算法与程序设计《运算符与表达式》教学案例
《运算符与表达式》教学案例
【教学课题】运算符与表达式
【适用年级】普通高中一年级
【所用教材】教科版《算法与程序设计》
【学生分析】本节课教学对象为高一学生，教学内容为程序设计的基础知识，教学方法类似于上节课“数据类型、常量和变量”，又有一定的数学知识作后盾，因此学习起来不会太困难。
【教材分析】运算符与表达式是第二章第二节第二课时的内容，现在把它调整为第三课时，而把本该是第四课的函数调整为第二课时，因为在书写表达式时涉及到函数。这部分内容仍为VB的基础知识，内容与数学知识仍有一定的相通。
【教学目的】1、知识和技能
（1）理解VB中表达式的概念。
（2）了解VB中各种运算符以及各种类型的表达式。
（3）记住运算符执行顺序。
2、过程和方法
引导学生积极思考和分析问题。
3、情感态度与价值观
培养学生严谨的思维习惯和团队协作精神。
【教学重点】VB表达式的书写
【教学难点】逻辑运算符的运算过程
【主要教法】讲授、演示、探究等方法
【主要学法】记忆、尝试、讨论
【教学用具】多媒体微机房
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、老师出示一个式子：(-b+sqr(b^2-4*a*c))/(2*a)，让学生说出这个式子由哪引些要素组成。
2、学生讨论得出：常量、变量、函数、运算符、圆括号组成。
3、教师告诉学生上面这个式子在VB中称为表达式。
二、合作讨论，学习新知
1、师生共同归纳总结“表达式”的概念：表达式是由常量、变量、函数、圆括号和运算符等按一定的规则组合成的式子。
2、你问我答学习“算术运算符和算术表达式”。
师：算术运算符中，哪些是数学课中没有学过的？现在明白了它们的含义了吗？
生：MOD和\，“MOD”是求余，“\”是带队整除。
师：在数学课中学过的算术运算符中，哪些写法和数学课上的写法不一样？
生：指数（^）和乘号（*）。
师：你能给算术表达式下个定义吗？
生：算术表达式是指由常量、变量、函数、圆括号和算术运算符等按一定的规则组合成的式子。
师：书写VB表达式必须满足下列规则：所有字符必须写在同一水平线上；乘号不能省略；只能用圆括号。根据以上规则请你把下面几个数学代数式写成VB表达式：
ax2+bx+c sin(x) 64+|-5|
生：a*x^2+b*x+c sin(x*3.14/180) 64+abs(-5)
3、类比学习“字符串运算符和字符串表达式”
师：VB中字符串运算符有哪几个？作用是什么？
生：“+”和“&”。
师：比较以下运算结果，找出字符串运算符“+”和“&”的异同。
“123”+“45”=“12345”“123”&“45”=“12345”
“123”+45=168 “123”& 45=“12345”
生：当连接的是两个字符串时作用相同；当一个表达式中既有字符串表达式又有数值表达式时，如果用“+”连接则运算结果是数值型，而用“&”连接时运算结果仍是字符串型。
4、自学“关系运算符与关系表达式”，搞清楚下面问题。
师：VB中哪些关系运算符与数字中的关系运算符的写法不同？
生：不等于（<>）、大于等于（>=）、小于等于（<=）。
5、自学“逻辑运算符与逻辑表达式”，回答下列问题。
师：VB中逻辑运算符有哪几个？
生：Not、And 、Or
师：逻辑运算符的优先级如何？
生：Not>And>Or
师：逻辑表达式的运算结果是什么类型？
生：布尔型True或False
师：7 mod 3=1的运算结果是什么？
生：True
6、自学“日期运算符与日期表达式”。
师：VB中日期运算符有哪几个？
生：“+”或“-”
师：逻辑表达式的运算结果是什么类型？
生：日期型或数值型
7、运算符的执行顺序。
师：当一个表达式中同时出现多种运算符时，如何决定运算的次序呢？在VB中，运算次序由运算符的优先级决定，优先级高的运算符先运算，优先级相同的从左向右进行运算。不同性质的运算符优先级如下：算术运算符>字符串连接运算符>关系运算符>逻辑运算符。
三、通过练习，巩固新知
师：请同学们完成下面练习，来检测你以本节课内容的掌握情况。
1、你能写出下列表达式的值吗？
123+“321”+“ABCD”
Not 2*5<>11
Not (8 mod 3=1) AND(7 mod 3=2) OR(7 mod 3=2)
2、下面表达式的值是false的有（）
A．”969”<”n97”
B．Instr(“Visual basic”,”b”)<>Len(“basic”)
C．str(2000)<”1997”
D．3>2
E．11\3+11 Mod 3=5
3、把下列代数式写成VB表达式
|3+x| sin300e x lgx int(-99.8)
【教学反思】算术运算符和数字课的内涵基本相同，不同的是表示方法有异，如乘法符号在VB中用“*”来表示，只是求余运算符在数学课中是没有的；关系运算符和数学课中内涵相同，只是有的关系运算符写法不同，如不等于、大于等于、小于等于；VB中的表达式相当于数学课的代数式，区别也就是写法不同，VB表达式中所有的字符必须写在同一水平线上，乘号不能省略，只能用圆括号等。所以在教学
过程中要注意提醒学生注意区分，同时通过把数学代数式转化为VB表达式练习进行强化，以免学生混淆，因为学生毕竟学习数学课的时间比学习VB 的时间要长得多。
本节课偏重基础知识，而且与数学知识有相同的地方，因此许多内容引导学生自学。总感觉到这节课有许多不足之处，上起来感觉比较枯燥，可是又苦于找不到更适合的方法，在此恳请信息技术教育战线上的各位同仁给予帮助。
高中信息技术《算法与程序设计》试题
高中信息技术《算法与程序设计》试题 一、单选题（每小题3分，20小题，共60分） 1、用计算机解决问题时，首先应该确定程序“做什么？”，然后再确定程序“如何做？”请问“如何做？”是属于用计算机解决问题的哪一个步骤？（） A、分析问题 B、设计算法 C、编写程序 D、调试程序 2、在调试程序过程中，下列哪一种错误是计算机检查不出来的？（） A、编译错误 B、执行错误 C、逻辑错误 D、任何错误计算机都能检查出来 3、下列关于算法的叙述中，错误的是（） A、一个算法至少有一个输入和一个输出 B、算法的每一个步骤必须确切地定义 C、一个算法在执行有穷步之后必须结束 D、算法中有待执行的运算和操作必须是相当基本的。 4、流程图中表示判断的是（）。 Ａ、矩形框Ｂ、菱形框Ｃ、圆形框Ｄ、椭圆形框 5、任何复杂的算法都可以用三种基本结构组成，下列不属于基本结构的是（） A、顺序结构 B、选择结构 C、层次结构 D、循环结构 6、能够被计算机直接识别的语言是（） A、伪代码 B、高级语言 C、机器语言 D、汇编语言 7、在VB语言中，下列数据中合法的长整型常量是（） A、08A B、2380836E C、88.12345 D、1.2345E6 8、求Mid(“ABCDEFG”,3,2)的结果是（） A、“ABC” B、“CD” C、“ABCDEF” D、“BCD” 9、表达式 A+B+C
《算法与程序设计》试题带答案
《算法与程序设计》试题 学校：_____________ 班级：____________ 学号：____________ 姓名：____________ 一、单选题（每小题3分，20小题，共60分） 1、用计算机解决问题时，首先应该确定程序“做什么？”，然后再确定程序“如何做？”请问“如何做？”是属于用计算机解决问题的哪一个步骤？（） A、分析问题 B、设计算法 C、编写程序 D、调试程序 2、在调试程序过程中，下列哪一种错误是计算机检查不出来的？（） A、编译错误 B、执行错误 C、逻辑错误 D、任何错误计算机都能检查出来 3、下列关于算法的叙述中，错误的是（） A、一个算法至少有一个输入和一个输出 B、算法的每一个步骤必须确切地定义 C、一个算法在执行有穷步之后必须结束 D、算法中有待执行的运算和操作必须是相当基本的。 4、流程图中表示判断的是（）。 Ａ、矩形框Ｂ、菱形框Ｃ、圆形框Ｄ、椭圆形框 5、任何复杂的算法都可以用三种基本结构组成，下列不属于基本结构的是（） A、顺序结构 B、选择结构 C、层次结构 D、循环结构 6、能够被计算机直接识别的语言是（） A、伪代码 B、高级语言 C、机器语言 D、汇编语言 7、在VB语言中，下列数据中合法的长整型常量是（） A、08A B、2380836E C、88.12345 D、1.2345E6 8、求Mid(“ABCDEFG”,3,2)的结果是（） A、“ABC” B、“CD” C、“ABCDEF” D、“BCD” 9、表达式 A+B+C
教科版高中信息技术选修一《算法与程序设计》选修教案.doc
学习必备欢迎下载 第一课初识算法与程序设计 一、教学目标 1、知识与技能 （1）理解算法的概念，培养学生自我探索信息，高效获取信息的能力； （2）能初步利用算法解决简单的问题，培养学生的理论联系实际能力和动 手操作能力。 2、情感、态度、价值观 学生在学习过程中，通过亲身经历体验获得对此算法的感性认识，培养学 生自我获取信息、分析评价信息、、表达呈现信息的能力，进一步提高其信息素养。 二、教学重点难点 重点：算法概念的理解 难点：如何科学合理的选择和设计算法。 三、教学策略与手段 以趣味性问题设置情境，激发学生探索解决问题的兴趣，与学生进行互动 探讨，通过 Flash 演示材料，比较直观地把抽象的问题简单化，使学生的思考 逐步深入，从而总结出算法的概念，学会如何设计和选择算法，培养学生自主 探究学习的能力。 四、教学过程（ 1 课时） （一）我们来共同寻找下面一些生活中比较现实的问题的解决方法。 【问题一】天下真的有“不要钱的午餐”吗？ 某一餐馆门口海报上写着“不要钱的午餐”，规则如下：在三个月内，来
的顺序都坐一遍，以后来吃饭就可永远免费” 。于是有人想，这太容易了，每人每次坐不同的位置，吃五次不就行了？于是他就叫上自己的朋友参加这项活动，可是，吃了十次之后，还没有吃上免费午餐，这是怎么回事呢？ 学生们感觉非常有意思，很快以小组为单位进行热烈的讨论并得出了破解问题 的步骤：①第一个座位５个人都有坐的机会②第二个座位只有４个人中的任一 个有坐的机会（一个人不能同时坐两个座位）③第三个座位只有３个人中的任 一个有坐的机会④第四个座位只有２个人中的任一个有坐的机会⑤第五个座位 只有１个人有坐的机会⑥计算：５×４×３×２×１＝１２０⑦得出结论：需 要吃１２０次才有可能吃上免费午餐。 【问题二】有三个和尚和三个妖怪过河，只有一条能装下两个人的船，在河的 任何一方或者船上，如果妖怪的人数大于和尚的人数，那么和尚就会有被吃掉 的危险。你能不能找出一种安全的渡河方法呢？请写一写你的渡河方案。学 生：学生讨论回答。 〖展示步骤〗 ①两个妖怪先过河，一个妖怪回来； ②再两个妖怪过河，一个妖怪回来； ③两个和尚过河，一个妖怪和一个和尚回来； ④两个和尚过河，一个妖怪回来； ⑤两个妖怪过河，一个妖怪回来； ⑥两个妖怪过河。 【F lash 动画展示】通过讨论和动画展示，我们可以知道，计算机解决问题和 人解决问题一样需要有清晰的解题步骤。算法就是解决问题的程序或步骤。（二）【课件展示】算法的概念：
高二算法与程序设计试题及答案
高二信息技术（算法与程序设计）试题卷 一、单项选择题（每小题2.5分共50分将正确答案填到答题卷相应题号下） 1、一同学想通过程序设计解决“鸡兔同笼”的问题，他制定的如下工作过程中，更恰当的是（）。 A、提出问题、设计算法、编写程序、得到答案 B、提出问题、编写程序、运行程序、得到答案 C、编写程序、设计算法、调试程序、得到答案 D、设计程序、提出问题、编写程序、运行程序 2、下列常量说明中，符合语法的是（）。 A、CONST color=red B、CONST const=10*5 C、CONST xl：=3.9； D、CONST color=”abcd” 3、下列代数式的Visual Basic表达式是( )。 A、(x^5-cos(29*3.14))/(sqr(exp(x)+log(y))) B、(x^5-cos(29))/(sqr(exp(x)+ln(y))+5) C、(x^5-cos(29*3.14/)/(sqr(exp(x)+ln(y))+5) D、(x^5-cos(0.506))/(sqr(exp(x)+log(y))+5) 4、下列变量名写法错误的是（）。 A、abc B、abc123 C、abc_123 D、123abc 5、visual basic程序设计语言是一种（）。 A、高级语言 B、汇编语言 C、机器语言 D、数据库语言 6、下列给出的赋值语句中正确的是（）。 A、4 = M B、-M =M C、B=A－3 D、x + y = 0 7、下列Visual Basic中，下列（）的表达式的值不等于4。 A、int(4.1) B、fix(4.9) C、Abs(int(-3.9)) D、Abs(int(-4.5)) 8、下面程序运行后的输出S结果为（）。 i=1 do WHILE i<8 i=i+2:s=2*i+3 loop PRINT s A、17 B、19 C、21 D、23 9、下列Visual Basic中，下列（）类型属于字符串型。 A、Integer B、Single C、String D、Boolean 10、在VB中表达式11\3+11 mod 3 的运算结果值是（）。 A、3 B、4 C、5 D、6 11、下列程序执行后，整型变量n的值为( )。 n=0: for I=1 to 100: if I mod 4=0 then n=n+1: next I A、5050 B、25 C、26 D、33 12、以下选项中，不是Visual Basic控件的是( )。 A、文本框 B、定时器 C、窗体 D、命令按钮 13、使用Visual Basic编程,我们把工具箱在的工具称为( )。 A、事件 B、工具 C、控件 D、窗体 14、结构化程序设计由三种基本结构组成，下面哪个不属于这三种基本结构（）。 A、顺序结构 B、输入、输出结构 C、选择结构 D、循环结构 15、语句if 3*4>=10 then a=1 else a=2 执行后，a的值为（）。 A、12 B、10 C、1 D、2 16、下列结果为True的逻辑表达式是( )。 A、Not (3<8) B、(3<9) And (5>10) C、(3<8) And (5<10) D、(3>8) Or (5>10) 17、要交换变量X和Y之值，应使用的语句组是( )。 A、X=Y；Y=Z；Z=X B、C=X；X=Y；Y=C C、X=Y；Y=X D、Z=Y；Y=X；Y=Z 18、以下程序中的循环体执行的次数是（）。
高中信息技术 算法与程序设计教案 粤教版选修1
2.3 选择结构第一课时教学设计 【教学内容】 （1）教材模块：《算法与程序设计》 （2）年级：高中一年级 （3）所用教材出版社：上海科技教育出版社 （4）所属的章节：第二章第三节 （5）课时数：2课时 【内容分析】 选择结构是VB程序设计三个基本结构之一。是学生学习VB程序入门，掌握程序语言的重要内容。 【教学目标】 知识1、掌握条件逻辑表达式的构成 2、掌握简单IF语句的格式及其含义 技能1、通过自主探究学习、编写程序，让学生掌握简单if语句 的语法格式和使用方法。 情感1、形成良好的程序程序书写格式。 2、学会自主学习和养成独立解决问题的能力。 【学生分析】 县级城市学生大部分来自农村，80%以上的学生在学校没有受到正规的计算机入门教育，大部分学生对编程一无所知，还有一部分学生英语基础特差，但通过一个学期的信息技术必修课学习后对电脑简单操作有一定认识，因为选择结构是程序设计基础中的一节重要内容，所以本节课分二个课时进行教学，第一课时主要讲IF语句的简单结构和标准结构，第二课时讲多重分支与多重选择语句。 【教学重点和难点】 重点：简单选择结构和标准选择结构的语法和逻辑运算。 难点：选择结构算法的实现。 【教学策略设计】 【教学过程设计】 1．教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课5分钟 活动1：给出特定关键词“小学生、 公共汽车”，要求学生用“如果…… 就……”句型造句； 活动2：要求学生用以上关键词，使 用“如果……就……否则就……”句型造 句； 活动3：由于现在公共汽车都是无人 售票，公交公司想要设计一款自动检票的 设备，该设备能够自动测出身高并确定是 否需要买票。假定机器自动测出乘客的身 高为H，请大家想想计算机该怎么判断乘 客需要买什么票？用你自己的语言说出 判断过程。并试着翻译成英语。 学生思考并积 极回答 大部分学生会 造句：如果小 学生身高小于 1.2米,就不用 买票. 如果H<1.2米 就不用买票, 否则就要买 票. 通过使用学生熟 悉的常识，引起学生积 极思考，激发学生学习 兴趣，想像力和继续探 讨的热情和期待。 新课教学20分钟 1.师生一起画出活动3的流程图 2.探究学习:写出该程序 学生自己看书学习IF语句的语法 并试着写出该程序 3.展示部分学生作品并小结IF语句 的简单格式。（有的同学可能用简单格式 有的可能用标准格式，这里一起讲评） 4.完善作品 （提醒学生程序的书写格式） 5.小结IF语句语法格式 1）、IF 条件 THAN 语句块 END IF 2）、IF 条件 THAN 语句块1 ELSE 语句块2 END IF 学生一起画 学生自学教材 并试着写出程 序 找两位做得最 好的同学上台 讲解他的程序 并介绍选择实 现的方法 未做完的或程 序有错误的同 学进一步完善 作品，已经完 成的同学作为 小老师指导其 他同学。 请两位同学上 台小结IF语句 的格式。 在学生使用“如 果……就……否则 就……”造句，并翻译 成英语的基础上学生 很快会形成“IF…… THEN……ELSE……”概 念，通过自己学习教材 的IF语句语法格式从 而将模糊的想法转化 成严格的程序语句定 义，再通过程序实践、 老师点评、小结和自己 改正、完善作品从而内 化为自己的知识。 课堂任务1、书64页课本例题填空。全部学生必须 完成 通过二个任务强化IF语句的练习，并
算法与程序设计试题带答案
高一第二学期《算法与程序设计》学分认定试题 学校：_____________ 班级：____________ 学号：____________ 姓名：____________ 一、单选题（每小题3分，20小题，共60分） 1、用计算机解决问题时，首先应该确定程序“做什么”，然后再确定程序“如何做”请问“如何做”是属于用计算机解决问题的哪一个步骤（） A、分析问题 B、设计算法 C、编写程序 D、调试程序 2、在调试程序过程中，下列哪一种错误是计算机检查不出来的（） A、编译错误 B、执行错误 C、逻辑错误 D、任何错误计算机都能检查出来 3、下列关于算法的叙述中，错误的是（） A、一个算法至少有一个输入和一个输出 B、算法的每一个步骤必须确切地定义 C、一个算法在执行有穷步之后必须结束 D、算法中有待执行的运算和操作必须是相当基本的。 4、流程图中表示判断的是（）。 Ａ、矩形框Ｂ、菱形框Ｃ、圆形框Ｄ、椭圆形框 5、任何复杂的算法都可以用三种基本结构组成，下列不属于基本结构的是（） A、顺序结构 B、选择结构 C、层次结构 D、循环结构 6、能够被计算机直接识别的语言是（） A、伪代码 B、高级语言 C、机器语言 D、汇编语言 7、在VB语言中，下列数据中合法的长整型常量是（） A、08A B、2380836E C、 D、 8、求Mid(“ABCDEFG”,3,2)的结果是（） A、“ABC” B、“CD” C、“ABCDEF” D、“BCD” 9、表达式A+B+C
上海高一信息技术算法与程序设计习题集
信息技术算法与程序设计习题集 习题： （1）1<5 and 4>3 or not -1=1 T （2）"a">"b" or 5<6 and 8>=2*4 T （3）假设变量a的值是1，变量b的值是2，变量c的值是3，计算下列表达式的值。 a^3+b*c 7 c mo d b +a 2 int(c/b) >b-a F a0 T a+b>c or b+c>a and c+a>b T 二、算法的一些概念 1．算法的定义：解决问题的确定的有限的步骤。 2．算法的描述：自然语言、流程图描述、计算机程序、伪代码。 3．常量和变量： 变量的特点：取之不尽，赋值即覆盖 变量的命名规则：以字母、数字、下划线组成，必须以字母开头。 变量的类型：整数型（Integer）、实数型（Single）、字符串型（String） 4．算法的三种基本结构：顺序结构、分支结构、循环结构 （1）顺序结构 顺序结构按照自上而下的顺序把每个步骤执行一次。 （2）分支结构（选择结构） 分支结构根据条件决定执行步骤1或步骤2中的算法步骤，判断框有一个入口两个出口，分支结构
单分支语句格式 If <条件> Then <步骤1的语句块> End If 有一个入口，一个出口。 5．算法的特点：可行性、确定性（无二义性）、有穷性、可以没有输入，必须要有输出。 三、算法实例 （一）顺序结构 练习1：输入一个圆的半径，求圆的周长和面积，并输出结果。 练习2：输入一个两位数，交换个位和十位的值，输出结果。 练习3：输入两个变量的值，将两个变量中的值互相交换并输出结果。 双分支语句格式 If <条件> Then <步骤1的语句块> Else <步骤2的语句块> End If 代码： Dim r As Single r = InputBox("输入半径") s = 3.14 * r ^ 2 c = 2 * 3.14 * r Print "周长"; c Print "面积"; s 代码： x = InputBox("请输入") a = Int(x / 10) b = x Mod 10 y = 10 * b + a Print y
算法与程序设计真题2017级整理版-选择题
end if A 25 B 26 C 10 D 5 25、以下程序段运行后，整型变量s的值是（）。 s=1 For i=1 To 10 Step 3 s=s*i Next i Print s A 55 B 3640 C 28 D 280 25、以下程序段执行后，输出结果为（）。 m=29 If m Mod 3 <> 0 Then Print m & “不能被3整除” Else Print m & “能被3整除” End If A n能被3整除 B n不能被3整除 C 29不能被3整除 D 29能被3整除 26.以下程序段语句执行后，y的值是（） X=16 If x<0 then Y=abs(x) Else Y=sqr(x) End if A 其他三项答案都不对 B 256 C 4 D 16 24.如图所示，三个文本框自上而下的顺序是Text1，text2, text3，在文本框text1中输入3，在文本框text2中输入4。单击命令按钮“计算”后，文本框text3中显示的内容是（） “计算”按钮事件过程代码： Private sub command1_click() Dim a as integer Dim b as integer A=val(text1.text) B=val(text2.text) Text3.text=2*(a+b) End sub A 14 B 24 C 7 D 12 25.下列程序段执行后，变量s的值是（）。 S=0 For i=1 To 10 s=s+i Next I A 10 B 0 C 1 D 55 24.下列程序段运行后，输出“*”的个数是（） For I =2 to 10 Print “ * ” Next i
算法与程序设计》选修教案
第一课初识算法与程序设计 一、教学目标 1、知识与技能 （1）理解算法的概念，培养学生自我探索信息，高效获取信息的能力； （2）能初步利用算法解决简单的问题，培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。 2、情感、态度、价值观 学生在学习过程中，通过亲身经历体验获得对此算法的感性认识，培养学生自我获取信息、分析评 价信息、、表达呈现信息的能力，进一步提高其信息素养。 二、教学重点难点 重点：算法概念的理解 难点：如何科学合理的选择和设计算法。 三、教学策略与手段 以趣味性问题设置情境，激发学生探索解决问题的兴趣，与学生进行互动探讨，通过Flash演示材 料，比较直观地把抽象的问题简单化，使学生的思考逐步深入，从而总结出
算法的概念，学会如何设计 和选择算法，培养学生自主探究学习的能力。 四、教学过程（1课时） （一）我们来共同寻找下面一些生活中比较现实的问题的解决方法。 【问题一】天下真的有“不要钱的午餐”吗？ 某一餐馆门口海报上写着“不要钱的午餐”，规则如下：在三个月内，来宾必须凑够五个人，五人 每次来就餐必须按照不同的顺序坐，直到把所有可能的顺序都坐一遍，以后来吃饭就可永远免费” 。于 是有人想，这太容易了，每人每次坐不同的位置，吃五次不就行了？于是他就叫上自己的朋友参加这项 活动，可是，吃了十次之后，还没有吃上免费午餐，这是怎么回事呢？ 学生们感觉非常有意思，很快以小组为单位进行热烈的讨论并得出了破解问题的步骤：①第一个座位５ 个人都有坐的机会②第二个座位只有４个人中的任一个有坐的机会（一个人不能同时坐两个座位）③第 三个座位只有３个人中的任一个有坐的机会④第四个座位只有２个人中的任一个有坐的机会⑤第五个座 位只有１个人有坐的机会⑥计算：５×４×３×２×１＝１２０⑦得出结论：需要吃１２０次才有可能
2014山东省信息技术学考算法与程序设计试题答案附后讲解
2014山东省信息技术学考算法与程序设计试题答案附后讲解
山东省学考算法与程序设计试题 选择题 1、下列VB表达式中： ⑴Sqr(x) ⑵Text1.text ⑶Command1.caption ⑷"45"+"34" ⑸45+34值为字符串类型的是（） A⑴⑵⑶ B⑵⑶⑷ C ⑴⑶⑸ D⑵⑷⑸ 2、如果给出三条线段的长分别为a、b、c，且已知a≤b≤c，要问这三条线段能否构成三角形，仅需下列选项中的哪个判定条件即可？（） A 其他选项都不对 B a+c>b C a+b>c D b+c>a 3、VB程序中“Dim n As Integer”这条语句的作用是（） A 定义一个事件过程 B 定义一个数据输入方法 C 定义一个变量 D 定义一个数据处理方法 4、关于算法的描述，下列选项中正确的是（） A 算法的每一步骤必须有确切的含义 B 算法必须有输入 C 算法的步骤可以是无穷的 D 算法本身就是一种程序设计语言 5、关于算法的描述，正确的是（） A同一种算法只能用一种程序语言实现 B算法就是数值计算的方法 C描述算法的方法只有流程图 D算法是描述解决问题的方法和步骤 6、算法的描述方法有多种，下列选项中不适合描述算法的是（） A机器语言 B自然语言 C流程图 D伪代码 7、长度分别为a、b、c的三条线段，能够组成三角形的条件是（） A a+b>c Or a+c>b Or b+c>a B a+b>c or a+c>b And b+c>a C a+b>c Or a+c>b And b+c>a D a+b>c And a+c>b And b+c>a 8、已知海伦公式：()()() p p a p b p c ---p=1 2 （a+b+c），a、b、c分别为三角形的三条 边长。利用海伦公式求三角形面积的算法属于（） A 排序法 B 解析法 C 穷举法 D 查找法 9、以下程序段中循环体执行的次数是（） s=0 i=0 Do While s<10 i=i+1 s=s+i*i Loop A 1 B 3 C 2 D 4 10、下列VB表达式中，能正确表达不等式方程|x|>1的解的是（） A x>-1 and x<1 B x>-1 or x<1 C x<-1 and x>1 D x<-1 or x>1 11、一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的两个实数根分别为： x 1 24 b b ac -+- 2 24 b b ac ---下列表达式正确的是（） A x 2=-b-sqr(b^2-4*a*c)/(2*a) B x 1 =(-b+sqr(b^2-4ac))/(2*a)
算法与程序设计习题
《算法与程序设计》模块练习题 一、单选题 1、模块化程序设计方法主要通过()来实现。 A.递归算法和递归程序 B.过程和函数的定义和调用 C.程序的循环结构 D.对象答案:B 2、text1.text的含义正确的是()。 A.text1是控件名称，text是控件属性 B.text1是窗体名称，text 是控件 C.text1是控件名称，text是方法 D.text1是控件属性，text是控 件答案:A 3、以下程序段运行后S的值是()。 s = 0 For i = 1 To 14 x = 2 * i - 1 If x Mod 3 = 0 Then s = s + 1 Next i A.0 B.4 C.5 D.14 答案:C 4、数列1，4，7，10，13，……的递推公式为()。 A.f(1)=1;f(n)=n+3 B.f(1)=1;f(n)=n*2-1 C.f(1)=1;f(n)=n*2+1
D.f(1)=1;f(n)=f(n-1)+3 答案:D 5、对于对象及其特征的错误理解是()。 A.对象都具有一个标识自己以区别其他对象的名字。 B.对象都具有自身的属性及其属性值。 C.对象一般只用数据表示属性，但不用代码表示行为。 D.对象都具有自身的行为(操作)。 答案:C 6、VB函数Left ()从字串左端取部分字串，那么Left("Visual Basic 6.0", 8)的值为()。 A.Visual B B.Visual C.Visual Ba D.asic 6.0 答案:A 7、程序段如下： c ="1234" For i = 1 To 4 Print _____， Next 如果要让程序运行后得到如下结果： 1 1 2 12 3 1234 则在下划线处应填入的内容为()。 A.Right(c,i) B.Left(c,i) C.Mid(c,i,1) D.Mid(c,i,i) 答案:B 8、若X = True，执行If X Then X = 0 Else X = 1后X的结果为()。
算法与程序设计模块(选择题)汇总
算法与程序设计模块(选择题) 1.用流程图描述算法中表示“条件判断”的图形符号是 A. B. C. D. 答案：A 2.以下为求0到1000以内所有奇数和的算法，从中选出描述正确的算法 A. ①s=0； ②i=1； ③s=s+i； ④i=i+2； ⑤如果i≤1000，则返回③； ⑥结束 B. ①s=0； ②i=1； ③i=i+2； ④s=s+i； ⑤如果i≤1000，则返回③； ⑥结束 C. ①s=1； ②i=1； ③s=s+i； ④i=i+2； ⑤如果i≤1000，则返回③； ⑥结束 D. ①s=1；
②i=1； ③i=i+2； ④s=s+i； ⑤如果i≤1000，则返回③； ⑥结束 答案：A 3.在VB语言中，下列数据中合法的长整型常量是 A. 123456 B. 1234.56 C. 12345A D. A12345 答案：A 4.在VB语言中可以作为变量名的是 A. Print B. ab=cd C. 123abc D. abc_123 答案：D 5.设置TextBox的字体时，应改变TextBox的 A. Text属性 B. Font属性 C. ForeColor属性 D. Name属性 答案：B 7.代数式a ac b 24 2 对应的VB表达式是 A. sqr(b*b－4*a*c)/2*a B. sqr(b*b－4*a*c)/2/a C. sqr(b*b－4*a*c)/(2/a) D. sqr(b*b－4*a*c)/2a
答案：B 8.在VB语言中，下列正确的赋值语句是 A. I=I+1 B. I+1=I C. I*3=I D. 2I=I+1 答案：A 9.下列计算机程序设计语言中不属于高级语言的是 A. C++ B. Visual Basic C.机器语言 D. Java 答案：C 计算机程序设计语言:机器语言010*******汇编语言高级语言10.在VB语言中，下列逻辑表达式的值为"假"的是 A. #1/11/2009# > #11/15/2008# B. #1/11/2009# < #11/15/2008# C. 5 > 3 and 6 < 9 D. 5 > 3 or 6 > 9 答案：B 11.用流程图描述算法中表示“开始/结束”的图形符号是 A. B. C. D. 答案：B
算法与程序设计----从零开始学Visual Basic1
算法与程序设计----从零开始学Visual Basic 作者：山东东营胜利第二中学刘健 前言：山东的学生从高二就要选修信息技术课程，当你选修了算法和程序设计这门课程，恭喜你！因为你已经开始向更高层次迈进了。这门课程将帮助我们揭开计算机的神秘面纱。通过学习，我们不仅能知道平时使用的软件是如何开发出来的，还能从计算机语言层面上了解计算机能做什么，是如何工作的，知道软件背后的设计过程，甚至我们自己也能设计出优秀的计算机软件。本教程是根据教育科学出版社编著的普通高中课程标准实验教科书《算法与程序设计（选修）》一书的内容编著。呵呵，就是我们现在用的课本。当然了，如果没有课本，你也一定能够学会下面的教程。因为，从零开始学。下面Let’S GO. 第一课认识我们的创作室 Visual basic是美国微软公司于1991年推出的基于Basic语言（Beginners All—purpose Symbolic Instruction Code，初学者通用指令）的可视化程序设计语言，是经典的编程设计语言，也是基础语言之一，简单易学，功能强大，深受广大初学者的喜爱。这里我们用的是VB6.0中文版。VB是运行在Windows视窗操作系统上，设计程序的思想在于在窗口中放置对象和针对对象设计代码。 （一）启动VB：单击“开始”－“程序”－“Microsoft Visual Basic 6.0 中文版”选择“标准EXE”，单击“打开”进入窗口。
（二）VB窗口如图所示
1、标题栏：在最上面蓝色标题是“工程1－...”，是我们当前正在设计的程序，被称作“工程1”。 2、菜单栏：菜单栏在第二行，包含一组菜单，菜单中有各种命令。 3、工具栏：第三行是工具栏，工具栏是一些最常用的命令，而且是用图标表示的，因而便于形象记忆和操作。 4、工作区：工作区占据窗口的绝大部分，从左向右包括工具箱、窗体、和属性窗口。 （1）工具箱：在工作区的左侧，包含许多编程用到的基本对象，被称作“控件”。 （2）窗体：中间的灰色的窗口，是我们设计的程序的基本框架，所有的对象都放在这个窗口当中。 （3）小窗口：在右侧有三个纵向排列的窗口。 ①最上面是工程资源管理窗口； ②下面是属性窗口； ③最下面是布局窗口，里面显示程序运行时的位置，拖动里面的小框可以改变程序的显示位置。 （三）、简单程序入门 1、新建“标准EXE”工程，进入vb集成开发环境。系统自动创建一个窗体“Form1”， 如图所示：
最新高中信息技术《算法与程序设计》试题精品版
2020年高中信息技术《算法与程序设计》 试题精品版
新课标高中信息技术《算法与程序设计》试题一、单选题（每小题3分，20小题，共60分） 1、用计算机解决问题时，首先应该确定程序“做什么？”，然后再确定程序“如何做？”请问“如何做？”是属于用计算机解决问题的哪一个步骤？（） A、分析问题 B、设计算法 C、编写程序 D、调试程序 2、在调试程序过程中，下列哪一种错误是计算机检查不出来的？（） A、编译错误 B、执行错误 C、逻辑错误 D、任何错误计算机都能检查出来 3、下列关于算法的叙述中，错误的是（） A、一个算法至少有一个输入和一个输出 B、算法的每一个步骤必须确切地定义 C、一个算法在执行有穷步之后必须结束 D、算法中有待执行的运算和操作必须是相当基本的。 4、流程图中表示判断的是（）。 Ａ、矩形框Ｂ、菱形框Ｃ、圆形框Ｄ、椭圆形框 5、任何复杂的算法都可以用三种基本结构组成，下列不属于基本结构的是（ ） A、顺序结构 B、选择结构 C、层次结构 D、循环结构 6、能够被计算机直接识别的语言是（） A、伪代码 B、高级语言 C、机器语言 D、汇编语言 7、在VB语言中，下列数据中合法的长整型常量是（） A、08A B、2380836E C、88.12345 D、1.2345E6 8、求Mid(“ABCDEFG”,3,2)的结果是（） A、“ABC” B、“CD” C、“ABCDEF” D、“BCD” 9、表达式 A+B+C
历年算法与程序设计学业水平考试真题带答案
一、选择题 1、流程图是描述（）的常用方式。 A、程序 B、算法 C、数据结构 D、计算规则 2、下面不属于算法描述方式的是（）。 A、自然语言 B、伪代码 C、流程图 D、机器语言 3、以下运算符中运算优先级最高的是（）。 A、+ B、^ C、>= D、* 4、某程序中三个连续语句如下： a=1 b=2 c=b+a 它属于（） A、顺序结构 B、选择结构 C、循环结构 D、以上三种都不是 5、穷举法的适用范围是（） A、一切问题 B、解的个数极多的问题 C、解的个数有限且可一一列举 D、不适合设计算法 6、在现实生活中，人工解题的过程一般分为（） A、理解分析问题→寻找解题方法→用工具计算→验证结果
B、寻找解题方法→理解分析问题→用工具计算→验证结果 C、用工具计算→验证结果→寻找解题方法→理解分析问题 D、用工具计算→验证结果→理解分析问题→寻找解题方法 7、下列关于算法的特征描述不正确的是（） A、有穷性：算法必须在有限步之内结束 B、确定性：算法的每一步必须确切的定义 C、输入：算法必须至少有一个输入 D、输出：算法必须至少有一个输出 8、下列哪一个不是用于程序设计的软件（） A、BASIC B、C语言 C、Word D、Pascal 9、下列可以作为合作变量名的是（） A、a7 B、7a C、a-3 D、8 10、编程求1+2+3+........+1000的和，该题设计最适合使用的控制结构为（）。 A、顺序结构 B、分支结构 C、循环结构 D、选择结构 11、下列步骤不属于软件开发过程的是（） A、任务分析与系统设计 B、软件的销售 C、代码编写与测试 D、软件测试与维护12．以下程序段运行时，语句k=k+1 执行的次数为（）次。
算法与程序设计试题
算法与程序设计试题 一、选择题（每题两分，共１４分每题2分） １、要进行元旦晚会比赛，学校请你设计一个能够对元旦晚会节目分数自动排序的软件，你接到任务后，准备开始设计此软件，比较好的方法和步骤是（） Ａ、设计算法，编写程序，提出问题，调试程序 Ｂ、分析问题，编写程序，设计算法，调试程序 Ｃ、分析问题，设计算法，编写程序，调试程序 Ｄ、设计算法，提出问题，编写程序，调试程序 2、数值型数据包括两种。 A、整型和长整型 B、整型和浮点型 C、单精度型和双精度型 D、整型、实型和货币型 3、具有输出数据功能的控件是：（） Ａ、窗体控件和标签控件 Ｂ、复选框控件和文本框控件 Ｃ、标签控件和文本框控件 Ｄ、选项框按钮控件和复选框控件 4、要使循环体至少执行一次，应使用循环。 ５、下列程序段是计算公式的： s=0;t=1 for I =1 to 10 t:=t*I s:=s+t Next I A、s=1+2+3＋......１０Ｂ、s=1*2*3* (10) C、s=1!+2!+3! ......10! D、s=1+2*3+3*4+4*5+......９*10 6、在窗体（Name属性为Formal）上画两个文本框（其Name属性分别为Text1和Text2）和一个命令按钮（Name属性为Command1），然后编写如下两个事件过程： Private Sub Command1_Click() A = Text１Text + Text2.Text Print a End Sub Private Sub Formal_Load() Text1.Text = " " Text2.Text = " " End Sub 程序运行后，在第一个文本框（Text1）和第二个文本框（Text2）中分别输入123和321，然后单击命令按钮，则输出结果为（）。 A、444 B、321123 C、123321 D、132231 ７、使用函数与过程是为了。 A、使程序模块化Ｂ、使程序易于阅读
算法与程序设计选修教案
算法与程序设计选修教 案 Revised as of 23 November 2020
第一课初识算法与程序设计 一、教学目标 1、知识与技能 （1）理解算法的概念，培养学生自我探索信息，高效获取信息的能力； （2）能初步利用算法解决简单的问题，培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。 2、情感、态度、价值观 学生在学习过程中，通过亲身经历体验获得对此算法的感性认识，培养学生自我获取信息、分析评价信息、、表达呈现信息的能力，进一步提高其信息素养。 二、教学重点难点 重点：算法概念的理解 难点：如何科学合理的选择和设计算法。 三、教学策略与手段 以趣味性问题设置情境，激发学生探索解决问题的兴趣，与学生进行互动探讨，通过Flash演示材料，比较直观地把抽象的问题简单化，使学生的思考逐步深入，从而总结出算法的概念，学会如何设计和选择算法，培养学生自主探究学习的能力。 四、教学过程（1课时） （一）我们来共同寻找下面一些生活中比较现实的问题的解决方法。 【问题一】天下真的有“不要钱的午餐”吗
某一餐馆门口海报上写着“不要钱的午餐”，规则如下：在三个月内，来宾必须凑够五个人，五人每次来就餐必须按照不同的顺序坐，直到把所有可能的顺序都坐一遍，以后来吃饭就可永远免费”。于是有人想，这太容易了，每人每次坐不同的位置，吃五次不就行了于是他就叫上自己的朋友参加这项活动，可是，吃了十次之后，还没有吃上免费午餐，这是怎么回事呢 学生们感觉非常有意思，很快以小组为单位进行热烈的讨论并得出了破解问题的步骤：①第一个座位５个人都有坐的机会②第二个座位只有４个人中的任一个有坐的机会（一个人不能同时坐两个座位）③第三个座位只有３个人中的任一个有坐的机会④第四个座位只有２个人中的任一个有坐的机会⑤第五个座位只有１个人有坐的机会⑥计算：５×４×３×２×１＝１２０⑦得出结论：需要吃１２０次才有可能吃上免费午餐。 【问题二】有三个和尚和三个妖怪过河，只有一条能装下两个人的船，在河的任何一方或者船上，如果妖怪的人数大于和尚的人数，那么和尚就会有被吃掉的危险。你能不能找出一种安全的渡河方法呢请写一写你的渡河方案。 学生：学生讨论回答。 〖展示步骤〗 ①两个妖怪先过河，一个妖怪回来； ②再两个妖怪过河，一个妖怪回来； ③两个和尚过河，一个妖怪和一个和尚回来； ④两个和尚过河，一个妖怪回来； ⑤两个妖怪过河，一个妖怪回来； ⑥两个妖怪过河。
高考算法与程序设计试题及答案
A ．算法与程序设计 一、选择题（本大题共17小题，每题2分，共34分） 1.下列问题不能用算法描述的是 A.已知a 、b 、c 的值，求一元二次方程ax 2+bx+c=0（a ≠0）的实数解 B.计算某个班级英语成绩的平均分 C.列出方程y=2x+1的所有实数解 D.根据矩形的长和宽求面积 2.下列可以作为VB 变量名的是 A. A&s B. A+S C. AS D. A_s 3.将数学表达式 2 || y x x 写成VB 表达式正确的是 A.（y – Int （x ））/x*x B.（y – Abs （x ））/x^2 C.（y – Int （x ））/x^2 D.（y – Abs （x ））/ x*x 4. 某宾涫的房间号由5位字符组成（例如A0823表示A 幢8层23号房间）末位数字为奇数时表示房间朝南，为偶数时表示房间朝北，字符串变量s 中存储了1个房间号，下列能正确判断房间朝南的VB 表达式是 A.V al （Mid （s ，5，1））Mod 2 = 1 B. Val （Mid （s ，5，1））Mod 2 = 0 C. Val （Mid （s ，5，1））\ 2 = 1 D. V al （Mid （s ，5，1））\ 2 = 0 5.下列VB 表达式中：①Sin （x ） ②Text1.Text ③Label1.Caption ④Chr （x ） ⑤Asc （x ） 值为字符串型的是 A. ①③⑤ B. ①②③ C. ②④⑤ D. ②③④ 6．下列能准确表达“如果明天不下雨，那久我们骑车去郊游”的伪代码是 A ．lf （明天下雨）Then （我们骑求去郊游） B ．If （明天不下雨）Then （我们骑车去郊游）Else （我们不去郊游） C ，If （明天下雨）Then （我们不去郊游）Else （我们骑车去郊游） D ．lf （明天不下雨）Then （我们骑车去郊游） 到a(10)中最小值min 程序段如 For i = 2 To 10 If a （i ）< min Then min = a(i) Next i 方框中最合适的语句是 A. a （1）= min B. a （1）= 0 C. min = a(1) D. min = 0 8.某VB 的事件过程如下： Private Sub Command1_Click() Dim a As Integer a = Val(Text1.Text) a = 2 * a + 1 Text1.Text = Str(a) End Sub 程序运行时，在文本框Text1中输入1，连续两次单击命令按钮Command1后，Text1中显示的内容是 A. 7 B.5 C. 3 D. 1