(八年级生物教案)八年级下册《生物进化的原因》导学案

八年级下册《生物进化的原因》导学案八年级生物教案

【学习目标】

1、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

3、通过模拟探究活动，培养模拟探究能力

【学习过程】

、自主学习，

学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因

1、阅读教材第58页，思考回答下列问题：

①桦尺蠖是不是自己会改变体色？

②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了?

③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？

2、阅读教材第59--61页，思考回答下列问题：

什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用?

学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

阅读教材第62-63页，思考回答下列问题。

3、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是

_

二、合作探究

小组交流：模拟探究保护色的形成过程。

（一）提出问题

（二）作出假设

（三）制定计划

（四）实施计划

（五）得出结论

4、通过探究实验回答后面的讨论题。

5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。

6、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？

7、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？

&短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？

9、根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说

二、系统总结

三、尝试应用

用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。

（1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有

的跑得慢。这说明生物具有的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的

（2）在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易

跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然。

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（4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是的结果

四、反馈检测

1、自然界中生物进化的外在原因是（）

a、人工选择

b、天敌的影响

c、环境的改变

d、温度的改变

2、下列哪项不是动物保护色的含义（）

a、使动物容易躲避敌害

b、有利于动物捕食猎物

c、能保护动物的皮肤的美丽

d、动物的体色与周围环境相似

3、达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是（）

a、自然选择

b、遗传因素

c、繁殖能力

d、食物多少

4、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角

发达的原因是（）

a、变异朝着有利于生殖的方向发展的结果

b、繁衍后代的需要

C、代代经常作用的结果

d、鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果

5、图二为长颈鹿进化示意图，据图回答：

(1) __________________________________________________________

图①说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着_________________________ 。

(2) __________________________________________________ 图②说明地

球环境变得干旱、缺乏青草时_________________________________ ■勺个体容易

获得食物而生存下来。那么，长颈的变异是 ______________ 短颈的变异是

(3) ________________________ 图③说明■勺个体能生存下来，并繁殖后

代，

_______________ ■勺个体被淘汰掉。食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中，起到了____ 用。

(4) _______________________________________________________ 从长

颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于_____________________________ 变而

引起的。颈长的变异个体能逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的变化■勺。现代

的长颈鹿是通过长期的 _____________________________________________ 和

逐代积累形成的。

(5) ________________________________________ 自然界中的生物，通过激

烈的 ___________________________________________ , ______________ 存