《万事通》教案

课题：《万事通》

主备：戴海霞第1 课时总第课时【教学目标】

1、了解英国著名作家毛姆。

2、把握小说跌宕起伏的故事情节。

【教学重点】

小说跌宕起伏的故事情节

【教学难点】

在理清故事情节中初步分析人物形象

【教学过程】

【二次备课】

一、导入新课

多少小说中的人物就生活在我们中间！多少我们生活中的人物被

写进了小说！中国人把性急刚猛的人称为“猛张飞”、“武松”，把工

于心计的人叫做“活曹操”。一个个活生生的人构筑了人群，我们透

过这些活生生的人看到了时代和社会。今天，我们就来赏析一个活生

生的人物——毛姆的《万事通》。（投影）

二、文学常识

1、作者简介

威廉·萨默赛特·毛姆（1874—1965），英国现代著名的小说家

和戏剧家，一生创作剧本近30部，长篇小说8部，短篇小说100多

篇。他的短篇小说涉及英国人在国内和海外的各种生活，情节曲折多

变，人物栩栩如生，使他赢得了“英国莫泊桑”的崇高声誉。

《万事通》是他短篇小说的代表作品，是一篇典型的“毛姆式的

小说”。小说塑造了一个商人柯拉达的形象，从一个侧面反映了第一

次世界大战之后英国资产阶级的面貌。

2、毛姆趣事

毛姆未成名前，生活贫困，为求文章有价，有一次他写完书后，

在各大报章刊登征婚启事，称：本人喜欢音乐和运动，是个年轻又有

教养的百万富翁，希望能和毛姆小说中的主角完全一样的女性结婚。

几天之后，全伦敦的每家书店，都再也买不到他的书了。

3、毛姆名言

☆我们要容忍他人，如同容忍自己。

☆一个人要是跌进水里，他游泳得好不好是无关紧要的，反正他得挣

扎出去，不然就得淹死。

☆养成阅读的习惯等于为自己筑起一个避难所，几乎可以避免生命中

所有的灾难。

☆一经打击就灰心泄气的人，永远是个失败者。

三、文本探究

1、【提问】：题目中的“万事通”指的是谁？

【明确】：麦克斯·柯拉达先生。

2、【提问】：他为什么被称为“万事通”？

【明确】：无所不知无所不通

无事不在无时不在

3、【提问】：他都通晓些什么？

【明确】：通酒水通纸牌

通交际通珍珠

4、【提问】：在认识柯拉达之前，“我”先入为主，对他印象如何？【明确】：讨厌。

①听其名字：凉了半截，憋闷，扫兴。

②见其行李：不顺眼，没有一点好感。

5、【提问】：初识柯拉达，相处过程中“我”对他印象又如何？为什么？【明确】：不喜欢。（细节描写）

①长相古怪，说话没有一点英国味（肖像描写）

②喝酒：健谈，爱国，热情，不客套（语言描写、心理描写）

③玩牌：指手画脚，没有眼色，厚脸皮（语言描写、心理描写）

④订座用餐：自作主张，谈笑风生，喋喋不休，

喜欢争辩，固执己见，自以为是。（心理描写）

⑤主办一切：万事通，善交际，自负（心理描写）

6、【提问】：我对柯拉达先生的感情发生了怎样的变化？为什么？【明确】：由“讨厌”到“不喜欢”到“不完全讨厌”，因为“珍珠门事件”。

7、【提问】：柯拉达先生和兰赛先生在什么问题上发生了激烈的争辩？【明确】：珍珠的真假。柯拉达先生认为项链是真的，至少值一万五千美元；兰赛先生认为项链是假的，只值十八块钱。

8、【讨论】：兰赛太太的珍珠项链到底是真的还是假的？你从哪里看出？（文章中有多处暗示和伏笔）

【明确】：是真的。

①兰赛太太不好意思地微微红了红脸，把项链塞进衣服里面。（神态描写、动作描写）

②“哎呦，爱尔默，你明明知道是怎么回事，怎么能打赌呢？”兰赛太太说。她唇边微带笑意，语调温柔而有愠意。（语言描写、神态描写）

③兰赛太太犹疑一下，两只手伸到了项链的扣襻上。“我解不开，”她说。“柯拉达先生只好以我的话为准了。”（语言描写、神态描写）

④柯拉达先生从衣袋里摸出一个放大镜，仔细查看起来。他的刮得干干净净的浅黑色脸上，漾出了胜利的笑容。（语言描写、神态描写）⑤她脸色煞白，似乎眼看就要晕倒的样子。她眼睛睁得大大的瞪着他，露出恐惧的神色。她的眼神送出来的是一个绝望的哀求。（神态描写）

课堂小结：

评论家把小说人物分为“扁平人物”和“圆形人物”。“扁平人物”呈现出的是单一性格，简单化，概念化，缺少生气（如《祝福》中的鲁四老爷，道貌岸然、自私冷酷）；“圆形人物”往往能体现人物性格的多面性和复杂性（如柯拉达先生），下节课我们将分析这一人物形象。

【作业布置】：探究“珍珠门事件”的真相

【教学后记】

课题：《万事通》

主备：戴海霞第2 课时总第课时【教学目标】

1、分析主人公的人物形象。

2、学习作者塑造人物的方法。

【教学重点】

探讨柯拉达的人物形象

【教学难点】

小说的艺术手法

他的善良，无不是整个社会所缺失的，这正是“万事通”这个人物最大的意义所在。（战争给人造成了生命、财产的损失，人的内心更因亲人的逝去、朋友的背叛而产生了巨大的阴影。）

4、【提问】：小说中的“我”是怎样的一个人？小说塑造“我”有什么意义（小说中“我”的作用）？

【明确】：小说中的“我”是一个先入为主、自以为是（把自己的“观感”强加于他人，自己讨厌柯拉达，就认为“他是全船最招人嫌的人”）的英国人，有强烈的民族优越感和民族至上的观念，对东方人随意产生厌恶的种族歧视者。小说中“我”的作用：

①通过“我”的叙述展开故事情节，增强故事的真实性。

②以第一人称来写，拉近了与读者的距离，使读者对人物产生亲切感。

③以“我”讨厌柯拉达开头，设置悬念，使小说引人入胜。

④“我”是小说的线索人物，通过“我”的所见所闻和所思所感塑造主人公柯拉达这个西方人心目中的典型“东方形象”，从而批判了白人的傲慢，嘲讽其民族歧视。

5、【提问】：这篇小说在刻画人物时运用了哪些艺术手法？

【明确】：①成功运用“观感写人”的手法。

②运用细节描写刻画人物个性。（肖像、语言、动作、心理、神态描写）

③欲扬先抑的手法。

④对比烘托的运用。

6、【提问】：这篇小说中多处运用了“对比烘托”的艺术手法，你能在文章中具体找出吗？

【明确】：①“我”的冷漠和柯拉达的热情形成鲜明对比。

②兰赛先生与兰赛太太的对比（高大魁梧与娇小可爱形成鲜明对比，一身肥肉、衣着不得体、令人生厌与衣着简朴、素净大方、讨人喜欢对比鲜明，争强好胜与谦逊的品格形成鲜明对比）

③兰赛太太形象的前后对比（先前是优雅大方、谦逊有礼的上流社会名媛淑女，最后却变成丧失贞节、不守妇道的荡妇）

④用兰赛先生的争强好胜、贪婪、自以为是来烘托柯拉达先生的大度与善良。

课堂小结：

鉴赏小说，分析人物性格，不能把人物从故事情节中剥离出来；不能忽略故事发生的背景；也不能简单地给人物贴标签。也就是说，要想到你面对的是“活生生的人”，而不是标本！

【作业布置】

查字典整理本课需要积累的字词

【教学后记】