莲塘一中校本教材《初高中生物知识衔接》书稿
莲塘一中校本教材《初高中生物知识衔接》书稿
供稿人：卢徐斌
承担范围：初中八年级（上册）
第5单元生物的生殖、发育和遗传
第6单元动物的运动和行为
第7单元健康的生活
第5单元生物的生殖、发育和遗传
【初中知识归纳】
一、生物的无性生殖
1、概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
2、常见类型：
（1）出芽生殖（如酵母菌的出芽生殖）
（2）营养生殖：一些植物的营养器官（根、茎或叶）在脱离母体后，能够成为新个体。相对于用种子繁殖的有性生殖来说，营养生殖能保持亲本的优良性状，加快植物繁殖的速度。常用的营养生殖方法是嫁接。嫁接时，接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物体叫做砧木，必须保证接穗和砧木的形成层紧密结合，才能成活。除嫁接外，营养生殖还可采用扦插和压条的方法。
3、植物组织培养
植物的营养生殖比有性生殖繁殖速度要快，但还有一种植物无性繁殖新技术比普通的营养生殖更快，这就是植物组织培养。将植物的器官、组织或细胞，在无菌的条件下，培养在含有多种营养物质和植物激素的培养基上，使它逐渐发育成完整的植物体。其优点就是繁殖速度极快，还可以培养根尖或茎尖来获得无病毒植株。
二、植物的有性生殖
1、概念：由亲代产生生殖细胞，通过两性生殖细胞的结合，成为受精卵，进而发育成新个体的生殖方式。植物有性生殖过程包括传粉和受精、果实和种子的形成与传播。
2、传粉：植物开花后，雄蕊花药中花粉传送到雌蕊柱头的过程。传粉有两种方式：自花传粉和异花传粉。同一朵两性花雄蕊花药中的花粉传给雌蕊称为自花传粉；一朵花的雄蕊花药中的花粉传给另一朵花的雌蕊称为异花传粉。
3、受精：植物花粉中的精子与胚珠中的卵细胞结合成受精卵。
4、果实和种子的形成：受精后，花的许多结构凋落，剩下的子房发育成果实。果实包括果皮和种子，果皮由子房壁发育而成（果肉属于果皮），种子由子房里的胚珠发育而成，其中的珠被发育成种皮，受精卵发育成胚。一个
子房中有一到若干个胚珠，于是发育出的果实将有一到若干个种子。
5、果实和种子的传播。依靠风、水、动物和人传播。
三、昆虫的生殖和发育
1、完全变态发育：比如家蚕的发育，要经过受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，而且幼虫和成虫在形态结构和生活习性上有明显的差异。除蚕外，还有蚊、蝇、蜜蜂等昆虫。
2、不完全变态发育：比如蝗虫的发育，要经过受精卵、幼虫、成虫三个时期，幼虫和成虫的形态结构和生活习性非常相似。除蝗虫外，还有蟋蟀。
四、两栖类的生殖与发育
1、体外受精：像蛙这样，受精作用发生在体外的受精方式。
2、变态发育：像蛙这样，发育一般经历受精卵、蝌蚪、幼蛙和成蛙四个时期，蝌蚪和成蛙在形态结构及生活习性有显著的差异。蟾蜍、蝾螈、大鲵等其他两栖类，受精作用都是在水中进行体外受精，生殖和发育还不能完全摆脱水，因此进行两栖生活。
五、鸟类的生殖与发育
1、体内受精：像鸟这样，受精作用发生在体内的受精方式。
2、鸟类的生殖具有明显的季节性，如春夏季生殖。鸟卵产出以后，需要适宜的接近鸟类体温的温度才能孵化。
六、DNA是主要的遗传物质
1、遗传：生物亲代与子代之间、子代个体之间相似的现象。
2、小鼠核移植实验：把灰色雌鼠的胚胎细胞的细胞核取出来，移植到一只除去了细胞核的黑色雌鼠的受精卵内。将这一受精卵在体外培养，形成胚胎后，再移植到一只白色雌鼠的子宫内发育，最后生下一只灰色小鼠。
3、以上实验结论：灰色小鼠不像生母白鼠，不像提供细胞质的黑鼠，只像供核的灰鼠，说明细胞核里有遗传物质，遗传信息的中心是细胞核。
4、染色体的认识：细胞核内含有染色体，每一种生物的体细胞中的染色体数目是一字的，一般还成对出现。如人的体细胞中是23对（46条）。染色体的数目恒定十分重要。人的体细胞多一条或少一条染色体都会造成严重的遗传病。
5、染色体主要含DNA和蛋白质，科学证明：DNA是主要的遗传物质，细胞内的DNA大多在染色体上。DNA具有双螺旋结构。DNA上面特定的遗传信息的片段，就是基因，可以控制不同的性状。每个DNA上有许多基因。
七、人的性状和遗传
1、遗传性状：可以遗传的生物体的形态特征和生理特征，如人的双眼皮性状。
2、相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型。如人的单眼皮和双眼皮，人的有耳垂和无耳垂。
3、基因控制性状。DNA分子上有许多决定性状的单位——基因，基因决定性状。在人的体细胞中，控制性状的基因一般是成对存在的，在成对的基因
中有些还有显性和隐性之分。控制显性的是显性基因，控制隐性的是隐性基因。例如决定有耳垂的是显性基因（D），决定无耳垂的是隐性基因（d），如果体细胞中这一对基因是DD或Dd，这人就有耳垂；如果体细胞中这一对基因是dd，这人就无耳垂。在体细胞产生生殖细胞时，生殖细胞只能带有该成对基因的一个基因，通过精子与卵细胞的受精后，产生的受精卵的基因又是成对的。所以人的基因一般是一半来自父方，一半来自母方，性状由父母双方共同决定。隐性性状不是不能表现，而是要在隐性基因成对出现时才表现。所以有耳垂的父母（若都是Dd），也可能生出无耳垂（dd）的孩子。
八、人的性别决定
1、性染色体：与性别有关的染色体。如人的X和Y染色体。
2、常染色体：与性别决定无关的染色体。如人的1~22号染色体。
3、染色体组成：男性体细胞中，有22对常染色体和1对性染色体（XY）；女性体细胞中，有22对常染色体和1对性染色体（XX）。
4、人的性别决定：怀孕女性可能生男也可能生女，这与受精卵携带的性染色体有关。男性可产生2种精子（分别含X和含Y的精子），女性只产生一种含X的卵细胞，经受精后，受精卵为XX就发育成女性，受精卵为XY就发育为男性。因此参与受精的男性精子的X或Y就决定了后代的性别。除人以外，某些鱼类、两栖类和所有哺乳动物也是XY型的性别决定。
九、遗传病和优生优育
1、遗传病：遗传物质发生改变引起的或者由致病基因所控制的疾病。比如人的色盲、先天智力障碍、血友病。
2、优生优育的措施：禁止近亲结婚、提倡遗传咨询和产前诊断等。
3、禁止近亲结婚。由于近亲个体之间，携带相同隐性致病基因的概率比较大，近亲结婚会使子女患隐性遗传病的机会大大增加。婚姻法规定：禁止直系血亲和三代以内旁系血亲等近亲关系的人结婚。堂兄妹、表兄妹等是不能结婚的。
4、遗传咨询。医生为家族中有遗传病人的咨询对象及其家人作身体检查，并详细了解家庭的遗传病史，推算后代患病的可能性，提出是否终止妊娠的建议。
5、产前诊断。在胎儿出生前采用羊水检查、B超检查等方法，确实胎儿是否患有遗传病或先天性疾病，一旦异常可采取终止妊娠的措施。
十、生物的变异
1、变异：生物的亲子间及子代个体间总存在着一些差异的现象。这是生物界普遍存在的。
2、可遗传的变异：遗传物质发生变化引起，可以遗传给后代。如人的镰刀型细胞贫血症。
3、不可遗传的变异：遗传物质未发生变化，只是由于不同环境引起的性状改变，所以一般是不会遗传的。如人的皮肤被晒黑或经训练肌肉发达。
4、变异的意义：每种生物都可变异，对个体来说，有些有利也有些有害。
发生变异有利于生物适应变化的环境，还有利于生物进化。
【高中重难点与衔接】
一、生物的无性生殖
（1）细胞分化一节中“细胞的全能性”涉及到“植物组织培养”
（2）植物细胞工程一节中，涉及“植物组织培养”
（3）生物技术应用中，涉及常见植物的“植物组织培养”技术
（4）动物的个体克隆也是属于无性生殖。克隆过程中，有提供细胞核的亲本，提供卵细胞（细胞质）的亲本，提供子宫生长发育环境的亲本，最终产下的克隆动物的性状几乎和供核的亲本是一样的（包括毛色和性别）。整个过程中只发生了有丝分裂，没有两性生殖细胞的结合。
（5）嫁接属无性生殖，砧木只为接穗提供水和无机盐，若不相互授粉，之间不会有基因的交流。
二、植物的有性生殖
（1）孟德尔的两个遗传定律中，涉及植物有性生殖“杂交和自交”
杂交就是不同植株间相互传粉受精，自交就是同一植株自己自花传粉受精或都相同基因型的植株间杂交也可以算自交。
（2）遗传学练习中涉及果实与种子的发育，双受精现象。
三、昆虫的生殖和发育
多细胞生物的发育，都是以细胞分化为基础，而细胞分化的本质就是基因的选择性表达。
四、两栖类的生殖与发育
体外受精，与“受精作用”相关。
五、鸟类的生殖与发育
（1）鸟类的繁殖，与动物的“激素调节”相关
动物激素是由专门的内分泌腺分泌的调节生命活动的微量有机物
激素分泌到血液中随血液循环运输到相应的作用细胞起作用
（2）鸟类的需要适宜条件才萌发，与“生态因素”相关
光、温度和水常常会直接影响生物的生存、分布和生理特征。
六、DNA是主要的遗传物质
（1）DNA属于核酸，是细胞的重要组成成分。核酸包括DNA和RNA，是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质生物合成中具有重要作用。
（2）真核细胞的DNA主要分布在细胞核中。线粒体、叶绿体中也含有少量DNA。RNA主要分布在细胞质中。
（3）DNA是生物大分子，基本组成单位是脱氧核苷酸。
（4）细胞核能控制细胞的代谢和遗传，就是因为含有大量DNA
（5）细胞核中DNA和蛋白质结合成染色体，DNA上贮存着遗传信息，通
过DNA复制后细胞的有丝分裂，保证亲子代细胞遗传性状的一致性。（6）有丝分裂的间期，细胞最主要的变化就是DNA的复制和有关蛋白质的合成。
（7）实验证明，所有细胞生物和DNA病毒这些绝大多数生物的遗传物质是DNA，只有RNA病毒的遗传物质是RNA。所以DNA是生物界主要的遗传物质。
（8）DNA是由A、T、G、C四种碱基对应的4种脱氧核苷酸构成的双螺旋结构。双链间的对应碱基严格按碱基互补配对原则形成氢键。
（9）DNA的复制有半保留复制和边解旋边复制的特点。
（10）基因是具有遗传效应的DNA片段，1个DNA上有若干个基因，基因片段之间还非基因序列，非基因序列没有遗传效应。
七、人的性状和遗传
（1）孟德尔发现的“遗传因子”就是基因。生物亲子代直接传递的不是性状本身，而是基因。基因在体细胞中是成对的，而在由体细胞减数分裂后形成的配子（生殖细胞如精、卵）中基因是成单的。基因有显性和隐性之分。（2）孟德尔两大定律分别是基因分离定律和基因的自由组合定律，其本质都与减数分裂时染色体行为密切相关。
（3）实验证明，基因在染色体上，但基因不是染色体的片段，而是染色体DNA中的特殊片段。染色体是细胞基因的主要载体。
（4）基因具有遗传效应，指的就是基因可以控制蛋白质的生物合成。DNA 的基因一条链可以转录成信使RNA，之后信使RNA可以核糖体中翻译而合成由氨基酸构成的肽链或蛋白质。生物性状的表现离不开蛋白质去体现。基因通过控制蛋白质的合成决定性状的过程，叫做基因的表达。
八、人的性别决定
（1）伴性遗传：性染色体上的基因所决定的性状遗传，会表现出总是和性别相关联的现象。如同一对亲本产生的后代中，雄性和雌性性状会出现明显区别。
（2）红绿色盲就是伴X隐性遗传病，男性色盲基因只来自母方，并只传给女儿，这叫交叉遗传。抗维生素D佝偻病是伴X显性遗传病。
九、遗传病和优生优育
（1）人类常见的遗传病分为三类：单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
（2）人类基因组计划，测定人的24个DNA的全部碱基序列，有利于遗传病的诊断和治疗。
十、生物的变异
（1）可遗传的变异主要有三个来源：基因突变、基因重组和染色变异。（2）基因突变是基因内部结构的改变，具有普遍性、低频性、随机性、不定向性和多害性等特点。是最根本的变异，能产生全新的基因。
积极开发校本课程 推进特色学校建设
积极开发校本课程推进特色学校建设 ——安图三小校本课程开发经验交流材料 校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探究，共享开发成果的一种应用性课程研究。我校作为县课改实验校，于2004年开始进行了校本课程研究与开发，学校把此项工作作为新课程改革的重头戏来抓，并以此为契机，推进特色学校的建设。经过几年的探索、研究，学校在校本课程开发工作上迈出了坚实的一步，下面就对校本课程的开发作以简单的汇报： 一.校本课程建设的背景及课程结构门类 学校地处长白山脚下，拥有一千三百多名学生，学校条件优越，师资力量较强，家长对学校教育的期待值较高。为了适应新课改的发展，创建特色学校，提升学校办学品位，改变过去单一的课程模式，学校充分利用和挖掘校内外资源，结合县情和校情，积极向师生、家长征求意见和建议，了解学生发展需求和教师特长。通过召开专题研讨会，对课程开发体系进行了前期认证，确定了学校课程建设的方向和思路。 现在已经完成初稿的校本教材有：《可爱的安图》共两册，六十八课；《硬笔书法》共一册，此系列为学生校本课程必修课。《经典诵读》共一册，此系列为学生校本课程选修课。 二.校本课程的开发工作 1．健全机构，明确目标，规范课程管理体制。为了确保校本课程开发工作的顺利的实施，学校成立了校本课程开发领导小组，建立起校长统筹，主任指导，课题组组长负责，教师落实的管理网络，加强校本课程的研究管理，还成立了由校领导、教师代表等共同参与的校本课程开发委员会，负责课程审议、课程计划管理的执行、课程评价，教师培训等。 2．加强培训，提高认识，理清课程开发思路。学校通过普遍提高和重点培养相结合，集中培训和个别学习相结合，走出去与请进来相结合等方式做好教师培训。组织全体教师观看专题讲座，学习相关的校本课程与校本教材的开发理论等，选派多名教师参加省、州、县组织的研讨会，定期组织课程开发专题研讨会。通过培训与学习，全体教师掌握了校本课程实施的要领，理清了课程开发的思路。 3．深入调查，科学论证，明确课程开发方向。2004年3月，我们根据实施方案，对全校教师、学生、家长发放了关于校本课程开发研究情况的问卷调查，全面了解和掌握教师对校本课程的意见和建议。从反馈的情况看，教师们对校本课程很感兴趣，对校本课程很关注，焦点都集中在学生人文素养培养、生活能力
高中英语选修课程的建设
参评学科：高中英语 高中英语选修课程的建设 摘要 选修课程是高中英语课程建设中的一项重要方式。当前，我国很多高中没有构建相应的平台去开发，实施和管理选修课程，由于英语教师没有开设选修课程的能力，很多学生根本没有真正选择课程的机会。如今英语选修课程都有必修化、应试化、活动化和重负化的特征。为了互补必修课程和选修课程的优势，老师们应该积极地探索选修课程开发本土化、内容优质化和教学多元化，从而充分发挥选修课的潜在功能。 关键词：高中英语；选修课程；建设
一、高中英语选修课程建设中存在的弊端 （一）选修课程的必修趋势 在现代的英语教育中，必修课程和选修课程要相互结合。而普通高中的选修课程大致分为“选修I”（重要选修课程）和“选修II”（随意选修课程）两种。重要选修课程是当地政府为发展学生除书本之外的知识而设立的，而随意选修课程是学校设立的[1]。开设选修课程的最初目标是使潜力和兴趣各不相同的学生都能够实现自身能力的发展。然而，很多学校的选修课程，特别是随意选修课程都必修课占据了时间。就重要选修课来说，各种各样的教材供应商为学校提供了现成的教材，学校和教师可以省心省力地让学生学习这些选秀课程。因为社会依然把“升学率”当成评价高中教学质量的主要依据，所以学校在选取教材的时候，依然会让学生选修与必修课类似的课程。就随意选修来说，很多学校由于教学管理、师资力量、教室资源等因素不能为学生提供大量的选修课程，这在客观上导致“大部分的学校和教师仅仅只将精力放在必修课和高考中一定会涉及的重要选修课程上”[2]。 （二）选修课程的应试趋势 面对高考升学率的压力，很多高中仍然拼命地实施“填鸭式”教学和“题海”战术，所以英语选修课程仅仅是单纯地列在课程表上以应付教育局的检查。学校领导对选修课程不够重视，教师经常占据选修课的时间，大部分的学生对选修课也是心不在焉，极度缺乏主动性和积极性，因此在学生和老师眼中，选修课被通常是可有可无。有些老师竟然将重要选修课当成应试教育的复习课或补习课；绝大多数的老师在随意选修课程上强化学生当天所学的知识或者是组织他们做练习题。[3]；更有甚者开设了“高考改错专题”、“作文例析”等选修课，让人啼笑皆非。很多学校从高一的时候就通过“月考”和“周练”等办法来提高学生的外语竞争力；有些学校在高二的时候增加听说读写等语言知识与技能类的选修课程，其实只是还是为了提高学生的考试能力，学生的实践能力，例如对英美文化的了解和口语能力并没有得到提高。这种设计选修课的方式仅仅只是停留在应试教育的模式中，既脱离了语言学习与社会接轨的原则，也没有激发学生的兴趣，是高中英语选修课程建设中的一大败笔[4]。（三）选修课程随意化 选修课程是一种特殊的教学模式，但又不同于必修的课堂教学。然而，很多学校没有区分选修课程与传统教学活动。例如，有的学校将选修课程定义为在全校范围内定期或不定期举办“English corner（英语角）”、drama play（话剧）、speech competition(演讲）、英语歌曲比赛（The Singing Contest）；有的学校甚至认为在各大年级开展英语诗朗诵、阅读竞赛、英语书写、英语板报就是开设选修课；更有学校在选修课上将学生的“错题集”进行展示。这
2020年初中校本课程规划方案【精选】
校本课程是学校自主开发的一门课程，实施校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才都具有十分重要意义。下面是带来关于20 年初中校本课程规划方案的内容，希望能让大家有所收获! 一、课程定位 校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加,以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。 二、开发目标 1、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。 2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我规范、自信展示的能力。 3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。 三、开发原则 1、自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。 2、自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。 3、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 4、开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。 四、组织与实施 1、成立校本课程开发研究领导工作小组。 组长： 校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。
副组长： 组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。 成员： 领导小组主要职责： ①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。 ②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。 ③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。 ④积累课改资料，及时提供教改信息。 ⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。 ⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。 2、师资培训。选派参加各级培训、观摩和讲座；开设示范课、开展专业研讨；学校提供相应书籍资料和络平台，让老师经过一段时间的学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。 3、健全管理制度 为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度：校本课程开发审议制度；校本课程评价制度；校本课程管理岗位责任制等。 五、校本课程建设的范围 初中校本课程的设置主要有以下6个领域： 1、民族文化领域。通过诵读和研习代表民族文化精髓的诗词、散文、政论，以及校史、地方史等，了解和研究中华民族历史上的杰出人物和重大历史事件等，汲取中华民族深厚的文化底蕴，培养学生热爱祖国和家乡的情感，增强学生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。 2、自然探究领域。结合现实生活中的自然问题以及这些问题对自然的影响，引导学生对地理生态、动物植物、宇宙空间、环境、工艺技术、科学创造等问题进行有选择地探究，通过环境调查、科学普及、小发明、小制作等，让学生感受丰富多彩的自然现象，了解自然生
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第五部分中英文化差异 一、中英文化中颜色的内涵 （一）黑色（black） 汉文化中，黑色即是中国人眼中的宇宙颜色，也是中国人认识鬼的色彩。 地下冥间漆黑一片，自然鬼魂就生活在其中，鬼之色当然是黑色，因此黑色即是地下的色彩，又是鬼的色彩。同时黑色在中国绘画色彩中一直占主导地位。在西方。特别是英美文化里，黑色（black）是一种不吉利的颜色（unlucky color），常常表示邪恶，死亡，哀悼和地下冥见（evil，death，mouming and the underground wold）等。录入：魔王撤旦（Satan，the devil）被称为“黑暗王子”（the prince of darkness）。黑色出现在英语词语中太阳也表示邪恶，忧郁，悲观，痛苦和不幸（evil melancholy pessimism，sorrow and unluckiness）等。如： 1.black art 魔术；妖术 2.blackball 投反对票，拒绝某人加入某个集团和组织 3.black deeds 卑劣行为 4.black death 14世纪蔓延于欧洲大陆的黑色病 5.blackguard 恶棍，无药可救的坏蛋 6.black hat 坏人（西部片常用） 7.black-hearted 黑心肠的 8.black humor黑色幽默（一种病态或异乎寻常的幽默） 9.blackleg 骗子；工贼 10.black-letter day凶日；倒霉的日子 11.black lie 阴险的谎言 12.blacklist 黑名单 13.black magic邪恶的魔力 14.blackmail 敲诈，勒索 15.black market 黑市 16.black sheep 害群之马；败家子 17.Black Friday黑色的星期五；倒霉的日子 18.Black Monday 复活节后的星期一；倒霉的日子 19.Black Tuesday黑色星期二 20.Black Hand〈美〉黑手党 21.Black Shirt〈美〉黑衫党 （二）绿色 汉语中绿色表示生命的颜色，同时它还有另外一层意思，那就是称妻子有外遇的男子为戴绿头巾或绿帽子。在西方文化中，绿色（green）是植物王国的颜色（the color of the plant kingdom ），它是春天的象征，表示青春，生命，希望和欢乐（youth and life，hope and joy）；中世纪的画家把十字架画成绿色，象征基督带在语言中。Green产生了不少新义，也由此派生了许多新词。如: 1.greenish 同情环境事业的 2.green food 绿色食品 3.Green consumerism 绿色消费 4.Green Revolution 绿色革命 5.Green-peace绿色和平组织 6.the Greens 保护环境的政治团体 （三）蓝色
语文校本课程
箭口初中校本课程：中国传统节日文化 第一课时 （一）简介新春年节 春节，我们称它过新年，是汉族传统节日中的大节，也是最热闹的节日。 在中国，农历正月初一是新年的第一天。过去，把这一天叫作上日、元辰、元日、元朔、正旦、元正、正朝、新春、新年。据说颛顼以农历正月为元，初一为旦，统称为元旦。后来，用公元纪年（即阳历），1月1日是新年，叫作元旦。当然，一年不能有两个元旦，所以，在辛亥革命后，正月初一改称为春节，阳历1月1日叫作新年。不过，春节不光是指元旦这一天。它的庆祝活动，一直持续支正月十五的元宵花灯节，才算告一段落。 （二）新春年节的习俗 1、放爆竹 我们中国人历来有这么一个习惯，每逢新春佳节来临的时候，要在街头巷尾放爆竹。在大城市的闹市区，为了安全起见是禁止燃放爆竹的。 那么你会不会奇怪，那爆竹里明明没有竹子，为什么叫爆竹？又为什么在新春年节的时候，家家户户要燃放它呢？ 说来倒也有趣，最早的爆竹真是用竹子做成的。那时，人们把竹子锯成一段一段的，保留两头的竹节，并把它扔到火盆里。竹节一受热，密封在竹筒中的空气就会膨胀，于是啪的一声，把竹子爆裂开来了。爆竹这个名字，就是这么得来的。为什么到过年的时候，要燃放爆竹呢？ 有这么一个传说：在我国南方，有一座不知名的山，漫山遍野长满了竹子。山上生活着一种名叫山的怪人。其身高不到一尺，样子同人差不多。所不同的是，他只有一条脚，行动却比人敏捷利索。他不怕人，每当旧年即将过去，新年快要来临的时候，他就要到山下的村子里去偷东西吃。村民闻讯拿着棍棒追捕他，好不容易抓到一个。可是，不幸的事情发生了，凡是同这个被抓的人接触过的人，都得了一种怪病：不是浑身冷得瑟瑟发抖，就是热得全身丝丝冒烟，难受极了。大家正苦于不知道用什么办法来对付这讨厌的小怪人，却发生了一件意外的事。这里的村民是以砍竹子为生的。他们常常把截下来的竹节丢在一边，堆得高高的。有一次，几个村民到山腰砍竹，肚子饿了，就用丢弃的竹节煮食。这时，正逢山下山。村民们准备弃食逃跑，但又怕其追赶上来，吓得不敢动弹。这时燃烧的竹节正发出毕毕剥剥的巨响。奇怪的事情发生了，几个山始终站得远远的，不敢靠近正在煮食的村民。有一个机灵的村民想，也许是那毕毕剥剥的响声，使其不敢走近。他又往火堆里添加了不少竹节，毕毕剥剥的声音更响了。果然，那几个山吓得拚命往山上逃。后来，每当其下山的时候，村民们就把竹节放在火堆里，用它的爆烈声驱赶它。 从此，每年农历正月初一的凌晨，人们就要烧竹节，用来恐吓它，以求得新的一年的安宁。在古代，人们就是用爆竹来赶鬼、避邪、逐瘟的。 燃烧爆竹的风俗，据说早在我国唐朝时候就有了。在世界上，我国是最早发明火药的。到了唐朝，火药已经提到了广泛的使用。用竹节来燃放爆竹太不方便了，有人就想到了火药。他们仿照竹他的样子，用纸卷制成一个个爆竹，里面放上火药，火一点，蓬地响一下，就完了。后来，爆竹的制作越来越精巧了，还出现了花炮，有响一下的，有响二下的；有大如竹节的，有小如麦秆的。真是五花八门，品种繁多。
职业教育校本教材建设研究方案设计文档
职业教育校本教材建设研究方案设计文档 Design document of research scheme for school based t eaching material construction of Vocational Education 编订：JinTai College
职业教育校本教材建设研究方案设计文 档 小泰温馨提示：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修 改调整修改及打印。 摘要随着现代教育改革的不断推进，职业教育发展进 入黄金期，尤其是社会主义市场经济体制确立和完善以后，市场经济的发展促进了职业教育的快速发展。教材是教学活动的基础工具，科学的教材对提高职业教育效果具有重要作用。因此，本文在介绍职业教育校本教材概念基础上，分析了校本教材建设的必要性，最后提出相关的教材建设建议。 关键词职业教育校本教材必要性措施 Construction of Vocational Education School-based Textbooks TAN Ke， CAO Wei （Department of Economics and Management，Shandong Business Institute， Yantai， Shandong 264670）
Abstract With the rapid propulsion of modern education， vocational education goes into the golden period， especially after socialist market economic system has been established and completed， and the development of market economy accelerates the rapid development of vocational education. Textbook， as the basic tool of teaching activities， plays an important role in improving the effect of vocational education. So， based on the conception introduction of vocational education school-based teaching textbook，this thesis analyzes the necessity of school-based textbook construction and put forward some practical suggestions finally. Key words vocational education; school-based textbook; necessity; suggestion 随着新课程改革的不断推进，校本教材的开发成为改革 的重要内容，因为职业教育本身的特殊性，校本教材的建设成为校本课程实施的媒介和载体，换句话说，校本教材的建设是未来职业教育课程改革的关键和基本取向。但是，校本教材的编写要求较高，很多高职院校的办学时间不长，学校的校本教
高中英语校本课程
在新课程标准中，它对写所提出的教学目的是-----表述与表达事实、观点、情感、想象力、交流信息，培养规范的写作习惯。同时它对材料的选择也提出了这样的要求----与学生水平相当，贴近学生生活，话题具体，目的明确；有利于合作；有趣味性和真实性。 应用文总体写作要求是：格式正确；语言简洁、精练，无语法及词语搭配错误。 一、中考应用文写作主要考查内容：通知、书信、海报、留言、电子邮件、个人简介、天气预报及日记。 二、应用文评分标准： （一）符合下列要求的为满分 1、突出应用文的写作特点 2、信息完整 3、语言准确 4、可读性强 5、不少于五句话 （二）不符合五个条件的，每一个扣一分。 三、写作指导 1、掌握一些写作思路和技巧 （1）构思：审清题目要求，确定写作思路 （2）遣词; 根据题目要求，列出表达要点，找出能体现文章主题的关键词或短语 （3）造句：即把所列要点句型化。英文的句型是“S+V”型，即一个句子首先考虑主语和谓语，然后才是其他成分。要学会套用地道的、现成的句型。 （4）谋篇：将要写的句子表达成文，首先要确定表达的时态主线，其次要学会使用一些过渡词。如and, at first, at last, then, for example等，是文章更加自然通顺。 （5）润色：通读文章几遍，看行文是否通畅，于题意是否一致，要点是否齐全，有无语法、拼写和标点错误，尽量将丢分的肯能性降到最低。 2、应该做好以下几点： （1）抓紧时间，提前审题 （2）加强词汇、语法等基本功的学习 （3）掌握教材中有关日记、书信、便条、通知等的书写格式，并模仿范例，进行尝试 四、实战演练 通知 英文通知的基本写作技巧 通知(notice)是上级对下级、组织对成员布置工作、传达情况或告诉公众某种事情等时使用的一种应用文体，通常分为口头通知和书面通知两种。 书面通知格式的写法有点类似于书信的写法。其格式为： 通知是传达将要做的事，因此，写通知多用一般现在时和将来时态。书写通知的正文时，语言应简洁明了，把通知的对象、事由、时间、地点、内容有条理地说清楚即可。简单地说，就是"某人(单位)某时在某地干某事，加上注意事项"即可。当然，必须注意句子之间的安排，使之符合逻辑，条理清楚。 写通知的一些常用句子： 1. May I have/call your attention, please? 请注意啦！
(完整版)校本课程教案12
校本课程教案<趣味英语> 教学目标 通过轻松的方式来学习英语,增进对英语的欣赏,提高情趣与素养. 教学内容 引言 英文歌曲是外国文化的重要组成部分，也是日常生活中所接触到的比较多的英语语料之一。早在上个世纪八十年代出版的英语听力教程或听说教材中，就涉及到了英文歌曲的欣赏和学习。如由上海外语教育出版社出版的《全新版大学英语听说教程》中，很多单元都提供了英文歌曲供教师参考使用。笔者认为在英语教学中恰当地运用英文歌曲辅助教学，会收到很好的效果。而且，英文歌曲在教学中的运用也存在其理论依据。 一、英文歌曲在教学中运用的理论依据 (一)符合学生的年龄心理特征和认知规律。学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维支持。学生获得知识，是从感性认识到理性认识的过程。英文歌曲在教学中的运用将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料。此时歌曲旋律作为感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在轻松的氛围中保持对英语的浓厚兴趣。 (二)符合生理学原理。神经生理学研究表明，人的大脑右半球主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。听、唱英文歌曲可愉悦学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。与此同时又可激活主管抽象思维和语言的左脑，使其兴奋。这样左右脑交替兴奋，不仅使思维与语言引起共振，使口语通畅、自然，而且可以大大开发大脑的潜力(曹理、何工，1996)。 二、英文歌曲在教学中的运用形式 在英语教学中运用英文歌曲能让学生从侧面更多地接触外国文化；同时，这种特殊的教学手段在实际教学运用中，可以创造轻松愉快的学习环境，在激发学生学习兴趣方面有显著作用。但英文歌曲在英语教学中有哪些具体的运用呢?以下是笔者的一些体会： (一)把英文歌曲作为语音和语法的练习在语音教学中，可选择适当的歌曲对学生(尤其是大一的新生)进行语音练习。如，在听Father and Son这首歌时，利用know，old，tomorrow；down，now；away，same；fault，talk这四组单词来巩固、纠正//，//，//，//这四组双元音和长元音音素的发音。此外，英语连读、弱读等现象在英文歌曲中也大量存在，可以让学生反复欣赏和跟唱来培养英语语感。 在语法教学中，若英文歌曲运用得当，也会收到事半功倍的效果。如，虚拟语气是学生难以掌握的一个重要语法知识。在对大一的新生讲解由if引导的非真实条件句时，不妨先让学生欣赏并跟唱英文歌曲Sunshine on My Shoulders。然后以这首歌曲中的“If I had a tale that I could tell you．I’d tell a tale sure to make you happy．”和“If I had a wish that I couldwishfor you．I’d make a wish for sunshine all the while．”引出虚拟语气并讲解其用法。这样学生就能在轻松愉快的气氛中掌握虚拟语气的知识了。 (二)把英文歌曲作为文章或讨论话题的导入 课文的导人是课文讲解的奠基石。而良好的开始是成功的一半，好的导人可以活跃课堂气氛并调动学生的学习积极性，为课文的讲解做好铺垫。歌曲就是丰富课文导人方式的一种。传统的导人是由教师直接引出一个话题或提出几个问题让学生展开讨论，学生对这种导人方式也都习以为常且失去兴趣了。而此时如果教师能找到相关的英文歌曲，先让学生欣赏，然后以某句歌词或这首歌所表达的内涵等作为切人点，进而展开讨论，相信学生此时会兴趣盎然。
(完整word版)初中语文校本课程实施方案
校本课程实施方案 在人类跨入崭新的21世纪之际，新课程肩负着时代的使命，带着新的教育理念走进了中小学校园，走入了师生的生活，并正在改变着中小学师生的生活方式。校本课程作为新课程体系的重要组成部分，它既是对国家课程的重要补充，又是促进学校、教师、和学生发展的重要途径，它能够最好的体现学校的办学特色，因而对校本课程的开发不仅是时代发展的要求，也是学生发展的需要。 为此，依据新语文课程理念，在对取得显著教育效果的“亲近古诗文经典”的基础上，我们一中语文组开发了一中《书相伴我成长》校本课程。本课程以弘扬中华民族优秀的民族文化和民族精神为根本目的，结合我市的历史和人文资料，立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智，提高他们的文化品味和境界。为保证我校该校本课程的开发与组织实施工作顺利健康的进行，特制定本方案。 一、指导思想： 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“教育课程改革的目标之一，就是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”新课程标准把“全面提高学生的语文素养”放在首位，明确要求“应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，“应该重视语文的熏陶感染作用”。以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和新课程标准为指导，坚持江泽民同志“一个民族只有在努力发展经济的同时，保持和发扬自己的民族文化特色，才能真正自立于世界民族之林。”的重要思想，按照语文学科的规律和学生身心发展的特点，坚持以学生为本的思想，以促进学校、教师、学生发展为目的，以学生的兴趣为出发点，通过对学校资源和地区资源的分析、研究、开发与利用，发挥学校、地区优势，让那些积淀着中华民族优秀的民族文化和民族精神的“语”、“文”熏染学生的心灵，从而加厚他们的文化底蕴，唤醒他们的智慧灵气，提高他们的语文素养。从而为学生的全面、和谐发展提供更为广阔的空间，形成具有我校特点的《书香伴我成长》校本课程体系。
校本教材建设管理办法
校本教材建设管理办法 校本教材是指我校教师按照学校规划编写的教材，包括基本教材、学生学习辅助用书、音像资料三大类。为加强校本教材建设管理，保证和鼓励广大教师编写出反映我校学科特色的高质量教材，促进提高教学质量，特制订本办法。 第一章总则 第一条校本教材建设的重点是解决部分课程没有教材或现有教材不适用的问题。 第二条校本教材内容应当符合课程教学大纲的要求，反映本学科发展和教学改革的最新成果。 第三条校本教材建设按规划进行，学校对校本教材建设进行立项管理。 第四条教务科、科研科负责统筹全校校本教材建设，组织规划与立项评审、中期检查和验收，组织非公开出版校本教材的印制，推荐校本教材公开出版；学术委员会负责校本教材的规划评审、立项评审、验收评审和使用评审；校本教材编写由主编负责。 第二章校本教材编写要求 第五条内容科学。教材内容精炼，反映本专业、本学科国内外科学研究和教学研究的新知识、新成果、新成就、新技术，可读性强，富有启发性，能满足课程教学的基本要求。 第六条深广度适当。以必需和够用为度，适应学生的知识基础和认知规律，深入浅出，正确阐述本学科的科学理论，完整表达本课程应包含的知识，结构严谨，理论联系实际，注重结合基础知识、基本训练以及实验实训等培养学生分析和解决实际问题的能力。 第七条体例规范。章节正文、习题、参考文献等完整齐全；文字规范，语言流畅，表达严谨；文图配合恰当，图表清晰准确，符号、公式、计量单位等符合国家标准。 第三章校本教材建设规划与立项
第八条校本教材建设规划与立项工作原则上每年组织一次，六月组织规划，七月组织立项，建设期为1年。 第九条校本教材建设规划以缺门教材和基本教材为重点，其内容包括期内总体数量、每本教材的名称、性质（新编或修订）、使用对象（适用专业和学制）、计划字数、内容框架、建议课时、建设进度安排等。 第十条校本教材建设规划程序如下：（1）各专业根据课程建设、教学任务和教学改革的实际需要提出校本教材建设规划，填写《 年度校本教材建设规划申报表》；（2）教务处汇总，校学术委员会评审，学校审批，公布《年度校本教材建设规划》。 第十一条对主编的资格要求如下：从事本学科教学工作2年以上，教学效果好，公开发表本专业学术论文2篇以上，具有中级以上职称。新专业、新课程可适当放宽条件。 第十二条校本教材建设立项程序如下：（1）主编根据《年度校本教材建设规划》提出申请，填写《年度校本教材建设立项申请书》。（2）教务处汇总审核，校学术委员会评审。（3）学校审批。 第四章对校本教材建设运行的具体管理 第十三条明确目标要求。教务处发布《鸡西市职教中心校本教材合格评估指标》，明确校本教材建设目标要求。 第十四条工作组织。主编是校本教材建设的第一责任人，其职责是负责校本教材建设项目的申报、编写方案的制定、编写任务的分解与落实、承担1/5以上编写任务并负责统稿、管理经费的使用。 第十五条合同管理。教务处代表学校与主编及其所在专业签订《校本教材建设合同书》，以确保按时完成建设目标。 第十六条经费拨发。校本教材建设经费主要用于图书资料购买、专家审稿和有关会议的劳务开支，标准依据示范校建设统一规定，在验收合格后拨发。 第十七条专家审稿与修改。书稿形成后，请两名同行专家（高级以上，其中须有一名校外专家）审稿并按专家意见组织修改，审稿通过
【校本课程教材】《高中英语美文阅读与欣赏》校本课程教材
高中英语读写校本课程----“英语美文阅读与欣赏”
Contents Part I Myths and Tales神话传说 Lesson 1 The Little Match Girl (2) Lesson 2 The Pied Piper of Hamelin (8) Lesson 3 Pangu Separates Sky fro m Earth (15) PartⅡFigure stories人物故事 Lesson 1自由斗士曼德拉 (17) Lesson 2 Pop Star and Songwriter: Han Hong (20) Lesson 3 Louis Armstrong (24)
Part ⅢSocial customs社会风情 Lesson 1 The Origin of Kiss (27) Lesson 2 International Left-hander’s Day (31) Lesson 3 Make Sports a Kind of Culture (34) Part ⅣLife attitudes and ambitions人生态度与理想 Lesson 1 You Are the World (39) Lesson 2 Facing Life Positively (44) Lesson 3 Honesty (49) PartⅤ History and Culture历史文化 Lesson 1 Studying difference (52) Lesson 2 Spring Festival’s Symbols (56) Lesson 3 Cleopatra, Queen (60) PartⅥScience and Economy科学与经济 Lesson 1 Greenhouse Effect Occurred 5,000 Years Ago (63) Lesson 2 China’s New “Four Great Inventions” (69) Lesson 3 China’s launching plans for Shenzhou 7 (73) Part I Myths and Tales神话传说
小学校本课程计划1
校本课程计划 一、指导思想： 校本课程开发是实施素质教育的要求。校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，结合我校整体建设与发展的目标，探索网络环境下校本课程开发的新途径，反思自身实践，外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程开发为突破口，逐步把育龙小学建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。 二、实施目标： 1、在校本课程实施过程中学生学会交往，在合作中学习；培养自信心、建立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。 2、提高学校管理者、教师开发、设计、实施校本课程的能力，特别是提高教师的理论水平。争取发表高质量的论文，撰写有特色的案例。
3、针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向，以学生全面及可持续发展的教育理念来激发学生的内在需求，以促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合学生需要的育人环境。 三、校本课程内容： 本学期，我们将继续从学校实际出发，结合整体建设发展的目标和宝山区教育局开发的写字课程资源，设立了以下各学段课程内容安排： 一至三年级是折纸、写字； 四至六年级是唐宋诗词鉴赏、写字。 四、具体措施： 1、加强对校本课程的管理力度，在建立校本课程开发领导小组的基础上，成立相关项目开发小组，设立组长，在领导小组的直接领导下，积极组织运作，撰写方案，组织人员，落实编写任务，反馈信息，充分发挥作用。 2、积极组织教师进行业务学习和校本培训，从根本上转变教师的旧课程理念，认识校本课程开发的意义和目的，明确如何开发校本课程，提高教师队伍的综合素质。 3、加大对校本课程开发的经费投入，设立专项拨款，立项拨款；鼓励教师结合家乡特点、学校特色自立、自报项目，并给予经费支持，对表现突出，有创新的教师给予及时的表扬和奖励。 4、严格校本教材课程设置。把校本课程纳入正式课表，保证有课时，有教师，有课本，有计划；同时，根据实际情况，可有计划地
探讨大学英语校本教材建设
探讨大学英语校本教材建设 摘要：积极探索大学英语校本教材建设，不仅发挥了教师专长，发展了学生个性，更利于全面促进大学英语教学改革。本文分析了我院现行大学英语教材存在的问题，结合学生学习现状与特点以及教学模式，总结了自身在校本教材建设方面的心得和体会。 关键词：校本建设;学习现状与特点;教学模式 对于大学英语的教学改革，人们已提出各种改进方案，然而，大部分的改革成果主要集中在教学方法、教师素质及学生的动机与兴趣的探讨上，很少有人论及大学英语教材的改革。 目前，我院现行使用《新视野大学英语》教材，经问卷调查，学生学习使用这套教材存在很多问题，主要表现在教材难易度方面，理论性相对偏重、偏难，与艺术类院校学生实际英语水平不符;在教材内容方面，缺少艺术特色，应用性不突出，针对性和实用性不强，缺乏吸引力;在教材编写体系方面，忽略艺术类学生认知特点，不利于学生个性的发展等。我认为，在校本教材的开发与建设中，一定要结合自身院校的学生特点与需求，结合学校的教学模式，要有创新点与特色。
一、教材编写结合学生特点与基础 美国心理学家布鲁纳曾说过：学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。教材的内容与形式设计在科学、合理的前提下，更要满足艺术专业学生的心理与感官需求，调动艺术生英语学习积极性，培养其自主学习能力。一般来说，艺术专业的学生英语基础相对较弱，很多人发音不标准，基本的语法知识模糊，基本的词汇量也达不到，因此基本的英语学习都成问题。此外，由于本身基础差，容易对英语学习产生一种挫败感和压抑感，会进一步失去对英语的兴趣，很多时候英语学习只是一种被动学习。例如，我校在大学英语教材编写过程中结合学生英语基础薄弱，专业情结浓厚的实际情况，制定了科学的、符合学院实际情况、体现动漫特色的主题单元：动漫世界、游戏星空、艺术设计、广告沙龙、新闻媒体等;内容涉及人见人爱的史努比、日本的微型住宅、西方游戏、广告设计理念与趣味文化，增加普通英语教材上没有的“语音、词性列表、基础语法”等;形式上图文并茂，使用学院师生优秀作品，包括《幸福大街一号》等，做到语言新颖，体例独特，形式多样，内容丰富，结构轻松明快的同时，达到层次性与系统性相统一、语言学习与能力培养相统一，使学生在趣味快乐中不知不觉地进行着语言知识的学习。 二、教材编写结合艺术学院教学模式
高中语文校本课程
高中语文校本课程 一课题名称：《中国古代诗词及现当代诗歌选讲》二课程内容提纲（初稿） （一）先秦两汉诗歌 1 诗歌的起源和本质解说 2 先秦两汉诗歌发展概述 3先秦两汉诗歌选讲 （二）唐宋诗歌 1 唐宋诗歌发展概述 2 唐宋诗歌选讲 （三）唐宋词 1 唐宋词发展概述 2 唐宋词选析 （四）中国古代戏曲 1 中国古代戏曲概述 2 中国古代戏曲选讲 （五）中国现代诗歌 1 中国现代诗歌发展概述 2 中国现代诗歌选讲 （六）中国当代诗歌 1 中国当代诗歌选讲 2 中国当代诗歌发展现状解说
三课程三维目标 1 知识目标：了解诗歌的基本知识，了解各个时代代表性的诗人和诗作，了解诗歌的流派特征和发展情况；通过对中国诗歌发展历程的介绍，使学生对中国诗歌发展有一个史的印象。 2技能目标：掌握诗歌常见的表现手法、艺术技巧，学习品味诗歌语言，分析诗歌意象，提高学生的诗歌鉴赏能力；学习尝试创作诗歌，提高学生的语言表达技巧和表达能力。 3 情感与价值观：通过学习中国诗歌发展史，了解祖国深厚灿烂的文化，从而增强民族自信心和自豪感；积极借鉴和吸收中国传统文化和当代文化的精髓，形成正确的世界观并树立积极进取的价值观。四课程实施计划 1课程目标了解诗歌的基本知识，了解各个时代代表性的诗人和诗作；掌握诗歌常见的表现手法、艺术技巧，学习品味诗歌语言，分析诗歌意象，提高学生的诗歌鉴赏能力；通过学习中国诗歌发展史，了解祖国深厚灿烂的文化，从而增强民族自信心和自豪感。 2 基本要求学习诗歌基本知识和基本理论，了解诗歌发展历史；通过诗歌诵读训练，提高诗歌朗诵能力；学习品位诗歌语言和分析诗歌意象、把握诗歌表现手法，提高诗歌鉴赏能力；学习诗歌创作，提高写作能力。 3 主要课程诗歌基本理论介绍；中国古代诗歌发展历史，古代诗词鉴赏;现当代诗歌发展史，现当代诗歌鉴赏;当代诗坛现状。
校本教材建设管理办法
校本教材建设管理办法 第一章总则 第一条工学结合校本教材建设是学校教学建设的重要组成部分，对推动学校教育教学改革、提高教学质量和师资队伍水平起着至关重要的作用，也是树立学校形象，扩大学校影响，提高学校知名度的有效途径。为此，学校鼓励广大教师积极编写适合各专业人才培养要求的、结合学校和本地区实际的、具有专业特色的、能体现行业发展且与行业技术标准相接轨的工学结合校本教材。为做好该工作，结合学校具体情况，特制定《校本教材建设管理办法》。 第二章组织领导 第二条学校和各系部的专业教学指导委员会，负责对校本教材建设管理工作，其职责主要是：提出校本教材建设的原则性意见，评审校本教材编写立项申报表，组织校本教材的验收和评选，代表学校联系校本教材出版事宜等。 第三章立项申报审批程序 第三条立项要求 1．体现课程体系和教学内容改革成果；体现专业优势、专业特色和课程特色。 2．解决专业教学急需，填补教材空白。 3．教材类型可包括文字教材、实物教材和声像视听教材等。
4．基础理论课教材以“必需、够用”为度，以强化应用为重点；专业课教材要加强针对性和实用性，以提高学生职业技能为目的。 第四条立项条件 1.拟申报立项的教材应有相应的课程标准或教学大纲，原则上应具有较完整的课程讲义。 2．教材参编人员应具备编写教材所必需的教学经验、业务能力、研究能力、实践能力和健康条件，年龄、知识结构合理，能处理好本职工作和教材编写的关系。编写组成员中必须有行业企业专家，体现校企合作共建。 3.项目申请人应同时具备以下条件：具有中级以上（含中级）专业技术职称；具有5年以上（含5年）高职教学经验；主讲其编写教材所相应的课程。 4．各级重点建设专业主干课程和精品课程的教材优先立项。 第五条立项程序 校本教材的编写实行立项申报制度，具体审批程序如下（见附图1）： 1.教师（教材编写者）填写《校本教材编写立项申报表》（见附表1），报所在系部，系部专业教学指导委员会对申报者的资格、编写大纲、字数、提交时间等进行初审同意后，报学校教研室。
高中英语校本教材
1.[food]Hot Dry Noodles Introduction Wuhan Hot Dry Noodles (rè gān miàn 热干面), together with Shanxi Sliced Noodles (dāo xiāo miàn 刀削面), Guangxi , Guangdong and Hainan Yifu noodles (yī fǔ miàn 伊府面), Sichuan Dan Dan noodles (dàn dàn miàn 担担面)and Noodles with Soy Bean Paste (zhá jiàng miàn 炸酱面) in the North, are known as one of the five famous noodles in China. Hot and Dry Noodles are the most popular food for breakfast in Wuhan. It enjoys a high reputation for its low price and delicious taste, eaten by almost Wuhan natives daily at breakfast time. When in Wuhan, be sure to try a bowl of the hot dry noodles. They are truly delicious. History Hot Dry Noodles is a traditional snack in Wuhan with a long history of 50 years. It was said that in early 1930s, there was a person named Libao in Hankou District of Wuhan, who sold Noodles. One day, it was hot and there were a lot of noodles left, he was afraid the noodles became mold and turned worse. So he boiled noodles left, took it out, dried it on the chopping board, But he splashed sesame oil over noodles because of carelessness. A good idea came to his mind that Libao mixed and stirred noodles with sesame oil, then cooled it. How to produce Hot Dry Noodles ? Ingredients: noodles, dried turnip , minced scallion (1 tablespoon), oil, sesame paste, salt, soy sauce, rice vinegar, and red chili oil. Step 1 Cooking noodles (approximately 3 minutes). Step 2 Cooling down hot noodles while putting oil and stirring them well. Step 3 Putting into a large cone-shaped strainer and lowering into a pot of boiling water. Make sure they are heated evenly, until the cooking process is completed (approximately 30 seconds). Step 4 straining with a few shakes and served in a bowl topped with peanut oil (or other kinds of vegetable oils, such as sesame oil), soy sauce, sesame paste, salt, dried turnip , and vinegar.