生物错题解析
第一次月考生物错题解析
1、知识点：遗传与进化>>遗传的基本规律>>一对相对性状的杂交实验遗传与进化>>遗传的基本规律>>基因的分离规律
正确答案为：
（1）套袋
（2）性状分离等位基因分离取花粉用碘处理花粉处理后有蓝色和棕色
（3）①若F1代全为糯性，F2糯性：非糯性=3：1，则糯性为显性，
②若F1全为非糯性，F2非糯性：糯性=3：1，则非糯性为显性。
2、知识点：遗传与进化>>遗传的基本规律>>基因的自由组合规律正确答案为：
（1）黄色 2 基因的分离和自由组合定律
（2） 6：3：3：2：1：1
（3）显性纯和致死
3、知识点：稳态与环境>>生态系统>>生态系统的营养结构
正确答案为：
（1）第三和第四生产者
（2）分解者、非生物的物质和能量
（3）750
（4）调节种间关系，维持生态系统的稳定
（5）自我调节能力
4、知识点：稳态与环境>>种群和群落>>群落的概念与物种组成稳
态与环境>>种群和群落>>群落的结构
正确答案为：C
5、知识点：稳态与环境>>生态系统>>生态系统的组成成分
正确答案为：D
6、知识点：稳态与环境>>生态系统>>生态系统的组成成分
正确答案为：B
7、知识点：稳态与环境>>生态系统>>能量流动的特点与实践意义稳态与环境>>生态系统>>物质循环稳
正确答案为：C
8、知识点：遗传与进化>>遗传的基本规律>>孟德尔遗传实验的科学方法遗传与进化>>遗传的基本规律>>一对相对性状的杂交实验正确答案为：D
9、知识点：遗传与进化>>遗传的细胞基础>>细胞的减数分裂遗传与进化>>遗传的细胞基础>>精子的形
正确答案为：D
10、知识点：遗传与进化>>遗传的细胞基础>>受精作用的过程及意义
正确答案为：B
11、知识点：稳态与环境>>生态系统>>能量流动的特点与实践意义稳态与环境>>生态系统>>物质循环稳
正确答案为：C
12、知识点：遗传与进化>>遗传的细胞基础>>受精作用的过程及意
义
正确答案为：B
13、知识点：稳态与环境>>生态系统>>生态系统的组成成分
正确答案为：B
14、知识点：遗传与进化>>遗传的基本规律>>基因的分离规律遗传与进化>>遗传的基本规律>>基因的自由
正确答案为：D
15、知识点：稳态与环境>>种群和群落>>种群密度的调查稳态与环境>>种群和群落>>土壤中动物类群丰富度的研究稳态与环境>>生态系统>>生态系统的稳定性概念与类型
正确答案为：C
16、知识点：稳态与环境>>生态系统>>生态系统的组成成分
正确答案为：D
17、知识点：遗传与进化>>遗传的基本规律>>基因的分离规律遗传与进化>>遗传的基本规律>>孟德尔遗
正确答案为：B
18、知识点：遗传与进化>>遗传的基本规律>>基因的自由组合规律正确答案为：C
19、知识点：遗传与进化>>遗传的基本规律>>基因的分离规律
正确答案为：D
20、知识点：稳态与环境>>种群和群落>>种群的概念和特征
正确答案为：B
21、知识点：遗传与进化>>遗传的基本规律>>性状分离比的模拟实验
正确答案为：D
22、知识点：遗传与进化>>遗传的基本规律>>基因的自由组合规律正确答案为：D
23、知识点：稳态与环境>>生态环境的保护>>生物多样性的价值和保护
正确答案为：A
24、知识点：稳态与环境>>种群和群落>>种群数量的变化稳态与环境>>种群和群落>>探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化实验正确答案为：
（1）B
（2）葡萄糖溶液的浓度较低，故营养物质供应较少
（3）摇匀培养液后再取样培养后期的样液稀释后再计数
（4）浸泡和冲洗
25、知识点：稳态与环境>>生态系统>>生态系统的营养结构稳态与环境>>生态系统>>能量流动的概念和过程稳态与环境>>生态系统>>生态系统的组成成分
正确答案为：
(1)非生物的物质和能量
(2)四
(3)分解者 CO2
(4)呼吸作用 A
(5)③/(②+X)
26、知识点：稳态与环境>>种群和群落>>群落的结构稳态与环境>>生态系统>>生态系统的营养结构稳态
正确答案为：
（1）阳光将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物
（2）①太阳能和化学能生物群落
②失水过多死亡
③挺水植物起遮光作用，影响浮游藻类进行光合作用；挺水植物从水中大量吸收N、P等，影响藻类繁殖。
（3）甲和乙
27、知识点：稳态与环境>>生态系统>>生态系统的概念及类型稳态与环境>>生态系统>>生态系统的营养
正确答案为：B
28、知识点：稳态与环境>>生态系统>>生态系统的营养结构
正确答案为：B
29、知识点：稳态与环境>>种群和群落>>种群的概念和特征
正确答案为：D
30、知识点：分子与细胞>>细胞的分子组成>>观察DNA、RNA在细胞中的分布实验分子与细胞>>细胞的
正确答案为：A
31、知识点：稳态与环境>>生态系统>>生态系统的概念及类型稳
态与环境>>生态系统>>生态系统的营养
正确答案为：B
32、知识点：稳态与环境>>生态系统>>生态系统的营养结构
正确答案为：B
33、知识点：稳态与环境>>种群和群落>>种群的概念和特征
正确答案为：D
34、知识点：分子与细胞>>细胞的分子组成>>观察DNA、RNA在细胞中的分布实验分子与细胞>>细胞的分
正确答案为：A
35、知识点：稳态与环境>>生态系统>>生态系统的营养结构稳态与环境>>生态系统>>能量流动的概念和
正确答案为：B
36、知识点：稳态与环境>>生态系统>>能量流动的特点与实践意义正确答案为：D
37、知识点：稳态与环境>>生态系统>>生态系统的稳定性概念与类型
正确答案为：D
38、知识点：稳态与环境>>生态系统>>生态系统的稳定性概念与类型稳态与环境>>生态环境的保护>>生
正确答案为：B
39、知识点：稳态与环境>>种群和群落>>种群数量的变化
正确答案为：C
40、知识点：稳态与环境>>生态系统>>生态系统的营养结构稳态与环境>>生态系统>>能量流动的概念和
正确答案为：B
高中生物错题整理
高尔基体：与纤维素有关 内质网：合成脂质 细胞壁：果胶，纤维素 单糖：葡萄糖,果糖,核糖,半乳糖等 二糖：蔗糖（果糖＋葡萄糖）,麦芽糖（葡萄糖）,乳糖（半乳糖＋葡萄糖）等 多糖：淀粉,纤维素,糖原等 还原糖：葡萄糖,果糖,麦芽糖,乳糖（蔗糖不是） 脂质：脂肪（储能）磷脂固醇（胆固醇，性激素，维生素D） ATP所含元素C H O N P 因为A代表腺苷（核糖上连一个腺嘌呤） 酶分两类蛋白质或RNA 自上而下：胡萝卜素（橙黄色）——扩散速度最快，溶解度最大 叶黄素（黄色） 叶绿素a（蓝绿色） 叶绿素b（黄绿色）——扩散速度最慢，溶解度最小． 红A 判断： 葡萄糖可存在于叶绿体，但不存在于线粒体（对）C6H12O6在细胞质基质中就变成丙酮酸了蛋白质功能多样性的根本原因是其结构的多样性（错） 1 右图表示细胞膜的亚显微结构，其中a和b为物质的两种运输方式，下列叙述正确的（） p11 A．细胞膜功能的复杂程度主要由③决定 B．神经细胞膜上识别递质的是① C．b可表示肌细胞从组织液中吸收氧气 D．细胞膜的选择透过性与②有关，与③无关 2 将一个细胞中的磷脂成分全部抽提出来,并将它在空气/水界面上铺成单分子层,结果发现这个单分子层的表面积相当于原来细胞膜表面积的两倍.这个细胞很可能是（） A人的白细胞 B鸡的红细胞 C酵母菌细胞 D大肠杆菌细胞 ＊生物膜系统是双层磷脂的 生物膜系统包括细胞膜,细胞器膜,核膜等 只有原核生物,成熟哺乳动物红细胞只含有细胞膜.即面积是细胞膜面积两倍
（注意鸡不是哺乳动物） 观察细胞膜：用哺乳动物成熟的红细胞 超级细菌：没有有核膜包被的细胞核 2 2011年3月日本发生强烈地震引发核泄漏，导致环境中131I严重超标．若放射性物质131I进入人体，会在甲状腺细胞中积累．下列实例中与131I进入甲状腺细胞的方式相同的是（） p22 A．氨基酸分子进入小肠上皮细胞 B．O2进入肺泡细胞? C．葡萄糖分子进入成熟的红细胞 D．酒精被人体细胞吸收 A、氨基酸进入小肠上皮细胞的运输方式属于主动运输，与131I进入甲状腺细胞的方式相同，A正确 B、氧气进入肺泡细胞属于自由扩散，B错误； C、葡萄糖分子进入成熟的红细胞的防暑属于协助扩散，C错误（葡萄糖进入别的地方是主动运输） D、酒精进入细胞的运输方式属于自由扩散，D错误． 3 判断 基因的选择性表达是细胞分化的主要原因（对）也可以说是根本原因 细胞凋亡的主要特征是细胞代谢速度减慢（错） 核酸有2种分DNA(脱氧核糖核酸)和RNA(核糖核酸)，核苷酸有8种，脱氧核苷酸4种，核糖核苷酸4种 4 将发芽的小麦种子研磨后装入一半透膜袋内，扎紧袋口后将此袋放入装有蒸馏水的大烧杯中。一段时间，从烧杯的液体中取样并等量分装于几个试管中，各滴入不同的试剂进行相应的检测，最可能观察到（） p46 A．滴入碘液→摇匀→溶液变成蓝色 B．滴入斐林试剂→隔水加热→有砖红色沉淀 C．滴入苏丹Ⅲ染液→隔水加热→溶液变成橘黄色 D．滴入双缩脲试剂→摇匀→溶液变成紫色 ＊探究对淀粉酶活性的温度影响（用60度热水，沸水，冰块），只能用加碘看颜色变化，不能用斐林试剂看是否有葡萄糖，因为要加热，而这改变变量 5 右图是二倍体生物体内某细胞图，关于此图的描述，不正确的 是（） p60 A．此图可表示次级卵母细胞，没有同源染色体 B．在此细胞形成过程中曾出现过2个四分体 C．该细胞中有4条染色单体 D．该生物体细胞中染色体数最多为4个 6 判断
生物错题整理(答案+图文)
生物错题整理测试答案 1、生物体的结构和功能的基本单位是细胞 2、生物最基本的分类单位是 _种 ________________ 。 3、识图回答题： （1）属于动物细胞的是图_____ 乙_______ 。（填“甲”或“乙”） （2）______________________________ 能保护和支持细胞的结构是【A】细 胞壁。 （3）菠菜浸泡在清水中，清水不变色；用开水浸泡后，水却变成了绿 色，这是因为开水破坏了菠菜细胞的【B】_细胞膜__________ ，使之 不能控制物质的进出。 （4）克隆羊“多 莉”的长相与供核母羊一模一样，这说明了【_D】 细胞核是遗传信息库。 （5）绿色植物进行光合作用的场所是【C】_叶绿体___________________ ②人的体细胞中染色体数目是23对 4、人体或动物体结构层次: 细胞T组织T器官T系统 物体 5、在植物的种子中，种子中的胚 ___________ 是幼小的生命体。 6、比较菜豆种子和玉米种子的异同点：子叶的数目、有无胚乳、营养储存的部位 相同点不同点 子叶有无胚乳营养储存部位 菜豆种子有种皮和胚2片无胚乳子叶 玉米种子有种皮和胚1片有胚乳胚乳 7、结合探究实验了解种子萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气_ 8、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？答：|雌蕊和雄蕊 9、光合作用公式： 10、光合作用 14、光合作用 （1）主要器官：叶（2）场所：叶绿体 （3）条件：光（4）原料：二氧化碳、水 （5）产物：有机物、氧气 11、近视眼可以配戴凹透镜加以矫正。
12、豆浆营养丰富，它主要获取大豆种子的哪一部分？（ C ） A、胚芽 B、胚根 C、子叶 D、胚乳 13、右图为一个草原生态系统食物网示意图，请根据图回答：
生物错题本
光与光合作用 第1题：5分下列有关色素和光合作用的说法正确的是 A 叶绿体类囊体膜上含有光合作用所需的各种酶和色素 B 光合作用过程中，[H]可产生于叶肉细胞和根尖分生区细胞 C 若给予阳生植物充足的光照和保证CO 2供应，则可提高其光合作用效率 D 层析法得到的色素带最上层的是叶黄素 正确答案：C你的答案：A 解析：酶分布于类囊体膜和基质中。根尖分生区细胞无叶绿体，不进行光合作用。色素带上最上层的是胡萝卜素 第8题：5分 A 四种色素都溶解在层析液中，乙色素的溶解度最大 B 丙、丁两种色素主要吸收蓝紫光和红光 C 菠菜发黄的原因是色素甲、乙的含量减少 D 水稻在开花时节，叶片中色素含量是(甲＋乙)＜(丙＋丁) 正确答案：C 你的答案：D 点击查看解析溶解度越大，扩散越快，故丁的溶解度最大；类胡萝卜素主要吸收蓝紫光；开花时节，叶片中叶绿素含量远大于类胡萝卜素。 在做植物实验的暗室内，为了尽可能地降低植物光合作用的强度，最好安装 A 红橙光灯 B 绿光灯 C 白炽灯 D 蓝光灯正确答案：B 你的答案：C
点击查看解析 本题考查学生运用光合作用知识分析实验设计的能力，叶绿素主要吸收红橙光蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。这些色素所吸收的光能，都能用于光合作用。光合作用不吸收或很少吸收绿光，绿光下植物光合作用强度最低，题目中要求“尽可能地降低植物光合作用的强度”，当然就不能使用发红橙光和蓝紫光的灯，安装绿光灯是安全的。至于白炽灯，物理常识告诉我们，白光是由七色光组成的。 第12题：5分光合作用过程中，水的分解及三碳化合物形成糖类所需要的能量分别来自 A 细胞呼吸产生的ATP和光能 B 都是细胞呼吸产生的ATP C 光能和光反应产生的ATP D 都是光反应产生的ATP 正确答案：C 你的答案：A 点击查看解析光合作用中水的分解发生在光反应阶段，需光能作能源，三碳化合物是在暗反应中还原，其动力来自光反应产生的A TP，还原剂是光反应产生的[H]。 第13题：5分关于叶绿体色素在光合作用过程作用的描述，错误的是 A 叶绿体色素与ATP的合成有关 B 叶绿体色素参与ATP的分解 C 叶绿体色素与O 2和[H]的形成有关 D 叶绿体色素能吸收和传递光能 正确答案：B 你的答案：D 点击查看解析A TP的分解为释放能量的过程。叶绿体色素仅仅是一种物质，且与A TP分解无关。 第14题：5分给含氨(NH )较多的土壤中耕松土，有利于提高土壤肥力，其原因是 3 A 改善土壤通气，根细胞呼吸加强 B 可增加土壤中N 2的含量 C 改善土壤通气，硝化细菌繁殖快，有利于土壤中硝酸盐增加 D 可促进氨的扩散 正确答案：C 你的答案：A 点击查看解析土壤中硝化细菌能将NH 3逐步氧化为NO和NO，增加土壤肥力，NO可被植物根系吸收用以合成蛋白质等物质。 第16题：5分下列对光反应的描述中，有错误的是 A 在囊状结构上进行 B 始于水分解放氧 C 使光能转换成化学能 D 为暗反应提供A TP和[H]
人教高中生物必修三第3章基础知识 易错题(包含答案)
植物激素基础知识检测+错题再现 【基础知识检测】 1.达尔文根据实验提出： 3.在左下图方框内画出鲍森.詹森的实验示意图。他的实验证明： 4.在右上面方框内画出拜尔的实验示意图。他的实验证明： 5.上述达尔文、詹森、拜尔的实验初步证明，尖端产生的影响可能是 造成的，它的造成了胚芽鞘的弯曲生长。 6.在左下方的方框内画出温特的实验示意图，在右下方的方框内画出对照实验的示意图。 温特的实验进一步证明： 7.20世纪80年代，有学者根据一些实验结果提出，植物的向光性生长，是由于
造成的。目前，有关植物向光性原因的探究还在继续。科学家往往就在类似这样的争议中不断发展。 8.生长素的极性运输是细胞的运输。在中，生长素可以通过 进行非极性运输。 9.生长素的分布部位： 生长素的合成部位： 10. 细胞对生长素敏感，细胞则比较迟钝；不同器官对生长素的敏感程度，例如根、茎、芽的对生长素的敏感度按照从强到弱的程序排序：。 11. 解释植物的顶端优势： 12. 预实验的目的： 13.赤霉素的合成部位主要是 主要作用是： 14.细胞分裂素的合成部位主要是，主要作用是。 15.脱落酸的合成部位是 脱落酸分布在含量多。它的主要作用是 16.乙烯的合成部位是，主要作用是 17.在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是 而是。 18.我国宋代著作《种艺必用》中，记载了一种促进空中压条生根的方法：“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之。又晒干，筛过，再浸之，又晒又浸，凡十余次。以泥封树枝……则根生”。请你运用已学过的知识，分析其中的科学道理： 19.许多研究表明，脱落酸在高温条件下容易降解。在自然界中存在这样一种现象：小麦、玉米在即将成熟时，如果经历持续一段时间的干热之后又遇大雨的天气，种子就容易在穗上发芽。请
人教版生物必修二错题集锦1教学提纲
5.9错题反馈 1、种植基因型为AA和Aa的豌豆，两者数量之比是1∶3。自然状态下(假设结实率相同)，其子代中基因型为AA、Aa、aa的数量之比为 ( ) A．7∶6∶3 B．5∶2∶1 C．3∶2∶1 D．1∶2∶1 2、要把两个不同物种的优良性状集中在一起，应采用的育种方法是( ) A．杂交育种B．单倍体育种 C．诱变育种D．基因工程育种 3、下列关于生物变异的叙述中不正确的是( ) A．基因突变是随机的，可以发生在细胞分裂的任何时期 B．二倍体植株加倍为四倍体，营养成分必然增加 C．有丝分裂和无丝分裂过程中都可能发生染色体变异 D．单倍体植株长得弱小，高度不育，但有的单倍体生物是可育的 4、如图所示为人的一对性染色体，X和Y染色 体有一部分是同源的(图中Ⅰ片段)，另一部分 是非同源的。下列遗传图谱中(●■分别代表 患病女性和男性)致病基因不可能位于Ⅱ-2 片段的是 ( ) A．①④B．③④C．①②D．②③ 5、如图为一个常染色体遗传病的家系图(致病基因用a表示)。一个处于平衡状 与一个正常男性婚配，他们第一个孩子患态的群体中a基因的频率为q。若II 2 病的概率为（） A.q（1—q）/3 B.2q/(1+q) C.q/〔3(1+q)〕 D.q(1-q)/6 6、科学家将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因Bt 导入棉花，筛选出Bt基因整合到染色体上 的抗虫植株。下图表示其中的三种情况（黑 点表示Bt基因的整合位点，Bt基因都能正常表达）。这些植株自交，子代中抗虫植株所占比例的顺序是（） A.甲=丙＞乙 B.甲＞丙＞乙 C.丙＞甲＞乙 D.乙＞甲=丙 7、下列关于生物变异的叙述中正确的是（） A.基因突变既改变基因的质，又改变基因的量，既能产生新基因，又能产生新基因型 B.基因上碱基对的改变不一定引起遗传性状的改变 C.非同源染色体某片段的移接只能发生在减数分裂中 D.基因重组不能产生新的基因，但肯定会产生新的性状 8、下列有关染色体组、单倍体和多倍体的相关叙述，说法错误的是 A．水稻(2n＝24)一个染色体组有12条染色体，水稻单倍体基因组有12条染色体 B．普通小麦的花药离体培养后，长成的植株细胞中含三个染色体组，但不是三
(完整版)高中生物学习方法(不下真后悔)
高中生物学习方法 复习计划，应对策略 一、指导思想 (一)全面系统、注重双基；吃透教材、落到实处；培养能力、循环上升。 （二）立足教材、夯实基础,扎实搞好高三选修教材的教学和第一轮复习工作 1.夯实基础离不开课本，引导学生看书就是一种很好的手段 2.夯实基础也体现在重视教材中复习题的处理上 3.夯实基础还体现在初中相关知识的复习上. 4.最后，夯实基础还必须注意作好2个规范. （三）．把握主干知识，构建知识网络,提升综合运用能力. （四）加强实验与探究能力的培养. 二、复习目标 1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理，用适当表达形式准确地描述一些生物现象和事实。 2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。 3、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行处理和分析。 4、培养学生严谨的科学态度和较高的科学素质的同时，着重培养学生的创新意识和创造能力。 、在高考备战中，培养学生“容易题不失分、中档题少丢分、难度题多得分”的信心和实力，显著提升高考成绩。 三、方法措施 1、搞好集体备课，发挥集体优势 2、重视教学研究，培养科研精神 ①首轮复习中学生心理准备指导技巧。②首轮复习中如何指导学生优化学习方法。③近五年的高考理综试题和考纲。④复习教学方法。⑤复习课中教师讲和学生练的时间分配。⑥复习课中如何激发学生兴趣和挖掘学生潜能。 3、加强基础复习，提高复习效率 （1）“精讲” 变化结果变化原因变化所在时期 加倍着丝点分裂，染色单体变成染色体①有丝分裂后期②减数第二次分裂后期 减半细胞一分为二①有丝分裂末期②减数第一、二次分裂末期 加倍DNA复制细胞分裂间期 减半细胞一分为二①有丝分裂末期②减数第一、二次分裂末期 出现DNA复制细胞分裂间期 消失着丝点分裂，染色单体变成染色体①有丝分裂后期②减数第二次分裂后期 加倍着丝点分裂，染色单体变成染色体①有丝分裂后期②减数第二次分裂后期 减半细胞一分为二①有丝分裂末期②减数第一、二次分裂末期 （2）“精练” （3）“精评” 生物讲评课应遵循五个原则：
高中生物错题本的有效利用
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/d49660371.html, 高中生物错题本的有效利用 作者：刘晓丽 来源：《读与写·中旬刊》2020年第01期 摘要：错题本对于学习高中生物有着引导性和矫正性的作用，学生可以将易错题和疑难题记录下来，定期复习和查看，从而提高自身的学习水平。高中生物教师要要求高中生定制自己的专属生物学科错题本，让学生学会分类整理知识，增强知识的自主总结能力和创新归纳思维能力。本文结合错题本的使用案例，探讨高效使用高中生物错题本的技巧。 关键词：高中生物;思维品质;解题思维;归纳能力 中图分类号：G633.91;文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0232-01 高中生物涉及面广且知识散乱，学生学习起来难度确实很大，很多学生学完生物知识以后，过几天就忘了或者记不清楚了，一些重要的知识点也没有充分掌握，做题时频繁出错或不知所措，这种现状对于高考有严重的影响和致命的打击。那怎样做才能让学生学会乱中求胜、求准，复杂之中求稳、求易，真正提高生物学习、应考成绩呢？笔者认为生物错题本是一个有力的工具和武器，错题本不是只能记录错题，还可以记录难题、典型题、热点题、相似题等等。通过错题本引导学生梳理和矫正所学知识，改掉学生爱犯错误、犯简单错误的坏毛病，自主学会分析产生错误的本质原因，进而养成正确的解题思维和习惯，让高中生可以在生物学习中收获思维品质和技能乐趣。在实际教学中，很多學科的教师都会采用错题本的方式强化学生对知识的把握，错题本确实在很大程度上对学生的解题思维、分析技巧有一定的引导作用。 1.汇总对比错题，加强自控能力 经过一段时间的汇总，高中生的错题本中都会累计一些错题，这时高中生物教师可以通过错题本的汇总、对比等功能，让学生学会分类、分层掌握生物科学点，让学生的生物学自控、自研能力得到加强。比如讲人教版高中生物《细胞的增殖》，学生对细胞的掌握程度参差不齐，在做题的时候经常会出现各种各样的错误，教师让学生及时将自己的错误记录到错题本上，有的学生记不住细胞有丝分裂的过程及特点的关键点，还有的学生不能准确认识到细胞增殖中的遗传物质的本质变化特点，更有甚者有的学生对三种细胞分裂方式掌握的不扎实、混乱不堪。生物教师对学生的错题通过思维导图进行汇总，帮助学生解决共性的问题，同时不丢掉对个别问题学生给予针对性、目标化指导，这样可以让全体高中生都有所进步和发展。学生们定期查看自己的错题本，可以深化理解，再遇到同样类型的题目时会很快解决，提高学习效率。 2.找到思维不足，明确学习方向
高中生物必修三错题总结
高中生物必修三错题总结 1.人体血浆的pH为7.35～7.45，能维持pH在一定范围内相对稳定，是因为血浆中含有下列哪对物质（ D ） A.NaCl—HCl B. NaHCO3—NaCl C.NaOH—HCl D. NaHCO3—H2CO3 血浆酸碱度的稳定是由于血浆中含有缓冲物质（如NaHCO3—H2CO3），缓冲物质可以中和酸和碱，从而维持pH值的相对稳定。有：NaH2PO4/Na2HPO NaHCO3/H2CO3 2.下列各组化合物中全是内环境成分的是（） A．O2、CO2、血红蛋白、H+B．过氧化氢酶、抗体、激素、H2O C．纤维蛋白原、Ca2+、载体D．Na+、HPO42-、葡萄糖、氨基酸 考查内环境组成成分，血红蛋白存在于红细胞内，过氧化氢酶存在于细胞内，载体位于细胞膜上。血红蛋白位于红细胞中，血浆中没有。分清细胞内成分和内环境的成分。 3.毛细淋巴管壁细胞的细胞外液是淋巴和组织液，②和④分别表示组织液和淋巴；激素一般存在于①血浆中，递质存在于突触间隙中，即②组织液中，酶一般存在于细胞内，也有部分酶存在于血浆和组织液中；二氧化碳是在组织细胞中产生的，氧气在组织细胞中被利用，③表示组织细胞，因此，③中CO2浓度最高、O2浓度最低；①、②、④分别是血浆、组织液、淋巴，它们共同构成人体的内环境。根据图判断血浆、组织液、淋巴的方法：组织液和血浆间是双向箭头，淋巴和血浆、淋巴和组织液间都是单向箭头，淋巴回流形成血浆，组织液渗透进入毛细淋巴管形成淋巴。 下列物质中，不属于内环境成分的是（） A．氧气B．尿素C．纤维蛋白原D．胃蛋白酶 外环境、内环境和细胞内成分要区别开，消化道、呼吸道、生殖道都属于外环境。细胞质基质、细胞器和细胞核中物质都属于细胞内成分。胃蛋白酶在胃内，属于消化道，不属于内环境，为外部环境。 下列关于内环境与稳态的叙述，正确的是（） A．内环境主要由血液、组织液和淋巴组成 B．血浆是内环境中最活跃的部分 C．Na+、K+以重吸收方式从消化道进入内环境
高中生物纠错的误区和几点建议
高中生物纠错的误区和几点建议 陵县一中陶佃勇2010年7月27日07:05 纠错在高中知识的学习过程中有着举足轻重的作用，所谓“亡羊补牢,为时不晚”。在生物的学习过程中，基础知识的记忆深化和基本能力的培养都需要在不断地在纠错中巩固和发展。 我在平常的教学工作中，指导学生进行科学的纠错并取得了良好的效果，下面就我在教学中发现的学生纠错误区和如何更好的纠错谈几点看法。 一、学生纠错的误区 误区一：应付老师检查。教学中许多学科的老师都会要求学生建立《纠错本》，为了防止学生的浮躁心理而不去认真对待，只好规定“定期检查”，可还是有许多学生没有认识到纠错的好处而疲于应付，要么把错题重抄一遍，要么直接将试卷上的错题剪下粘贴到纠错本上，结果根本起不到应有的作用。 误区二：简单的重做一遍。将做错的题目重做一遍虽然能起到加深印象的作用但在学习过程中我们很少遇到两个完全相同的题目，这样的纠错仅仅是就错论错，结果事倍功半。
误区三：只在考试后进行纠错。学生在试卷发下来就发现了许多本不该错的题目，于是懊悔不已连忙纠错并信誓旦旦的以为下次考试成绩应该会更好，殊不知纠错应该贯穿于平时的练习过程中，不放过平时练习中的疏忽才有可能在大考中稳操胜券。 误区四：纠错完成后置之不理。这是许多同学的通病，以为纠错完成就万事大吉，不注意及时翻看和巩固归纳也不会起到很好的效果。 二、我的几点纠错建议 建议一：正视错误，认真对待。认真分析错误原因，哪怕只是简单的一句话概括，也要强过重抄若干遍的原题。有个同学这样纠错： 题目下列选项与下图所给模型不相符的是 Ａ.若X表示种群数量，则①基本代表出生或迁入 Ｂ.若X表示生态系统抵抗力稳定性，则①可能代表物种丰富度
高中生物常见错题集
高中生物常见错题集 个人资料类2007-09-12 11:13:00 阅读92 评论0 字号：大中小订阅 1、到了寒冷的冬天，柳树落叶，而松树却依然郁郁葱，这表明（ A ） A 、它们都适应寒冷B、柳树不适应寒冷的冬天C、松树比柳树更适应寒冷D、柳树对低温更 敏感 2、在生物学的研究过程中,一般经历下列哪一科学过程（ D ） A、提出问题、进行实验、发现问题、解决问题、提出假设、验证假设、得出结论 B、进行实验、发现问题、提出问题、作出假设、验证假设、得出结论 C、发现问题、进行实验、提出问题、作出假设、验证假设、得出结论 D、发现问题、作出假设、进行实验、验证假设、得出结论 3、一头牛突然得病，并发生全身抽搐，兽医除必须对症下药外，还需注射一定量的（ C ） A、生理盐水 B、葡萄糖液 C、葡萄糖酸钙 D、淀粉和蔗糖 4、据药理研究，一种茅草的根内含有降血糖的因子及多种有益于健康的成分，某公司将它开发成一种保健饮料，该产品是否适于糖尿病患者，生物学兴趣小组的同学以此作为研究课题。请你完成下面的实验鉴定 报告。 （1）实验目的：鉴定一种茅草的根是否含有还原糖和淀粉。 （2）实验原理：还原糖可用斐林试剂，淀粉可用碘液试剂来检测。 （3）实验器材：一种茅草的根，所需试剂，刀片、载玻片、洒精灯、试管夹、火柴、滴管。 （4）实验步骤： A鉴定还原糖：将待测的茅草根压碎放在载玻片上，滴加1——2滴斐林试剂，将载玻片放在酒精灯上 加热，观察颜色变化。 B鉴定淀粉：将待测的茅草根压碎放在载玻片上，滴加1——2滴碘液，观察颜色变化。 5、据调查，某小学的小学生中，基因型的比例为X B X B（42.32%）、X B X b（7.36%）、X b X b（0.32%）、 X B Y（46%）、X b Y（4%），则在该地区X B和X b的基因频率分别为（ D ） A、6% 8% B、8% 92% C、78% 92% D、92% 8% 提示：X B的总数：42.32╳2+7.36+46=138；基因总数：50╳2+50╳1=150；同时要求同学生掌握伴性遗传下知道基因频率计算这5种基因型频率的方法。） 6.下图是黄色短杆菌合成赖氨酸的过程图解，请回答有关问题： ①苏氨酸、赖氨酸对天冬氨酸激酶的调节以及甲硫氨酸对高丝氨酸脱氢酶的调节的机理分别是：。 ②生产上选育高丝氨酸缺陷型菌株（即不能合成高丝氨酸的菌株）进行发酵，可获得大量赖氨酸的原因 是。
生物会考质量分析报告范文
生物会考质量分析报告范文 《生物会考质量分析报告范文》是一篇好的范文，觉得应该跟大家分享，重新编辑了一下发到XX。 生物会考质量分析报告范文 一、命题的基本理念与原则 命题的基本理念：xx年初中生物学业水平考试，注重考查基础知识、基本技能，并在一定程度上考查学生在能力、方法和情感态度价值观方面发展的情况，要通过本次考试，进一步探讨教学评价的方法，以构建起教师充分引领、学生主体发挥，基于互动、基于探究、基于开放、基于发展的流动教学评价系统。促进全市生物教师深入反思和研究教学中的问题，全面深化我市生物课程改革。 命题的原则：初中生物学业水平考试是义务教育阶段的生物学科的终结性考试，是检查、评价普通初级中学教育教学质量、考核初中学生学习生物学科是否能够达到《生物课程标准》所规定的基本要求的重要手段，是全面贯彻国家课程方针、积极促使学生全面发展、整体提升学生学科科学素养、大力推进素质教育更进一步的重要举措。 二、试题的特点 全文结束》》年宜昌市初中毕业学业考试生物学科试卷，注重对学生的基础知识、能力、情感态度价值观的考查，重点考查
学生对《生物课程标准》中大主干知识和核心概念的理解和应用，在对主干知识与核心概念的运用过程中，考查了“生命观点、理性思维、科学探究、社会责任”生物学科素养。具体体现在以下几个方面。 1、重点考查了学生核心概念与原理的理解与运用 从试卷中可看出，本试卷中的多数试题都是考查学生最基本的生物学知识，注重学科知识体系和知识认知层次的考查。生物的最核心知识包括从细胞到生命体、生态系统、生物与环境的关系、遗传与变异、生物进化与适应、生物的多样性、人体自身健康知识，XX这些内容贯穿在整个初中阶段的生物学习过程中，近几年的会考也得到了强化，希望引导学生全面掌握基本知识打好基础，培养学生生物科学素养。 2、注重对学生基本技能的考查 生物学是一门自然科学，学生只有在真正动手操作实验的基础上，才能较好地解决问题。如对显微镜操作（选择第2题）、用生物学知识分析解决问题的（简答第３７题）能力的考查，希望引导教师和学生从“背实验”转到正常的动手做实验上来，从简单的背知识转用生物知识解决实际问题上来。 3、用图文并茂的方式，设置真实有意义的情景，考查了学生的迁移能力
生物错题
中国青年科学家陈炬成功地把人的抗病毒干扰素（一种蛋白质）基因植入烟草的细胞中“嫁接”到其DNA 分子上，使烟草获得了抗病毒的能力。试分析回答： （1）人的基因之所以能“嫁接”到植物的DNA分子上去，是因为________。 （2）烟草有了抗病毒的能力，这表明烟草体内产生了________。这个事实说明，人和植物共同有一套________。蛋白质的合成方式________。 （3）这个事实也可证明，现代地球上的生物是由共同的原始祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来的，它们之间有着或远或近的________关系。 酵母菌的维生素、蛋白质含量高，可生产食品和药品等。科学家将大麦细胞的LTP1基因植入啤酒酵母菌中，获得的啤酒酵母菌种可产生LTP1蛋白，并酿出泡沫丰富的啤酒。基本的操作过程如下： （6）除了看啤酒泡沫丰富与否外，还可以怎样检测LTP1基因在啤酒酵母菌中的表达？__________________________________________________。 在培育转基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因常作为标记基因，只有含卡那霉素抗性基因的细胞才能在卡那霉素培养基上生长．下图为获得抗虫棉的技术流程．请据图回答： （5）如果利用DNA分子杂交原理对再生植株进行检测，D过程应该用______作为探针． 基因工程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和质粒，便于重组和筛选。已知限制酶Ⅰ的识别序列和切点是-G↓GATCC-，限制酶Ⅱ的识别序列和切点是-↓GATC-。根据图示判断下列操作正确的是 A．质粒用限制酶Ⅰ切割，目的基因用限制酶Ⅱ切割B．质粒用限制酶Ⅱ切割，目的基因用限制酶I切割C．目的基因和质粒均用限制酶Ⅰ切割D．目的基因和质粒均用限制酶Ⅱ切割
高中生物的大题做题的方法详解
高中生物的大题做题的方法详解 高中生物的大题做题的方法图表资料类大题1、学会对已知实验进行变式。 发展求异思维，有助于提高实验综合能力。 很多实验都可以选择不同的材料，不同的实验步骤，也可以从众多不同的实验结果中得出同一个结论。 2、言简意赅，提高高三生物答题的准确性。 复习时要加强规范答题训练，提升解题技巧。 在答题时尽量做到找出关键词，明确命题指向，避免答非所问，准确的选用生物学专业术语作答，提高用词的科学性和规范性，全盘考虑，答全要点，确保答案的完整性。 实验探究类大题1、学会掌握生物学基础知识。 深入理解和灵活运用生物学的基本原理、基本概念和基本规律是培养科学思维方法，完成探究性实验的基础。 2、深刻领会教材实验的设计思想。 想要做好高三生物探究性大题，就要认真分析教材中所涉及到的实验，理解每一个实验的原理与目的的要求，弄清楚材料用具的选择方法与原则，掌握实验方法和实验步骤们深入分析实验条件、过程和现象。 为实验设计提供科学的实验依据，搭建基本框架。 简单类大题1、文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材
料提出的问题认真推敲，要学会把握有效信息，找出真实的联系，揭示材料和问题之间的关系。 答题时要紧扣题意，观点准确，全面。 2、曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，理解图像中所表达的内涵，将提取到的有效信息转化为可利用的信息，最终去回答问题。 3、图示信息迁移题：第一点要认真阅读，弄清楚图示的内涵和延伸;第二点要善于挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需要的条件;第三点要善于运用已有的生物学知识进行分析来获得准确的答案。 4、表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等主要内容，还要明确解题所需的知识点要点，在通过表格中的数据进行全方位的比较，找到解决问题中的突破口。 所以，一定要熟读课本，把课本弄到滚瓜烂熟，这样在考试的过程中无论遇到什么样的题目都能够迎刃而解。 定时复习人的记忆是有一定的规律的，这点大家可以去网上查查这个规律图。 这里要说的是学习完新知识之后一定要定时复习，只有不断的巩固之下，新知识才会长久地印在自己的脑海当中。 大量练习题无论是学习哪一门课程，不进行大量的练习题训练是坚决不可以的。 因为考试就是考的你解答题目的能力。
生物错题解析
第一次月考生物错题解析 1、知识点：遗传与进化>>遗传的基本规律>>一对相对性状的杂交实验遗传与进化>>遗传的基本规律>>基因的分离规律 正确答案为： （1）套袋 （2）性状分离等位基因分离取花粉用碘处理花粉处理后有蓝色和棕色 （3）①若F1代全为糯性，F2糯性：非糯性=3：1，则糯性为显性，②若F1全为非糯性，F2非糯性：糯性=3：1，则非糯性为显性。 2、知识点：遗传与进化>>遗传的基本规律>>基因的自由组合规律正确答案为： （1）黄色 2 基因的分离和自由组合定律 （2）6：3：3：2：1：1 （3）显性纯和致死 3、知识点：稳态与环境>>生态系统>>生态系统的营养结构 正确答案为： （1）第三和第四生产者 （2）分解者、非生物的物质和能量 （3）750 （4）调节种间关系，维持生态系统的稳定 （5）自我调节能力 4、知识点：稳态与环境>>种群和群落>>群落的概念与物种组成稳态与环境>>种群和群落>>群落的结构 正确答案为：C 5、知识点：稳态与环境>>生态系统>>生态系统的组成成分 正确答案为：D 6、知识点：稳态与环境>>生态系统>>生态系统的组成成分 正确答案为：B 7、知识点：稳态与环境>>生态系统>>能量流动的特点与实践意义稳态与环境>>生态系统>>物质循环稳 正确答案为：C 8、知识点：遗传与进化>>遗传的基本规律>>孟德尔遗传实验的科学方法遗传与进化>>遗传的基本规律>>一对相对性状的杂交实验 正确答案为：D 9、知识点：遗传与进化>>遗传的细胞基础>>细胞的减数分裂遗传与进化>>遗传的细胞基础>>精子的形 正确答案为：D
10、知识点：遗传与进化>>遗传的细胞基础>>受精作用的过程及意义 正确答案为：B 11、知识点：稳态与环境>>生态系统>>能量流动的特点与实践意义稳态与环境>>生态系统>>物质循环稳 正确答案为：C 12、知识点：遗传与进化>>遗传的细胞基础>>受精作用的过程及意义 正确答案为：B 13、知识点：稳态与环境>>生态系统>>生态系统的组成成分 正确答案为：B 14、知识点：遗传与进化>>遗传的基本规律>>基因的分离规律遗传与进化>>遗传的基本规律>>基因的自由 正确答案为：D 15、知识点：稳态与环境>>种群和群落>>种群密度的调查稳态与环境>>种群和群落>>土壤中动物类群丰富度的研究稳态与环境>>生态系统>>生态系统的稳定性概念与类型 正确答案为：C 16、知识点：稳态与环境>>生态系统>>生态系统的组成成分 正确答案为：D 17、知识点：遗传与进化>>遗传的基本规律>>基因的分离规律遗传与进化>>遗传的基本规律>>孟德尔遗 正确答案为：B 18、知识点：遗传与进化>>遗传的基本规律>>基因的自由组合规律正确答案为：C 19、知识点：遗传与进化>>遗传的基本规律>>基因的分离规律 正确答案为：D 20、知识点：稳态与环境>>种群和群落>>种群的概念和特征 正确答案为：B 21、知识点：遗传与进化>>遗传的基本规律>>性状分离比的模拟实验 正确答案为：D 22、知识点：遗传与进化>>遗传的基本规律>>基因的自由组合规律正确答案为：D 23、知识点：稳态与环境>>生态环境的保护>>生物多样性的价值和保护 正确答案为：A 24、知识点：稳态与环境>>种群和群落>>种群数量的变化稳态与环
再现生物错题知识点
名师精编优秀资料 生物作业中易错知识点再现 1：真核生物：由真核细胞构成的生物。各种动植物和单细胞的生物如：酵母菌、霉菌、食用菌、衣藻、变形虫、草履虫、疟原虫、小球藻等。 2：原核生物：由原核细胞构成的生物。如：蓝藻、发菜，念珠藻、细菌（如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌）、放线菌、支原体等。原核生物中只有支原体无细胞壁。 3：真核生物和原核生物在结构中的区别是原核生物无核膜包围的细胞核。 4：有丝分裂前期核膜核仁逐渐消失。动植物细胞有丝分裂不同的时期是前期和末期 5：无线粒体可以进行有氧呼吸如蓝藻，无叶绿体也可进行光合作用.。如蓝藻。无氧条件下丙酮酸不会在线粒体中分解形成二氧化碳。会在不同酶的催化作用下，生成乳酸或酒精和二氧化碳。 6：有氧呼吸三阶段均产生ATP，有氧呼吸第二阶段不产生ATP 7：细胞中染色体和着丝点的数目总是相等的 8：无细胞结构的生物-----病毒的遗传物质是DNA或RNA 有细胞结构的生物遗传物质都是DNA，细菌等原核生物有且只有核糖体一种细胞器。 9：将细胞中各种细胞器分开常用的方法是差速离心法，这不同于密度梯度离心法细菌的10：高度分化的细胞失去细胞周期。细胞分化在生物体内一般是不可逆的，但在离体条件下是可逆的。生殖细胞虽高度分化但仍具有很高的全能性。 11：探究光合作用用二氧化碳缓冲液或者碳酸氢钠溶液。探究呼吸作用用氢氧化钠溶液。 12 快速登山时人体主要是从有氧呼吸中获取能量，人体内二氧化碳只是有氧呼吸的产 物。人无氧呼吸只产乳酸，不产生二氧化碳 13：外界因素适宜时当光照强度影响光合作用达到最大值时，此时限制的因素最可能是色素的数量。当二氧化碳影响光合作用速率达到最大值时，此时直接限制的因素最可能是五碳化合物的含量。 14：胰岛素基因包括两条DNA单链，在合成蛋白质的过程中以其中一条链为模板进行转录翻译合成蛋白质，并不是两条肽链分别编码。 15：血红蛋白只在红细胞中合成人成熟红细胞没有血红蛋白基因无细胞核无DNA。血红蛋白不是信号分子。若患者出现病理性溶血，血浆中血红蛋白含量升高。 16：色素提取过程中制备滤纸条时为了使色素在滤纸条上扩散均匀，要剪去二角。 17：为了使色素带整齐，便于观察，画滤液细线要注意滤液细线均匀且细而直。为了使色素带中含更多色素要重得画二三次。 18：分离时要注意滤液细线不能没及层析液，否则色素溶解在层析液中。滤纸条上得不到色素带或色素较少 19：观察细胞质流动时参照物是叶绿体，质壁分离实验参照物是中央大液泡 20：转录时RNA聚合酶识别特定的DNA序列即启动子，RNA聚合酶催化的底物是核糖核苷酸，生成的物质是RNA 21：噬菌体侵染实验时对噬菌体标记不能用培养基培养（噬菌体营寄生生活），需用含放射性的大肠杆菌培养基培养才能使其带上放射性. 22:：质粒是小型环状DNA分子，基因是由遗传效应的DNA片段，两者的基本组成单位脱氧核苷酸。磷酸和脱氧核糖的交替排列构成DNA的基本骨架。 23：自然选择过程中直接被选择的是适应环境的个体进而导致种群基因频率的改变
浅谈高中生物错题集整理的重要性
浅谈高中生物错题集整理的重要性
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浅谈高中生物错题集整理的重要性-生物论文 浅谈高中生物错题集整理的重要性 杨海峰 每次练习考试中，同学们都会有不少的题目做错，而且一些错误会反复出现几次。这说明学生对这些题所涉及的知识点并没有真正地理解和掌握，当再次遇到原题或相关的知识点时，他们仍会用原先错误的方法去思考和解答，结果可想而知。在这些错题的背后，往往是学生学习过程中所形成的知识漏洞、盲点。所以，我认为，一在高中生物教学中，教师应培养学生这样的意识：只有不断地总结错误，才能离成功更近。建立生物错题集应是有效途径之一。 一、建立生物错题集的必要性 何谓错题集？错题集就是将我们平时的练习或作业中做错或“蒙”对却不甚理解的题目按一定的顺序和层次整理到准备好的笔记本上。在平时学习中，因学生个体的差异，出现的错误也不尽相同。例如，有的同学记忆不牢导致概念错误、知识点混淆；有的同学审题马虎，理解错误；也有的同学出现过失性错误；还有的同学语言表达不规范，不到位，等等。尤其是一些基础比较薄弱的学生重复错误的现象更为突出。 教师在评讲试卷的时候，不可能兼顾到每位学生的错误的情况，这就为建立生物错题集提供了必要性。其次，每一位学生把练习或测试卷上做错的题目、正确答案、错因分析以及试题涉及的考点列在错题集上，在以后复习时，它将是一个不错的资源。错题集的利用不仅可以节约时间，还能让自己对所做错的题目和知识点有一个系统的认识，以后错误重复出现的概率将大大降低。同时也为生物教师准备了了解学生学习情况的第一手资料，在辅导时更具有针对性，是教师改
2016年高考生物试卷分析及教学反思
2016年全国新课标卷Ⅰ(生物)试题分析石家庄市第十八中学生物组 2016.6.17
二试题特点 1 选择题评析: 基础知识要求扎实，能力考察要求高 选择题侧重考查主干核心知识，对理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。如第1题考查细胞器的分布、结构与功能，第4题有关神经细胞内发生 的生命活动，对考生的基础知识掌握度要求高。第2、3、5、6题对核心知识掌握及理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。 2 非选择题评析：立足核心知识，突出能力考察 非选择题中必考题以主干知识为依托，通过考查相关核心基础知识，对考生的理解、实证及逻辑推理能力进行考察。例如，第29题以实验为背景，考查对ATP 结构、DNA复制的准确掌握，并据此获取题干信息进行推理，对推理能力要求高。第30、31题要求考生具有扎实的知识掌握度，并且对信息获取能力也有一定的要求。第32遗传题，是一道开放度较高的题，以扎实的遗传基础知识为依 据，突出考查考生对知识的理解及综合应用能力，对考生能力要求较高。 选修任选题知识模块分布与去年一致，但是今年题型设计更强调以实验为背景，考查考生对知识的掌握，理解及综合应用能力。 总体分析，今年全国高考理综生物试题题型设计更突出能力考查，对考生能力要求高，考生可能会感觉到难度有所增加。 具体的试题分析：见附录 三、学情分析 1.这次试题的题型变化较大，以前学生丢一个空只丢1分或2分，今年的试卷三个空12分，所以学生很不适应，尤其是基础知识不扎实的学生基本拿不到什么分数。 2.对多数学生来说，相关的知识能记住，程度好一些的学生会用这些知识，但是只有少数的学生才掌握这个知识是怎么来的，能做到知其然也知其所以然。 3.今年的生物改变了原来背一背就能拿个六七十分的局面，而这一改变对那些只是对知识死记硬背的学生来说是一种毁灭性的打击。．
初一下学期生物错题集
初一下学期生物学案错题集 1、下列说法不正确的是（） A、只要解决粮食问题就可以无限制的增长人口 B、人口增长使粮食问题难以解决 C、人口猛增导致生态平衡失调 D、人口猛增引发许多社会问题 2、下列食物中含有维生素C最多的是（） A、菠菜 B、番茄 C 、鱼 D、辣椒 3、某人阑尾炎手术后你应该建议他多吃（） A、蔬菜 B、瘦肉、鱼和蛋类 C、水果 D、粗粮 4、“大头娃娃”所持的黑心奶粉主要是哪种物质的含量极少造成的？。 5、食品安全应考虑的问题包括（） ①食物本身是否有毒②食品的保质期③食物含能量高低④是否被有毒物质污染⑤维生素种类⑥无机盐含量⑦食物的营养价值⑧食物是否发霉变质 A、①③⑤⑧ B、①②④⑧ C、①②⑦⑧ D、①②④⑦⑧ 6、消化道外的消化腺有。其中分泌的消化液含有的酶种类最多。 7、经常参加体育锻炼或适当的体力劳动，会使（） A、肺泡数目增多 B、参与呼吸的数目增多 C、呼吸肌的数目增多 D、胸廓扩张的范围加大 8、在盛有新鲜血液的试管中加入少量柠檬酸钠，静止一段时间后，上层呈淡黄色半透明的液体是（）A、红细胞 B、血小板 C、白细胞 D、血小板 9、小华得了急性阑尾炎，验血时发现血液中增多的是（） A、红细胞 B、白细胞 C、血红蛋白 D、血小板 10、贫血是指（）A、人体内血量过少 B、血液中营养物质过少 C、血液中白细胞或血小板数量过少 D、血液中红细胞数量过少或红细胞中的血红蛋白含量过少
11、观察显微镜下的视野图像，根据实验的方法和步骤回答问题。 （1）、通常情况下，使用倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。 （2）你认为图中1 是血管，判断主要是依据，2是血管，判断的主要依据是，3是血管，判断的主要依据是。 12、观察小鱼尾鳍内的血液流动实验时，可以发现血流速度最快的是（） A、静脉 B、动脉和静脉 C、毛细血管 D、动脉 13、用显微镜观察人的永久血涂片时，很难找到白细胞，原因是（） A、白细胞颜色浅，不易被发现。 B 、白细胞个体太小，不易被看到 C、白细胞数量太少，不易找到 D、以上三种都有可能 14、下图为心脏的结构模式图 在图中②使血液从流向，④使血液从流
高一生物必修一笔记错题本
高一生物必修一笔记错题本 第一章走近细胞 第一节从生物圈到细胞 1、病毒的寄生生活具有专一性，根据宿主的不同，病毒可分为植物病毒、动物病毒、细菌 病毒【噬菌体】。 2、病毒无细胞结构，缺少细胞中那些复杂的结构，只显示生物的某些特征。病毒在活的宿 主细胞外无活性，仅以无活性的病毒颗粒形式存在。 3、病毒由核酸和蛋白质组成，但并非每种病毒均由蛋白质和核酸组成。 4、病毒只能在寄主体内繁殖。对于所有病毒来说，有的遗传物质是DNA，有的遗传物质 是RNA。 5、单细胞藻类和某些细菌能自身制造有机物养活自己，维持生命活动，不需要从环境中摄 取有机物。 6、一定区域内生态系统的生产者、消费者、分解者属于生命系统的群落层次 7、西瓜【果实】是植物的生殖器官 8、每种病毒只含有一种核酸【DNA或RNA】 9、病毒的培养：培养病毒时，只能利用其相应的宿主细胞来培养，不能在普通培养基上培 养。 10、病毒在立体条件下以无生命的化学大分子状态存在并可形成结晶。 11、病毒在宿主细胞内以复制的方式增殖 12、除了病毒外，有些微生物如病菌也能使人或动植物患病 13、病毒的简单结构决定其只能用独特的方式进行增殖。 14、人体的生长是细胞分裂和细胞分化共同作用的结果，若仅有细胞分裂只能使机体细 胞数目增多 15、卵细胞是最大的细胞。 16、植物的结构层次中无系统，由器官直接构成，植物器官：根茎叶花果实种子 17、种群和群落的区别：种群指同种环境的同种生物，而群落指自然区域的所有生物； 18、生物圈是地球上最大的生命系统，它包括地球上的全部生物及无机环境； 第二节细胞的多样性和统一性 1、目镜：镜筒越长，放大倍数越小，视野越亮； 物镜：镜筒越长，放大倍数越小，视野越暗 2、使用显微镜时要想让视野变亮可以使用大光圈、凹面反光镜，还可以补充光照 3、原核细胞结构特点：细胞中没有成形的细胞核，即没有核膜包被的细胞核。遗传信息量 较小，遗传物质相对集中在细胞中央区域，这个区域叫拟核 4、显微镜下所成的像与实物相比是放大的倒像。移动装片时应按照同向原则 5、显微镜的放大倍数是指物体的宽度或长度的放大倍数 6、一行细胞变化后的数量=更改前的细胞数乘以更改前放大倍数/更改后的放大倍数 7、圆形视野范围内细胞变化后的数量=更改前的细胞数乘以【更改前放大倍数/更改后放 大倍数】2 8、原核生物一定是单细胞生物，而单细胞生物不一定都是原核生物，如单细胞的原生生物。 9、凡是菌字前面有杆球螺旋弧等表示形态的字都是细菌，是原核细胞。乳酸菌是个特 例，它本属杆菌，但往往把杆字省略