添画人像(15)

小学美术公开课优质教案：添画人像(六上)

美术优质教案：《添画人像》教学设计 教学目标 1.了解人物头像的基本结构和特征。 2.培养学生的发散思维和创新精神。 教学重点难点 培养学生的发散思维和创新精神。 教学过程 一、导入（1分钟）（课件展示图片） 为维纳斯添加断臂的故事：十九世纪，当“断臂维纳斯”出土以后，修复原作的双臂成了艺术家、历史家最神秘也最感兴趣的课题：是右手持苹果，左手挽住下滑的腰布？还是双手伫立着象征和平的白鸽？或者宛如思想者，凝视着远方？甚至带有中国风的千手观音……人们作了种种猜想，这就是艺术史上一个著名的添加趣事。但是人们却以失败而告终，为什么呢？这充分说明了“添加”是一个高难度的艺术活动。今天我们就要一起来“添加”，不过幸运的事我们不是在雕塑上添加，而是在一幅人像作品上添画（出示课题：添画人像）。截取大师人像作品的一部分，加上我们自己的创意，将作品添画完整，形成与原作截然不同的效果。今天我们就来跟大师一起来玩添加。 二、新课教学 （一）在生活场景中寻找添画的元素 1.分析画面 ⑴既然要来添加一幅人像画，我们首先要来看看完整的人像画到底是

怎样构成的呢？（板书：分析元素） A．人物：表情、动作、服饰、发型、道具 B．环境：室内（家具、餐具、情境、相关人物）、室外（风景、天空） ⑵学生齐读元素 ⑶我们来看看大师的作品中是不是每一幅都呈现了以上全部的元素呢？他选择了哪些元素呢？ （不是全部，只是一部分）当然人物是必不可少的元素。 板书：元素选择 2. 虽然只呈现了部分元素，但我们能清晰的看到作者想要表达的意思。（板书：分析主题）你能看出这两幅图作者要表达的意思吗？板书：主题完整

3.示范 老师也试着截取了大师作品的一部分，进行了添加，想看看我的大作吗？ ⑴刚才大家学得很热真，我先让她系上围裙，端上满满一篮子水果，请大家饱餐一顿吧；接下来她是穿着牛仔裤，戴着腕表，有着无限青春与活力的高中生；她是穿着罗马尼亚民族服饰，爱看书的可爱小姑娘；她是演出完毕，抱着胜利花束的女演员；她是手提挎包，踏青归来的时尚女郎；她是手端红酒，身着晚礼服，童话故事中那位熟悉的公主…… ⑵添了下半身的服饰和动作，我们还可以根据下半身，添加上半身。你看： ⑶刚才我们学习过，不仅可以添画人物，我还可以添画相关的环境。请看，这张。闻着花香，她陶醉在玫瑰园中；春色满园，看不尽的风景；茶香满室，她在藤编的椅中小憩；倚着贴着春联的木门，思念迟归的人；绚烂的块状背景，预示着女主角五彩的人生；窗前远眺，湖光山色依然美好；凉风习习，飘逸的不仅是窗帘还有她的秀发……

六年级美术教案 第3课 添画人像

第3课添画人像 课业类型：造型?表现 教学目标： 显性目标应知：了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。 隐性目标： 1.通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。 2.通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。 重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画的传统与创新。 难点：掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点的人脸。 教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 教学准备：课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等 课前作业：准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。学生准备。 教学过程： 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。 二、导入新课 1.眼力大比拼 他们的脸有什么特点？（出示几张著名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成龙……） 2.欣赏漫画 出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。 小结：要抓住人物脸部特点来表现。 3.欣赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿Q、齐白石、观鱼图。 师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。 板书课题

三、讲授新课 1.以马三立为模特，分析人物的脸部特点。 脸形：中国画家用我们最熟悉的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基本形分别为：国、申、田、由、甲等。 说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形？ 五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵…… 发型的特征、皮肤的特征、其他装饰（眼睛，耳环等）。 2.讲解人物脸部的结构比例。什么叫“三停五眼”？ 教师根据学生回答进行小结：这三等分和五等分概括了各种脸型正视头像的一般规律。 3.用一个词形容书中人物脸部的表情，思考自己会怎样来表现这些有特点的脸。 4.学习马三立肖像的具体绘画步骤，注意墨色的浓淡及用笔的灵活，控制好画面的水分，掌握脸部的比例。 学生分析。 （学生知道的要请学生回答。） “三停”：发际至眉毛至鼻尖至颏底。 “五眼”：两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳。 学生发言。 1.用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。 2.用侧锋重墨画出人物的头发。 3.用淡赭石加水染出肤色。 四、学生实践 1.作业要求：参照有特点的人脸图片，用中国画表现一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。 2.添画人像的另一半或其他。 3. 学生作画。教师辅导。 五、总结评价

添画人像1

添画人像 一、教学内容与目标 1、了解人物头像的基本结构和特征。 2、学习认为头像的画法，使用发散思维添画人像。 3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。 二、教学的重点与难点 教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。教学难点：发散和想象，使用不同方法实行表现。 教学准备：人物头像图片，绘画用具。 教学过程 一、启发谈话引入新课： 大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？ 出示课题：添画人像 二、新授 出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。 1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。 2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点 3、简析作品的绘画特色及风格： a素描注重光影和体积感的表达； b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节； c版画突出线条的装饰美感； d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。 4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？ 这些作品能够怎样添画它的另一半呢？ 学生答：能够用圆珠笔勾线，画线描；能够用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；能够用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；能够用颜料来添画，模仿印象画派的风格。 三、学生练习，师巡回指导 作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。 教师巡视，对需要协助的学生提供协助。 对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予即时点拨、启发，协助学生解决。 四、讲评作业 1、学生自评 2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？ （1）添画特色（2）线条（3）形体特征（4）五官特征（5）布局 3、修改调整

《添画人像》教学设计

《添画人像》 朱海涛 教材分析 一、教学内容与目标 知识与技能：了解人物头像的基本结构和特征。 过程与方法：学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。情感态度与价值观：训练学生的发散思维，激发学生的想象力。 二、教学的重点与难点 教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。 教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。 教学准备： 人物头像图片，绘画用具。 教学过程 一、启发谈话引入新课： 大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？ 出示课题：添画人像 二、新授

出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。 1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。 2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点 3、简析作品的绘画特色及风格： a素描注重光影和体积感的表达； b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节； c版画突出线条的装饰美感； d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。 4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品可以怎样添画它的另一半呢？ 学生答：可以用圆珠笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。 三、学生练习，师巡回指导 作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。 教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。 对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。

小学六年级美术下册教案：添画人像

小学六年级美术下册教案：添画人像 添画人像 教材分析 一、教学内容与目标 1、了解人物头像的基本结构和特征。 2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。 3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。 二、教学的重点与难点 教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。 教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。 教学准备： 人物头像图片，绘画用具。 教学过程 一、启发谈话引入新课： 大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？出示课题：添画人像 二、新授 出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。 1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。

2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点 3、简析作品的绘画特色及风格： a素描注重光影和体积感的表达； b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节； c版画突出线条的装饰美感； d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。 4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？ 这些作品可以怎样添画它的另一半呢？ 学生答：可以用圆珠笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现； 可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。 三、学生练习，师巡回指导 作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。 教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。 对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。 四、讲评作业 1、学生自评 2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己

六年级美术下册教案：添画人像

六年级美术下册教案：添画人像 添画人像 教材分析 一、教学内容与目标 1、了解人物头像的基本结构和特征。 2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。 3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。 二、教学的重点与难点 教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。 教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。 教学准备： 人物头像图片，绘画用具。 教学过程 一、启发谈话引入新课： 大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？出示课题：添画人像 二、新授 出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。 1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。

2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点 3、简析作品的绘画特色及风格： a素描注重光影和体积感的表达； b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节； c版画突出线条的装饰美感； d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。 4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？ 这些作品可以怎样添画它的另一半呢？ 学生答：可以用圆珠笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现； 可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。 三、学生练习，师巡回指导 作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。 教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。 对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。 四、讲评作业 1、学生自评 2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己

添画人像说课稿

aa 《添画人像》说课稿 各位评委老师上午好，我是来自玫瑰园小学的黄颖倩。今天说课的内容是人美版12册第九课《添画人像》。下面将分五个板块进行说课。 一、指导思想与理论依据： 新课标明确要求我们“在小学美术教学中注重学生感受、体验和游戏性。让学生看、画、做、玩融为一体，充分激发和培养学生的想象力，让学生体验到美术活动的乐趣，产生对美术活动的持久兴趣。”我也认为，使学生产生对美术活动的持久兴趣，培养学生审美意识、审美情趣，是发掘、发展学生想象力和创造力的重要基础。 因此，我希望引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。为培养学生的想象力、创造力以及发展学生的感知能力和形象思维能力提供良好的条件。 二、背景分析： 这一板块我将从教材分析和学情分析来阐述。 1.教材分析：本科属于“造型·表现”领域。旨在培养学生的发散思维，学习人物头像的表现方法。引导学生灵活运用所学美术知识，依据原作进行想象，充分发挥发散思维，去创新设计和表现人物。 2.学情分析：六年级的孩子已具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。同时掌握了线条、色彩的基本表现方法，能较熟练地运用所学美术知识和技巧完成作品。 三、教学目标：1.了解人物头像的基本结构和特征。 2.学习人物头像的画法，运用发散性思维添画人像。 3.训练学生的发散思维，激发学生的想象力。

教学重难点： 重点——欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半，创造性地添画人像。 难点——发散和想象，运用不同方法进行表现。 教具准备：多媒体课件、人物图片、三庭五眼挂图、范画、绘画工具。 学具准备：人物头像（照片或图片，如果是自己感兴趣的卡通形象也可以）、绘画工具。 四、教学过程： 整个教学过程共有四个环节。 环节一、启思激趣导入 1.通过展示肖像画一秒变添画的小魔术吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。 2.就此引出课题《添画人像》。 环节二、尝试探索发现 这一环节主要是使学生初步了解画人物头像的基本方法，对人像有个形 态体验。分为两个部分，一是请学生通过小魔术和ppt里的作品，用自己的语言来解释什么是添画。理解“添画人像”的书面含义。二是展示三庭五眼的挂图，请学生找出其中规律，并回到课本上出示的范画，请学生归纳表现方法、艺术形式（如油画棒、彩铅、版画、国画等）。待学生回答后，我来总结各种画法的特点，并以关键词的形式板书。如：素描——光影，体积感；立体派油画——形块的空间；版画——线条，装饰感；国画——笔墨韵味。 环节三、点拨引领创造 首先，播放课件里的人物切割动画，展示添加过程。观赏完毕后，组织学生进行小组讨论：（1）片中你最感兴趣的地方是？（2）添加部分运用的什么绘画形式？（3）运用了哪些表现手法？（夸张、变形） 讨论完毕后请学生代表进行反馈，并总结操作步骤：选择图片→图片切割→工具选用→创新表现。 我希望通过组织学生以小组讨论的形式来了解作业方法培养学生合作探究的能力。学习运用想象和夸张的手法进行表现，启发和引导学生发散思维，在接下来的创作中大胆进行表现。 环节四、欣赏探讨辅导 这一环节分为两部分： 1.欣赏作品，教师示范 首先展示两幅创意性、趣味性强的添画给学生欣赏。并以诙谐幽默的语气表达自己想在各位同学面前露一手，请同学思考，老师的创作能带给你们更多灵感吗？ 通过展示范画和示范更进一步激发学生的创作欲望，同时还可以打开思维，除了课本上的传统添画外，我们还可以创作另类的、能融合我们情感和思想的添画作品。（如为了表现科技时代与传统农耕时代的对比，可以观音像为原型，添画机器人）师：在了解了如何添画之后，同学们是不是也磨拳擦掌，跃跃欲试了呢？ 2.学生作业，教师辅导： （1）在18分钟内完成添画，方法和风格不限。教师巡视辅导。对需要帮助

六年级上册美术-3《添画人像》【教案】

3《添画人像》教案 教学目标： 1.知识与技能：感受艺术大师的表现风格和艺术特色，运用各种绘画工具和表现方法添画人像。 2.过程与方法：学生在观察分析、对比、体验的过程中，利用线描、黑白、色彩等表现方法完成的艺术创作。 3.情感、态度和价值观：学生在学习过程中体会不同人物作品的审美价值，提高表现人物画的兴趣，获得和大师一起完成作品的喜悦心情。 教学重点： 分析画家作品的人物特征和表现方法，选择不同的工具和方法，对人物作品进行创造性的添画。 教学难点： 恰当运用各种表现方法，使画面富有新意。 教学准备：课前搜集有趣的事物图片，PPT 课时安排：1课时 教学过程： 一、激趣导入 课前小游戏：PPT出示遮挡住一半的苹果，让学生在纸上把遮住的部分补充完整。再出示露出一半的椅子，让同学们把另一半补充完整。 提问：同学们是根据什么把苹果和椅子的另一半补充完整的呢？ 学生：参考的露出的一半，但是要画出对称的造型。那你们用画笔画出来的跟实物一样吗？ 答：不一样。我们表现的是手绘的效果。虽然方式不一样，但是依然能表

达清楚我们观察到的物象。 今天，我们就来用不同的表现方式来进行人物的创作。引出课题《添画人像》。 二、自主探究 添画人像的另一半，是让你直接感受大师的作品，激发你的想象力，提高你的绘画表现力。现在我们就来认真体会大师的作品并自由发挥，创造性地改画另一半。 欣赏感受一： 1.出示汉斯·荷尔拜因的素描人物《查理·苏里耶》。设置问题： （1）作品采用了什么绘画表现方法？素描。 （2）谈谈作品中人物的特征。画中人物描绘得很细致，表情严肃、庄重…… 2.出示油画作品和《查里·苏里耶》，两幅画均是汉斯·荷尔拜因所创作，对比两幅画，你有什么感受？ 学生比较两幅画作，回答问题：两幅画造型、表情，几乎一模一样，画家用两种方法表现的是一个人物。 教师简单介绍画家汉斯·荷尔拜因的艺术特色（出示他仅有的一幅自画像）：汉斯·荷尔拜因是文艺复兴时期人物画的代表人物，他着力表现人物的社会地位、性格特征和心理状态，并吸收了意大利式的肖像技法，以直观的、高度写实的手法忠实地记录自己的感受和理解…… 欣赏感受二： 出示学生根据《查理·苏里耶》改画的作品。 设置问题： 1.这样的画面给你什么样的感觉？截取大师的作品其中一半，学生改画另

人美版小学六年级美术上册《添画人像》名师教案

《添画人像》名师教案 教材分析：本课属于“造型.表现”系列。通过本课学习人物半身像和头像的表现方法，根据提供的人像的一半，引导学生通过想象，利用线描、色彩的方法生动的表现人像的另一半。本课在创新思维方面的训练点是发散思维训练。发散思维是指人们从不同角度、不同方向寻找解决问题途径的一种思维形式。他从一点出发，沿着多方向、多渠道达到思维目标，具有思维的流畅性、灵活性和独特性。 学情分析： 六年级的孩子已具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。同时掌握了线条、色彩的基本表现方法，能较熟练地运用所学美术知识和技巧完成作品。对于学生的能力要有充分的了解，学生在人像的绘画中，能力具有差异性，所以作业的布置上，要体现分层教学的形式，讲授力图每一位学生听懂，并得到启发，合理的使用课件直观的让学生感受，比教师单凭口述要强许多。 教具准备： 教具的准备：课件，磁铁，帮助学生，开阔思路启发想象。 学生的准备：收集大一些的人像图片，图画纸，剔色画纸和剔色笔，彩笔和蜡笔。 教学目标： 1.知识与能力：了解人物不同年龄的头像比例关系基本结构和特征。 2.过程与方法：学习人物头像的画法，运用发散性思维添画人像。 3.情感态度与价值观：训练学生的发散思维，激发学生的想象力。 教学重点： 学习利用写实的方法表现人像的另一半，对于有能力的学生在写实的基础上加以创意，培养学生的创新意识。 （解决办法：1、欣赏书中图片，通过教师生动有趣的讲解，激发学生对于艺术大师学习的愿望。2、教师微视频的演示，提供学生绘画方法的指导。） 教学难点：

学生能娴熟完成添画人像的作业，并且有部分同学作品要体现创新是个难点，学生简单的临摹，不足引发学生学习兴趣，在当今学生求异思维需求下，养成创新思维意识，把写实的人像作品加以创新。 （难点突破：我使用自己搜集的大量有创意的图片加以引导，如变形、夸张、美化、让学生通过自己的观察和小组的讨论总结出这些有创意的方法，教师加以总结和引导。） 教师课前准备 微课视频（录制添画人物的表现技法），课件、欣赏画家的作品。课上准备一张剔色画纸并贴上剪贴好的半面人物、另一半人物头像贴在绘画之上、勾线笔等。 学生准备： 图画纸，刮画纸、彩色画笔、勾线笔。 教学过程： 一、情境导入，复习旧知，引发学生思维： 1、导入：谈话导入，这时是教师引导学生对此次学习兴趣的切入点，非常关键。（我设定这一环节不给学生约束，随意发挥，不让学生感觉到难度，为以后的学习做好铺垫。） 观看课件：各种绘画技法，强调为绘画技能做准备。 二、初步认知，实践体验 1、学习教材：对写实派大师汉斯的作品加以讲解，让学生了解写实绘画的 要求，要表现画像的神态，逼真，详细。写实派画家的半面人像，想象添画人物的另一半的效果。通过学生的观察和教师的讲解，引导学生懂得添画人物可以用写实的方法完成。但写实的方法也是多种多样的，回想低年级学过的绘画技法，提高学生认识，可以用不同的写实技法表现人物头像的另一半，（线描、素描、油画）。 2、翻转课堂激发想象 对比两幅作品，通过学生的观察，和讨论分析出，汉斯，与毕加索不同的表现方式，小组讨论的形式，建立学生自主的意识，然后发表自己的看法，教师总结学生的发言。小组交流：引导学生欣赏一些添画作品，分组讨论：添画人物时

小学美术人教版六年级上册实用资料《添画人像》教案

小学美术人教版六年级上册实用资料 《添画人像》教案 【教学目标】 1、认知目标：了解人物头像的基本结构和特征。 2、能力目标：学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。 3、情感目标：训练学生的发散思维，激发学生的想象力。 【教学重点】 赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一半。 【教学难点】发散和想象，运用不同方法进行表现。 【教学准备】 教师：教学课件、人物头像图片、绘画用具。 学生：人物头像的图片。 【教学过程】 一、启发谈话，引入新课 展示学生优秀作业，引出课题——添画人像。 根据作品简单分析添画人像的方法。 引发兴趣，简单了解作业方法。 【设计意图】引发学生的学习兴趣，初步了解画人物头像的基本方法。 二、讲授新课 1．引导学生欣赏课件人物头像。 （1）分析人物头像的表现方法。 （2）五官有什么特征？ 根据教学课件中提供的人物头像，分析头像的表现方法，分析人物五官特征。初步了解画人物头像的基本方法。 2．播放教学课件。 人物头像切割图——展示添加过程。 提出问题： （1）你对片中哪些地方最感兴趣？ （2）添加部分运用了哪些方法？

（3）添加部分有哪些地方体现了想象和夸张？ 【设计意图】本环节通过观看教学课件，启发学生回答问题。从而了解作业方法，学习运用想象和夸张的方法进行表现，启发和引导学生发散思维，大胆进行表现。 3．布置作业要求： 利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片相同的方法或其他方 法添画人像的另一半。 组织学生交流： 你准备利用什么方法？怎样表现？ 4.了解作业方法。 交流：如何利用图片的一半，添画人像另一半，交流准备采用的表现方法。明确作业要求，准备按要求完成作业。 通过交流相互启发，进行构思。 5．教师演示。利用实物投影演示： （1）利用线描的方法添画人物头像的一半。 （2）展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表现的艺 术效果。 观看教师演示，学习利用不同的方法进行表现。观察和体验不同的艺术效果。了解、 掌握表现方法。 三、引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。 【设计意图】通过欣赏书本中优秀的学生作品，引导学生在表现方法上大胆创新，激发学生的表现欲望。 1．问题： （1）人物头像有什么特征？ （2）利用了什么方法进行添加的？ （3）添加部分有哪些是值得学习的？哪些地方是应注意改进的？ 2. 看书并分析：作品在方法上、形象上是怎样体现创新表现的。 四、学生动手实践，教师巡视辅导。 教师辅导要点： （1）图片切割方法和粘贴位置。 （2）工具的选用。

添画人像教案

第9课添画人像 第一课时 教学目标： 1、认知目标：了解人物头像的基本结构和特征。 2、技能目标：训练学生的发散思维能力。 3、情感目标：培养学生勤于思考的好习惯。 教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法。 教学难点：培养学生发散和想象思维能力。 教学过程： 一、组织教学： 检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。 二、导入： 展示学生优秀作业，引出课题——《添画人像》，根据作品分析添画人像的方法。 三、探究学习： 1、引导学生欣赏书中18页、19页的图片，分析、讨论人物头像的表现方法。 2、讲解、演示添加人物头像的方法步骤。学生观察，谈出感受。 四、学生实践活动，教师辅导： 布置活动任务：交流并添画人像的另一半。 学生实践操作、练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。

五、作品展评： 1、学生自评、互评； 2、教师点评。 六、课后拓展：收集自己的头像图片。 教学反思： 第二课时 教学目标： 1、认知目标：学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。 2、技能目标：激发学生的想象力。 3、情感目标：培养学生勤于动手的好习惯。 教学重点：学习利用头像的一半创造性的添画另一半。 教学难点：发散和想象表现。 教学过程： 一、组织教学：检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。 二、导入： 引导学生欣赏带来的图片，说一说人的五官特点。 三、探究学习： 1、添画游戏：发给学生一些人物头像图片的一半，添画人物的另一半。

2、引导学生欣赏一些添画作品，分组讨论：添画人物时应注意哪些问题？哪些地方可以发挥想象？ 四、学生实践活动，教师辅导： 布置活动任务：艺术实践，进行添画人像。学生实践操作、练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。 五、作品展评： 1、学生自评、互评； 2、教师点评。 六、课后拓展：还可以选择其他绘画题材的作品进行添画。 教学反思：

小学美术人美版六年级上册第3课《添画人像》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

小学美术人美版六年级上册第3课《添画人像》比赛获奖 教案优质课公开课优秀教案 1教学目标 1、知识与技能:感受大师的表现风格和艺术特色,运用各种绘画工具和表现方法添画人像。 2、过程与方法:在添画人像的学习中,引导学生观察、分析、对比、体验大师的作品,掌握线描、黑白、色彩等表现形式来完成艺术创作。 3、情感、态度和价值观:学生在整个学习的过程中,体会不同风格、形式的人物作品,提高艺术审美,增加表现人物画的意趣,获得和大师一起完成作品的喜悦之情,同时训练学生的发散思维,激发想象力。 2学情分析 六年级的学生绘画技能和观察力逐步提高,他们能够客观地理解和表现事物,思考问题时,抽象思维也有了较快的发展,喜欢尝试各种工具、方法表达自己的所感所想。学生在以前的学习中也对表现人像有了一定的基础,为本课的学习奠定造型基础。虽然学生有过人像表现的经历,但是添画大师的作品在教学中还是第一次,因此,学生充满了新奇与尝试的渴望。在教学过程中,教师要引导学生有目的的观察和分析,尊重学生的想法,充分发挥他们的主动性和想象力,创作出有新意的作品。 3重点难点 重点:分析画家作品的人物特征和表现手法,选择不同的工具和绘画形式进行人物作品创造性的添画。 难点:恰当的运用各种表现形式、方法,使画面具有丰富的创意。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】欣赏导入 1、师:同学们,美颜相机是一个能在你拍照时把你瞬间美化的拍照软件,如果你认为它是表现人像的最好方式那就错了,其实,绘画才是真正可以根据你的主观意愿去表现人像的最直接最经典的方式。 下面就让我们一起来欣赏一下各种人像的绘画作品吧! 2、欣赏各种绘画形式的人物作品 (1)这些作品分别属于哪种绘画表现形式吗? 线描画:用线条表现物象,画面简练清晰

人美版小学美术六年级上册《添画人像》教案

（封面） 人美版小学美术六年级上册《添画人像》 教案 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校

教学目标： 1、感受艺术大师的表现风格和艺术特色，运用各种表现方法添画人像。 2、学生在观察、分析、讨论、体验的过程中，学会创造性地添画人像。 3、利用传统文化引发学生的学习兴趣，激发学生的进取心，鼓励学生亲身实践。 教学重点：运用各种表现方法添画人像 教学难点：恰当运用，富有新意 教学过程： 一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。 二、导入新课： （一）、师吟诵汉代徐干的“导人必因其性，治水必因其势。” （二）、给你人像的一半，你能否创造性地添画出另一半呢？板出课题 设计意图：利用传统文化引发学生的学习兴趣。 三、讲授新课： （一）、欣赏书中画家作品的表现方法和风格。 （二）、观察改画的作品：说出截取和添画的方法以及是否符合原作的风格。 （三）、师吟诵《论语》中的子曰：“后生可畏，焉知来者之不如今也？” （四）、小组讨论：你准备用什么方法添画人像？需要注意的是什么？

（五）、师引诵《弟子规》中的“不力行，但学文，长浮华，成何人。” （六）、作业要求：依据原有头像的一半，选择适宜的表现方法，创造性地添画出另一半。 设计意图：感受不同创作方法的艺术效果，了解添画的方法，培养学生合作学习的能力。利用传统文化激发学生的进取心，鼓励学生亲身实践。 四、课堂练习： （一）、学生尝试创作表现。 （二）、渗透《论语》中的“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 设计意图：提高学生动手实践能力，利用传统文化教育学生学会取长补短。 五、课堂总结： （一）、展示各组优秀作品，组织学生相互评价。 （二）、教师提出希望。 设计意图：提高学生审美、评价能力，激励学生不断进取。 六、板书设计： 课题 截取 添画

《添画人像》教学设计

《添画人像》教学设计 教学目标： 1、了解人物头像的基本结构和特征。 2、学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。 3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。 教学重难点： 重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一半。 难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。 课前准备： 教师：不同形式的美术作品，示范作品。 学生：绘画用纸和笔，大师作品。 教学过程： 一、导入 启发谈话引入新课出示一半的人头像，提问：另一半头像怎么办？引入新课——添画人像，激发学生的学习兴趣。 二、讲授新课 今天让我们来学习如何添画人像？ 1、播放教学课件： （1）展示不同方法表现的人物头像。 （2）引导分析:表现人物头像的相同点和不同点。 （3）引导学生发现各种夸张变形的方法。观看教学课件，分析人物头像表现方法上的不同。发现各种夸张变形的方法。初步了解人物头像的基本画法。 2、欣赏大师、学生作品：指导学生分析书中添画作品的截取形式、表现方法，了解作业的基本方法；看书、小组交流：分析书中作品的形式和方法，了解作业的基本方法，例如：彩铅笔、素描；了解作业形式和作业方法：油画棒，线描、黑白画等。 3、欣赏人物头像照片：引导学生对照自己的照片，分析脸形和五官特征。没有照片可以同桌之间互相观察分析脸形和五官特征；展示与讲解：学生利用实

物投影分析脸形和五官特征。通过分析，了解脸形和五官特征，为创造性地表现做准备。 4、组织小组交流：根据选择的图片，介绍你准备采用的添画方法。小组交流，介绍采用的方法，启发学生创新表现，培养学生创新能力。 5、教师演示： （1）利用同一张人物头像的一半，采用不同的方法（线描、色彩、添画）表现。 （2）展示具象、抽象的添画人像的作品。观看教师演示，了解不同的表现方法和作业效果。学习不同的表现方法，感受具象和抽象的不同艺术效果。 6、讲解作业要求：利用老师发给的一半图片，用不同的方法添画另一半，使画面更具有想象力。 辅导要点： （1）采用什么添画方法。 （2）采用什么绘画用具。训练学生的创造性表现能力，体验添画人像的乐趣。评价组织学生展示作品，自评和互评作品。评价要点：画面具有想象力，添画方法新颖独特。 7、展示、评价作品：训练学生的评价能力。