三顾茅庐5年级

五年级上

三顾茅庐①

刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己完成统一中国的大业，但都没有见着。

冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着哥哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无理，兄弟三人才一起上路。

他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条伺机腾飞的卧龙。冈前几片树林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林清脆欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。

诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

诸葛亮出山后，刘备把他当作自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽和张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”

①节选自《三国演义》。《三国演义》是我国四大文学名著之一；作者，罗贯中。

阅读新体验

1．默读课文，想想课文为什么要以“三顾茅庐”为题。

2．联系上下文，体会划线部分的作用，并照着写一句。

（1）只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条伺机腾飞的卧龙。

（2）我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

3．读下列句子，想想：为什么要描写这些景物？

只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条伺机腾飞的卧龙。冈前几片树林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林清脆欲滴，景色秀丽宜人。

说写双通道

课文重点记叙了刘备第三次拜访诸葛亮的过程，简要复述这些内容，然后写下来。

材料分析：

《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。文中着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，赞美刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。细节描写是本文的重要特色。另外，环境描写和对比、比喻等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点，是对学生进行语言积累，强化写作技巧的一个很好的素材。

学情分析：

《三国演义》作为课外阅读的经典书目，五年级的学生对罗贯中的这本书应该说非常熟悉。对里面的主人公都能有稍微的了解。经典的事件故事情节也能说出一二三。这篇材料若作为语文学习的材料的话，那就不再是一个故事，更多应该是从中挖掘提高语文能力的训练点。字词句篇、谋篇布局上思考引导学生阅读方法。

阅读指导：

一、文章故事情节完整，是一个整体，注意教学过程的完整性及前后的铺垫、呼应。

二、文章的核心词是“诚心诚意”，详写了刘备第三次拜访诸葛亮的过程。应紧扣“诚心诚意”引导学生从刘备的语言、动作、神态中去感悟体会。

三、文章选自《三国演义》，阅读这篇课文应适当与“三国”历史相联系，在具体的时代背景中理解。如：三顾茅庐前刘备与诸葛亮的身份对比；“群雄纷争”一词的意思等。

四、文中三处运用比喻手法，引导学生朗读，理解，从而体会本体与喻体之间的关联，以及在文中的作用。

五、以读代讲，读中感悟。朗读训练应贯穿始终。先在读中理解，再在理解中赏读，读得有滋有味，读得有情有境。

教学目标：

1.注意“嚷、潺、晌、伺、塞、榻”的读音。随文理解“三顾茅庐、茅塞顿开”词语的意思。了解“群雄纷争”背后的故事，积累成语“拨云见日、如鱼得水”。

2、体会抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法。感受刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系，体会这样写的好处，尝试着仿写一句。

4、能够根据提示“来到隆中—下马步行—阶下等候—草堂相见”事情发展的顺序复述刘备第三次拜访诸葛亮的过程。

教学过程：

一、联系已知，为课文学习铺垫。

1、播放《三国演义》主题歌。

介绍《三国演义》

2、在《三国演义》中，你最喜欢的英雄是谁？

（刘备、关羽、诸葛亮、张飞……）

同学们有的喜欢诸葛亮，有的喜欢关羽，有的喜欢赵子龙……那么这些虎将都是谁的手下？（板书：刘备）这些智勇双全的人为什么都愿意跟着刘备打天下呢？《三国演义》中有一节内容叫“刘玄德三顾茅庐”，今天我们就来学习根据这一节内容改编的课文《三顾茅庐》。

二、理解课题，抓住文章关键词。

1、板书课题，指导写好“顾”和“茅”字，齐读课题。

2、用自己的话说一说课题的意思（指导学生把句子说具体说完整。）

3、交流字典上“三顾茅庐”意思。（三顾茅庐本为汉末刘备三次拜访诸葛亮出山辅佐的故事。现在常用来比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。）

4、诸葛亮是不是有专长的贤人呢？从文中找出。

出示：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

（让学生谈谈对这两句话的理解，适时板书：拨云见日、如鱼得水，初步感受比喻的写作方法的形象，后面用“只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条伺机腾飞的卧龙。”再做补充。）

5、刘备得到诸葛亮卧龙先生真是如鱼得水啊。没有刘备的真心诚意，肯定也无法打动这位具有如此雄才谋略的军事家。

三、走进课文，体会刘备的“真心诚意”。

1、轮读课文（检查预习，纠音，正音）

2、默读课文，哪些词句体现出刘备邀请诸葛亮的诚意呢？

（圈、划、思考、小组交流）

围绕“诚意”，品读明意。把你的学习成果与同学交流一下。（学生思考后交流学习成果，教师随机指导）△可从刘备的动作神态方面来探究，着重表现了刘备的“诚意”。

离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。

到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。

刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶

下等候。

等了半晌工夫

又等了一个时辰

刘备把他当作自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。

（交流的同时，适时补充相关资料：刘备为“中山靖王之后”，当今皇叔，帝室之胄，诸葛亮乃一介村民；刘备年近半百，已是46岁，而诸葛亮年仅27岁，却是后生晚辈。抓住描写动作神态体会刘备的真心诚意。总结板书刘备第三次拜访的过程。）

△可从张飞的态度方面加以探究，反衬出刘备的谦恭与诚意。

张飞嚷道：“这次用不着哥哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！”

3、兄弟三人来到隆中有一段对山林景色的描写。出示：

只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条伺机腾飞的卧龙。冈前几片树林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林清脆欲滴，景色秀丽宜人。

1）自读、指名读、你听到了什么，觉得这是个怎样的地方。这段景色描写删掉好不好。

2）重点分析比喻句: 只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条伺机腾飞的卧龙。

再次出示：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

照样子说一句。

4、根据提示说一说刘备第三次拜访诸葛亮的故事。

四、总结拓展：

1、总结

2、“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”刘备的真心诚意请卧龙出山有哪些收获？可交流可课后查阅。

火烧博望坡，大破夏侯敦 / 火烧新野，大破曹仁/ 借东风，火烧赤壁促成三足鼎立的局面/ 安居平五路/ 七擒孟获，定南蛮/ 六出祁山/