五年级心理健康教育教案

第10 课突破自我

认知目标：通过情境故事和游戏活动,能认识到很多的失败是因为当时对所做的事没有坚持下去,所以遇到困难时,要持所做的事,不放弃,实现突破自我。

过程方法目标：能树立信心,挑战自己,掌握一定的突破自我的方法并运用到学习和生活中。

情感态度目标：通过交流、分享感受突破自我的成就感和自豪感,从而增加突破自我，不惧艰难的信心。

教学方法：情景故事、游戏及体验活动法

教学重点：帮助学生认识自我,让学生在对自我有初步了解和认识的基础上正确认识自己的优缺点和兴趣爱好,在各种活动中悦纳自己。

教学难点：帮助学生克服学习困难，体验学习成功的乐趣。

教学工具：“我真的很不错”成功经历小卡片；“失败也不柏”失败经历小卡片；收集名人挑战自我并突破自我的小故事。

教学环节：

1.热身导入(5 分钟)。

(1)同学们,林肯是国最伟大的总统之一,他优秀的性格、卓越的人品,都令人敬仰。其实,他成为伟人,还有一个很重要的原因,请听小故事(教师讲述林肯竞选总统的故事)。

(2)听了这个故事,你们觉得林肯之所以能竞选成功,是因为什么呢?你有什么想法呢?

(3)同学们,在刚才的放事中,我们发现,林肯并不是立即就当上总统的,而是不断地挑战自己，一次又一次地参选总统。他一直在付出努力,更重要的是,他一直在与自己较量。最终,他才能突破自我得以成功。今天我们就来学习《突破自我》。

2.体验活动(15 分钟)。

(1)(教师讲述暖心坊故事)同学们,你有过和小君一样的经历吗?你是怎么做的,最后结果如何呢?

(2)你的生活中有没有这样成功的经历,请你把它画下来,并在图片旁边写上成功的关键词。

(3)小组讨论交流,随后邀请部分同学进行分享。引导学生思考：这样的成功体验,究竟对我们有着怎样的影响呢?填写“我真的很不错”成功经历小卡片。

(4)小组讨论,分享游戏感受,邀请部分学生在全班分享感受。

(5)小结：同学们,在我们的成长过程中,会遇到很多难题,当我们能迎难而上时,难题就会被解决。在一次次解决问题的过程中,我们就会不断地突破自我,收获一个个新起点。而这些成功的体验也会不断地增长我们的信心,让我们更好地接下一次的挑战。

3.主题探究(10 分钟)。

(1)出示活动要求,分发“失败也不怕”失败经历小卡片,播放舒缓音乐。同学们,成功的体验总是令人开心、筐快的,也总能给人以鼓舞。但是,突破自我的过程并不总是一帆风顺的,我们总会遭通到撞折和失败。这些经历就像河蚌磨出的珍珠,也是我们一笔宝贵的财富。那,你在挑战我的过程中,有没有自己独特的财富呢?

(2)分组讨论：这些失败给了你怎样的感受?你后来又是怎样做的?现在体会如何?

(3)小结：同学们,突破自我虽然有时需要承受失败带来的痛苦,但是我们不去努力,就永远无法取得进步,在不断努力的同时,我们也要讲究方法,只有朝对的方向努力,才能有更大的收获。

4.总结顾(5 分钟)

同学们,今天我和大家一起交流了抗战自己的过程中所通到的成功和失败。我们体会到成功的快乐,是给我们带来的信心,也感受到失败所带来的痛苦,体会到失望与彷徨。不过,在突破自我这件比较困难的事情上,若能取得成功,带来的喜悦和幸福也是无与伦比的。如何有效地突破自己呢,让我们一起来总结好的方法。

5.课外拓展(5 分钟)。

读一读名人突破自我的放事,并想一想从中能受到怎样的启发。

第11 课换个想法心情好

认知目标：通过情景故事，了解不同的人会有不同的情绪和感受，意识到认知对情绪和行为的重要影响。

过程方法目标：尝试掌握转换角度着问题的方法，去改变认知，从而改变情绪和行为。

情感态度目标：通过角色扮演活动，体验认知和情绪的关系，领情到调整看问题的角度，换一种想法就可以改善心情。

教学方法：情景故事、体验活动法

教学重点：让学生明白经历同样的事情，不同的人会有不同的情绪和感爱，意识到认知对情绪和行为的重要影响，领悟到调整看问题角度，换一种想法就可以改善心情。

教学难点：帮助学生调节认知状态、调整自我期待，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪。

教学工具：1.双关图；2.教学课件；3 写情绪日记的纸。

教学环节：

1.热身导入(5 分钟)。

(1)(教师展示双关图)你看到了什么?图像到底是什么呢?

(2)同样的图片，因为我们关注的角度不同，而得到了不同的结果。“横看成岭倒成峰，远近高低各不同”，大自然中处处存在这样奇妙的景象，生活中我们也时常会感受到这样的惊喜。一件事情，从一个角度考虑，冥思苦想，不再其解，心情糟糕，换个角度去思考，就会豁然开朗，发现事情也没有想象的那么糟糕，心中的乌云也开始慢慢散去。所以，有时换个角度，便可拨云见日。

(3)阅读暖心坊故事，思考：如果是你，你知道不能去秋游，会有什么样的表现呢，为什么大家的表现会不一样?

(4)小结：面对同样不能去秋游的事，有的同学情绪受了很大影响，有的同学若无其事，这并不是大家心理承受能力不同，也不是感性或者理性的原因，而是取决于我们怎么看待这件事情。

2.体验活动(10 分钟)。

(1)在大家知道了，对问题不同的看法会导致不同的心情，那么我们来具体

看看这个过程，感受一下情绪的变化。大家可以在小组中进行分享和讨论，再填写到课本中的横线上。

(2)出示情景一：做完早操回教室的路上，你正想看下节要上什么课，突然有个人从后面超过你并且还使动地撞了你一下。作的情绪是怎么样的，你会会怎么想? 出示情量二：后来，你定眼一看，原来是你的好朋友，他看你那么人神地想事情，在故意和你开玩笑呢。

(3)你们发现自己的情绪变化了吗?想法也变化很大吗?这可能就决定了你的心情哦。想法影响着情绪，事情是动态发展的，不要一时冲动就下结论，轻易地生气。

3.主题探究(10 分钟)。

(1)同学们，下面我们来演一演，看看他们的心情问什么不一样。将学生分为3 人一组，每个学生轮流扮演 3 个角色。

(2)教师随机挑选小组中的成员提同，你最喜欢哪个角色，为什么?你扮演角色时心情怎么样?心里怎么想的?

(3)引导学生思考：为什么面对同样的事，王力和李明有不同的情绪反应 7

(4)小结：你们可以选择当王力，也可以是李明。但是你们自己体会一下，是不是为李明更快乐，结合“心灵点拨”进行小结。

4.总结回顾(10分钟)。

（1）我们每个人都会有喜、怒、哀、乐这些情绪，没有人会整天笑嘻嘻，也没有人会一直哭泣，只是我们更愿意去选择快乐，因为难过是解决不了问题的。即便是遇到了问题或者麻烦，就像前面活动中的例子一样，我们也可以选择正面地去看待，不让自己陷入痛苦的情况，所以能够调节自己的情绪是多么重要啊。现在你们知道了情绪是由你们的想法决定的，那么想一想，怎样才能控制和调节自己的情绪呢?

(2)学生分小组讨论，再请学生分享经验，最好能结合具体的例子。教师总结成长苑中调节情绪的方法，邀请部分学生谈-谈自己当下的苦恼，让班级其他学生帮助他们转变一下不好的情绪状态。

5.课外拓展(5 分钟)。

(1)说明要求：写一写我的情绪日记。

(2)指导学生：具体写出是什么样的事件，导致了自己当下的情绪状态。学了本课后，再重新审视一下这件事，你怎么理解这件事，这样理解，你的情绪又是什么样的，打算用怎样的行动去应对。最好是写不开心的事，如果有学生要写的是当下开心的事，那么也鼓励学生写出自己怎么看待这件事，会用什么样的行动来让自己更开心。

第12 课我心中的友谊

认知目标：通过讨论朋友之间的烦恼以及识别真正的友谊，认识真正的友谊。

过程方法目标：能掌握与朋友交往，积极主动维护友谊的方法。

情感态度目标：通过情景讨论友谊小健事，感受友谊的珍费和美好。

教学方法：情景故事、友谊小趣事

教学重点：引导学生感受友谊的美好，帮助学生认识真正的友谊。

教学难点：引导他们了解友谊的意义，珍惜同伴关系。

教学工具：教学课件

教学环节：

1.热身导入(5 分钟)。

(1)观看小视频《发谊的小船永不翻》。

(2)读一次暖心坊的故事。

(3)你在生活中被朋友帮助过吗?那是什么样的感觉?引导学生认识到朋友的重要性和被朋友帮助后内心的感动。

2.体验活动(10 分钟)。

(1)你们都觉得有朋发是件不错的事，但不是每个人都会成为你的朋友，你也不会成为每一个人的朋友，这是因为我们选择朋友有不同的标准。有的人喜欢同自己一样的人能朋友，也有的人会喜欢同自己不一样的人做朋友，那么我们来看一看你选择朋友的标准是什么吧。

活动一：说说友谊小趣事

(1)让学生写出自己好朋友的名字，与他(地)成为朋友的原因，还有自己的交友秘籍。

(2)在和朋友的相处对也会产生摩擦，心里会不开心，下面我们来看一看怎么吹散这些乌云。

活动二：吹散友谊天空中的乌云

(1)假设小红是你的朋友，你们吵来了怎么办?你还有别的办法吗?在小组里和同学们计论一下。

(2)教师请学生在班级里进行分享并给予简单的点评，结合“心灵点拨”进行小结。

3.主题探究(10 分钟)。

(1)交友要交良友，什么是良友呢?至少是真正对对你好的人，愿意帮助你的人吧。但是现实生活中，我们身过的一些朋文常常让我们感到有些为难，有的朋友甚至令我们感到不开心，所以我们需要一双慧眼去识别真正的友谊，只有愿意同你发展真正的友谊的人，才能算得上是真正的朋友。

(2)判新课本中列出的哪些行为属于朋友间真正的友谊。在结合自己的实际情况对照，你身边有没有未勾选到的“朋友”，你打算怎么做?

(3)通过对真正发谊的识别，你认为你应该怎么做，才能交到更多的朋友?

(4)教师简单点评，并结合“心灵点拨”进行总结。

4.总结回顾(10 分钟)。

(1)友情对我们是那么重要，但是友情也很脆弱，需要我们用心去维护。大家想想，你们是怎么维护和朋友同的友情的?假如遇到矛盾不合，你们又是怎么做的?

(2)学生在小组中进行分享和讨论。

(3)教师对学生的分享进行反馈，并结合“心灵点拨”进行总结。

5.课外拓展(5 分钟)。

(1)互动角的故事是一个两难的问题，帮了朋友则对老师说谎，不帮朋友则朋友会不及格，并且招致埋怨，影响友情。

(2)你赞同华华的做法吗?你认为她们是不是真正的好朋友?假如是你，你会怎么做?

(3)引导学生去思考和识别真正的友情。芳芳生华华的气了，但是华华还想和芳芳继续当真正的好朋友，你觉得华华应该怎么做?

第13课换位思考

认知目标：通过事件讨论，尝试站在对方角度，设身处地地为他人着想。

过程方法目标：通过活动和讨论，感受换位思考的美好，努力获得更加美好的人际关系。

情感态度目标：通过活动体验，学会站在对方的立场来看人、看事，对他人多一份理解和尊重。

教学方法：情景故事、体验活动

教学重点：引导学生要懂得同情、关心、力所能及地帮助他人，学会换位思考，理解和尊重对方，让人际关系变得更美好。

教学难点：引导学生尝试站在对方角度，设身处地地为他人着想，对他人多一份理解和尊重。

教学工具：1.一组双关图。2.教学课件。

教学环节：

1.热身导入(5 分钟)。

(1)游戏：合作猜词。规则：同桌之间相互配合，一人面对黑板，看到老师出示的词语不能出声，用身体语言给同桌提示。同桌背对黑板。把精到的词语写在纸上。比一比，哪对同桌猜对的词语最多。

(2)来访参与的学生对活动的感受。

(3)小结：游戏中情的同学要去持摩提示的同学想表达的意思，提示的同学提示的动作要尽可能更明确、到位，努力让情的同学明白。只有这样模此为对方着想，才能密切配合，获得游戏的胜利。

2.体验活动(10 分钟)。

(1)出示故事：在一次接力比赛中，因为小明掉棒影响了班级的成绩，使得五(1)班眼看就要到手的冠军泡场了。

(2)展开讨论：你觉得小明现在的心情怎样?此时，他最希望大家怎样对他?最担心大家怎样对他?

(3)小结：想想假如我们是小明，我们的担心和期待的是什么，就不难回答这个问题。其实这个过程就是在设身处地为他人着想，就是在换位思考。这是人与人相处的法室，有利于我们建立良好的人际关系。

3.主题探究(15 分钟)。

(1)出示课本上的剧本，学生熟悉内容后持演。

(2)让学生分角色上台表演心理剧。

(3)分享讨论：说说小东和小西的感受，找找他们打架的原因。

(4)讨论、改编剧情，再次进行排演，看看站在对方立场，会是怎样的状况。

(5)让学生分角色上台表演改编后的心理制。讨论发生变化的原因。

(6)出示一幅双关图，让学生从不同角度在西中找出不同的图案。

(7)小结：我们看问题的角度不同，看到的结果就可能会不同。它会带给我们不同的感受，影响我们处理事情的态展和方法。只有能够站在对方的立场来看人、看事，我们才能对他人多一份理解和尊重，人与人之间的关系才会更和谐。

4.总结回顾(5 分钟)

(1)指导学生请一次成长苑中的文字。

(2)同学们，你们能用实际生活中的事例或者是书上看到的故事、谚语等来说明这些建议吗?如(论语》中的句子“己所不欲，勿施于人”就是在告诉我们自己不愿意做的事情不要强加给别人。

5.课外拓展(5 分钟)。

(1)运用“换位思考三部曲”处理人际交往中遇到的一个突发事件，并完成一篇日记。

(2)开展心理日记交流和讲评。

第14 课我的学习“发动机”

认知目标：通过情境故事和游戏活动，能认识到激发学习的原因不同，学习的状态也会不同，了解到自己的主要学习动力。

过程方法目标：通过体验活动，反思自己的学习活动，能清晰地分析自己的学习动机并积极地调整自己的学习动力类型，促进自己学习。

情感态度目标：通过体验活动，感受学会新知识带来的快乐和满足等积极情感。

教学方法：情景故事、体验活动

教学重点：通过体验性活动发现班级中成绩较好同学的学习动力，从而获得启迪，感受不同的学习动力下不同的内心体验。教学难点：培养学生的学习兴趣和学习能力，使其端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣。

教学工具：

1.制作多媒体课件。

2.“我为什么要学习”单。

3.“学习动力小调查”表。

4.“快乐学习天使”表及范例。

5.虹、蓝涂色铅笔。

教学环节：

1.热身导入(5 分钟)。

(1)(PPT 出示暖心坊故事)你觉得张旭和李明的学习状态有什么不同?为什么会不同?

(2)我们为了什么而学习?有的同学是为了得到老师的表扬。有的同学是为了让父母高兴，有的同学可能没想过这个问题。百年前，年少的周恩来曾说过“为中华崛起西读书”。那么你们呢?今天我们就来学习《我的学习“发动机”》。

2.体验活动(10 分钟)。

(1)解释学习的内部动力与外部动力。

(2)出示活动要求，接放舒设背景音乐。

(3)分发“我为什么要学习”单，学生按要求填写自己学习动力，并按照归

类涂色。

(4)你什么颜色的气球比较多?这说明什么?你学习的动力对作的学习有怎样的影响?

(5)小结：学习既需要内部动力，也需要外部动力。内部动力可以让我们的学习更主动，也会相应产生更多的热情，使学习的效率更高。

3.主题探究(15 分钟)。

(1)出示活动要求，播放舒缓背景音乐。

(2)分发“学习动力小调查”表，请班上学习成绩优秀的同学说说他学习的动力是什么。其他同学把要点记录在下面的表格里。

(3)小组讨论并分享活动感受，邀请部分学生在全班分享感受：比较学习成绩优秀同学的学习动力，我的发现是……小调查对我自己的学习启发有……

(4)小结：学习是为了满足我们自己的需要。这是我们学习的动力源来。明确了这一点，我们在学习上会有更多的积极性和主动性，会有更多的勇气和毅力去面对学习中的困难。

4.总结回顾(8 分钟)。

(1)成就动机是一个人追求自己认为重要的、有价值的工作，并努力达到完美状态的一种内部推动力量。它对个体的成功有着非常重要的作用。

(2)我们要明确学习所追求的目标，分析已有的进步，对成就动机进行有效地引导，将成功的满足感换为成长的动力。

1)给自己树立明确而合适的学习目标，并为之努力。

2)学会跟自己的过去比较，看到自己的点滴进步。

3)取得进步时，学会自我鼓励，赞贫自己。

4)遇到失败时，仍可以看到自己的长处，不灰心。

5)发现学习中的小乐趣，感受学习的快乐。

6)愿意跟同学分享学习的心得，体验合作学习的乐趣。

5.课外拓展(2 分钟)。

(1)每当我们学到了新知识，或者攻克了学习上的难题，都会让我们感到兴奋和快乐，更让我们对学习多了份自信。现在，请你做一个快乐的学习天使，记录下自己学习中成功的点点滴滴。

(2)出示活动要求，分发“快乐学习天使”表，填写时间、成功事件、感受。

(3)出示“快乐学习天使”表范例。让学生课后填写。

第15 课目标伴我行

认知目标：通过情境故事和游戏活动。能了解到制订目标的重要性，认识到制订的目标高度应该是通过努力可以达到的。

过程方法目标：通过体验活动，学会制订目标、分解目标的方法，并为自己设立近期目标和远期目标，为之努力。

情感态度目标：通过体验活动，坚定制订目标的信心。感受完成目标的满足感。教学方法：情景故事、体验活动

教学重点：帮助学生认识到自己的重要性，明白实现大目标的基础是实现小目标。

教学难点：让学生学会制定目标，分解目标，并为自己设立近期目标和远期目标而努力。

教学工具：1.白纸，笔。2.教学课件。

教学环节：

1.热身导入(5 分钟)。

(1)同学们，我呀，要带着大家看雨后的美景，同时也考考你的记忆力，看看你看得准不准(PPT 出示三张图，自动播放，30 秒后自动覆盖)。大家都看到图片了，请问你看到了几只天鹅呢? 给大家再看 10 秒。

(2)为何前面一次看了那么长时间都不知道答案，这次却很快就答对了呢?

(3)小结：第二次猜对了，是因为你们有了目标。

2.体验活动(5 分钟)。

(1)刚才数天鹅的目标是我提出来的，你们自己是否给自己制订过目标呢?

(2)看暖心坊故事提问：有同学给自己制订过目标吗?有制订过的举左手。先成了的，并举高右手。

(3)让学生观看哈佛大学研究的资料，进一步了解制订目标的重要。

3.主题探究(20 分钟)。

活动一：只追前一名

(1)(PPT 由示“只追前一名”)关于目标的高度，这个故事对你有何启发?你计划给自己制订怎样的目标呢?

(2)有恰当商度的目标才是好目标。今天，我们可以先尝试着确定自己的近

期标。

(3)让学生拿出白纸，在 2 分钟里写下本学期自己制订的了个目标。可以是学习、交友和活动方面的(提醒：目标不能大高，实现期限不要大长)。

(4)假如要你必用在这 3 个目标中制掉 1 个，你感觉怎样?假如你必须再删掉1 个……你的心情又如何?在心里想一想。回答我的问题：我是不是一定要实现这个目标?遇到困难，我一定会想尽所有办法克服吗?如果你的选择是肯定的，剩下的这个目标就是你本学期最想完成的目标，在这个目标边打上五角星。如果还不确定，可以回家后静静地想清楚，再写下来。

活动二：分解大目标

(1)了解马拉松，现看 flash 动面“山田本一成功的轻块”，讨论：山田本一成功的秘快到底是什么?大目标和小目标有什么不同和联系?怎样把大目标分解成小目标呢?

(2)既然我们已经知道了山田本一成功的轻快，不如马上用一用，让我们试着巴刚才自己制订的目标分解成几个小目标。

(3)小结：这次我们用了 20 分钟的时间做了“搜索目标”和“分解目标”的练习，效率很高。有同学现在感觉自己用才在课堂上确立下来的目标过低了，成者不是真正想要的。没关系，只要我们不断练习、不断思考，就一定能找到自己真正的目标!

4.总结回顾(5 分钟)。

(1)有了自己真正的、合理的目标，又合理地分解了大目标以后、什么最重要呢?对，是要坚持。下面我们就来测试自己的坚持力。

(2)活动要求：双手平华。坚持 4 分钟不动。这个练习是自思参加，不用担心被他人责备。在第 2 分种和第了分钟的时候，民会提区大家，只提醒 1 次，所以建过程中作们要保持安静现在清参加的同学起立，目光注视首方，我也会和大家一起做。不过我有个特殊权利：由我来计时井宣布开始与结束。

(3)练习结束、我们用热烈的掌声视管所有通过的人!

(4)分享交流：你是用怎样的方式支持自己做到成的?

(5)同学们说的真好各有各的妙招，关于如何城订目标，如何坚持达成目标，我也有独门秘诀(出示“黄金三步走”)

(6)人生中还有许多新的机会让大家来--会试者制订目标、坚特做，让我们“大手拉小手，最终“走”到终极目标，“走”到大目标!

5.课外拓展(5 分钟)。

(1)同学们，这节课我们已经认识到了制订目标的重要性和怎么制订目标。现在我们要让目标发挥作用，提高我们的学习成绩。

(2)同学们，我们总会有最为薄弱的学科，过去你们也想提高这门课的成绩，却迟迟下不了决心，也不知道怎么办。通过本节课的学习，你们可以大胆地通过目标管理来实现了，请你们写上想提高的科目吧。

(3)光有志向还不行，要把大目标给分解，最小的目标是你这个礼拜就可以做到的，并且可以很快看到变化的。

(4)把你的目标告诉你的同桌，互相提些建议，互相监督。

第16 课科学用脑

认知目标：通过情境故事和分享活动，能认识到学习与大脑的关系，顺应大脑的认知规律，懂得科学地运用大脑才能使学习更高效。

过程方法目标：通过体验活动，掌握一些科学用脑的方法，在日常的学习和生活中加以运用。

情感态度目标：通过活动体验，感受科学用脑后学习更轻松愉悦的感觉，坚定科学用脑、改变不良用脑习惯的信念。

教学方法：情景故事、体验活动

教学重点：学会改正自己不良的用脑习惯，科学使用大脑，充分发掘“大脑宝库”的潜力。

教学难点：体验到科学用脑有助于提高学习效率。

教学工具：教学课件。

教学环节：

1. 热身导入(5 分钟)。

(1)阅读一位五年级小学生写的《凌惨日记》：学习好果啊，我每天觉都不够睡，放学了还要去上辅导班。怎么都做不见作业，我一看到作业就想哭，每天晚上要写到很晚，第二天上课又没有精神，想睡觉。

(2)你们是否也有类似的感觉，觉得学习累，上课时候想睡觉，感觉很疲惫? (PPT 出示服心坊故事)你们有过这样的经历吗?

(3)学生分享，教师简单小结，加入一些用脑知识介绍。

2.体验活动(10 分钟)。

(1)这是 2 名同学在放学回家后，不同的写作业方式的故事。一人让大脑一刻也不歌，另一个人一段时间就进行放松。对比一下，你们是采用哪种方式写作业的?你认为哪种方式效率更高?

(2)学生进行反馈，分享自己的学习方式和用脑方式。

(3)我们总有学习累的时候，是因为大脑也累了。现在我们来体验一下呼吸放松法，再眼老师做一次健脑操，感受一下是否舒服一些。

(4)学生分享感受。教师结合“心灵点援”进行小结。

3.主题探究(10 分钟)。

(1)学习是有方法的，课本中故事里的主人公就开动了脑能帮助自已记忆。

(2)你在学习中有没有过类似的拿整合用脑而提高学习效率的情况。

(3)学生分享具体问题和做法。

(4)教师对分享进行反情，结合“心灵点找”进行小结。

4.总结回顾(10 分钟)。

(1)大家想一想，让我们总结一下科学用脑的具体做法。

(2)想一想成长范中的做法怎么具体应用到学科学习上。

5.课外拓展(5 分钟)。

(1)制订学习计划，发现自己学习效率最高的时间段。

(2)学习计划要写得详细，制订计划要保证在 1 周以内严格按照计划执行，否则不能发现自己学习效丰高的时间段。将计划执行情况和发现的高效率点在 1周后与班上同学分享。

第17 课拥抱生命

认知目标：通过情境故事和分享活动，能认识到生命诞生和消亡的自然过程，生命是可贵的，要努力实现生命的价值。

过程方法目标：通过活动，热爱大自然，尊重自然生命，了解每个生命的独特性，把握实现生命价值最大化，提高主观幸福感的基本方法。

情感态度目标：通过体验活动，能充分感受生命的可贵，珍惜生命，体验生命的精彩，感受与别人共存的幸福，愿意通过努力创造生命应有的价值。

教学方法：情景故事、体验活动

教学重点：了解生命的诞生与成长的不易，从多个视角感受生命的可贵与可爱，这也是增进学生与生活世界联系的重要途径。

教学难点：帮助学生认识到生命的诞生和消亡是自然过程。通过角色扮演让学生体会到每个阶段的生命都有其价值，从多视角感受生命的可贵，学会敬畏生命，珍惜生命，努力发展自己，给生命注入蓬勃向上的力量。

教学工具：

1.制作多媒体课件。

2.指导学生写养蚕日记。

3.学生通过家人了解自己的家族史。

教学环节：

1.热身导入(5 分钟)。

(1)引语导入：传说中古希腊有一个名叫期等克斯的女钱一身人面，长有双员。地坐在成岸城附近的悬座上，用谜语为难过路人：“什么东西早展用四条用走路，中午用西条镇走路，晚上用三县园光路? 当国最多的时候。正是他走那最便。体力最弱的时候。”谁情不中就要被她吃掉。依快通斯在建经式鲜城时与斯芬克斯相遇，能情中了这个进语。你们知道是什么吗?

(2)人为什么诞生，又为什么死亡，你曾经思考过这样的问题码?

(3)学生交流分享

(4)小结：一个生命的诞生，要面对的就是如何成长，如何懂得生命的意义。让我们从这课开始，打开生命这局大门。了解生命，相抱关好的生命。

2 体验活动(15 分钟)。

活动一：养蚕目记

(1)小组内交流客人写的养生日记。

(2)通过观察蚕的一生，你对生命有了哪些新的感受?

(3)小组讨论，邀请部分同学全成分享感受。

(4)小结：通过同学们的养蚕日记，我们看到蚕的一生从蚕卵一蚁蚕一蚕宝室——蚕茧——蚕蛾的过程，每个阶段都有各自的美好。

活动二：角色扮演

4 人一组，排演关于叶子一生的情景制，

(2)年生个组内分角色扮演，教师选取 2 组上合表演。

(3)大组分享讨论：

1)看了同学们演的情来制，你对叶子的一生有什么感受?

2)你认为叶子的凋零代表着什么?我们应该用什么样的态度看待死亡?

3)面对生命的逝去，除了患伤和失落以外，你还有哪些感受?

(5)小结：罗索说过，生命就是一条江，发源干远处，蜿蜒于大地。上游是青年时代，中游是中年时代。下游是老年时代。上游铁窄而消息，下游宽国而平静。什么是死亡?死亡就是江入大海，大海接纳了江河，又结束了江河。每个生命体都有自己的生命旅程，只有经历所有的历程，我们的生命才算完整。

3.主题探究(10 分钟)。

(1)生命就好像一棵大树，而你只是这树上的一片叶子。通过课前的准备，你找到你的生命树了吗?每个家族都有自己的历史，你姓什么?你知道自己的姓氏起源吗?向你的同伴说一说自己的家族起源吧。

(2)小组交流、分享。

(3)通过对自己的家族、姓氏起深的讨论，你对生命有什么新的看法?想想最近新闻上那些轻生的人，你有什么要对他们说的吗?

4.总结回顾(5 分钟)。

(1)生命是如此珍贵、丰富而又不可重复，不禁让我们肃然起收。我们该如何对待我们的生命呢?

(2)(出示有关不珍爱生命的图片)看到这些揪心的图片你有什么感受?

(3)我们在日常学习。生活中应该怎样做，才能使我们的生命更精彩?

(4)小结：生命对每个人来说只有一次，它是宝贵的。我们应当珍惜生命，体验生命的精彩，通过努力创造我们生命应有的价值。

5.课外拓展(5 分钟)。请爸爸妈妈说说关于生命的故事，写一篇让你印象最深刻的生命故事。