心灵引路人重庆理工大学专兼职心理咨询师队伍

心灵引路人重庆理工大学专兼职心理咨询师队伍
心灵引路人重庆理工大学专兼职心理咨询师队伍

心灵引路人:重庆理工大学专兼职心理咨询师队伍这里有一双倾听的耳朵

这里有一颗包容的心

这里是心灵休整的港湾

这里是助你成长的温馨家园

专职心理咨询师

吕悦,国家心理咨询师(二级),心理学硕士,萨提亚模式心理治疗师,中国心理学会会员、中国社会心理学会会员,重庆理工大学心理健康与成才服务中心副主任,重庆市青少年12355服务台专家组成员,重庆市应急心理援助队队员。擅长家庭治疗、团队心理治疗、个案治疗,从事心理治疗工作九年时间,完成个案、家庭治疗案例累计600小时,完成团队心理辅导累计100小时。同时担任社会工作专业课程《心理咨询》和《婚姻与家庭社会工作》授课老师,担任我校《心理危机干预培训》、《大学生心理健康教育必修课》讲师,担任《时间管理》、《压力管理》、《生命教育》等心理工作坊培训师。

心理咨询方向:自我发展、学习心理、人际交往心理、情绪心理、个性心理、恋爱与性心理、新生适应心理、择业心理咨询。

心理咨询感言:每一次的心灵交汇,都让我更深刻地体会到生命与尊严的不可替代。人生之旅,我愿与你风雨同舟。

齐珊珊,国家心理咨询师(二级),四川大学哲学学士、教育学硕士,成都精神分析中心会员。应用心理学专业毕业,研究方向为精神分析与心理治疗,接受个人精神分析训练20个月。现为重庆理工大学心理健康与成才服务中心专职老师。

心理咨询方向:学习心理、自我发展、情绪调节等。

心理咨询感言:经历这些的唯独是你。

兼职心理咨询师

谢春林,国家级心理咨询师(一级),管理学副教授,现任我校材料学院党总支书记。2006-2012年任我校党委学工部副部长、学生处副处长,分管大学生心理健康教育工作。

感言:风在耳边,剑在手中,我们的理想就不会太远。

王玉娟,国家心理咨询师(二级),外语学院学办主任兼团总书记,于2007年开始从事心理咨询工作。

2009年参加催眠治疗初级培训、艺术治疗系列培训。

心理咨询方向:大学生人际交往问题、大学生择业选择问题等。

心理咨询的感言:心理咨询是一个独具魅力又极富挑战的工作。心理咨询师能走多远,就能带领当事人走多远。心理咨询师的从业性质和心灵历程给予了他们更多完善自我、包容他人、奉献真诚的机会。自我完善和个人成长就是心理咨询师“心灵的天窗”,只有打开她,让理性的阳光照亮前程,让感性的雨露滋润生命,才能够拥有一颗不倦怠枯竭的心灵。在心理咨询的道路上带领当事人走入心身自由的国度。

舒丹,国家心理咨询师(二级),心理学学士,教育学硕士,重庆理工大学电子信息与自动化学院专职辅导员。

咨询领域:学业、人际关系、生活、情绪等。

咨询风格:尊重、真诚、保密、积极关注。

咨询感言:好生活来自好心态!

郑巧,国家心理咨询师(二级),本科毕业于重庆师范大学应用心理学专业,硕士毕业于西南大学发展与教育心理学专业。重庆理工大学知识产权学院学生办公室辅导员。

心理咨询方向:大学生学业发展、人际交往问题、择业就业等。

心理咨询感言:愿意用心去倾听你的故事,用真诚让阳光普照你的心灵!

谌蓉,国家心理咨询师(三级),校办产业党总书记、副总经理(兼)。能运用心理学以及相关学科的专业知识,遵循心理学原则,通过心理咨询的技术与方法,帮助求助者解除相关心理问题。

心理咨询方向:青少年发展和学习等问题的咨询、心理减压、情绪调节、职业生涯设计等。

心理咨询感言:我愿以温和、耐心、理性的态度帮助每一位身陷痛苦的来访者找到属于自己的成长与幸福!

秦琴,国家心理咨询师(三级),知产学院党总书记、副院长(兼),担任法律相关课程的教学工作,并具有多年从事学生工作的经验。

方丽英,国家心理咨询师(三级),西南大学教育学硕士,副研究员。本科毕业于西南农业大学,毕业后留校学生处,现任研究生部副部长、研究生处副处长,2002年调入我校应用技术学院任团总支书记、学办主任,于2007年开始从事心理咨询工作。

心理咨询方向:人际交往、自我发展。

心理咨询感言:任何挑战都可能出现,任何可能都能够发生,面对痛苦与挣扎,用心去接纳。

黄旭,国家心理咨询师(三级),学校办公室副主任。大学本科毕业于重庆理工大学,获管理学学士学位,现在西南政法大学攻读经济法学硕士学位,于2008年开始从事心理咨询工作。

心理咨询方向:自我发展、人际交往心理、新生适应心理、学业生涯规划咨询。

心理咨询的感言:面对真实,才会释放心灵,获得自由自在!每一次的心灵交融都是为寻求平衡和共鸣,相信怀着一份热爱生活的心情,就一定能够战胜迷失方向的自我!

凌飞,国家心理咨询师(三级),重庆大学管理学硕士。研究范围主要包括人力资源管理、组织结构设计与危机管理,于2007年开始从事心理咨询工作。

心理咨询方向:自我发展咨询、择业心理咨询

心理咨询感言:“这是最好的时代,这是最坏的时代。”当我们需要在这个时代为自己找到一个合适位置时,常常感到迷茫与彷徨。也许我们需要的是一盏在风雨之夜能守住的孤灯,一个在纷繁世界中让自己心灵平静的家园。让我们一起努力,找到那盏灯,筑建自己的精神家园。

钱玉婷,国家心理咨询师(三级)。重庆理工大学团委副书记,硕士,专职团干部,助理研究员。1998年考入西南师范大学学习,获文学学士学位。2002年进入重庆理工大学团委工作,主要从事大学生思想政治教育管理工作。具有较强的洞察力、思辨力和共情能力,于2008年开始从事心理咨询工作。

心理咨询方向:

大学生心理情感问题、大学生就业发展、大学生个性塑造等。

心理咨询感言:

我们无法改变人生,但可以改变人生观;我们无法改变环境,但我们可以改变心境;我们不能改变容貌,但我们可以展现笑容;我们不能预知明天,但我们可以利用今天;我们不能事事顺利,但我们可以事事尽力。放飞心灵,释放自我,展翅飞翔,让你、我、他都拥有一颗美丽的心灵!

李凌,男,国家心理咨询师(三级),法律硕士。毕业于西南政法大学,现从事高校毕业生就业工作。本科就读于师范院校,曾广泛涉猎教育学和普通心理学知识,研究生阶段着迷于西方哲学,对古希腊哲学与德国古典哲学有较为深入的研究。我始终追求将法学的理性、哲学的思辨、心理学的分析和教育学的引导贯穿于工作当中,于2007年开始从事心理咨询工作。

心理咨询方向:大学生心理健康心理咨询、职业生涯规划。

心理咨询感言:心理咨询不是包治百病的灵丹妙药,也不是摄人心魂的邪门妖术,毋宁说,它是自我认识的一段征途。在这条只能由自己去开拓的崎岖小路上,问题不是一劳永逸地被解决了,而是不断地以新的方式提出。提问方式的改变预示着观察角度的变化,而试着用各种不同的方式看世界是人生一件美妙而有趣的事情。

谭立黎,国家心理咨询师(三级),硕士。现在学校招生就业处从事毕业生就业工作。

感言:当你遇到烦恼时,只须看着它,放下它,就超越过去了。别留恋已经历过的烦恼,也别预期尚未出现的困难,专注于现在,一切皆在变化当中,无论遇到什么境界都不要执着它。

李丽,女,国家心理咨询师(三级),硕士。于2001年留校担任基础系辅导员,现担任经贸学院党总支副书记,于2009年开始从事心理咨询工作。

心理咨询方向:大学学习,新生适应心理,大学生择业心理等。

感言:真诚、真实的心灵沟通,是你我共同的愿望。让沟通搭起通向健康、成功的桥梁。

谢挺,国家心理咨询师(三级),硕士,研究方向为应用数学和逻辑学,2006年开始从事学生教育管理工作,于2008年开始从事心理咨询工作。

心理咨询方向:大学生学习、生活和就业中常见心理问题。

心理咨询感言:在心与心的交流中助你解开内心的困惑、感受生活的美妙、增加前进的动力。

赵娟,国家级心理咨询师(三级)。2002年毕业于重庆理工大学,现担任经贸学院学办主任兼团总书记。坚持以学生为本,细心、恒心、耐心、真心是自己对学生工作的认识,于2008年开始从事心理咨询工作。

心理咨询方向:大学生职业生涯规划、人际交往困惑等。

心理咨询感言:育人要育心灵。学生始终是要走向社会的,在社会这个大家庭里,要成为有用的人,心理状态更为重要。愿做同学们的真心朋友。

唐沙,国家心理咨询师(三级),文学硕士,辅导员。本科师从蓝露怡副教授研习“比较文学”之“文学与心理学”。研究生师从著名文史专家、教授熊宪光先生,攻读中国古代文学(先秦方向)硕士学位。2006年7月进入重庆理工大学工作。曾较系统地学习精神分析学理论并运用于文学研究,撰写有《简析希思克利夫“吉普赛人”形象设定的深层原因》、《<左传>自杀描述面面观》、《傅玄妇女诗创作动因新探》等论文,于2007年开始从事心理咨询工作。

心理咨询方向:大学新生适应不良、学业发展等。

心理咨询感言:高尔基说:“文学即人学”,我以为“人学即心学”。心理咨询是一项“自助、助人”的伟业,是一门高深的艺术。要想做好它,需要极深的修为与智慧,需要不懈地努力与自我完善。

厉华杰,国家心理咨询师(三级),硕士,2005年毕业于重庆理工大学,留校担任政治辅导员,于2009年开始从事心理咨询工作。

心理咨询方向:大学生学业规划、人际关系、情感困惑、学习压力疏导等。

心理咨询感言:心理健康教育是教育的一个重要内容,学生的心智模式将决定其人生态度乃至命运,要成为有用的人,首先应成为一个健康的人。

冯潇,国家级心理咨询师(三级),法学硕士。毕业于西南政法大学,现担任重庆理工大学经贸学院辅导员,于2009年开始从事心理咨询工作。

心理咨询方向:自我发展、学习心理、人际交往心理、生活压力。

心理咨询感言:像锻炼身体那样去塑造心灵,像保持身材那样去调整心态。

冯必波,国家心理咨询师(三级)。2005年7月至今在重庆理工大学计算机学院担任团总支书记、学办副主任,于2008年开始从事心理咨询工作。

心理咨询方向:主要致力于探讨大学生活压力所带的情感、生活、学习、就业等各方面的问题。

心理咨询感言:希望能结合所学知识让心理健康的美丽花朵在人类灵魂的这片土地上永远绽放!

敖星,国家心理咨询师(三级)。2005年7月至今担任机械学院团总支书记、学办副主任,于2008年开始从事心理咨询工作。

心理咨询方向:大学生人际关系问题、成长与发展问题等。

心理咨询感言:倾听青春的烦恼,让年轻的心飞得更高。

饶玉梅,国家心理咨询师(三级),毕业于西南大学,教育学硕士。在本科和研究生阶段接受过系统的学校心理咨询培训,研究方向为:德育原理、青少年心理咨询,于2009年开始从事心理咨询工作。

咨询方向:人际交往心理、个体发展心理、青少年恋爱心理问题。

咨询感言:鲍狄埃说过“力量不在别处,就在我们自己身上”。面临挫折和困难的朋友,愿我们都能从这句话中悟出你的力量和勇气,记住,走出困境的第一步就是能够坦然的面对所处的困境。

邵鹏飞,国家心理咨询师(三级),硕士,助理研究员。在工作中能够以道德教化人、以爱心感染人,用心灵深处流淌出来的热情去滋润每个学生的心田,于2008年开始从事心理咨询工作。

咨询方向:新生适应心理、大学生心理情感问题、人际交往困惑等。

心理咨询感言:明天不一定会更好,但更好的明天一定会来!

傅玲,女,国家心理咨询师(三级),理学硕士,多年的学生工作当中,积累了较为丰

富的处理各种学生问题的经验。

感言:成长的路不一定一帆风顺,请坚信,只要努力,美好的未来一定属于你!

刘彦涵,国家心理咨询师(三级),在校开设有《人际关系与沟通学》等课程。在学生生涯规划、职业指导、人际交往和压力处理的咨询上形成了自己的特色,有丰富的实践经验,同时也注重理论研究,深入研究人际关系问题的发生、发展原因和规律,建立了自己的概念框架。并把以人为中心、精神分析、认知治疗、完形学派、现实疗法等传统的观念和技术,结合到自己的咨询理论和实践中,确立了以求助者为中心、以解决求助者的问题为目标的职业精神和专业能力,力求为求助者提供最有效的咨询,于2008年开始从事心理咨询工作。

心理咨询方向:学生生涯规划、职业指导、人际交往和压力处理

心理咨询感言:多一份舒畅,少一份焦虑;多一份真实,少一份虚假;多一份快乐,少一份痛苦。我愿意用耐心、诚心、爱心与你交流、沟通,平凡的语言包含着浓浓的关心,带给你生命的暖意。

于晓东,国家心理咨询师(三级),毕业于西南农业大学经济管理学院农林经济管理专业,2007年通过我校组织的心理咨询师培训,开始从事心理咨询工作,有丰富的心理咨询经验。

江信红,国家心理咨询师(三级),硕士,毕业于西南师范大学。2005年进入我校电子信息与自动化学院学生办公室担任辅导员,现为MBA中心老师,于2007年开始从事心理咨询工作。

心理咨询方向:人际交往心理咨询、个性心理咨询等。

心理咨询感言:健康从"心"开始——善良、乐观、进取、自重的心态铸就你成功的人生!用爱心呵护每个受伤的心!

普映,国家心理咨询师(三级),重庆师范学院本科毕业,西南大学哲学硕士,讲师,从2001年7月至今,一直从事学生思想教育工作。在较长期的学生思想教育和管理工作中,深感由于学习、家庭、恋爱、交友等方面的多重压力,学生较易出现心理问题,这也给学生教育管理工作带来了极大的难度,也深感自己肩上的责任重大。面临这样的局面,越来越感受到教会学生学习、生活乃至做人才是当前教育管理工作的重中之重。参加了国家心理咨询

师培训,让我们在学生健康心理引导方面有了专业的理论支撑,也树立了较强的信心,于2007年开始从事心理咨询工作。

我希望通过自己的工作能让更多的学生拥有积极健康的心态,笑面人生,善待他人,用自己青春的激情去谱写未来辉煌的乐章。

张家维,国家心理咨询师(三级),毕业于西南政法大学民商法专业。2005年担任辅导员,从事专职思想政治教育和学生管理工作,现任知识产权学院办公室副主任,于2008年开始从事心理咨询工作。

咨询方向:主要采用精神分析取向的治疗方法,在治疗中结合认知、人本主义等多种治疗方法。情感咨询、工作压力疏导、大学生生涯规划、大学生心理咨询等。

咨询感言:助人者自助; 希望我阳光般的笑容、平和的心态和真诚的心能与你靠近。当心与心遇见时,敞开你的心扉,我将为你排忧解难、稳定情绪、完善自我。

宋林琳,女,国家心理咨询师(三级),西南师范大学旅游管理专业本科。02年起就职于我校工商管理学院,现任校办产业副总经理。多年的学生教育管理工作积累了丰富的管理实践和咨询经验,能与不同类型的学生交流接触,活泼开朗的性格,真诚的观爱,真心的付出,深受学生喜爱。宋林琳从事学生工作多年,经常与学生交流谈心具有较深刻的理解力、洞察力和共情能力,涉及不同类型学生的各类心理问题,于2008年开始从事心理咨询工作。

咨询方向:青少年发展问题(学习障碍、交往障碍等),学习问题(注意力涣散、恋爱情感、人际关系问题等)、职业心理问题(就业技巧、面试技巧、职业规划等)。

申晓东,国家心理咨询师(三级),2005年6月毕业于重庆大学生物工程学院生物医学工程专业,工学硕士,管理学院办公室主任。多年从事学生教育管理工作,通过真诚的沟通、真心的交流和真挚的关怀,与学生建立了良好的师生关系,深受学生的喜爱,于2009年开始从事心理咨询工作。

心理咨询方向:学业发展、就业心理等

心理咨询感言:心理咨询是一项“助人自助”的高深艺术,通过咨询双方的相互信任和共同努力,帮助咨询者走出迷惑与困境,走向明朗与豁达。

龙军峰,国家心理咨询师(三级),党委学工部副部长、学生处副处长,硕士,1998年

进入重庆理工大学学习,获工学学士学位,2002年毕业后留校担任辅导员工作,2005年考入重庆大学攻读硕士学位,于2007年开始从事心理咨询工作。

2007年参加心理咨询师培训,获得国家心理咨询师(三级)职业资格证书。具有较深8刻的理解力、洞察力和共情能力。

生活中有着太多的想得到却得不到的东西,当你因各种改变不了的现实而痛苦时,这仅仅是人成长的第一步。其实每个人的心灵封存着足以改变人生的能量,只是需要用勇气做钥匙去打开它。说出来的勇气,那何尝不是另一种智慧。

龙婷,国家心理咨询师(三级),从2005年参加工作以来,主要负责学生工作,开始正式走进了心理学。通过自学心理学教材,并与工作实际相结合,对帮助学生解决心理困惑,引导学生树立健康的心理有了一定的经验。2007年,参加了全国心理咨询师培训,并顺利通过了国家心理咨询师资格认证考试,于2008年开始从事心理咨询工作。

心理咨询方向:、个人成长问题、学业压力问题等青少年心理问题。

参与心理咨询工作,为在大学生活学习中遇到困惑的学生提供咨询服务,我从中也收获到助人的快乐。我为人真诚,通情达理、助人为乐、有良好的耐心沟通、理解和分析能力;愿意以真诚的心接纳每一位在困惑中的学生朋友,为你分忧解难,重新找回快乐时光。

心理感言:宽容地赏识自己和周围的一切,那是你的快乐源泉。

丁威,国家心理咨询师(三级),毕业于西南大学。于2006年进入重庆理工大学担任政治辅导员,现在党委宣传部工作,于2008年开始从事心理咨询工作。坚持以学生为本,努力促进学生的全面发展,愿为学生的成长成才贡献绵薄之力!

心理咨询方向:学习心理、大学生职业生涯规划、团队心理、发展心理、社会心理、管理心理咨询等。

心理咨询感言:骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍;锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。打造强健的心理状态更需锲而不舍,前进的路上与你同行!

张娅,国家心理咨询师(三级),毕业于重庆师范大学,于2003年参加工作,现任生物学院团总支书记、学办副主任,于2008年开始从事心理咨询工作。通过这多年的班主任工作经验和心理咨询师的培训,帮助我解决了许多在工作中遇到的大大小小的学生问题,同时也帮助我有效的处理自己生活中遇到的一些问题。让我再帮助别人的同时也从中体会到了快

乐和成长。因此我希望保持专业、热诚;尊重、保密;理解、服务;训练、重建的理念,能够通过咨询促进来访者的自我成长,让咨询者丢掉拐杖和包袱,大步走在人生大道上。

咨询方向:新生适应心理、人际交往的咨询。

咨询感言:热爱创造奇迹,信任感受幸福;帮助别人走出心灵的困惑,是我工作中最大的幸福与收获!

霍锋,重庆高级心理咨询师(三级),硕士。现为重庆理工大学化工学院团总支书记、学办副主任,于2007年开始从事心理咨询工作。

主要方向是大学生的学习障碍、考试焦虑、生活适应及贫困生心理问题等。

咨询理念:与来访者共同移除阻碍成长的障碍,为学生的和谐发展保驾护航,希望我们真心沟通,共同成长,一起体味成长的痛楚与快乐。

李祥,重庆高级心理咨询师,硕士。2006年毕业于四川大学,现担任商贸学院团总支书记、学办副主任,于2007年开始从事心理咨询工作。

心理咨询方向:大学生学业咨询、生活压力咨询。

心理咨询感言:为学生点亮一盏心灵的明灯,是我最大的心愿!

谢德君,国家心理咨询师(三级),金融学专业,主要从事学生教育管理工作,在工作中十分重视大学生心理健康问题,于2008年开始从事心理咨询工作。

心理咨询感言:人的心灵需要温暖和理解,就如同自然界离不开阳光一样,我们每个人的内心世界都有追求美好和幸福的无穷潜力,发掘我们每个人心灵深处的这种力量,让我们的心灵闪光、发亮,使我们平静、乐观的去感受、经历人生的真实和美好

徐勇,国家心理咨询师(三级),本科毕业于西南大学(原西南师范大学教育学院)教育管理专业,主修教育学、心理学、管理学、社会学。从2005年开始从事大学生思想政治教育工作,于2009年开始从事心理咨询工作。在大学生人际交往、个性心理发展、职业发展、大学生行为管理、贫困生心理等方面有较丰富的指导经验。

张聚华,国家心理咨询师(三级),西南大学文化与社会发展学院应用心理学专业毕业,现工作于党委办公室,于2008年开始从事心理咨询工作。最关注的领域是发展心理学和教

育心理学,曾对大学生自我意识和职业心理做过一定的研究,现在对大学生价值观的研究较感兴趣。可以对大学生在人际交往、个性心理发展、职业发展上所遇到的心理问题做出一定的指导。

蒋茜,国家心理咨询师(三级),应用技术学院辅导员,毕业于重庆大学计算机专业,获得硕士学位。

心理咨询方向:新生适应问题、大学生人际交往问题

心理咨询感言:既然人生的幕布已经拉开,就一定要积极的演出;既然脚步已经跨出,风雨坎坷也不能退步;既然我们已把希望播在这里,就一定要坚持到胜利的谢幕。

心理咨询师培训心得体会范文

心理咨询师培训心得体会范文学心理咨询的人都知道助人自助这句话,是说咨询是帮助别人自寻成长之路,作为心理咨询师也要通过培训,才能更好的帮助更多的人。下面是小编带来的心理咨询师培训心得体会,希望大家喜欢。 心理咨询师培训心得体会篇一 对于心理咨询师这个职业,我一直觉得很神秘,在书店中经常看到类似于“读心术”这样的书,总是觉得不可思议,但又是非常向往,试想一下,如果我能够了解所有人的心思,预测他的一举一动,那将是一件多么牛的一件事情。 其实真正让我打算学习这门知识的源头,还是自己的家庭生活,我现在的孩子上小学一年级,因为是小女孩,以前总是特别乖,但是去年开始有了很大的变化,有些叛逆,还敢顶嘴,我有时气不过就开始上演家庭暴力,可过后又非常后悔,总觉得特别内疚,亏欠孩子,每次都是这样,不打忍不住,打了就后悔,自己内心十分煎熬痛苦,直到有一天,和我的一位朋友聊起来,她强烈推荐我去学习一下心理咨询师,她说她自己已经学习了7年,现在是国家二级心理咨询师,她说学习这门知识可以更好地与人相处,可以使自己变得轻松快乐等等,如果学习好的话,还可以参加全国举办的心理咨询师考试,可以拿到相关证件,在当今社会,多一项技能总是好的。于是我就心动了,在20xx年3月19日到5月11日这段时间,我有幸参加了甘肃太昊职业培训学校举办的第十八期三级心理咨询师的培训学习。 培训开班仪式的当天,我见到了慕名已久的甘肃太昊职业培训学校校长莫兴邦,他有很多头衔。首先是开场白,莫校长知识面很广,见解独到,让我受益匪浅,尤其听到莫校长说“救人须自救”,我觉得从心理上达到了共鸣,我更加坚信我要努力学习,可以自我“救赎”,使自己内心有个升华,可以更好地在家庭、单位做好自己分内工作,扮演好自己的角色。

心理咨询师考试普通心理学复习重点

心理咨询师考试一般心理学复习知识点 第一节绪论 第一单元一般心理学的研究对象及内容(教程第1-2页) 知识点:心理学概述 要点: 1.心理学的定义:心理学是研究心理现象发生、进展和活动规律的科学。(识记) 2.把心理学研究的成果运用于解决人类实践活动中的问题,便构成了心理学众多的应用分支。(领会) 3.一般心理学是以正常成人的心理现象为研究对象,总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。(识记)

知识点:一般心理学的内容 要点: 1.一般心理学的内容能够分为四个方面:认知;情绪、情感和意志;需要和动机;能力和人格。(识记) 2.上述心理现象又可分为两大类,即心理过程和人格。(领会)第一单元一般心理学的研究对象及内容(教程第1-2页)知识点:心理学概述 要点: 1.心理学的定义:心理学是研究心理现象发生、进展和活动规律的科学。(识记) 2.把心理学研究的成果运用于解决人类实践活动中的问题,便构成了心理学众多的应用分支。(领会) 3.一般心理学是以正常成人的心理现象为研究对象,总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。(识记)第二单元人的心理的本质(教程第2-3页) 知识点:人的心理的本质 要点 1.心理是脑的功能。心理是脑的功能,脑是心理活动的器官。(领会)

2.心理是客观现实的反映。客观现实是心理的源泉和内容。(领会) 3.心理是以活动的形式存在的。心理支配人的行为活动,又通过行为活动表现出来。(领会) 4.心理学是界于自然科学和社会科学之间的中间学科或叫边缘学科。(领会) 第三单元心理学进展的简单历史(教程第4-5页) 知识点:科学心理学的建立 要点:德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,这被看作是科学心理学诞生的标志。(识记) 知识点:学派的纷争(识记) 要点: 1.构造心理学派代表人:冯特、铁钦纳 2.行为主义学派代表人:华生 3.格式塔心理学派代表人:魏特海墨等 4.机能主义心理学派代表人:詹姆士 5.精神分析学派代表人:弗洛伊德 知识点:当代心理学研究的要紧取向(领会)

三级心理咨询师考试真题及完整答案

国家心理咨询师三级(理论知识) 第一部分职业道德 (第1~25题,共25道题) (一)单项选择题(第1~8题) 1、关于道德的说法中,正确的是()。 (A)道德是一种社会规范性力量 (B)道德是领导意志的集中体现 (C)个体的道德表现差异很大,判定一个人的道德优劣是不可能的 (D)普遍良好的道德,仅仅是人的善良愿望而已 2、与法律相比,道德()。 (A)产生得时间晚(B)比法律的适用范围广 (C)内容上显得十分笼统(D)评价标准难以确定 3、关于企业形象,正确的说法是()。 (A)文明礼貌是企业形象的核心与关键 (B)企业形象的本质是企业的环境卫生和企业员工的服饰状况 (C)企业形象是社会公众和企业员工对企业的整体印象和评价 (D)通过持久、大规模的媒体宣传,就能树立起企业形象 4、在企业文化中,居于核心地位的是()。 (A)企业礼俗(B)企业价值观(C)企业作风(D)规章制度 5、海尔总裁张瑞敏曾经说过这样的话,企业要靠无形资产来盘活有形资产,只有先盘活人,才能盘活资产。对这句话,准确的理解是()。 (A)企业存在着无形资产和有形资产两种形式 (B)人是有形资产,人作为资产通过劳动产生价值 (C)人是企业发展的决定性因素 (D)企业的无形资产是一种神秘的物质 6、员工处理与领导的关系时,正确的做法是()。 (A)即使知道领导的决策是错误的,也要不折不扣地执行 (B)对于领导含糊交办的任务,要含糊执行 (C)如果不同意领导的意见,要敢于随时说出自己的想法 (D)一般不越级汇报工作 7、科学发展观指的是()。 (A)科学发展,高效发展,健康发展 (B)以科学为本,科学、平稳、顺利发展 (C)以人为本,全面、协调、可持续发展 (D)以人为本,科学、高效、健康发展 8、关于职业劳动,正确的说法是()。 (A)职业劳动是人们无奈的选择 (B)职业劳动是人们谋生的手段 (C)职业劳动是市场经济条件下就业竞争加剧的结果 (D)职业劳动是人生的全部内涵 (二)多项选择题(第9~16题)

重庆理工大学两江校区概况

重庆理工大学前身是创办于1940年的国民政府兵工署第11技工学校(对外化名“士继公学”)。1950年后,学校先后更名为21兵工厂工业职业学校、西南军政委员会西南工业部工业学校、重庆机械工业学校、第二机械工业部西南第一工业学校、重庆工业学校、重庆机械制造工业学校、重庆第一机械制造工业学校。1957年,昆明仪器制造工业学校金属切削专业并入。1960年,升办为重庆工业专科学校。1965年,升格为重庆工业学院。1985年,经国家教委批准改建为重庆工业管理学院。1999年,由中国兵器工业总公司划转重庆市管理,实行中央与地方共建、以地方管理为主的管理体制,同年更名为重庆工学院。2001年,重庆市经济管理干部学院整体并入。2009年,经教育部批准更名为重庆理工大学。 学校现有教职工1561人,其中专任教师1321人,包括“新世纪百千万人才工程”国家级人选3人,国务院政府特殊津贴获得者14人,重庆市学术技术带头人13人,重庆市有突出贡献的中青年专家3人,重庆市高校优秀中青年骨干教师等其他省部级优秀人才60余人。具有高级专业技术职务641人,具有硕士、博士学位近1000人,另聘兼职教师300余人。目前,全日制在校本专科生、研究生、留学生等近25000人。 学校以人才培养为根本任务,形成了理、工、文、管、经、法、医、艺等协调发展的多学科体系。学校面向全国31个省市招生,以本科教育为主,兼有研究生教育、职业技术教育、留学生教育、继续教育。现有21个党政管理机构,21个教学机构,4个教学辅助机构,3个研究机构。学校设有本科专业58个,其中国家级特色专业建设点4个、综合改革试点专业2个,重庆市级特色专业建设点6个、综合改革试点专业2个、“三特行动计划”特色专业5个。现有一级学科硕士学位授权点11个、二级学科硕士学位授权点39个、专业学位授权点11个、省(部)级一级重点学科8个。现有国家级教学团队1个,精品课程1门、双语教学示范课程1门、精品资源共享课入选课程1门,大学生校外实践教育基地1个;重庆市级教学团队12个、精品课程20门、精品视频公开课程6门、精品资源共享课程13门、双语教学示范课程3门、研究生优质课程10门,人才培养模式创新实验区7个、实验教学示范中心7个、大学生校外实践教育基地2个。学校入选国家级大学生创新创业训练计划,获得国家级大学生创新创业训练计划项目12个,市级大学生创新创业训练计划项目48个。学校学生在数学

关键过程控制程序

目次

目次 (1) 关键过程控制程序 (3) 1 目的 (3) 2 适用范围 (3) 3 职责与权限 (3) 4 工作程序 (3) 4.1 本公司关键过程为生产产品的关键过程 (3) 4.2 关键过程的确定 (3) 4.3 关键过程的评审 (3) 4.4 产品生产关键过程的控制 (4) 4.5 标识 (4) 4.6 不合格品控制 (4) 4.7 记录控制 (4) 4.8 更改控制 (5) 4.9 防护控制 (5) 5 记录 (5)

关键过程控制程序 1 目的 按Q/XX QF01-2018《质量手册》7.5.6关键过程要求规定,识别关键过程,并对其实施有效控制,特编制本程序文件。实施和保持本程序,确保在生产和服务提供过程中关键过程得到有效的控制。 2 适用范围 适用于本公司在所有生产和服务提供过程中对关键过程的识别与控制。 3 职责与权限 3.1技术中心是关键控制过程的归口管理部门,对生产产品关键过程进行识别、控制,负 责: a)编制机械加工关键过程明细表; b)编制关键工序作业指导书; c)对关键工序工艺文件进行工艺评审; d)对关键工序在加工时进行技术跟踪,对首件进行工艺、工装验证。 3.2生产制造中心负责:在关键工序首件加工时,通知工艺人员进行工序验证,并参与验 证工作。 3.3质量管理部负责对关键过程的监督管理,编制检验规程,对关键过程实施严格的监控 和检验。按评审后的工艺文件、相关标准、产品图纸组织生产,进行过程控制。 4 工作程序 4.1本公司关键过程为生产产品的关键过程 4.2关键过程的确定 对产品质量起决定作用的工序,一般包括形成关键、重要特性的工序和加工难度大、质量部稳定、易造成重大经济损失的工序; 设计人员对产品进行特性分析的基础上,确定关键过程,并在相应的设计文件上做标识。 4.3关键过程的评审 4.3.1对关键过程设计参数和制造工艺必须严格审查,在设计评审、工艺评审中应作为 重点内容。关键过程的评审,不必单独安排,可结合其他质量评审实施:

心理咨询师考试题型分析及技巧介绍

心理咨询师考试题型分析及技巧介绍 盲目地进行题海战术有时候并不会起很大的效果,出guo为你带来“心理咨询师考试题型分析与技巧介绍”,帮助你灵活应对考题,更多心理咨询师考试资讯网站将持续更新,敬请期待! 心理咨询师原是在卫生部门下的考试,因此,主要的考试内容比较偏向医学。变态心理学、心理诊断(在技能中,一般心理问题、严重心理问题、可以神经症、神经症与精神分裂之间的鉴别诊断是重点)、心理咨询技能(参与性技能、影响性技能、咨询方法),心理咨询流派(认知行为疗法及其中的合理情绪疗法、系统脱敏疗法、阳性强化法等)是重点。 下面,我们来了解一下心理咨询师考试各类题型及其应试技巧。 职业道德每年必考,主要以《公民道德建设实施纲要》为主,一般以单选题和多选题的形式出现。前面一部分属于《公民道德建设实施纲要》内容,涉及职业道德的特征、功能、主要内容、准则、践行规范及道德和法律的关系。后面一部分属于个人价值观考核,无对错,主要根据个人选择给分数。 考试的基础内容,多习题集上原题。 理由: (1)习题集要保证销量; (2)习题集以教材为蓝本,基本涵盖全部知识点。要把书粗看一遍就重点投入到习题集中。

选择题主要考查应考人员的掌握和理解能力,考查应考人员对一些基本要领载、基本观点的掌握程度。题型包括: (1)单项选择题即四选一,四个中只有一个是正确的;单选题的命题视角包括基本概念、基本观点和相近概念。 (2)多项选择题即四选多,给出四个中有两个以上是正确的。选择题是标准化考试中最基本的题型,应重点复习。多选题的命题视角则包括两个方面,一是基本概念的外延,这是主要的题目之一;二是包含于一个命题中的并列从属项,多见于一些并列的"性质""方法" 等等。 (3)计算题,一般以单选题的方式出现,或在基础知识部分,或在技能操作部分。主要检验考生从事心理咨询活动所应具有的基本计算能力的程序,以及对各种数据处理和运算水平的高低。相对来说,计算题所考查的知识面比案例分析题要简单一些,因为计算题所涉及的题目都是心理咨询人员在日常的工作中所必须用到的一些简单的 计算方法,计算题的命题视角也集中于此。 变态心理学、心理诊断(在技能中,一般心理问题、严重心理问题、可以神经症、神经症与精神分裂之间的鉴别诊断是重点)、心理咨询技能(参与性技能、影响性技能、咨询方法),心理咨询流派(认知行为疗法及其中的合理情绪疗法、系统脱敏疗法、阳性强化法等)是重点。最难的是变态心理学,要多花时间在变态心理学,要反复的斟酌,特别是症状学(主要是二级)内容,书上举的例子是重中之重,要尽可能理解,每年考试都有书上一模一样或稍有出入的案例,一般

《国家心理咨询师》考试试题集

一,单项选择题 ()1,反应快,但精确性差的学生属于认知方式中的. A冲动型 B沉思型 C场独立型 D场依存型 ()2,能够控制条件,操纵变量,从而对心理现象进行研究的方法是. A观察法 B实验 C测验 D调查 ()3,刚刚能觉察到的最小刺激量叫. A绝对感受性 B绝对感觉阈限 C差别感受性 D差别感觉阈限 ()4,智力一般指的综合体. A思维能力 B创造能力 C一般能力 D社交能力 ()5,动机是在的基础上产生的. A诱因 B兴趣 C目的 D需要 ()6,管中窥豹,时见一斑说的是知觉的. A整体性 B选择性 C理解性 D恒常性 ()7,人们对社会上某一类事物产生的比较固定的,概括而笼统的看法是. A首因效应 B近因效应 C晕轮效应 D社会刻板印象 ()8,黑旋风李逵属于气质类型中的. A多血质 B胆汁质 C粘液质 D抑郁质 ()9,根据皮亚杰的研究,儿童的思维具有自我中心性特点. A感知运动阶段 B前运算阶段

C具体运算阶段 D形式运算阶段 ()10,夜来风雨声,花落知多少的诗句反映了. A表象的直观性 B思维的间接性 C知觉的理解性 D想象的有意性 ()11,心理学成为一门独立的学科,是从1879年德国学者建立心理学实验室开始的. A冯特 B弗洛伊德 C艾宾浩斯 D巴甫洛夫 ()12,人类思维的典型形式是. A直觉行动思维 B具体形象思维 C抽象逻辑思维 D表象思维 ()13,投射测验是以理论为依据的. A精神分析的人格理论 B人本主义的人格理论 C人格的特质论 D人格的类型论 ()14,从信息加工的观点来看,回忆的过程是. A信息输入 B信息编码 C信息贮存 D信息提取 ()15,新颖性和形象性是的基本特征. A表象 B思维 C知觉 D想象 ()16,是思维的基本过程. A分析和综合 B比较 C抽象和概括 D系统化与具体化 ()17,在他的重要著作《梦的解释》中认为,梦是欲望以化装形式得到的满足. A弗洛伊德 B巴甫洛夫 C艾宾浩斯 D斯金纳 ()18,马斯洛认为,是人的最高级的需要. A自尊的需要

重庆理工大学C语言程序实验报告

《程序设计基础C》 实 验 报 告 教学班级:学号: 姓名:课程教师: 实验辅导教师: 重庆理工大学计算机学院 2013年2月

实验5 循环程序设计 教学班级:学号:姓名: 实验日期:2013年5月28日实验地点:4-210(机房) 实验成绩:___________ 一、实验目的 (1) 了解C语言循环结构的使用范围。 (2) 学会正确使用逻辑运算符和逻辑表达式。 (3) 熟练掌握C语言的三种循环结构:whilc语句、do……whilc语句、for语句的特点和使用方法。 (4) 能够编写一些有实际应用意义的循环结构程序。 二、实验内容 1.基本内容 题目1:计算1-3+5-7+......-99+101的值。(提示:注意符号的变化)#include void main() { int i,t=1,s=0; /* t标识正负符号*/ for (i=1;i<101; i+=2) /*error*/ { s+=i*t; t= -t; } printf("s=%d\n",s); } ①请改错,并运行程序。 #include void main() { int i,t=1,s=0;

for (i=1;i<=101; i+=2) { s+=i*t; t= -t; } printf("s=%d\n",s); } ②分别用do……while语句和while语句改写以上程序。 #include void main() { int i=1,t=1,s=0; /* t标识正负符号*/ do {s+=i*t;i++;t=-t;} while(i<=101); printf("s=%d\n",s); } #include void main() { int i=1,t=1,s=0; /* t标识正负符号*/ while(i<=101) {s+=i*t;i++;t=-t;} printf("s=%d\n",s); } 题目2:分析程序,运行时输入:24579(注:表示回车换行)。 #include void main() { int c; while((c=getchar())!='\n') { switch(c-'2') { case 0:

关键过程控制程序文件

Q/JY-TSCX-027 关键过程控制程序 1 目的 为了规范关键过程,对关键过程实施有效控制,特编制本控制程序。 2 适用范围 本控制程序规定了对形成产品质量起决定作用的关键过程的识别、确定、质量控制要求等内容,适用于公司军工产品关键过程的控制,其它产品可参考执行。 3 术语、定义 3.1 关键特性:指如果不满足要求,将危及人身安全并导致产品不能完成主要任务的特性; 3.2 重要特性:指如果不满足要求,将导致产品不能完成主要任务的特性; 3.3 关键件:含有关键特性的单元件; 3.4 重要件:不含关键特性,但含有重要特性的单元件; 3.5 关键过程(关键工序):对形成产品质量起决定作用的过程。关键过程一般包括形成关键、重要特性的过程;加工难度大、质量不稳定、易造成重大经济损失过程等。 4 引用文件 下列文件中的条款通过本程序的引用而成为本程序的条款。凡是注日期的引用文件,仅注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件,其最新版本适用于本程序。 4.1 《GJB 190特性分类》 4.2 《材料代用规定》 4.3 《生产和服务提供控制程序》 5 职责 5.1 技术中心 5.1.1 负责识别和标识关键过程,组织编制关键过程工艺文件,组织对关键过程进行“三定”工作(即定工序、定人员、定设备); 5.1.2 负责组织对生产、检验等人员培训关键过程(工序)控制的技术文件中需要注意事项。 5.2 生产部 5.2.1 参与关键过程“三定”工作; 5.2.2 负责按关键过程控制的相关技术文件要求实施关键过程控制,记录关键过程的实际工艺

参数; 5.3 质量保证部 5.3.1 参与关键过程“三定”工作; 5.3.2 负责关键过程的监督检查,按图样及工艺文件的要求进行关键过程检验,记录关键特性的实测值。 6 工作流程和要求 关键过程控制的详细流程图(附后) 6.1 关键过程的识别和确定 6.1.1 关键过程识别和确定的原则 6.1.1.1工艺室根据设计编发的“关键件(器材)、重要件(器材)明细表”和设计图样上标注的关键特性、重要特性,识别确定关键过程(关键工序); 6.1.1.2 工艺室根据公司技术能力、设备能力、人员能力等情况对加工难度大、质量不稳定、易造成重大经济损失的加工过程,可确定为关键过程(工序); 6.1.2 关键过程识别和确定后形成的文件 6.1.2.1 编制关键过程明细表 工艺室在编制关键件、重要件工艺规程后,按产品编制“关键过程明细表”,经部门领导审批和质量会签,复制分发生产部计调室、质量经理。当发生更改时,应及时更新“关键过程明细表”。 6.1.2.2 编制关键过程(关键工序)工艺规程 工艺室对识别确定的关键过程(关键工序),编制关键过程(关键工序)工艺规程,明确要控制的关键特性、重要特性,要控制的工艺方法和技术要求等。 6.1.2.3 编制关键过程三定表 工艺室组织对关键过程进行“三定”填写《关键过程三定表》。 6.2 关键过程的标识 6.2.1 工艺室在编制关键过程(关键工序)工艺规程时,对于关键件、重要件应在封面加盖“关键件”或“重要件”红色印章;在关键工序的工序号处,加盖“关键工序”红色印章,若关键 关键过程的 识别和确定 关键过程控制有效性的评价 关键过程 控 制 关键过程 标 识

心理咨询师培训心得

心理咨询师培训体会 刘刚 这次培训使我收益匪浅的莫过于学习新的知识。在短短两个月的培训时间里,我学习了心理学的起源、发展,了解了各大学派的理论观点,掌握了心理咨询的一些技能、技巧,并且把这些知识系统、有选择地应用到案例分析上。难得有时间静下来好好学习一门技能,如果经过自己的努力能拿到心理咨询师(三级)资格证当然较好,对自己将来的工作可能有些帮助,拿不到的话心理学的知识对自己也将受益非浅,其中的《发展心理学》对处理家庭关系和子女教育也将起到一些积极的作用。 在参加培训的时间里,使我感受到这个团体也是一个家,这个团体是温馨的家,是联系团体成员情感的纽带,是避风的港湾,是温柔的港湾。让我们感受到了每个人都可以与众不同,不经历风雨,怎么见彩虹,没有人能够随随便便成功。 在这里,我还要感谢莫老师,他是一位资深历深的博士,也是一位善教巧教的老师。他知识涵盖面广,使我们学员在最短的时间内学到最多的知识。两个月下来,他成了我们所有学员都挂在嘴边称赞的一位老师,一位长者,一位朋友。 当然这次培训,我也碰到了很多的困难。学期短,内容多,基本上是两天一篇课文,星期六,星期天也不间断培训。那段日

子每天晚上基本上要到12点左右才能休息,每天忙得像陀螺一样。现在回想起来,这恐怕是我有史以来参加培训最认真的一次吧! 如果说当初来报心理咨询师班的意图还有点朦胧,目标也不明确,可随着学习的深入我越来越有一种冲动想把掌握的科学观念宣传给周围的人,去帮助别人增进心理健康,提高生活质量。尤其当得知当今中国有那么多的人存在心理问题,有那么多孩子心灵扭曲地成长着甚至夭折了,我的使命感油然而生,我的人生理想由此确立,我要帮助周围的人顺利地渡过人生低谷。当然我也非常清楚这项工作责任重大,并不是那么容易的事情,所以我必须努力地学习,认真地实践,不断地成长。我的路还很长,我会活到老学到老,做一个合格的心理学工作者。心理学的路也还很长,许多心理现象还不能得到合理的解释,许多心理疾病还不能得到有效的治疗,但是只要同道们携手并进,勇于探索,总能实现学科的发展。 心理咨询是一个特殊的心灵修炼过程,是我一生一世的功课,我会一如既往地去学,去做,为了我的自助,为了助人。 学心理咨询的人都知道助人自助这句话,是说咨询是帮助别人自寻成长之路,我认为还有一层意思,那就是咨询师在帮助别人的同时也在自我成长。而参加心理咨询师班最先获益的就是我自己了。 前些天,见到网上一位自救成功的人表示对别人的问题不能同情,言外之意是认为别人的那点问题根本算不上什么。要是在以前我也会这么想,可是现在不同了。我回复她说:“每个人对事物的认知不一样,也许我们做不到同情,但应该允许别人

心理咨询师简答题考试用

心理咨询师简答题(全)-考试用 1、请对该求助者目前的状态(身心和社会功能)进行整理。答:精神状态:注意力不集中,记忆力下降,易激惹,焦虑。生理状态:即躯体异常感觉:头痛,头晕,疲劳,睡眠不好。社会功能状态:学习效率降低,社会交往很少。 2、该求助者的主要症状是什么?(疑病性神经症) 答;心理方面:痛苦,焦虑,恐惧,情绪低落,意向下降.躯体方面:右上腹部不适,睡眠障碍,食欲下降,全身乏力,伴头,胸肩等位疼痛。 3、引起求助者心理问题的原因(造成主要原因)是什么?答;1,生理原因:女性,31 岁,面临婚姻问题和工作问题。2,社会原因:童年受母亲训斥,中学上卫生课时,因回忆童年的经历感到下流,羞耻。人际交往少,缺少有效的社会支持系统。家庭教养严厉。 3,文化因素对心理障碍的影响。 4、心理原因;错误观念;认为童年经历下流,无耻,暗恋男老师,自己不纯洁。 5,对现实问题的误解或错误的评价:害怕他人从自己的目光中看出不纯洁。 6,持久的负性情绪:童年事件一直困扰着自己,与人接触就紧张,害怕。性格内向。 4.引起求助者心理问题的原因(造成主要原因)是什么?请分析求助者出现上述问题的原因是什么?

答:1。生理原因:未见明显的生理原因。 2.社会原因:家庭教育因素,家庭教育严格,父母非常看重他的学习成绩。有负性生活事件的影响,上大学后学习成绩下降。 3。求助者人际关系不良,很少与人交流,独来独往。 4。缺乏社会支持系统的帮助。 5.对该求助者的个人成长资料进行整理?(强迫性神经症)答:1,童年生活经历:吃东西未洗手遭到母亲训斥,身体健康,未患过严重疾病,父母感情融洽,父母管教严厉,做事追求完美。2,青少年期情况:兴趣爱好较少,很少与同伴玩耍,大学时同学患肝炎而担心被传染,学习,就业顺利。6.该求助者的核心问题是什么?属于什么范畴内的心理紊乱?并说明理由? 答:1,求助者的核心问题是指那些使求助者感到痛苦而迫切需要解决的问题,即异常的心理行为表现。该求助者的核心问题是情绪低落。 理由如下: 1,情绪低落的表现:经常面带愁容表现痛苦悲伤等。 2,求助者主诉:感到前途悲观等。求助者的心理紊乱属于心理障碍的范围。 理由如下;1,排除精神病障碍。一,按照自知力标准,求助者自知力完整,主动求医。二,按照病与非病原则,求助者的主观世界与客观世界统一,即未出现幻觉,妄想等症

心理咨询师资格考试

心理咨询师 简介 心理咨询师是协助求助者解决各类心理问题的人。按照国家职业资格心理咨询师培训鉴定工作的统一要求,已经或准备从事心理咨询师职业的人员,都应该经过专门的职业培训,获得全国统一颁发的心理咨询师《中华人民共和国职业资格证书》后方可从事相应心理咨询活动。此证书全国通用。 认证等级及报考费用 心理咨询师三级(国家职业资格三级),统一鉴定收费295元。 心理咨询师二级(国家职业资格二级),统一鉴定收费495元。 心理咨询师一级(国家职业资格一级,尚未开设相应)。 考试内容 使用原国家劳动和社会保障部组织编写的心理咨询人员《国家职业标准》和《国家职业资格培训教程》,主要教材包括:《基础知识》、《技能操作》、《职业道德》。 心理咨询师三级: 1、鉴定内容:理论知识和专业能力两部分。 2、题型:理论知识为选择题(8:00-10:00 满分100分)、专业能力为技能选择题+案例问答题(满分100分)。 心理咨询师二级: 1、鉴定内容:理论知识、专业能力和综合评审三部分。 2、题型:理论知识为选择题(满分100分)、专业能力为技能选择题+案例问答题(满分100分)、综合评审为论文撰写(口头答辩形式满分100分)。 达60分以上者为合格。单项成绩合格者,成绩可以保留1年。 考试时间 心理咨询师职业资格认证考试从2001年开始,到2005年国家颁布了正式标准。一般在每年5月和11月的第三个周末考试,具体时间每年略有不同。 报考条件 心理咨询师三级(具备以下条件之一者): 一、具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历。 二、具有心理学、教育学、医学专业大专学历,经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数,并取得结业证书。 三、具有其他专业本科以上学历,经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数,并取得结业证书。 另:上海地区对助理心理咨询师(三级)的要求只需要大专学历者即可,不限专业。 心理咨询师二级(具备以下条件之一者): 一、具有心理学、教育学、医学专业博士学位。 二、具有心理学、教育学、医学专业硕士学位,经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数,并取得结业证书。

重庆理工大学会计学专业培养计划

(会计学)专业培养方案 专业代码:110203学科二级类:工商管理类授予学位:管理学学士 一、有关说明 (一)业务培养目标 本专业培养具有较为深厚的管理学、经济学等相关学科的理论基础,具备良好的职业意识和扎实的会计学专业基础知识和专业能力,能在企业、事业及政府部门从事会计工作的高素质应用型高级专门人才。 (二)基本规格和要求 本专业学生主要学习会计、审计、管理学、法律、计算机等方面的基本理论和基本知识,受到会计方法和技能方面的基本训练,着重培养学生的会计实际工作能力和分析解决会计问题的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力:其一,掌握管理学、经济学和会计学的基本理论、基本知识;其二,掌握会计学的定性、定量分析方法和计算机的基本知识,具有较强的信息技术能力;其三,具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力及分析和解决会计问题的基本能力;其四,熟悉国内外与会计相关的方针、政策、法规及国际会计惯例;其五,了解本学科的理论前沿和发展动态;其六,掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究能力和实际工作能力。 (三)主干学科 管理学、经济学。 (四)主要课程 管理学、微观经济学、宏观经济学、统计学、会计学基础、管理信息系统、中级财务会计、高级财务会计、财务管理、管理会计、成本会计、审计学、会计信息化、市场营销学、经济法等。 (五)主要实践环节 军训、课程实习、专业实习、毕业实习、毕业论文等,共计27周。 (六)专业特色 本专业注重对学生专业理论知识、技能和综合应用能力的培养,强调专业知识的系统性与实际工作能力的训练,要求学生通晓国内外会计准则、经济法规和税收法规制度,熟练运用各种会计软件,具备分析和解决企业、公司财务会计实际问题的初步能力,具有良好的职业适应能力和专业拓展能力。

心理咨询师培训大纲(三级)

第一部分基础知识 第一章基础心理学 一、教学目标: 基础心理学研究正常成人心理现象产生和发展的最一般的规律、心理学历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等,既是的“入门课”,也是重要的专业基础课。 本章教学目标为: (1)掌握心理学的基本体系。 (2)掌握心理过程及人格各概念的内涵及外延。 二、教学内容: (1)基础心理学绪论(识记) (2)心理活动的生理基础(识记) (3)感觉和知觉(重点掌握) (4)记忆(掌握) (5)思维、言语及想象(重点掌握) (6)意识和注意(掌握) (7)动机与需要(掌握) (8)情绪、情感和意志(重点掌握) (9)人格(重点掌握) 三、教学方法: (1)概念准确,注意相近概念的区分,结合日常生活适当举例。 (2)分阶段完成练习,对题目答案进行分析。

(3)注意事项:注意学科的体系化和基础心理学在心理学学习中的基础地位。 第二章社会心理学知识 一、教学目标: 社会心理学是与人们日常生活关系最为密切的学科。社会心理学是将个人当作一个社会实体来研究,通过考察个人与社会的联系来解释人的心态与行为的一门科学。 本章教学目标为: (1)掌握社会心理学各流派理论及基本概念。 (2)掌握人际关系概念及相关理论。 二、教学内容: (1)社会心理学概述(识记) (2)社会化与自我(重点掌握) (3)社会知觉与归因(掌握) (4)社会动机与社交情绪(重点掌握) (5)态度(重点掌握) (6)沟通与人际关系(重点掌握) (7)社会影响(识记) (8)爱情、婚姻和家庭(识记) 三、教学方法: (1)讲解为主,结合日常生活适当举例,适当结合心理咨询中的人际互动关系、社会功能特点等方面进行举例讲解。 (2)分阶段完成练习,对题目答案进行分析。

2016年三级心理咨询师考试模拟试题及答案(2)

2016年三级心理咨询师考试模拟试题及答案(2) 1[单选题] 社会行为公式B=f(P,E)中,E的含义是() A.行为 B.函数关系 C.个体 D.个体所处的情境 参考答案:D 2[单选题] 如果你赞同“企业家应该成为大家学习的榜样”这个观点,你的理由是() A.企业家有钱 B.企业家可以做慈善事情 C.企业家有能力 D.企业家社会地位高 参考答案:B 3[单选题]按照记分规则所得的每一个测验的分数叫()。 A.分数 B.原始分 C.初始分 D.最后得分 参考答案:B 参考解析:按照记分规则所得的每一个测验的分数叫原始分(粗分1。主测者应将这些分数登入记分纸封面上相应的原始分栏内。第3题笔记记录我的笔记(0) | 精选笔记(0)选择笔记标签:试题内容(0)答案解析(0) 4[单选题] 精神分析理论的动力学观点认为:“力比多”是人的性本能,但不是心理发展的唯一动力,本能有二,另一动力本能为() A.生本能 B.死本能 C.营养本能 D.求生本能 参考答案:C 5[单选题] 在判断人的心理正常与否的情形下,下列表述中符合“内省经验标准”涵义的是()。 A.病人的内省经验 B.亚健康人群的内省经验 C.健康人群的内省经验 D.普通人的内省经验 参考答案:A 点击查看试题笔记(2)6[单选题] 对物体在空间中的位移所产生的知觉叫()。 A.似动知觉 B.时间知觉 C.空间知觉 D.运动知觉 参考答案:D 7[单选题] 1879年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室,标志着()。 A.心理学的研究开始运用实验的方法 B.构造心理学派的诞生 C.科学心理学的诞生 D.机能主义心理学的诞生 参考答案:C 8[多选题]对症状的自知是指求助者() A.能否提供与咨询密切联系的资料 B.能否认识到自己的心理行为异常 C.对自己的心理行为异常怎样解释 D.对自己经历的重大事件怎样解释 参考答案:B,C 参考解析:心理咨询师在进行初步诊断时,需要对来访者的心理问题进行一个判断,即确定来访者的心理问题是否属于心理咨询的工作范围,其中一点就是从求助者对“症状”的“自知”程度来分析。所谓对症状的“自知”是指求助者能否认识到自己的心理行为异常,以及对这些异常做怎样的解释。 9[多选题] 人估计时间的依据包括()。 A.心理活动的周期性变化 B.各种计时工具

(情绪管理方法)国家二级心理咨询师考试技能试题

(情绪管理方法)国家二级心理咨询师考试 技能试题

国家二级心理咨询师考试技能大题汇总1 关于主要症状的回答(从心理方面、躯体方面两个方面归纳) 一般、严重心理问题的主要症状表现为: 心理方面:有内心冲突、焦虑、烦躁、紧张、恐惧、注意力不集中、痛苦、情绪低落、情绪不稳定、兴趣下降、意向下降等等。躯体方面:入睡困难、睡眠障碍、食欲下降、疲惫感等等。

神经症性心理问题、神经症的主要症状军有各自的表现(此处引用《CCMD_3列举的标准和症状》),如: 一、恐惧症(恐怖症)〔F40恐惧焦虑障碍〕中 43.11场所恐惧症〔F40.0〕 【诊断标准】 (1)符合恐惧症的诊断标准; (2)害怕对象主要为某些特定环境,如广场、闭室、黑暗场所、拥挤的场所、交通工具(如拥挤的船舱、火车车厢)等,其关键临床特征之一是过分担心处于上述情境时没有即刻能用的出口; 43.12社交恐惧症(社会焦虑恐惧症)〔F40.1〕 【诊断标准】 (1)符合恐惧症的诊断标准; (2)害怕对象主要为社交场合(如在公共场合进食或说话、聚会、开会,或怕自己作出一些难堪的行为等)和人际接触(如在公共场合与人接触、怕与他人目光对视,或怕在与人群相对时被人审视等); (3)常伴有自我评价低和害怕批评; 43.13特定的恐惧症〔F40.2特定的(单项)恐惧障碍〕 【诊断标准】 (1)符合恐惧症的诊断标准; (2)害怕对象是场所恐惧和社交恐惧未包括的特定物体或情境,如动物(如昆虫、鼠、蛇等)、高处、黑暗、雷电、鲜血、外伤、打针、手术,或尖锐锋利物品等; 二、焦虑症〔F41其他焦虑症〕中 43.21惊恐障碍〔F41.0〕 【症状标准】

心理咨询师技能考试重点难点总结

心理咨询师技能考试重点难点归纳 I .《心理诊断技能总结》 、心理问题分类:

正常与异常的判定依据(即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据):1、正常与异常的三原则。(主观世界与客观世界的统一性;心理活动的内在协调一致性; 个性的相对稳定性。) 2、典型症状及行为。

三、一般心理问题与严重心理问题的鉴别: 四、神经症的判定: 五、神经症与严重心理问题的鉴别: 1、严重心理问题:心理冲突的性质是常形,(1)现实性的;(2)道德性的 2、神经症:心理冲突的性质是变形,(1)与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小 事;(2)不带明显的道德色彩。

1、如何确定谈话的内容(4)对家庭的看法。(4)产生不准确的信和范围?P4 (5)早年回忆。息。 答:应依据以下参照点:(6 )出生和成长。(5)产生防卫心理和 (1)求助者主动提出(7 )健康及身体状行为。 的求助内容。况。 (6)提问过多可影响 (2)心理咨询师在初(8)教育及培训。交谈中必要的概括与说 诊接待中观察到的疑点。(9 )工作记录。明。 (3)心理咨询师可以(10 )娱乐。 依据心理测评结果的初(11)性欲的发展。4、错误提问的性质种类。 步分析发现问题。 (12)婚姻及家庭资P12 (4)上级心理咨询师料。答:( 1)“为什么……”为进一步诊断而下达的(13 )社会基础。的问题。 会谈目标。(14)自我描述。(2 )多重选择性 问 (5)会谈目标中若有(15)生活的转折点题。 一个以上的内容,应分别和选择。(3 )多重问题。 处理。 (16)对未来的看法。(4 )修饰性反问。 (17)求助者附加的(5 )责备性问题。 2、采集求助者病史和个任何材料。(6 )解释性问题。 人资料的桑德伯格提纲。 P9 3、不恰当提问的消极作5、选择会谈内容的原则。 答:(1)身份资料。用。P11 P12 (2)来就诊的原因和答:(1)造成依赖。答:( 1)适合求助者的接 对治疗服务的期望。 (2)责任转移。受能力,符合求助者的兴(3)现在及近期的状(3)减少求助者的自趣。

心理咨询师考试经验总结

心理咨询师考试经验总 结 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

心理咨询师考试经验总结 理论知识中,三级考试考核教材基础知识和三级技能两本书,基础知识的比例在 50% 左右;一般都在习题册上。请多做两遍习题册,以保证正确率。二级考试考核教材基础知识、三级技能和二级技能三本书。心理测验学在整个考试中所占的比例偏低,请各位学员根据自己的实际情况进行复习。理论考试大家一般不担心,虽然知识点比较多且碎,但是还是可以找到方法去记。相对来说技能试卷的难度就大了。 技能考试分为案例不定项考试和案例问答题两部分。 专业能力考核主要考核三大技能:心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能。 三级考试考核三级教材全部内容,二级考试考核三级及二级全部内容。 《案例不定项》考试的内容 《案例不定项》考试一般是由八到十二个案例组成;每个案例又分为“一般资料”(求助者自然情况)、“求助者自述”、“补充资料”(或心理咨询师了解到的资料)、“提取资料”(或会谈资料)、“心理测量结果”几个部分组成。 考生根据案例中所给内容回答案例后面的相关问题。一般根据自己的情况,也可先浏览一下问题,然后再看案例,这样更有针对性。建议大家平时多做一些相关的题目,或者把书上的案例都看一遍。这样你在考试的时候就不那么紧张了。有时,考卷上的案例就是书上的原内容。不过,不要因此而不看试卷上的案例,如果改了一个时间,那么对我们做诊断来说,可能就会产生干扰。 《案例问答题》考试的题量: 国家职业资格考试的题量为100道;分单选和多选 《案例问答题》考试的时间: 《案例不定项》的考试与《案例问答题》的考试合并为120分钟。 《案例不定项》考试的范围: 涉及基础理论、咨询技术、测量技术、诊断技术等。

2016实践教学操作流程

实践教学操作流程 根据重庆理工大学2013年本科人才培养方案,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学采取“单独设立、独立运行、独立考核”的模式。 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学课程总学分为2个学分,总学时为32学时。学生按照《方案》的要求通过实践教学考核,即可获得相应学分。全体三年级开设《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的本科学生(应用本科除外)均应参加实践教学活动。 1、积极参加实践教学动员大会。 根据学校的统一安排部署,积极参加实践动员大会,明确实践教学活动的目的、意义、活动内容、相关安排及要求,并严格按此实施实践教学活动。 2、观看一部经典视频(电影)并撰写观后感或研读一部马列经典著作并撰写读书笔记。 根据指导老师提供的视频(电影)资料的范围,任选1部观看并撰写观后感(字数1000字以上,手写或打印均可),应在规定时间内按指导老师要求提交正式的书面材料。或根据实践指导老师开列的数目,任选其中1篇(部)马列经典著作进行研读并撰写读书笔记(字数1000字以上,手写或打印均可),应在规定时间内按指导老师要求提交正式的书面材料。 3、参加一次小组讨论并提交小组讨论记录。各班划分4-5个小组进行小组讨论,讨论的时间、地点和讨论主题由各小组成员协商确定,但讨论主题应紧密结合本课程的教学内容以及大学生实际且不得与后面所撰写的社会调研报告内容相重复。讨论结束后,应在规定时间内按指导老师要求提交正式的书面讨论记录。 4、参加一次校外社会实践并提交实践报告。每一位同学根据指导老师提供的社会调研参考主题,深入社会展开调查研究,调研结束后,应在规定时间内向指导老师提交一份高质量的社会调研报告(字数2000字以

心理咨询师培训整理

国家职业资格·心理咨询师 培训课程(2011版) 基础心理学知识 主讲:林春(linc@https://www.360docs.net/doc/d64826697.html,) 第一节绪论 第一单元基础心理学的研究对象及内容 一、心理学概述 ?心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 心理学有众多分支学科:基础性分支-认知、人格、社会、实验等 应用性分支-临床、教育、司法、发展等 ?基础(普通)心理学:基础(普通)心理学是以正常成人的心理现象为研究对象,总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。基础心理学所总结出来的规律对心理学各个分支的研究具有指导意义。 二、基础心理学的内容 有四个方面 认知:人认识外界事物的过程,或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。 需要和动机:需要以欲望、要求的形式表现出来,它反映的是人体内部的不平衡状态;当人们意识到这种需要的时候,这种需要就转化成了推动人从事某种活动,并朝向一定目标前进的内部动力,即人心理活动的动机。 情绪、情感和意志:情绪和情感是伴随认识和意志过程产生的、对外界事物的态度和内心的体验;意志是人的思维决策见之于行动的心理过程,表现了心理对行为的支配。 能力和人格:能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件;人格包括气质和性格。气质相当于平常所说的脾气、秉性,它是心理活动动力特征的总和,即表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征。性格是表现在人对事物的态度,以及与这种态度相适应的行为方式的人格特征。 第二单元人的心理的本质 一、心理是脑的功能 心理是脑的机能,脑是从事心理活动的器官,心理现象是脑活动的结果。 心理现象是在动物适应环境的活动过程中,随着神经系统的产生而出现,又是随着神经系统的不断发展和不断完善,才由初级不断发展到高级的。 无机物和植物-单细胞动物-无脊椎动物-脊椎动物-灵长类动物 二、心理是客观现实的反映 心理现象是客观事物作用于人的感觉器官,通过大脑活动而产生的。客观现实是心理的源泉和内容 心理的反映不是镜子式的反映,而是能动的反映 心理是大脑活动的结果,却不是大脑活动的产品 心理支配人的行为活动,又通过行为活动表现出来。心理现象既是脑的机能,又受社会的制约,是自然和社会相结合的产物。 第三单元心理学发展简史 一、科学心理学的建立 德国心理学家冯特1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,这被看作是科学心理学诞生的标志。

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