盲聋哑学校教育信息化建设现状调查研究——以兰州市盲聋哑学校为例

摘要............................................................ I Abstract ......................................................... II 1 引言 (1)

1.1研究背景及问题提出 (1)

1.1.1研究背景 (1)

1.1.2问题提出 (2)

1.2文献综述 (2)

1.2.1国外特殊教育信息化研究现状 (2)

1.2.2国内特殊教育信息化研究现状 (5)

1.3研究的内容和方法 (9)

1.3.1研究内容 (9)

1.3.2研究方法 (9)

1.4研究目的及意义 (10)

1.4.1研究目的 (10)

1.4.2研究意义 (10)

2 相关概念与理论基础 (12)

2.1相关概念的界定 (12)

2.1.1特殊教育的概念与内涵 (12)

2.1.2教育信息化 (13)

2.1.3特殊教育信息化 (14)

2.2特殊教育的分类与特性 (15)

2.2.1特殊教育的分类 (15)

2.2.2特殊教育的特性 (16)

2.3特殊教育信息化的特征 (20)

2.4特殊教育信息化研究思路和建设原则 (21)

2.4.1教育信息化研究模型 (21)

2.4.2特殊教育信息化研究思路 (22)

2.4.3特殊教育学校信息化建设原则 (24)

3 盲聋哑学校信息化建设现状 (25)

3.1调查说明 (25)

3.1.1调查目的 (25)

3.1.2调查对象 (25)

3.2调研数据、资料统计分析 (26)

3.2.1特殊教育信息化硬件环境建设及应用情况 (26)

3.2.1.1信息化教学环境 (26)

3.2.1.2信息化网络环境 (26)

3.2.1.3特殊设备及功能室 (26)

3.2.2特殊教育信息化软件环境建设情况 (28)

3.2.2.1信息化教学资源 (28)

3.2.2.2政府及社会支持 (28)

3.2.3特殊教育信息化人力资源建设情况 (29)

3.2.3.1教师信息技术能力和培训 (29)

3.2.3.2信息技术教育与学科应用 (31)

3.2.3.3学生信息素养 (34)

3.3调查总结 (35)

3.3.1网络化环境构建基本完成，还需进一步优化和系统化 (35)

3.3.2特殊设备及功能室建设尚未达到要求 (36)

3.3.3信息化资源建设较缓慢，须加快推进 (36)

3.3.4教师信息化教学能力不足、培训缺乏针对性 (36)

3.3.5信息技术课程开设效果不理想，与学科教学不能很好融合 (37)

3.3.6学生信息素养有待提高 (38)

4 加快特殊教育信息化进程的优化策略 (39)

4.1在信息化硬件环境建设上，不仅要体现出教育特性，更要满足特殊性的

要求 (39)

4.1.1构建校务管理应用系统，实现系统化管理 (39)

4.1.2针对不同残障学生，配置不同软、硬件辅助设备 (39)

4.1.3构建完善的康复教学应用系统，实现教学和康复同步发展 (40)

4.2在信息化软件环境建设上，努力兼顾责任推进、保障机制构建与资源库

建设 (40)

4.2.1强化特殊教育信息化建设推进的责任 (40)

4.2.2完善特殊教育信息化建设的保障机制 (41)

4.2.3构建特殊教育信息资源库，开发优质教学资源 (41)

4.3在人力资源环境建设上，优化教学服务形式，提升学生信息化社会适应

能力 (42)

4.3.1开展好信息技术课程，培养学生良好信息素养 (42)

4.3.2强化教师信息技术能力培训和应用，促进信息技术和学科深度整

合 (42)

4.3.3改变教学态度和方法，从弥补缺陷向挖掘潜能发展 (43)

4.3.4认真落实义务教育，大力发展职业教育 (44)

5 研究总结和展望 (45)

5.1研究总结 (45)

5.2研究展望 (46)

参考文献 (47)

附录 (50)

后记 (58)

摘要

在网络时代，信息技术的发展为普及特殊教育，促进教育公平带来了新的机遇。同时，技术的发展尤其是无障碍技术的研究和助残产品的开发又为残障人群的学习、生活和工作提供了很大的便利。在技术发展，大力建设国家信息化的大背景下，将信息技术应用到特殊教育中，实现特殊教育信息化成了现代特殊教育的发展方向。

本研究的目的主要是通过梳理国内外有关特殊教育信息化的理论成果和实践经验，为构建我国特殊教育信息化理论体系进行有益的探索；通过个案研究提出特殊教育信息化建设的优化策略，促进该校教育信息化的发展，同时也为其它同类型的特殊教育学校的信息化建设提供借鉴。

本研究首先对特殊教育信息化的背景和国内外研究现状做了简单的阐述，并对相关概念进行了界定。由于目前关于特殊教育信息化的研究主要是参照教育信息化研究的六要素模型，没有体现出特殊教育的特殊性。笔者根据特殊教育及特殊教育信息化的特点，并参照教育信息化的研究模型，确定了特殊教育信息化构成要素和研究思路。在此基础上编制了特殊教育学校教育信息化建设现状的调查问卷，并以兰州市盲聋哑学校为个案做了详细的调查。

其次，通过分析问卷和访谈资料，发现了兰州市盲聋哑学校的信息化建设存在的问题：网络化环境构建基本完成，但在支持学生自主学习上还有欠缺，需进一步优化和系统化；信息化资源建设缓慢，须加快推进；特殊设备及功能室建设尚未达到教育部的要求；教师信息化教学能力不足，培训缺乏针对性和实用性；信息技术课程开设效果不理想，与学科教学不能很好融合；学生信息素养有待提高。

最后，针对以上问题，结合特殊教育信息化建设的优秀案例，从特殊教育信息化硬件环境、软件环境和人力资源环境三个维度进一步提出优化策略。在硬件环境的建设上，不仅要体现出教育特性，更要满足特殊性的要求。在软件环境的建设上，强化不同层级主体信息化推进责任，重视特殊教育数字化资源建设。在人力资源环境的建设上，优化教学服务形式，提升学生信息化社会适应能力。

关键词：特殊教育信息化；盲聋哑学校；信息化现状；优化策略