八年级《两栖动物和爬行动物》教学设计

第五节《两栖动物和爬行动物》教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

1．掌握常见的两栖动物和爬行动物的主要特征和区别。

2．举例说明两栖动物、爬行动物生活环境情况，以及与人类生活的关系。

（二）能力目标

通过举例方法归纳总结出两栖动物、爬行动物类群的主要特征和区别，

（三）情感、态度与价值观目标

关注两栖动物和爬行动物生存环境，与人类生活的关系。

二、教学重点

两栖动物和爬行动物的主要特征和区别，两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

三、教学难点

掌握两栖动物和爬行动物的主要特征，能够熟练识别日常生活中常见的动物类别。

四、教学准备

教学幻灯片（PPT或Keynote）、相关教学视频、iPad及相关APP（Frog Dissection）、网络环境、如有条件可准备活体标本。

五、教学过程

一、新课导入

提问：上节课我们学习了鱼类，鱼类有哪些特征？

鱼类的特征与它生活环境密切相关，最主要的特征围绕着在水中的生活：可以在水中呼吸和游泳。可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。那么，青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢？

可引导进一步讨论，或进行追问鳄属于什么类群？

讲解：所谓特征，意思就是区别于其他类型的特点，我们来具体研究一下两栖动物和爬行动物的特征，并看看它们与人类有什么关系。

二、新课教学

（一）两栖动物

1．蝌蚪和青蛙的区别

（1）自主学习

模式A 阅读教材、观察图片；

模式B 阅读教材结合观察牛蛙、触摸牛蛙；

模式C 利用iPad的APP （frog dissection）中的frog lifecycle部分。

（2）组织学生分组讨论、表达：

①蝌蚪和青蛙的区别。（提示：外部形态、呼吸器官、运动方式）

②青蛙身体的颜色，这与它们的生活环境有什么关系？

③触摸蛙有什么感觉。（如果有牛蛙作为观察材料）

④除蛙外，还有哪些两栖动物，能简单介绍吗？

2．两栖动物的特征

（1）在学生表述时追问：

关于蝌蚪从何处来、蝌蚪从鱼类特征演变为两栖动物的过程，关于成体皮肤辅助呼吸。（2）引导得出结论：两栖动物幼体的发育无法脱离水环境，成体肺不发达，需皮肤辅助呼吸，是由水中向陆地过渡的动物类型的特点。

3．与人类的关系

请学生谈感受，鼓励学生说出若干两栖动物的名称，阐述呈现的两栖动物与人类的关系。（二）爬行动物

提问：我们了解以青蛙为代表的两栖动物，那么龟、鳄这些也能在水中游动的动物为什么属于爬行动物呢？

演示：海龟、鳄产卵和孵化的照片。对比两栖动物的生殖和发育环境。

提问：更多的爬行动物在陆地环境中生存，有的甚至在干旱的环境下生存，我们来具体研究一下蜥蜴的特征。

1．蜥蜴的特征

（1）自主学习

（2）小组讨论

①蜥蜴与青蛙的区别。（提示：外部形态，呼吸方式、生殖发育方式、生活环境）

②爬行类的常见动物有哪些？为什么它们属于爬行动物？

2．爬行动物的特征

由蜥蜴、龟、鳄、蛇的共同特点总结出爬行动物的特征。

3．与人类生活的关系

三、课堂小结

今天我们了解了两栖动物和爬行动物的特征以及它们与人类生活的关系，我们会发现动物的特征与它们功能紧密相关，与它们所处的环境紧密相关，同时它们都与人类有密切的关系。为了生态环境的健康以及我们自身的生存和发展，我们要关注它们的生存现状并加以保护。布置两个思考题：

1．树蛙可以远离池塘这样的水环境，它们如何繁殖后代呢？

2．某些蛇直接产下小蛇，它们是胎生的吗？

板书设计

第五节两栖动物和爬行动物

板书设计：

一、两栖动物：青蛙

二、两栖动物的主要特征

三、爬行动物及其主要特征

四、与人类生活的关系