15课奇异的植物世界说课稿
我今天备课的题目是《奇异的植物世界》，我将从教材分析、教学目标、重难点的确立、教
法和学法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说明。
一、说教材
《奇异的植物世界》是三年级下册，第四单元的第3篇课文。这是一篇参观记，写小星和同学们在向导李叔叔的带领下参观植物园的过程，从中展现了一个奇异的植物世界。全文共8个自然段，可以分为三个大部分，是按总分总的结构来描写的，第一部分（第1自然段），写到植物园去参观。课文简明扼要，虽然只有一句话，却讲明了参观者、参观的地点、参观的向导。
第二部分（第2 —7自然段），写在植物园参观。课文一步一景，一个自然段写参观的一种植物，用6个自然段共写了6种植物。
课文通过小星的看、听、尝、摸、问，和李叔叔的介绍，写出了参观过程的所见
所闻。写了每种植物的特点，充分展现了各种植物的奇异之处。第三部分（第8自然段），写作者的赞叹。课文脉络清晰，前后衔接自然，抒发了作者对奇异的植物世界的赞美和
热爱之情
其中第二大段是重点，不仅介绍了六种奇异的植物，让学生感受大自然的神奇与奥妙，而且
写作上也很富有特色，移步换景写参观记。
二学情分析：通过第一课时的学习，学生对于课文已有了一定的了解，初步了解课文内容同时三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。
三、说教学目标。
依据课程标准、单元目标及作文学评的要求，第二课时我设计的教学目标是：
知识能力目标：引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，，理清写作
顺序；学习作者细致观察的方法，指导学生有感情地朗读课文。
过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。
情感与价值观：激发学生探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情）。
本节课的教学重点是：理解课文内容，感悟植物世界的奇异。
难点是：学习作者运用多种感官的观察方法，按地点变换的顺序，移步换景的写作方法。
四教具学具
多媒体课件让学生搜集有关奇异植物的资料。
五说教法学法
本节课运用六部教学法：在学生充分预习的基础上，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，引导学生通过自主学习一一合作探究一的方法学习课文并结合多媒体，用多媒体教学手段辅助教学来激发学生探求植物世界的奥秘，让学生学会自主、合作、探究的学习方法，充分体现学生在课堂中的主体地位。
六为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我安排了以下教学环节：
一在课前展示中让学生认听写词语回顾课文内容
这一环节的设计是检查学生对第一课时字词的掌握情况，感知课文的整体内容，为学习课文
打下基础。
二创境激趣，确立目标
我设计了如下导语：在大千世界里有各种各样的植物，在我们身边就随处可
见。但有些植物看起来却不太一样，你们想看吗？（课件展示图片）看到这些你想说什么啊！（生：这些植物好奇异）师追问：奇异是什么意思呢？（奇特）
然后老师揭题出示本课学习目标。
[设计意图：创设激趣是调动学生主动参与课堂学习的前提，许多学生没有见过
奇异的植物，对文中所描写的几种植物没有感性认识，学习课文时有一定难度，因此，开课利用多媒体，让学生初步了解植物世界。加深学生的直观感受，把学生带入课文所描写的氛围中，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，达到课伊始,趣亦
生”的效果。再根据理解课题意思，学生自主学习就有了明确的方向和动力。]三在自主合作，探究问题中，出示以下自学提纲
课文主要是紧紧围绕课题“奇异的植物世界”展开叙述的。教学时,
主要围绕课题这个中心意思展开学习，
课文主要是紧紧围绕课题“奇异的植物世界”展开叙述的。教学时, 主要围绕课题讨论以下几个问题。
1文中向我们介绍了几种奇异植物，都有什么？
2这些植物奇异的地方是什么？是从你哪个角度写的？
3画出课文中写同学们行走路线的语句。都看到了什么植物？课文是按什么顺序记叙的？
4课文是围绕哪句话来写的？这句话在课文中有什么作用？
这一教学环节的设计目的是让学生在自学提示的引导下自学，通过自主探究，
小组合作交流等方法解决问题，体现了老师的引导作用和学生的主体地位。）
指导朗读：多么奇异的植物世界啊！（总结全文且点题）
（教师引导学生读出不同的感受，读出自己的理解。）
四展示提升，汇报成果
各小组汇报教师适时点拨补充
学生在黑板板书时可以指导学生读课文。可以让学生选择自己喜欢怪异植物读一读（五）、穿插巩固，解答疑惑
此环节是巩固知识，提升能力不可或缺的重要环节。在
此环节中梳理全文揭示课文的写法移步换景。（写作时的应注意的地方）
（设计以下练习；向同学们提问如果把课文中描写行走路线的语句去
掉，好不好，为什么？）
用导游的方式，按照参观路线介绍它
这个环节的设计让学生更好的理解课文内容，掌握课文的写作方法从而更好
的掌握本课的重点突破难点。小学阶段是儿童语言发展的黄金时期。在课堂上如何引导
学生大胆想象，而后主动地说，这是锻炼口才的重要手段。因为学生说的过程既整合思维的
过程，又是组织语言、表达内心感受的过程；同时，以说促写，还可为之后的习作打下坚实的基础，提高写作能力。
（六）达标测评，拓展实践
有效的课堂应有达成度的追求，学生从课文中了解的植物只是其
中的一点点。这是远远不能满足学生的，所以，在拓展延伸的环节，课前要求学生动手动脑收集有关奇异植物的材料，在课堂上展示出来，让更多的学生了解到更多的知识。因此我设计了如下练习。
1欣赏奇异的植物用课件演示
2请同学们介绍自己喜欢的一种奇异植物，
收集资料是提高语文阅读能力的一种实践活动，是拓宽视野，
增长知识的渠道。因此在后面的作业中继续搜集奇异植物的资料，同时学习本文按参观过程顺序抓住景物特点继续事物的方法。我布置了以下作业：
1、继续把自己知道的奇异的植物，说给大家听。
2 、到野外或植物园游览参观，重点观察几种植物，看看它有什么
板书设计如下：课件演示
15奇异的植物世界移步换
景
走进植物园—花棚 - ＞小路旁
哈哈树带电花蜡烛树
—草地上一—水早地荷花池旁
酔草捕蝇草水笛荷
这样的板书设计希望学生能更好地把握课文的思路，理解课文内
容，使学生对课文有更清晰的认识。引导学生学习和运用作者观察记叙的方法。
教学中预计出现的问题及解决措施；
教学中预计出现的问题：学生可能对课文的叙述方法，用多种感官
观察移步换景的写法领悟得不好，
解决措施：在教学中通过学生的朗读，问题的讨论交流，教师的适
时点拨让学生理清课文的脉络，从而进一步理解课文的写作方法。
下面请各位老师对我的备课内容提出指导和建议。