(人教部编版)小学四年级道德与法治上册(全册)教案汇总
人教部编版小学道德与法治四年级上册（全册）
教案汇总
统编小学道德与法治四年级上册教学设计
1 我们班四岁了
第1课时
教学目标：
1、回忆三年的集体生活，感受自己在集体中的成长与快乐。
2、发现班级中的优点以及存在的不足。
3、培养学生的主人翁意识，热爱班集体，愿意为班集体做贡献。
教学重点难点：
1、回忆三年的校园生活。
2、感受集体生活的乐趣。
3、发现班级的优缺点。
教学过程：
一、导入
学习环节1：游戏导入
教学过程描述：
1、同学们，你们了解我们班吗?让我们玩个游戏,名字叫《班级默契度大考验》。
2、出示抢答题。
3、小结:看来大家对我们的班级很了解,我们每个人都是集体的一员,是班级的小主人。
学习环节2:谈话导入
教学过程描述：
1、同学们，我们在一起学习就已经三年多了，三年多的班级生活给我们留下了许多美好的回忆。
2、指名说一说班级给我的印象。
3、小结:我们在集体中慢慢地长大。
二、活动1:我们一起长大
教学过程描述:
1、班级是我们成长的天地。
出示四张班级照片,同学们简要说-说照片背后的故事。
(1)刚入学时（一年级）
(2)建队日那天（一年级）
(3)运动会上（二年级）
(4)春游时（三年级）
2、看到这些照片,你发现了什么?
3、小结:我们一天天进步, 一天天长大，我们和班级共成长。
三、活动2:班级故事交流会
教学过程描述：
1、三年的时光，一千多个日子，我们朝夕相对，让我们召开一个班级故事会。
2、同学们在以下三方面中任选一项，简要说一说班级小故事。
①讲讲班级中那些温暖感人的放事
②讲讲班级中那些幽默有趣的故事
③讲讲班级中那些伤心难过的故事
3、全班交流。
4、还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗?
5、当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心情是怎么样的?当听到我们班级受到批评或者落后了，你的心情是怎么样的?
6、为什么会有这样的心情呢? (学生全班交流)
7、小结：我们是班级的一员,它的荣辱与我们息息相关。
四、活动3:我眼中的班级
教学过程描述：
1、每个班级都有自己的优点,你能说一说我们班棒在哪里吗?比一比谁的发现最多。
2、把班级的优点张贴在班级大树上。
3、你能用一句话来夸夸我们班吗?
4、每一个同学都希望我们的班级越来越出色,但同学们，我们也不得不看到,我们班级还存在很多不足。
5、学生交流班级存在的问题。
五、总结:
这节课我们回忆了三年来的集体生活,我们不仅看到了班级的优点,更看到了不足
之处,请大家利用一周的时间思考怎样改变这些不足呢?下节课我们一起来出主意、想办法。
统编小学道德与法治四年级上册教学设计
1 我们班四岁了
第2课时
教学目标：
1、利用信件，在线生活情境，在交流中感受集休中的不和谐现象的影响。
2、通过小组探究，讨论合作，能制定出解决班级不足的措施。
3、通过知识窗，了解不同颜色代表的含义，为班徽设计奠定基础..
4、利用视频，欣赏优秀的班徽设计，激发学生创作灵感与热情。
5、小组活动，设计班徽。
教学重难点
难点：基于对班级问题的分析，通过小组合作找到行之有效的解决方法。
重点：在给班级出出“金点子”的过程中，感受到自己对班级的责任感，进一步增强对班级的热爱之情。
教学过程
一、导入
导入内容1:谈话导入
教学过程描述：
1、我的烦恼。（班级中的不和谐现象,让一个同学很烦恼,给杂志社的知心姐姐写一封信）
2、交流:信中的学生苦恼的原因。
3、点评过渡,导入课题。
导入内容2:创作导入
教学过程描述：
1、视频:(类似于质量监督员检测物件的质量,保证物件的质量)
2、交流:视频中的人为什么还要对每一个物件精心地检测,找出问题?
3、点评过渡,导入课题。
二、教学活动
学习环节1:我的金点子
教学过程描述：
1、出示学习单“我给班级开处方”
2、出示小组活动的要求,指名读。
3、小组合作,引导学生根据学习单，找出班级中不足的某一点,分析成因,可能带来的影响、解决措施及负责人。
4、小结过渡，播放视频，加深印象。(板书:群策群力献计献策)
学习环节2:为班集体起“代号”
教学过程描述：
1、播放视频:部队里经常会有一些特别的“代号”,它们背后的故事。
2、引导学生根据班领“性格特征”，一起来为我们的班级起个“代号”，并说明理由。
学习环节3:为班集体选“班色”
教学过程描述：
1、播放视频:颜色代表的含义。
2、引导学生根据班领“性格特征”，一起来为我们的班级起个“班色”，并说明理由。
学习环节4：班徽设计大赛
教学过程描述：
1、引导学生理解班徽的意义。
2、欣赏优秀的班徽作品，师生互评。
3、学习班徽设计的步骤。
4、小组活动:设计班徽。
5、各小组展示自己设计的班徽,并向大家说明含义。
6、投票选出一个最具代表性的班徽作为班级的班徽。
7、举行班徽挂牌仪式。
部编版四上道德与法治第2课我们的班规我们订教案
第2课我们的班规我们订
教学目标：
1.尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上。
2.结合定班规的过程，让学生在生活中学会善于发现问题，并共同讨论解决问题。
3.能自觉遵守社会生活中的共同规则。
教学重点：尝试自己制定切实可行的班规。
教学难点：如何制定我们的班规
教学准备；课前观察班上有哪些不良现象。
学前分析：规则对四年级学生来讲，是一个枯燥而又乏味的话题，要让学生自己定班规，并自觉遵守，的确存在一定难度，于是我就从学生熟悉的图书角入手，引导学生发现图书角中的问题，并探讨解决问题，这样就为定班规打下了基础。设计理念：我利用“我们班的图书角，规则大家定，规则要遵守”三个学习讨论活动，让学生自主体验规则制定的初步过程，并产生要自觉遵守规则的主体意愿。
教学过程；
一激趣导入。
1.在生活中，你知道哪些地方有规则？
2.这些规则有什么作用？举例说明。
3.小结；生活中处处有规则，为了规范我们的言行，让我们班集体越来越好，今天我们就一起来当小医生，诊断班级病情，并对症开方制定我们的班规。（设计意图；从复习旧知识导入，注重了新旧知识的联系。）
二.下面我们先来看看我们班的图书角吧!
1.你发现图书角里有什么问题存在吗？书越来越少，书弄脏弄坏，我想看的书被别人拿走了……
2.小结；这么多的问题，你们想怎么解决呢？
3.学生交流。
4.小结；是呀，在集体生活中，每个人都有自己的需要，可是当我们的需要和别人的需要发生冲突时就要互相协商，制定出大家都能接受的规则。为了方便同学们借书，我们来制定图书管理规则。学生讨论交流。小结学生的交流，并写出学生说的图书管理规则。（设计意图；从学生熟悉的图书角入手，让学生先学会发现图书角的问题，再引导学生共同去讨论解决问题，共同制定出图书管理规则，图书管理规则的制定为下面制定班规打下坚实的基础。）
规则大家定。
1.从制定图书管理规则中，你知道规则该如何制定吗？
2.小结补充；规则要大家协商，要简单明白，切实可行，这样才便于大家遵守。
3.除了图书规则外，你觉得我们班还有哪些地方要定规则呢？请你们当一回小医生为我们班诊断一下。
4.学生交流。（上课,发言，课间，乱扔.........）
5.同学们的诊断很准确，很会发现问题，那我们又怎样解决这些问题呢？
6.既然同学们同意定规则，那我请同学们继续做小医生，对症开方。
7.分组讨论，制定班规。（设计意图；结合图书管理规则让学生知道要定班规，先要知道班级问题所在，借此引导学生当小医生诊断班上问题，并对症开方，制定出我们的班规。）
8.小组代表介绍制定的班规。评选最好的作为我们的班规。
规则要遵守。
1.规则是我们自己定的，大家都要遵守。可是，有些时候我们明明知道规则要求，却没能自觉遵守，这是怎么回事呢？
2.课件展示；
3.你们能发现这些不守规则的行为，你想对他们说什么呢？
4.小结学生的交流。总结：规则是我们自己制定的，希望你们要自觉遵守哟!现在我把我们共同制定的班规贴在教室里，希望你们要遵守共同制定的规则。
课后延伸；全部同学轮流值日，督促大家守班规。（一周一反馈，及时评价。）
七板书设计：我们的班规我们订
3 我们班他们班
教材分析
《我们班他们班》是统编版《道德与法治》四年级上册第一单元的第三课，本单元的内容旨在引导学生会合作，懂得结交竞争中的小伙伴，文明生活。《我们班他们班》一课中体现出学会真诚相待，善于合作，勇于竞争是现代公民素养的基本要求之一。因此，引导学生正确认识竞争、处理竞争，学会友善地对待生活中的小伙伴，取长补短，共同进步是非常有必要的。
教学目标
1. 通过课前调查与交流，了解其他班级的特点，发现值得本班学习的地方。
2. 通过创设情境，设计班级与班级之间的合作活动方案，共享校园美好生活。
3. 通过对校园活动的回顾，认识到班级与班级之间的竞争是促进班级成长的方式。
4. 懂得在竞争中尊重欣赏对方，大方地为他班喝彩。
教学重难点
1. 了解其他班级的特点，设计班级与班级之间的合作活动方案。
2. 认识到班级与班级之间的竞争是促进班级成长的方式，懂得在竞争中尊重欣赏对方，大方地为他班喝彩。
课时安排
2课时。
第一课时
教学准备
教师指导学生调查方法以及调查时的注意事项。
教学过程
一、谈话导入，引出“他们班”
1. 教师引导学生回顾上一节课《我们班四岁了》，以聊天的方式让学生敞开心怀，说一说我们班的特点和优点。
2. 再聊一聊同年级其他班有什么特点，激发学生去关注“他们班”的兴致。
设计意图：
课堂开篇回温“我们班”的成长作为本课学习的起点，唤起孩子对生活的回忆，调动孩子的生活情感，自然过渡到“他们班”。
二、调查交流，走进“他们班”
1. 引发困惑，激发探究他们班的兴趣。
教师出示教材插图，通过“张小文”的话外音，引发学生结合自己班级生活中的类似事例思考自己的困惑，进一步激发探究他们班的兴趣。
2. 分组交流，发现他们班的特点和优点。
（1）教师组织学生根据课前调查任务单进行分组交流。
交流过程中，可以根据实际情况相机出示：
①科任教师采访视频；
②他们班的卫生情况；
③他们班的才艺展示等相关资料，帮助学生多角度了解他们班。
（2）教师引导总结：通过调查和交流，发现他们班有许多未曾发现的特点，也有许多值得学习的地方，我要用欣赏的眼目光看待他们班。
设计意图：
正是由于课前调查，才能使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得以顺利进行。课前、课上、课后的活动视为一个有机的整体，让学生从活动中深入了解别的班级，学会发现、欣赏其他班级的闪光点。
三、借助情境，合作“他们班”
1. 情境再现，回忆班级合作经历。
教师组织学生回忆和他们班合作的经历，引导学生发现班级合作成功的好办法。
2. 出谋划策，设计班级合作活动。
教师征集班级合作活动“金点子”，组织小组设计“金点子”方案，出示要求。
小组合作要求：
（1）每位组员都参与，发表自己的想法，共同商定。
（2）组长合理分配任务，合力完成“金点子”设计单。（设计单附后）
（3）讨论时声音适度，音乐停止讨论结束。汇报时，每位成员轮流发言。
教师巡视小组活动，指导组员开展互相评价。
“金点子”设计单示例：
3. 小组汇报，完善班级合作设计。
教师组织各小组全班展示，进行“金点子”设计分享会。引导学生从可行性等角度对班级合作活动设计方案修改意见。
在交流中明确班级合作活动要点：班级之间要分工明确，相互合作，发挥各自的优势，为同一目标共同努力。
设计意图：
借助情境，帮助学生唤醒校园生活中与其他班级合作活动的记忆，引导学生有话可说，有感而发，积极体验和实践，让学生真真切切地在活动中不知不觉体验到班级合作的快乐和意义。
班级合作“金点子”设计活动内容来源于学生的生活，反映了学生的现实需求，又提升了学生今后的生活。分享会上充分的互动让学生产生不同的情感交集，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化创意与表现，注重小组活动的目标性、层次性，实现了学习方式的有效变革。在教学中设计好一定的梯度，努力让学生在参与活动中拓展教学空间，又能够促进知和行的统一。
四、课后作业
完成活动一中的小调查，并以小组的形式在下节课进行汇报。
第二课时
教学准备
搜集班级竞争的活动照片。
教学过程
一、调查交流，感受竞争无处不在
1. 班级竞争大搜索。
教师组织开展“班级间的竞争”分享会，引导学生从学校生活方方面面，如学习、纪律、卫生等进行回忆，充分感受班级竞争无处不在。
2. 竞争故事来交流。
教师引导学生选择一件难忘的班级竞争故事来交流，唤醒学生对班级竞争的过程体验。
教师小结：班级竞争无处不在，无时不有。
二、情景创设，竞争让班级更优秀
1. 表达竞争心情。
回顾难忘的的运动会，教师展示校运动会优胜班级奖状，引导学生集体回忆：当自己班获得这一荣誉时大家的心情是怎么样的？为这个荣誉付出了哪些努力？
2. 感恩竞争对手。
教师引导学生思考运动会中班级取得荣誉的原因，在交流中启发学生意识到我们获得成绩的同时要感谢别的班的竞争对手，激发了我们的潜质，竞争让班级更优秀。
教师小结：看来，班级间的竞争让我们收获更多，促进我们成长得更优秀。
三、情境剖析，倡导为他班喝彩
1. 创设情境，小组点评。
教师呈现教材第20—21页四幅图中的班级竞争现象，组织学生分组进行分析评判并说明理由。出示要求：
（1）选择其中的一种竞争现象展开讨论。
（2）组员轮流说说自己的看法和理由。
（3）讨论时声音合适，音乐停止讨论结束。
（4）汇报时，每位组员依次发言。
教师小结：班级间的竞争必须使用正当的方式，这样的竞争才是公平公正，才有意义和乐趣！
2. 聚焦评比，学习为他班喝彩。
（1）教师展示运动会“精神文明奖”奖状以及播放校长对评比标准的解读。（我校一直弘扬“友谊第一，比赛第二”的体育精神，因此，我觉得能当选“精神文明奖”的班级肯定是在为自己班拼搏之时，也会去肯定别的班的努力，欣赏别的班的表现，为他班喝彩。班级与班级之间就要做到竞中有帮，争中有让，互相认可和赞赏；为自己班喝彩的同时，也不忘给别人喝彩助力，这才是我们所期望看到的，也是我们评选“精神文明奖”的初衷。）（2）教师引导学生探讨：评比“精神文明奖”为什么这么看重“为他班喝彩”，请学生交流看法和感受。
（3）教师小结：懂得“为他班喝彩”是精神文明的表现，是一种道德风尚。
（4）教师引导学生回顾三年来班级竞争的典型活动，组织学生谈谈如果我们班要在这些活动中评上“精神文明奖”，我们应该怎么做。
（5）教师小结：为他班喝彩，其实是欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神，同时又是对我们自己的鞭策和激励。
四、课后作业
与家人分享，你最欣赏哪个班级？哪位同学？说一说为什么喜欢。告诉他们，你发现了他们哪些优点？看看他们的反应。
部编版道德与法治四年级上册 3我们班他们班教学设计
4 少让父母为我操心
教材分析
《少让父母为我操心》是统编版《道德与法治》四年级上册第二单元“为父母负担”
的第一课，本单元旨在引导学生深入体会父母生活的不易、工作的辛苦，从而懂得感恩父母长辈的养育之恩，承担起自己的家庭责任。本课与本单元其他三课为递进关系，旨在感受父母的不易，引导学生懂得分担，学会关心父母。
《少让父母为我操心》这一课的重点是培养学生学会关心父母、懂得分担，能用恰当的方式表达对父母的感激、尊敬和关心。引导学生通过观察、采访发现父母生活、工作的辛苦，激发学生关心家庭生活、主动分担家务的情感，设置不同的生活情境指导学生学习用恰当的方式表达自己对家人的关心。
教学目标
1. 通过视频再现父母生活中的镜头引导学生走进父母的内心世界，真真切切地体会父母为子女和家庭全身心的付出。
2. 借助“职业体验馆”“小记者采访”等活动感受父母在不同岗位上工作时的责任与辛劳。
3. 通过“互换空间”的体验活动学会换位思考，去关注父母的内心和精神世界，从而激发学生关心父母的情感。
4. 借助“场景对对碰”“情感专线”等活动引导学生懂得管好自己、分担一些家务也是为父母分忧的好方法。
5. 引导学生在故事情境中感受父母浓浓的爱，在学会感恩的基础上学习如何关心父母，主动为父母分忧，从而培养学生从内心去爱父母及身边人的情感。
教学重难点
1. 体会到父母对自己的关心，从而产生爱家长及与家长分忧的情感。
2. 引导学生在故事情境中感受父母浓浓的爱，在学会感恩的基础上学习如何关心父母，主动为父母分忧，从而培养学生从内心去爱父母及身边人的情感。
课时安排
2课时。
第一课时
教学准备
1. 课前调查父母一天做了哪些事。
2. 跟随爸爸或妈妈上一天班并记录相关信息，或者对父母进行访问并记录。
教学过程
一、谈话导入，走近父母
1. 组织谈话“夸夸我的爸爸妈妈”。
说说爸爸妈妈在生活和工作中有什么本领，一起来夸夸他们。
2. 配乐播放本班学生家长工作生活的照片。
设计意图：
由“夸夸我的爸爸妈妈”主题谈话导入，拉近与学生的距离，引导学生回忆父母生活和工作的情景，发现他们的优点，激发学生为父母自豪的感情。
二、调查汇报，了解父母生活中的辛劳
1. 说说爸爸妈妈平时在家都在忙些什么。
学生回答，教师随机板书。（板书：操持家务、照顾老人、照顾孩子……）
2. 信息发布会。交流课前调查，说说父母从早到晚做了哪些事。
3. 数一数，爸爸妈妈一天做多少事，一年365天，要做多少事？从我们出生到现在，父母又做了多少事？请你算一算。
4. 呈现教材P25《爸爸，您辛苦啦》，组织学生讨论小娟爸爸的辛苦体现在哪里。
（1）反馈交流。
（2）小结：小娟爸爸无微不至地照顾孩子和家里，对自己却关心很少。
5. 联系自己的父母，说说心里话。
小结：我们的父母总是忙忙碌碌，为我们、为家庭，付出了许多的心血。我们要为父母分担，少让父母操心。（揭示课题：少让父母为我操心）。
设计意图：
课前布置学生对父母一天的活动进行记录，在主动观察中，了解自己父母在生活中的忙碌辛劳。通过交流、计算等方式，引导学生回忆生活，从时间、内容等方面感受父母生活中的辛劳，体会到他们为家庭幸福和儿女成长的付出。
通过聆听《爸爸，您辛苦了》，说说小娟爸爸的辛苦之处，从细节中感受到小娟爸爸为家庭付出的辛劳。同时迁移到自己的生活，回忆父母在自己成长过程中类似的故事，通过具体事件和细节的回忆交流，加深感悟，进一步体会父母的辛劳。
三、观察访问，了解父母工作中的辛劳
1. 介绍跟父母上一天班的所见所闻。
学生介绍，教师记录。
2. 说说你跟着爸爸或妈妈上了一天班的感受。
3. 有的同学无法跟爸爸妈妈去上班，还可以通过访问来了解他们的工作情况。洋洋对妈妈进行了一次访问，让我们一起来听听洋洋的介绍吧。（播放洋洋的采访实录和感受）
4. 交流采访父母的情况。
5. 交流反馈，随机板书。（板书：时间长、要求严、竞争强、任务重……）
6. 小结：我们的父母和洋洋妈妈一样。面对繁重的工作任务，需要花费很多的精力，
真希望能为他们做些事，少让他们为我们操心。
设计意图：
通过学生跟着父母上一天班的活动，亲历并更深入地了解父母工作的状态，了解他们不仅在家里要照顾家人生活，更要努力工作，十分辛劳。
通过访问活动引导学生观察生活，发现问题，主动感悟，体会父母工作的辛劳，也培养了学生交流和思考的能力。
四、故事会，说说父母的辛劳
1. 回忆成长的路上，你印象最深的一件事，说给小组同学听一听。
2. 全班交流，教师点评。
3. 小结：我们的健康成长，离不开爸爸妈妈辛勤付出，每一个动人的故事，都是爸爸妈妈用爱书写的，让我们永远记在心里。
设计意图：
以“故事会”的形式，述说印象深刻的一件事，促进对父母辛劳的深层感悟，激起对父母的感恩之情。
五、课后作业
完成活动一和活动二吧，下节课和同学们进行交流，体会爸爸妈妈的辛苦。
第二课时
教学准备
准备“管自己我能行”的作业纸和“行动计划”作业纸。
教学过程
一、看《“小麻烦”的故事》，发现麻烦
1. 看故事，找麻烦。
出示课件《“小麻烦”的故事》。请同学们找一找爸爸妈妈遇到了什么样的“麻烦”。
2. 交流反馈，发现麻烦。
3. 你给父母添过这样的麻烦吗？
4. 看看这一大堆的麻烦，你有办法解决吗？
小结：如果我们都能这样做，那这些麻烦就都不存在了，我们就能少让父母为我们操心了。（揭示课题：少让父母为我操心）
设计意图：
从儿童生活经验出发，用日常生活中的事例引发学生反思，发现无意中给父母增添了许多麻烦，激发学生为父母分担的意识。
二、管好自己，少添麻烦
1. 很多事情我们帮不上爸爸妈妈，但我们起码能管好自己，少给父母添麻烦。学习教材第29 页。（板书：管好自己）
2. 交流引导。
如果“学校里”“在家中”“外出时”都能管好自己，那一定能少给父母添麻烦。（板书：学校里、在家中、外出时）
3. 你认为还能怎样做才是管好自己呢？选择一种情况进行讨论。（每组一张大卡纸，
写在上面）
提示：可以对照我们发现的小麻烦，进行思考。
4. 反馈交流。
预设：
（1）我们在学校里要遵守纪律、认真学习、和同学友好相处……爸爸妈妈就不用操心了。
（2）在家里，我们要听从父母的话，还要自己的事自己做。爸爸妈妈就不用操心了。
（3）在外出玩耍时，我们要保护好自己，玩有益的游戏。那爸爸妈妈就不用操心了。
外出活动时，我们小声说话，遵守秩序，处处讲文明。那爸爸妈妈就不用操心了。
……
5. 小结：同学们想得这么周到！像这样时时处处管好自己，一定能少让父母操心。
设计意图：
通过讨论、交流、归纳，从在学校、在家里、外出时等不同场景里如何管好自己的思考出发，指导学生行为，引导学生懂得管理好自己，少给父母添麻烦，就是爱父母的表现。
三、体谅父母，解决麻烦
1. 角色体验，理解父母
（1）播放课件，出示三种麻烦情境
①嘉伟在邻居菜地踢球，把菜苗踩到了。
②楠楠生病不肯吃药。
③王鑫自己用压岁钱买了复读机，发现不合适。
（2）如果你是爸爸妈妈，遇到这样的事，心里会怎么想？
（3）学生交流，教师点评。（板书：从父母的角度想问题）
（4）小结：如果我们多理解父母，从父母角度想问题体谅父母，我们肯定会少给父母添麻烦，爸爸妈妈该多高兴啊！
2. 从小事做起，体谅父母
（1）播放鹿鸣电视台采访录像，说说你要为谁点赞。
（2）全班交流
（3）小结：这些看似平常小事，如果做好了，就能给爸爸妈妈带来很多的温暖，让父母少一点担心，多一点放心，是我们对家人最好的回报。
设计意图：
在管好自己的基础上，进一步学习如何理解父母，少给父母添麻烦。对教材中的三个情景进行分析交流，引导学生学习从父母的角度想问题，体谅父母，树立一定的家庭责任感。
通过榜样示范，引导学生懂得从小事做起，从自己力所能及的事情做起，就是帮父母分担，就是体谅父母。
四、课后作业
为自己做个作息时间表吧。设计的时候征询父母的意见，想一想该怎么设计这个时间表才能更好地分担父母的辛劳。
5 这些事我来做
教材分析
《这些事我来做》是统编版《道德与法治》四年级上册第二单元《为父母分担》的第二课，通过主动为父母承担力所能及的家务事，学习做家务的技巧，在劳动中增强小主人的意识、为家人奉献力量，在劳动中获得快乐、提高责任意识。懂得做家务是爱父母长辈的表现，感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。
教学目标
1. 通过经验分享、情境体验和讨论交流，感受做家务的乐趣，明白自己有承担家务的责任，懂得分担家务活也是爱家人的表现。
2. 通过交流和讨论，学会必要的、简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门，了解在做家务劳动时注意安全。
3. 通过具体的情境和小组表演，培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动，明白家务活要帮着做、学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。