儿童简单装饰画
本文整理于网络，仅供阅读参考
儿童简单装饰画
装饰画(decorative painting)装饰画zhuāngshì[decoration;ornament] 顾名思义就是起修饰美化作用的画作。下面是儿童简单装饰画，欢迎欣赏。
儿童简单装饰画
儿童简单装饰画1：晚归天上大雁飞，地下乌龟爬，中间炊烟袅袅，好一幅傍晚美境。
儿童简单装饰画2：捉知了明心儿童美术工作室的冯晓越小朋友为我们带来的装饰画《捉知了》非常适合装饰幼儿园和有小孩子的家居还有儿童房。
儿童简单装饰画3：花样少女装饰画(decorative painting)是一种并不强调很高的艺术性,但非常讲究与环境的协调和美化效果的特殊艺术类型作品。装饰画的起源可以追潮到新石器时代彩陶器身上的装饰性纹样，如动物纹、人纹、几何纹，都是经过夸张变形、高度提炼的图形。
儿童简单装饰画5：叶子实物性装饰画是新兴的装饰画画种，它以一些实物作为装裱内容，其中一些以中国传统刀币、玉器或瓷器装裱起来的装饰画受到一些人的欢迎。
儿童装饰画创作
浅谈儿童装饰画创作 装饰画是运用夸张、变形、概括和修饰等手法绘制而成的图画。具有浓厚的装饰韵味，装饰画中的形象是不受空间、时间和物与物之间自然逻辑关系所制约的，我们的小作者可以任凭想象来构成画面，其色彩也可以随着主题的大胆选配.故而，装饰画具有很大的主观性，就此特点很受学生的喜爱。现将多年教学生装饰画创作的一些意见供大家探讨。 1.装饰画中的形象设计一切题材的创作都来源于生活，装饰画也不例外，学生们在生活学习中常常接触到各种。 人物和不同的事物等，每个人的生活环境、文化背景、性格兴趣爱好不同，他们所关注的东西也各不同。所以在装饰画中的形象设计时，教师也应该关注他们最感兴趣的东西，可以用写生形式把它们记录下来，再根据记录下来的事物进行分析、思考、采用变化方法把最感兴趣的部分表现出来，通常变化方法有：夸张法、概括法，添加法等。①夸张法：将物体形象最典型的部分加以强调，使它更为鲜明、强烈。②概括法：将自然形去粗取精，去繁留简。③添加法：在轮廓内部进行相应的纹理装饰，以丰富画面的肌理效果等。这种方法很适合于美术功底扎实的学生，而针对绝大多数学生，我认为可以采用下面一种方法：教师亲自指导学生写生某些他们感兴趣的东西，在教师的指引下，用变化方法来设计装饰图案。 2.装饰画中色彩的调配
2.1 借鉴和改进传统色彩。每个国家、每个民族、每个时代都使用过不同的色彩组合，它表现不同民族、不同时代特点。巧妙地借鉴和使用这些色彩组合，可以使自已的绘画有某种特殊的意义，但也注意借鉴传统色彩不可一味复制，在整体或局部应做适当的变动和调整。 2.2 随心所欲地想象色彩。装饰画中的有很大的主观性，我们的小作者可以按照自己的意愿和理想，色彩感觉自由地搭配颜色，提醒一点的是：装饰画的色彩也不可随意乱画，它的色彩要求多样又要和谐。 2.3 学会使用色相环。教师可以在教学生装饰画之前，给学生讲解有关的色相环知识，例：色彩三要素，对比色，三原色（原色对比、间色对比、冷暖对比）调色的方法等，使学生能尝试调配各种各样的色彩来。 3.装饰画的形式及其表现技法。装饰画的形式有三种：第一种是运用绘画材料和工具绘制而成。第二种是应用工世材料和手工制作而成。第三种是电脑绘画。在这里先谈谈前两种形式的表现技法。 3.1 运用绘画材料和工具绘制而成的装饰画，表现技法是其中不可缺少的手段，一航运用不同的点、线、面及不同的分割处理来丰富画面肌理效果，觉的技法有： ①自然描绘法：根据对象的自然形态特征，利用不同的色彩，以大小不同的笔触描绘形象。
儿童线描装饰画教学39935复习过程
儿童线描装饰画教学 一、课题研究的背景及意义 1、课题提出的背景——儿童绘画热情消退的情况分析。 幼儿园和低年级的儿童都喜欢画画,对自己的作品总是很满意，画画没有什么约束，绘画的热情很高。大约到了10岁以后，儿童虽然对工艺制作的兴趣依然很高，但绘画变得困难起来，对自己的作品越来越不满意，总是抱怨没什么可画，或者干脆嚷着画不来，逼急了就胡乱画一下，与一、二年级相比，作品效果确实不如从前，到后来甚至连工具也懒得带来，编一些如“忘记了”或者“我没有的”等理由蒙骗老师，画画这本来非常有趣的事竟然变成了一种负担，绘画的热情消失殆尽。 儿童绘画热情消退的原因是什么呢？这个问题的研究其实由来已久，其原因是多方面的，有的来自教师教育方法上的不合理，根本的则是儿童认知水平的提高与绘画技能的滞后，这一矛盾导致了儿童“绘画困难期”的形成。 涂鸦期儿童主要凭感觉绘画，它的逻辑思维能力还不完善，知觉能力、观察力还不强。你跟他讲透视现象、色彩规律，如消失点、环境色他都不懂，所以出现一些人大于房子、凭主观涂颜色的儿童画。 随着年龄的增加，儿童的认知水平逐渐增强，开始知觉到空间的结构，观察力逐渐提高，注意到对象的细节，比较能力也有明显提高，开始追求绘画对象的形似，能够发现绘画作品与客观事实的差别。但绘画技能没有明显提高，不能满足认知水平的需要，难于充分表达儿童的思想感情。儿童在经历了几次失败后，认为自己确实没有绘画的能力，再努力也没用，造成儿童对绘画的心理障碍，失去绘画的信心，甚至讨厌绘画，作业也都草草了事。这个时期就是通常所说的“儿童绘画困难期”。这时他们往往会选择其他方式（如语言文字）来与外界交流，放弃运用绘画语言表达思想感情的方式。 如何帮助儿童顺利渡过“绘画困难期”，成为解决问题的关键所在。 2、课题研究的意义 如何帮助儿童顺利渡过“绘画困难期”呢？许多教师想了许多办法，如多画想象画，少画记忆画，可以避免“形象”的困扰；转向工艺制作的教学，如泥塑、拼贴，追求作品的肌理效果；或摹仿某种画法，如“农民画”、“渔民画”；甚至临摹优秀作品提高表现技法……这些办法对帮助儿童渡过儿童美术困难期有用吗？不能说是一点用都没有，他们都能在形式上获得让人满意的效果，能够保持美术的兴趣，但他们都在不同程度上都回避这个“美术困难期”所面临的真正的困难——即对客观事物真实性表现的追求。既然儿童有对客观事物真实反映的愿望，因为绘画能力不足以表现出来，那么教师应当帮助他们渡过这一难关，切实提高儿童的绘画技能，否则他们将始终留下一块心病，而且终有一天会面对这一困难。 掌握了儿童的心理变化规律以后，我认为应当在困难期前的教育教学中，做好一定的准备工作，提高儿童的绘画水平；当儿童“绘画困难期”出现时教师应当加以恰当的引导，防止儿童绘画过程中挫败感的产生，克服对绘画的心理障碍，顺利渡过“绘画困难期”。
幼儿教案：装饰画
幼儿教案：装饰画 班美术活动：装饰袜子（绘画）之教案＼说课＼反思 执教：长沙师范附属幼儿园吴冰 教案及活动指导：周丛笑 1、乐于参与美术活动，体验美术活动的快乐。 2、养成良好的操作习惯，能保持作品的整洁和美观。 3、学习用绘画、拓印等方式表现袜子上不同的颜色和花纹。 1、教师准备：水粉颜料、水粉笔、橡皮印章、抹布、袜子、《小脚》的律动音乐等。 2、幼儿经验准备：有过装饰物品的
经验。 1、创设情境，谈话引出活动。 指导语：秋天来了，天气变凉了，小朋友的脚上都穿上了袜子…… 2、幼儿欣赏袜子。 （1）引导幼儿观察并谈论自己和同伴的袜子（幼儿所穿袜子为黑白两种颜色）。 （2）引导幼儿观察教师带来的花袜子，说说自己喜欢哪双袜子？为什么？ （3）教师用儿歌进行小结。 3、引导幼儿观察活动的材料，介绍材料的操作方式。 4、幼儿自由分组，装饰袜子，教师进行个别指导，鼓励幼儿大胆装饰。 5、展示幼儿作品，引导幼儿相互欣赏。 一、选材。 该活动选自团结版教材小班下学期的美术欣赏活动。因为袜子是孩子很熟悉的生活物品，充满了丰富的艺术美感，
又易于孩子观察、体验、创作和欣赏，所以非常适合小班幼儿。但考虑到现在是小班新生入园刚一个多月的时间，孩子们才刚刚适应幼儿园的集体生活，稳定了情绪，所以根据孩子的这一情况又进行了一些必要的调整。将活动设计成游戏性、趣味性、操作性较强的绘画（玩色）活动，调动孩子参与活动的兴趣，让孩子在愉快的氛围中感受袜子色彩和花纹的美，通过大胆的尝试初步学习表现美的方法和技能，例如拓印、绘画的方法。体验到成功的快乐。这也正好符合了《幼儿园指导纲要》中艺术领域的目标要求。 二、重点和难点： 分析教材后，我将本次活动的重点定在情感目标上，就是要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展。难点是在欣赏的基础上发现花袜子的色彩和花纹的美，尝试使用工具进行装饰。 三、活动的准备。
儿童线描装饰画教学工作总结
儿童线描装饰画教学总结 儿童线描装饰画教学 一、课题研究的背景及意义 1、课题提出的背景——儿童绘画热情消退的情况分析。幼儿园和低年级的儿童都喜欢画画,对自己的作品总是很满意，画画没有什么约束，绘画的热情很高。大约到了10岁以后，儿童虽然对工艺制作的兴趣依然很高，但绘画变得困难起来，对自己的作品越来越不满意，总是抱怨没什么可画，或者干脆嚷着画不来，逼急了就胡乱画一下，与一、二年级相比，作品效果确实不如从前，到后来甚至连工具也懒得带来，编一些如“忘记了”或者“我没有的”等理由蒙骗老师，画画这本来非常有趣的事竟然变成了一种负担，绘画的热情消失殆尽。 儿童绘画热情消退的原因是什么呢？这个问题的研究其实由来已久，其原因是多方面的，有的来自教师教育方法上的不合理，根本的则是儿童认知水平的提高与绘画技能的滞后，这一矛盾导致了儿童“绘画困难期”的形成。 涂鸦期儿童主要凭感觉绘画，它的逻辑思维能力还不完善，知觉能力、观察力还不强。你跟他讲透视现象、色彩规律，如消失点、环境色他都不懂，所以出现一些人大于房子、
凭主观涂颜色的儿童画。 随着年龄的增加，儿童的认知水平逐渐增强，开始知觉到空间的结构，观察力逐渐提高，注意到对象的细节，比较能力也有明显提高，开始追求绘画对象的形似，能够发现绘画作品与客观事实的差别。但绘画技能没有明显提高，不能满足认知水平的需要，难于充分表达儿童的思想感情。儿童在经历了几次失败后，认为自己确实没有绘画的能力，再努力也没用，造成儿童对绘画的心理障碍，失去绘画的信心，甚至讨厌绘画，作业也都草草了事。这个时期就是通常所说的“儿童绘画困难期”。这时他们往往会选择其他方式（如语言文字）来与外界交流，放弃运用绘画语言表达思想感情的方式。 如何帮助儿童顺利渡过“绘画困难期”，成为解决问题的关键所在。 2、课题研究的意义 如何帮助儿童顺利渡过“绘画困难期”呢？许多教师想了许多办法，如多画想象画，少画记忆画，可以避免“形象”的困扰；转向工艺制作的教学，如泥塑、拼贴，追求作品的肌理效果；或摹仿某种画法，如“农民画”、“渔民画”；甚至临摹优秀作品提高表现技法??这些办法对帮助儿童渡过儿童美术困难期有用吗？不能说是一点用都没有，他们都能在形式上获得让人满意的效果，能够保持美术的兴趣，但他们都
装饰画设计教案
李占鸿教案系列—装饰画设计教案 1 概念；什么是装饰画；装饰画是一种装饰性很强具有装饰风格的美术作品。装饰画可以是中国画，也可以是油画，版画，壁画等画种。只要具有装饰性风格的美术作品被统称为装饰画。 装饰画可以纸，绢，布，板或墙上进行绘画。主要的特点是以线色结合的方式进行结合表现。以平面空间为主。造型方式以概括的方式为主。 一装饰画的构图（原理部分） 1 容量与因素；构图中的因素是指画面中图像的种类。容量是指构图中画面形象的数量。为此，构图是研究如何的摆布这些种类与数量的学问。 2 疏密结构；主要是指在画面上的因素的摆布与容量的安排要有疏有蜜，疏密结合的基本原则。在疏密上要适度，既不可过疏，也不可过蜜，画面上的摆布不能太平均，要恰当的掌握好这个度。 3 平衡与对称结构；假设在画面的中心有一条中心轴线和中心支点，而在轴和中心轴的两侧，两边或周围的形象要相应的对称或等同。在量感上要基本的相同，并要侧重在视觉上的均衡与等同。产生平衡与对称感。避免出现失重感和失衡感。 4 节奏和韵律；这是音乐中的术语。指轻重缓急的意识，构图中的韵律与节奏主要靠因素的连续性，并在连续中把因素变成大小不同的组合，通过不同的组合，渐次，交错，起伏等手段的运用来表现节奏感。 5 构图主次性；构图在安排因素的大小与位置时，要考虑在构图的安排上要有主次性，主要的因素或自己的要表现的主体要放在画面的中心位置。同时主体形象起比例要大，刻画的也要非常的细致，丰富，色彩的对比要强，鲜明，其非主体则要弱化的处理。 6 装饰画的构图要饱满与完整的要求；装饰画的构图基本要求是，在容量的安排上要相对的大一些，因素多其构图的安排才能饱满。作品的完整主要指在画面上形象要完整，构图中的因素安排也要合理而完整。 7 装饰画构图的几个类型； 1 重复型的构图；重复构图是同一形象在画面上以雷同的方式多次的出现，是比较单纯的节奏，也是同一形象做等距离的排列。能产生一种秩序感。 2 渐次型的构图；在构图中连续的出现形体群，表现出同一方向的递增或递减。具有一定的规律性，在绘画的构图中，渐次的变化不能太大，太大了就不是渐次，太小了又形成了重复。 3 对称型的构图；在一幅画面上假设的中心线两边或周围的形象要对应或等同。构图分整体对称或局部的对称，整体的对称是指在整个画面上的左右的对称，局部的对称是指在局部内的一些细节对称。 4 均衡型的构图；在画面上假设支点在两边的形象各异，但在量感上要相同，主要强调的是在量感和视觉上的均衡。 5 重叠构图；重叠型的构图指在形体与形体之间的重叠。重叠可以理解为是上下重叠，左右的重叠，前后的重叠。构图中没有重叠也就没有层次。但在画面上重叠又不能太多。在画面上也有把形象处理成透叠，从而形成新的形象，以此来活跃画面。
儿童线描装饰画教学
儿童线描装饰画教学 线描装饰画教学目标 1、激发儿童绘画的潜力，保护儿童绘画的兴趣，提高绘画的信心。顺利渡过儿童美术向少年美术过渡的困难期。 2、培养儿童的观察力、表现力、创造力、审美能力。 3、探索线描装饰画教学的方法、规律。 第一阶段： 以线描装饰画相关基础知识为主，侧重于技法传授与训练，以便为今后学生有意 识地创作线描装饰画打下基础。 1、认识点、线、面——初步感受，激发兴趣 ①说点、画点 点是随处可见的，如动物身上的斑点、天上落下的雨点、海滩上的沙粒等等。它似乎一直就在我们的周围，可孩子们未必有这种感受，老师应通过出示图片、引导观察等方式，让学生了解点的存在。 就形状而言，半圆形的点、圆形点、三角形点、椭圆形点、不规则形点……不同大小，形状的点，不同的排列方式，形成不同的疏密
变化，造成不同的画面效果。在了解的基础上，试着让学生画一画、练一练，可进一步加深理解，激发兴趣。 ②说线、画线 说线：通过回忆、观察举例说说生活中、自然界中的线。 a、线状的物体。如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧等…… b、依附于具体形体的线。如轮廓线。如门框、叶子的边沿、城墙等…… 通过说线，儿童就会意识到“线”其实无处不在，只要注意寻找就能发现。要求儿童留心生活中不同形态的线，如门、窗、栏杆、衣服的花纹等等，有利于培养儿童的观察的习惯。 画线: 单线 a、随意画线——培养兴趣，增强信心。 画一条线对每一个儿童来说都是轻而易举的事，出于好奇，他会带着半信半疑的想法尝试去画。教师可设计诸如“一笔画”之类的练习让学生尝试。 b、画各种形态的线——培养创造力。 教师在让学生随意地画线之后，就应提出更高的要求，画一些不同形
装饰画教案知识讲解
装饰画教案
初中美术教案鱼（线条装饰画） 一、教学目的 １、通过教学使学生初步理解“装饰”概念及装饰鱼的表现特征（即外形与花纹的形式美）。 ２、使学生懂得动用线条进行装饰的绘画方法。 ３、通过审美评价与集体创作的教学活动，培养学生的审美欣赏 能力和协作精神。 二、教学重点 通过欣赏、观察热带鱼的外形、花纹、色彩，指导学生理解装饰鱼的特征和审美表现方法。 三、教学难点 指导学生运用有对比的线条表现装饰鱼的花纹。 四、作业要求 要求用各种线条画一条带装饰性的鱼（可用单色线，也可用多种颜色线绘画）；并集体创作“海底世界”的画面。 五、课前准备 教师：１、带观赏鱼的玻璃缸一个。 ２、热带鱼照片、绘画作品若干幅。 ３、投影机，音响，音带。 学生：彩色水笔，剪刀，作业卡纸（浅色为主）。 六、教学过程
（一）组织教学 （二）欣赏教学：感受鱼的特征及美态 １、教师示意学生观赏玻璃缸里的热带鱼，提问：A、玻璃缸里是什么鱼？（学生回答后出示课题：鱼）B、一般生长在什么地方？ ２、猜谜语导入新课：出示写有谜语的投影片“花衣裳，飘彩带，成圆，成角，成方块；有嘴巴，不说话；没有脚，会玩耍；小朋友，喜爱它，见了笑哈哈；小花猫更爱它，见了伸手抓。” ３、指导学生在猜读谜语、欣赏、联想的过程中加深对热带鱼特征的认识和记忆：鱼外形的几何特征，鱼身花纹及色彩特征。 ４、在上一教学步骤进行的同时，依学生回答的内容，板示各种热带鱼的外形。 ５、播映录像，欣赏分析水底中形式多样的热带鱼，通过活动，巧妙地点出热带鱼的美感特征（板书：外形美、花纹美、色彩美）。 （三）基本技能的讲授----学习装饰的绘画方法 １、对比赏析：出示三条装饰鱼和一条写实鱼的范画，让学生区别装饰鱼与写实鱼的不同表现方法。 ２、观察实物（有花纹的手帕与白手帕）作比较和欣赏，理解装饰的意义。并出示投影片，展示几种有对比的线条排列、组织纹样（解决难点的关键）。并出示“线条装饰画”的课题。 ３、教师讲授与示范作画步骤（先读课文的作业要求，然后教师示范作画步骤） Ａ、先画鱼的外形（要求用线大胆、肯定、流畅，并作适当的夸张）。
幼儿装饰画
幼儿装饰画 内容提要:装饰是精神生产、意识形态的产物.随着年龄的增长，孩子欣赏美表现美的能力也不断地增长，他们塑造事物形象时，不再重复已有的模式，而是希望通过各种形和色对作品更加细致地刻画、装饰，使他们的作品看起来更加生动、美好。装饰性又是儿童画的特点，儿童装饰画是幼儿运用简单的点、线、几何图形和动、植物等图案花纹有目的地在教师已经剪好或画好的各种生活用品的纸形上，和弦地、有规则地进行美化和装饰，装饰画要求对事物进行刻意修饰使这规范化，图象化、程式化的特点，正好满足了幼儿的心理需要。 关键词:装饰,色彩,创作. 正文: 装饰的概念一直是美术家与艺术设计家们探讨和思考的问题。所谓的装饰性、装饰风格、装饰化都是客观存在的艺术现象。装饰不论是作为一种样式或艺术的一个门类，还是艺术实践中的一种技巧或手法，从其所发挥的社会作用和效果来看，在人类艺术史上都曾写下了辉煌的篇章。装饰画作为一种独特的艺术形式，一种别具特色的艺术的表现方法出现于世，已不是今天的事情，至少在春秋战国时期，就已经作为一种比较成熟的的艺术形式，广泛地应用在当时的社会生活之中。然而，它的产生和发展却经历了上万年的历史。它的起源首先是人类对装饰的欲求，也是人类最原始的本能——为好生和乐生。所谓装饰画，其实是一种绘画的表现形式，它主要是通过对自然的、具体的形、色彩、线条进行夸张、简化的变形和有序的排列，使画面产生节奏感和韵律感，从而产生高于生活原形的美感体验。装饰画的素材主要来源于生活本身，将一些重复图象进行有序地排列之后，产生一种超越现实的抽象和强烈的视觉效果，所以给人一种纯粹体验美感的空间。另外，装饰性又是儿童画的特点，儿童装饰画是幼儿运用简单的点、线、几何图形和动、植物等图案花纹有目的地在教师已经剪好或画好的各种生活用品的纸形上，和弦地、有规则地进行美化和装饰，这样的画也称为图案画. 装饰画较为自由，不象命题画、临摹画、想象画那样，要求孩子作高难度的技巧，或要有丰富的想象、合理的构图等。如学习二方连续，只要幼儿会画的任何物象，均可作为二方连续的装饰素材。能力强的孩子，可以选择较难的图案，能力差的孩子，可以选择简单的图案，孩子们可以根据自己的能力来进行创作，无论能力高低，均能感受到成功的喜悦，这应该是装饰画深受幼儿喜爱的关键。装饰画使用的工具可以是彩色笔和毛笔。使用毛笔时，可先练习用整个毛笔头紧紧地按在纸上画椭点，然后再联系用毛笔尖画圆点和均匀的画细线条。涂色时每用完一种颜色后，都要把笔洗净，注意不要使两种颜色发生碰撞，中班幼儿用毛笔画装饰画，这也是在为今后学习水墨画、水彩画奠定基础。教师的范画也要简单、明了，不一定很多，但要起到各自的作用。如小班的《花手绢》，初步学习二方连续，不要求幼儿发挥，我们只准备了两幅图案不同的范画，一方面让幼儿感知到可以用不同的图案来装饰，另一方面，一幅画难度较大，示范给能力强的幼儿，一幅难度小，示范给能力较差的孩子。教师讲解的语言要简洁、形象生动。如二方连续的特点是排列整齐，相同的图案大小一样。教幼儿掌握这一特点时，我们让幼儿联想做操的队伍，“花朵和叶子像小朋友们一样排着整齐的队伍，所有的花朵都长的一样，所有的叶子长得一样”。 幼儿画中主要是一些象征性图象，色彩的运用也主要表现个人情绪，因而装饰画最易被儿童接受。但儿童画并不是严格意义上的装饰画，只是带有很强的装饰性而已。开展装饰画教学非常适合幼儿身心发展的需要，同时也有利于孩子更好地掌握色彩和图案。如中班孩子的装饰画主要局限于色彩的装饰。色彩是装
儿童美术绘画教案-12. 第二章 第七节 装饰画的表现技法之纸版装饰画
全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”国家级规划教材★复旦卓越?全国学前教育专业系列 课 题 第二章 装饰画 第七节 装饰画的种类及表现技法 课时:2课时 教学目标 知识 目标 1.掌握装饰画的构图、造型及色彩的基本特征。 2.掌握装饰画的不同的种类及不同的表现技法。 思考问题 回答问题 能力 目标 本章重点是通过装饰画的构图、色彩、造型方面的学习，结合装饰画的表现技法，能够 基本掌握不同类型装饰画的表现和技法。 教学重点 装饰画的构图、造型及色彩的基本特征。 教学难点 装饰画的不同的种类及不同的表现技法。 教具准备 PPT 课件、不同风格的装饰画作品。 一、纸版装饰画 版画装饰画此处一般特指利用纸版画（变现空间大、可单色可套色、印制可油性、可水性、可粉性），吹塑纸版画（质地松软易于刻画，很容易形成凸版或凹版的效果，在幼儿园美术中可以大力推广）和一些简单的拓印性质的综合版画（为了使画面产生更为变化丰富的效果，我们可以运用如：瓦楞纸、粗布、毛线、墙纸、渔网、树叶等纹理较为粗糙的材质），其特点是常常以拼贴、拓印为主，易于操作，同时起到装饰效果和意想不到的每种材质的特殊效果，是一种形式丰富、趣味性强的装饰绘画的表现形式。 二、油画棒、彩色铅笔装饰画 油画棒装饰画是指利用油画棒这一色彩相对单纯、亮丽，但落笔成形、成色不易修改的绘画材质进行装饰绘画的一种形式，因此 绘制过程中不能像水粉那样可以进行调配，画时应注意色块之间的关系。彩色铅笔装饰画是利用这种比较容易控制画面色彩、把握起 绘画（三）教案 教材编写组
来有些类似铅笔的一种绘画材质进行装饰绘画的一种形式。（水溶性彩色铅笔还可以制造出水彩的画面效果。）其特点：色彩层次丰富、画面笔触细腻。 三、思考与实践 1.学习掌握纸版装饰画的多种表现技法，学习设计制作一幅纸版装饰画。 2.学习掌握油画棒、彩铅装饰画的多种表现技法，学习设计制作一幅此类的装饰画。 板书设计讨论交流回答问题 师生互动 一、纸版装饰画 1.拼贴法 2.笔划法 3.拓印法 二、油画棒、彩铅装饰画的概念 1.渲染法 2.透色法 3.渐变法 4.融合法
幼儿装饰画教学的探索
幼儿装饰画教学的探索 幼儿园的美术活动中，装饰画是其中的一个教学内容。它在整个美术教学中，目前只占有一个很小的部分，在幼教界把它做为研究对象的较少，并没有对它给予应有的重视。幼儿装饰画主要是指平面图案的装饰，它是教师指导幼儿运用简单的点、线、几何图形和动、植物等图案花纹和色彩，在各种不同纸型上和弦地有规则地进行美化和装饰。在多年的美术活动中，发现幼儿对装饰画活动情有独钟。其一：装饰画较为自由，不象命题画、临摹画、想象画那样，要求孩子装饰较难度的技巧，或要有丰富的想象、合理的构图等。其二：装饰画趣味强，富于变幻。其三：这一时期的孩子普遍好动，思维活跃，想象力丰富，性格较为浮躁，但装饰画中一些象征性图象，色彩的运用最易被儿童接受。基于以上几点，我在中班开始就进行了幼儿装饰画摸索。 一、开展幼儿装饰画教学的具体措施： 1、观察欣赏，理解装饰规律。 装饰画是一种规律性较强的绘画形式，幼儿需要理解的装饰规律包括对称与均衡、节奏与韵律、连续与反复等图案装饰，还有图案花纹的变化、图案的组织形式和图案色彩的配置等。对于上述规则的学习，教师可以利用欣赏的途径来进行。 （1）观察欣赏自然界中蕴涵的美的规律。如：让幼儿照镜子观察自己对称的五官、手脚，感受对称形成的对称美。利用散步观察红花绿叶的对比美。。 （2）观察欣赏生活中人造物的装饰美。如：服饰、生活用品、环境饰物上的图案，让幼儿感受由于图案的连续反复而形成的节奏美，以及图案花纹的变化、图案色彩的搭配而产生的视觉美。 （3）欣赏专门的图案装饰画。我与幼儿一起收集各种有装饰图案的实物，举办了花边展、手帕展、蝴蝶展、手套展、花瓶展等，让幼儿在头脑中形成大量的表象，从而对图案装饰产生兴趣。 2、循序渐进，掌握装饰技能。 由于装饰画的规律性强，教师在引导幼儿装饰过程中应注意学习的循序渐进性。
《好看的装饰画》教案
《好看的装饰画》教案 教材分析： 本课属于‘造型、表现’领域的一个学习内容，也是线条系列的一部分，由于线的变化带来的魅力和易学便画的条件，在对于儿童进行美术教学活动中，线描画对孩子来说，是最富兴趣、最为便捷，也颇为有效的绘画之一。线描画又叫线描装饰画。设计本课的目的在于让学生了解，体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感。 教学目标： 1、知识目标：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。 2、能力目标：通过学习，能用富于变化的线条（线描）创作一幅装饰画。 3、情感目标：培养学生热爱生活，热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重难点： 重点：装饰画的特点及表现方法。 难点：如何表现出装饰画的特点。 教学用具： 图画纸，水彩笔、铅笔，勾线笔粗细各一支。 教学过程： 一、欣赏导入。 1、课件出示装饰画和写实绘画各一幅，从欣赏两种不同表现形式的作品，引入装饰画这一概念。 2、课件出示课题：好看的装饰画。 二、讲授新课。 1、定义：装饰画是一种并不强调很高的艺术性，但非常讲究与环境协调和美化效果的特殊艺术类型作品。 过渡语：装饰画与写实画有什么区别呢？ 2、课件出示装饰画特征： 装饰画的特点：装饰画与写实画不同，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形、的手法作画，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。
3、让学生汇报搜集的有关于装饰画的资料学生分别从装饰画的起源、题材、分类、等方面说一说。 4、总结过渡：装饰画的种类太多。今天我们来学习其中的一种，手绘作品装饰画。我们以非常实用的线描装饰画为主来学一学绘制装饰画。 5、出示线描装饰画的画法： （1）先用长线勾画自然物像的基本部分和主要特征。 （2）运用变形手法省略局部和细节，简化大的形体。 （3）在画面经过适当省略和变形后，根据构思和构图需要以添加法，丰富局部形态使构图饱满。 （4）运用点、线、面、等造型元素对自然物像进行局部或整体装饰、夸张、美化。 三、创作作品。 1、学生用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。 2、教师进行巡视指导，并对有困难的同学提供帮助。 四、展示作品。 1、教师将学生创作的作品收集起来，进行点评。 2、师生一起选出优秀作品。 五、课后拓展。 在课后画一幅好看的装饰画，并试着用来美化房间。
幼儿装饰画教学的探索
幼儿装饰画教学的探索集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
幼儿装饰画教学的探索 幼儿园的美术活动中，装饰画是其中的一个教学内容。它在整个美术教学中，目前只占有一个很小的部分，在幼教界把它做为研究对象的较少，并没有对它给予应有的重视。幼儿装饰画主要是指平面图案的装饰，它是教师指导幼儿运用简单的点、线、几何图形和动、植物等图案花纹和色彩，在各种不同纸型上和弦地有规则地进行美化和装饰。在多年的美术活动中，发现幼儿对装饰画活动情有独钟。其一：装饰画较为自由，不象命题画、临摹画、想象画那样，要求孩子装饰较难度的技巧，或要有丰富的想象、合理的构图等。其二：装饰画趣味强，富于变幻。其三：这一时期的孩子普遍好动，思维活跃，想象力丰富，性格较为浮躁，但装饰画中一些象征性图象，色彩的运用最易被儿童接受。基于以上几点，我在中班开始就进行了幼儿装饰画摸索。 一、开展幼儿装饰画教学的具体措施： 1、观察欣赏，理解装饰规律。 装饰画是一种规律性较强的绘画形式，幼儿需要理解的装饰规律包括对称与均衡、节奏与韵律、连续与反复等图案装饰，还有图案花纹的变化、图案的组织形式和图案色彩的配置等。对于上述规则的学习，教师可以利用欣赏的途径来进行。 （1）观察欣赏自然界中蕴涵的美的规律。如：让幼儿照镜子观察自己对称的五官、手脚，感受对称形成的对称美。利用散步观察红花绿叶的对比美。。
（2）观察欣赏生活中人造物的装饰美。如：服饰、生活用品、环境饰物上的图案，让幼儿感受由于图案的连续反复而形成的节奏美，以及图案花纹的变化、图案色彩的搭配而产生的视觉美。 （3）欣赏专门的图案装饰画。我与幼儿一起收集各种有装饰图案的实物，举办了花边展、手帕展、蝴蝶展、手套展、花瓶展等，让幼儿在头脑中形成大量的表象，从而对图案装饰产生兴趣。 2、循序渐进，掌握装饰技能。 由于装饰画的规律性强，教师在引导幼儿装饰过程中应注意学习的循序渐进性。 第一阶段：让幼儿先进行一段时间的简单图案设计的纹样。图案设计的纹样学习顺序是，从简单的点状或放射花纹开始，到对称、到倾斜方向的花纹，最后学习一些自然界的花草、树木、虫鱼和具有民族特色的花纹（如螺旋蚊、羊角蚊、云头纹、回纹等）。 第二阶段：尝试二方连续纹样的设计。从幼儿园中班孩子水平来分析，二方图案设计一般采用花边形式开始，要求幼儿花纹排列的位置、距离、色彩等均衡有规律。 第三阶段：初步学习在几何图形中学习分割。如方块人字格，用涂色差异及加复线等方法，得到的是不同的形状。方块米字格，由于涂色上分散和集中的差异，可取得不同的效果。 第四阶段：在感知对称装饰效果的过程中，尝试运用上下、左右颜色和简单的图案进行装饰。
儿童装饰画教学设计
儿童装饰画教学设计 儿童装饰画教学设计 教材：高等教育出版社出版中等职业学校幼儿教育专业教学用书《美术》 课题：儿童装饰画的概念及主要特点 课时设计：45分钟 教学目标：通过教学，使学生了解儿童装饰画的概念及主要特点，培养色块的概括能力，提高审美水平，养成吃苦耐劳、精益求精的精神。 教学重点：理解儿童装饰画的特点，学会色块的概括归纳，掌握画面的布置方法。 教学方法：讲授法、示范法、练习指导法。 教具：多媒体幻灯投影 教学过程： 通过教学使学生初步理解“装饰”概念及装饰鱼的表现特征。通过审美评价与集体创作的教学活动，培养学生的审美欣赏通过欣赏、观察热带鱼的外形、花纹、色彩，指导学生理解装饰鱼的特征和审美表现方法。要求用各种线条画一条带装饰性的鱼；并集体创作“海底世界”的画面。 １、教师示意学生观赏玻璃缸里的热带鱼，提问：A、玻璃缸里是什么鱼B、一般生长在什么地方猜谜语导入新课：出示写有谜语的
投影片“花衣裳，飘彩带，成圆，成角，成方块；有嘴巴，不说话；没有脚，会玩耍；小朋友，喜爱它，见了笑哈哈；小花猫更爱，见了伸手抓。”指导学生在猜读谜语、欣赏、联想的过程中加深对热带鱼特征的认识和记忆：鱼外形的几何特征，鱼身花纹及色彩特征。在上一教学步骤进行的`同时，依学生回答的内容，板示各种热带鱼的外形。 2、播映录像，欣赏分析水底中形式多样的热带鱼，通过活动，巧妙地点出热带鱼的美感特征。对比赏析：出示三条装饰鱼和一条写实鱼的范画，让学生区别装饰鱼与写实鱼的不同表现方法。观察实物作比较和欣赏，理解装饰的意义。并出示投影片，展示几种有对比的线条排列、组织纹样。并出示“线条装饰画”的课题。 ３、教师讲授与示范作画步骤把鱼的各部位用线作装饰，并示范引导学生对彩色水笔的使用和各类线条的表现方法。学生个人作业，教师巡回辅导：播放儿童音乐，学生作画，老师注意提示以下几点：Ａ、构图饱满；Ｂ、线条要有装饰的整齐及变化； 作业评议： 教师要求学生画好装饰画后，用剪刀沿着鱼的外形剪下来，挂到黑板前的线上，邀请几位学生上台挑选自己认为好看的“鱼”，并向大家说明“评选”这些“鱼”的原因。学生活动：组织学生将自己挑选的鱼摆到“海底世界”上去；教师帮助学生按鱼儿游玩的'一条主线布局；再鼓励其他学生“加摆”其他小鱼儿丰富画面。我们知道了什么叫装饰，课堂上以“赏鱼——画鱼——剪鱼——评鱼——摆鱼”