中职学校数学学情分析及应对措施

一、背景介绍

数学作为一门基础学科，在中职学校的教学中具有重要的地位。然而，由于中职学生的学习特点和实际需求，数学学情存在一定的特点和问题。因此，对中职学校数学学情进行分析，并提出相应的应对措施，对于提高学生的数学学习效果具有重要意义。

二、学情分析

中职学校数学学情分析主要从以下几个方面进行：

1.学生兴趣程度低：由于中职学生普遍对数学缺乏兴趣，认为数学难以应用于实际生活，导致学习积极性低下。

2.基础知识薄弱：中职学生在中学阶段的数学学习中，由于一些原因，学习过程中的基础知识没有掌握好，导致在进一步学习时遇到了困难。

3.学习方法不当：中职学生对于数学的学习方法了解不足，缺乏正确的学习策略和方法，导致学习效果不佳。

4.学习环境不利：中职学校的教学环境相对复杂，学生面临各种压力和干扰，对于学习数学形成了一定的阻碍。

三、应对措施

针对以上分析的学情问题，我们可以采取以下措施来应对，提高中职学生数学学习效果：

1.激发学生兴趣：通过设计趣味性强的数学活动和案例分析，争取让学生对数学产生兴趣，认识到数学的实际应

用价值。

2.强化基础知识训练：针对学生基础薄弱的问题，加强基础知识的巩固和训练，帮助学生打好基础，为进一步学习提供支持。

3.指导学生学习方法：在课堂教学中，指导学生学习数学的方法和技巧，教会他们如何合理利用时间、提高记忆和理解能力。

4.创造良好的学习环境：学校要提供良好的学习环境，包括安静的教室、有序的教学管理和合理的学习资源，为学生提供良好的学习条件。

5.差异化教学：针对不同学生的特点，采取差异化教学策略，满足学生的学习需求，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

四、评估与调整

在实施教学计划的过程中，需要对学生的学习情况进行评估，根据评估结果及时调整教学策略和措施，使教学更加精准有效。

五、师资培训

为了提高教师的教学质量和水平，学校需要定期进行师资培训，提供最新的教学理念和方法，使教师能够更好地应对中职学生的数学学情，提升教学效果。

六、宣传和家长配合

学校应加强数学教育的宣传工作，让学生和家长了解数学学习的重要性和意义，争取家长的支持和配合，提高学生数学学习的积极性。

通过以上的应对措施，我们可以更好地应对中职学生的数学学情，提高学生的数学学习效果，促进他们的综合素质提升。同时，也需要教师、学校和家长的共同努力，形成合力，共同促进中职学生数学学习的发展。

中专数学学情分析及对策-精选教育文档

中专数学学情分析及对策随着社会的进步和城市化进程的加快，人们的价值观、理想信念与道德情操都发生了深刻变化，甚至颠覆了传统的价值体系。过去，是最好的学生上中专，考不上中专的才去读高中，因为中专毕业可以早就业，有一份铁饭碗，一些优秀的农村学生往往选择上中专，所以，中专生大多比较优秀。但近几年来，随着中专学校招生制度的改革，中专学校的学生，基本上属于“无淘汰招生”，生源质量下降，因此中专学生难教，学生的文化知基础普遍不扎实，对文化课不感兴趣，特别是数学学科，难度相对高，学生更是有畏难情绪缺，作为一名数学教师，要怎样才能改变学生的这种现状呢？我自己在中专学校从教多年，而且一直从事数学学科的教学，下面我就结合自己多年来的教学实践，针对学生的现状，如何解决中专学生学习数学的问题，浅谈一点不成熟的看法。一、中专生现状分析、 1、刻苦努力型：这部分学生在义务教育阶段品学兼优，不上高中，考大学，并不是学习差，主要是家庭无力支付高中、大学的学费，他们中有的是单亲家庭，除了难以承担大学的费用外，就业也是这些学生放弃上高中的原因，一些农村家长，担心孩子大学毕业找不到工作，还不如读个中专，早日找一份工作。这部分学生，品行优

秀，在学校听老师的话，学习刻苦努力，是班级的中坚力量，专业课也学得好，可惜的是，这样的学生不是太多。对这部分，我们当教师的，要耐心地启发诱导，告诫他们三百六十行，行行出状元，即使不读高中、上大学，只要用真本事，将来不愁找不到好工作，是金子总会发光的。只要树立正确的知识价值观和学习目的，形成良好的学习动机，真正学到真本事，中专生比大学生还好找工作，这样的例子比比皆是。 2、想学而学不走型：这些学生有一定的数学能力及基础，在义务教育阶段学的还不错，但是，到了中专，随着功课的加深，知识点的增加，学习中的困难没有及时解决，很多数学知识理解掌握的不够扎实，学习慢慢退步了。再加上读了中专，压力没有初中大，社会上的诱惑又多，他们并不是不想学，是想学但是学不走，一位名叫李梅的女生对我说，“老师，我也想好好学习，可就是听不懂，一听到那些数字、公式，脑袋就大了”。虽然在生活中，数学知识的用途是很广泛的，如机械类专业，学生至少应掌握工件下料的划线、加工作业点的定位计算等，这些计算问题必须用到三角函数。计算机专业的深入学习更需较好的数学训练和扎实的数学基础等等。但数学学科在课堂上的确是有些枯燥的。我们一定不能放弃这部分学生，要想方设法帮助他们克服学习中的困难，让他们顺利完成中专阶段的学习。因为，在人的一生中，青少年是一个从未成年人向成年人过渡的转折期，在这个时期，充满矛盾与困

中职学校数学学情分析及应对措施

一、背景介绍数学作为一门基础学科，在中职学校的教学中具有重要的地位。然而，由于中职学生的学习特点和实际需求，数学学情存在一定的特点和问题。因此，对中职学校数学学情进行分析，并提出相应的应对措施，对于提高学生的数学学习效果具有重要意义。二、学情分析中职学校数学学情分析主要从以下几个方面进行： 1.学生兴趣程度低：由于中职学生普遍对数学缺乏兴趣，认为数学难以应用于实际生活，导致学习积极性低下。 2.基础知识薄弱：中职学生在中学阶段的数学学习中，由于一些原因，学习过程中的基础知识没有掌握好，导致在进一步学习时遇到了困难。 3.学习方法不当：中职学生对于数学的学习方法了解不足，缺乏正确的学习策略和方法，导致学习效果不佳。 4.学习环境不利：中职学校的教学环境相对复杂，学生面临各种压力和干扰，对于学习数学形成了一定的阻碍。三、应对措施针对以上分析的学情问题，我们可以采取以下措施来应对，提高中职学生数学学习效果： 1.激发学生兴趣：通过设计趣味性强的数学活动和案例分析，争取让学生对数学产生兴趣，认识到数学的实际应

用价值。 2.强化基础知识训练：针对学生基础薄弱的问题，加强基础知识的巩固和训练，帮助学生打好基础，为进一步学习提供支持。 3.指导学生学习方法：在课堂教学中，指导学生学习数学的方法和技巧，教会他们如何合理利用时间、提高记忆和理解能力。 4.创造良好的学习环境：学校要提供良好的学习环境，包括安静的教室、有序的教学管理和合理的学习资源，为学生提供良好的学习条件。 5.差异化教学：针对不同学生的特点，采取差异化教学策略，满足学生的学习需求，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。四、评估与调整在实施教学计划的过程中，需要对学生的学习情况进行评估，根据评估结果及时调整教学策略和措施，使教学更加精准有效。五、师资培训为了提高教师的教学质量和水平，学校需要定期进行师资培训，提供最新的教学理念和方法，使教师能够更好地应对中职学生的数学学情，提升教学效果。六、宣传和家长配合

中等职业学校数学学习现状分析及对策

中等职业学校数学学习现状分析及对策作为一名中等职业卫生学校的数学教师，工作中感触颇多。尤其是给即将参加对口高职考试的学生上课，倍感压力的同时也发现了不少问题。下面对中职学校学生对数学课程的学习情况，做一分析与总结。对数学的学习兴趣不高。现在中等职业学校的学生生源分布越来越广，地区差异大，且多数同学是未考上高中才选择中职学校，他们的数学根底普遍较差，对数学的学习兴趣不高。学习态度不端正，课堂纪律较差。学生有时候问我："老师，数学与我们将来的工作没有关系啊，为什么非要学?"个别学生因为对数学的轻视，在数学课上竟然学习其它科目。更有甚者，课堂上聊天，吃东西。没有养成良好的学习习惯。老师在课堂上讲，学生只是抬着头听，不能跟随老师的节奏一起思考，一起练习。缺乏良好的学习环境。目前，中等职业学校的学生普遍轻视文化课，着重抓专业课。这导致很多学生干脆放弃对数学课的学习，他们认为考试时碰碰运气就行，学不学无所谓。 2.1提高学生对数学的学习兴趣让抽象的数学知识与广泛的社会生活有机结合起来。讲到分段函数容时，不要直接就讲授呆板的`理论。不妨举个例子，可以让学生计算打车时，行走2公里和5公里分别要多少钱?将数学问题转化为生活实际问题，便于学生的理解和掌握，提高学生对数学的学习兴趣。要对学生予以适当鼓励，让学生体会到成功的感觉，从而激发学习数学的兴趣。兴趣的产生和保持有赖于成功的感觉。课堂上成心提问几个特别简单的问题，学生答复后及时给予肯定和鼓励，

那么学生在学习过程中就会渐渐产生快乐和自信的情绪，继而对数学产生亲切感，形成稳定而持续的兴趣。创设情境，激发学生的求知欲，让学生由被动承受转化为主动学习，从而引发学生学习数学的兴趣。学生在学习过程中体会到快乐，就能对所学知识感兴趣。在数学教学中，不能照本宣科地对学生灌输数学知识，而应积极创设教学情境，启迪学生的思维。教师应当适时创设一定的教学情境，引起他们的好奇心，激发学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习。在平时的教学中，努力挖掘教材，恰当穿插生动的数学趣题、典故等，巧设悬念。比方：讲三角函数的时候，可以问学生：你能否不过河测出河对面一棵树的高度?这种趣味题目能促使学生对所学知识倍感兴趣，积极思考，使知I 只的承受由被动转化为主动。 2.2引导学生明确学习目标，端正学习态度.积极组织好教学秩序如果铃声响了教室还安静不下来，你该怎么办?无意中我找到一个屡试不爽的方法一我站在讲台上，一直看着那几个捣乱的学生，直到班里大多数同学的目光都转向他们，冲她们喊：^别说话了，上课了!"那几个成为众矢之的淘气学生马上就能安静下来。其实，虽然大局部同学底子比拟差，但是因为背负着高考重任，他们还是分得出轻重的。如果课堂上学生无精打采，又该怎么办?那不妨讲个跟数学相关的故事，调动一下学生的情绪。讲到等比数列的时候，我就跟他们讲了一个利用等比数列解决长工跟财主借钱被骗的故事。学生因为觉得好玩，会积极进行讨论，—生与老师积极配合，能够很快提升课堂气氛。

职高高二数学教学计划学情分析3篇(标准版)

职高高二数学教学计划学情分析3篇在提前安排和计划一定时期的工作时，要制定工作计划，数学教师也不例外。只有制定好教学计划，才能使教学工作顺利进行。下面是为大家收集有关于职高高二数学教学计划学情分析，希望你喜欢。职高高二数学教学计划学情分析1 一.学情分析高二5班共有学生73人， 8班共有学生70人。两个班级都是高二理科班的三类班，大部分学生基础不扎实，学习兴趣不高，甚至很多学生存在怕数学科的心理。但他们还是存在一颗想学好数学的心，也想融入变化多端的数学世界，更想在每次考试中独领风骚，鉴于此，对他们正确引导，教学中适当调整难度，起点放低点，步子迈小点，还是会有好成绩的。二.教学计划 1.加强自身学习。 ①加强课本的研读。教科书是一切教学的出发点，同时也是考试的归属地，任何一个数学知识点都会从教科书中找到类型题或者相似题或者其影子。对教科书能否吃透，专研到位，直接决定着教学知识的全面性和系统性。也就决定着研读教材的必要性。 ②他山之石，可以攻玉。一个人由于生活的环境，面对的对象，自身知识局限等多方面原因，视野和出发点都有局限，思考问题和解决问题的广度和深度都有局限，因此，多阅读教学参考类的书，吸取他人的经验，借鉴他人所长弥补自己所短，对于增强教学的针对性和

精彩性大有裨益。 ③强化课改意识。新课改已经全面铺开，新课改的精神和思想都独具时代性，前瞻性，科学性，因此，加强新课改知识的学习，领悟新课改思想，增强新课改意识，是时代的需要，是发展的需要。因此，积极参与新课改培训，领会新课改精髓，并应用于实践中是当前必须要做的，只有这样，才能使自己的知识新陈代谢。 ④认真参与组内备课。珍惜每周一次的集体备课，充分利用好这次集体备课机会，从同行们那里学习到自己缺乏或者不擅长的东西，并积极实施好组内的各项安排，落实好课时要求。 ⑤增强听课意识。按照学校的要求，积极参加新课改年级的课堂听课活动，听取授课教师的点评，发现亮点，记录亮点，积累亮点，点亮亮点。 2.抓好课堂教学主战场，激发师生学习数学热情。 ①加强新课情景创设，激发学生学习热情。每一节新课的开展，都有其现实意义，有其价值所在，有其趣味性，充分挖掘好这方面知识，可起到一个良好的开端作用。 ②精选精讲例题。对于学生自己学得会的，不讲，对于学生讨论后可以解决的，给以适当点拨，对于学生在老师引导下完成的，要慢慢讲，细细的讲，争取每个学生都听得进，听得懂，学得会。对于超越学生承受能力的，一概不讲。 ③精心布置课后作业。[莲山课件 ]课后作业是课堂教学的反馈，作业质量的高低，一定层面可以

中职学生学情分析及对策（共5篇）

中职学生学情分析及对策（共5篇）第一篇：中职学生学情分析及对策我的学生我的课——中职学生学情分析和对策责任编辑:llt 发布时间2011-11-25 我的学生我的课 ——中职学生学情分析和对策孙淼近几年来，中职学校的生源对象一般都是中考落榜生。他们在初中阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读之后，仍然无望升入高中继续学习，由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。为了求职的需要，有部分学生自愿选择进入中职学校学习，但有相当一部分学生是迫于外界某种压力，如父母的强烈要求等，而不得不进入职业学校学习的；还有一些学生初中都没有念完，是家长为避免其子女在社会上出乱子，把孩子送到学校，学习知识则放在次要的位置。这些“学困生”容易沉迷于开设在学校周围的录像厅、电子游戏室、网吧等娱乐场所，彻夜不归的上网等逃避学习的现象时有发生，以致丧失了求职的目标和毅力；于是作业不写不作、上课迟到、说话、看小说、玩手机、睡觉等现象几乎是比比皆是。为了上好一节课，教师时常要先对学生进行一番纪律教育之后，才能进行正常的课堂教学——这严重影响了教学进度，也影响了教师的教学热情，造成了教学心理的不良循环。另外，由于学生入学时，初中阶段的文化基础差，年龄小，对专业知识生疏，因此，接受能力、分析能力、思维能力偏低，再加上中等职业教育的课程门数不断增多，教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快，所以，不少学生难以适应中职学校的教学方法和教学进度，逐渐产生了厌学情绪，自暴自弃。因此，学生中存在的潜在被动学习因素偏多，综合素质普遍不高，学习能力差异较大等，给学校的教育管理和组织教学带来了很大的困难。鉴于以上分析，我认为必须从实际出发，注重发掘他们的潜力，

中职学校数学学情分析及应对措施

中职学校数学学情分析及应对措施随着国家扩大职业教育的规模，职业教育在社会中发挥越来越重要的作用。数学一直是职业学校各专业的一门重要的公共基础课。在目前的教育教学中，存在着一些问题，如何解决这些问题，提高学生各方面的能力，是摆在数学老师面前最重要的问题。数学内容和方法具有高度抽象性，逻辑的严谨性，应用的广泛性，往往使职业学校学生望而生畏，不得要领。这些学生的学习基础差，学习愿望不强，对数学的认识不够，方法不对，导致他们对数学缺少自信等现象，发现并解决这些问题成了职业学校数学教育教学的当务之急。与普通高中在数学课教学中有很大的区别，数学课在普通高中作为一门主科，学生基础较好，学习兴趣浓。而职专学校数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，学生生源较差，由于不少学生基础差，又由于数学内容的代数化、抽象化以及难度的不断加深,使学生感到学数学的枯澡，容易失去学习的信心，这给教学带来了一定的难度。中职学校的文化课教学是学生学好其他专业技能课的重要工具，是进一步升学和深造的有力支撑。但是在数学学科上，还存在-些不尽人意的地方，给数学教师的课堂教学和学生今后的发展带来了一定的困难和不利的影响，因此需要进一步学情分析和提出今后的改进措施。我们利用“问卷星”对学校高一年级的136名学生进行了问卷调查。一、中职学校数学学情分析众所周知，中职学校学生的数学基础相对较差，仔细分析他们数学成绩差的表现和原因，可归纳为如下几个方面: (一)入学门槛较低由于生源问题，中职校对入学学生的文化课成绩要求不高，有的甚至没有任何要求，只要报名就被录取。门槛很低或没门槛。所以学生的文化课基础参差不齐，多数学生的数学基础较差。 (二)小学、初中数学基础知识薄弱有些小学，初中为了片面的追求升入重点初中和重点高中的升学率，忽视全面的素质教育，往往只照顾一些学习好的学生的学习成绩，好的越来越好；基础差的同学失去信心，结果成绩越来越差，出现了严重的两级分化。没有良好的学习习惯课堂上不注意听讲，主动性不强，对教师提出的问题漠不关心，学生在解题过程中没有步骤，或只知其然而

浅谈中职数学教学现状分析与对策

浅谈中职数学教学现状分析与对策摘要：数学是中职学校一门重要的基础课程，更是学生今后专业发展和综合能力提高的重要基础。然而，目前我国中职学校的数学有效教学情况不容乐观，没有考虑到中职学生的特点和专业特色，导致了中职数学的教学很低效，不利于中职学生的个性形成和职业生涯的发展。因此，提中职职数学有效教学是十分必要的。关键词：中职数学；教学；现状；对策一、中职数学教学现状分析（一）教学方法传统陈旧步入中职阶段学习压力就会增加好多，学习的知识点也变得纷繁多样，但在实际教学过程中，依然有部分数学教师采用“灌输式”教学模式，受应试教学思想颇为严重，教学方法和教学理念难以从传统观念中脱离出来，教师在讲台上“滔滔不绝”地讲，学生们被动的听，经常会出现“自问自答”的现象，使学生对数学课程逐渐丧失学习兴趣，感到非常无趣、枯燥，课堂氛围也比较压抑、紧张，在这种学习氛围中会严重影响学生的情绪和状态，导致教师教的时候费劲，学生学习起来也感到很吃力。因此，在新课程改革发展下，教师要重视尊重学生的想法和感受，站在学生的角度去考虑问题，创设全新的教学方法，优化教学内容，使课堂教学更加有灵活性、应用性、趣味性，培养学生的思维能力和学科素养是当前教学的重点内容。（二）教学内容与专业结合较差中职学校在数学学习方面存在的问题较多，教材和教学内容比较独立，与专业结合不紧密，不能很好为专业服务。比如在中职学校中，无论是市场营销、机械、机电、会计电算化专业还是电子商务、计算机应用、学前教育专业，教师都使用同样的教材、同样的教学内容，教学计划和教学进度、考试试卷、评价标准

都没有体现出差异来。中职数学教学脱离了专业，学生认为数学与专业并无关联，学与不学对未来工作并没有影响力而忽视数学课程的学习。在专业学习中需要应用数学知识时，学生才发现自己数学知识的匮乏，这对专业课学习效果必然产生负面影响。（三）教学内容与生活实际相脱节中职数学对教材内容和形式进行了改革，增加或删减了一些内容，虽然难度下降的幅度较大，但是系统性强、应用性弱的问题并未从根本上解决。教材内容偏多、偏难、偏深的问题仍然普遍存在]。与现实生活严重脱节，数学的实用性未能明显体现出来，教材内容的生活化有待加强。一直以来在数学课堂教学中, 教师以数学结论传授为重点，在与学生交流时只应用了数学符号，却没有把数学实践活动的意义体现出来，忽略了人文精神，对于数学资源没有进行深入的开发，学生在学习中没有做到构建新知，数学教学内容与学生的距离越来越远，甚至脱离了学生的生活。二、改善中职数学教学的对策（一）注重导入的合理优化，提高数学教学的趣味中职数学教师在进行实践教学时，应注意优化导入环节，采用新颖的导入方式，使课堂气氛更加活跃，激发学生学习的主动性，为后续的教学工作打下坚实的基础。因此，老师可以在上课伊始时，可以通过介绍有关课程的趣闻趣事来提高数学教学的趣味，活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，促进教学。例如，在学习“等差数列求和”时，教师可以引入一些有趣的小故事来引起学生的注意。例如：德国著名数学家高斯十岁时，数学老师在课堂上给学生们出了一道题目：“将1到100的数字相加和为多少？”高斯马上求得答案。高斯道：“1和100相加为101；2和99相加101，以此类推一共50个101。所以能快速得到5050。”这样，以小故事导入“等差数列求和”内容，点燃了学生探索的欲望，能够增强课堂的趣味性，使课堂教学焕发出新的活力。与此同时，它也为后续教学做好铺垫，还有效拓展学生的数学思维，在良好的课堂氛围下，促使学生以饱满的热情投入到课堂学习中来，有效增强中职数学教学实效。

中职学校数学学情分析及应对措施

中职学校数学学情分析及应对措施近年来，中职学校的数学学情分析显示出一些突出的问题。以下是对中职学校数学学情的分析，并提出相应的应对措施。首先，中职学校数学学情普遍偏低。这主要表现在学生对数学的兴趣不高、学习动力不足、掌握的基础知识薄弱等方面。这可能是由于中职学校的课程设置较为实用性导致学生对数学的兴趣不高，同时缺乏有效的数学教学方法，导致学生对数学的学习动力下降。此外，中职学校的入学门槛相对较低，学生的基础知识相对比较薄弱，难以适应较高难度的数学学习。针对这一问题，中职学校可以采取以下应对措施。首先，注重激发学生对数学的兴趣和学习动力。学校可以组织数学兴趣小组，开展丰富多彩的数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，以增强学生对数学的兴趣。同时，教师应采用启发式教学方法，引导学生主动探索数学问题，提高学生学习动力。其次，加强数学基础知识的巩固。学校可以在课程中设置相应的基础知识强化环节，帮助学生夯实基础，为后续的数学学习打下良好的基础。其次，中职学校数学学情存在分化现象。这表现在一部分学生在数学学习中成绩突出，另一部分学生则成绩较差。这可能是由于学校没有采取针对性的教学措施，导致学生在学习中存在较大的差异。为了解决这一问题，中职学校应采取差异化教学策略。教师在授课过程中应注意学生个体差异，根据学生的不同程度和学习特点，采取差异化的教学方法。对于成绩较好的学生，可以提供更多的拓展练习或深入思考的问题，以挑战他们的数学思维。对于成绩较差的学生，应给予更多的辅导和指导，帮助他们理解数学概念和解题方法。此外，学校还可以成立学

习小组，组织学生互相学习和讨论，以促进学生之间的合作学习和共同进步。最后，中职学校数学学情分析还显示出一些学生对数学应用的能力较低。中职学校的数学教学注重应用能力的培养，但是学生在实际应用中还存在一定程度的困难。这可能是由于数学知识的掌握程度不够，缺乏实际应用的机会和方法。为了提高学生的数学应用能力，中职学校可以进行以下措施。首先，注重数学应用的训练。教师可以选择一些与学生实际生活相关的数学问题，如购物计算、投资理财等，引导学生运用数学知识解决问题，并帮助学生理解数学在实际生活中的重要性。其次，加强实践教学环节。学校可以组织数学实践活动，如数学建模、数学实验等，让学生亲自动手解决实际问题，培养他们的数学应用能力。此外，学校还可以与企业、社会组织合作，开展实践实习项目，让学生将数学知识应用到实际工作中，提高他们的数学应用能力。综上所述，中职学校数学学情分析显示出一些突出问题，但是通过采取相应的应对措施，可以有效提高学生的数学学习水平和应用能力。中职学校应注重激发学生对数学的兴趣和学习动力，采用差异化教学策略，加强数学基础知识的巩固，并注重数学应用的训练，以促进学生的全面发展。

中职学校数学教学低效的原因分析及对策

中职学校数学教学低效的原因分析及对策中职学校数学教学是培养职业技能的重要组成部分。然而，目前中职学校数学教学存在低效的问题，主要表现在学生学习兴趣不高、学习成绩不理想、教学效果不佳等方面。本文将分析这一问题的原因，并提出相应的对策。一、原因分析 1.中职学生对数学的认知和兴趣低下大多数中职学生认为数学是一门难以理解和掌握的学科，缺乏对数学问题的兴趣和激情。此外，许多学生往往将数学看作一门被动学习的科目，而非一门需要主动探究和实践的学科。 2.教学方式和方法不合理当前中职数学教学大多采用“灌输式”教学法，即教师主讲、学生被动听课。这种教学方式缺乏互动性，难以激发学生的学习兴趣和动力，从而影响到学生的学习效果。 3.师资力量不足中职数学教师的整体水平相对较低，缺乏实践经验和教学技能，无法从教学方法、策略和课程设计等方面对学生进行有效的引导和培养，从而限制了教学效果。二、对策措施 1.提升教师的教学水平中职数学教师应该加强自身的专业学习和实践经验积累，学习先进的教学理念和教学方法，提升自身的教学水平，使其具有更大的教育能力和创造力，从而发挥更大的教学效果。教师应该采用更加多元化、灵活性和互动性的教学方式和方法，如探究式教学法、案例式教学法等等，提升学生的学习兴趣和动力，把学生作为学习和探究的主体，增强学生的自主学习能力和创新能力。 3.培养学生的学习兴趣和自主学习能力学校应该通过吸引学生参加各种数学比赛、培养小组探究、开展各种数学课外扩展活动等途径，增强学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生不再把数学看作一门枯燥的科目。

综上所述，中职学校数学教学低效的原因主要是学生对数学的认知和兴趣低下、教学方式和方法不合理、师资力量不足等。为此，应该采取相应的对策措施，提升教师的教学水平、改变教学方式和方法、培养学生的学习兴趣和自主学习能力等，从而推进中职数学教学的发展和进步，提高中职学生的数学综合素质。

中职数学教学现状分析与对策

中职数学教学现状分析与对策作者：李保喜来源：《考试与评价》2022年第02期随着新课标改革教育的持续发展与落实，改革内容中对于中职数学教学的效率与教学目标提出了更为严格的要求，重点培养中职生的数学思维与核心素养。这就需要中职数学教师综合运用多种新型的教学方式全方面地提升学生在数学课堂教学中学习的效率。文章主要依据中职生的特点与基础提出提升中职数学课堂有效性的策略，综合发展中职生数学素养与个人实际能力。高效课堂需要通过教师在一段时间的教学后，学生能获得一定进步或发展，提搞中职学生的综合能力与核心素养。高效的中职数学教学课堂需要引导班级学生养成自主学习习惯，教师在课堂中应对班级学生进行适当的引导，使班级学生积极参与到课堂当中去，并通过多种新型的教学策略从而有效地调动学生的积极性，提高班级中职生的个人实际综合素养。 1. 中职数学教学现状 1.1教学内容形式化随着时代的发展，教学的方式也在逐步进行改革。在中职课堂中，某些老师过度地对教学方式进行创新，虽然丰富了课堂内容，但却没有达到如今的实际教学目标，未针对性地结合中职生的实际来做出相应的教学方面的变革，影响班级各位学生实际个人素养的进步。 1.2学生缺乏自主探究能力传统的教学模式中中职数学老师不注重培养学生的自主探究能力，中职生也习惯于知识的单纯接收，不去自主地思考知识的产生与由来及其有关的应用，造成大多数中职生的数学知识灵活应用能力较低，中职数学课堂的实际教学效率也无法提升。 2. 提高中职数学课堂教学效率的有效方法 2.1创新教学方法新时代的中职数学教师应依据新时代学生的特点与基础来设计新课程的教学方案，在教学中体会新课标的新型教学理念，主动创新教学策略，熟悉先进的教学设备，为学生打造适合学生探索思考的课堂学习氛围，从而促进班级中职生核心素养的实际增强。信息技术在中职数学课堂中的应用、设置有效的课堂问题、进行小组合作讨论等等有效的教学策略都能够充分激活中职数学课堂，让学生在新颖的课堂模式中进行有效的课堂学习，以此来促进学生学科核心素

中职数学教学现状及改进对策

中职数学教学现状及改进对策一、中职数学教学现状 1. 教学资源不足中职学校通常都缺乏优质的数学教学资源，包括教师、教材和教学设备。一些学校的数学教师水平参差不齐，教学内容和方法陈旧，难以满足学生的学习需求。一些学校的教学设备和教材更新不及时，难以跟上时代的步伐。 2. 学生学习兴趣不高中职学生普遍对数学学习兴趣不高，很多人觉得数学枯燥无趣，难以产生学习动力。这不仅影响了他们的学习效果，也影响了他们未来的职业发展。 3. 教学方法单一一些中职学校的数学教学方法比较单一，以传统的讲授、习题训练为主，难以激发学生的学习兴趣和创造力。以上问题使得中职数学教学面临一些挑战，需要寻找改进的有效对策。 1. 提高教学资源投入中职学校应加大对数学教学资源的投入，包括招聘高素质的数学教师，更新教学设备和教材。学校可以通过与高校合作、引进高水平的教学资源等方式来改善数学教学条件。 2. 推进课堂教学改革为提高学生的学习兴趣和学习效果，中职学校应推进数学课堂教学改革，引入多元化的教学方法。可以采用项目式学习、案例教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。 3. 引导学生树立正确的学习态度学校应加强对学生学习态度的引导和教育，让学生树立正确的学习观念和态度。数学是一门需要耐心和坚持的学科，学生需要认识到数学学习的重要性，并愿意付出努力去学习。 4. 提升数学教师的教学能力中职学校应加大对数学教师的培训力度，提升他们的教学水平和能力。可以通过定期的教学培训、学习交流等方式，让数学教师不断改进自己的教学方法和水平。

5. 开展数学素质教育中职学校可以通过开设数学素质教育课程、举办数学竞赛等方式，提高学生对数学学科的兴趣和认识。数学素质教育应注重培养学生的数学思维能力和创造力，使学生更加喜爱数学学科。 6. 创新考核评价制度为了鼓励学生学习，中职学校可以创新考核评价制度，将学生学习动力和成绩挂钩。可以采用学习成绩、学科竞赛成绩、课外科研成果等多种因素来评价学生的数学学习成绩，让学生感受到学习的价值。结语：中职数学教学现状存在一些问题，但也有改进的空间。中职学校应加大对数学教育的投入，推进课堂教学改革，加强对学生学习态度的引导和教育，提升数学教师的教学能力，开展数学素质教育，创新考核评价制度，从而改善中职数学教学质量，培养更多优秀的技术技能人才。

中职班数学期末质量分析-中职学生考试质量分析

中职班数学期末质量分析-中职学生考试质量分析中职班数学期末质量分析数学作为一门基础学科，在教育中起着重要的作用。中职学生的数学学习也同样需要注重质量分析。本文将对中职班数学期末质量进行分析，旨在提供参考和改进的建议。 1. 整体情况分析中职班数学期末考试的整体情况如何呢？通过对班级整体成绩的统计，我们可以了解到学生的总体学习情况以及班级整体的平均分。与此同时，我们还需要对班级的分布情况进行分析，以了解学生在不同分数段的分布。这些数据可以帮助我们全面了解班级的学习现状。 2. 试题分析数学试题是考核学生数学能力的重要工具。通过对试题的分析，我们可以了解到学生在不同知识点上的掌握情况。这可以从试题的正确率、错误率以及易错知识点的分析中得出。此外，我们还可以对试题的难度进行评估，以了解学生对不同难度的试题的应对能力。 3. 知识点分析数学学科包含多个知识点，因此我们需要对每个知识点进行分析。通过对不同知识点的分析，我们可以了解到学生在每个知识点上的学习情况。这可以通过知识点的掌握程度、错误率以及易错知识点等指

标进行评估。同时，我们还可以将不同知识点的掌握情况进行对比，以了解学生在不同知识点上的优势和薄弱之处。 4. 学生个体分析每个学生都有其独特的学习情况，因此我们还需要对学生个体进行分析。这可以通过对学生的试卷进行详细的解析和评估来实现。通过分析学生在试卷中的答题情况、错题情况等，我们可以了解到学生在不同知识点上的具体表现。这有助于我们针对每个学生的不同问题提出相应的改进方案。 5. 改进措施基于以上的分析结果，我们可以提出一些改进措施，以提高中职学生的数学学习质量。这些改进措施可以包括： a. 针对易错知识点进行有针对性的讲解和练习； b. 加强对基础知识点的复习和巩固，提高学生的基础能力； c. 提供个性化的辅导和指导，帮助学生解决个体化的问题； d. 激发学生学习兴趣，增加数学学习的主动性； e. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况； f. 鼓励学生参加数学竞赛等活动，提高学生的数学素养。综上所述，中职班数学期末质量分析是了解学生数学学习情况的重要手段。通过分析整体情况、试题、知识点和学生个体等方面，可以

中职院校数学教学计划5篇

中职院校数学教学计划5篇我们很多的时候都会写中职学校数学教学计划，为教学做好准备，但中职学校数学教学计划怎么写呢以下是小编整理的中职院校数学教学计划，欢迎阅读参考。中职院校数学教学计划1 一、学情分析 -电子(1)，现共50人，均为男生，在去年的一年中的学习表现中，有些同学在课堂上也能积极思考，积极发言，课后也能主动地完成课外的知识积累，有两位同学参加县里数学竞赛都荣获二等奖。但还有好多的同学学习目标仍不明确，在学校生活就是混日子，上课不认真听课，作业不独立完成，课后再也没时间放在学习上，因此，这一些同学的成绩就可想而知了。二、教材分析本学期根据教学大纲的编排，主要内容包括第八章直线和圆的方程，第九章立体几何和第十章概率与统计初步。具体内容：第八章有坐标系中的基本公式，直线的方程，圆的方程，直线与圆的位置关系，本章内容主要就是用代数的知识阐述几何图形的问题。第九章的内容分空间中平面的基本性质，空间中的平行关系，空间中的垂直和角，多面体和旋转体。教材首先让学生从直观上认识空间几何体和轨迹，然后给出了平面的三条基本性质，从而把平面上的平行关系推广到空间。学习立体几何除了培养学生的空间想象能力外，还培养学生逻辑思维能力。第十章有计数的`两个原理，概率初步，统计初步及随机抽样的三种基本方法。本章教学中要激发并培养学生的学习兴趣地，增强学生的社会实践能力，培养学生解决实际问题的能力。三、教学目标解析几何：掌握平面直角坐标系内两点之间的距离公式和中点公式;理解直线的方程和圆的方程的含义，方程求两曲线的交点;理解直线的倾斜角和斜率，会根据已知条件，求直线的斜率和倾斜角;掌握直线的点斜式方程和斜截式方程;理解直线在y轴上的截距理解直线与二元一次方程的关系，掌握直线的一般式言行中，了角直线的方向向量和法向量; 理解两直线平等行与垂直的条

职业高中数学学情分析

职业高中数学学情分析一、学生基本情况本学期我教高二数学文科班，学生的特点是：数学成绩尖子生比较少，成绩特差的学生有好些人，但若能杂实复习好基础，加上学生努力，捋来我班的数学成绩捋会有大的提高。学生中有一批思维相当灵活，但学习不够刻苦，学习成绩一般，但有较大的潜力，若能好好的引导，进一步培养他们的学习兴趣，捋来一定大有进步。二、教学要求 1、今日事，今日毕（1）让学生能够按时完成每天的学习任务，养成今日事、今日毕的好习惯。（2）每天上课都能够认真听讲，跟上老师的教学思路，尽量避免思想分散、犯困、说话等现象出现。（3）每天布置作业量适中，让学生能积极完成每节课的课堂任务以及课下需要完成的思考任务，按时并且有效的完成每天的家庭作业。 2、培养学生的运算能力。（1）通过不同的训练，培养学生的运算能力。（2）加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算能力。（3）通过解析法的教学，提高学生运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。利用数形结合，后发引导的教学方法，提高学生的理解能力和计算能力。

三、知识分布高二第一学期主要学习必修五和选修1-1，主要包括数列解三角形、不等式、常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数等内容，要求学生对知识能够很好的掌握，并学会应用。四、教学措施 1、注意研究学生，做好高二与高一学习方法的衔接。 2、教学中要传授知识与培育能力相结合，充分调动学生学习的主动性，培育学生的概括能力，使学生掌握数学基本学习方法、基本技能。培养学生解答考题的能力，通过例题，从形式和内容两方面对所学知识进行能力方面的分析，引导学生了解数学需要哪些能力要求。 3、集中精力打好基础，分项突破难点。着眼于基础知识与重点内容，要充分重视基础知识、基本技能、基本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的基础，切勿忙于过早的拔高，讲难题。同时应放眼高中教学全局，坚持与高三联系，切实面向高考，有目的、有计划、有重点，避免面面俱到，减轻学生的学习负担，这样才能统筹安排，循序渐进。 4、定期进行单元测试，让学生通过单元考试，检测自己的实际应用能力.从而及时总结经验，找出不足，做好充分的准备 5、抓好尖子生与后进生的辅导工作，提高全体学生的整体数学水平。 6、坚持向同行听课，取人所长，补己之短。相互研究，共同进步。

中职数学课堂教学的现状及对策

中职数学课堂教学的现状及对策作者：冯娟来源：《中学教学参考·下旬》 2014年第12期江苏东台中等专业学校（224200）冯娟数学是中职教育的一门必修课，与普通高中开设的相应课程有显著的区别，具有一定的基础性与工具性，突出学生的应用能力发展。那么，面对中职学生的学习基础与能力，中职数学课堂教学如何准确把握教材并结合学生的实际进行有效教学，是每位教师必须认真思考的课题。一、中职数学课堂教学现状 1.教师课堂教学搞应付中职就业班级没有升学的压力，大部分教师认为学生基础太差，能力较弱。面对这样的境况，数学课堂教学仅仅是完成教学任务，根本不关心学情，课堂教学照本宣科，教师主体讲授，学生是“局外人”，当一堂课结束后，学生仍是一头雾水，而且基本没有课外辅导。 2.课堂教学模式采用满堂灌中职教师一般都是高校本科或研究生毕业，专业知识较为广阔，所以有些数学课堂教学没有遵循中职学生的能力与学习基础，而一味地从教师的角度出发，将课堂教学演变为教师展示“实力”的舞台，缺少教师课前的学情分析和课堂有效引导。二、提高中职数学课堂教学质量的有效策略 1.课堂需要运用智慧恰当引导案例1：（关于三角函数周期性的教学）师：请同学们根据课题思考这节课可能涉及的关键词。生：函数周期性、三角函数…… 师：打开教材认真研究，并思考求t=10s时钟摆的高度。生：20，因为函数的周期是1.5，所以钟摆在10秒时的高度和1秒的高度相同。师：其他同学有什么不同的想法？生1：什么是函数的周期？生2：f(x+T)，T为周期。生3：f(x+T)=f(x)，T为周期…… 师：函数的周期性在环境与工程专业方面有很重要的作用，它能检测噪声的强弱，学好函数的性质能解决很多问题。

中职数学基础模块上册期末考试学情分析

中职数学基础模块上册期末考试学情分析关键词：中专学生；数学；兴趣；对策随着社会的进步和城市化进程的加快,人们的价值观、理想信念与道德情操都发生了深刻变化,甚至颠覆了传统的价值体系。过去,是最好的学生上中专,考不上中专的才去读高中,因为中专毕业可以早就业,有份铁饭碗,一些优秀的农村学生往往选择上中专,所以,中专生大多比较优秀。但近几年来,随着中专学校招生制度的改革,中专学校的学生,基本上属于“无淘汰招生”,生源质量下降,因此中专学生难教,学生的文化知基础普遍不扎实,对文化课不感兴趣,特别是数学学科,难度相对高,学生更是有畏难情绪缺,作为一名数学教师,样才能改变学生的这种现状呢?我自己在中专学校从教多年,而且一直从事数学学科的教学,下面我就结合自己多年来的教学实践,针对学生的现状,如何解决中专学生学习数学的问题,浅谈一点不成熟的看法。中专生现状分析，刻苦努力型：这部分学生在义务教育阶段品学兼优,不上高中,考大学,并不是学习差,主要是家庭无力支付高中、大学的学费,他们中有的是单亲家庭,除了难以承担大学的费用外,就业也是这些学生放弃上高中的原因,一些农村家长,担心孩子大学毕业找不到工作,还不如读个中专,早日找一份工作。这部分学生,品行优秀,在学校听老师的话,学习刻苦努力,是班级的中坚力量,专业课也学得好,可惜的是,这样的学生不是太多。对这部分,我们当教师的,要耐心地启发诱导,告诚他们三百六十行,行行出状元,即使不读高中、上大学,只要用真本事,将来不愁找不到好工作,是金子总会

发光的。只要树立正确的知识价值观和学习目的,形成良好的学习动机,真正学到真本事,中专生比大学生还好找工作,这样的例子比比皆是。 2、想学而学不走型：这些学生有一定的数学能力及基础,在义务教育阶段学的还不错,但是,到了中专,随着功课的加深,知识点的增加,学习中的困难没有及时解决,很多数学知识理解掌握的不够扎实,学习慢慢退步了。再加上读了中专,压力没有初中大,社会上的诱惑又多,他们并不是不想学,是想学但是学不走,一位名叫李梅的女生对我说,“老师,想好好学习,可就是听不懂,一听到那些数字、公式,脑袋就大了”。虽然在生活中,数学知识的用途是很广泛的,如机械类专业,学生至少应掌握工件下料的划线、加工作业点的定位计算等,这些计算问题必须用到三角函数。计算机专业的深入学习更需较好的数学训练和扎实的数学基础等等。但数学学科在课堂上的确是有些枯燥的。我们一定不能放弃这部分学生,要想方设法帮助他们克服学习中的困难,让他们顺利完成中专阶段的学习。因为,在人的一生中,青少年是一个从未成年人向成年人过渡的转折期,在这个时期,充满矛盾与困惑,如果人生是一个链条,每一个链接都很重要,即使再小的一段,也是不容忽视的。如果它生了锈,或被风雨浸蚀了,就会悄悄地断裂,或许人生的悲剧序幕也就从这里拉开。作为一名教师,让这样的事情发生。

中职数学三角函数教学的现状及措施分析(全文)

中职数学三角函数教学的现状及措施分析(全文) 函数是中职数学的重中之重，它贯穿于整个数学学习的始终。在入学的第一年，学生就会学到简单的三角函数，然后慢慢接触到指数函数、对数函数以及幂函数，等等。函数始终贯穿于每一个教学环节，例如，解析几何大都需要通过函数来解决问题。所以，教师应该充分的调动学生学习的积极性，优化教学方式，以增强学生的学习效率，提高教师的教学质量。一、三角函数的概念三角函数在中职的数学教学中属于初等函数一类，它实质是任意角同一个比值的相关集合之间的映射关系，包括正弦、余弦以及正切等常见的表达方式。学习三角函数有利于解决现实生活中的一些常见问题。例如，根据太阳高度角计算出建筑物的高度，或者是在没有渡河工具的时候，通过尺子以及量角仪器等推算出这条河的宽度等，从这些方面可以看出三角函数的重要性。二、三角函数教学现状 1.学生的基础较差。三角函数是中职数学的重要组成部分，但是由于中职学生没有经过高中阶段的学习而直接进入中职，初次接触这一内容，学习起来就有些困难，在学习的过程中会出现很多问题，例如把三角函数中的一些概念记混，将它们所在象限的符号弄反等。这样一来，他们就越来越不喜欢数学课程。 2.无数学学习情感。数学情感一般是指学生学习数学时，对

这一学科的兴趣、喜爱程度以及在学习过程中所追求的价值等一系列的心理现象。数学情感是学生在数学学习过程中的相关感受，它包括学生的学习态度、兴趣、动机、意志力以及自信心，等等。但是由于中职学生数学基础比较差，所以在学习这一课程时，普遍缺乏相应的情感。这一现象的出现阻碍了他们数学水平的提高，同时教师的教学水平也很难得到提高。 3.时间与内容之间的矛盾。从中职学校的教育现状来看，虽然教职部门已经对专业课程的教学内容、课程设置以及教学方法都进行了相应的改革，但是他们依旧没有充分考虑到各个课程之间的差距，尤其是数学这一学科，课时不仅没有相应地增加，反而在减少。由于数学中的很多专业知识需要经过教师的讲解，所以，在这种情况下减少学时很难满足教学内容的需求。特别是当学生学到三角函数这一章节的时候，各个小节之间的内容是相互联系的，基于课程时间的减少，教师无法进行连贯的讲解，学生就无法将这部分知识进行系统、全面的学习。这样一来，三角函数的学习就更加困难，从而导致学生对数学的学习积极性更加下降。三、三角函数教学的改进措施 1.培养学生的主观能动性。兴趣是最好的老师，对中职学生进行数学教学应该充分增加学生的学习兴趣，并提高教师的教学质量。教师在数学教学过程中，要对教学方式进行相应的改革，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的主观能动性，从而更好地

中职学生学情分析以及对应教学策略策略

中职学生学情分析以及对应教学策略 1、学习目标不明确学生进入中职学校后,对于一些家长来说,把学生送来,就当是托儿所,家长没了目标,学生当然也没有动力,既使有些家长也希望孩子能学得一技之长,将来好找个合适的工作,但是学生自己可不这么认为,他们不知道为什么要学学了又有什么用因此,他们无求知、上进的愿望；缺乏自尊心、自信心,学习不好不觉得丢面子,考试不及格也无所谓,没有学习的压力；不想上课或上课不专心听讲,课后不肯花时间复习巩固所学的知识,做作业应付了事,满足于一知半解；缺乏吃苦精神和学习毅力,一遇到学习困难就“缴械投降”,而不惜把时间用到玩手机、看小说、打游戏、谈恋爱等上面; 2、缺乏自信,有自卑感受传统的社会认同度影响,中职学生比普高学生比,优越性差,不被社会认同,因为从小到大总是落在别人的后面,因而受到家长的埋怨、教师的指责、同学的歧视,导致他们自暴自弃,形成了一种自卑的心理：“我反正不如别人,学了还有什么用”;这些学生长期生活在一种颓丧、抑郁的情绪中,对学习丧失信心;常表现为冷漠,厌倦、缺乏兴趣;有些学生说,“我们在初中时就一直落在全班学生的后面,总感到自已不如人家,很难抬头;”到了职高还是原来的思维定势：“学习不如人就是差”; 3、学习方法不对,事倍功半; 有些学生在学习上虽花了不少时间,但学习效率很低；有的学生没有一个好的学习习惯,学习时间分配不合理,学习中不得要领,缺乏针对性；有的学生学习与社会工作和课外活动的关系不能处理好,常常因工作或活动冲击学习,上课时注意力不能集中,不能很好地排除各种内外因素的干扰,听课效果差,不善于利用身边的学习条件; 4、基础差跟不上,没有学习兴趣;有些中职学生在初中阶段因种种原因造成基础差,到职高后,教学内容更抽象,课堂信息量大,跨度大,有些教师又不了解学生的实际情况,不注意高中教学与初中教学中知识链的衔接,使得学生一开始就上课听不懂,作业不会做;日积月累学习中的问题越积越多,成功的体验越来越少,学习兴趣逐渐减弱;