大班数学《10以内的加减法》教案

大班数学《10以内的加减法》教案

大班数学《10以内的加减法》教案1

活动目标：

1、复习10以内的加减法，能精确快速地进行运算。

2、进展幼儿的灵敏性，培育幼儿良好的嬉戏秩序。

3、让幼儿学习简洁的数学题目。

4、有爱好参与数学活动。

活动预备：

算式题〔挂于幼儿胸口〕、彩旗〔旗上有数字〕、布置场景、停车场标记、沙包〔上面有数字〕、篓子〔有数字1—10〕、奖品〔有算式题〕、塑圈、黑板。

活动过程：

一、导入嬉戏

师：今日天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧！〔幼儿听音乐开汽车进活动室〕

师：数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是你的车位号。

师：汽车停好了，我们一起进数学宫吧。

二、闯关嬉戏

1、录音：欢迎来到数学宫，请闯第一关：对暗号。

师：进数学宫还得闯关啊！让我们看看闯关的要求是什么！

师：老师说一个数，你们对一个数，两数合成小旗上的数。这

样就能闯关胜利。

师：嘿！嘿！我说数字2

幼儿：嘿！嘿！我说数字6，2和6合成8。

2、录音：小伴侣你们真棒！欢迎进入其次关：投掷。

师：这一关的要求是什么呢？让我们一起再来看一看。

师：请小伴侣算出沙包上的得数，然后站在线上投到相应的数篓子里。〔幼儿分组检查〕

3、录音：小伴侣你们真能干，快快来闯最终一关吧！第三关：看谁报得多。

师：这一关的要求是：听一个数，请你说说有哪些算式的得数等于它。

4、录音：庆贺你们闯关胜利。博士爷爷还为你们预备了许多的礼物。请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给你的礼物。

三、结束部分

今日你们玩得快乐吗？那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧！

反思：

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的学问呈现方式越来越熟识，越来越喜爱了。我深深熟悉到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的爱好，扩展思维的空间。

老师留意问题呈现多样性，激起挑战的欲望在本活动在教学

中创设一种嬉戏、挑战性的嬉戏情境，让孩子们在嬉戏中学习，他们的学习爱好非常深厚，课堂气氛特别活跃。在老师的引导下能把数学内容与生活相联系，通过直观的操作、观看，应用到生活中去，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

大班数学《10以内的加减法》教案2

复习10以内的加减法的教案应当怎么设计呢？今日我们就一起来了解一些吧！

活动目标：1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。2、在活动中培育孩子良好的倾听习惯和整理用具的习惯。活动重点：幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确

活动目标：1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。2、在活动中培育孩子良好的倾听习惯和整理用具的习惯。

活动重点：

幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地列出算式进行解答。

活动难点：

孩子能较好地看图编应用题，能正确地辨别加法与减法。

活动预备：

大图。数字、符号卡人手一份

活动过程：

一、报数嬉戏，复习10的组成。

1、我们来做报数嬉戏，我报的数和你们报的数合起来是10。我报1，引导幼儿说出，我报9，1和9合起来是10。依次复习10的组成。

2、合动作。老师和老师的动作合起来的数量是10.

3、开火车的嬉戏，复习10以内数的加减。

二、复习10的加减法

1、出示大图。

师:小伴侣，我们来看看这幅图，图上有什么。他们有什么不同的特征呢?(请幼儿看图找出图中事物的特点)

2、尝试编应用题、

师：你能依据这些不同的特征编应用题吗?他这样编的应用题是加法的还是减法的呢?

(引导幼儿去区分减法和加法应用题的不同，关心幼儿理解减法和加法的含义)

老师小结：加法应用题一般就是先告知别人一部分数，再告知别人另一部分数，最终要问别人总数。而减法应用题一般是先告知别人总数，然后告知别人其中一部分数，最终要问别人另一个部分数。

3、分别请幼儿一一编出相应的应用题，其他幼儿依据幼儿编的应用题利用符号卡和数字卡摆出相应的算式。

4、表扬那些编的好小伴侣。

三、幼儿和同伴合作完成任务。

要求：至少两个人一组，进行“你编应用题，我列算式”的活动。

评价幼儿的活动。

四、结束部分

1、评价幼儿活动状况。

2、组织幼儿整理整理用具。

大班数学《10以内的加减法》教案3

设计背景

结合主题“我要上学校”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。

活动目标

1.娴熟运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

2.熟识生活中一些重要的电话号码，情愿了解与同伴的联络方式。

3.引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.培育幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。

5.提高数数的爱好和主动思维的力量。

重点难点

娴熟10以内的加减法。熟识生活中一些重要的电话号码。

活动预备

1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

2.开展主题活动“我要上学校了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

活动过程

一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小伴侣就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的'方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今日我们就来玩一个破译电话号码的嬉戏。

(一)看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……

这个环节是关心幼儿复习10以内的加减法。

活动中：

老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最终一位是几?

师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的?

幼：是用加减运算的方法破译的。

师：你们知道这是谁的电话吗?

幼：幼儿园。

师：你们以后假如有事或思念老师的时候就可以打这个电话。一起告知我’幼儿园的电话号码是几?

(二)心算破译电话号码。

1.老师出示其次个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

2.老师出示第三个电话密码，要求破译精确、快速，一下子把电话密码破译出来。

二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

(一)依据式题计算答案。

1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本事最大，破译的电话号码又快又精确。

2.各组交换检查。

3.请每一组派一名代表报对方的得分数。

(二)尝试依据答案编式题。

师;这里有三个很特殊的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

——刚开头请幼儿编题时，老师供应的号码可以是数字少但较特别的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对

应多个式题-如可以将“1 19竹编成一组密码：4 - 3,7 - 6,2+7.厨样还可以编成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

1.幼儿分组尝试编式题。

2.小组互相交换式题并进行破译。

3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

教学反思

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的学问呈现方式越来越熟识，越来越喜爱了。我深深熟悉到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的爱好，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

一、留意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思索，真诚的感谢试验教材的编委，教材本身与支配上都留意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导同学提出问题，以教材为依托。平常教学中留意结合低班级同学的年龄特点，留意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由同学创设情境后自主提出问题，创设一种嬉戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起同学的解决欲望。平常课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是同学主动主动参加问题解决的表现，对同学提出的问题，大家解决后，也留意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满足吗?”“感谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平常结合

课本的实际情景，常以第三人称的方式请小伴侣关心解决。

二、紧密与生活实际相结合，供应思维进展的空间

低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求同学具有肯定的抽象思维力量。这种过渡不能是跳动式的，应当给孩子一根拐杖扶持。在低班级教学中，这根拐杖是非常有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观看，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，同学们才会更清楚地了解算式的计算过程，依次运算、条理清楚。所以低班级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是非常有必要的。

三、计算教学中渗透实际问题，转变问题呈现方式

解决问题教学长期以来始终是数学教学的一个重点项目，教材的细心编排我深深熟悉到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

大班数学《10以内的加减法》教案4

活动目标：

1、连续学习10的组成和10以内数的加减。

2、能用分合式、算式等不同的方式记录自己购物的过程。

3、能敏捷、多角度地思索和解答购物活动中消失的问题。

活动预备：

1、10以内算式题，礼品商店图〔见教学挂图2〕

2、算式接龙卡、笔每人1份，幼儿用书第40页〔看图列算式2〕的操作材料。

活动过程：

一、嬉戏“开火车”，练习10以内数的加减。

1、老师出示算式题，幼儿快速说出火车几点开〔即算式〕的答案。

2、采纳集体、小组、个别的形式进行练习。

二、老师出示礼品商店图，引导幼儿进行购物猜想，复习10以内的加减。

1、老师介绍购物的状况，引导幼儿猜想。如我用10元钱在礼品超市买了1件礼品，还剩下8元钱，猜猜买了什么？为什么？

2、请幼儿列式说明理由。〔10－8＝2或8＋2＝10〕

老师：谁情愿把自己猜的结果告知大家？你能把自己是怎样想的说给大家听吗？

3、请1名幼儿说出自己的购物设想，让同伴猜想。

幼儿说出自己的购物设想后，请全班幼儿猜想并列出算式，再请几名有着不同猜想结果的幼儿介绍自己的猜想过程。

三、依据所供应的购物条件，引导幼儿进行推理练习。

1、老师：买两件相同的礼物，花了6元钱，猜猜买了什么〔如玩具狗〕？为什么？〔由于玩具狗3元钱1个，3和3合起来是6〕请幼儿列出算式进行解答。〔3＋3＝6〕

2、老师：买了玩具狗和另外1件礼物，用了8元钱，猜猜买

了什么？为什么？〔由于3和5合起来是8，8减去3等于5〕请幼儿列出算式进行解答。〔3＋5＝8或8－3＝5〕

3、老师：买两件相同的礼物，花了8元钱，猜猜买了什么〔如xx〕？为什么？〔由于xx4元钱1个，4和4合起来是8〕

四、幼儿进行操作练习，稳固10以内的加减。

1、供应幼儿用书第40页〔看图列算式2〕的操作材料，指导幼儿按要求完成“看图列算式”的练习。

2、卡片归类。

请幼儿将接龙卡片按得数进行归类，分别放在分类盒里。

活动延长：开展“礼品商店”嬉戏，引导幼儿在嬉戏活动中进行10以内的加减练习。

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