二部歌曲写作基本技巧

二部歌曲写作基本技巧
二部歌曲写作基本技巧

第四章不同节奏的二部歌曲

第一节不同节奏二部歌曲的基本特点

一.节奏上的繁简相对

1.上繁下简

2.上简下繁

实际的创作中,更常见的是将“上繁下简”“上简下繁”两种形态交替使用。

举例:《洪湖水浪打浪》

二.句法上的起落交错

1.此起彼落

2.此落彼起

三种方式:

1.两个声部可都在强拍上起句。

2.一个声部在强拍上起句,另一声部在弱拍起句。

3.另一声部的起句还可运用强拍上的休止符来造成更强烈的对比。

第二节不同节奏二部歌曲常见的复调手法

一.加花与简化

1.加花:某一旋律的骨架音不变,以若干装饰性的音符繁化其节奏。

2.简化:将主要旋律的某些音符减去,仅保留原旋律的主要音符。

将某一声部加花或简化都会造成“繁简相对”的现象。

1.两声部交替运用“繁简相对”的加花手法,可局部的造成较大的不同节奏对比。

2.运用简化手法,简化声部在歌词的节奏上需重新安排,会造成两声部歌词的节奏交错,对比性会较大。

二.呼应与填充

1.概念

当一个声部曲调出现延长音或休止符时,另一个声部从歌词和曲调上予以呼应,在节奏上予以填充,以加强音乐的表现力。

2.用法

呼应与填充的手法可运用在某些具有一定人物与情节的歌曲中(表演唱、歌剧选曲)会达到一定的戏剧效果。

可在句末、句首或句中使用。

三.长音衬托与固定音型

1.长音衬托

概念:以一个声部演唱节奏较密的主要旋律,另一声部根据歌曲内容的要求只延长某一长音来衬托。

用法:a.可与句法的起落交错相结合,并可适当作一点旋律化的处理。

b.可在节奏上予以变化,实际上是一种变节奏的持续音。

2.固定音型衬托

概念:以某一种反复出现的音型作为主旋律的衬托。

四.自由模仿

特点:另一声部在音调或节奏上自由的重复前一声部。

用法:1.另一声部仅在节奏上模仿前一声部,而音调却与前一声部不同。(节奏模仿)

2.不仅在节奏上模仿前一声部,在音调上也片段的重复前一声部。(旋律片段模仿)常见形态有:前同后异、前异后同、首尾相同中间相异、首尾相异中间相同。

3.另一声部的音调几乎与前一声部完全相同,但在节奏上稍有变化。

4.另一声部的音调与前一声部基本相同,但在节奏上有较大变化,或将原有旋律进行压缩,或将原有旋律加以伸长。

5.反向自由模仿即两声部的旋律进行方向相反。

6.另一声部旋律为前一声部旋律不同高度的重复。常见的有移高或移低四度或五度加以模仿。

自由模仿是在两个声部的乐句“起落交错”的前提下,只要另一声部与前一声部有某些相同之处(节奏上或音调上的各种变化重复)。它是一种较自由的二部写作手法。

五.对比性的衬腔与副旋律

1.对比性衬腔:某一声部演唱带有“哎”“啊”之类的衬词称为衬腔,与主旋律形成一定对比的衬腔为对比性衬腔。

2.副旋律:相对于主旋律而言,常配有歌词,与主旋律有较大对比,在表现内容上有相对独立的意义,它与主旋律共同表现音乐内容,不积极是一种补充、衬托或呼应、模仿。第三节不同手法的综合运用

一.不同手法的穿插运用

英语基础写作指导与技巧(整理版)

基础写作指导 一、写一个完整的句子。 这几句是正确的句子吗? 如果你认为有误, 该怎么改? 1.The meeting will until 3:00. 2.Work hard, you will succeed. 3.I have a brother, who is a doctor. 4. There are only 4 students take part in the class. 二、句子类型。 简单句: 只包含一个主谓结构的句子. 并列句: 主谓结构+ 连词(and, but, so, or……) +主谓结构(或更多的主谓结构) 复合句: 引导词+主谓结构, 主谓结构 (从句) (主句) 三、五种基本的简单句。 1.主语+不及物动词 Birds fly. Buses run from dawn till midnight. We are studying hard. 2. 主语+及物动词+宾语 We have read many books. They do shopping at the weekend. We are learning English. 3. 主语+系动词+表语 We are students. He became a scientist. That sounds good. 4. 主语+及物动词+间接宾语+直接宾语 He gave Tom a present. He offered me a job. 5. 主语+及物动词+宾语+宾语补足语 We made him our monitor. The manager thinks the plan practical. He will have his bike repaired. I won’t have you speaking to your mother like that. 四、过渡词 (1)表并列关系的过渡词: and, also,as well, as well as,or, too, not only…but also, both … and, either … or, neither…nor (2)表递进关系的过渡词: besides, in addition(加之,除……之外), moreover(此外,而且), what’s more,what’s worse (3)表转折对比的过渡词: but, however, yet, instead, on the other hand, on the contrary, although, different from, despite, in s pite of, whereas, unlike, nevertheless, not only…but also, here…there, years ago…today, this…that, the former…the latter, then…now, the first… whereas the second, once…now, on the one hand … on the other hand, some…others

作曲技术理论必读专业书目与课外书目 (1)

作曲系作曲专业、录音艺术专业、指挥专业、视唱练耳专业 本科必读专业书目与课外读物 大学一年级第一学期专业书籍 1、斯波索宾《和声学教程》 2、杜布瓦《对位与赋格教程》(上下册) 3、勋伯格《作曲基本原理》 4、《中国传统民歌艺术》 大学一年级第一学期课外书籍 1、黄仁宇《中国大历史》(China—A Macro History) 2、许倬云《万古江河》 大学一年级第二学期专业书籍 1、陈国权《歌曲写作教程》 2、识别乐谱《声乐曲选集》(中国作品一、二、三、四册,外国作品一、二、三册) 3、中国艺术研究院音乐研究所《民族音乐理论》 大学一年级第二学期课外书籍 1、《中国美术史》 2、《西方美术史》 大学二年级必读专业书目 1、陈铭志《赋格写作教程》 2、《论西方的三种和声体系》 3、《现代乐器学》 大学二年级课外书目 1、《中国美学史》 2、《西方美学史》 3、《艺术创作美学》 大学三年级必读专业书目 1、吴祖强《论曲式与作品分析》

2、怀特《音乐分析》 3、瓦西连科《交响配器法》(共3册) 4、王安国《现代和声与中国作品研究》 5、《现代音乐概论与欣赏》 大学三年级课外书目 1、《社会学与生活》 2、《心理学与生活》 3、《中国社会思想史》 大学四年级必读专业书目 1、杨立青《管弦乐配器法教程》 2、杨立青《20世纪音乐的和声技法》 3、宋瑾《西方音乐:从现代到后现代》 4、袁静芳《民族器乐》 大学四年级课外书目 1、《融创时代——当代艺术手记》 2、佛洛依德《论宗教》 3、《人类学与生活》 4、《中国文化心理学》 大学五年级必读专业书目 1、里姆斯基·科萨科夫《管弦乐法原理》(一、二册) 2、柏辽兹《配器法》(一、二册) 3、浏览西方音乐、中国音乐中的管弦乐总谱 大学五年级课外书籍 1、《音乐人类学》 2、《中国当代城市流行音乐》 3、《音乐中的文化与文化中的音乐》

基础写作的写作技巧之谋篇布局

基础写作的写作技巧之谋篇布局 技巧指导 纵观高考英语题,广东卷的基础写作的文体多为说明文或记叙文。因此,掌握说明文和记叙文的谋篇布局是写好基础写作的基础。 什么是谋篇布局?写文章时,在下笔之前我们首先要理解文章的主旨,明确文章的写作目的,此为谋篇;接下来,我们要考虑先写什么、后写什么,即如何安排文章的结构,这是布局。下面,我们就具体了解一下如何对说明文和记叙文进行谋篇布局。 一、说明文的谋篇布局 1、说明文的概念 说明文是以说明为主要表达方式的一种文体。按说明对象可分为事物说明文和事理 说明文两类。事物说明文说明事物的形状、性质、构造、变化、功用及特征等;事 理说明文阐明事理,给人准确的科学知识或正确的思想。 2、说明文的顺序 写好说明文的关键是要对说明对象有正确、深刻的了解,要抓住事物的特征来说 明,要以其说明顺序为主线谋篇布局。说明文常见的顺序有时间顺序、空间顺序和 逻辑顺序三种。其中,事物说明文常用逻辑顺序,如因果关系、由现象到本质的层 递关系、主次关系、总分关系、并列关系、相关关系等。 3、说明文的结构 说明文有其常用的固定结构,依照常用结构布局是说明文写作的重要技巧之一。说 明文的结构一般有总分式、并列式和递进式三种。事物说明文大都用总分式或并列 式;事理说明文大都用递进式。 二、记叙文的谋篇布局 1、记叙文的概念 记叙文是以记叙为主要表达方式的一种文体。按记叙对象可分为写人记叙文和写事 记叙文两类。写人记叙文记叙人物的经历;写事记叙文记叙事件的发展。 2、记叙文的要素 写记叙文时要交待清楚五要素的内容(即when, where, what, who, how),给读者一 篇内容完整、细节清晰的文章。这是记叙文谋篇时要考虑的重要因素。 3、记叙文的顺序 写人的记叙文多以总体印象------分述特点-----总结为顺序谋篇布局。写事的记叙文 通常以事情发生----------发展的时间关系为顺序谋篇布局,常见的形式有:日记、 故事、游记、新闻报道等。 4、记叙文的结构 开头------点明文章的要点或核心问题,并交待必要的背景,如:时间、地点、人 物等。中间----------围绕主题开展叙述、讨论,交待故事情节(事件的主体),如: 事件的发生、发展和前因后果。可以使用表示时间或空间的连接词,使文章连贯, 如:at first...then…a few minutes later…。结尾---------对全文进行总结和概括,如事 件的结果或自己的感想、愿望等,起到点题的作用。 真题回眸(2009年广东卷) 你是校报小记者,最近进行了一次采访。以下是这次采访的情况: 【写作内容】 实战演练 假设你是某医学院的学生。最近,你对居民使用咳嗽药盒感冒药的情况进行了一次调查。 【写作内容】 请你根据以下调查记录,写一篇英语调查报告:

《歌曲作法》教学大纲

《歌曲作法》教学大纲 一、教学目的与要求 本课程是我院音乐系音乐教育专业专科作曲基础技术理论必修课之一。是根据我国艺术类师范专业的教学要求,为培养出更多更好的新一代中小学音乐教育工作者,以适应我国新时期的社会主义精神文明建设和现代化建设的需要而开设的。是一门具有较强技术训练特点的课程。 在教学过程中,强调“知识与趣味、内容与形式、风格与技术、理论与实践”的统一,使学生能够较熟练地掌握歌曲的基础写作语言和技巧,较熟练地掌握小型声乐作品的各种结构、旋律、节奏、发展手法、词曲结合、调式运用等写作手法及其在实际创作中的应用,并能为分析中大型声乐作品、从事中大型声乐作品的理论研究与创作打下良好的基础。为发展和繁荣我国社会主义 音乐文化教育培养高素质的后备人才。 二、教学形式与方法。 1.授课形式: 本课程采用课堂集体授课为主,小组辅导为辅的授课形式,每周两个学时。并适当采用多媒体形式辅助教学。根据不同程度的学生采用不同的小组辅导课形式,特别是对程度较低的学生,每两周一学时对其作业进行当面讲评。每两周一次课后练习。 2.教材选用: 本课程的教材,选用广东高等教育出版社《歌曲作法教程》作者:严华生。(并选用与教学内容相适应的有关书籍作为补充教材)。选用人民音乐出版社高等师范院校试用教材《声乐曲选集》1—4册及国内外其他一些通俗的、民间的优秀声乐作品作为分析谱例。 三、教学内容与进度 本课程学习为一个学年,在第五学期开课、第六学期未结束。全学年为28周,其中,第五学 期为12周、第六学期为16周。 以讲授小型的通俗性声乐作品写作技术为主,并相应地介绍一些一般性、艺术性的中。小型 声乐作品的作曲技巧。 在授课过程中,以简练、实用为原则,力求具有普遍意义,具有典型性与规范性;并将声乐作品的基本写作规律、作曲技巧、歌曲分析三者有机地结合起来。 具体内容与教学进度如下: 第一学期:2 6学时 绪论: 1.歌曲的艺术形式。

和声写作

写作题 1.在五线谱上写出G大调V级和弦的开放排列,三音旋律位置。 2.在五线谱上写出D大调IV级和弦的密集排列,根音旋律位置。 3.在五线谱上写出A大调V级和弦的开放排列,五音旋律位置。 4.写出G大调IV级到V级的连接。 (以上4题用四部和声写作形式答在下面线谱中) 5.写出C大调V级到I级的和声连接。 6.写出d小调I级到IV级的和声连接。 7.写出G大调IV级到V级的旋律连接。 8.写出a小调I级到III级的和声连接。 (以上4题用四部和声写作形式答在下面线谱中)

9、在高音谱表规定的音级上,用密集排列的三个音书写下列三和弦的原位、第一转位和第二转位: ⑴C、E、b A音上的大三和弦 ⑵D、F、A音上的小三和弦 ⑶#C、#F、#A音上的减三和弦 ⑷b E、G、B音上的增三和弦 10、在大谱表上,用四部和声的形式书写下列和弦 ⑴C、F、G、D、b B、A原位大三和弦,开放排列,重复根音,三音旋律位置。 ⑵b D、b F、b E、B、b A原位小三和弦,密集排列,重复根音,五音旋律位置。 11、在大谱表上,以四分音符为单位,采用四部和声连接法书写下列原位Ⅰ---Ⅴ(Ⅴ---Ⅰ)的和声进行: ⑴C大调,主和弦重复根音,密集排列,三音旋律位置。

⑵a小调,主和弦重复根音,密集排列,根音旋律位置。 ⑶G大调,主和弦重复根音,开放排列,五音旋律位置。 ⑷e小调,主和弦重复根音,开放排列,三音旋律位置。 ⑸F大调,主和弦重复根音,密集排列,根音旋律位置。 ⑹d小调,主和弦重复根音,开放排列,五音旋律位置。 12、在大谱表上,以四分音符为单位,采用四部和声连接法书写下列原位Ⅰ---Ⅳ(Ⅳ---Ⅰ)的和声进行: ⑴C大调,主和弦重复根音,密集排列,根音旋律位置。 ⑵a小调,主和弦重复根音,开放排列,三音旋律位置。 ⑶G大调,主和弦重复根音,密集排列,五音旋律位置。 ⑷e小调,主和弦重复根音,开放排列,根音旋律位置。 ⑸F大调,主和弦重复根音,密集排列,三音旋律位置。 ⑹d小调,主和弦重复根音,开放排列,五音旋律位置。

歌 曲 写 作 基 本 知 识

歌曲写作基本知识 讲座 2010.12----2011.03 大家好!首先介绍一下自己:我是黄冈艺术学校的音乐教师,水平不高,态度很好,大家就叫我江老师吧。 大家都是自己学校的骨干老师,中坚力量,都很忙,你们学校的领导难得放你们出来学习一次。希望你们这次出来,有所收获。 这次的校园歌曲写作班,是市教科院曾主任亲自督办的,她很辛苦,为办这个班做了很多细致入微的工作,大家应该感谢她才是。是她提供了我和大家一起学习交流的机会,我也应该感谢她。 校园歌曲是当今流行音乐的一个分支。广义的校园歌曲,应该包括校园爱国歌曲、传统校园歌曲、校园流行歌曲、校园民谣、校园情歌以及校园艺术歌曲等等,后面会讲的。校园歌曲其实是歌曲艺术门类中的一个品种,校园歌曲并没有她单独的、专门的作曲法,因此,学习校园歌曲写作,也就是要从学习歌曲写作的基本常识开始。校园歌曲写作,只是这次安排的内容当中的一部分。 第一讲:学习歌曲写作,有哪些基本要求? 或者说,学习歌曲写作,应具备哪些基本条件、基本素质和能力?学习歌曲写作,或者说,应该作好哪些方面的准备工作? 想做一件事,不难。想做好一件事,就有点难。学习写歌,就像我们打乒乓球、下象棋一样,上手很容易,但要打出高水平,并且参

赛拿个奖杯、奖牌,那就需要花一番功夫了。 同样,学写歌并不难,但要写好就不易了。不会写,不要紧,从不会写到学着写,再到写得好,有一个知识积累、逐步实践、逐步提高的过程。 对于不会写歌的朋友来说,现在,就是学着写歌的开始。 学习歌曲写作应该具备哪些基本条件、基本素质,概括起来,不外乎下面几点: 第一,要热爱生活,会体验生活,善于观察生活 平时,在生活中要多看、多听、多分析,扩大视野,增加生活积累。不但要对各种人、各种事善于观察、分析,还应对美好的大自然有更深的了解。只有这样,当你想写有关题材的歌曲时,才不至于脑子空空,毫无联想。 有了生活体验,又掌握了一定的写作技巧,就应“勤写多练”了。学到的知识如果只停留在书本概念上,不去实践,不经常磨练,是写不出好的曲调来的,所谓“熟能生巧”就是这个道理。但是,我们说的勤写,是要动脑筋有意图地写,而不是无目的地瞎写、乱写。比如,可以根据合适的歌词写一首完整的歌曲,也可以根据自己的能力,按特定的情绪要求写一段曲调,甚至只求写好一个或几个不同的乐句,从中得到锻炼和提高。循序渐进的规律,对于学习作曲同样是适用的。 第二,要有一定的音乐理论知识

《音乐分析与创作》综合复习题

《音乐分析与创作》综合复习题 一、填空题 1、三部曲式(三段式)根据中段的不同可分为三类:中段是第一段主题材料的变化或展开的称为;中段是新材料的称为;中段兼用第一段材料的称为。 2、二部曲式(二段式),从主题材料在后端的出现或不出现情况,可分为和两类。 3、三部曲式(三段式)根据中段的不同可分为三类:中段是第一段主题材料的变化或展开的称为引申型;中段是新材料的称为;中段兼用第一段材料的称为综合型。 4、二部曲式(二段式),从主题材料在后端的出现或不出现情况,可分为再现二段式和两类。 5、由内容互不相同、既对比又统一的两个乐段构成的曲式称为二段曲式(二部曲式)。 6、是规模最小的曲式单位,一般建立在一个音乐主题基础上,表现单一的形象和性格。 7、音乐创作中,旋律展开的基本手法主要有五种:即紧缩、、、、。 8、音乐创作中,旋律渲染的主要手法有重复、、、四种。 9、音乐创作中,旋律与和声的结合方式主要有两种:一是;二是。 10、回旋曲式是一种主题反复出现,期间插入新材料的对比部分所形成的结构,反复出现的部分称为,各插入部分依次称为插部一、插部二等。 11、三部曲式(三段式)根据结构规模的大小可分为两类:规模小且只有三个乐段构成的称为单三部曲式;规模大,三个组成部分(或至少其中一个部分)的结构为大于乐段的称为。 12、是规模最小的曲式单位,一般建立在一个音乐主题基础上,表现单一的形象和性格。 13、曲式发展的基本类型或基本结构原则主要有五种:即呼应、三部性、、变奏、回旋。 14、奏鸣曲式有三个主要部分构成,即、展开部和再现部。 15、旋律的型态大体可分为直线型和两大类。 16、音乐创作中,节奏的组织形式大体有三种:一是相同节奏的重复;二是不同节奏的平行;

歌曲写作 试卷(B)

一、单项选择题(在每个小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其号码填在题干后的括号内,每题1分,共20分) 1、歌曲写作中,运用得最多的结构是() A一段体B两段体C三段体D四段体 2、以和声、调性的功能逻辑关系作为依据,用一个调性贯穿到底的结构称为 ()A多调或转调乐段B收拢性乐段C单一调性乐段D开放性乐段 3、快速时可表现豪迈,雄健有力的进行和热烈的欢腾,活泼明快的情绪,中慢速时可与抒情旋律相结合,并且适在各种不同风格,体裁和内容的拍子是()A6/8拍B 2/2拍C 2/4拍D 4、c1—g2(a2)的音域属于)A男高音B女高音C女中音D 5()A变奏B主题C乐段D转调 6、属于乐段的基本部分,是乐段内部的曲式成分的是()A动机B乐节C乐汇D乐句 7、在起承转合乐段中担任起部的重复或引申,巩固起部陈述内容的是() A 合B转C承D起 8、两段体的歌曲,第一段终止在主音,使AB两段之间有某种分隔感,称为()A收拢性终止B开放性终止C收缩性终止D动机 9、歌曲中能够比较集中概括整个歌曲感情和性格性特征的那部分曲调,叫做()A复调B主题C和声D调性 10、舒伯特的《摇蓝曲》是一首歌曲()A回旋曲体B一段体C三段体D两段体 11、歌曲主要的表现要素是()A旋律B调性C调式D节奏 12、七句、八句和更多句数的乐段称为()A七乐段B八乐段C多句乐段D多数乐段

13、以一个声部来表现的乐思叫做()A音色B曲调C音强D织体 14、古典抒情歌曲的重要体裁是()A进行曲B摇篮曲C组曲D小夜曲 15、施光南作曲的《祝酒歌》是典型的结构()A两段体B三段体C多段体D复合两段体 16、回旋曲体最典型的结构是由部分部分() A 三B四C五D六 17、自由延伸是的发展手法()A对比性B对称性C非对比性D非对称性 18、施律为音阶式的或上或下进行是()A级进进行B重复进行C跳进进行D递音进行 19、歌曲创作中的又一重要因素是()A动机B调式C旋律D乐句 20、由朱践耳作曲的《唱支山歌给党听》是一首结构的歌曲()A两段体B三段体C再现的三段体D变奏曲体 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其号码填在题干后的括号内,多选、少选、错选均无分,每题1分,共计12分) 1、“词曲结构同步”是指() A、一句词写一句曲B一组词写一句曲C两句词写一句曲 D、一段词写一段曲E一段词写一句曲 2、在歌曲中,最常见的结构有()A乐段B一段体C两段体 D三段体E多段体 3、歌曲体裁的分类有()A变奏B艺术歌曲C通俗歌曲 D歌谣体E朗诵体 4、一个乐句在单拍子里的长度是()A两小节B四个小节 C 八小节 D十二小节E十六小节 5、旋律的发展手法有()

歌曲分析与写作教学大纲

《歌曲分析与写作》教学大纲 课程性质:专业基础课先修课程:和声学 总学时:36 学分:2 理论学时:30 讨论学时:6 开课学院:音乐学院适用专业:音乐 大纲执笔人:张春林大纲编写时间:1995年8月 教研室主任审核:张建华教学院长审定: 一、说明 1、课程的性质、地位和任务 本课程是音乐学院的专业基础课程之一,是作曲技术的重要组成部分。通过单声部歌曲的构成知识和写作教法的讲授以及习作实践,培养学生具有编创歌曲和分析歌曲的能力,为学生学习有关专业理论课、技术课打下基础,以适应中等学校音乐教学工作的需要。 2、课程教学的基本要求 (1)课堂教学以系统讲授理论知识为主,辅以必要的课堂讨论、练习和问答等形式。 (2)在讲授过程中,要使理论与曲例密切结合,并尽可能利用现代化教学手段实行直观教学。 (3)课外作业每周一次。内容应包括习作和歌曲分析。选题要注意词与曲在题材、体裁与结构形式等方面的多样性。由小到大、由简到繁。在一学期中不少于5首歌曲写作任务,应重视青少年歌曲的写作。 (4)作业在课外批改,课内小结。对优秀的习作,可通过举行新作品试唱会,编印成集等多种形式进行交流,以调动学生学习的积极性,促进写作水平的提高。 3、本课程的重点与难点 重点:本课程的有关旋律的基本形态,歌曲曲调部分的基本理论和基本概念和写作方法,常用的结构原理(如单三部曲式)以及它们之间的逻辑原理与写作等。 难点:形象思维与理性思维之间的关系,在掌握了基本方法之后,如何使两者紧密的结合起来,并能付诸于实践。

三、本文 第一章旋律的基本形态 【教学目的】 通过本章教学,使学生了解在千变万化的音乐作品中,旋律的基本形态是大体统一的,是可以循到一定规律的,从宏观上看分为曲、直两种,从微观上分析又可分为具体的五种。 【重点难点】 四个有关旋律方面的概念,以及五种不同的旋律形态。 【思考、练习题】 1、给一段具体作品的片断分析它的旋律形态。 2、给条件,自由写作。 第二章旋律与节奏、和声关系 【教学目的】 通过本章教学,使学生明白没有明确音高的节奏是有的,而没有节奏的旋律是不存在的。在有了丰富的节奏思维之后,借助所学的和声知识可以帮助写作。【重点难点】 节奏的各种表现特点,尤其是“节奏型”的作用,利用和声知识写作时要注意的几个问题。

基础写作形考任务四

基础写作 形考任务4 1.写作者的写作目的和文本的表现内容要求语言运用一定的手段和方法,我们称之为表达方式。请结合不同的文体,选择文本,有所侧重地谈谈你对叙述、描写、说明、议论、抒情等不同表达方式的理解。 答:表达方式包括:叙述,描写,说明,议论,抒情。1)叙述:是写作中最基本和最常用的一种表达方式。2)描写:是写作者运用描绘性的语言,把人物、景物或场面的状态或特征具体、形象和生动地表现出来的一种表达方式。3)说明:是写作运用解说性语言,对事物的形状、结构、功能、用途、成因、性质、特征、关系、意义等进行客观地介绍和解释的一种表达方式。4)议论:是写作者运用论说语言,通过逻辑推理的方式来证明自己对自然界、人类社会,以及人自身的某种现象的理性认识正确性的一种表达方式。5)抒情:是写作者运用情感化的语言,主要借助于除说明之外的其他表达方式来抒发和表现内心情感的一种特殊表达方式。 2.表达方式在其具体运用过程中,会因写作的具体需要而在写作者的灵活运用中形成许多特殊方法,即通常所说的“表现技巧”。请选择文本,结合相应的表达方式,分别介绍最主要的表现技法。 答:表现技法包括:叙述技法,描写技法,说明技法,议论技法,抒情技法。叙述的表现技法有这样几种:顺叙法,倒叙法,插叙法,平叙法。描写的表现技法有:烘托法,对比法,错综法。说明的表现技法有:定义说明,诠释说明,分类说明。议论的表现技法有:例证法,引证法,反证法。抒情的表现技法有:客观法,主客化合法,主观法。

3.阅读明末文学家张岱《西湖七月半》,对其中所涉及的叙述、描写、抒情等表达方式进行分析。 答:《西湖七月半》以一种诙谐的手法,写出了游湖的五种人,他们各有特色,各不相同。:以三言两语的笔画勾勒出五种形态各异的人,写得细致入微,生动专神,惟妙惟肖。“不衫不,酒醉饭饱,呼群三五,路入人从”形象地将市井徒的特征展现在读者的面前。层层的白描文字中,夹杂着作者醉心于昔日繁华主活的怀旧情结。“此时月如镜新磨,山复整妆,湖复面,向之浅斟低唱者出,匿影树下者亦出”。作者由动入静,描写了文人雅士,趁俗人散去后,才邀约三五好友名妓,在月下同坐。此刻轻歌曼舞,美酒千杯,佐以如镜明月、清秀山水、幽香荷花。环境的优雅,映衬出作者等诸人情怀的高雅。俗一雅,两相对比,褒贬不言自明,将作者的情趣表现得淋漓尽致。“月亦看,看月者亦看,不看月者亦看”,无所不看,而"实无一看”。他们以此为乐,什么雅与俗,统统不在话下。古往今来,大凡在人群簇拥的热闹场合都能碰到此辈。作者在此自描传神。"止见篱击篙,舟触舟,肩摩肩,面看面而已”这一段插叙,回应开头"西湖七月半,一无可看"的论断,具体描写,缴足其意,同时又为下文作铺垫和反衬。“月色苍凉,东方将白,客方散去"”写通宵盘桓,兴尽方散,与前文众人游湖匆匆聚散恰成对照。兴尽而散,却并不急于回城,而复纵舟,“酣睡于十里荷花之中,香气拍人,清梦甚惬”。这个富有诗意的结尾,更显得雅韵流溢,余香沁人!

写作指导 _ 主旋律作文“大国

写作指导| 主旋律作文“大国名片”导写与佳作展示 原创:张飞仰望语文的星空昨天 ★原题再现★ 阅读下面这则材料,根据要求写作。 四十年,变革的中国风云激荡,沧桑巨变。无论是惊艳世界的“经济奇迹”,还是享誉全球的“中国制造”“中国建造”;无论是神舟系列飞船彰显的大国风范,还是孔子学院架设的文化交流之桥;无论是改变社会的“互联网+”,还是年轻人推崇的新“四大发明”……这些带着改革开印记的“大国名片”正一张张向世界展示着这个智慧的、充满活力的、立体的中国。 作为伴随祖国成长的一代年轻人,你对“大国名片”有怎样的认识呢? 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。 ★审题立意★ 1.读懂材料 “中国制造”、神舟系列飞船、孔子学院等带着改革开放印记的“大国名片”,向世界展示着智慧、活力、立体的中国。 2.审清任务 作为伴随祖国成长的一代年轻人,你对“大国名片”有怎样的认识呢? 作者身份:伴随祖国成长的一代年轻人。 写作目的:“你”对“大国名片”有怎样的认识。 3.参考立意 (1)切题立意 大国名片,见证改革开放四十年的辉煌成就; 大国名片,展示盛世中国; 大国名片,给国人带来自豪; 大国名片,展示了民族精神; 大国名片,需要更多青年去创造…… (2)偏题立意 话题泛化:日益发展的中国;流动的中国,绚烂的未来…… 话题窄化:中国铁路网;移动生活,助我国昌…… 话题转移:创新引领国际潮流;努力奋斗,砥砺前行…… (3)问题警示 写作时,要紧扣写作任务:“作为伴随祖国成长的一代年轻人,你对‘大国名片’有怎样的认识呢?”。可以写大国名片彰显国家的发展成就,可以写某一张具体的大国名片,也可以写多张大国名片,还可以写国家名片背后的内涵等等,但必须紧扣“大国名片”这一话题中心(写作切入点、写作原点)来展开中心主旨。 ★佳作展示★ 大国名片,彰显中国力量 马鞍山中加双语学校高三(2)班孙涛 四十年弹指一挥间,改革的中国沧桑巨变。如今的中国是腾飞的中国,那一张张亮丽的大国名片向世界展示着东方雄狮的磅礴力量。 大国名片,彰显的是自信。 惊艳世界的经济奇迹不仅让国民从解决温饱问题转移到对幸福生活的追求,更让中国跃居世界第二大经济体。中美贸易争端持续升温,美国来势汹汹,面对贸易战,中国表示“谈,大门打开;打,奉陪到底”。这是中国经济带来的自信。

歌曲写作试卷B.docx

歌曲写作试卷(B) 题号一二三四五六七总分核分人得分 得分评卷人 一、单项选择题(在每个小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其号码填在 题干后的括号内,每题 1 分,共 20 分) 1、歌曲写作中,运用得最多的结构是() A 一段体 B 两段体 C 三段体 D 四段体 2、以和声、调性的功能逻辑关系作为依据,用一个调性贯穿到底的结构称为 () A 多调或转调乐段 B 收拢性乐段 C 单一调性乐段 D 开放性乐段 3、快速时可表现豪迈,雄健有力的进行和热烈的欢腾,活泼明快的情绪,中慢速时可与抒 情旋律相结合,并且适在各种不同风格,体裁和内容的拍子是()A6/8拍 B 2/2拍C2/4 拍 D 5/4拍 2 ) 4、c1— g2( a2)的音域属于( A 男高音 B 女高音 C 女中音 D 男低音 5、在保留原来音乐材料的结构基础上进行装饰变化的手法是() A 变奏 B 主题 C 乐段 D 转调 6、属于乐段的基本部分,是乐段内部的曲式成分的是() A 动机 B 乐节 C 乐汇 D 乐句 7、在起承转合乐段中担任起部的重复或引申,巩固起部陈述内容的是() A 合 B 转 C 承 D 起 8、两段体的歌曲,第一段终止在主音,使AB两段之间有某种分隔感,称为() A 收拢性终止 B 开放性终止 C 收缩性终止 D 动机 9、歌曲中能够比较集中概括整个歌曲感情和性格性特征的那部分曲调,叫做() A 复调 B 主题 C 和声 D 调性 10、舒伯特的《摇蓝曲》是一首歌曲() A 回旋曲体 B 一段体 C 三段体 D 两段体 11、歌曲主要的表现要素是() A 旋律 B 调性 C 调式 D 节奏 12、七句、八句和更多句数的乐段称为() A 七乐段 B 八乐段 C 多句乐段D多数乐段

基础写作技巧汇总

基础写作技巧汇总 基础写作技巧汇总 一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论? 二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬) 三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语? 四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙?六、描写角度:正面描写、侧面描写? 七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉? 九、描写景物的`方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)? 十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接) 十一、叙述方式:概括叙述、细节描写

十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用? 十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为:自然环境、社会环境 十七、议论文三要素:论点、论据、论证 十八、论据分类为:事实论据、道理论据 十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证) 二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 【基础写作技巧汇总】 1.写作技巧的基础总汇 2.英语作文写作技巧汇总

课程与教学论(音乐)专业

课程与教学论(音乐)专业 硕士学位研究生培养方案 一、培养目标 培养具有较高的思想道德境界、一定的音乐教育理论素养和学术视野、能够适应国家高等教育和基础教育发展需要的复合型音乐教育人才。具体要求如下:1.树立爱国主义和集体主义思想,具有良好的道德品质和强烈的事业心,能立志为国家的音乐教育事业服务。 2.系统地掌握本专业及其研究方向的基础知识和基本理论,熟悉本专业的研究现状及发展趋势,具有较高的音乐专业素养,具有比较宽厚的相关学科的知识修养,具有从事音乐教育科学研究的创新意识和独立从事音乐教育科学研究的能力,能胜任高校及中学音乐教学和研究工作及其他相关工作。 3.能够熟练地阅读本学科的外文文献,并具有初步撰写外文科研论文的能力。 4.具有良好的心理素质和健康的体魄。 二、研究方向 1.音乐理论教学研究 2.钢琴艺术教学研究 3.声乐艺术教学研究 三、学习年限 全日制学术型硕士研究生学制为3年,特别优秀硕士生可提前毕业,但在校学习年限不少于2年。最长学习年限(含休学等中断时间)不超过4年。 四、培养方式 硕士生培养实行导师负责制,采取课程学习与学位论文工作相结合的方式。 五、课程设置及学分要求 攻读本学科硕士学位研究生需获得学位课学分23学分,选修课学分不少于7学分,必修环节3学分,总学分为33学分。

注:学科可根据本学科特点适当增加社会实践和科研训练内容。 七、中期考核 按照硕士生德、智、体全面发展的要求,实行中期考核,主要针对硕士生课程学习阶段的思想品德、课程学习情况以及科研和实践能力进行全面考核和总结。硕士生中期考核安排在第四学期末进行,考核等级分为合格和不合格,考核合格者进入学位论文撰写,考核不合格者应终止学习。 八、学位论文工作 1.学位论文开题报告 研究生应在充分查阅文献资料、进行调查研究的基础上,在导师指导下于第四学期末提交学位论文开题报告,经导师和有关专家论证并报学院主管领导批准后执行。 2.学位论文基本要求 学位论文选题应具有一定的理论价值和实际应用意义,体现本学科及相关领域的先进性、开拓性和前沿性。撰写学位论文安排在第三学年(包括外出考查收集资料),资料必须翔实可靠、立论正确、论证充分,并具学术创新意义。论文字数一般不少于3万字,参考文献一般不少于20篇。学位论文由研究生独立完成经导师同意后定稿,然后申请参加学位论文答辩,经答辩委员会通过并报校学位评定委员会批准,方可授予学位。 3.学位论文答辩前科研成果要求 至少公开发表与本专业相关的学术论文1篇(已正式发表的期刊为准),才能申请学位论文答辩。 4.学位论文评审与答辩 学位论文通过校内外专家评阅并符合学术道德规范要求,可提出学位申请。需有3份论文评阅意见,至少有1份为校外专家评阅意见。 答辩委员会成员由5人组成,具有高级技术职称,至少有一名为校外专家。 九、毕业与学位授予

歌曲写作

1.歌曲结构的基本原则和特点; 答;歌曲的曲式结构是依据歌词的内容,格式和音乐的表现需要形成的,组成歌曲曲式结构的基本形太包括乐汇乐句乐段构成音乐曲式结构的基本原则主要有以下个方面1,呼应的结构原则;即音乐由明显的两个部分构成每一部分可以的乐句,乐段或更大的段落,通过旋律,节奏或调试等因素的密切关系,前后互相依附,互相补充,前后呼应浑然一体。2,对比的二部性原则;即歌曲由明显的两个部分构成每一部分可以是乐句,乐段或段落,前后以不同的材料形成鲜明对照,但又通过某些内在因素的联系,而形成一个不可分割的整体。3;再现的三部性原则;即歌曲划分为明显的三个部分,一,三部分往往相同,第二部分则与前后形成对比。 2.带再现的单二部分曲式结构及其写作特点; 答;单二部曲式的两个段落分别叫做A段和B段。其A段的写法和一部曲式的结构形式差不多,其特点是音乐上具有明显的初步陈述的性质,音乐材料比较集中,具有相同的稳定性。结构方整明确,有适当的音乐展开并留有余地,使其具有进一步发展的可能性。大多数情况下,第一部分常以完全终止结束,但它的结束感不如作为独立乐段的结束感那样完满。单二部曲式结构的B段是写作的关键地方。其结构是把第二乐段分成前后两部分,分别叫中段和再现段中断是音乐的发展阶段,常用各种对比手法与A段形成对比且音乐材料,形成对比;使音乐出现不稳定性。再现部主要是再现A段的部分音乐材料,然后结束整首歌曲,收束乐思,完成形象的塑造起统一曲的作用。从起,承,转,合的角度来分析,A段起到起和承的动而中段起到转的功能,再现段为合的功能。 3.不带再现的单二部曲式结构及写作特点; 答;不带再现的单二部曲式结构,其总体结构仍然分为A+B两个大的乐段,它的写作目的仍然是对比统一。这两个乐段中,A段的写法和带再现的单二部曲式结构的A段写法基本相同,其特点是音乐上具有明显的初步陈述的性质,音乐材料比较集中,具有相对的稳定性。结构方整,明确,有适当的音乐展开,并留有余地,使其具有进一步发展的可能性。由于B 段的写法不同或使用的音乐材料不同又成了两种不同的类型。即派生对比的单二部曲式结构和并置对比的单二部曲式结构。1,派生对比的单二部曲式结构;所谓派生即在A段音乐材料的基本上,利用引申衍展等手法,派生出一个新的主题乐段来。这个派生后的乐段,即不是A段的重复但又从很多方面与A段相连系。形成了即有对比又有统一的格局。对比和统一两者比较而言,对比的程度不如统一的程度大。从总体看,仍然是一个音乐主题,但表现的侧面又有区别。由于其两个乐段得主题材料相近或相似。因此,不能构成两个强列对比的主题。2;并置对比的单二部曲式结构;并置就是两个主题同时并存。并置对比的单二部曲式结构即歌曲结构中A段和B段个位一个音乐主题的单二部曲式。由于两段各是呈现不同的主题,也叫主题的单二部曲式结构或对比主题的单二部曲式结构。这种结构的歌曲,其主要特点是A。B两个乐段之间共性叫少,对比性强烈,每个乐段个塑造一个音乐形象或一个音乐主题。 5、完整再现或扩展再现的单三部曲式结构写作要点? 完整再现,也称原型再现或静止再现。由于经过中部的对比之后,是音乐的发展产生了动力,在表现上有了新的意义,虽然是完整再现,但从全曲总体上看,使全曲达到了呼应统一,起

小学作文写作十大技巧

小学作文写作十大技巧 小学作文写作十大技巧 1.写外貌不用“有” 作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子:“XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”,把文字重新串联一遍,会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下:“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来,有点混血的味道,同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了? 2.写说不出现“说” 让孩子比较以下三句话。张三说:“??”;张三无可奈何地说:“??”;张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:“??”显然,让人物说话有多种方式,写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态,通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升,让他们学会细节描写,不会仅干巴巴的地写“某某说”。 3.写想不出现“想” 遇到描写心理活动时,这样的句子已经被孩子们写滥:“我脑子里跳出两个小人,一个小人......另一个小人......”不用这个句子又该怎么写? 最常用的就是“我心想”。如某学生写:“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想:天哪!这该怎么办呢?”按照“写想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三个字如何? “数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?注意要给心理描写加上适当感叹词。

4.就是不用成语 作文为什么写不长?都是成语惹的祸!不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然,在“就是不用成语”写作技巧中,当作文中只会按照套路使用成语时,文章细节就没了,还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。 什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡.....这些被用滥的成语还是少出现为妙。 比如,写春天别用“风和日丽”,而是这样写:“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我也忍不住张开双臂,任风抚过我的每一寸肌肤,暖暖的,痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语,解决孩子作文写不长写不细的难题。 5.遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的孩子,可以训练的另一个技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。看过很多学生习作,发现出现频率最高的字眼包括“很,非常”,一定要注意遇到要写这几个字时不要轻易下笔,停下来想一想,是不是非要出现这个字眼? 比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气......文章自然就能写长。 6.环境里面有“真”“情” 到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写:“早上天气还挺好的,放学回家时,却哗哗下起雨来。雨珠在下,泪珠在滴,老天也好像在为我哭泣。” 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境,肯定就是小花微笑,小草点9 / 1 小学作文写作十大技巧 头、小鸟歌唱、小雨哭泣,成了套路,难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边

歌曲写作教学计划与教案

《歌曲分析与创作》教案 一、教学目标 《歌曲分析与创作》是高师音乐专业学生重要的必修课之一。通过本课程的学习,使学生掌握单声部歌曲的构成与技法,广泛了解中外优秀歌曲的风格特点、体裁特点及创作特点,开阔学生音乐思维,培养和提高学生分析歌曲作品和创作歌曲的能力。 歌曲艺术作为一种结构短小、形式简便、易于普及的艺术,而深受人们喜爱,在社会音乐生活中占有重要的地位。《歌曲分析与创作》是高师音乐教育专业学生重要的必修课之一。歌曲写作能力的提高,既要有扎实的理论基础,又要有丰富的音乐语言,而丰富多彩的生活阅历与实际的感情体验,更是歌曲创作的根本。 歌曲写作理论知识的学习,必须建立在大量分析优秀歌曲实例的基础之上。《歌曲分析与创作》旨在通过对中外优秀歌曲实例的分析,加深对所学理论知识的理解,从中学习创作经验,提高实际运用技巧的能力。尽而达到开阔学生艺术视野,丰富学生音乐修养,培养其高尚的审美情趣,掌握歌曲创作的基本的方法,并能运用所学知识谱写单二部及单三部结构的歌曲的教学目的。 二、教学要求 《歌曲分析与写作》的教学必须建立在以下音乐基础之上:具有熟练的读谱、记谱能力;较深入的基础乐理水平;一定的文学分析理解能力、较强的音乐语言组织能力和较高水平的音乐综合修养。 学生必须认真领会每节课的教学内容,认真完成课下作业。 三、教学内容 本课教学内容设及歌词的基本内涵、构成旋律的各种要素、主题及其发展的基本手法、歌曲的主要结构形式、歌曲的高潮、歌曲的从属部分、歌曲常见的体裁、歌曲的演唱形式、人声的分类及音域、歌曲写作实践的相关思考、歌曲写作技能技巧的基本训练等。 本课中歌词与旋律的关系、歌曲主题的构思与创作、歌曲主题的发展技巧、歌曲曲式结构的设计、歌曲高潮的布局与形成以及歌曲前奏的设计与创作是本课程的重点和难点。 为保证本课教学计划高质量地完成,本课将采取以下教学原则与方法: 1.围绕高师音乐专业的培养目标,本着“兼收并蓄”的原则,精选中外各个时期的经典歌曲作为分析内容。不断充实新创作的、富于时代特色的优秀歌曲,丰富更新教学内容。 2.本课程的教学应与其它专业课程紧密结合,以保征学生在专业学习上协调一致。注重

《歌曲写作》课程教学大纲

《歌曲写作》课程教案大纲 一、课程与任课教师基本信息 课程名称:歌曲写作课程类别:必修课■选修课□ 学时学分:其中实验(实训、讨论等)学时: 授课时间:—周星期四、节授课地点:艺术楼 任课教师姓名:史旻职称:讲师 所属院(系):师范学院 联系电话:(短号:) 答疑时间、地点与方式:课前、课间及课后,于师范学院艺术楼教室或琴房,方式为 问答和在钢琴上进行创作实践指导。 二、课程简介 歌曲写作是音乐学专业音乐教育及音乐表演方向一门学科基础课程,以一般性歌曲、艺术歌曲和通俗歌曲为主要学习对象,其目的旨在培养学生实践创作能力,而不只是纯粹理论知识的了解与掌握。通过理论知识学习、歌曲创作实践及广泛地接触与分析各类型、风格的歌曲,使学生较为系统地了解歌曲写作的基本知识,理解歌曲写作的基本规律,掌握歌曲写作的基本技术,从而开发学生的创造性思维,使其基本具备分析歌曲、理解歌曲和创作歌曲的能力。 三、课程目标 .知识与技能目标: 本课程的主要任务是通过学习歌曲写作的理论知识及进行歌曲创作的实践,使学生较系统地认识并理解歌曲创作的基本规律,掌握歌曲创作的基本手法,使学生基本具备创作不同风格、结构歌曲的能力,扩展学生在音乐基本规律方面的知识,从而提高学生的综合音乐素质,培养、训练和发展学生的音乐听辨力、想象力。 .过程与方法目标: 通过本课程的学习,使学生掌握歌曲写作的基本技术,理解单声部旋律写作的基本知识与曲式结构的基本理论,并运用其分析技能和理论知识进行不同风格歌曲的创作,为日后创作打下良好的基础。 .情感、态度与价值观发展目标: 在学习知识的过程中,贯彻素质教育思想,旨在培养学生的创作实践能力,而不只是纯粹理论知识的了解与掌握,注重对学生情感、态度、价值观的培养,将传统曲式体系等相关学科与知识巧妙的结合,加强科学精神、人文精神、社会责任感与职业道德的教育。 四、与前后课程的联系 本课程的教案需要掌握一定的基础理论知识以后进行,是乐理、基础和声的后续课程,也是曲式与作品分析、复调的同修课程,它是掌握作曲及其他相关音乐理论课程的基础,通过实践,启发学生的创造性思维, 培养学生歌曲写作能力, 巩固和扩展学生所学的技术理论,为他们打下良好的基础,并与其他音乐专业课程的学习有着极为密切的内在联系。 五、教材选用与参考书

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