金属晶体 教学案

金属晶体 教学案
金属晶体 教学案

金属晶体

一、教学内容:

金属晶体

二、教学目标

理解金属键的概念和电子气理论,学会用电子气理论解释金属的物理性质;

了解金属晶体内原子的几种常见排列方式

三、教学重点、难点

金属键和电子气理论;金属晶体内原子的空间排列方式

四、教学过程:

(一)金属键及电子气理论对金属键的解释:

金属单质都是由金属原子以某种一定的排列形式紧密堆积而形成的晶体。金属原子的价电子少、电离能低,容易失去电子而形成阳离子和自由电子,金属原子释放的自由电子并不专属于某个特定的金属离子,而为许多金属离子所共有。这种金属离子与自由电子之间的较强相互作用就叫做金属键。金属键可看成是由许多原子共用许多电子的一种特殊形式的化学键,这种键既没有方向性也没有饱和性,金属键的特征是成键电子可以在金属中自由流动,使得金属呈现出特有的属性。在金属单质的晶体中,原子之间以金属键相互结合。金属键是一种遍布整个晶体的离域化学键。

经典的金属键理论叫做“电子气理论”。它把金属键形象地描绘成从金属原子上“脱落”下来的大量自由电子形成可与气体相比拟的带负电的“电子气”,金属原子则“浸泡”在“电子气”的“海洋”之中。

金属具有导电、导热、延展性和金属光泽等物理性质。

说明:

1、金属导电性的解释:在金属晶体中,充满着带负电的“电子气”,这些电子气的运动是没

有一定方向的,但在外加电场的条件下电子气就会发生定向移动,因而形成电流,所以金属容易导电。

2、金属导热性的解释:金属容易导热,是由于电子气中的自由电子在热的作用下与金属原子

频繁碰撞从而把能量从温度高的部分传到温度低的部分,从而使整块金属达到相同的温度。

3、金属延展性的解释:当金属受到外力作用时,晶体中的各原子层就会发生相对滑动,但不

会改变原来的排列方式,弥漫在金属原子间的电子气可以起到类似轴承中滚珠之间润滑剂的作用,所以在各原子层之间发生相对滑动以后,仍可保持这种相互作用,因而即使在外力作用下,发生形变也不易断裂。因此,金属都有良好的延展性,但金属的延展性也是有限度的。

4、金属的物理性质:由于金属晶体中存在大量的自由电子和金属离子(或原子)排列很紧密,

使金属具有很多共同的性质。

(1)状态:通常情况下,除Hg外都是固体。

(2)金属光泽:多数金属具有光泽。但除Mg、Al、Cu、Au在粉末状态有光泽外,其他金属在块状时才表现出来。

(3)易导电、导热:由于金属晶体中自由电子的运动,使金属易导电、导热。

(4)延展性

(5)熔点及硬度:由金属晶体中金属离子跟自由电子间的作用强弱决定。

5、金属除有共同的物理性质外,还具有各自的特性。

①颜色:绝大多数金属都是银白色,有少数金属具有颜色。如Au金黄色Cu紫红色Cs银

白略带金色。

②密度:与原子半径、原子相对质量、晶体质点排列的紧密程度有关。最重的为锇(Os)

铂(Pt)最轻的为锂(Li)

③熔点:最高的为钨(W),最低的为汞(Hg),铯(Cs),为28.4℃,钙(Ca)为30℃

④硬度:最硬的金属为铬(Cr),最软的金属为钾(K),钠(Na),铯(Cs)等,可用小

刀切割。

⑤导电性:导电性能强的为银(Ag),金(Au),铜(Cu)等。导电性能差的为汞(Hg)

⑥延展性:延展性最好的为金(Au),铝(Al)等

6、金属键强弱的比较:

①金属键的强弱可以用金属的原子化热(升华热)来衡量,金属的原子化热是指1mol金

属晶体完全气化时吸收的能量,金属的原子化热越大,金属键越强。

②金属键的强度主要决定于金属元素的原子半径和价电子数,原子半径越大,价电子数越

少,金属键越弱,金属晶体的熔沸点越低;原子半径越小,价电子数越多,金属键越强,金属晶体的熔沸点越高。

7、合金:两种和两种以上的金属(或金属与非金属)熔合而成的具有金属特性的物质,叫做

合金,合金属于混合物,对应的固体为金属晶体。合金的特点:

①仍保留金属的化学性质,但物理性质改变很大;

②熔点比各成分金属的熔点都低;

③强度、硬度比各成分金属的大;

④部分合金有强的抗腐蚀能力;

⑤导电性比成分金属差。

8、金属晶体的导电是由于自由电子在外加电场作用下的定向移动形成电流。而电解质溶液的

导电,则是电离产生的阴、阳离子在外加电场的作用下的定向移动,此时,溶液中的离子或电极材料在电极上发生氧化还原反应生成新的物质,所以说电解质溶液的导电过程实质上就是电解过程。

(二)金属晶体:

金属阳离子和自由电子间通过金属键相互作用所形成的晶体称为金属晶体,构成金属晶体的微粒是金属阳离子和自由电子,相互作用力是金属键。

在金属晶体中,金属键使金属原子有序排列。金属晶体的原子堆积模型有两种情况:二维空间模型和三维空间模型。金属晶体的二维空间模型:

金属晶体的三维空间模型:

(1)非密置层排列的金属原子,在空间内可能的排列。

①简单立方体堆积

这种堆积方式形成的晶胞是一个立方体,每个晶胞含1个原子,被称为简单立方堆积。这种堆积方式的空间利用率太低,只有金属钋采取这种堆积方式。

②钾型

如果是非密置层,上层金属原子填入下层的金属原子形成的凹穴中,每层均照此堆积,如下图:

这种堆积方式的空间利用率显然比简单立方堆积的高多了,许多金属都是这种堆积方式,如碱金属,简称为钾型。

(2)密置层的原子按钾型堆积方式堆积,会得到两种基本堆积方式,镁型和铜型。镁型如下图左侧,按ABABABAB……的方式堆积;铜型如图右侧,按ABCABCABC……的方式堆积.这两种堆积方式都是金属晶体的最密堆积,配位数均为12,空间利用率均为74℅,但所得的晶胞的形式不同。

说明:

1、在晶体中,有阳离子的物质不一定有阴离子,如金属晶体;但有阴离子的物质中肯定有阳

离子。

2、金属晶体的三维空间排列是在二维空间排列的基础上排列的。对于非密置型排列有两种排

列方式:简单立方和钾型(晶胞为体心立方);对于密置型排列也有两种常见的排列方式:镁型(AB型)(晶胞为六棱柱状)和铜型(ABC型)(晶胞为面心立方)。

3、几种常见晶体的结构与堆积方式:

4、金属晶体的空间利用率越高,结构越稳定。

5、金属晶体的熔沸点差异很大,主要与金属键的相对强弱有关,一般情况下,金属原子半径

越小,电荷越大,金属键越强,金属晶体的熔沸点越高,反之越低。

【典型例题】

例1. 关于晶体的下列说法正确的是

A、在晶体中只要有阴离子就一定有阳离子

B、在晶体中只要有阳离子就一定有阴离子

C、原子晶体的熔点一定比金属晶体的高

D、分子晶体的熔点一定比金属晶体的低

解析:只有认识四类晶体物理性质差异的本质原因才能对此题进行正确判断。在四类晶体中,金属晶体的结构及物理性质最特殊,应予以重视。金属晶体中,构成晶体的微粒既有金属原子,又有金属阳离子,且二者不断转换,晶体中自由电子与金属离子间的电性作用形成了金属键。因此晶体中有阳离子,不一定有阴离子,如金属晶体。金属键强弱相差很大(主要由阳离子半径大小决定),因此金属晶体的熔沸点、硬度等物理性质相差极大,它与其他类晶体相比

很特殊,有的晶体熔沸点很低,甚至小于分子晶体如金属汞、碱金属等;有的金属熔沸点很高,甚至高于原子晶体如金属钨。

答案:A

例2. 物质结构理论推出:金属晶体中金属离子与自由电子之间的强烈相互作用,叫金属键。金属键越强,其金属的硬度越大,熔沸点越高,且据研究表明,一般说来金属原子半径越小,价电子数越多,则金属键越强。由此判断下列说法错误的是

A 、镁的硬度大于铝

B 、镁的熔沸点低于钙

C 、镁的硬度大于钾

D 、钙的熔沸点高于钾

解析:金属晶体的熔沸点差异很大,主要与金属键的相对强弱有关,一般情况下,金属原子半径越小,电荷越大,金属键越强,金属晶体的熔沸点越高,反之越低。价电子数Al >Mg ,原子半径Al <Mg ,所以Al 的金属键更强,所以A 的说法错误。Mg 和Ca 的价电子数相同,而原子半径Mg <Ca ,所以金属键的强弱Mg >Ca ,所以B 的说法也错误。价电子数Mg >K ,原子半径Mg <K ,所以C 的说法正确。价电子数Ca >K ,原子半径Ca <K ,所以D 的说法也正确。

答案:AB

例3. 下列有关金属元素特征的叙述正确的是

A 、金属元素的原子只有还原性,离子只有氧化性

B 、金属元素在一般化合物中只显正价

C 、金属元素在不同的化合物中的化合价均不同

D 、金属元素的单质在常温下均为金属晶体

解析:A 、对于变价金属中,中间价态的金属离子既有氧化性,又有还原性,如Fe 2+。B 、金属元素的原子只具有还原性,故在化合物中只显正价。C 、金属元素有的有变价,有的无变价,如Na +。D 、金属晶体的熔沸点差异较大,绝大多数金属常温下均为晶体,但金属汞常温下为液体。

答案:B

例4. 晶胞是晶体中最小的重复单元.已知铁为面心立方晶体,其结构如下图甲所示,面心立方的结构特征如下图乙所示.若铁原子的半径为m 1010

27.1-?,试求铁金属晶体中的晶胞长度,

即下图丙中AB 的长度为______________m .

解析:本题为信息题,面心立方晶体可通过观察图甲和图乙得出其结构特征是:在一个立方体的八个顶点各有一个原子,且在六个面的面心上各有一个原子。图丙是一个平面图,则有:AB 2+BC 2=AC 2,即2AB 2=(4×m 101027.1-?)2,则:AB =m 101059.3-?。

答案:AB =m 1010

59.3-?

【模拟试题】(答题时间:40分钟)

1、金属的下列性质中,不能用金属的电子气理论加以解释的是

A 、易导电

B 、易导热

C 、有延展性

D 、易锈蚀

2、下列晶体中由原子直接构成的单质有

A 、白磷

B 、氦

C 、金刚石

D 、金属镁

3、金属具有延展性的原因是

A 、金属原子半径都较大,价电子较少

B 、金属受外力作用变形时,金属阳离子与自由电子间仍保持较强烈作用

C 、金属中大量自由电子受外力作用时,运动速度加快

D 、自由电子受外力作用时能迅速传递能量

4、下列叙述正确的是

A 、原子晶体中可能存在离子键

B 、分子晶体中不可能存在氢键

C 、在晶体中可能只存在阳离子不存在阴离子

D 、金属晶体导电是金属离子所致

5、下列叙述正确的是

A 、任何晶体中,若含有阳离子也一定含有阴离子

B 、原子晶体中只含有共价键

C 、离子晶体中只含有离子键,不含有共价键

D 、分子晶体中只存在分子间作用力,不含有其他化学键

6、下列几种金属晶体中,不属于最密堆积的是

A 、Li

B 、Zn

C 、Ag

D 、Ti

7、某固体仅由一种元素组成,其密度为5.0g/mL ,用X 射线研究该固体的结构可知:在边长为10-7cm 的正方体中含有20个原子,则此元素的相对原子质量最接近下列数据中的:

A 、32

B 、120

C 、150

D 、180

8、下列物质的熔沸点依次升高的是

A 、Na 、Mg 、Al

B 、Na 、Rb 、Cs

C 、Mg 、Na 、K

D 、铝、硅铝合金、单晶硅

9、金属晶体的堆积密度大,原子配位数高,能充分利用空间的原因是:

A 、金属原子的价电子数少

B 、金属晶体中有自由电子

C 、金属原子的原子半径大

D 、金属键没有饱和性和方向性

10、在核电荷数1~18的元素中,其单质属于金属晶体的有 ,金属中,密度最小的是 ,地壳中含量最多的是 ,熔点最低的是 ,

既能与盐酸又能与碱反应的是 ,单质还原性最强的是 。

11、某些金属晶体(Cu 、Ag 、Au )的原子按面心立方的形式紧密堆积,即在晶体结构中可以划出一块正立方体的结构单元,金属原子处于正立方体的八个顶点和六个侧面上,试计算这类金属晶体中原子的空间利用率。

【试题答案】

1、D

2、BC

3、B

4、C

5、D

6、A

7、C

8、A

9、D

10、锂、铍、钠、镁、铝等;锂;铝;钠;铝;钠。

11、依题意画出侧面图,设正立方体边长为a ,则体积为a 3。

原子半径

42a r =,每个正立方体包括金属原子

8×1/8+6×1/2=4(个),球体体积共 4×,74.0)42(3433a a =?π

空间利用率为:%74%10074.033

=?a a

高中化学《金属晶体》教案 新人教版选修

高中化学《金属晶体》教案新人教版选修 第1 课时 【教材内容分析】 在必修2 中,学生已初步了解了物质结构和元素周期律、离子键、共价键、分子间作用力等知识。 本节内容是在介绍了分子晶体和原子晶体等知识的基础上,再介绍金属晶体的知识,可以使学生对于晶体有一个较全面的了解,也可使学生进一步深化对所学的知识的认识。教材从介绍金属键和电子气理论入手,对金属的通性作出了解释,并在金属键的基础上,简单的介绍了金属晶体的几种常见的堆积模型,让学生对金属晶体有一个较为全面的认识。 教学目标1理解金属键的概念和电子气理论2初步学会用电子气理论解释金属的物理性质重点: 金属键和电子气理论难点: 金属具有共同物理性质的解释。 【教学过程设计】 【引入】 大家都知道晶体有固定的几何外形、有确定的熔点,水、干冰等都属于分子晶体,靠范德华力结合在一起,金刚石、金刚砂等都是原子晶体,靠共价键相互结合,那么我们所熟悉的铁、铝等金属是不是晶体呢?它们又是靠什么作用结合在一起的呢?

【板书】 一、金属键金属晶体中原子之间的化学作用力叫做金属键。 【讲解】 金属原子的电离能低,容易失去电子而形成阳离子和自由电子,阳离子整体共同整体吸引自由电子而结合在一起。 这种金属离子与自由电子之间的较强作用就叫做金属键。金属键可看成是由许多原子共用许多电子的一种特殊形式的共价键,这种键既没有方向性也没有饱和性,金属键的特征是成键电子可以在金属中自由流动,使得金属呈现出特有的属性在金属单质的晶体中,原子之间以金属键相互结合。金属键是一种遍布整个晶体的离域化学键。 【强调】 金属晶体是以金属键为基本作用力的晶体。 【板书】 二、电子气理论及其对金属通性的解释1电子气理论 【讲解】 经典的金属键理论叫做“ 电子气理论”。它把金属键形象地描绘成从金属原子上“ 脱落” 下来的大量自由电子形成可与气体相比拟的带负电的“ 电子气” ,金属原子则“ 浸泡” 在“ 电子气” 的“ 海洋” 之中。 2金属通性的解释

人教版化学选修三教学案:第三节 金属晶体教案

第三节金属晶体(第1课时) 【教学目标】 1、理解金属键的概念和电子气理论 2、初步学会用电子气理论解释金属的物理性质 【教学难点】金属键和电子气理论 【教学重点】金属具有共同物理性质的解释。 【教学过程设计】 【引入】大家都知道晶体有固定的几何外形、有确定的熔点,水、干冰等都属于分子晶体,靠范德华力结合在一起,金刚石、金刚砂等都是原子晶体,靠共价键相互结合,那么我们所熟悉的铁、铝等金属是不是晶体呢?它们又是靠什么作用结合在一起的呢? 【板书】一、金属键 金属晶体中原子之间的化学作用力叫做金属键。 【讲解】金属原子的电离能低,容易失去电子而形成阳离子和自由电子,阳离子整体共同整体吸引自由电子而结合在一起。这种金属离子与自由电子之间的较强作用就叫做金属键。金属键可看成是由许多原子共用许多电子的一种特殊形式的共价键,这种键既没有方向性也没有饱和性,金属键的特征是成键电子可以在金属中自由流动,使得金属呈现出特有的属性在金属单质的晶体中,原子之间以金属键相互结合。金属键是一种遍布整个晶体的离域化学键。 【强调】金属晶体是以金属键为基本作用力的晶体。 【板书】二、电子气理论及其对金属通性的解释 1.电子气理论 【讲解】经典的金属键理论叫做“电子气理论”。它把金属键形象地描绘成从金属原子上“脱落”下来的大量自由电子形成可与气体相比拟的带负电的“电子气”,金属原子则“浸泡”在“电子气”的“海洋”之中。

2.金属通性的解释 【展示金属实物】展示的金属实物有金属导线(铜或铝)、铁丝、镀铜金属片等,并将铁丝随意弯曲,引导观察铜的金属光泽。叙述应用部分包括电工架设金属高压电线,家用铁锅炒菜,锻压机把钢锭压成钢板等。 【教师引导】从上述金属的应用来看,金属有哪些共同的物理性质呢? 【学生分组讨论】请一位同学归纳,其他同学补充。 【板书】金属共同的物理性质 容易导电、导热、有延展性、有金属光泽等。 ⑴金属导电性的解释 在金属晶体中,充满着带负电的“电子气”,这些电子气的运动是没有一定方向的,但在外加电场的条件下电子气就会发生定向移动,因而形成电流,所以金属容易导电。 【设问】导热是能量传递的一种形式,它必然是物质运动的结果,那么金属晶体导热过程中电子气中的自由电子担当什么角色? ⑵金属导热性的解释 金属容易导热,是由于电子气中的自由电子在热的作用下与金属原子频繁碰撞从而把能量从温度高的部分传到温度低的部分,从而使整块金属达到相同的温度。 ⑶金属延展性的解释 当金属受到外力作用时,晶体中的各原子层就会发生相对滑动,但不会改变原来的排列方式,弥漫在金属原子间的电子气可以起到类似轴承中滚珠之间润滑剂的作用,所以在各原子层之间发生相对滑动以后,仍可保持这种相互作用,因而即使在外力作用下,发生形变也不易断裂。因此,金属都有良好的延展性。【练习】 1.金属晶体的形成是因为晶体中存在

金属材料教学设计

金属材料教学设计 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 【教学设计思路】 根据课程标准要求,关于金属材料的学习,在认知领域的教学属于知道和了解水平,且学生已有关于金属和合金的不少生活常识,学习难度不大。为维护课标的严肃性,教学忌拔高知识难度,但在教学中,对于过程与方法,情感态度与价值观可考虑加强一些。使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的巨大使用价值。从方法和情感层面获得加强和熏陶,不失为一种教学创新。这样做对知识学习而言,可以变枯燥为生动;对过程与方法而言,可以获得实验探究、调查研究、归纳分析等训练;还可透过关于中国冶金发展史的学习对爱国情感的熏陶等等。同时,本课题教材联系学生生活常识较多。为扩大学习成果,在课前、课中及课后力求安排一些学生活动,以激发化学学习的持久兴趣及升华科学情结。因此,本课题的教学,以指导学生探究学习、发展学生认知能力为出发点及归宿而设计。 【教学目标】

知识与技能: 1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例,认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2、了解常见金属的物理性质,知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途,但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。 3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金,知道生铁和钢等重要合金,以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 过程与方法: 1、引导学生自主实验探究金属的物理性质(重点探究导电、导热性等)。 2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系,培养学生综合分析问题的能力。 3、通过查阅合金的资料,培养学生独立获取知识的能力。 情感态度与价值观: 1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦,逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。 2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。 【教学重点】

《金属和金属材料》复习学案(1月18)

《金属和金属材料》复习学案 班级:姓名: 一、【复习目标】 1.了解金属的物理特征,知道生铁和钢等重要的合金。 2.掌握金属的化学性质,能灵活应用金属活动性顺序表解决实际问题。3.了解金属锈蚀条件及防锈措施,增强节约金属资源的意识。 二、【复习重点、难点】 1.金属的化学性质 2.金属活动性顺序表的应用 三、【复习方法指导】 整理本单元“学教案”的知识点并把错题归纳总结;记忆金属活动顺序表。 四、【复习过程】 (一)(知识整理) 几种常见的金属:、、 纯金属共性:常温下,大多是体,色,有金属光泽, 为电和热的,有延展性,密度,物理性质熔点。 金属特性:铜色,金呈色;常温下,为液体。材料几种常见的合金: 合金 合金与纯金属的性质比较:硬度:熔点: 1、与氧气的反应:、在常温下就能反应;但、在 高温下才与氧气反应;即使高温也不反应。 金属的2、与酸的反应:(镁、铁、锌、铝与盐酸、稀硫酸) 化学性质 3、与化合物溶液反应:(铁、铝与硫酸铜溶液和铜与硝酸银溶液) 4、金属活动性顺序: 1、原料: 1、生铁的冶炼 2、原理(方程式): 金属资源的3、设备: 利用和保护1、金属的腐蚀与防护: 2、金属资源保护:铁锈蚀条件: 防锈措施: 2、保护的途径:

1.2010年上海世博会中国馆—“东方之冠”给人强烈的视觉冲击,它的主体结构为四根巨型钢 筋混凝上制成的陔心筒。其中钢属于( ) A .金属材料 B .合成材料 C .天然材料 D .复合材料 2. 铝、铜、铁、金四种金属具有相似的性质是( ) A .都是银白色的固体 B .有导电性 C .能和稀硫酸反应 D .通常状况下能与氧气反应 3. “金银铜铁锡”俗称五金。在这五种金属中,金属活动性最强的是( ) A .铁 B .金 C .银 D .铜 4. 将甲、乙两种金属片分别放入丙的硫酸盐溶液中,甲表面有金属丙析出,乙表面没有任 何变化。据此判断,三种金属的活动性顺序是 ( ) A .甲>丙>乙 B .丙>甲>乙 C .乙>甲>丙 D .甲>乙>丙 5.下列反应中,属于置换反应的是( ) A. 2H 2O 2 = 2H 2O+ O 2↑ B. CuO+CO = Cu+CO 2 C. H 2+CuO = Cu+H 2O D. CO 2+H 2O = H 2CO 3 6.下列化学方程式书写正确的是( ) A. 4Fe+3O 22Fe 2O 3 B .2Fe+6HCl=2FeCl 3+3H 2↑ C .Al + CuS04== AlSO 4 + Cu D. Fe 2O 3+3CO 2Fe+3CO 2 7.判断下列物质能否发生反应?若能,写出相关化学方程式。 (1)银与稀盐酸 (2)锌与硫酸铜溶液 (3)铜与硫酸锌溶液 (4)铝与硝酸银溶液 (5)银与氯化铜溶液 (6)镁与硫酸亚铁溶液 8. 某钢铁厂高炉炼铁的主要反应过程如下: 焦炭 (1)请在方框内填入相应物质的化学式。 (2)写出步骤①②③的化学方程式:① ② ③ (3)从高炉上排出的废气叫高炉废气,请推测高炉废气的主要成份为 。 9.根据你的生活经验,回答下列问题: (1)家用铁锅除了硬度较大外,还利用了铁具有 这一性质; (2)在木材上钉钉一般用铁钉,在水泥墙上钉钉一般用钢钉,这是由于铁和钢的 不同; (3)铜的导电性强于铝,而高压输电一般用铝线不用铜线的原因是(只要能答出一个理由 就可以) ; (4)灯泡中的灯丝一般用的是 ,你能说出不用锡制的原因吗? ; (5)区分两块金属材料硬度的大小时,一般采用的方法是 ; (6)铜合金和金的颜色基本相似,为什么在制作装饰品时用金而不用铜的合金? ; 过量空气、高温 ① 焦炭、高温 ② 赤铁矿、高温 ③ 生铁

高二化学金属晶体与离子晶体学案

高二化学金属晶体与离子晶体学案 【自学目标】 1、知道离子晶体、金属晶体的结构微粒、微粒间作用力的区别。 2、能说明离子键的形成,能根据离子化合物的结构特征解释其物理性质。 3、了解晶格能的应用,知道晶格能的大小可以衡量离子晶体中离子键的强弱。 4、能列举金属晶体的基本堆积模型。制作典型的离子晶体结构模型。比较氯化钠、氯化铯等离子晶体的结构特征 【自学助手】 1、由于金属键没有性和性,所以金属晶体最常见的结构形式具有堆积密度、原子的配位数、能充分利用空间等特点的最密堆积。如Cu、Au属于,配位数是;Mg、Zn属于,配位数是。但是有些金属晶体的堆积方式不是最密堆积,而是采用A2密堆积,也叫堆积,如常见金属,其配位数是。 2、金属晶体中金属原子的价电子数越,原子半径越,金属阳离子与自由电子静电作用越强,金属键越强,熔沸点越高,反之越低。如:熔点Na Mg Al;Li Na K Rb Cs。 3、晶格能是指。晶格能越大,表示离子键越,离子晶体越。

4、(1)金属能导电的原因是 _____________________________________ 。(2)离子晶体在固态时不能导电的原因_____________________________________,但在熔化状态下或水溶液中能导电的原因是 _____________________________________。 5、离子晶体的熔沸点与离子所带电荷、核间距有关。离子所带电荷越,核间距越,离子晶体的熔沸点越。 6、离子晶体一般易溶于,难溶于溶剂。 【思维点拨】 【例题1】 金属晶体的形成是因为晶体中存在 A、金属离子间的相互作用 B、金属原子间的相互作用 C、金属离子与自由电子间的相互作用 D、金属原子与自由电子间的相互作用 【答案】 C 【例题2】 科学家发现的钇钡铜氧化合物在90K具有超导性,若该化合物晶体的晶胞结构如图所示,则该化合物的化学式可能是 A、YBa2Cu3O4 B、YBa2Cu2O5

金属材料教案及教学反思

第八单元:金属材料 课题1 金属材料 教学目标: 了解金属的物理特征,能区分常见的金属和非金属,认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用;了解常见金属的特征及其应用,认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性;知道生铁和钢等重要的合金。 通过比较学习,帮助学生形成获取信息和处理信息的能力,并构建出与金属材料相关联的知识体系。 通过资源共享,激励学生的合作参与意识;通过对金属物理性质与用途关系的学习,使学生体会到学习化学的价值。 重点和难点: 重点:认识金属物理性质的相似性和差异性。 难点:如何合理开发金属物质的用途。 实验准备: 教师:镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。 学生:易拉罐(铝镁合金)、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。 课时安排: 2课时

上面两节课以学生自主探究解决金属材料的课题为中心,引导学生从故事化的教学情境入手,由学生提出探究目的和方案,并用交流、实验、设计、辩论等方式,得出如何区分常见的金属和非金属以及金属物理性质与用途的关系,由学生熟悉的“神舟”5号飞船上天事件,自然过渡到探究合金的相关知识,进而迁移到设计火箭外壳材料的物理指标。这样创设的教学环节既生动真实又可行,符合学生的认知规律和探究性学习要求。 两节课有四个明显特点:一是由学生提出教学目标,即教学目标应该陈述通过一定的教学活动后学生在行为上的变化,而不是陈述教师应该怎么做、做什么;二是学生的自主活动充分,参与面广、参与程度深;三是教师在多样化的教学方式下,于潜移默化中引领学生转变学习方式;四是多次、适时应用STS渗透教育,使学生体验到学习化学的价值和乐趣。

九年级化学金属和金属材料讲学案及思维导图

九年级化学金属和金属材料讲学案及思维导图公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

金属和金属材料讲学案 【本课思想导图】 课题1 金属材料教学 【教学设计思路】 根据课程标准要求,关于金属材料的学习,在认知领域的教学属于知道和了解水平,且学生已有关于金属和合金的不少生活常识,学习难度不大。为维护课标的严肃性,教学忌拔高知识难度,但在教学中,对于过程与方法,情感态度与价值观可考虑加强一些。使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的巨大使用价值。从方法和情感层面获得加强和熏陶,不失为一种教学创新。这样做对知识学习而言,可以变枯燥为生动;对过程与方法而言,可以获得实验探究、调查研究、归纳分析等训练;还可透过关于中国冶金发展史的学习对爱国情感的熏陶等等。同时,本课题教材联系学生生活常识较多。为扩大学习成果,在课前、课中及课后力求安排一些学生活动,以激发化学学习的持久兴趣及升华科学情结。因此,本课题的教学,以指导学生探究学习、发展学生认知能力为出发点及归宿而设计。 【教学目标】 知识与技能: 1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例,认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2、了解常见金属的物理性质,知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途,但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。 3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金,知道生铁和钢等重要合金,以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

过程与方法: 1、引导学生自主实验探究金属的物理性质(重点探究导电、导热性等)。 2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系,培养学生综合分析问题的能力。 3、通过查阅合金的资料,培养学生独立获取知识的能力。 情感态度与价值观: 1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦,逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。 2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。 【教学重点】1、引导自主探究金属的物理性质。 2、在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。 【教学方法】引导探究;指导调察,收集资料整理归纳;组织小组讨论交流及分享等。【仪器、药品及其它】 1、学生收集日常生活中的金属材料。 2、学生查阅有关金属材料发展前景资料。 3、酒精灯、火柴、干电池、导线、小灯泡、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铁架台、黄铜、铜、焊锡、锡、铁片、铅、铝片、铝合金。 4、教师制作多媒体课件。 课时安排:2课时

[苏教版]选修3金属键 金属晶体教案

普通高中课程标准实验教科书-化学选修3[苏教版] 专题3微粒间作用力与物理性质 第一单元金属键金属晶体 [学习目标] 1.了解金属晶体模型和金属键的本质 2.认识金属键与金属物理性质的辨证关系 3.能正确分析金属键的强弱 4.结合问题讨论并深化金属的物理性质的共性 5.认识合金及其广泛应用 [课时安排] 3课时 第一课时 [学习内容] 金属键的概念及金属的物理性质 【引入】 同学们我们的世界是五彩缤纷的,是什么组成了我们的世界呢? 学生回答:物质 讲述:对!我们的自然世界是有物质组成的,翻开我们的化学课本的最后一页我们可以看到一张化学元素周期表,不论冬天美丽的雪花,公路上漂亮的汽车。包括你自己的身体都是有这些元素的一种或几种构成的。那么我们现在就来认识一下占周期表中大多数的金属。【板书】 §3-1-1 金属键与金属特性 大家都知道晶体有固定的几何外形、有确定的熔点,水、干冰等都属于分子晶体,靠范德华力结合在一起,金刚石、金刚砂等都是原子晶体,靠共价键相互结合,那么我们所熟悉的铁、铝等金属是不是晶体呢?它们又是靠什么作用结合在一起的呢? 【展示】 几种金属的应用的图片,有金属导线(铜或铝)、铁丝、镀铜金属片等,并将铁丝随意弯曲,引导观察铜的金属光泽。叙述应用部分包括电工架设金属高压电线,家用铁锅炒菜,锻压机把钢锭压成钢板等。 【讨论】 请一位同学归纳,其他同学补充。 1.金属有哪些物理共性? 2.金属原子的外层电子结构、原子半径和电离能?金属单质中金属原子之间怎样结合的?【板书】 一、金属共同的物理性质 容易导电、导热、有延展性、有金属光泽等。

二、金属键 【动画演示并讲解】 金属原子的电离能低,容易失去电子而形成阳离子和自由电子,阳离子整体共同整体吸引自由电子而结合在一起。这种金属离子与自由电子之间的较强作用就叫做金属键。金属晶体的组成粒子:金属阳离子和自由电子。金属离子通过吸引自由电子联系在一起, 形成金属晶体.经典的金属键理论把金属键形象地描绘成从金属原子上“脱落”下来的大量自由电子,金属原子则“浸泡”在“自由电子”的“海洋”之中。金属键的形象说法: “失去电子的金属离子浸在自由电子的海洋中”. 金属键的特征是成键电子可以在金属中自由流动,使得金属呈现出特有的属性在金属单质的晶体中,原子之间以金属键相互结合。金属键是一种遍布整个晶体的离域化学键。这种键既没有方向性也没有饱和性, 【板书】 1.构成微粒:金属阳离子和自由电子 2.金属键:金属阳离子和自由电子之间的较强的相互作用 3.成键特征:自由电子被许多金属离子所共有;无方向性、饱和性 【板书】 三、金属键对金属通性的解释 【学生分组讨论】如何应用金属键理论来解释金属的特性?请一位同学归纳,其他同学补充。【板书】 1.金属导电性的解释 在金属晶体中,充满着自由电子,而自由电子的运动是没有一定方向的,但在外加电场的条件下自由电子就会发生定向移动,因而形成电流,所以金属容易导电。 【强调】: 金属受热后,金属晶体中离子的振动加剧,阻碍着自由电子的运动。所以温度升高导电性下降。 2. 金属导热性的解释 金属容易导热,是由于自由电子在热的作用下与金属原子频繁碰撞从而把能量从温度高的部分传到温度低的部分,从而使整块金属达到相同的温度。 3.金属延展性的解释 当金属受到外力作用时,晶体中的各原子层就会发生相对滑动,但不会改变原来的排列方式,弥漫在金属原子间的电子气可以起到类似轴承中滚珠之间润滑剂的作用,所以在各原子层之间发生相对滑动以后,仍可保持这种相互作用,因而即使在外力作用下,发生形变也不易断裂。因此,金属都有良好的延展性。 4.金属晶体结构具有金属光泽和颜色 由于自由电子可吸收所有频率的光,然后很快释放出各种频率的光,因此绝大多数金属具有银白色或钢灰色光泽。而某些金属(如铜、金、铯、铅等)由于较易吸收某些频率的光而呈现较为特殊的颜色。当金属成粉末状时,金属晶体的晶面取向杂乱、晶格排列不规则,吸收可见光后辐射不出去,所以成黑色。 【问题解决】 1.金属晶体的形成是因为晶体中存在() A.金属离子间的相互作用B.金属原子间的相互作用

《金属晶体》名师教学设计

第三节金属晶体 教学三维目标 1、知识与技能 (1)理解金属键的概念和电子气理论,初步学会用电子气理论解释金属的物理性质。 (2)了解金属晶体内原子的几种常见排列方式 (3)训练学生的动手能力、计算能力和空间想象能力。 2、过程与方法 (1)通过学生动手操作,主动探究,让学生总结出金属晶体的几种堆积方式。 (2)在探究活动中培养学生分析问题解决问题的能力。 3、情感态度与价值观 (1)通过本节课的学习,学生能从晶体结构的微观视角去认识物质,感受化学微观世界的奇妙与和谐; (2)让学生体验科学探究的艰辛和乐趣,活动激发学生学习化学的积极性;同时培养同学间合作意识和能力。 (3)渗透思想,“人应该用两只眼睛看世界,一只属于感性、童真,一只属于了理性、科学。” 教学重点 1、金属键和电子气理论、金属具有共同物理性质的解释。 2、金属晶体内原子的空间排列方式 教学难点 1、金属具有共同物理性质的解释。 2、金属晶体内原子的空间排列方式 教学过程设计 【引入】师:在电影《终结者2》中,那个能变化为任何人,用枪怎么也打不死的液态金属机器人T1000,无疑是整部影片的亮点。当然,艺术高于生活,艺术也源于生活,T1000源于生活中金属的哪些物理通性呢?让我们首先做两个小体验①拉长盒子里的金属丝②握住课桌下的金属管

生:动手体验 【问题】师:请一位同学谈谈体验, 生:金属丝能拉长(延展性)、感觉到冷 师:好,课桌面和金属管温度应该相等,为什么手放在桌面没感到冷,握住金属管却很冷呢? 生:金属有较好的导热性 师:除了延展性、导热性、金属还有哪些物理通性呢? 【总结】一、金属的物理通性:延展性、导热性、导电性、金属光泽 【过渡】师:很好,结构决定性质,这些宏观的性质是由怎样的微观结构决定的呢?请大家带着这两个问题阅读教材73页:①金属晶体中存在何种作用力?②如何由“电子气”理论理解金属的延展性、导电性、导热性?2min 【引导】二、金属键(“电子气”理论) 师:存在的作用力是?金属键,对,其定义为: 1、金属键:金属晶体中,金属阳离子和电子之间的强烈作用。而对其描述最简单的理论就是电子气理论,请大家齐读第二段。 2、“电子气”理论:金属原子脱落下来的价电子形成遍布整块晶体的“电子气”,被所有原子共有,从而维系所有金属原子。 师:非常好,如何由电子气理论来解释金属的导热性、导电性、延展性呢? 生:分析,回答。 【过渡】影片片段1源于金属的物理通性,电子起了关键作用,我们看看片段2,台词里说到:液态金属机器人,能变化成任何和它等体积的物体。这句台词可以再改动,原因就藏在金属原子的堆积模型里,让我们接着学习:三、金属晶体的原子堆积模型 【投影】三、金属晶体的原子堆积模型 师: 1、如果把金属原子看成等径相切小球,在二维空间(平面)有几种堆积?)。 师:可以展示两种平面模型 2、已知:配位数是指晶体中每个原子周围最近的原子的个数。请问这两种堆积的配位数分别为?

九年级化学金属和金属材料讲学案及思维导图

金属和金属材料讲学案 【本课思想导图】 课题1 金属材料教学 【教学设计思路】 根据课程标准要求,关于金属材料的学习,在认知领域的教学属于知道和了解水平,且学生已有关于金属和合金的不少生活常识,学习难度不大。为维护课标的严肃性,教学忌拔高知识难度,但在教学中,对于过程与方法,情感态度与价值观可考虑加强一些。使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的巨大使用价值。从方法和情感层面获得加强和熏陶,不失为一种教学创新。这样做对知识学习而言,可以变枯燥为生动;对过程与方法而言,可以获得实验探究、调查研究、归纳分析等训练;还可透过关于中国冶金发展史的学习对爱国情感的熏陶等等。同时,本课题教材联系学生生活常识较多。为扩大学习成果,在课前、课中及课后力求安排一些学生活动,以激发化学学习的持久兴趣及升华科学情结。因此,本课题的教学,以指导学生探究学习、发展学生认知能力为出发点及归宿而设计。 【教学目标】 知识与技能: 1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例,认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2、了解常见金属的物理性质,知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途,但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。 3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金,知道生铁和钢等重要合金,以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 过程与方法:

1、引导学生自主实验探究金属的物理性质(重点探究导电、导热性等)。 2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系,培养学生综合分析问题的能力。 3、通过查阅合金的资料,培养学生独立获取知识的能力。 情感态度与价值观: 1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦,逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。 2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。 【教学重点】1、引导自主探究金属的物理性质。 2、在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。 【教学方法】引导探究;指导调察,收集资料整理归纳;组织小组讨论交流及分享等。 【仪器、药品及其它】 1、学生收集日常生活中的金属材料。 2、学生查阅有关金属材料发展前景资料。 3、酒精灯、火柴、干电池、导线、小灯泡、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铁架台、黄铜、铜、焊锡、锡、铁片、铅、铝片、铝合金。 4、教师制作多媒体课件。 课时安排:2课时

《3-3 金属晶体》 教案3

《金属晶体》教案 第1课时 教材内容分析: 在必修2中,学生已初步了解了物质结构和元素周期律、离子键、共价键、分子间作用力等知识。本节内容是在介绍了分子晶体和原子晶体等知识的基础上,再介绍金属晶体的知识,可以使学生对于晶体有一个较全面的了解,也可使学生进一步深化对所学的知识的认识。教材从介绍金属键和电子气理论入手,对金属的通性作出了解释,并在金属键的基础上,简单的介绍了金属晶体的几种常见的堆积模型,让学生对金属晶体有一个较为全面的认识。 教学目标: 1.理解金属键的概念和电子气理论 2.初步学会用电子气理论解释金属的物理性质 重点: 金属键和电子气理论 难点: 金属具有共同物理性质的解释。 教学过程设计: 引入:大家都知道晶体有固定的几何外形、有确定的熔点,水、干冰等都属于分子晶体,靠范德华力结合在一起,金刚石、金刚砂等都是原子晶体,靠共价键相互结合,那么我们所熟悉的铁、铝等金属是不是晶体呢?它们又是靠什么作用结合在一起的呢? 板书:一、金属键 金属晶体中原子之间的化学作用力叫做金属键。 讲解:金属原子的电离能低,容易失去电子而形成阳离子和自由电子,阳离子整体共同整体吸引自由电子而结合在一起。这种金属离子与自由电子之间的较强作用就叫做金属键。金属键可看成是由许多原子共用许多电子的一种特殊形式的共价键,这种键既没有方向性也没有饱和性,金属键的特征是成键电子可以在金属中自由流动,使得金属呈现出特有的属性在金属单质的晶体中,原子之间以金属键相互结合。金属键是一种遍布整个晶体的离域化学键。 强调:金属晶体是以金属键为基本作用力的晶体。 板书:二、电子气理论及其对金属通性的解释

2019-2020学年苏教版化学选修三新素养同步学案:专题3 第一单元 金属键 金属晶体 Word版含答案

第一单元金属键金属晶体 1.了解晶胞的概念。2.了解金属晶体模型和金属键的本质。3.认识金属键与金属物理性质的辩证关系。 4.了解金属晶体内原子的几种常见排列方式。5.认识合金及其广泛应用。 金属键与金属特性

1.金属键 (1)金属离子和自由电子的形成 通常情况下,金属原子的部分或全部外围电子受原子核的束缚比较弱,在金属晶体内部,它们可以从原子上“脱落”下来,形成自由流动的电子。金属原子失去部分或全部外围电子形成金属离子。 (2)概念 金属离子与自由电子之间强烈的相互作用称为金属键。 2.金属特性 (1)导电性 通常情况下,金属内部自由电子的运动不具有固定的方向性,但在外电场作用下,自由电子在金属内部会发生定向运动,从而形成电流。 (2)导热性 当金属某一部分受热时,该区域里自由电子的能量增加,运动速率加快,自由电子与金属离子(或金属原子)的碰撞频率增加,自由电子把能量传给金属离子(或金属原子)。从而把能量从温度高的区域传到温度低的区域,从而使整块金属达到同样的温度。 (3)延展性 金属键没有方向性。在外力作用下,金属原子之间发生相对滑动时,各层金属原子间仍然保持金属键的作用。

1.判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”)。 (1)不存在只有阳离子,而没有阴离子的物质。() (2)金属键是金属阳离子和自由电子之间存在的强烈的静电吸引作用。() (3)金属晶体在外力作用下,各层之间发生相对滑动,金属键也被破坏。() (4)金属有导热性。() (5)金属原子半径越小,价电子数越多,其金属单质熔、沸点越高,硬度越大。() 答案:(1)×(2)×(3)×(4)√(5)√ 2.下列关于金属键的叙述中不正确的是() A.金属键是金属阳离子和“自由电子”这两种带异性电荷的微粒间强烈的相互作用B.金属键可以看作是许多原子共用许多电子所形成的强烈的相互作用,所以有方向性和饱和性 C.金属键无饱和性和方向性 D.金属锂中的金属键比金属钠中的金属键强 答案:B

《《金属材料》教学设计

《金属材料》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 1.了解金属的物理性质及常见金属的特性和应用。 2.了解常见合金和纯金属在组成和性能上的不同,知道合金比纯金属具有更广泛的用途。 3.了解物质的用途虽然主要由其性质决定,但还要考虑其他因素如价格等。 (二)过程与方法 1.通过日常生活中广泛使用金属材料,认识到金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2.通过实验和查阅资料的方法,认识到合金的性能优于纯金属的性能。 (三)情感态度与价值观 1.从生活中的金属制品,感受其丰富多彩的形状、颜色美。 2.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用,初步形成“物质的性质在很大程度上决定其用途,物质用途体现其性质”的思想 二、教学重点 1.金属的物理性质。 2.物质的性质与用途的关系。 三、教学难点 物质的性质决定物质的用途,但不是唯一决定因素。 四、教学准备 教学设备(投影仪,计算机)、黄铜片、铜片、铝合金片、铝片 五、教学过程

环 节 教师活动学生活动设计意图 新课 导 入 3 分 钟【故事导入】1867年冬天,俄国彼得堡海 军仓库的大批锡砖,一夜之间不翼而飞,留下了泥土一样的灰色粉末。1912年,英国斯科特探险队的船只,在去南极的途中,天气十分寒冷,可是用于取暖的煤油却漏光了,以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的,而锡却莫名其妙地化为了灰尘。怎么回事? 【解释原因】锡在温度低于-18℃时,体积就会骤然膨胀,原子间空隙加大。如果温度下降到-33℃,这种变化就像传染病一样迅速蔓延。这种现象人们称为“锡疫”,使整块的锡很快变成粉末。 学生观看幻 灯片上的故事。 学生纳闷 儿、思考,猜测, 了解一些金 属的性质,可以 帮助我们合理的 使用金属。 通过故事使 学生感到学习金 属性质的重要 性,认识到合理 使用材料的必要 性,从而激发学 生的学习兴趣。 新课 教 学 25 分 钟【展示图片】 【提出问题】 这些金属制品用途能反应出它们有哪些物 理性质? 学生看图、 回答这些常见金 属的用途和有关 性质,总结出金 属的共性和特 性。 利用学生身 边的物质的用 途,分析物质的 性质,让学生体 验到生活中处处 有化学。 【展示资料并提出问题】 展示教材第3页表8-1,回答下列问题 1.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制? 2.银的导电性比铜好,为什么电线一般用铜制而不用银制? 3.为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制会出现什么情况? 4.为什么有的铁制如水龙头等要镀铬?如果镀金怎么样? 引导学生总结出物质的性质和用途之间的关系。 学生通过阅 读资料回答1-4 个问题。得出物 质的性质决定物 质的用途。但不 是唯一的决定因 素,还需要考虑 价格、资源、是 否美观、使用是 否方便,废料是 否易回收,对环 境是否有影响等 多种因素。 注重理论与 实践相结合,培 养学生分析问题 的能力。 通过讨论, 认识到决定物质 用途的不仅仅由 物质的性质决 定,还需要综合 考虑多种因素。 通过交流, 提高了学生语言 表达能力。

《金属晶体》教案

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示范课 金属晶体(第二课时) 大同县一中刘华 金属晶体(第二课时) 【教学目标】 知识与技能:1.了解金属晶体内原子的几种常见排列方式 过程与方法:1. 活动探究 情感态度与价值观:1.训练学生的动手能力和空间想象能力。 2.培养学生的合作意识 【教学重点难点】 金属晶体内原子的空间排列方式 【教学过程设计】 【引入】分子晶体中,分子间的范德华力使分子有序排列;原子晶体中,原子之间的共价键使原子有序排列;金属晶体中,金属键使金属原子有序排列。今天,我们一起讨论有关金属原子的空间排列问题。 【分组活动】 利用20个大小相同的玻璃小球,有序地排列在水平桌面上(二维平面上),要求小球之间紧密接触。可能有几种排列方式。讨论每一种方式的配位数。(配位数:同一层内与一个原子紧密接触的原子数) 【学生活动1】 学生分四组活动,各由一人汇报结果。利用多媒体展示,学生排列结果主要介绍以下两种方式。(配位数:同一层内与一个原子紧密接触的原子数)非密置层,配位数4 密置层,配位数6 我们继续讨论,原子在三维空间的排列。首先讨论非密置层这种情况。 【学生活动2】

非密置层排列的金属原子,在空间内可能的排列。汇总各类情况逐一讨论。 (一)简单立方体堆积 这种堆积方式形成的晶胞是一个立方体,每个晶胞含1个原子,被称为简单立方堆积。这种堆积方式的空间利用率太低(52%),只有金属钋采取这种堆积方式。 (二)体心立方堆积(钾型) 如果是非密置层上层金属原子填入下层的金属原子形成的凹穴中,每层均照此堆积,如下图: 这种堆积方式的空间利用率显然比简单立方堆积的高多了(68%),许多金属是这种堆积方式,如碱金属,简称为钾型。 【学生活动3】 密置层的原子按钾型堆积方式堆积,会得到两种基本堆积方式,镁型和铜型。镁型如下图左侧,按ABABABAB……的方式堆积;铜型如图右侧,按ABCABCABC……的方式堆积.这两种堆积方式都是金属晶体的最密堆积,配位数均为12,空间利用率均为74℅,但所得的晶胞的形式不同. (三)六方最密堆积(镁型) (四)面心立方最密堆积(铜型) B C A [归纳与整理]金属晶体的四种堆积模型对比 (五)资料卡片 混合晶体 石墨不同于金刚石,这的碳原子不像金刚石的碳原子那样呈sp3杂化.而是呈sp2杂化,形成平面六元并环结构,因此石墨晶体是层状结构的,层内的碳原子

262.高中化学 3.3 金属晶体(第2课时)习题课 新人教版选修3

【步步高学案导学设计】2014-2015学年高中化学 3.3 金属晶体(第2课时)习题课新人教版选修3 练基础落实 知识点1 石墨晶体的结构特点及性质 1.石墨晶体是层状结构,在每一层内,每一个碳原子都跟其他3个碳原子相结合,下图是其晶体结构的俯视图,则图中7个六元环完全占有的碳原子数是( ) A.10个 B.18个 C.24个 D.14个 2.下列有关石墨晶体的说法正确的是( ) A.由于石墨晶体导电,所以它是金属晶体 B.由于石墨的熔点很高,所以它是原子晶体 C.由于石墨质软,所以它是分子晶体 D.石墨晶体是一种混合晶体 知识点2 金属晶体和金属键 3.下列晶体中由原子直接构成的单质有( ) A.金属钾 B.氢气 C.金刚石 D.白磷 4.金属晶体的形成是因为晶体中存在( ) ①金属原子②金属离子③自由电子④阴离子 A.① B.③ C.②③ D.②④ 5.下列有关物质结构的叙述正确的是( ) A.有较强共价键存在的物质熔、沸点一定很高 B.由电子定向移动而导电的物质是金属晶体 C.含有共价键的物质不一定是共价化合物 D.在离子化合物中不可能存在非极性共价键 6.下列有关金属键的叙述错误的是( ) A.金属键没有饱和性和方向性 B.金属键是金属阳离子和自由电子之间存在的强烈的静电吸引作用 C.金属键中的自由电子属于整块金属 D.金属的性质和金属固体的形成都与金属键有关 7.关于金属性质和原因的描述不正确的是( ) A.金属一般具有银白色光泽是物理性质,与金属键没有关系 B.金属具有良好的导电性,是因为在金属晶体中共享了金属原子的价电子,形成了“电子气”,在外电场的作用下自由电子定向移动便形成了电流,所以金属易导电C.金属具有良好的导热性能,是因为自由电子在受热后,加快了运动速率,自由电子通过与金属离子发生碰撞,传递了能量 D.金属晶体具有良好的延展性,是因为金属晶体中的原子层可以滑动而不破坏金属键知识点3 金属晶体的物理特征及其规律 8.下列有关金属晶体的说法中正确的是( ) A.常温下都是晶体

金属材料教学设计

第八单元金属和金属材料 课题1 金属材料教学设计 【教学设想】 1、教材分析与学情分析 本课题选自《义务教育课程标准实验教科书(人教版)九年级》第八单元课题1,本课题包括纯金属和合金两部分内容。第一部分从日常生活和社会发展的历史,让学生感受到金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。教材注意联系学生的生活经验,配合实物照片介绍了金属常见的重要物理性质,同时提供了一些常见金属物理性质的数据,为学生的下一步讨论形成“物质的性质与用途相对应”的化学观念提供了依据,培养了学生综合分析问题的能力。第二部分以厨师在炒菜加入调料的目的来比喻制得的合金具有某些比纯金属更好的性能,形象的比喻使学生容易接受。随后通过实验让学生亲身体验合金与纯金属的性质差异,并结合查阅资料、数据分析进行讨论归纳得出“合金性能优异”的结论。最后教材以列表概括了合金的广泛用途,文字介绍了新型金属材料——钛和钛合金、形状记忆合金,体现了21世纪金属材料的发展趋势,拓展了学生的眼界,同时又再次感受到了金属材料对人类生活和社会发展的贡献。 本课题的编排由浅入深、由感性到理性符合初中学生的认知规律。在物理课的相关学习中,学生对金属的物理性质已熟悉,对金属、金属材料的认识也有一定的生活基础。此前学生已具备了一定的问题探究能力,能够顺利完成实验,对获得的事实证据或提供的资料进行分析归纳得出结论,并能利用网络查阅信息资料,故本课题的学习难度不大。 2、教学思路与设计 本节课内容比较零散,在认知领域的教学属于知道和了解水平。由于教材自身的特点编写以叙述性为主,在教学中若处理不当容易造成空洞枯燥的印象,使学生一节课下来感到索然无味。我在教学中从以下几个方面入手:⑴创设生动活泼的学习情景。如:利用小故事引入课题;展示古代及现代金属材料制品的精美图片、实物,发挥情感在教学中的作用,激发学生的兴趣。⑵根据教学内容设计了形式多样的探究活动,让学生亲身经历丰富的探究活动。如:调查身边的金属制品;设计一组问题引导学生深入思考,让问题的讨论环环相扣、层层推进,逐步建立“物质的性质决定物质的用途,物质的用途体现物质的性质”化学观念,并学会在考虑物质的用途时能综合多方面因素,从而培养学生从多角度综合考虑问题的意识;实验探究、数据分析认识合金与组成它们的纯金属的性质差异。这些活动可以激发化学学习的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习科学探究的方法,从而初步形成科学探究能力。⑶有关合金种类、广泛用途及新型金属材料的发展前景让学生在课前搜集有关资料,课堂上组织学生以小组为单位进行交流,充分发挥学生的主动性,培养学生独立获取知识的能力,为每一个学生的发展提供多样化的学习方式。⑷重视多媒体教学手段,扩大信息丰富教学情景,提高课堂教学的效率。 【教学目标分析】 知识与技能 1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2、了解常见金属的物理性质,能区分常见的金属和非金属。 3、知道生铁和钢等重要合金,以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

2019-2020年高中化学《金属晶体》教案22 新人教版选修3

2019-2020年高中化学《金属晶体》教案22 新人教版选修3 【教学目标】 1.了解金属晶体内原子的几种常见排列方式 2.训练学生的动手能力和空间想象能力。 3.培养学生的合作意识。 【教学重点】金属晶体内原子的空间排列方式 【教学难点】金属晶体内原子的空间排列方式 【教学方法】讲授法、探究法、实验法。 【教学具备】铁架台、烧杯、铁圈、分液漏斗(球形、锥形)、试管、试管架、胶头滴管;四氯化碳、碘水、油水混合物 【教学过程】

两种排列方式小球的配位数分别

2019-2020年高中化学《金属晶体》教案5 新人教版选修3教学目标: 1. 知道金属键的涵义,能用金属键理论解释金属的一些物理性质。 2.能列举金属晶体的基本堆积模型。 教学重点、难点:能用金属键理论解释金属的一些物理性质。 探究建议: 1,讨论:为什么金属晶体具有导电性、导热性和金属光泽? 2、讨论:模型方法在探索原子结构中的应用。 3、用橡皮泥制作三种晶体的模型。 课时划分:一课时 教学过程: [设问]同学们都知道金属能导电、导热、有延展性,金属为什么具有这些性质?金属中的自由电子来源于哪里? [板书]第三节金属晶体 一、金属键 [讲述]要想解释金属的各种物理性质,让我们先来认识“金属键与电子气理论”。 [板书]1、金属键与电子气理论: [讲解]描述金属键本质的最简单理论是“电子气理论”。该理论把金属键描述为金属原子脱落下来的价电子形成遍布整块晶体的“电子气”,被所有原子所共用,从而把所有的金属原子维系在一起。由此可见,金属晶体跟原子晶体一样,是一种“巨分子”。金属键的强度差别很大。例如,金属钠的熔点较低、硬度较小,而钨是熔点最高、硬度最大的金属,这 [板书]金属键为金属原子脱落下来的价电子形成遍布整块晶体的“电子气”。脱落下来的价电子又称自由电子。 [思考]怎样用电子气理论解释的各种物理性质呢? [讲解]电子气理论还可以用来解释金属材料良好的延展性。当金属受到外力作用时,晶体中的各原子层就会发生相对滑动,但不会改变原来的排列方式,而且弥漫在金属原子间的电子气可以起到类似轴承中滚珠之间润滑剂的作用,所以金属都有良好的延展性。当向金属晶体中掺人不同的金属或非金属原子时,就像在滚珠之间掺人了细小而坚硬的砂土或碎石一样,会使这种金属的延展性甚至硬度发生改变,这也是对金属材料形成合金以后性能发生改变的一种比较粗浅的解释。 [ [

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