪和杜牧 C.李赞和杜甫

D.李商隐和杜牧 7.“日、月、水、山”几个字都是()字。 A.会意 B.象形 C.形声 D.假借 8.《第二十二条军规》的作者是()。 A.马尔克斯 B.萨特 C.加缪 D.约瑟夫?海勒 9.“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”,这句话运用了()的修辞手法。 A.暗喻 B.明喻 C.通感

D.借喻 10.“不惑”是指()岁。 A.20 B.30 C.40 D.50 11.友谊的深浅,由下列那一个成语可以看出情义最为深重?()。 A.莫逆之交 B.金兰之交 C.刎颈之交 D.点头之交 12.《论语》有言:“天何言哉?四时行焉,百物生焉。天何言哉?”这体现在教育中即()。 A.行不言之教 B.因材施教 C.情境陶冶

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