工程教育认证标准解读及使用指南

工程教育认证标准解读及使用指南

工程教育认证是一种评估和认可工程教育质量的机制,旨在提高工程教育的水平,提升学生的就业竞争力。工程教育认证标准是评估工程教育质量的依据和指南,对于申请认证的学校、专业以及其他利益相关方具有重要的指导作用。

解读工程教育认证标准需要注意以下几个方面:

1. 标准的结构:工程教育认证标准通常分为几个方面,如教学质量、师资力量、教学资源、教育管理等。了解标准的结构有助于明确评估的重点和内容。

2. 标准的要求:标准中对于每一项评估内容都有具体的要求和指标,需要仔细阅读并理解这些要求。可针对每个要求列出自身存在的问题和优势,有针对性地进行改进。

3. 标准的权重:标准中的不同要求和指标可能有不同的权重,需要了解哪些是评估中较为重要的内容,侧重改进工作力度。

4. 学校资料的准备:申请认证需要提交大量的学校相关资料,包括教学计划、课程设置、教学材料等,需要提前准备和整理这些资料。

使用工程教育认证标准进行评估和改进时,可以按照以下步骤进行:

1. 制定评估计划:明确评估的目标、范围和时间计划,确保评估工作的有序进行。

2. 收集相关资料:整理和准备申请认证所需的资料,包括学校教学文件、师资力量、学生毕业就业情况等。

3. 进行自评:根据工程教育认证标准的要求,对学校的教育质量进行自评,找出存在的问题和不足之处。

4. 制定改进计划:根据自评结果,制定具体的改进措施和计划,明确责任人和时间节点。

5. 实施改进措施:按照改进计划的要求,逐步实施改进措施,并进行监督和评估。

6. 申请认证:准备好申请认证所需的材料,按照工程教育认证机构的要求进行申请。

7. 审核评估:工程教育认证机构将对学校进行评估和审核,需要积极配合,并根据评估结果进行必要的调整和改进。

通过解读和使用工程教育认证标准,学校和专业可以更好地了解自身的教育质量,

并制定适合的改进措施,提升工程教育的质量和竞争力。

工程教育专业认证手册

工程教育专业认证手册 电气工程及其自动化专业 2019年9月

目录 工程教育认证一点通........................................................ 错误!未定义书签。山东理工大学电气工程及其自动化专业培养目标(2017). 错误!未定义书签。 山东理工大学电气工程及其自动化专业毕业要求(2017). 错误!未定义书签。 电气工程及其自动化专业毕业要求二级指标点.......... 错误!未定义书签。山东理工大学电气工程及其自动化专业课程体系(2017). 错误!未定义书签。 培养目标、毕业要求、课程体系的关系 ...................... 错误!未定义书签。

工程教育认证一点通 一、工程教育认证与《华盛顿协议》 1.什么是工程教育认证? 答:工程教育认证是专业认证机构针对高等教育机构开设的工程类专业实施的专门性认证,由专门的职业或行业协会(联合会)、专业学会会同该领域的教育专家和相关行业企业专家一起进行,旨在为相关工程人才进入工业界从业提供预备教育质量保证。 工程教育认证最早起源于20世纪30年代的美国,现已发展成为国际通行的工程教育质量保障制度。 2.工程教育认证的基本理念是什么? 答:我国工程教育认证主要倡导三个基本理念: (1)学生中心理念。强调以学生为中心,围绕培养目标和全体学生毕业要求的达成进行资源配置和教学安排,并将学生和用人单位满意度作为专业评价的重要参考依据。 (2)产出导向理念。强调专业教学设计和教学实施以学生接受教育后所取得的学习成果为导向,并对照毕业生核心能力和要求,评价专业教育的有效性。 (3)持续改进理念。强调专业必须建立有效的质量监控和持续改进机制,能持续跟踪改进效果并用于推动专业人才培养质量不断提升。 3.工程教育认证有什么基本特征?

工程教育认证2020版标准

工程教育认证2020版标准 一、目标与宗旨 工程教育认证的目标是确保工程教育质量的一致性,通过评估和反馈,促进工程教育的持续改进。其宗旨是为企业、高校、政府和其他相关机构提供关于工程教育质量的客观评价,以帮助提高教育质量和毕业生就业能力。 二、认证机构与程序 工程教育认证由独立的认证机构负责实施,该机构应具有相应的专业能力和公正性。认证程序包括申请、评估、反馈和更新等环节。认证机构应制定详细的认证程序和标准,确保认证过程的一致性和公正性。 三、申请认证的资格要求 申请认证的学校或教育机构应满足以下条件: 1. 具有合法办学资质和良好的办学条件; 2. 开设的工程专业符合国家工程教育专业认证标准; 3. 已建立完善的教学质量保障体系; 4. 具备合格的师资队伍和学生管理团队; 5. 已取得良好的办学成绩和社会声誉。 四、认证程序与标准 认证程序包括以下环节: 1. 学校或教育机构向认证机构提交申请材料; 2. 认证机构对申请材料进行审核; 3. 认证机构派遣专家组进行现场评估;

4. 专家组提交评估报告; 5. 认证机构根据评估报告做出认证结论。 认证标准包括以下方面: 1. 教育目标与培养目标的一致性; 2. 教学质量保障体系的有效性; 3. 课程设置和教学内容的科学性和实用性; 4. 师资队伍和学生管理团队的能力和水平; 5. 办学成绩和社会声誉的优秀程度。 五、认证结果的评估与反馈 认证机构应对认证结果进行综合评估,并根据评估结果向申请学校或教育机构提供反馈报告。反馈报告应指出存在的问题和改进方向,同时提出相应的改进建议。申请学校或教育机构应根据反馈报告进行改进,并在规定时间内提交改进报告。 六、认证有效期的更新与延续 认证的有效期一般为三年。在认证有效期内,学校或教育机构应按照认证标准进行自我评估和持续改进,以确保满足认证要求。在认证有效期到期前,学校或教育机构应向认证机构提交更新申请,并按照更新程序进行更新认证。如未通过更新认证,则需重新申请认证。七、违反认证规定的处罚与处理 对于违反认证规定的行为,认证机构应视情节轻重给予相应的处罚和处理。具体包括以下措施: 1. 对于提供虚假材料或隐瞒真实情况的学校或教育机构,取消其申

工程教育认证通用标准

工程教育认证通用标准 随着工程教育的不断发展和全球化的快速增长,对于工程教育质量的 认证和评估也变得越来越重要。工程教育认证是指对工程教育的过程和成 果进行评估和认可,以确保工程教育的质量和持续改进。为了确保工程教 育的认证具有普适性和可比性,需要制定通用的认证标准。 首先,工程教育认证的通用标准应包括对教学过程的评估。这包括教 学计划的设计和实施、教材教法的选择和使用、实验教学的设计和操作等。认证标准应明确要求教学过程中应有明确的学习目标,合理的教学方法和 手段,以及有效的教学评估措施。同时,还应关注学生的参与度和学习体验,鼓励学生积极主动地参与学习。 其次,认证标准还应包括对教学成果的评估。这包括学生的知识、技 能和 attitudes等方面的评估。认证标准应明确要求学生在工程实践和 实习中能够运用所学的知识和技能解决实际问题,并能够展示创新和团队 合作的能力。同时,还应注重学生个人素质的培养,如跨学科思维能力、 沟通能力、领导能力等。 另外,认证标准还应关注工程教育的可持续发展。这包括对工程教育 质量的监测和改进机制的评估。认证标准应明确要求学校应有有效的质量 保障体系,包括对教学过程和教学成果的定期评估和审查。此外,认证标 准还应鼓励学校积极参与国际交流与合作,提供学生国际化的教育机会和 跨国合作的实践机会。 最后,工程教育认证的通用标准还应注重社会需求和产业需求的对接。认证标准应明确要求工程教育要紧密结合社会经济发展和产业需求,培养

符合产业要求的工程人才。认证标准还应关注工程师的社会责任感和职业 道德,促进工程教育的伦理和社会意识的培养。 综上所述,工程教育认证的通用标准应包括对教学过程和成果的评估,关注工程教育的可持续发展,注重社会和产业需求的对接。这样的认证标 准可以促进工程教育质量和水平的提高,为培养适应社会需求的优秀工程 师提供有力保障。

工程教育专业认证标准(试行)

工程教育专业认证标准(试行) 1.总则1 2.通用标准1矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。 3.专业补充标准4聞創沟燴鐺險爱氇谴净。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸。 机械类专业4 化学工程与工艺专业8 计算机科学与技术专业12 环境工程专业15 地矿类专业20 食品科学与工程专业29 电子信息与电气工程类专业33 水利类专业40 交通运输专业47 安全工程专业52

工程教育专业认证标准(试行) (2011年3月) 1.总则 (1)本标准适用于普通高等学校工程教育本科专业认证。 (2)本标准提供工程教育本科培养层次的基本质量要求。 (3)本标准由通用标准和专业补充标准组成。 2.通用标准 2.1 专业目标 2.1.1 专业设置 专业设置适应国家和地区、行业经济建设的需要,适应科技进步和社会发展的需要,符合学校自身条件和发展规划,有明确的服务面向和人才需求。申请认证或重新认证的专业必

须具有: 1.明确充分的专业设置依据和论证,有相应学科作依托,专业口径、布局符合学校的定位。 2.明确的、可衡量、公开的人才培养目标。根据经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展潜力,确定在一定时期内培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。 3.至少已有3届毕业生。 2.1.2 毕业生能力 专业必须证明所培养的毕业生达到如下知识、能力与素质的基本要求: 1.具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道德; 2.具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识; 3.掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识,了解本专业的前沿发展现状和趋势; 4.具有综合运用所学科学理论和技术手段分析并解决工程问题的基本能力; 5.掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法; 6.具有创新意识和对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力; 7.了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律、法规,熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规,能正确认识工程对于客观世界和社会的影响; 8.具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力; 9.具有适应发展的能力以及对终身学习的正确认识和学习能力; 10.具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。 2.2 课程体系 2.2.1 课程设置 课程设置要服务于专业培养目标、满足预期的毕业生能力要求。课程体系设计有企业或行业专家参与。 课程结构比例科学合理: 人文社会科学类课程(含外语)约为总学分安排的15%; 数学与自然科学类课程约为总学分安排的15%; 工程基础类课程、学科专业基础类课程与专业类课程约为总学分安排的40%; 实践环节和毕业设计(论文)约为总学分安排的25%。(另见2.2.2 实践环节和2.2.3 毕业设计(论文)) 2.2.2 实践环节 设置完善的实践教学体系。学校除在校内开展实践教学外,还要与企业合作,开展实习、实训,为学生提供参与工程实践的机会,使学生在自主、动手、综合、实验和创新能力等方面得到一定的锻炼。

工程教育认证标准解读及使用指南

工程教育认证标准解读及使用指南 工程教育认证是一种评估和认可工程教育质量的机制,旨在提高工程教育的水平,提升学生的就业竞争力。工程教育认证标准是评估工程教育质量的依据和指南,对于申请认证的学校、专业以及其他利益相关方具有重要的指导作用。 解读工程教育认证标准需要注意以下几个方面: 1. 标准的结构:工程教育认证标准通常分为几个方面,如教学质量、师资力量、教学资源、教育管理等。了解标准的结构有助于明确评估的重点和内容。 2. 标准的要求:标准中对于每一项评估内容都有具体的要求和指标,需要仔细阅读并理解这些要求。可针对每个要求列出自身存在的问题和优势,有针对性地进行改进。 3. 标准的权重:标准中的不同要求和指标可能有不同的权重,需要了解哪些是评估中较为重要的内容,侧重改进工作力度。 4. 学校资料的准备:申请认证需要提交大量的学校相关资料,包括教学计划、课程设置、教学材料等,需要提前准备和整理这些资料。 使用工程教育认证标准进行评估和改进时,可以按照以下步骤进行:

1. 制定评估计划:明确评估的目标、范围和时间计划,确保评估工作的有序进行。 2. 收集相关资料:整理和准备申请认证所需的资料,包括学校教学文件、师资力量、学生毕业就业情况等。 3. 进行自评:根据工程教育认证标准的要求,对学校的教育质量进行自评,找出存在的问题和不足之处。 4. 制定改进计划:根据自评结果,制定具体的改进措施和计划,明确责任人和时间节点。 5. 实施改进措施:按照改进计划的要求,逐步实施改进措施,并进行监督和评估。 6. 申请认证:准备好申请认证所需的材料,按照工程教育认证机构的要求进行申请。 7. 审核评估:工程教育认证机构将对学校进行评估和审核,需要积极配合,并根据评估结果进行必要的调整和改进。 通过解读和使用工程教育认证标准,学校和专业可以更好地了解自身的教育质量,

工程教育认证工作指南

工程教育认证工作指南 工程教育认证是指对工程学科及其相关专业进行评估和认可的一种制度,它的目的是通过对工程教育质量的评估,提高工程教育的标准和水平,以培养更多优秀的工程人才。本文将从工程教育认证的背景、认证标准和 程序、认证工作的意义以及认证工作的指南等方面进行介绍。 一、工程教育认证的背景 随着经济的快速发展和科技的不断进步,对工程人才的需求越来越大。然而,由于学校、专业和人才培养模式的多样性,工程教育质量存在着差异。为了提高工程教育的质量和水平,让学生接受到更加规范和专业的培养,工程教育认证应运而生。通过认证,可以对学校和专业进行评估和认可,提高学生就业竞争力和专业素质。 二、工程教育认证的标准和程序 1.教学质量标准:包括教学计划、教材体系、教学方法和评估方式等 方面的要求,确保学生能够全面系统地掌握工程知识和技能。 2.师资力量标准:包括教师的学术水平、教学经验和实践能力等方面 的要求,确保教师能够为学生提供高质量的工程教育。 3.实践环境标准:包括实验室设备的完备性、实习实训机会的丰富性 和校企合作的深度程度等方面的要求,确保学生能够在实践中学以致用。 认证程序主要包括以下几个步骤: 1.申请阶段:学校或专业主动申请认证,提交相关申请材料。 2.评估阶段:认证机构对学校或专业进行评估,包括对教学质量、师 资力量和实践环境等进行评估。

3.审核阶段:认证机构对评估结果进行审核,决定是否给予认证。 4.认证结果公示:认证结果通过发布公告的方式进行公示,向社会公众、学生和企业等报告认证结果。 三、工程教育认证的意义 1.提高教育质量:通过认证,学校和专业可以对自身进行评估,发现问题并加以改进,提高教育质量。 2.优化人才培养模式:认证的过程中,可以借鉴其他优秀学校和专业的经验,优化人才培养模式,培养更加符合市场需求的工程人才。 3.增强学生就业竞争力:认证的学校和专业会得到社会的认可,学生毕业后就业的竞争力会得到提升。 4.推动学科发展:认证可以推动学科的发展,促进学科交流与合作,提升整个学科的声誉和地位。 四、工程教育认证的指南 1.加强内外部交流:学校和专业应加强与认证机构、其他认证学校和相关企业等的交流,借鉴经验,开展合作。 2.完善教学质量保障体系:建立健全教学质量评估体系,定期对教学质量进行自我评估和改进。 3.注重实践能力培养:加强实践教学环节,提供更多实习实训机会,加强校企合作,提升学生的实践能力。 4.提升师资力量:加强师资队伍的培养和建设,鼓励教师参与学术交流和科研工作,提高教师的教学水平和科研能力。

工程教育认证学校工作指南

工程教育认证学校工作指南 工程教育认证是一个用于评估和认可工程学校教学质量的认证机制。工程教育认证学校拥有高质量的工程教育资源和教学模式,对学生能力培养进行全方位的考核和指导。如果你正在考虑从事工程教育认证学校的工作,下面是一个工作指南,帮助你了解这个行业,准备工作和职业发展。 1.了解工程教育认证的背景和目标 在你开始工作之前,了解工程教育认证学校的背景和目标非常重要。工程教育认证机构通常是由工程师协会、教育机构和政府部门等组成的,它们的目标是通过对工程学校的评估,提高教学质量和培养出具有国际竞争力的工程人才。了解这些将帮助你更好地适应和融入工作环境。 2.获取相关教育经验和学历背景 成为一名工程教育认证学校的工作人员,通常需要相关的教育经验和学历背景。对于大多数职位来说,至少需要拥有本科学士学位,特别是与工程或教育相关的专业。如果你有研究生学历,这将为你的职业发展提供更多的机会。 3.掌握工程教育认证的标准和评估方法 工程教育认证学校通常遵循一套国家或组织制定的认证标准和评估方法。了解这些标准和方法,对你的工作非常重要。这包括教学计划和课程设置、教学人员素质和培训、实验室设备和实习环节等。掌握这些知识将有助于你更好地参与和推动工程教育的质量提升。 4.了解国内外工程教育的最新动态

工程教育是一个不断发展和演变的领域,了解国内外工程教育的最新动态对于你的工作非常重要。关注国内外工程教育学术会议、研讨会和期刊,了解工程教育的前沿研究和实践经验。此外,与同行业的教育机构和专家保持沟通,交流和学习,有助于你的个人职业成长。 5.提升自己的教学技能和素质 工程教育认证学校的工作要求你具备优秀的教学技能和素质。参加教学培训课程、研讨会和工作坊,提升自己的教学能力和教学设计能力。此外,多参与教学实践和项目,亲身体验教学过程和学生需求,将有助于你更好地理解和满足学生的需求。 6.积极参与学校的质量保障和改进 工程教育认证学校工作的一个重要方面是参与和推动学校的质量保障和改进体系。参与学校的质量评估和学校的改进计划,提出建设性的意见和建议,推动学校教育质量的不断提升。这需要你具备较高的责任心和积极的工作态度。 7.持续学习和职业发展 工程教育是一个不断变革和创新的领域,要保持与时俱进,持续学习和职业发展是必不可少的。定期参加工程教育相关的培训课程和研讨会,关注教育和政策的最新动态,不断提升自己的专业素养和能力,以适应行业发展的需求。 最后,工程教育认证学校的工作是具有挑战性和发展潜力的。希望这个工作指南能为你在这个领域找到自己的定位,并取得职业上的成功。祝你工作顺利!

工程教育专业认证工作指南

工程教育专业认证工作指南 随着社会的不断发展和进步,工程教育的重要性日益凸显。因此,对于从事工程教育的专业人才来说,获得专业认证是必不可少的。 那么,如何进行工程教育专业认证呢?以下是一个简单的工作指南:第一步:了解认证要求和标准。不同的认证机构和认证项目可能有不同的认证标准和要求。了解清楚认证标准和要求,对于个人的认证工作非常重要。 第二步:收集必要的材料和证明。认证机构通常要求申请人提供一系列的材料和证明,例如教育背景、工作经历、专业能力等。因此,申请人需要收集这些材料和证明,并保证其真实性和有效性。 第三步:提交申请。根据认证机构的要求,填写申请表格并附上必要的材料和证明。同时,缴纳相应的认证费用。 第四步:接受评估和审核。认证机构会对申请人的材料和证明进行评估和审核。这可能包括对申请人的学历、培训经历、工作经历等进行核实和验证。 第五步:参加认证考试(如果需要)。有些认证项目可能会要求申请人参加认证考试,以验证其专业知识和技能。申请人需要提前准备并参加考试。 第六步:获得认证证书。如果通过评估和审核,成功通过认证考试(如果有的话),申请人将获得认证证书。这个证书是申请人在工程教育领域具备专业能力和素养的重要证明。

第七步:继续学习和提升。认证只是个人工程教育能力和素养的一个起点,而不是终点。持有认证证书的专业人才应该继续学习和提升自己,保持与工程教育领域的最新发展保持同步。 工程教育专业认证的好处是多方面的。对于个人来说,认证证书是其专业能力和素养的重要凭证,有助于提升个人在工程教育领域的竞争力。对于企业和机构来说,拥有认证人员意味着拥有更高质量的教育服务和更高效的工作团队。 总而言之,工程教育专业认证是提升个人能力和素养,促进工程教育领域发展的重要手段。通过以上的工作指南,希望可以帮助有意向进行工程教育专业认证的专业人才顺利完成认证过程,取得认证证书,并为工程教育事业的发展做出贡献。

工程教育专业认证标准(试行)

工程教育专业认证标准(试行) 1.总则 (1) 2.通用标准 (2) 3.专业补充标准 (6) 机械类专业 (6) 化学工程与工艺专业 (12) 计算机科学与技术专业 (17) 环境工程专业 (22) 地矿类专业 (28) 食品科学与工程专业 (39) 电子信息与电气工程类专业 (45) 水利类专业 (52) 交通运输专业 (60) 安全工程专业 (65) 工程教育专业认证标准(试行)- 中华人民共和国教育部政府门户网站https://www.360docs.net/doc/d419155531.html,/s78/A08/gjs_left/moe_742/s5638/s3861/201110/t20111008_125419.html

工程教育专业认证标准(试行) (2011年3月) 1.总则 (1)本标准适用于普通高等学校工程教育本科专业认证。 (2)本标准提供工程教育本科培养层次的基本质量要求。 (3)本标准由通用标准和专业补充标准组成。

2.通用标准 2.1 专业目标 2.1.1 专业设置 专业设置适应国家和地区、行业经济建设的需要,适应科技进步和社会发展的需要,符合学校自身条件和发展规划,有明确的服务面向和人才需求。申请认证或重新认证的专业必须具有: 1.明确充分的专业设置依据和论证,有相应学科作依托,专业口径、布局符合学校的定位。 2.明确的、可衡量、公开的人才培养目标。根据经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展潜力,确定在一定时期内培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。 3.至少已有3届毕业生。 2.1.2 毕业生能力 专业必须证明所培养的毕业生达到如下知识、能力与素质的基本要求: 1.具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道德; 2.具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识; 3.掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识,了解本专业的前沿发展现状和趋势; 4.具有综合运用所学科学理论和技术手段分析并解决工程问题的基本能力; 5.掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法; 6.具有创新意识和对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力; 7.了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律、法规,熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规,能正确认识工程对于客观世界和社会的影响; 8.具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力; 9.具有适应发展的能力以及对终身学习的正确认识和学习能力; 10.具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。

工程教育专业认证

工程教育专业认证 工程教育专业认证 近年来,随着中国经济的快速发展,对高质量工程教育的需求也日益增长。良好的工程教育可以培养高水平的工程人才,推动技术进步和产业升级。而工程教育专业认证作为评价和认证工程教育质量的一种重要方式,为中国工程教育的发展起到了重要的推动作用。 一、工程教育专业认证的定义 工程教育专业认证是指对工程教育机构和工程专业的课程、实验室、教学质量等方面的评估和认证工作。通过专家评审、现场实地考察等方式,对工程教育机构和工程专业的教育水平、教学质量、教学环境等进行全面、系统和客观的评价,从而形成认证结果和认证报告。 二、工程教育专业认证的意义 1、促进教育质量的提升 工程教育专业认证可以促进教育质量的提升,使工程教育机构和工程专业更加注重教学质量和教学改革。认证机构对教育机构和专业的评估和认证,可以发现存在的问题和不足,提出针对性的改进意见,帮助教育机构和专业改进教学质量和教学方式。 2、增强招生就业竞争力 工程教育专业认证可以增强教育机构和专业的招生就业竞争力。认证结果是对教育机构和专业教学质量的客观评价,是重要的招生和就业参考依据。具有认证资格标志的教育机构

和专业,更容易受到学生和用人单位的关注和认可。 3、提升国际声誉和竞争力 工程教育专业认证可以提升国际声誉和竞争力。国际上已经形成一些工程教育专业认证和评估机构,认证结果具有国际认可性。通过国际认证的教育机构和专业,更容易获得国际学生和教授的青睐,提升国际竞争力。 三、工程教育专业认证的实施程序 1、申请认证 教育机构和专业申请工程教育专业认证,需要向认证机构提交申请材料,包括学校简介、办学方案、课程设置、师资队伍等资料。 2、初步审查 认证机构对申请材料进行初步审查,确定是否符合认证标准和条件。 3、现场考察 认证机构组织专家现场考察申请机构和专业,了解教学设施、实验室、师资力量、课程教学等情况。 4、报告评估 认证机构根据现场考察、申请材料和相关资料,形成认证报告,并将认证结果向申请机构和专业通报。 5、认证结果公布 认证机构将认证结果公布,并颁发认证证书和标志,作为教育机构和专业教学质量的评价和信誉标志。 四、工程教育专业认证的标准和要求 1、专业方向和课程设置 工程教育专业认证要求教育机构和专业所开设的专业方向和课程设置符合国家标准和行业发展需求,具有鲜明的专业

工程教育认证标准

工程教育认证标准 (2017年11月修订) 说明 1. 本标准适用于普通高等学校本科工程教育认证。 2. 本标准由通用标准和专业补充标准组成。 3. 申请认证的专业应当提供足够的证据,证明该专业符合本标准要求。 4. 本标准在使用到以下术语时,其基本涵义是: (1)培养目标:培养目标是对该专业毕业生在毕业后5 年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。 (2)毕业要求:毕业要求是对学生毕业时应该掌握的知识和能力的具体描述,包括学生通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养。(3)评估:指确定、收集和准备各类文件、数据和证据材料的工作,以便对课程教学、学生培养、毕业要求、培养目标等进行评价。有效的评估需要恰当使用直接的、间接的、量化的、非量化的手段,评估过程可以采用合理的抽样方法。 (4)评价:评价是对评估过程中所收集到的资料和证据进行解释的过程,评价结果是提出相应改进措施的依据。 (5)机制: 指针对特定目的而制定的一套规范的处理流程,包括目的、相关规定、责任人员、方法和流程等,对流程涉及的相关人员的角色和责任有明确的定义。

5. 本标准中所提到的“复杂工程问题”必须具备下述特征(1), 同时具备下述特征(2)-(7)的部分或全部: (1)必须运用深入的工程原理,经过分析才可能得到解决; (2)涉及多方面的技术、工程和其它因素,并可能相互有一定冲突;(3)需要通过建立合适的抽象模型才能解决,在建模过程中需要体现出创造性; (4)不是仅靠常用方法就可以完全解决的; (5)问题中涉及的因素可能没有完全包含在专业工程实践的标准和规范中; (6)问题相关各方利益不完全一致; (7)具有较高的综合性,包含多个相互关联的子问题。 通用标准 1学生 1.1 具有吸引优秀生源的制度和措施。 1.2 具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。 1.3 对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估,并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求。 1.4 有明确的规定和相应认定过程,认可转专业、转学学生的原有学分。 2培养目标

工程教育认证通用标准解读及使用指南

工程教育认证通用标准解读及使用指南(建议收藏) 工程教育认证通用标准解读及使用指南 中国工程教育专业认证协会秘书处 (2018 版) 3 目录 1. 学生 2. 培养目标 3. 毕业要求 4. 持续改进 5. 课程体系 6. 师资队伍 7. 支撑条件 标准解读及使用指南 1.学生 1.1具有吸引优秀生源的制度和措施。 【内涵解释】“优秀生源”不能仅从分数衡量,要包括“质” 和“量”。“质”主要包含两部分,一是生源对本专业的认识(认知度:对本专业了解的程度)和认可(认可度:喜欢本专业的程度);二是他们具有相对好的成绩(如,新生高考成绩、在校学习专业分流(一年级、二年级)的成绩)。“量”表示生源的充足性。“优秀生源”是一个相对的概念,受学校、行业和社会背景的影响,在不同专业的表现形式不尽相

同。“制度和措施”重点关注学校对专业的要求和专业采取的措施,通常包括专业生源质量分析、专业自身优势分析、招生宣传、奖学金、助学金、贷学金、在校生专业认可度分析等方面。制度措施应该具有稳定性和连续性,有人员、条件保证执行和落实。此外,还应对制度执行效果进行分析和评价,促进制度改进完善。 【专业自评和专家考查重点】 (1)与专业招生有关的管理制度和规定,包括学标准解读及使用指南 2 校管理文件中赋予专业的责任和专业自主的制度等,特别是专业承担的提高生源质量的责任和落实责任的具体措施,对各项制度和措施效果的分析评价情况。(2)专业对生源的期望,以及近三年生源状态和发展趋势分析,包括入学生源状况、在校生对专业的认知度、认可度以及学习意愿等; (2)保障有关工作正常有效进行的机制和执行情况。 【常见问题】 (1)仅列举学校层面招生制度,专业对于吸引优秀生源的责任不明确,没有相应的制度和措施; (2)仅列举近年专业新生高考成绩或专业分流学业成绩,并未对生源状况(包括专业分流)的变化等进行分析 , 并采取相应措施; (3)对在校生的专业认可情况没有进行调查分析,更没有针对分析的结果采取措施,甚至对生源流失没有足够关注。 1.2具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。

工程教育认证标准

通用标准 1.1 学生 1.具有吸引优秀生源的制度和措施。 2.具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。 3.对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估,并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求。 4.有明确的规定和相应认定过程,认可转专业、转学学生的原有学分。 1.2 培养目标 1.有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标。 2.培养目标能反映学生毕业后 5 年左右在社会与专业领域预期能够取得 的成就。 3.定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订,评价与修订过程有行业或企业专家参与。 1.3 毕业要求 专业必须有明确、公开的毕业要求,毕业要求应能支撑培养目标的达成。 专业应通过评价证明毕业要求的达成。专业制定的毕业要求应完全覆盖以下内 容: 1.工程知识: 能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工 程问题。

2.问题分析: 能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理,识别、表达、 并通过文献研究分析复杂工程问题,以获得有效结论。 3.设计/开发解决方案: 能够设计针对复杂工程问题的解决方案,设计满足特定 需求的系统、单元(部件)或工艺流程,并能够在设计环节中体现创新意识, 考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。 4.研究:能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究,包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。 5.使用现代工具: 能够针对复杂工程问题,开发、选择与使用恰当的技术、 资源、现代工程工具和信息技术工具,包括对复杂工程问题的预测与模拟,并能够理解其局限性。 6.工程与社会: 能够基于工程相关背景知识进行合理分析,评价专业工程实践和 复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响,并理解应承担的责任。 7.环境和可持续发展: 能够理解和评价针对复杂工程问题的专业工程实践对环 境、社会可持续发展的影响。 8.职业规范: 具有人文社会科学素养、社会责任感,能够在工程实践中理解 并遵守工程职业道德和规范,履行责任。 9.个人和团队: 能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责 人的角色。 10.沟通: 能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流,包 括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野,能够在跨文化背景下进行沟通和交流。 11.项目管理: 理解并掌握工程管理原理与经济决策方法,并能在多学科环境 中应用。

工程教育认证学校工作指南

工程教育认证学校工作指南 1.申请 (1)申请学校须是经教育部批准或者备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校,其申请认证的专业应该是中国工程教育专业认证协会认证专业领域范围内的,经教育部批准或者备案的,已有三届毕业生、以培养工程技术人才为要紧目标的工科专业。 (2)申请学校应向中国工程教育专业认证协会秘书处递交申请表(格式见附件1),学校的认证申请当年度有效。 (3)学校应根据认证协会秘书处的要求,对申请表中有关问题做出答复,或者提供有关材料。 (4)学校申请被受理后,应在规定时间内按照国家核定标准交纳认证费用,交费后进入认证工作流程,开展自评工作。 (5)如申请由于不符合条件而未被受理,学校可在达到申请认证的基本条件后重新提出申请;假如申请符合要求,但由于年度认证专业数量所限未予受理的,其申请有效期可保留一年。 2.自评 2.1 自评目的 自评与撰写自评报告是工程教育认证的重要阶段,是同意认证专业对办学状况、办学质量的自我检查,要紧检查办学条件、人才培养计划与培养结果是否达到《工程教育认证标准》所规定的要求,与是否采取了充分措施,以保证教学培养计划的实施。 2.2 自评方法 自评工作由学校有计划地组织进行,贯彻“以评促建、以评促改、以评促管”

的精神,自始至终表达真实性、客观性、综合性,专业所在院(系)与学校应组织教师、学生与有关工作人员共同参与该项工作。自评工作应参照指标要求,从学校办学的特点出发,通过举证的方式,全面说明为了达成人才培养目标所开展的的具有自身特色的教育教学实践与取得的成效(包含人才培养方案的制定与实施、各教学环节的安排与保障、教学质量保证体系的建立与运行等),阐释事实上现专业人才培养目标的途径与目标达成的程度。 撰写自评报告是自评工作的要紧内容。自评报告要对专业教育的各项内容进行自我评价、说明并附以证明材料,以供审核。 2.3 自评报告的内容与要求 自评报告的内容与格式要求见“工程教育认证自评报告撰写指导书”(附件2),自评报告撰写的有关问题及解答可参考附件3。 2.4 自评报告的补充修改 学校提交自评报告后,应根据专业类认证委员会的要求,对自评报告存在的问题进行修改或者补充材料。补充修改的内容可作为自评报告附件单独提交,不必在原报告上进行修改。 3.现场考查准备 3.1 现场考查条件准备 现场考查将在学校正常教学期间进行,同意认证专业所在学校的学校应为现场考查专家组的入校考查做好如下准备工作: (1)应为现场考查专家组准备一间专用工作(会议)室,室内应备有供专家查阅的最基本的有关教学与教学管理等资料,如学生的作业、设计、试卷、报告、论文等; (2)应安排有专人负责配合现场考查专家组的工作; (3)应为专家组准备考查期间教学、实践等环节的课表;同时准备各类人员名单,供专家组抽取部分进行访谈;

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