家庭社会工作
第一章家庭社会工作的基本含义与内容
什么是家庭社会工作？
?中国社会工作百科全书：家庭社会工作是为帮助解决家庭问题，增进家庭福利，更好地为实现家庭功能而进行的社会工作，特指以协助整个家庭为主旨的社会工作
?周月清：以社会工作方法或理论，并以家庭为中心以及维护家庭完整，视家庭为一个整体并且顾及到家庭中每一个成员的需求，提供家庭服务以及从事各项问题的解决。
?谢秀芬：家庭社会工作是由公私立机构提供的一连串服务，以强化家庭生活和援助家庭成员适应社会问题为目的。
家庭社会工作的历史发展
?香港和台湾的家庭社会工作发展比较早，并且家庭社会工作者必须经过专业培训。
家庭社会工作的特点
?由个人问题而引申家庭问题
?从家庭整体的角度去观察个人，理解个人，是家庭社会工作分析和处理问题的基本角度
?家庭社会工作者和家庭建立的工作关系是平等的
家庭社会工作的基本内容
?间接服务分类和转介服务综合和调整服务
?直接服务开发的服务治疗的服务
?欧美国家家庭社会工作的三大类
●临床性服务和具体式服务：临床式服务和具体式服务
●家庭问题作为服务内容和对象的区分：夫妻不合、亲子关系障碍、单亲家庭、儿童虐待等
●儿童福利的家庭服务：支持性服务、补充性服务、替代性服务
家庭社会工作的一般方法
个案工作法团体工作方法社区工作方法
第二章家庭社会学的主要理论
家庭生命周期理论
?Hill提出，20世纪30年代
?家庭发展理论的假设：人们的发展是如何受到其所在的社会环境和个人状态的影响；人们的所作所为不能与他们的发展分开；个人与团体的发展如何，来自于社会环境和个人的能力；家庭内在事件，可以由家庭所发生的事件来解释
家庭生命周期理论的概念和主要理论观点
中国特别需要注意独生子女政策
家庭系统理论
系统理论和家庭系统理论的假设以及观点
?家庭关系是影响人们心理健康与个人是否病态的主要因素
?家庭的互动模式可以代代相传
?家庭的健康是建立在家庭的心向力以及个别家庭成员是否被尊重的平衡点上?家庭越有弹性，家庭越有良好的功能
?家庭互动的分析，需要从家庭具有的婚姻和亲子关系角度探讨
?个人问题常常和家庭的互动模式以及家庭价值观有关
?任何家庭小系统的改变，都有可能引起家庭主要系统的改变
?实务工作者介入到家庭，即成为家庭的一个新系统
系统理论在家庭社会工作中的应用
边界（boundaries）沟通家庭结构
结构功能理论
结构功能理论在家庭社会工作中强调三个方面：
家庭和整个社会大系统的关系
家庭大系统和家庭子系统的关系
家庭和人格的关系
社会冲突理论
床头吵架床尾合：将冲突控制在一定的范围和程度，可以不成为伤害家人和分裂家庭的力量
夫妻间的暴力会应验达伦多夫的理论——导致家庭结构解体
符号互动理论
三个论题，七个假设
论题一：人类的行为是受到个人的想法深深影响的
假设1：人类针对事情的行动时基于意义上的。
假设2：意义是来自人与人之间互动的过程
假设3：意义是被操纵的，是可以修正的
论题二：注重在发展自我概念的重要性
假设4：个人并非生下来就有自我的概念，是来自社会的互动
假设5：自我概念一旦发展，会对行为过程提供一个重要动力
论题三：人类是社会性的，不会超过社会化
假设6：个人和小团体是受外在的大文化和社会过程影响的
假设7：个人是在每天生活中的社会互动外塑而成的，个人是在社会结构中被塑造出来的。
社会交换理论
现实生活中，很多人的行为是一种情绪反映而属于非理性的，在家庭研究中，许多人不愿意承认在亲情和爱情之中有寻求报偿的交换。
社会支持理论
功能取向互动取向主观评价取向
第三章家庭里的各种人际关系
一、夫妻间的人际关系
?西方人习惯上称呼配偶为“与自己最要好的另一半”。
?夫妻能属一体，同时也能发展自己的志趣，是健康夫妻的心理要诀。
?夫妻的相互关系常徘徊于不同层次与深度的关系，大部分时间夫妻两人维持“私人性的关系”，并且常进入“亲昵的关系”，偶尔变成“社交性的关系”。
?由于社会文化环境不同，每个社会对夫妇的相互关系以及应扮演的夫妻角色，有不同的看法和期待。?一对夫妻的关系并不是常年静止不变的，而是随着年岁以动态的性质按生活阶段发展。
二、亲子间的人际关系
?亲子关系是指的父母与子女的关系
?父母对幼小子女的关系包括抚养、管教以及培育
?亲子关系所产生的问题，有下面几种：亲子在发展阶段上的适应困难，即有些父母与子女在某些阶段可以相处适应，但到了另一阶段无法相处。比如，有些父母能好好照顾幼小婴儿，却无法管教到处乱跑的幼儿。
?不少父母对“亲子三角关系”难以适应，发生严重的亲子情感纠纷。亲子三角关系，指孩子到三四岁以后，和自己的父母双方都有感情之外，会特别产生另外一种特殊的感情，即对自己异性的父母发生比较浓厚的特殊情感。
?有些亲子关系的问题，来自于父母对子女有特殊或者过分的期待。
三、兄弟姐妹间的人际关系
?兄弟姐妹的同胞关系会受到三种因素影响。即同胞的数目、同胞的组成以及同胞的年龄差距。
?同胞之间的年龄差距，相差6/7岁以上，则包含长者与幼者之间的成分，较少有同辈同胞的情分。?同胞的关系对日后婚姻生活的可能影响。例如：一个男人是以哥哥以及妹妹的同胞关系环境下成长，长期习惯于哥哥身份和妹妹相处，结婚后，比较容易和妻子相处，因为丈夫和妻子之间的关系与哥哥和妹妹之间的关系相似。早期的同胞关系可能与日后的婚姻关系有所影响。
四、公婆媳妇间的人际关系
?丈夫、妻子与婆婆之间的微妙三角关系。
?与婆媳关系相似的是，姑嫂关系。
家庭的发展过程
一、家庭发展的各个阶段
?结婚成家阶段：夫妻之间要能产生“我们两”和“我们家庭”的认识感。
?在此阶段，夫妻角色容易产生混乱；另一问题是如何逐渐并且适当地与自己原来父母的家庭分离，保持合适的心理距离，以便能建立并且维持自己新家庭的界限和完整性。
?生育子女阶段：生育子女会给新家庭带来无法预料的问题，改变了夫妻两人的生活关系和情感的重心，如何做事又兼顾照顾孩子，成为许多小家庭的共同烦恼。
?养育子女阶段：随着孩子年龄的增长，不但要抚养，还要管教孩子的行为；一般来说，作为父母，对头胎的孩子都比较谨慎，对头一个孩子的期待最多，而对最小的孩子则最多的宠爱。
?子女成家阶段：子女长大以后，各个要结婚成家，相互离开，家庭就逐渐进入了子女成家分离的阶段。?子女离巢阶段：有些夫妻到此时难以到达二而合一的夫妻关系境界，两人难以获得妥协；与此阶段同时发生的是，夫妻一方或双方都退休，大部分时间都待在家里，有些夫妻无法享受这种相守的生活。?年老阶段：在此期间，配偶会较早逝世，如何适应丧偶后的生活需要考虑
常见的家庭心理问题
一、家庭结构上的问题
有名无实的家
淑珍一直不想回自己的家，常跑到朋友家去住，和朋友玩，也和朋友的父母相处，说自己的家不像个家，没有心愿想回去，原来淑珍的父母都在大学教书，父亲和母亲经人介绍结婚，婚后不到几个月的时候，母亲怀孕几个月，战争爆发，父亲被调往内地参战，母亲一人怀着孩子生活，后来，母亲因为工作调动，只好托姨妈代养淑珍，数年后，父亲回来，但是父母的感情不好，母亲也不经常在家，淑珍说，在自己的家，并不像家，因为父亲总不在，母亲也不亲近，还不如到别人家里。
没有地位与角色的继父
李先生婚后心情不好，经常喝酒闹事，原来他几年前与一位女士认识，因为相爱而终于决定结婚，但是这女人原来结过婚，有两个男孩，但是因为丈夫丧身车祸。李先生原来以为只要感情好，作为继父不会有问题，但是结婚以后，跟妻子以及两个继子一起生活，发现经营这个拼凑的家庭并不容易，首先是两个孩子都不叫他爸爸，后来，母亲也不希望他过多地管教自己的孩子，李先生觉得自己好像外人一样。
张家和李家的家
张先生喜欢李小姐，可是李小姐是一个名门的独生女，双亲想招个女婿上门。张先生因为爱李小姐，就答应了，立了一个条件，将来生孩子要将依序交替冠以两家的姓，后来生了两个孩子，分别冠以张和李姓，但是，岳父岳母只是宠爱李姓的孩子，而不宠爱张姓的孩子，无形中将家庭分成了张家和李家。
越洋分离，不在一起的家
刘先生一家四口，包括两个十几岁的进入青春期的孩子，搬到国外以后，孩子们适应了，但是刘先生却找不到合适的工作，只好回国内工作，妻子后来不放心丈夫，又跟着回来照顾丈夫，孩子托给别人照顾，但是，长期以来，飞来飞去，把一个家搞得不像一个家。
半年在，半年不在的父亲
杨先生在海运工作十年，因为海运的特殊性，每年有半年在海上，半年在陆地，杨太太能干，在丈夫外出的日子，能够打理好家里的一切事情，但是一旦丈夫回来，他又想弥补自己不在的时候，对孩子的愧疚，对孩子特别亲热，又加紧管训，结果孩子并不买账，杨先生一走，家里的混乱又恢复正常。
二、家庭的心理环境受到家庭的组织、形成与结构上的因素。
家庭关系上的问题（有时候家庭心理问题的产生，乃直接与其家庭成员间的人际关系有关）
夹在母亲与妻子间而无法处理的丈夫
徐先生最近情绪不好，理由是婚后不到一年的妻子跟他闹感情，跑回娘家去了，徐先生是独子，早年丧父，由守寡的母亲一人辛苦养育长大，再加上从小身体虚弱，幸亏母亲的细心照顾，去年结婚，结果，妻子娶来没多久，常与先生闹脾气，说做丈夫的，心里只有母亲，没有妻子。譬如，烧了好吃的菜，只夹给母亲等。母亲喜欢照顾儿子，嫌媳妇粗手粗脚，不够体贴，不懂老人的心，妻子向丈夫诉苦，但是丈夫并不理解。妻子一气之下，跑回娘家去了。
过分跟女儿亲近而发生问题的父亲
丽华是刚进入青春期的女孩，过去向来是温顺的，但是近来却出现了很多问题。父母以前经常吵架，母亲一次在大吵以后自杀，父亲觉得愧对家庭，就特别地悉心地照顾女儿，如此数年，但是丽华快长大，进入青春期以后，不要父亲再进自己的房间，洗衣服等等，以至于受不了父亲的亲近举动，而离家出走。
三、家庭发展上的问题
?生孩子带来的困扰：吕先生结婚三年，一直遗憾没有孩子，后来妻子总算是怀孕了，大家都很高兴，可是丈夫看到妻子一心一意地照顾孩子，忘记了自己，内心说不出多么寂寞，结果后来发生了婚外情。
这表示此对夫妻在结婚初期能够好好相处，但是在生育子女阶段却无法在心理上接受孩子的到来。
?孩子的养育问题：吴先生夫妇结婚五年，生活幸福美满，有了孩子，感情也不错，可是后来夫妻经常吵架，原来都是为了教育孩子，比如，母亲认为孩子小，晚上打雷，就叫孩子躲进被子，可是父亲认为这样太娇纵孩子了。
?不让孩子成长离家的问题：孙家的孩子已经30岁，可是还是住在家里，他大学毕业的时候，拿到奖学金可以出国，可是母亲突然患了急病，结果，他只好放弃出国。后来工作以后，原本被公司派去总部工作，可是母亲又病了，这样，只好再次放弃。原来母亲潜意识中害怕儿子离开，因此总是生起各种毛病。
?各种家庭心理问题，是与家庭的发展过程以及演变阶段有关的。
异常的家庭行为问题
家庭暴力行为
?性格上的问题：性格本身的毛病，容易冲动，有攻击倾向。
?受酒精或者药物的影响：因为喝酒而丧失自我的控制能力。
?心情上的一时刺激：由于某些事情的发生而产生极端的愤怒，比如，丈夫发现妻子的不规矩的行为，或者妻子发现丈夫的婚外行为等。
家庭成员虐待
夫妻虐待：
?妻子被丈夫躯体虐待，有很多，最常见的是丈夫酗酒，在喝醉的情况下殴打妻子；
?其次，自小看到自己的父母经常动手打架，从小就养成了习惯，动不动就以手脚反应，此种人不但殴打配偶，还会殴打孩子。
?丈夫打妻子，有时候是因为心理和感情上的问题，比如，妻子的行为让丈夫产生嫉妒，发怒等。
子女虐待
?例子：1岁的小静，被母亲带到医院急诊处急救，说小静自己摔伤了，但是医生检查发现，小静的头部有被钝器打破的伤痕等。母亲后来透露，小静经常被父亲拷打。
?父母虐待孩子，在不同的社会中，有不同的现象，与社会以及文化态度有关系。
?最常见的是，父母本身在幼年的时候经常受到父母的虐待，所以，习惯于用暴力的方式对待孩子。?有时候，是因为夫妻之间闹矛盾，牵连到孩子。
?最严重的是因为父母本身的心理问题，比如讨厌小孩，受不了小孩等，比如小静。
?这些受到虐待的孩子，长大以后往往会比较自卑。
父母虐待
?年轻孩子，动手打父母，尤其是青少年阶段的男孩子，长得高大。
?作母亲的，总是过分宠爱孩子，导致孩子性格娇纵。
老人虐待
?年纪大的老人在躯体和精神上受到虐待
?有些老人，受到虐待，不敢求救。
第四章家庭治疗的理论与方法
家庭治疗简介
?著名人物：萨提亚、希利、Minuchin等
?周永新教授：中国人的理想是透过社会服务，让家中各成员与家庭更亲近。
家庭治疗的概念
?舒尔茨：家庭治疗是一种临床治疗的方式，具有下面的特点：立足家庭关系系统的理解以及对各成员的意识和潜意识的关联性诊断；注重行为影响的方式；是一种群体性治疗的方式。
?概念：是一类以家庭为对象进行的治疗模式，治疗师通过与全部或部分家庭成员的治疗性会谈以及其他专业技术来协助家庭成员改善家庭关系，建立良性的家庭互动模式，从而从根本上解决整个家庭及其个别成员的问题，促进家庭的良性运转和家庭成员的身心健康。
?夫妻治疗师家庭治疗中的一个特殊形式。
家庭治疗的特点
?家庭治疗是以家庭而不是以个人为治疗单位的
?目标和焦点是改变家庭不良的互动结构和家庭成员间的不良互动方式
?注重家庭此时的境况以及家庭成员间互动的实际过程
?以心理学、家庭社会学以及社会工作的相关理论作为指导
家庭治疗的原则
中立原则循环提问原则积极赋义原则
家庭治疗师的共同理念
?家庭是一个有机系统
?家庭成员的不良互动关系和沟通模式是孕育家庭问题的内在结构性因素
?现实的家庭问题和个人问题是家庭生活中长期积累的产物
?每个家庭都是特殊的情感群体
?家庭有权利自我决定有关治疗的事项
家庭治疗的一般程序P128
?接案
?治疗：治疗师的角色要适时转换；注意家庭的领悟能力和家庭承受力；目标导向；治疗是一个动态的过程
?结案
结构式家庭治疗
?Minuchin创立
?基本观点：家庭结构、家庭次系统和界限
?假设：个人问题与家庭的动力和组织结构有密切的联系
?家庭结构是家庭成员朝夕相处慢慢形成的一些习惯和规则，是无形但是又实习存在的需要，但是僵化和不合适的家庭结构将会阻碍家庭成员的成长。
?界限是家庭与外界、家庭各次系统之间以及个别成员之间存在的边界。
?正常家庭中的界限应该是清晰的，半渗透的。
?结构式家庭治疗师是一位界限建立者，帮助家庭澄清模糊不清的界限。
常见的不良家庭结构与家庭问题
纠缠和疏离联合对抗三角缠倒三角越俎代庖混沌一片
结构式家庭治疗的基本过程
加入诊断介入
常用的家庭治疗技巧
维护追查模拟重构重演平衡与打破平衡现实化划分界限运用症状制定任务集中焦点导致强烈的感受似非而是介入法
萨提亚家庭治疗法
基本理念家庭沟通和影响家庭沟通的因素
●自尊
●家庭沟通模式
●家庭规则
德国系统式家庭治疗
系统式治疗的对象一般是全家，必要时候治疗师可以建议邀请其他有关的人参加，比如祖父母和教师等。治疗的技术：
●扰动性的提问技术
●家庭作业技术
系统式家庭治疗的特色
●建立假设
●纡回询问
●重视患者及其家庭对病患以及行为的赋义和解释
●共情取向的态度
●资源取向的立场
第五章家庭治疗
家庭治疗的定义：FAMILY THERAPY 针对家庭的心理问题而施行的心理治疗工作。
家庭治疗的适用性：
?家庭的结构与功能有缺陷：家庭在结构和组织上，有明显的非功能病态，需要用家庭治疗来纠正家庭结构、组织和关系。
?家庭次系统的人际关系有困难：比如亲子关系、同胞问题、婆媳问题等。
?面对全家性的困难：比如家人患有长期病患、或残疾等。
家庭治疗的基本观念
?以家庭为着眼点的辅导：不是以个人的心理为着眼点，而是专心专意关注家庭的总结构与组织等。比如：父亲和母亲争吵，影响子女的心情；大孩子面临考试，一家人都不敢大声说话，怕影响小孩念书。
这些事例都表明并不是一个人的问题，而是一家人的问题。
?以群体的眼光分析家庭的行为：
?为了了解群体行为，采用群体的结构、成员角色的关系等，研讨群体里的权威是如何分配的？
谁扮演明显的领导者等。
?例子：父亲宣称明天清明，一家人应该一起来打扫房子，大女儿听了，表示自己已经和朋友约
好了，儿子听了，也表示要出去玩，结果，双方坚持不让，最后靠母亲从中斡旋才解决。在这
里，可以讨论的是家庭中领导权的问题，以及母亲扮演的协调者身份。
?以系统的眼光体会家庭现象：当任何成员的心理和行为变成病态的时候，将被看成病态的变化将对整个大系统的家庭产生一连串的作用。比如：丈夫信心增强，对孩子和妻子有怎样的影响？妻子的情绪不好，如何影响丈夫和子女的行为等。
?以家庭发展的观念了解家庭问题：因为家庭不是静态的，而是有不同的发展阶段，需要不断去迎接挑战。比如：独生女离家，到外地念大学，中年父母重新过空巢生活等。
?以动态眼光了解个人和家庭的病理关系：比如一个孩子经常无缘无故地闹情绪，害得本来要分手的一对夫妻只好照顾孩子为先，再也不谈论分手。经过分析得知，孩子用此方法粘住家庭，使得家庭不会那么快分开。
家庭治疗的各种模式
支持性家庭治疗
?家庭正处于严重的心理打击或创伤，需要特别的支持，比如：家庭成员生病、受伤等。
?家庭面对过渡性的困难，比如父母决定要离婚，或者子女离家出国等。
?家庭有慢性的心理负担，家庭功能受到影响。
?家庭本身有功能上的缺陷，比如家庭里有边缘性性格障碍。
认知行为性家庭治疗：根据个人的行为治疗模式，利用学习的原理来督促改善其行为的功能性。比如，一
家人在一起，不到几分钟，就开始吵闹起来，争执不停，行为治疗的重心就是让大家有意识地认识并想去更改这种行为反应。
?具体技巧：最常用的方法是更换座位，当一家人进来会诊室的时候，家里的各个成员通常会依其自己的个性等，选坐座位，比如，关系不太亲近的父母，可能坐得远远的，比如，请坐得很远的夫妻，更换座位，让夫妻坐在一起。
?有些家人过分接近，不分个人的存在，彼此过分黏在一起，被形容是混成一团的家庭，治疗上需要帮助他们认识各个的存在，尊敬个人的界限与独立。
?家庭治疗者会特别注意家庭的结构，并谈论家庭结构的治疗方向时，会要求家庭做“家庭形象雕塑”
的活动。治疗者可以让家人拿这些不同的雕塑形象来讨论，作为治疗家庭关系与结构的好材料，可以在纸上绘画，也可以摆动每人的座位等。
结构性家庭治疗：重点放在家庭的结构、组织等，治疗重点放在纠正家庭结构上的问题。比如：经济背景不佳的家庭，或居住条件比较差的家庭，家庭里经常缺少父爱，或者父亲偶尔回来，家庭的结构以及组织功能上出现了缺陷。
?辅导方向与方式：比如：让孩子和母亲站在一起比身高，让母亲体会到孩子已经长大，改变以对待孩子的方式对待小孩。
?角色扮演的混乱问题：比如，受宠的孩子，言行不像家中的孩子，经常批评父母，那么治疗者需要直接告诉孩子，大人的事情应该由大人自己来做，小孩不应该管孩子的事情。
?权威功能的发挥与分配问题：比如，不少家里，父亲经常不在家，管教孩子，没有发挥父亲的功能。?性别角色的认同问题：比如，家庭中哥哥不像男孩，总是躲躲藏藏，躲在母亲的后面，而妹妹像个男孩，总是和父亲出外钓鱼等。
?沟通交流的困难：东方的家庭有个倾向，受传统权威的旧观念，亲子间的沟通谈话经常采取单方向的说话。只有父母谈话，而子女在听，没达到交流的效果。
?家庭的联盟和认同：加入一家人缺乏认同感，一家人不团结，分散，甚至不合作，就是缺少这方面的心理功能。
分析性家庭治疗：在精神分析的学说里，注重个人的心理发展，并且认为幼小时的经验会影响到日后的思考、行为与感情。用精神分析的观念来分析家庭面临的问题。
家庭治疗的技术与要领
家庭治疗会诊的施行要诀
?治疗者要能与家人接合，能被家庭接受，成为圈内人员：如何建立良好的治疗关系，是心理治疗的头一件事情。为了被家人接受，且得到家人的合作，治疗者经常注意一些琐事。比如，穿着方面，不要
有太正式的制服等。
?治疗者要能以内人以及外人的双重眼光来处理问题：运用同理心来体会一家大小的处境，同时还得时时能以客观的外人立场，来分析情景，并作冷静的客观性判断。
?要尊重家庭里原有的权力领导者，不要轻易冒犯其尊严，违反家规：成功的家庭治疗者，要能及早的发现一家人的权威分配情况，谁是主要带头人，是一家之主或幕后人，尊敬其原有的权威阶级，不要冒犯，更不能草率敌对，引起强烈的反应。有些社会里，一家之长并不是丈夫，而是老祖母，虽然坐在那里，可能一句话也不说，但是主要的关键人物。治疗者要观察眼神，是否得到了老祖母的幕后同意。
?治疗者要积极，能控制场面，活跃处理冷场或者热场：治疗者要应付一家大小，需要能相当地积极并且活跃。
?注重群体的多方参与，不能忽略各个成员：并适当控制强人，辅佐弱人：年幼的孩子，思想单纯，无心眼，常能把家里发生的事情都说出来，而且年幼的孩子思考靠直觉，经常有直接并且坦率的建议，是值得拉拢的小伙伴。
?促进沟通交流，让各成员能表达自己的看法，感觉与价值观念.
家庭治疗的常用技巧
?运用家庭成员，侧面性地提供隐蔽性的家庭资料：在技巧上，特别可以让较少有戒心的子女，让他们说说家庭的情况。在家庭治疗的门诊场合，有时候要依靠天真的孩子来提供情报。
?使用具体方法，以显现家庭结构关系，帮助家人认知：在会诊的场所里，要家人看看自己互相坐的情况，并给他们更换座位，利用家人选择座位的特殊的模式与意义，用来具体指出给家人看，还当场请家人更换座位。“比身高”，是另外一个技巧，即让父母和孩子比身高，让父母明白孩子已经长大了。?善用适当家庭成员来做副辅导者，间接提供治疗的意见:比如让父亲扮演儿子，而儿子扮演父亲
?改观重解，转负为正，更改认知上的看法，维护家人亲热的情感：治疗者可以用“reframing”替家人作转负为正的解释，更改对事情的看法，并维护家人彼此的观感以及情感。
?现场角色排烟，具体联系纠正反应行为
?安排家庭作业，促进实际且时时地改变
第六章家庭治疗案例
一、“一家分成两家”的家庭
?家庭问题的形成：梁先生夫妇由父母介绍而结婚，一年后，夫妻关系慢慢变得不太好，原因是梁太太是位感情丰富且喜欢刺激的女性，当初对听话和文静的梁先生感到有吸引力，渐渐觉得婚姻生活呆板没有刺激性，梁先生生活没有什么乐趣，只是看报纸看电视，不愿意和妻子有过分亲昵的举动。后来，
太太生了个男孩，就把寄托放在男孩身上，几年后，又生了个女儿，梁太太没有什么兴趣，梁先生承担了更多的照顾任务。慢慢地，一家分成了两家，周末，妻子带儿子，丈夫带女儿，慢慢地，出现了一些问题。
?家庭问题的分析：只和异性父母来往，甚至过分亲近，而缺少和同性父母来往，认同的年轻人，会影响心性方面的发展。根据精神分析家的推向，当一个女人和父亲特别亲近而内心里很盼望和父亲一样的男人结婚的时候，潜意识里会逗引起亲子不伦的恐惧感，结果反作用地找和父亲完全不同的男人结婚，而婚后又不满意。
?家庭辅导：当小孩年纪小的时候，哪个小孩跟哪个父母要好接近都没有关系，只要父母养育他们就可以，可是到了十岁以后，将进入青春期以前，儿子要练习和父亲亲近，向父亲学习如何做个男人，而女儿要和母亲要好，好能从母亲那里学习如何做女人的要诀。
二、丈夫生气妻子袒护儿子的问题
家庭问题：张先生和张太太文化水平比较高，张先生经常出差，有一个十多岁的儿子，可是，近来为了儿子教育的事情，经常闹矛盾。问题的片段一：父亲看不惯儿子被母亲过分宠，认为儿子应该有教养，比如，儿子看电视，总是要坐父亲的专位，而自己小时候从来不敢去坐父亲的座位，这让自己感觉很没有权威。
三、从乡下移居都市而适应困难的家庭
?家庭问题：素静是13岁女孩，初一学生，个性内向，半年前，举家从乡下搬到城市居住，但是因为穿着土气，觉得同学们都看不起她，总想回乡下住，后来，干脆弄块头巾把头包起来。她感觉非常不习惯。
?个人与家庭问题的分析：环境变化对于孩子是很大的困难，要花时间和用心才能适应新环境，随着性别的不同，青少年时期的女孩特别需要父亲的赞美，要母亲的支持和认同，能够建立自己的信心。
第七章心身家庭
?家庭治疗最初的发展是源于对医学模式的反对，但是现在家庭治疗的发展已经相对成熟，治疗师愿意和临床医生以及其他卫生保健工作者合作。
?医学家庭治疗运用了生物-心理-社会的观点，治疗师和家庭以及卫生保健专业人员一起工作，为健康和康复提供一种整合的方法。
?《心身家庭的模式》，是第一部将家庭层面纳入儿童疾病的心理-生物因素的系统思考的著作，这一模式是从那些充分使用了治疗，但仍然出现中毒反复发作的糖尿病儿童的研究发展而来，这些孩子的家庭显示出特征性的互动模式：缠结，过度保护，僵化，解决冲突能力不足或回避冲突以及有病的孩子三角化。这个模式认为孩子的疾病与这些家庭模式之间的循环互动：家庭互动的过程触发了生病孩子的生理反应，使得疾病过程恶化。接下来，孩子病情的加剧又加固了家庭的模式，形成了一种共鸣和
升级的过程。
?心身模式的几个因素：家庭式一个系统，对孩子而言具有特别的意义；个体的功能和人际间的互动模式存在相互影响；人际间的模式和生物-行为过程相互作用，其中某些是与疾病相关的。
?大量研究表明：家庭处于高度的情感表达（情感过度卷入和频繁的批评）将导致生理上的问题，从而影响躯体疾病的过程。
第八章家庭与夫妻治疗的四步模式
?家庭系统理论告诉我们，家庭远胜于个体的集合，它是一个系统，一个有组织的整体，它的每个部分以超越其各自特点的方式来发挥功能。
?为了看到整体，我们学会了通过模糊对个性的关注，从而去审视系统这个统一体。如果不对人们所处的社会情境特别是家庭加以考虑，我们就不可能理解作为个体的人，但是如果我们只是将关注点限制在互动的表面——即完全脱离内在经验的社会行为上，也是一种误导。
?治疗师努力让家庭的个体成员成为其权利的自主主体，实际上是对抗拒成长的家庭权威的挑战。个体成员可能要求改善，但是家庭或许需要某个人来充当病人的角色。
?双重束缚的概念引导了一种治疗理念，也就是将个体从家庭病态中解放出来。
结构式家庭治疗演变的简短回顾
贫民窟家庭心身家庭
非言语干预
?访谈幼童的时候，要求他们站起来，站在父母旁边，有时会要求父母把孩子抱在怀里，有时，可以与家庭成员握手，表达对他们言语以及行动的赞许。
家庭评估的四步模式
1、拓展目前的主述
?关注被认定的病人的能力范围
?对家庭所认定的问题赋予不同的意义（重构）
?探索症状本身的表现方式，并且重点关注细节
?从不同的视角审视问题，直到症状失去毒性为止
?探索症状出现的背景
?探索家庭其他成员的困难，与被认定的病人问题是类似还是不同
?鼓励被认定的病人描述症状以及他认为的症状的意义
2、着重探索维持问题的互动
3、结构化集中探索过去
4、探索相关的改变方式
四步模式
四步过程的扩展
第九章家庭社会工作实务
家庭过程
择偶
关于择偶的理论——选择谁做配偶？
?每个社会都存在一套关于婚姻的制度，其中就包括择偶的各种社会规范。
?对择偶行为的个人主义的解释主要包括生物学的解释和心理学的解释
?温奇（winch）提出的需要互补理论认为，人们倾向于选择那些能满足其内在心理需要的任作为配偶，所谓的互补更多地表现在性格、气质和生理特征方面。
?同质性理论认为，具有相同或者相似特征的人相互更加具有吸引力。
?对于择偶行为的社会文化角度的解释比较注重社会因素比如职业、经济地位、家庭背景等因素对择偶的影响，比如交换理论和序列理论。
?客观环境对人们的择偶行为限制也不能够忽视，流动不大的社会，人们择偶多半有一个特定的“通婚圈”。
择偶的原则同类性原则对等性原则互补性原则
现代人择偶动机和标准
?才子佳人
?具体标准：配偶的家庭背景包括家庭的社会地位、家庭的经济状况、人口状况等；配偶的自身特征和属性，比如长相、能力、性格、职业、社会地位和经济地位等。
择偶和约会
?约会的方式：如何在初次约会中约会对方
?约会的内容如何设计？
?怎样达到对对方的充分了解
?如何认识在约会中的作用
恋爱
爱情的萌动试探和表达热恋平和恋爱期进入婚姻准备或者分手
结婚
?婚前准备：“是指的男女双方结婚之前的相关准备”，广义的婚前准备包括择偶、恋爱的过程，而狭义的婚前准备是指男女双方订婚之后知道正式结婚之前的阶段。
?婚前只是包括学习处理家务和婚姻生活问题的方法
结婚的含义：一夫一妻、男女平等；结婚自由和自愿原则；法律认可原则
婚礼：举行婚礼是结婚一个必不可少的形式，是人生中重要的大事情。开始扮演全新的角色：为人夫、为人妻、为人婿、为人媳以及将来为人父、为人母
我国一般的家庭过程及其发展任务
新婚期：婚姻关系中最严重的危机和情绪紧张来自婚姻开始的前五年内，由一个人的生活变为两个人的生活，由恋人变为夫妻，如何彼此适应等，是婚姻幸福与否的重要关键。
?确立夫妻的角色和责任的分配
?发展互相满足的性关系，建立亲密的规范
?家庭经济的预算和处理，满足于金钱的赚取和花费
?与生长家庭感情分离
?发展成熟满意的家庭计划
?发展成熟并且彼此满意的工作观点和时间分配
?了解和尊重彼此的个人自由和特性
育儿期：孩子的出生使得家庭系统改变，夫妻角色变化，可能带来家庭危机，是第一个危险期（“七年之痒”）。?确立夫妻适应新的父母角色及其职责的划分
?学习为人父母的各种技能
?建立家庭的规则和标准
?对孩子成长而失去隐私的适应
?保留夫妻两人独处和亲密的空间和时间
?教导儿童新的技能
有学龄儿童期
?帮助儿童适应学校环境和规则
?鼓励孩子独立，支持孩子和同辈群体的交往
?提供有关性的知识和健康的异性关系
?促进孩子良心的发展，建立是非标准
?父母对孩子的管教态度和期望要协调一致
有青少年子女期
?父母应该认识和接受青少年有反抗的倾向和需要父母给予明确规范的愿望
?父母应该认识和鼓励青少年独立的愿望
?父母应该学习建设性地商讨问题并且摒弃权威式的命令和强迫
?培养孩子对家庭、对社会的责任感和自信心
?鼓励和协助孩子在家庭以外发展良性的同辈关系
?鼓励孩子学习与异性的正常交往
?父母应该发展新的兴趣
?提供辅导子女选择学校、学业、职业和事业等
空巢时期
?乐见孩子的成熟允许他们离家
?重建父母关系为夫妻关系
?尝试新的生活方式
?处理更年期的情绪问题
?做好退休后的经济安排
?增加健身休闲的活动
?适应公婆等新角色
?保持适度的性生活
?在心理上做好死亡和可能失去配偶的准备
孤老期
?处理痛苦情绪的冲击
?寻求新的友谊
?评估可能的经济境况和补助收入的可行方式
?接受和适应健康的衰微
?再婚
?子女担负奉养和照顾的责任
中年家庭
中年家庭结构
?三十而立、四十不惑、五十知天命
中年家庭面临的婚姻问题
?40岁的中年婚姻和家庭都是一个转折点
?中年夫妻的危机感原因
?价值观差异
?互信程度偏低
?沟通时间不足
?外遇几率提高
中年家庭夫妻婚姻关系的调适
?维系和呵护感情
?互相谅解
?避免紧张的生活
老年家庭和空巢家庭老年婚姻家庭
老年婚姻
?配偶率低
?婚姻满意度高
?离婚和再婚率低
老年家庭结构
?分而不离：经济、生活和情感
第十章家庭关系及其调适
夫妻关系
夫妻关系的实质：感情和其他交往都在
现代夫妻关系的特征
?夫妻是以爱情为基础的结合
?夫妻之间是爱情、家庭义务和社会责任三者的统一
?夫妻平等
?夫妻之间不但是生活的伴侣也是事业的同志
夫妻关系和家庭沟通
?行动比讲话声音更大
?重要的要强调，不重要的要忽略
?尽可能表达好的沟通
?沟通时要清楚具体
?言辞要切合实际，合理而不夸张
?不要想当然地猜测对方的心思
?接受每件事情都有多方面的看法
?坦诚面对自己的感受
亲子关系
亲子关系的特点
?亲子关系的不可替代性
?不平等性
?变化性
亲子关系调适
父母自身行为控制
?提高自身素质
?改变对子女的认识和态度
加强亲子沟通
?定时沟通
?情感发泄
?角色互换
其他亲属关系
?婆媳关系
?祖孙关系
?其他可能的关系
第十一章家庭危机及其应对婚姻问题及其预防
婚姻压力
家庭社会工作案例
家庭社会工作案例 苏某，农村户口，在家中排行第二，有一个姐姐。由于是家中唯一的男孩，家人对他宠爱有加。初中毕业之后苏某就进入社会，在外面闯荡了几年。20岁时和本村茹某结婚，因未到结婚年龄，所以先在村里举行仪式，两年之后领结婚证。苏某婚后两年，妻子茹某生了一对双胞胎，一儿一女女。苏某婚后主要在村附近的小工厂上班，妻子茹某无业在家，主要负责养育孩子，照顾老人。可是苏某对养育孩子没有兴趣，下班回到家看电视，和别人玩牌，从来不主动看管孩子，一遇到孩子哭叫，不问青红皂白就打孩子。妻子和其因为此种事情争吵过多次，可是苏某没有丝毫改变，并且妻子发现最近苏某回家的时间越来越晚。 【问题】 1.作为家庭社会工作者的你，请对苏某的问题进行分析。 2.作为家庭社会工作者，你认为该如何进行介入，请列出简要的介入策略。 3.在为苏某一家提供服务的时候，家庭社会工作者应当注意些什么? 【问题解析要点】 1.从案例的情况来看，苏某主要有以下问题： (1)个人方面：家里唯一的儿子且从小受宠，文化水平较低且能力一般。 (2)家庭方面：结婚年龄过早，和妻子容易为家庭琐事发生争吵，夫妻感情略有摩擦;在对待孩子教养方面，缺乏教养孩子的能力和技巧。 (3)生活方面：个人能力较差，工作一般，一人承担抚养家庭的重担，压力较大。 2.对于苏某可以采取如下的介入策略： (1)对苏某进行心理辅导。苏某结婚年龄过早，所以导致苏某对象子的降生完全没有做好角色转换，所以苏某还沉浸在个人的自由享受上，没有担负其照顾孩子的责任。所以，对苏某要进行心理调适，并且协助他进行角色转换。 (2)对苏某和妻子进行联合辅导，让两人在交谈中进行沟通和交流，改善夫妻关系。 (3)组织村里的年轻夫妻组成亲子教育小组，邀请苏某一家参加。社会工作者在小组活动中邀请教育专家对教育孩子的方式技巧等进行介绍，让苏某反思自己教育孩子的方式。 3.在为苏某提供服务的时候，家庭社会工作者应当注意以下事项： (1)处理好家庭和家庭成员之间的关系，以开放的态度，尊重服务对象自己的选择。 (2)家庭社会工作者要具有成熟的婚姻家庭观，掌握家庭问题解决的方法和技巧。 (3)以开放的态度倾听家庭成员的观点和理由。
家庭社会工作相关案例分析及其解决思路
家庭社会工作相关案例分析及其解决思路 一、案例 这就是一个重组家庭,家庭主要成员包括:41岁的父亲、31岁的继母、16岁的女儿小佳与与小佳同父异母的7岁的妹妹。 正在读高一的小佳,学习成绩差,在校表现差,情绪暴躁,爱发脾气,有严重的厌学情绪与自虐倾向。小佳原有的家庭,父母关系一直不好,加上父亲有“婚外情”并生有一私生女,最终父母在一年前离异。父亲在离婚后不久就与曾经的“婚外情女主角”结婚。此后小佳与父亲、继母与一直没有曝光的同父异母的妹妹生活在一起。面对背叛母亲的父亲、破坏自己原有家庭的继母与与自己抢夺父爱的妹妹,作为曾经的宠儿,小佳无法适应与接受家庭如此大的变化,脾气变得更加暴躁、不稳定,心理更加敏感与脆弱还伴有严重的自虐倾向,经常用小刀将自己割伤,她曾坦言“在瞧着血液从身体中流出的时候,内心的恨、愤怒、嫉妒才会暂时得到缓解。”她一直以敌对的态度对待现在的家人,甚至拳脚相向。 在原有的家庭中,父亲经常借口工作忙不归家,即便回家也很少与母亲及小佳交流。在对待子女问题上,父亲仅仅以满足女儿在物质上要求为目标。在当前的家庭里,父亲对女儿小佳深感愧疚,更加想要弥补她,但也只就是在物质上的“宠爱”,感情上的溺爱与骄纵。可面对小佳的变化尤其就是其自虐倾向,父亲感到迷茫,不知如何就是好。 继母在现在的家庭中处于一个尴尬的位置,经常成为小佳攻击的对象。虽然她已尽力的满足小佳在衣食住行方面的要求,但却发现很难与小佳进行良好沟通与友好相处。 二、对问题的界定 该重组家庭目前面临的主要问题: （一）情绪问题。小佳的情绪不稳定,易冲动,冲动时有自我伤害行为,有轻微暴力倾向。 （二）小佳的厌学心理,学习成绩差,表现差。 （三）亲子关系问题。小佳与父亲、继母之间沟通不良,冲突不断。父亲与继母都想对小佳好,但都仅仅就是对其物质上的满足,忽略了其精神与内心的情感需要。
家庭社会工作 整理版三大理论
1、评述家庭生命周期理论的主要观点及社会工作意义P96-100 家庭生命周期理论开始于20世纪30年代，最早由希尔和汉森提出。目前在学术界被广泛传播和采用的家庭生命周期思想是由杜瓦尔提出的。 家庭生命周期理论重视家庭发展中的阶段性、家庭生活中的转折事件对家庭生活的影响、不同时期的家庭任务和家庭规范、不同家庭成员在家庭中的位置、角色的认知及其适应性调整的重要性等。 在该理论看来，对于整个家庭发展而言，家庭生活各阶段是前后延续的，其间有一种转折和衔接，后面阶段将受到前面阶段的影响；每一个阶段都有其特别的发展任务，如果不能很好地完成将会影响到下一阶段的家庭生活；阶段之间的转折过渡时期是最容易导致家庭关系紧张、家庭成员焦虑的时期，应该给予特别的重视。 对家庭生命周期理论的了解有助于家庭社会工作者进行家庭评估，以便确诊个案家庭在哪种发展阶段以及这种发展阶段所可能面临的压力，尤其是对那些非传统的家庭（如单亲家庭）而言，这种作用尤其明显。 此外，对于一些有残障成员的家庭而言，家里如果有生活不能自理的子女，就意味着这个家庭始终处于养育期，父母扮演照顾子女的角色。社会工作者对这种家庭的介入，必须根据其特殊性的发展需求，寻求社会福利系统的介入，协助其满足家庭发展阶段的需要。 2、评述萨提亚家庭治疗法的特点P164 萨提亚所建立的一套心理治疗方法，最大特点是着重提高个人的自尊、改善沟通及帮助人活得更“人性化”，而非只求消除“症状”，治疗的最终目标是个人达致“身心整合，内外一致” 家庭治疗模式的核心内容同样集中在人性论。自我价值观、人的需要、家庭规则以及沟通形式等 （1）萨提亚家庭治疗法注重个人“从内而外”的改变，这是正本清源之道。 （2）萨提亚家庭治疗法处理的是家庭中的沟通“过程”，而又不限定解决问题的方式，让家庭自己去寻求一个最适合他们的解决方式，所以适用性广。 （3）萨提亚家庭治疗法是“经验式”的。 （4）在萨提亚家庭治疗法中，改变涉及多个层面，是完整的改变。 （5）萨提亚家庭治疗法的基本信念是对人的信任和尊重，而治疗的基本原理是注重滋润和关注，因此对于每一个家庭成员来说，治疗的过程就是正面的经验，所以较少遭遇家庭的抗拒和不配合。 另外，萨提亚家庭治疗法还有注重情绪疏导、注重经验和人文关怀，注重治疗师的导演作用和经验等特征，因此，萨提亚的治疗法被有些学者归为“经验-人本主义”取向的 论述系统式家庭治疗的特点及局限性P176 特点：（1）系统式家庭治疗学派重视增强家庭改变时的自由和能力，不强迫家庭改变，又重视治疗师的干预作用； （2）系统式家庭治疗学派反对对家庭的强迫和建议，尊重家庭充分的选择自由和治疗师的
家庭社会工作案例分析
一、案例 丽芬是一位普通的农村妇女，年近三十岁。丈夫长年在外地打工，很少回家，他经常抽烟喝酒，并且有赌博的爱好。每年拿不了多少钱回家。丽芬包揽了家中种地、养猪、养牛所有的农活，但女人的能力是有限的，家中最后的收入并不多。另外还要照顾上学的女儿以及多病的婆婆，是家庭的经济支柱。 丽芬的公公在她丈夫很小的时候就去世了，她的婆婆独自一人把儿子拉扯大，而且只有这一个儿子。丽芬和她的丈夫也只有一个女儿，平时都是由丽芬照顾着，所以母女的关系特别好，因为受传统观念的影响，婆婆和丈夫都希望丽芬再生一个男孩，可丽芬自己因为生活负担重，并且与丈夫感情淡薄，不想再生第二胎，也一直没有怀上。因此，丈夫和婆婆总是冷言冷语，丈夫甚至以生不出男孩就离婚来威胁，有时还会打她。丽芬得不到丈夫的关心，觉得自己很没用，在村里抬不起头来。 性格内向的丽芬找过村里要好的姐妹诉苦，大家都很同情她。村里像她这样挨打的妇女有不少，但大家认为家丑不可外扬，都选择了忍耐和沉默。丽芬曾找过妇联主任和派出所民警，他们都做过丽芬家人的工作，但没起什么作用。村里人背地里对丽芬将家事告诉外人有些议论，也以“清官难断家务事"为由，没有给丽芬什么帮助。 丽芬感觉活得很累，动过离婚的念头。可是，父母都住在弟弟家里，自己如果离婚带着女儿能去哪里呢、她想过自杀，但一想到女儿没了妈妈之后的日子，就打消了这个念头。她感到无助，自叹命不好，不得不认命。 不久前，某社会工作服务机构在丽芬所在的村庄开展服务。丽芬经过一段时间的观望和了解，前来该机构求助。 二、案主的问题与情景 （由此结构图可以看出，丽芬家属于主干家庭） 首先，丽芬虽是一名已婚妇女，但婚后却没有正常的夫妻生活，受经济条件所困，丈夫外出打工，她不得不与丈夫分居两地。而丈夫又存在许多陋习，虽说外出打工是为了弥补家中经济困难问题，可是抽烟喝酒赌博的所有花销，并没有给这个家庭减少负担，反而为丽芬增加了负担。 其次，丽芬在家中承担着家庭里的所有重担，但只因为没有为家中添一个男丁，所以婆婆和丈夫都对丽芬冷眼看待，丈夫甚至对丽芬使用暴力，使丽芬心理产生强烈的无助感和无力感。 再次，丽芬所处的环境是农村地区，农村地区受传统观念的影响，对于像丽芬这样挨打，甚至是无法生男孩的妇女，都会做出负面的评价；虽然丽芬懂得维护自己的权利，找到村子里的妇联与派出所，但均没有起作用，反而在与外部环境互动的过程中形成了负面的经验，加深了自己无论在家庭内部还是外部环境的无力感和自卑感。 最后，对于丽芬来说，所能想到的最好的解决办法莫过于离婚，然后独自生活，因为从丽芬的身上能看到许多资源优势，比如说丽芬能够吃苦耐劳，她是家里的经济支柱，能够将家里的一切打理的仅仅有条，相对有一定的能力，并且丽芬懂法，相对于那些其他面对丈夫打骂默不出声的妇女来说，丽芬懂得如果维权。但离婚后所要面对的各种境况对于丽芬来说，困难重重，并且对女儿的成长不利，所以仍然需要慎重考虑，这些所有的原因使得丽芬无法抉
家庭社会工作小组案例分析
山东建筑大学实验报告 实验课程家庭社会工作 实验题目小组家庭社工 专业社会工作 学号2010131166 姓名陈滨滨 班级社工102 学期2012-2013-2
一、案例背景 李飞，男，14岁，家住济南市。目前就读于历城中学，父母较早离异，父亲是残疾人（双上肢残疾和聋哑），现和父亲及祖父、祖母居住于约10平方米的一室户内，条件较为简陋。住宅周边卫生状况较差。家中经济来源较差，只靠祖父的退休金和父亲的280元最低生活保障金生活。因为长期和祖父、祖母及残疾的父亲生活在一起，使李飞的日常交流遇到了障碍，变得较为沉默。据祖母反映，李飞经常彻夜不归，而且常和同学去网吧，打电子游戏，学习成绩不够理想，经常考试不合格，最近一次彻夜不归是连续二天二夜没有回家，发生在前几天，使家人十分担心，由于祖父、祖母年龄已大，使李飞的教育成为很大困难。平时靠李飞的婶婶和叔叔教育，李飞较听叔叔和婶婶的话。 二、案例分析 根据和李飞家人以及与李飞的几次接触后，发现李飞主要的问题在以下几方面：⒈自信心不足 李飞的家庭状况是引起他出现自信心不足的直接原因。由于父母离异加上家中的经济条件较差，使李飞感到在与别人交流接触时会有地位差异。李飞常感到孤独，但又认为自己有很多朋友，这种自相矛盾的感觉说明他没有足够的自信心与朋友保持较好的交流与沟通。在较早进行的CES-D情绪评估中，李飞的得分为40分，这是一个很高的分值，说明他有较为严重的Depression，在另一份量表中，他认为自己是一个失败者和一个不好的儿子，同时觉得别人不喜欢自己，他觉得悲哀，有时想哭，这些过于自卑的感觉，是导致李飞其他问题出现的主要原因。 ⒉沟通能力缺乏 家庭的原因导致李飞没有经常可以沟通的对象，祖父、祖母经常对他进行指责，唯一让李飞感到欣慰的是婶婶的教育较为宽松，至少李飞认为可以接受，但由于住在婶婶家的时间有限，因此实际上也不可能有很多机会和婶婶交流。李飞自认为有很多好朋友，但实际上他常感到孤独，他说：“我没有可以倾诉心事的对象，我不可以和我的朋友讲心里话----”，他没有必要的和朋友及同学沟通的技巧方法，也没有勇气。
395#——家庭社会工作
家庭社会工作模拟题个别名词解释自由发挥1 一、名词解释 1、婚姻指一男一女建立起来的以终生共同生活为目标的合法的两性结合关系。 2、家庭结构指家庭的构成状况，它是右全体家庭成员相互作用和相互联系所组成的稳定的整体性关系模式和维系机制。 3、家庭社会工作是以家庭为本的社会工作介入，即动员社会及家庭资源促进家庭正常运转及发展的社会福利与服务 4、次系统 5、家庭治疗是一类以家庭为对象进行的治疗模式，治疗师通过与全部或部分家庭成员的治疗性会谈以及其他专业技术来协助家庭成员改善家庭关系，建立良性的家庭互动模式，从而从根本上解决整个家庭及个别成员的问题，促进家庭的良性运转和家庭成员的身心健康。 二、判断题：判断下列说法的对错，错误的给出正确说法。 1、无论在何种婚姻形式中，婚外性生活都是被严格限制的。错 2、符号互动理论中的“符号”是人类社会互动的媒介工具，它只是人的外部行为的凝聚。错 3、家庭治疗的目标和焦点是消除个人的明显外在症状。错 4、家庭暴力经常是突发性的，没有任何预兆的。错 5、亲子关系最全面，最深刻，维持的时间也最长，是家庭关系的枢纽。错 三、简答题 1、21世纪中国婚姻法会呈现哪些方面的发展趋势？填补立法空白，充实和健全现行的婚姻法 2、简述家庭系统理论的基本假设。家庭关系是影响人们心理健康与个人是否病态的主要因素；家庭的互动模式可以代代相传；家庭的健康是建立在家庭的向心力及个别家庭成员是否被尊重的平衡点上；家庭越有弹性，家庭就越有良好的功能；家庭互动的分析，需要从家庭具有的婚姻和亲子关系角度探讨；个人问题常和家庭的互动模式及家庭价值观有关；任何家庭小系统的改变，都有可能引起家庭主要系统的改变；实务工作者介入到家庭，即成为家庭的一个新系统 3、常见的不良家庭结构与家庭问题有哪些？纠缠与疏离；联合对抗；三角缠；倒三角；越俎代庖；混沌一片； 4、再婚家庭经常会面临哪些方面的危机？再婚夫妇结合在一起后，如何面对各自的原来的前夫（妻），如何进一步相互接纳；继子（女）对继父（母）是否能够很快接纳；继子（女）对其亲生父母是否仍然感情深厚；继父（母）对前妻（夫）所生子女是否接纳，一旦继母再婚后又有其亲生子女，继父将如何处理；当自己子女又有了继父与继母，作为亲生父母感受如何；继母再嫁后所带的子女是否能够和丈夫前妻所生子女融洽相处；
家庭社会工作
集美大学家庭社会工作课程教学大纲 一、课程基本情况 1.课程编号：E07027 2.课程中文名称：家庭社会工作课程英文名称：Family Social Work 3.课程总学时：32 ，其中：讲课：28 ，实验：4 ，上机：，实习：，课外：。 4.课程学分：2 5.课程类型：专业限选课 6.开课单位：政法学院社会工作教研室 7.适用专业：社会工作专业 8.先修课程：社会工作概论；小组工作；个案工作；社区工作 9.课程负责人：姚进忠 （注：课程编号、学时、学分、类型等均必须与2012版培养方案一致） 二、教学目的和要求 《家庭社会工作》是社会工作专业的专业限选课。 教学目的：通过本门课的教学，使学生掌握婚姻与家庭社会工作的历史沿革、基本理论和方法。在婚姻与家庭向着多元化发展的今天，面对与家庭相关的各种社会关系、婚姻关系、家庭自身结构和功能的变化。学生能够在理论的指导下，在社会工作的实践中帮助家庭提高对现代社会的适应能力、对社会危机的反应机制，解决婚姻和家庭中出现的问题，发挥婚姻和家庭中的个体的潜能，使家庭健康成长。 教学要求： 1、了解和掌握几种代表性家庭社会工作的理论模式； 2、理论联系实践，掌握解决婚姻和家庭问题的理论和技巧。 三、教学内容及要求 第一章家庭概述 1.1家庭的涵义 1.2社会学对家庭的考察 1.3社会工作中的家庭 1.教学方法与学时分配 指导学生查阅资料，提问、讨论、点评，讲授，PPT课件 2学时 2.主要内容及基本要求 通过本章教学，使学生了解家庭的涵义；社会学对家庭考察的几个角度；社会工作实务是如何看待家庭的。 第二章家庭过程 1.1择偶 1.2结婚
企业社会工作案例
企业社会工作案例 案例一：小亚，女，12 岁，小学六年级学生，家庭成员有父母亲，一个姐姐．姐姐读高二，寄宿在学校．小亚的父亲是私营企业家，母亲是全职太太，姐姐从小在农村长大，由奶奶照顾，很懂事，学习成绩好．生小亚时，家里经济条件好了，母亲在家做了专职主妇．因为这样，父母亲对小亚的要求更高了，从小时候起每天为其排满了学习课程，小亚的自由活动时间很少，买文具，衣服鞋子等都有妈妈或姐姐全程监督．小亚看到身边的同学都可以买自己喜欢的东西，心里很难受，在和同学逛街时买了东西她都不敢对家里人说，害怕挨批评．马上要升学考试了，小亚很害怕，不敢回家．在家长看来，小亚经常说谎，学习不主动．问题：1．小亚面临的困境主要是哪些2．针对小亚的困境，谈谈你的介入策略中可能运用到的相关理论． 答题要点：考试大论坛1．小亚面临的主要困境是：家庭环境太压抑，升学压力太大，不敢和家里人说心里话．2．针对小亚的困境，可运用的相关理论是：（1）心理社会治疗模式：把小亚的行为放到她的家庭环境和社会中去考察，分析，理解小亚的处境；（2）结构家庭治疗法：分析小亚的家庭结构和特点，以改变小亚与家人的交往模式；（3）行为修正模式：鼓励小亚敢于表达自己的真实想法，得到父母的认可． 案例二：2005 年，王某与丈夫离婚，闹上法庭，夫妻俩谁也不愿放弃儿子的抚养权，最后法院将儿子唐峰判给王某．离婚后．王某与前夫争着错爱儿子，经常发生两人同时在校门口争着接唐峰的情形．唐峰跟母亲回家了，父亲很失落，他只能回家给父亲打电话弥补，但电话打多了，母亲又不高兴．他的一个生日要隆重过两次．每次放学回家父母的车经常同时来接，与同伴玩的机会也没有，经常是坐母亲的车，父亲的车跟在后面．唐峰小小年龄无法承受如此沉重的父爱和母爱，他开始从心里厌恶亲情，厌恶关心，开始报复：拼命花父母的钱，并逃离到外地，被父母追回后整日把自己关在家里．沉默不语．一个人发呆． 问题：1．案例中唐峰面临的主要问题是什么2．作为社会工作者如何介入 答题要点：1．唐峰面临的主要问题是：（1）家庭关系问题：父母的过分溺爱；
单亲家庭社会工作
家庭社会工作 单亲家庭小组报告 案例介绍： 小冬的父母在结婚三年后有了小冬，两人事业有成，家庭和谐，本应该是美好的幸福生活的开始。但是随着两人事业不断的发展，夫妻两人都常常忙于工作，很少有机会和有时间去面对面地交流，更不要说陪伴小冬成长的时间了，不时还因为工作上的事情和小冬学习的事情而发生争执。最后小冬的父母因关系不和而离异，法院将15岁的儿子小冬判给了母亲。小冬知道父母离异的消息后很伤心，起初不太愿意去接受这个事实，而且家庭的不完整，让小冬产生一种被遗弃的感觉，从而导致他性格大变，变得抑郁寡欢，学习成绩也有所下降。小冬父母离异的事情在班里传开了，导致小冬在学校受到了同学们的歧视，被同学嘲笑为“没有爸爸的孩子”。离异后的母亲继续日常的忙碌工作，而且经常晚归，所以母子见面聊天的时间很少。然而父亲也忙于工作，原本每月要和父亲见两次面的计划也因为父亲忙于工作而取消了。小冬已经快有两个月没有见过父亲了，就连平常和母亲一起吃饭的时间也不多。小冬对此感到很失落，很不开心，但是却没有人可以诉说。而且小冬现在15岁，正值叛逆期，所以常常也会因为一些小事和母亲顶嘴。最近一次，小冬因为学习的事情和母亲大吵一架，母子进入冷战。母亲不知道该怎么办，来到了社工机构求助。 问题评估 个人层面：小冬未能接受父母离异的事实，而且父母的离异让他感到家庭不完整，自己好像是被遗弃的小孩一样，然而情绪低落，而且小冬正处于叛逆期，脾气暴躁，比较叛逆，同时也抱怨母亲没有时间陪伴自己。 家庭层面：父母的离异是这个家庭的转折期，家庭结构由父母双亲变成了母亲单亲，小冬不但不适应单亲家庭的生活，而且十分渴望家庭的重聚。由于父母都忙于工作而没有太多时间照顾小冬，导致小冬缺乏家庭温暖。而且和母亲单独生活后，也常因为生活和学习的事情和母亲吵架，导致母子关系不好。 学校及同辈层面：受到父母离异事情的影响，小冬变得沉默寡言，也无心学习，所以导致成绩下降。而且因为父母离异的事情在班里传开了，小冬在学校受
社会工作专业介绍
社会工作专业介绍 1、社会工作的定义：社会工作促进社会变迁、人类关系中的问题解决、人的解放和赋权以改善人的福祉。社会工作使用人的行为和社会系统的理论在人与环境相互作用之处实施干预。人权和社会公正原则是最基本的。（转引自国际社会工作者联盟伦理守则） 2、社会工作专业的使命：改善人类福祉，帮助所有人满足基本的人类需求，尤其关注那些脆弱的、受压迫的、生活在贫困中的人群的需求和增权。 3、社会工作的学科特点：人们满足基本需要的能力和机会的获得存在显著差异，心理学认为这是由人与人之间的人格差异所致，社会学认为是社会结构及其对个人的影响所致。社会工作从人与环境的接点、相互作用寻找答案，社会功能过程（social functioning）的差异是其原因。 4、社会功能过程：社会功能过程与实现个人一般的社会角色、在最接近的环境中的角色、与自我相关的角色联系在一起。这些功能包括：满足自己的基本需要、满足依赖自己的人的基本需要、对社会做出积极的贡献。人的需要包括：物质方面（食物、居所、安全、健康护理和保护），个人实现（教育、娱乐、价值、审美、成就）、情绪需要（归属感、相互关照、伙伴关系）、充分的自我概念（自信、自尊和认同）。(Barker,1995) 5、社会工作是综合性的应用社会科学，经济学、政治学、社会学、心理学、生物学等都为其提供背景信息。社会工作专业的学生都必须接受系统的社会科学研究方法训练，能够进行研究设计、开展数据分析、分析和评价理论基础、撰写研究报告、了解相关的技术进展。 6、社会工作专业服务领域：社会工作专业对特定人群的需要做出反应，在广泛的领域提供服务，这些服务被集中成一个一个的专业实务领域： 1）心理健康服务：社会工作者在学校、社区服务中心、医院、监狱等机构中提供心理健康服务。 2）健康照顾服务：社会工作者与医疗及其他健康服务专业人士合作，运用社会工作的知识、技能、态度和价值观于健康照顾领域，解决与疾病有关、或由疾病引发的社会和环境压力，这些压力导致社会功能过程和社会关系的失败。 3）学校社会工作：在学校提供社会工作服务，改善学生受教育的环境。社会工作者承担经纪人角色，促进利用资源满足学生的需要；帮助学校管理者发现问题和找到问题解决方法、协助制定政策；改善父母、社区对教育的反应；在立法机构与社会机构之间建立联系，促进社会结构变迁。 4）社会保障和公共服务：以国家关于社会保障的立法为基础，社会工作者是针对无家可归者、老年人、残疾人、穷人等群体的社会公共服务的主要提供者，服务内容包括生活维持服务、社会功能重建服务、政策和服务项目倡导等。 5）家庭和儿童福利服务：社会工作者在家庭和儿童服务机构开展家庭和婚姻咨询，帮助应对家庭暴力、离婚、强奸等问题，开展儿童福利服务。 6）犯罪矫正和预防：社会工作者在司法领域开展违法犯罪行为矫正和犯罪预防。社会工作的重点不是惩罚犯罪，而是帮助犯错误的人建立社会可接受的行为模式，从而成为社会的一部分。 7）职业（工业）社会工作：在工作场所对雇员提供社会工作服务，帮助解决情绪问题、社会关系冲突和其他的个人问题。雇主和工会常常出于人道主义和提高生产效率的目的发起社会工作服务。 8）社会工作与戒毒：酒精、大麻、鸦片等上瘾现象对个人和社会造成很大危害，社会工作者参与戒毒工作，帮助成瘾者家庭改善家庭关系、支持成瘾者戒毒，帮助成瘾者解决人格和情绪上的问题、社会关系上的问题。 社会工作专业毕业生可以被各种提供社会服务的机构聘用为社会工作者，也可以受聘于政府机构开展解决社会问题的政策实务，为改善人类的生活质量提供专业服务。 临终关怀：全面评估家庭和个人、提供一些干预服务，帮助个人和家庭面对死亡情境。在临终关怀过程中要关注疾病体验的不同方面，包括身体的、情绪的、信仰的和一些实际的内容；提供的服务是一个包括死亡过程、死亡体验、丧失、对活着的人的后续服务的连续体。 1、普遍存在的、被大家接受的关于死亡的错误看法
家庭社会工作整理版名词解释
名词解释 婚姻：指一男一女间建立起来的以终生共同生活为目标的合法的两性结合关系。 家庭：是人们以婚姻、血缘、收养或感情等关系为纽带组成的，以比较持久的共同生活以及一定程度上的经济共有、共享为主要特征的初级社会生活单位。 家庭结构：就是指家庭的构成状况，它是由全体家庭成员相互作用和相互联系所组成的稳定的整体性关系模式和维系机制。一般而言，家庭结构具有两个层面：一是指具体的人员构成，二是指家人间的互动和关系的整体模式。 主干家庭：即有两代或两代以上夫妻组成，每代最多不超过一对夫妻且中间无断代的家庭，如父母和已婚子女组成的家庭。 亲子关系：是指父母与子女之间的关系，它是由夫妻关系而产生的一种最基本、最重要的家庭关系。 家庭社会工作：是从社会工作专业角度，结合我国家庭工作现实，以家庭为本的社会工作介入，即动员社会及家庭资源，促进家庭正常运转及发展的社会福利与服务。 家庭系统理论：家庭系统理论来源于一般的系统理论。家庭系统理论把家庭看成是一个由子系统组成的系统，每个子系统间既有联系，又有制约，形成家庭系统有序的运转，，以此来实现家庭功能。家庭系统虽小，但功能却很复杂，，自成一体，同时也是更大的社会系统的组成部分。 家庭治疗：家庭治疗是一类以家庭为对象的进行的治疗模式，治疗师通过与全部或部分家庭成员的治疗性会谈以及其他专业技术来协助家庭成员改善家庭关系，建立良性的家庭互动模式，从而从根本上解决整个家庭及个别成员的问题，促进家庭的良性运转和家庭成员的身心健康。 家庭生命周期：表示的就是家庭从成立开始，经历发展的各个阶段，最终归于消亡的整个生命过程。 家庭系统理论：把家庭看成是一个由几个子系统组成的系统，每个子系统间既有联系又有制约，形成家庭系统有序的运转，以此来实现家庭的功能。 家庭作为一个系统，有着自身的控制调节机制，以便使家庭沿着既定的目标向前发展，保持正常的运作方式。这种控制调节系统包括自我控制和社会控制两部分。 社会工作的基本任务就是帮助恢复各个子系统或元素之间的均衡关系，使他们重新有效配合，相互协调 结构功能理论：按照帕森斯的观点，家庭的中心特点是均衡，家庭结构的稳定性是不言而喻的，其主要功能在于重新确立被外部世界打乱了的和谐均衡状态。
家庭社会工作的定义和内容
家庭社会工作的定义和内容 家庭社会工作的定义和内容 家庭社会工作就是指帮助求助的家庭发展，并运用自身的及社会的资源，增强家庭日常功能，改善家庭关系和解决家庭问题。家庭社会工作的内容又有哪些呢，我们一起来了解了解! 一、家庭社会工作的要素 1、为家庭提供服务的社会工作者 2、社会工作的对象——家庭 3、家庭社会工作的价值观 二、家庭社会工作要注意的事项(重点) (一)把握社会转型期带来的家庭变动 1、家庭结构的小型化、简单化与多样化 2、家庭功能重心的转移 3、家庭关系感情化、平等化趋向 4、家庭支持网络的变化 5、社会转型期的婚姻家庭问题 (二)认识中国家庭工作的体系 1、正是的家庭工作机构：妇联、工会、社区居委会、村委会 2、非正式的家庭工作 一、家庭社会工作的一般性任务与内容 (一)提供物质性的服务，协助家庭生活有序运转
(二)提供心理及法律援助，增强家庭的`应变能力 (三)开展教育与培训，提高就爱听整体素质 二、我国家庭社会工作的内容(重点) (一)政府体制内的家庭社会工作内容 1、家庭救助 2、家庭生活服务 3、婚姻调解 4、家庭生活教育 5、城乡社区针对家庭开展的教育与培训 6、有关家庭的主体活动 (二)非政府组织开展的家庭社会工作 1、城乡贫困家庭的救济与扶助 2、家庭心理辅导 3、家庭能力建设 一、整合社会工作方法在家庭社会工作中的应用(重点) (一)个案工作方法应用于家庭 (二)小组工作方法应用于家庭 (三)社区工作方法应用于家庭 (四)社会工作行政方法应用于家庭 二、家庭治疗 (一)概念与流派 1、鲍恩的家庭治疗 2、结构理论的家庭治疗 3、沟通与策略取向的家庭治疗
青少年社工案例分析
青少年社工案例分析文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
青少年社会工作案例 一、基本情况 站员姓名：小斌 性别：男性 出生年月：1998年9月19日 文化程度：职校肄业，目前无业 二、背景资料： 1、家庭背景 小斌上初中时父母离异，因父亲在外地工作，小斌交由母亲扶养。母亲忙于工作，由外祖母照顾他的日常生活。外祖母十分宠爱外孙子，父母与小斌平时交流较少。 2、生活经历 小斌一直在父母及家人的宠爱下长大，上小学时成绩一般，但能按时完成作业，也跟得上学校的学习进度。上初中后，父母离异，缺少对他的管教，小斌开始与学校内的一些不良青少年来往，耽误了学习，影响了学习成绩。2010年初中毕业后，考入某职校，2011年年底由于屡次违反校纪校规，被学校劝退。2012年1月因涉嫌聚众斗殴罪被鞍山市公安分局取保候审。 3、学校评价 小斌的班主任对他的评价是：学习成绩不好，对学习不感兴趣，但酷爱运动，体育很好。为人很讲哥们义气，平时待人讲究仗义，易冲动。 4、社区评价
小斌所在居委的干部反映李斌很少在社区活动，没有与社区居民发生过正面冲突。经社工、居委干部、当地民警与李斌及其母亲接触，发现李斌对自己的行为已有悔改之意，其母也意识到教育子女的重要性，故居委、民警、父母、社工四方一致同意组成帮教小组，对其实行诉前考察教育。 三、个案分析与预估 1、个人因素 案主年少单纯，18岁的他意志薄弱，容易冲动，遇事不够冷静，做事不计后果，加上法律观念淡薄，社会交往无选择，意气用事，爱打抱不平。 2、家庭因素 父亲离异，父亲在外地工作，外祖母对其过分溺爱，家庭对案主缺乏正确地、及时的引导，平时与案主的沟通较少。 3、朋辈群体 由于上初中时案主被人欺负过，所以为了得到保护，加入了不良朋辈团伙。2012年1月，因帮朋友出头而参与了聚众斗殴。 社工认为，在不当行为背后常常存在多种目的。人是能够自主的社会性动物，生命的主要力量就是追求优越或自我肯定。人一生中的主要目标就是寻找归属感和自我肯定。在寻找的过程中，人会选择并运用自己觉得可以得到重视的信念、感觉及行为，逐步形成自己的生活方式。表现出不当行为的李斌之所以常觉得灰心、沮丧，是因为他不相信自己可以用良好的行为得到“归属”，但又希望获得父母及社会的关注和接纳，为了争取自己在
家庭社会工作 (2)
家庭社会工作 一、家庭社会工作的涵义：家庭是人们以婚姻、血缘、收养或感情等关系为纽带 组成的，以比较持久的共同生活以及一定程度上的经济共有、共享为主要特征的初级社会生活单位。 二、家庭的特征： 1.家庭是初级社会群体：家庭成员之间互动频繁，具有直接性、面对面的 特点，并带有强烈的个人情感因素；当家庭中出现矛盾时，不能武断地 以道德或法律来评判孰是孰非，更不应简单地以对某一方当事人的批评 或解散家庭来解决家庭危机。 2.家庭是一个靠某种纽带紧密联系在一起的系统：连接纽带一般是婚姻和 血缘，但也有收养关系、同居关系等。血缘关系最稳定。作为系统，家 庭具有牵一发而动全身的性质。家庭成员之间联系紧密，每个人的情绪 和行为都与他人息息相关，在受他人影响的同时也在影响他人。协助家 庭良性运转是社会工作者的根本目标。 3.家庭成员间有着比较长期的共同生活和经济上具有某种程度的共有、共 享：家庭问题的解决途径往往是着眼于调整家庭的结构、协调家庭成员 间的关系、促进家庭的良性沟通。 4.家庭有足够的韧性和稳定性：家庭有着巨大的适应性和顽强的生命力， 起基础是相对稳固的。 5．家庭是一个历史性范畴。 二、家庭的意义： 1.社会方面：家庭是基本的社会组织单位，是稳定社会的重要力量、是高效的社会组织化单位、是文化传承的中国要途径和社会进步的动力。 2.个人方面：家庭在物质和精神方面的支持、报账和激励是不可或缺的；是个人社会化的最初场所、是个人基本物质保障和精神动力的来源。生活在家庭中是使人达到身心健康，获得人生意义感的一个重要途径。 3.资源角度：是人生最大的一笔财富；是人在困难时候的依赖，可以提供个人面对裱画时的应变能力。家庭成员间具有利他性关系，家庭需要责任来维系。家庭是利他性的资源提供。增加家庭资源，宣传、倡导并协助家庭成员运用家庭的资源、承担对家庭的责任，是家庭社会工作应有之意。 三、家庭治疗的概念 1.涵义：家庭治疗是一类以家庭为对象进行的治疗模式，治疗师通过与全部或部分家庭成员的治疗性会谈以及其他专业技术来协助家庭成员改善家庭关系，建立良性的家庭互动模式，从而从根本上解决整个家庭及个别成员的问题，促进家庭的良性运转和家庭成员的身心健康。夫妻治疗是家庭治疗中的一个特殊形式；但在婚姻治疗中，避免偏向夫妻任何一方，避免替夫妻作重大决定，避免因为同情弱者一方面一味地指责一方，用情感代替理性。 2.特点: ◆家庭治疗是以家庭而不是以个人作为治疗单位：每个家庭成员的行为都是与其家庭、与家庭其他成员互动的结果；个人问题可能是家庭系统运转不良造成的，个人行为问题和心理困扰背后可能是整个家庭存在着的问题和困扰。正视和解决家庭系统中存在的问题，把整个家庭系统作为工作对象，从家庭整体的角度去理解个人。从对整个家庭关系的调整，达到对个人的辅导和治疗。
家庭社会工作
浅谈家庭文化对个人成长的影响以及社工的介入 社会工作系08709141 吴江涛 摘要：家庭是最基本的社会组织单位。担负人口的生产和再生产、儿童社会化、提供基本的生活保障和安全感等。同时，也是文化传承的重要途径和社会进步的动力。家庭在物质和精神方面的支持、保障和激励，不管是对于儿童还是对于成人都是不可或缺的。良好的家庭文化对于一个人的成长意义非常重大。但是，家庭在起演变过程中往往会出现诸多问题。因此，作为社工，尤其是家庭社工的责任显得尤为重要。 关键词：家庭、家庭文化、家庭问题、影响、社工介入 一、研究的背景： 家庭是社会的细胞，是人们生活的归宿。家庭作为个人进入社会的最初场所，提供了儿童社会化的基本方面，对于孩子的未来起着基础性的影响。在现实生活中，我们常常能够感觉到，家庭文化全方位、多角度地影响着个人的成长，如个人的性格特征、行为方式等。然而，并不是每一个家庭都能够建设好自己的家庭文化。恶劣的家庭文化对于个人的成长势必造成不良的影响，如家庭暴力。同时，家庭作为一种社会制度，一个重要的功能就是教化和教育功能。在传统社会中，家庭是社会的缩影，它不但是社会生产和人口生产的单位，而且是最为重要的文化载体。但在现代社会中，家庭的教育功能和文化传承功能正逐渐从家庭向社会转移。 二、研究的目的： 家庭文化在一个人的成长过程中具有很重要的作用。不但关系到几代人之间的感情问题，影响着家庭的和睦，而且对一个人的成长起着关键性的作用。家庭文化不仅影响着所有的家庭成员，也间接影响着整个社会。良好的家庭文化氛围，能够使儿童和青少年增强抵御不良社会影响的能力，增加他们对社会的融入程度，增加他们个人自我成长。作为社会工作者，帮助家庭成员认识家庭的重要性，从而有利于家庭文化的发展，促进个人的发展，进而实现家庭的和谐，社会的和谐。 三、研究的意义： 家庭社会工作是以家庭为本的社会工作介入，通过个案、小组、社区以及家庭治疗的方法，动员社会及家庭资源，促进家庭正常运转及发展的社会福利与服务。它强调以个人的问题为出发点，从而引申出家庭的问题，并从家庭的角度去观察个人、理解个人。由于家庭是个人最早接受社会化及互动最多最亲密的系统，因此对性格特征、行为方式的影响极大。而家庭中单个的家庭成员需要帮助，那么，整个家庭乃至家族都是家庭社会工作者的服务对象。这样的工作方式不仅有利于个人问题的解决，还能够帮助家庭中的其他成员，从而实现家庭的和谐，进而实现社会的和谐。 含义解释： 家庭： 对于家庭这个概念，说法众说纷纭。有些是注重家庭的生物学属性；有些则是强调家庭的社会属性。还有的学者则试图把这两者结合起来对家庭进行界定。参考家庭与社会工作这
社工典型个案案例汇报
解开枷锁，放飞梦想 ——个案工作案例报告 一、个案背景 （一）基本资料 案主：阿辉 性别：男 年龄：14岁 （二）个案来源 案主在学校心理报纸上看过社工的介绍，主动到社工室寻找社工。 （三）背景资料 1．情绪状况。服务对象是一名初三学生，马上要面临中考，因为成绩一直不理想，每次的测验成绩都不能达到自己的理想，从而担心自己的中考成绩也不理想，经常会有一些焦虑紧张的情绪出现。加上家庭成员给予其压力，时常会感到烦躁不安。 2．家庭资料。服务对象父亲早逝，家庭主要靠母亲来承担，抚养其姐弟三人上学，家庭经济状况一般。服务对象姑丈对服务对象家庭较为关心，经常为其家庭提供意见甚至做决定，服务对象犯错误或者成绩不理想时会给予教育批评。母亲和姑丈对服务对象的期望较高，希望他能考入高中，成绩不理想时会责备服务对象。母亲因为平时较忙，丢失东西时会误会服务对象，以致服务对象和母亲发生争吵。服务对象两个姐姐均在上学，比较关心服务对象的成绩，成绩不理想时会批评，但是也会提供学习辅导。 3．人际关系。该服务对象性格偏内向，平时话语不多。在学校和同学的交流不多，和班级同学关系一般，平时班级里面关系较好的有两个，曾经因为和某一位同学产生误会，认为对方一直对他有意见。在家庭里面和母亲和姐姐的交流不多，最多集中在学习方面，服务对象的想法一般不会告知家庭成员，认为他们不支持，也不理解。 4．行为表现。该服务对象考试时会产生焦虑不安的状况，特别是试卷的前半部分不会做时，往往会带着紧张焦虑的心态考试，导致最后成绩更加不理想。
5．支援网络。该服务对象的母亲、姐姐以及姑丈等家庭支援网络；班级里的两位关系较好的同学，平时服务对象会和他们分享自己的想法和感受。 二、问题分析 （一）理论基础 艾利斯的理性情绪治疗法认为人的情绪和行为障碍不是由于某一激发事件直接所引起，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果。 萨提亚的联合家庭治疗模式非常强调家庭的沟通，她认为，家庭沟通的形式其实反映了家庭成员各自的自尊程度，沟通的不良很大程度上并不是因为沟通技能的不足，而是因为家庭成员自尊程度的偏低，由此导致沟通过程中心日偏离，也就是内心所想和行为所示的背离。 （二）问题分析 1．非理性认知 服务对象因为接受家庭观念的影响，认为中学毕业后不上高中就没有前途，平时的测验成绩代表中考的成绩，所以平时考试测验不理想时，往往会认定自己已经考不上高中，自己以后就没有前途，家人也不会原谅自己等一些负面情绪。这些非理性信念往往会加剧服务对象的焦虑和紧张，过分担心自己的考试成绩。社工在跟进服务对象时，需要消除服务对象的这种非理性信念，树立理性信念，正确的看待考试成绩。 2．家庭沟通不良 服务对象因为家庭的情况，一直按照家庭成员的规定生活，很少有机会去表达自己真实的想法。在面对一些挫折时，服务对象从家庭中不能获得足够的支持和鼓励，得到的更多的是批评，造成服务对象内心不愿意和家庭成员沟通，彼此之间的信任和距离拉大。社工在跟进过程中要增强服务对象的沟通技能，让其能表达出自己真实的想法，更好的和家庭成员沟通，从而消除家庭沟通的障碍，从家庭中获取更多的支持和鼓励。 3．自信心不足 服务对象本人和家庭都给予服务对象较高的期望，但是在现实中却不断经历现实的打击，在缺少支持的情况下，服务对象的自信心在逐渐的下降，对学习和
家庭社会工作课程教学大纲
家庭社会工作课程教学大纲 一、《家庭社会工作》课程说明 （一）课程代码：03130020 （二）课程英文名称：Family social work （三）开课对象：公共事业管理、社会工作与管理 （四）课程性质：家庭社会工作是以家庭为本的社会工作介入，即动员社会及家庭资源，促进家庭正常运转及发展的社会福利与服务。本课程主要介绍家庭社会工作的任务、内容、理论与方法。家庭社会工作是一门运用社会学、社会工作、社会心理学等诸多理论来解决家庭实际问题的一门应用型学科。家庭社会工作是一门全面研究和介绍家庭社会工作的定义、范围、分类及其在现代化过程中的作用的课程；通过本课程教学，使学生对当前我国家庭存在的主要问题能系统掌握；通过该课程的学习，使学生掌握从不同层次和不同视角分析我国家庭社会工作的重点。 （五）教学目的首先，系统地了解和掌握有关婚姻、家庭的基本概念，如：家庭结构、家庭功能、家庭变迁以及与此有关的家庭社会工作、家庭治疗法等基本范畴。其次，掌握家庭社会学和家庭社会工作的一般性理论和方法，重点掌握家庭社会学理论和家庭治疗的理论和方法，并能运用相关的理论知识来分析显示生活中所遇到的婚姻、家庭问题。再次，能够运用婚姻与家庭的基本理论知识来分析社会存在的各类婚姻、家庭现象，如：家庭
关系、家庭管理、家庭危机等，并从家庭社会工作角度，给出辅导的一般性建议。 （六）教学内容本课程主要分为三大部分。第一部分为总论部分，主要了解婚姻的涵义、形式、及锁具有的社会意义，家庭的概述和家庭的变迁历史以及当代中国的家庭问题。第二部分为中篇家庭社会工作的一般理论与方法部分，主要描述了家庭社会学的主要理论和家庭治疗的理论与方法。第三部分为家庭社会工作实务社会实践，指导学生用所学理论与技能深入家庭，就儿童、青少年保护等问题进行调查研究，并对其进行相对的危机处理和辅导特殊家庭。本课程旨在培养社会工作专业高年级学生思考与解决家庭个案问题的能力。 （七）教学时数教学时数：72学时学分数：4学分教学时数具体分配：教学内容讲授实验/实践合计第一章婚姻概述22第二章家庭概述44第三章家庭变迁与当代中国的家庭问题66第四章家庭社会学的研究与发展22第五章家庭社会工作的基本涵义与内容66第六章家庭社会学的主要理论66第七章家庭治疗的理论与方法（上）66第八章家庭治疗理论与方法（下）66第九章家庭过程88第章家庭关系及其调适44第一章家庭危机及其应付88第二章特殊家庭及其辅导66第三章婚姻家庭法66总复习22合计7272 （八）教学方式以课堂教学为主。（九）考核方式和成绩记载说明考核方式为考试。严格考核学生出勤情况，达到学籍管理
家庭社会工作的现状和前景
家庭社会工作包括改善亲子关系的服务和改善夫妻关系的服务两类基本内容。改善亲子关系服务的重点是关注家庭生活中的纵向关系，而改善夫妻关系服务的重点则是关注家庭生活中的横向关系。在实际生活中，家庭纵向关系的改善和横向关系的改善常常交错在一起，相互影响。 (1)改善亲子关系的服务是以父母亲和子女关系的改善为服务焦点，并且以增进亲子之间的沟通交流和家庭社会功能为目标开展的各项社会工作专业服务活动。常见的有家庭行为学习、家庭照顾技巧训练和家庭心理健康教育等。 ①家庭行为学习是根据行为学习理论的原理，对家庭中的年轻女子在成长过程中遇到的行为问题进行干预的服务。 ②家庭照顾技巧训练也是根据行为学习理论的原理设计的，不过它不是针对家庭中的年轻子女，而是针对家庭中的父母亲，尤其那些在与孩子沟通交流中感到困难的家长。 ③家庭心理健康教育是将家庭教育、技能训练和社会支持等方式综合为一体的服务活动，它最初运用于精神疾病患者的家庭，后来扩展到涉及其他健康问题的家庭，如肺结核疾病患者的家庭、学习情绪控制与管理的家庭等。 (2)改善夫妻关系的服务包括婚姻辅导、家庭暴力的干预等服务活动。 ①婚姻辅导是针对夫妻的婚姻状况而开展的服务活动，涉及夫妻角色的界定、扮演以及相互之间沟通交流方式的改善等。 ②家庭暴力的干预是针对家庭中的暴力现象而开展的服务活动，通常涉及妇女和儿童权益的保护，还包括对家庭施暴者的心理辅导等内容。
10.2.3我国开展的家庭服务 (1)家庭的救助和帮扶是以整个家庭作为帮助的对象，其目的是保障整个家庭的基本生活水平。因生活变故或者意外灾害引发的特殊困难，政府也会向困难家庭发放救济金，提高困难家庭应对生活困境的能力，保障困难家庭基本的生活水平。 (2)改善亲子关系的服务常见的有家庭生活教育、有关家庭的主题活动以及家长学校等服务活动。这些家庭服务活动以预防和发展为主，目的是改善家庭成员之间的沟通交流，增进家庭成员之间的感情联系，促进社区的和谐。 (3)改善夫妻关系的服务有婚姻调解和婚姻学校等形式，其目的是解决夫妻之间的矛盾和冲突，改善夫妻之间的沟通交流，维护家庭的稳定与和谐。 ①婚姻调解是对婚姻关系出现紧张和冲突的夫妻进行调查、劝说和协商，以化解双方的矛盾，改善双方关系，使双方达成谅解，避免家庭解体。 ②婚姻学校包括新婚夫妇学校和离婚夫妇学校等，其目的是增加人们有关婚姻的知识，学习处理婚姻关系出现的矛盾和冲突，改善人们的婚姻状况和家庭生活状况。 10.3.3家庭社会工作的常用方法 如何准确评估受助家庭的需要以及如何有效干预受助家庭是家庭社会工作中最基本的两个问题。 (1)家庭评估的常用方法在家庭评估中，社会工作者经常运用家庭结构图作为评估的工具。家庭结构图是用图形方式来表示家庭的结构、