多米诺骨牌游戏教案

多米诺骨牌游戏教案
多米诺骨牌游戏教案

《多米诺骨牌》游戏教案

张道建

一、活动方案

多米诺骨牌即是一种游戏,又是一相运动,规则非常简单。将骨牌按一定间距排成行,推倒第一张牌,其余的就会发生连锁反应依次倒下,形成一条长龙或形成一幅图案,场面非常壮观。它不仅考验参与者的耐心和意志力,而且还培养参与者的想象力、动手能力和团队精神,深受青少年喜爱。另外,多米诺骨牌经济耐用价格低,一次投资,能反复使用,只要有一间地面平整的教室,就能开展。

二、活动目标

1、掌握骨牌的基本摆放方法和图案摆放方法。

2、培养学生的动手能力和探究能力

3、培养学生的意志力、想象力和团体精神.体验活动乐趣。

三、活动内容

用骨牌摆汉字或图案

四、活动准备

1、检查多米诺骨牌数量和质量

2、媒体课件。

五、活动过程

环节(一)认识器具

活动方式:通过提问导入:问:多米诺骨牌

它有几种不同的颜色组成的?

问:你们玩过的多米诺骨牌有几种玩法?

谁来汇报一下?

生1:排列不同的阵列。

生2、堆积不同的形状。

生3:摆出各种文字。

生4:--

{出示课件:}

然后让生说关于意志力的名言2.然后观看视频:来认识了解骨牌

问:这些图的摆放都是有什么线摆放组成的?环节(二)、介绍玩法,注意事项

多米诺骨牌有摆放和码放两项活动合并完成。

大型活动要摆放很长时间,才等来码放的精彩释放。

活动方式:提问:活动摆放注意事项是什么?孩子先说,师再总结出示课件

多米诺骨牌的码放:为了准确击倒骨牌,两张骨牌之间的距离一般可相当于一张骨牌的厚度多一点。

玩法A.我们首先学习直线的码放。

直线码放的要求比较简单,等距直线摆开即可。

玩法B.接下来我们再学习曲线的摆放。

重点介绍S形和心字形。

曲线摆放放要求难度比较大,曲线码放时,骨牌间距离要较直线小一些,每个骨牌之间是相切的,且根据弧度大小做适当调整。

玩法C.学习了直线和曲线的码放以后我们一起来(最后)学习文字图

案的摆放。

图案摆放是根据骨牌颜色的不同,分行排列组合成文字及图案。我们来观察一下下面的文字及图案:并出示课件

环节(三)、应用规则,探索规律

活动方式:提问:码放图案的规则是什么呢?(要摆出码放的端口或链接处)

并【出示课件】

首先个人自由探索,尝试多米诺骨牌的摆放玩法

在活动过程中老师巡回辅导,及时给予帮助,并观察孩子操作过程中的亮点结束提问:好玩吗?你成功了吗?

然后探索规律

探索其中的规律之一:在同等数量的条件下,排列的路线不同倒牌的速度就不同,越弯曲的就越慢。

要求:1、将实验结果记录下来

导语:为什么有的组排得快,有的组排得慢?(排得快的组每个组都合作得很好,排得慢的组也要象他们一样更合作才行)。再想想为什么有的组倒得快,

有的组倒得慢?(虽然是同样数量的木块,排列的路线不同倒下的速度就不同,越弯曲的就越慢。)

探索其中的规律之二:同一路线里排列间隔密就倒牌速度得快,间隔疏就倒得慢。

导语:假如是在同一路线下木块的间隔疏密不同又会怎样呢?

要求:1、将实验结果记录下来2、过程可以反复尝试

小结:从我们刚才的实验可以看到骨牌倒得快与慢是和排列的路线、间隔的疏密、木块的数量有关的。路线越弯曲木块倒下的速度就越慢,同样路线的骨牌间隔距离疏的倒下的速度就越慢。

环节(四)、小组比赛展风采

活动方式:教师宣布规则,各小组比赛,然后各小组相互打分,最后宣布比赛结果,

评价:按组完成图案摆放,按时间长短和创意多少综合记分。最后,评出冠亚军。

评价办法:

1、作品一次倒牌成功30分,坏一次,扣5分;

2、有创意20分,一般10---15分;

3、时间不得少于10秒,满分10分,少一秒扣一分。

评价方式:小组相互打分,冠亚军的小组为优秀学员

(五)、活动总结

总结提问:

1、通过玩骨牌游戏,你有哪些收获?

2、谁能说说游戏成功

的经验和失败的教训?3、你学到那些做人的道理?

幼儿园多米诺骨牌(大班)教案

教学资料参考范本 幼儿园多米诺骨牌(大班)教案 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

设计意图: 1、游戏是幼儿的天性,而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的 益智活动,选择多米诺骨牌幼儿比较喜欢,有助于幼儿主动学习。 2、玩多米诺骨牌,放到课堂中来进行,时间短,需要合作,才能 完成任务。在活动中,我们不是单纯一味强调合作,而是让幼儿通过 活动发现,要做得好必须合作,碰到失败,不埋怨他人,而是接着干,非常有利于幼儿一些良好品质的形成。 3、活动贯穿了科学的道理,即直线于曲线倒的速度,让幼儿反复 观察、比较而产生,而不是空洞的说教。 活动目标: 1、游戏中培养幼儿的合作精神和主动学习、仔细观察的学习态度。 2、初步了解力的传递现象,知道直线比曲线传得快。 活动准备: 1、多米诺骨牌,排列示意图二张(直线与曲线) 2、录像带 活动过程: 一、幼儿看录像,引起兴趣。 教师用语:老师请小朋友看一段录像,说一说你看到了什么?今天我们就来玩多米诺骨牌的游戏。 二、幼儿操作,学习合作。 1、幼儿玩多米诺骨牌,学习骨牌的正确排列方法。 教师用语:多米诺骨牌应该怎样玩?排的时候要注意什么?

2、幼儿再次玩多米诺骨牌,学习小组合作进行排列。 教师用语:(1)你们是怎样排的?为什么你们排得快? (2)这一次玩多米诺骨牌,我们来比一比,哪一组小 朋友排得最快。 3、幼儿合作排列多米诺骨牌,并尝试击倒。 教师用语:当你击倒第一块时,你发现了什么? 三、两组幼儿排列比较,了解排列线路与力的传 递间的关系。 1、出示两张排列示意图,相邻的两组小朋友商量并选择不同的排列,比一比哪组排得快。 2、教师用语:请每组选一个代表,听好口令,同时击倒多米诺骨牌。 3、幼儿讨论:曲线与直线哪种排列方式倒得快? 4、幼儿看录像:倒得快慢与排列线路有关。

多米诺骨牌游戏规则

多米诺骨牌游戏规则 多米诺骨牌游戏规则非常简单,将骨牌按一定间距的尺寸排成单行,或分行排成一片。推倒第一张骨牌,其余发生连锁反应依次倒下,或形成一条长龙,或形成一幅图案,骨牌撞击之声,清脆悦耳;骨牌倒下之时,变化万千。 最原始的多米诺玩法仅仅是单线,比赛谁推倒得更多、更远。随后多米诺骨牌从单线向平面发展,人们开始利用多米诺骨牌组成一些文字和图案。多米诺骨牌进一步向着立体层次发展,并且应用高科技成果,配以声、光、电的效果,使多米诺骨牌动力的传递具有了多种形式,同时,它的艺术性也增强了。

多米诺骨牌游戏码放 一个关键步骤是码放。尽管有一些工具一下可码放十几枚骨牌,但很多地方的骨牌还是需要一枚一枚地操作,有时甚至需要用镊子等工具。 多米诺骨牌在摆放的过程中是非常辛苦的,一张张小小的骨牌要准确无误的摆放,需要极好的耐心和耐力。参与者基本上都采用"跪姿"操作以降低身体的重心,这其间只要有一张牌摆放的不到位就可能产生"不倒牌"而影响全局。真可谓:一招棋错,满盘皆输。当图案摆放好了以后,经常会因为失误或外来因素的干扰出现大面积"倒牌"现象。每到此时,参与者抚摸着红肿的膝盖,心里都到了崩溃的边缘,勇敢者只能擦干眼泪再次默默的"跪下"。团结、协作的团队精神在这项活动中将体现的淋漓尽致。每个人都有不同的生活习惯,但在此时他们不仅需要步调一致,还须"色调"一致,骨牌准确的摆放不只是对自己负责,更是对别人的负责,对全局的负责。经过了反复试验,历经了多次"倒牌",多米诺骨牌终于完成了第一项:摆 多米 诺骨牌游戏选场

多米诺的场地选择遵循一定的原则:大型多米诺活动或赛事使用专业的室内运动场地;发布会等公关活动使用专业场地或专业辅助器材、设施或骨架;小型团队活动/培训在专业人员的指导下进行场地选择。 多米诺运动的开展受场地因素的一些制约,但不会因为场地的限制而无法完成码放,举一个例子:我们的家里大都铺有地板砖,砖与砖之间有一道接缝,那么对于厚度5毫米以下的骨牌来说,这个接缝无形中就会对骨牌的码放造成一些困难,这种情况下我们就不能码放了吗肯定是可以的,我们只需要变换一下骨牌就可以,骨牌的厚度大于接缝宽度就能够顺利码放了。 那么什么样的场地条件是最适合码放骨牌的呢比如铺有地板的室内篮球馆、羽毛球馆、网球馆、室内健身操房等,这样的场馆都铺有无缝木地板,而且平整度非常好,非常适合骨牌的码放。有一些会议室、礼堂有很大的活动场地,而且地面平整,铺有小接缝或无接缝地板砖或大理石地面,这样的场地也可以开展多米诺活动。 多米诺的活动场地大都为室内,当然在室外也是可以开展的,在风和日丽的天气里大骨牌在室外就有了它一显身手的地方,特大骨牌即使在草坪上也是可以码放的;小骨牌在室外也有可用的时候,在无风的天气里,如果地面允许当然也是可以一显身手的。 在一些特殊的场合,比如发布会、启动仪式,其地面都铺有地毯,难道这样的条件无法实现多米诺社会在发展,多米诺也在发展,在特殊的场合多米诺骨牌的码放就会使用特殊的道具,使其在地毯上也可以发挥自如。既然地毯上可以码放任何大小的骨牌,那么在家里也可以码放任意大小的骨牌,比如我们第一段所讲到的例子,家里地板的缝隙太大,手里只有5毫米厚度的骨牌,我们该怎么办呢,我们可以用门窗密封胶带把缝隙粘起来,那么小骨牌就可以码放了。

大班科学:《多米诺骨牌》

大班科学:《多米诺骨牌》 XX课件大班科学《多米诺骨牌》活动目标:初步了解推力的作用,知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线排列间隔有关。 通过游戏,培养幼儿做事要耐心细心。 培养幼儿主动积极的学习态度,体验游戏的乐趣。 活动准备:骨牌若干数量骨牌视频图片活动过程:一出示多米诺骨牌,引起幼儿的兴趣。 师:你们看今天老师带来了什么玩具——多米诺骨牌。 二幼儿自由探索,初步尝试多米诺骨牌的玩法。 师:现在老师请每个小朋友找一副多米诺骨牌玩玩,在玩的过程中你发现了什么?()你是怎么玩的?(幼儿自由回答)()为什么骨牌会一块一块的倒下。 (推力的作用)()玩的时候要注意些什么呢?(耐心,细心)小结:玩骨牌时一定要心细有耐心。 只要推倒第一块,后面的骨牌由于推力的作用就会一块接一块地倒下,这就是多米诺骨牌现象。 三幼儿再次尝试操作师:现在老师再请你们去玩玩多米诺骨牌,观察一下每次骨牌倒下的快慢速度一样吗?幼儿操作,教师观察指导。 幼儿自由讨论:骨牌倒下的快慢速度为什么不一样?小结:在用力一样的情况下,由于排列的路线和骨牌间隔距离的不同,骨牌倒下的速度会不一样。

排得疏骨牌倒得慢,排得密就倒得快。 四.观看课件,了解多米诺骨牌的历史。 。 师:骨牌据说起源于中国,后来以意大利传教士——多米诺的名字来命名,后来多米诺成为一种运动,世界上许多国家还举行比赛呢?下面就请你们欣赏一下吧!幼儿观看。 师:说说你们看到了什么?五人体多米诺骨牌幼儿将自己想象成一块多米诺骨牌,朝同一个方向坐好。 间隔距离尽可能相同,排头往后倒,依次类推,幼儿逐个倒下。 (游戏次数和方法可根据幼儿的想象和幼儿的兴趣来决定)。 大班游戏课程《多米诺骨牌》反思多米诺骨牌是幼儿非常喜欢的一个活动。 大班幼儿好奇心探索欲很强,而骨牌又是幼儿生活中能接触到的玩具,并有一定的感性经验,所以当老师出现多米诺骨牌后,幼儿兴趣就被激发了。 我们刚开始设计教案时,环节比较多,目标要求相对也多点。 在活动过程中首先我们出示骨牌,让幼儿自由探索,孩子们有的搭房子有的堆高……玩的方法很多。 接着请幼儿说说自己刚才是怎么玩的?孩子们通过操作明白骨牌能一块一块的倒下是推力的作用,并知道这一现象就叫多米诺骨牌现象。

《多米诺骨牌》教案

《多米诺骨牌》教案 尤永胜 一、多米诺骨牌简介 二、多米诺活动目标 三、多米诺骨牌参考图案 四、活动场地与器材 五、多米诺骨牌活动组织程序 一、多米诺骨牌简介 ㈠介绍。多米诺骨牌(domino)是一种用木制、骨制或塑料制成的长方形骨牌。玩时将骨牌按一定间距排列成行,轻轻碰倒第一枚骨牌,其余的骨牌就会产生连锁反应,依次倒下。 多米诺是一种游戏,多米诺是一种运动,多米诺还是一种文化。它的尺寸、重量标准依据多米诺运动规则制成,适用于专业比赛。它的游戏规则非常简单,将骨牌按一定间距排成单行,或分行排成一片。推倒第一张骨牌,其余的发生连锁反应依次倒下,或形成一条长龙,或形成一幅图案,骨牌撞击之声,清脆悦耳;骨牌倒下之时,变化万千。除了可码放单线、多线、文字等各式各样的多米诺造型外,还可充做积木,搭房子,盖牌楼、制成各种各样的拼图。 多米诺是一项集动手、动脑于一体的运动。一幅图案由几百、几千甚至上万张骨牌组成。骨牌需要一张张摆下去,它不仅考验参与者的体力、耐力和意志力,而且还培养参与者的智力、想象力和创造力。 多米诺是种文化。它起源于中国,有着上千年的历史。漫长的发展过程,赋予它独特的教育功能。码牌时,骨牌会因意外一次次倒下,参与者时刻面临和经受着失败的打击。遇到挫折不气馁,不退缩,要树立信心,鼓起勇气,重新再来。人只有经过无数这样的经历,才会变得成熟,最终走向成功。

多米诺骨牌是一项能培养人的创造能力、增强自信心、品位高雅的娱乐活动,而且不受时间、地点的限制,对开发参与者的智力、创造力和想象力,对训练参与者动手能力、思维能力都非常有好处,更重要的是,它能够培养参与者的意志,最大限度地发扬团队精神。 ㈡多米诺骨牌的历史 1.多米诺骨牌实际上是中国古代的“牌九”。据记载,18世纪流传到意大利后,人们利用牌九上面的点数来做一些拼图游戏,后来一个意大利人好奇地把骨牌竖起来,逐渐发展成了原始的“多米诺”。 宋宣宗二年(公元1120年),民间出现了一种名叫“骨牌”的游戏。这种骨牌游戏在宋高宗时传入宫中,随后迅速在全国盛行。当时的骨牌多由牙骨制成,所以骨牌又有“牙牌”之称,民间则称之为“牌九”。 1849年8月16日,意大利传教士多米诺从中国回到阔别8年的米兰。他拿出一件又一件的礼物给家人,但他的女儿小多米诺只喜欢一套28张的骨制产品--牌九。她男友阿伦德是个性情浮躁的人,小多米诺就让他把28张牌一张一张竖起来,不许倒下,还规定时间完成---如果不成功就限制他一周不许参加舞会!经过七七四十九天的磨练,阿伦德终于变的性格坚强,做事稳重,让米兰人大吃一惊。于是,传教士多米诺为了让更多的人玩上骨牌,制作了大量的木制骨牌,并发明了各种的玩法。不久,木制骨牌就迅速地在意大利及整个欧洲传播,骨牌游戏成了欧洲人的一项高雅运动。 后来,人们为了感谢多米诺给他们带来这么好的一项运动,就把这种骨牌游戏命名为“多米诺”。到19世纪,多米诺已经成为世界性的运动。在非奥运项目中,它是知名度最高、参加人数最多、扩展地域最广的体育 2.多米诺骨牌的玩法 最原始的多米诺玩法仅仅是单线,比赛谁推倒得更多、更远。随后多米诺骨牌从单线向平面发展,人们开始利用多米诺骨牌组成一些文字和图案。现在多米诺骨牌进一步向着立体层次发展,并且应用高科技成果,配以声、光、电的效果,使多米诺骨牌动力的传递具有了多种形式,同时,它的艺术性也增强了。 多米诺骨牌在摆放的过程中是非常辛苦的,一张张小小的骨牌要准确无误的摆放,需要极好的耐心和耐力。参与者基本上都采用“跪姿”操作以降低身体的重心,这其间只要有一张牌摆放的不到位就可能产生“不倒牌”而影响全局。真可谓:一招棋错,满盘皆输。当图案摆放好了以后,

多米诺骨牌的教学计划书

多米诺骨牌的教学计划书 一、活动背景 据中国《正字通》记载,宋宣宗二年(公元1120年),民间出现了一种名叫“骨牌”的游戏。这种骨牌游戏在宋高宗时传入宫中,随后迅速在全国盛行。当时的骨牌多由牙骨制成,所以骨牌又有“牙牌”之称,民间则称之为“牌九”。 1849年8月16日,一位意大利传教士把这种骨牌带回了米兰。作为最珍贵的礼物,他把骨牌送给了他最美丽的女儿小多米诺。但传教士怎么也想不到,正是这副骨牌,使他的名字——多米诺,成为一种世界性体育运动的代称。 不久,小多米诺就喜欢上了这副骨牌,因为她发现了骨牌的新玩法,她按点数的大小以相接的方式把骨牌连接起来。在玩骨牌游戏的时候,小多米诺发现它可以很好地锻炼人的意志和耐力。小多米诺的男友阿伦德是个性情浮躁的人,小多米诺就让他把28张牌一张一张地竖起来。如果阿伦德不能在限定时间把28 张牌码完,或者码完的牌倒下了,小多米诺就限制他一周不许参加舞会。经过七七四十九天的磨练,阿伦德的性格变得刚毅坚强,做事也变得稳健沉着。传教士多米诺为了让更多的人玩上高雅的骨牌游戏,制作了大量的木制骨牌。不久,木制骨牌就迅速地在意大利及整个欧洲传播,骨牌游戏成了欧洲人的一项高雅运动。后来,人们为了感谢多米诺给他们带来这么好的一项运动,就把这种骨牌游戏命名为“多米诺”。 到19世纪,多米诺已经成为世界性的运动。在非奥运项目中,它是知名度最高、参加人数最多、扩展地域最广的体育运动。从那以后,“多米诺”成为一种国际性术语。不论是在政治、军事还是商业领域中,只要产生一倒百倒的连锁反应,人们就把它们称为“多米诺效应”或“多米诺现象”。最原始的多米诺玩法仅仅是单线,比赛谁推倒得更多、更远。随后多米诺骨牌从单线向平面发展,人们开始利用多米诺骨牌组成一些文字和图案。现在多米诺骨牌进一步向着立体层次发展,并且应用高科技成果,配以声、光、电的效果,使多米诺骨牌动力的传递具有了多种形式,同时,它的艺术性也增强了。 多米诺骨牌在摆放的过程中是非常辛苦的,一张张小小的骨牌要准确无误的摆放,需要极好的耐心和耐力。参与者基本上都采用“跪姿”操作

大学生多米诺骨牌比赛策划书正式版

Some problems that have appeared or can be expected to come up with a solution to the problem, and through the record of the terms, effective supervision and implementation.大学生多米诺骨牌比赛策 划书正式版

大学生多米诺骨牌比赛策划书正式版 下载提示:此方案资料适用于某些已经出现的或者可以预期的问题,不足,缺陷,需求等,所提出的一个解决问题的方案,并通过明文或条款的记录,加以有效的监督与执行,确保能达到预期的效果。文档可以直接使用,也可根据实际需要修订后使用。 一、大赛概况 1.大赛名称 浙江工商大学建筑图案多米诺骨牌比赛 2.大赛背景 目前,工业化的发展,建筑行业的兴起,城市中越来越多独特的建筑映入大家眼帘,无论是那些古老的比萨斜塔、埃菲尔铁塔、故宫......还是鸟巢、水立方、迪拜高塔等等,这些独特的建筑都被大家津津乐道。建筑,是一种标志,是一种象征。所以作为一个专业性强的社团,我们

决定将以“工程学会” 为背景,以各种建筑或工程学会logo 为主题策划展开本次活动。 在各大学院内部宣传举行多米诺创意比赛,学生自由发挥,摆出各种与知名建筑或学校内的建筑有关或工程学会logo有关意义的图形,一方面使我们更了解那些著名建筑的图形,另一方面创建社团标志,以此来丰富我们的业余生活。 3.大赛对象 面向浙江工商大学大一到大四的全体学生。 4.竞赛题目 题目:搭建建筑图案多米诺骨牌比赛 竞赛内容:整场比赛以“工程学会”

益智游戏——多米诺骨牌教案

个人简介(略) 益智游戏课程简介 “益智”,顾名思义,有启发、开发智力之意。根据小学生活泼、好动、爱游戏的特点,利用益智游戏帮助学生开发智力是一个不错的选择。在众多的益智游戏中,我选择了我国古代四大益智游戏——九连环、华容道、孔明锁、七巧板、多米诺骨牌、头脑风暴等。 看似简单的几样小游戏,其中却蕴藏着无限的奥妙与玄机。并且每一种游戏又有多种衍生游戏,可谓种类繁多、百玩不厌。 本学期主要以多米诺骨牌为主。多米诺骨牌游戏规则非常简单,将骨牌按一定间距的尺寸排成单行,或分行排成一片。推倒第一张骨牌,其余发生连锁反应依次倒下,或形成一条长龙,或形成一幅图案,骨牌撞击之声,清脆悦耳;骨牌倒下之时,变化万千。。 多米诺是种文化。点数多米诺骨牌它起源于中国,有着上千年的历史。漫长的发展过程,赋予它独特的教育功能。码牌时,骨牌会因意外一次次倒下,参与者时刻面临和经受着失败的打击。遇到挫折不气馁,不退缩,要树立信心,鼓起勇气,重新再来。人只有经过无数这样的经历,才会变得成熟,最终走向成功。 多米诺骨牌需要一张张摆下去,它不仅考验参与者的体

力、耐力和意志力,而且还培养参与者的智力、想象力和创造力。多米诺骨牌是一项集动手、动脑于一体的运动,能培养人的创造能力、增强自信心、品位高雅的娱乐活动,而且不受时间、地点的限制,对开发参与者的智力、创造力和想象力,对训练参与者动手能力、思维能力都非常有好处,更重要的是,它能够培养参与者的意志,最大限度地发扬团队精神。

智启社团课程实施方案 课程名称:智启游戏 指导老师: 授课时间:每周三下午 课程理念 本课程注重培养学生的逻辑思维能力及动手能力,让学生耐下心来认真研究、思考、推理,并从中体会到在困难面前要冷静年对,不要急躁。通过益智游戏给孩子一个放飞心情、放飞大脑的空间。在提高学生能力的同时,也起到弘扬中华民族传统文化的作用。 益智游戏总有一种魔力——让人在不知不觉中度过很长一段时间。所以,本社团内容给孩子提供了一个开放的“游戏平台”,可以在一定程度上减轻当代社会存在的学生“电脑热”问题,让学生从电子产品中走出,进入自己动手操作的小世界中去。这让孩子在得到手部训练、思维锻炼机会的同时,培养兴趣,陶冶情操,开阔视野,锻炼能力。 教学目标 总目标:在游戏的过程中培养学生的逻辑思维能力与动手操作能力,培养学生认真观察、缜密思考的能力;在游戏中对各学科知识进行综合运用;体会中华民族传统文化的博大精深。 具体目标: 1、通过认真研究、思考、操作,掌握多米诺骨牌排列的基本策略和方法,培养学生动手能力和创新能力。。 2、培养学生认真细心的良好品质,锻炼学生的意志和耐力。使学生感受到课程带来的快乐,享受成功的喜悦。

幼儿园大班探索性活动区游戏:孩子们的多米诺

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称:探索性活动区游戏:孩子们的多米诺 年龄班:大班 游戏来源 多米诺骨牌在成人的世界里,有固定的玩法与规则,甚至还有各种比赛。每每看到令人震撼的多米诺比赛,都感叹于这小小的一块长方体,竟能玩出如此多变炫酷的花样! 在幼儿园里,多米诺骨牌也算是一种低结构材料。如果直接把这种最简单的小木块交给幼儿,让他们自由探索,会有怎样的创意和惊喜呢?在本学期开展的主题“一切都在变”的区域活动中,我们创设了自由、轻松的游戏空间,让幼儿做真正的“主人翁”。尊重他们的想法和感受,而我们作为陪伴者,跟着孩子们一起享受游戏的乐趣及发展过程。 预期目标 1. 按意愿用多米诺骨牌进行自由摆、 拼、搭。 2.在活动中体验自主游戏的快乐。 图 片 材料 投放 小号的彩色多米诺骨牌。 游戏 玩法 幼儿按意愿自主游戏,自发地合作。 游戏推进一:各自发挥,自主创作。 观察分析观察(一): 刚开始投放多米诺骨牌时,不直接告诉孩子们玩法。仅仅只是把骨牌投放进去,让孩子们自由的拼搭。郭煜泽在窗台边拼搭“动车站”和“站台”;林智宸拼搭了“小小警车”;杨煜宸和周琦合作拼搭了“赛马场”和“造船厂”;张奕涛说要为“擎天柱”造“战车”;汤云天自己一人执着地为“机场指挥塔”围上保护墙,说是要防止“愤怒的小鸟”冲进来捣乱。孩子们就像小导演一样,不停地介绍自己作品的故事情节。搭建完之后,孩子们都特别兴奋。 警车:赛马场: 汤云天执着地搭围墙:张奕涛为“擎天柱”造“战车”:

分析: 看着孩子们那么开心,专注地把骨牌玩出各种有情节的小游戏。感叹低结构材料的千变万化,任孩子们天马行空,赋予其鲜活、灵动。 观察(二): 参与多米诺游戏的孩子越来越多,阳台明显过窄,场地不够用,于是转到教室的桌面上。由此各种摆排火热进行:曾涵婧拼搭了自己的“平面拼图——美丽城堡”;周琦等一群男生们搭建了更加逼真的动车站;汤云天独具创意地叠彩色烟囱,引来大家的争相模仿;邹沁翔和张奕涛正在进行着“搭高楼PK比赛”。 多米诺阵法萌芽:周琦、邹沁翔PK搭高楼: 汤云天邹沁翔叠彩色烟囱:逼真的动车站: 分析:

多米诺骨牌大赛策划

环境学院多米诺骨牌大赛策划 一活动概况 1活动名称:多米诺骨牌大赛 2 活动时间:6.1上午九点 3 活动地点:爱广 4 参与对象:环境学院全体师生 5 承办单位:环境学院团学联 二活动的目的与意义 多米诺是一项集动手、动脑于一体的运动。一幅图案由几百、几千甚至上万张骨牌组成。骨牌需要一张张摆下去,它不仅考验参与者的体力、耐力和意志力,而且还培养参与者的智力、想象力和创造力。 多米诺是种文化。它起源于中国,有着上千年的历史。漫长的发展过程,赋予它独特的教育功能。码牌时,骨牌会因意外一次次倒下,参与者时刻面临和经受着失败的打击。遇到挫折不气馁,不退缩,要树立信心,鼓起勇气,重新再来。人只有经过无数这样的经历,才会变得成熟,最终走向成功。 多米诺骨牌是一项能培养人的创造能力、增强自信心、品位高雅的娱乐活动,而且不受时间、地点的限制,对开发参与者的智力、创造力

和想象力,对训练参与者动手能力、思维能力都非常有好处,更重要的是,它能够培养参与者的意志,最大限度地发扬团队精神。 因此,次举办这次活动在给大家带来快乐与轻松的同时,还能培养大家的团队协作能力,锻炼大家的动手能力,心理素质,时间管理能力,提升参与者的智力和自信心,融洽同学之间的关系,使团队间更加具有凝聚力。 三活动亮点 1,活动形式新颖有趣,相比其他枯燥无味的活动更能吸引人,更加有氛围。 2,锻炼了参赛者的策划,应变,团队合作,时间管理能力,并且能够锻炼参赛者的心理素质。 四活动时间安排 1 5.27—5.31 活动宣传、报名 2 5.30 工作人员培训 3 6.1 活动场地布置,活动开始 五比赛流程 1,团队形式参赛(每队4~5人),根据报名团队数量分批次比赛,每批次4组,每队开局有300积分。 2,开赛两分钟内各队派出1~2人到指定地点拾取多米诺骨牌,拾取张数无限制,但每张花费一积分。 3,2分钟结束后开始排列多米诺骨牌,有供选取的不同形状,每种形状有规定的骨牌数,摆成的形状若能被一次全部推倒可获得相

大学生多米诺骨牌比赛策划书

大学生多米诺骨牌比赛策划书 一、大赛概况 1.大赛名称 浙江工商大学建筑图案多米诺骨牌比赛 2.大赛背景 目前,工业化的发展,建筑行业的兴起,城市中越来越多独特的建筑映入大家眼帘,无论是那些古老的比萨斜塔、埃菲尔铁塔、故宫......还是鸟巢、水立方、迪拜高塔等等,这些独特的建筑都被大家津津乐道。建筑,是一种标志,是一种象征。所以作为一个专业性强的社团,我们决定将以“工程学会” 为背景,以各种建筑或工程学会logo为主题策划展开本次活动。 在各大学院内部宣传举行多米诺创意比赛,学生自由发挥,摆出各种与知名建筑或学校内的建筑有关或工程学会logo有关意义的图形,一方面使我们更了解那些著名建筑的图形,另一方面创建社团标志,以此来丰富我们的业余生活。 3.大赛对象 面向浙江工商大学大一到大四的全体学生。 4.竞赛题目

题目:搭建建筑图案多米诺骨牌比赛 竞赛内容:整场比赛以“工程学会”为背景,以各种建筑或工程学会logo 为主题展开。 在各大院内部宣传举行多米诺创意比赛初赛,学生自由发挥,摆出各种与知名建筑或学校内的建筑有关或工程学会logo有关意义的图形,并讲解创意来源与意义。 通过初赛的小组可代表院参加学校的比赛复赛,学生所摆图像必须与知名建筑或学校内的建筑或工程学会logo有关,否则不给予成绩,并在复赛中决出前十名。 5.大赛主办单位 浙江工商大学工商管理学院工程学会 二、具体活动安排 (一)参赛须知 1.报名方式 1. 现场报名(交纸质报名稿) 2. 网络报名(参赛选手到工程学会邮箱下载报名表,交到指定邮箱)

各参赛学生于xx年10月31日前将参赛报名表交给工商管理学院工程学会。 工程学会报名联系人电话:徐同学:663174 工程学会报名邮箱 电子稿发送邮箱 2.参赛要求 1.参赛的选手以3~6人为单位组队,成立一个项目组,有组名 2.设置答辩环节,请参赛选手提前准备 3.每个参赛队一份作品,并用汉字命名。方案名称不得出现参赛学校名称等信息,否则理论方案按零分计。 4.每个学生只允许参加一个参赛队,各队应独立完成策划搭建方案。 5.各参赛队必须在规定时间和地点参加竞赛活动,缺席者作自动放弃处理。竞赛期间不得任意换人,若有参赛队员因特殊原因退出,则缺人竞赛。 3.大赛流程大赛分作品制作、决赛两个阶段进行:(1)动员、准备阶段(2)报名:(10月31日截止) (3)制作参赛作品:(11月2日至11月11日) (4)决赛:(11月12日)(二)大赛宣传(时间:10月27日

多米诺骨牌搭建教案

多米诺骨牌搭建教案 张发 活动内容:用骨牌摆汉字或图案。 知识目标: 1.让学生了解多米诺的历史以及多米诺图案的设计方法; 2.掌握多米诺的基本码放方法和图案码放方法。 能力目标: 1.通过多米诺活动培养学生的毅力与创造力; 2.增强学生的自信心与受挫能力。 情感目标: 1.提高竞争意识和团体合作精神; 2.提高艺术修养和对科学的兴趣; 活动重点:掌握多米诺的基本码放方法和图案码放方法。 活动难点:如何完成全班同学的图案连接。 活动规则:先摆出汉字或图案,然后摆出导火索。 活动准备:文字图案、码尺、骨牌、录像。 注意事项: (1)整个活动不要大声喧哗,活动中少走动,走动要看清脚下; (2)把手表、钥匙扣等所有可能掉下来的东西全部放到一边。 (3)拿牌要低,放牌要轻,不允许扔牌,码放时一定要注意

自己手脚和周边东西所在位置; (4)码放时,码尺离图案要保持一定的距离 (5)两个人组成的一个小组做好分工,相互鼓励,相互协作。 此次活动一个班集体就是一个整体,大家都要把自己放到班级体主人的位置,放好每一枚骨牌,你要记住你码放的每一枚骨牌不仅为了自己,为了自己两个人的小组,而是为了整个班级集体的荣誉。 活动过程: 1.导入: 同学们好: 多米诺骨牌起源于我国古代宋朝,当时的玩法是把骨牌上点数相加再比大小,民间又称“牌九”。1849年8月16日,一位意大利传教士把这种骨牌带回米兰,并且把它作为礼物送给他最小的女儿小多米诺,小多米诺很快就喜欢上它,因为她发现了新的玩法,如果按点数的大小等距离地排列,很能锻炼人的意志和耐力。 多米诺为了让更多人玩上这种游戏,他制作了大量的木制骨牌。不久,这种游戏就迅速在意大利及整个欧洲传播开来。后来,人们为了纪念多米诺,就把这种游戏称为多米诺骨牌游戏。到1 9世纪,多米诺已成为一种世界性游戏,在非奥运动项目中,它是知名度最高,参加人数最多,扩展地域最广的体育运动。 多米诺游戏是多人运动,所以它不仅能培养人们的静心,耐

幼儿园大班社会领域多米诺骨牌教学设计

幼儿园大班社会领域多米诺骨牌教学设计幼儿园大班社会领域多米诺骨牌教学设计 主要涉及领域:社会、健康、科学 骨牌需要一张张摆下去,它不仅考验小朋友们的体力、耐力和意志力,而且还培养小朋友们的智力、想象力和创造力。大班幼儿好奇心很重,探索欲很强,多米诺骨牌恰是一种集动脑、动手于一体的益智活动,是幼儿比较喜欢的游戏,有助于幼儿主动学习。所以,在本次活动中,幼儿对骨牌非常的感兴趣。 1.了解多米诺骨牌的基本玩法,发现骨牌全倒与骨牌之间的距离有关系,体验探究的乐趣。 2.能通过多种方式,大胆地探索转角弧度的摆放规律。 3.能与同伴合作,参与解决问题,积极表达自己在探究中的发现。 师:最近,我找到了一个好玩的东西,这是什么?它的名字叫什么呢?

它起源于我们中国古代的一种叫“骨牌”的游戏。后来,有一个叫多米诺的意大利人把“骨牌”带回家送给了女儿。女儿在玩中自己发明了推倒骨牌的玩法,多米诺也觉得很有趣,于是制做了更多的骨牌给大家玩,后来人们就把这种玩法叫做“多米诺骨牌”。多米诺骨牌长的什么样呢?(它扁扁的、长长的、轻轻的,就像小积木一样) 幼儿(第一次操作) (1)每人八块骨牌,自由玩耍。 教师:多米诺骨牌要怎么玩呢?(怎样摆?注意什么?要怎样?) (玩多米诺骨牌的时候要注意什么?(骨牌很轻,要小心地、慢慢地排才不会倒下。) (2)交流并演示多米诺骨牌的玩法以及摆放秘密。 设疑一:你是怎样玩的?要注意什么?你发现了什么? 设疑二:当你轻轻推倒第一块骨牌时,你发现了什么?

教师小结:原来我们推了第一块骨牌,在力的作用下,它倒下 去的时候就会把力传到第二块,第二块倒下去时又会把力传到第三块,就这样,一块接一块地最后都倒下。 设疑三:有些多米诺骨牌为什么没有倒?什么样的距离是合适的呢? 教师:原来摆骨牌时要让它们一个一个竖立着排,并且前后的 距离要一样多,这样在第一块骨牌的上面用力的时候就更容易成功。 (3)教师归纳梳理。 幼儿(第二次操作) (1)幼儿选择图谱,探索 教师:请小朋友每人选择一个图谱,根据图谱的弧线来摆多米 诺骨牌, (2)交流探索过程 教师:你选择了什么样的图谱,在摆的过程中应该注意什么?

拓展项目—多米若骨牌

明阳天下拓展项目——多米诺骨牌 简介 多米诺骨牌游戏规则非常简单,将骨牌按一定间距的 多米诺骨牌挑战吉尼斯(16张) 尺寸排成单行,或分行排成一片。推倒第一张骨牌, 其余发生连锁反应依次倒下,或形成一条长龙,或形成一幅图案,骨牌撞击之声,清脆悦耳;骨牌倒下之时,变化万千。除了可码放单线、多线、文字等各式各样的多米诺造型外,还可充做积木,搭房子,盖牌楼、制成各种各样的拼图。 多米诺是一项集动手、动脑于一体的运动。一幅图案由几百、几千甚至上万张骨牌组成。骨牌需要一张张摆下去,它不仅考验参与者的体力、耐力和意志力,而且还培养参与者的智力、想象力和创造力。 点数多米诺骨牌 多米诺是种文化。它起源于中国,有着上千年的历史。漫长的发展过程,赋予它独特的教育功能。码牌时,骨牌会因意外一次次倒下,参与者时刻面临和经受着失败的打击。遇到挫折不气馁,不退缩,要树立信心,鼓起勇气,重新再来。人只有经过无数这样的经历,才会变得成熟,最终走向成功。

多米诺骨牌是一项能培养人的创造能力、增强自信心、品位高雅的娱乐活动,而且不受时间、地点的限制,对开发参与者的智力、创造力和想象力,对训练参与者动手能力、思维能力都非常有好处,更重要的是,它能够培养参与者的意志,最大限度地发扬团队精神。 多米诺骨牌本身具有大约8种颜色,一般人们把它们称为“基本色”。这些基本色都是单色的,若要拼出美丽的图案,关键的一步是要为骨牌涂色。 涂色有两种方法:一种是用毛笔沾颜料涂在骨牌上面,这种涂法多用于涂单色。有时候一枚骨牌上会要求有多种颜色,这时就要用一种叫做Poska的专用笔,涂出的实际上是一种漆料。最后在推骨牌之前,还要把骨牌竖起朝向外的侧面涂成较统一的颜色。 2历史 在中国的发展史 宋徽宗宣和二年(公元1120年),民间出现了一种名 中国古代的“牌九” 叫“骨牌”的游戏。这种骨牌游戏在宋高宗时传入宫中,随后迅速在全国盛行。当时的骨牌多由牙骨制成,所以骨牌又有“牙牌”之称,民间则称之为“牌九”。 西方的发展史 多米诺骨牌实际上是发源于中国古代的“牌九”。据记载,18世纪流传到意大利后,人们利用牌九上面的点数来做一些拼图游戏,后来一个意大利人好奇地把骨牌竖起来,逐渐发展成了原始的“多米诺”。 1849年8月16日,意大利传教士多米诺从中国回到阔别8年的米兰。他拿出一件又一件的礼物给家人,但他的女儿小多米诺只喜欢一套28张的骨制产品--牌九。她男友阿伦德是个性情浮躁的人,小多米诺就让他把28张牌一张一张竖起来,不许倒下,还规定时间完成---如果不成功就限制他一周不许参加舞会!经过七七四十九天的磨练,阿伦德终于变的性格坚强,做事稳重,让米兰人大吃一惊。于是,传教士多米诺为了让更多的人玩上骨牌,制作了大量的木制骨牌,并发明了各种的玩法。不久,木制骨牌就迅速地在意大利及整个欧洲传播开来,骨牌游戏成了欧洲人的一项高雅运动。

活动主题趣味多米诺骨牌比赛

活动主题趣味多米诺骨牌比赛 一、活动背景及目的: 骨牌发源于中国,在欧美社会中则蔚为流行,是一种综合德智体美劳的运动,可以培养当代学生的团队协作能力,考验学生体力、耐力、和意志力,提高学生动手能力。 二、参加对象: 1203班全体同学 三、时间和地点 时间:待定 地点:教室 四、参赛要求策划: 1、每班现场派小组学生,组一个队。选取一个队长,对图形进行解说 2、摆放时间15分钟。 3、要进行简要的寓意现场说明。 4、骨牌数150片以上。 五、评比要求及分值: 1、成功塌倒,即“牵一发而动全身”。60分(中断一次扣5分) 2、寓意解说:寓意内涵丰富,解说清晰。10分 3、图案设计:设计精美,线条流畅。30分 4、骨牌数超过200片可以加分分/片;超越规定场地范围扣30分;骨牌数量不够和超时摆放不计名次。 5、按年级分别取一等奖(2名)、二等奖(3名)、三等奖(4名),分别给予4分、2分、1分评比分奖励。 六、其他要求 骨牌自备,材质不限,大小适中(如:能直立的书本、磁带盒等都可以做为骨牌)。 多米诺骨牌比赛裁判员 打分裁判员多米诺骨牌比赛评分表(1) 班级:总分:平均分: 打分项目 内容 分值

得分 成功倒塌 牵一发而动全身,中断一次扣5分 60分 寓意解说 寓意内涵丰富,解说清晰 10分 图案设计 设计精美,线条流畅、气势宏大 30分 摆放越界 超越跑操场地地板5*5摆放,扣30分 监管裁判员多米诺骨牌比赛登记表(2) 班级:总分:平均分: 监管项目 内容 数值 骨牌数量 超过150片,每片加分 骨牌数量 没到到150片,不计名次 摆放超时 超时(15分钟)摆放,不计名次 值日生裁判员职责:1、负责监管时间是否超时,如果超时及时把登记表交给班长。 2、负责清点骨牌数量,清点所裁判班级的骨牌数量完毕后,做好登记并把登记表交给班长。

大班教案多米诺骨牌

多米诺骨牌(大班) 设计意图: 1、游戏是幼儿的天性,而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动,选择多米诺骨牌幼儿比较喜欢,有助于幼儿主动学习。 2、玩多米诺骨牌,放到课堂中来进行,时间短,需要合作,才能完成任务。在活动中,我们不是单纯一味强调合作,而是让幼儿通过活动发现,要做得好必须合作,碰到失败,不埋怨他人,而是接着干,非常有利于幼儿一些良好品质的形成。 3、活动贯穿了科学的道理,即直线于曲线倒的速度,让幼儿反复观察、比较而产生,而不是空洞的说教。 活动目标: 1、游戏中培养幼儿的合作精神和主动学习、仔细观察的学习态度。 2、初步了解力的传递现象,知道直线比曲线传得快。 活动准备: 1、多米诺骨牌,排列示意图二张(直线与曲线) 2、录像带 活动过程: 一、幼儿看录像,引起兴趣。 教师用语:老师请小朋友看一段录像,说一说你看到了什么?今 天我们就来玩多米诺骨牌的游戏。

二、幼儿操作,学习合作。 1、幼儿玩多米诺骨牌,学习骨牌的正确排列方法。 教师用语:多米诺骨牌应该怎样玩?排的时候要注意什么? 2、幼儿再次玩多米诺骨牌,学习小组合作进行排列。 教师用语:(1)你们是怎样排的?为什么你们排得快? (2)这一次玩多米诺骨牌,我们来比一比,哪一组小朋友排得最快。 3、幼儿合作排列多米诺骨牌,并尝试击倒。 教师用语:当你击倒第一块时,你发现了什么? 三、两组幼儿排列比较,了解排列线路与力的传递间的关系。 1、出示两张排列示意图,相邻的两组小朋友商量并选择不同的 排列,比一比哪组排得快。 2、教师用语:请每组选一个代表,听好口令,同时击倒多米诺 骨牌。 3、幼儿讨论:曲线与直线哪种排列方式倒得快? 4、幼儿看录像:倒得快慢与排列线路有关。 手摆鱼 教学设计: 1、设置海底世界情境,激发学习兴趣。

大班智力游戏有趣的多米诺骨牌

大班智力游戏有趣的多米诺骨牌 大班智力游戏:有趣的多米诺骨牌 活动目标: 1.了解多米诺骨牌的玩法,感知力的传递与路线、间距有关。 2.能大胆探索、积极尝试,体验合作的乐趣。 活动准备: 多米诺骨牌、操作纸、白板,视频展示台,电视机。 活动过程: 一、认识多米诺骨牌,引起幼儿兴趣。 1.出示多米诺骨牌 看,这些是什么?对了,积木,可我想说这是些神奇的积木,为什么呢?

有人不相信?那我们一起来看段录像吧。 2.看视频 提问:觉得怎么样?你看到了什么?还有吗? 小结:是呀,这些积木都一块一块的排好队,每块之间都会有一点间隔,用手轻轻推到第一块以后,后面的会一块接着一块往下倒,怎么样,神奇吧!这些神奇的积木,名字就叫多米诺骨牌。 二、发现骨牌倒下去的秘密。 1.介绍操作板(实投) 师:这么有趣的多米诺骨牌,想玩吗?那今天我们就来玩一玩这个多米诺骨牌,先请小朋友在这张操作纸上玩,怎么玩呢?纸上有什么?(数字和格子)格子用来做什么的?数字又代表什么意思? 2.提出要求:每个小朋友都有一张操作纸,玩的时候要看清楚纸上的数字是几,是2就空2格,3就空——3格,注意一定要轻轻的放哦,都放好了,我们

一起数3下,推到第一块骨牌,看能不能让后面的都倒下。 放好了吗?好,1,2,3,推!有没有一块接着一块往下倒?成功了没有? 3.出示记录表,统计幼儿的操作情况 都成功了吗?谁愿意来介绍一下?你空开了几格,成功了吗?(幼儿视频展示台下演示)给大家表演一下吧。 那其他数字呢?有没有不成功的?7格的小朋友,你成功了吗?来试试! 小结成功:现在我们明白了,两块骨牌中间空1—6格,距离不超过骨牌的长度,前面一块骨牌倒下来能碰到后面的一块骨牌,好像又用手指推了一下,所以能一块接着一块倒下。 小结不成功:两骨牌中间空7格,距离超过骨牌的长度了,就不能成功,它没有办法碰到后面一块骨牌,所以就不能一个接着一个倒下去了。 4.观察1—6块空格倒下后的形状。 小结:看,我也按照数字试了一下,看它们倒下去的样子都一样吗?原来两

幼儿园大班游戏综合课程《多米诺骨牌》教案附教学反思

游戏课程《多米诺骨牌》 (第一课时) 活动目标: 1.初步了解推力的作用,知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线、排列、间隔 有关。 2.通过游戏,培养幼儿做事要耐心、细心。 3.培养幼儿主动积极的学习态度,体验游戏的乐趣。 活动准备:骨牌若干数量、骨牌视频图片 活动过程: 一、 出示多米诺骨牌,引起幼儿的兴趣。 师: 你们看今天老师带来了什么玩具——多米诺骨牌。b5E2RGbCAP 二、幼儿自由探索,初步尝试多米诺骨牌的玩法。 师:现在老师请每个小朋友找一副多米诺骨牌玩玩,在玩的过程中你发现了什么? (1) 你是怎么玩的?(幼儿自由回答) (2) 为什么骨牌会一块一块的倒下。 (推力的作用) (3) 玩的时候要注意些什么呢?(耐心,细心) 小结:玩骨牌时一定要心细、有耐心。只要推倒第一块,后面的骨牌由于推力的作

用就会一块接一块地倒下,这就是多米诺骨牌现象。p1EanqFDPw 三.幼儿再次尝试操作 1.师:现在老师再请你们去玩玩多米诺骨牌,观察一下每次骨牌倒下的快慢速度一 样吗? 2.幼儿操作,教师观察指导。 3.幼儿自由讨论:骨牌倒下的快慢 速度为什么不 一 样? 小结:在用力一样的情况下,由于排列的路线和骨牌间隔距离的不同,骨牌倒下的 速度会不一样。排得疏骨牌倒得慢,排得密就倒得快。DXDiTa9E3d 四.观看课件,了解多米诺骨牌的历史。 1。师:骨牌据说起源于中国,后来以意大利传教士——多米诺的名字来命名,后 来多米诺成为一种运动, 世界上许多国家还举行比赛呢?下面就请你们欣赏一下吧!
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2.幼儿观看。 师:说说你们看到了什么? 五、人体多米诺骨牌 幼儿将自己想象成一块多米诺骨牌,朝同一个方向坐好。间隔距离尽可能相同, 排头往后倒,依次类推,幼儿逐个倒下。 (游戏次数和方法可根据幼儿的想象和幼儿 的兴趣来决定) 。5PCzVD7HxA

幼儿园大班智力游戏有趣的多米诺骨牌(三篇)

教学资料参考范本 幼儿园大班智力游戏有趣的多米诺骨牌(三篇)目录: 幼儿园大班智力游戏有趣的多米诺骨牌一 幼儿园大班民间游戏;有趣的矛和盾二 幼儿园大班科学有趣的骨牌三

幼儿园大班智力游戏有趣的多米诺 骨牌一 活动目标: 1.了解多米诺骨牌的玩法,感知力的传递与路线、间距有关。 2.能大胆探索、积极尝试,体验合作的乐趣。 活动准备: 多米诺骨牌、操作纸、白板,视频展示台,电视机。 活动过程: 一、认识多米诺骨牌,引起幼儿兴趣。 1.出示多米诺骨牌 看,这些是什么?对了,积木,可我想说这是些神奇的积木,为什么呢?有人不相信?那我们一起来看段录像吧。 2.看视频 提问:觉得怎么样?你看到了什么?还有吗? 小结:是呀,这些积木都一块一块的排好队,每块之间都会有一点间隔,用手轻轻推到第一块以后,后面的会一块接着一块往下倒,怎么样,神奇吧!这些神奇的积木,名字就叫多米诺骨牌。 二、发现骨牌倒下去的秘密。 1.介绍操作板(实投) 师:这么有趣的多米诺骨牌,想玩吗?那今天我们就来玩一玩这个多米诺骨牌,先请小朋友在这张操作纸上玩,怎么玩呢?纸上有什么?(数字和格子)格子用来做什么的?数字又代表什么意思?

(边介绍边在实投上示范:格子是放骨牌的、数字表示两块骨牌之间 要空开的格子数) 2.提出要求:每个小朋友都有一张操作纸,玩的时候要看清楚 纸上的数字是几,是2就空2格,3就空——3格,注意一定要轻轻 的放哦,都放好了,我们一起数3下,推到第一块骨牌,看能不能 让后面的都倒下。 放好了吗?好,1,2,3,推!有没有一块接着一块往下倒?成功了没有? 3.出示记录表,统计幼儿的操作情况 都成功了吗?谁愿意来介绍一下?你空开了几格,成功了吗?(幼儿视频展示台下演示)给大家表演一下吧。 那其他数字呢?有没有不成功的?7格的小朋友,你成功了吗?来试试! 小结成功:现在我们明白了,两块骨牌中间空1—6格,距离不 超过骨牌的长度,前面一块骨牌倒下来能碰到后面的一块骨牌,好 像又用手指推了一下,所以能一块接着一块倒下。 小结不成功:两骨牌中间空7格,距离超过骨牌的长度了,就 不能成功,它没有办法碰到后面一块骨牌,所以就不能一个接着一 个倒下去了。 4.观察1—6块空格倒下后的形状。 小结:看,我也按照数字试了一下,看它们倒下去的样子都一 样吗?原来两块骨牌之间隔开的距离不同,最后形成的效果也是不 同的。 三、尝试用多米诺骨牌设计不同造型。 1.所以有些人非常聪明,用多米诺骨牌设计出不同的造型,推 倒后能产生非常漂亮的效果。(看课件)能看出摆是什么吗?

多米诺骨牌活动总结

多米诺骨牌活动总结 在环境学院团学联及各位同学的支持与帮助下,我们大家顺利的举办了多米诺骨牌大赛,现对活动做以下总结: 活动宗旨 多米诺是一项集动手、动脑于一体的运动。一幅图案由几百、几千甚至上万张骨牌组成。骨牌需要一张张摆下去,它不仅考验参与者的体力、耐力和意志力,而且还培养参与者的智力、想象力和创造力。在期中考试过后我们举办这次活动,一是培养了大家的团队协作能力,锻炼大家的动手能力,心理素质,时间管理能力,提升参与者的智力和自信心,融洽同学之间的关系,使团队间更加具有凝聚力。二是帮助大家放松心情,调整心态,进而更好的进行后期的学习与生活。 活动内容 团队形式参赛(每队4人),分批次比赛,每批次4组,每队开局有300积分。 开赛两分钟内各队派出1~2人到指定地点拾取多米诺骨牌,拾取张数无限制,但每张花费一积分。 2分钟结束后开始排列多米诺骨牌,有供选取的不同形状,每种形状有规定的骨牌数,摆成的形状若能被一次全部推倒可获得相应积分,参赛组可在比赛结束前任何时候让工作人员验收,无论是否能得分,摆此形状的所有骨牌都将回收;然后用剩下骨牌继续排列。对应形状的详细信息见附录1。 摆放8分钟后停止比赛计算每组剩余积分并对每组剩余骨牌以1分/块进行惩罚,得总积分。 以总积分排名进行奖惩。 这次活动由于下雨,场地转移到环境楼二楼大会议室。 活动总结 优点 1,活动形式新颖,趣味性较高。 2,活动目的性较高能锻炼同学们的团队协作能力,锻炼大家的动手能力,心理素质,时间管理能力,提升参与者的智力和自信心,融洽同学之间的关系,使团队间更加具有凝聚力。3,活动形式成熟,活动流程顺畅。 4,活动的准备,举办较为简单,低投入,可随时举办。 5,活动花费低。 不足 1,活动的举办较为仓促,没有调动起同学们的积极性,便开始了。, 2,活动的宣传工作收效不好,很多同学感兴趣但是却没有参加。 3,活动时间确定不佳,因为后期同学们参加的活动太多,积极性有所下降,考试周后不久便有四六级考试,同学们参与力度不够。 总的来说,这次活动无论是从形式还是意义都比较好,如果能够扬长补短,下一次一定能够取得更大的成功,最后感谢所有为这次活动付出过汗水的人,谢谢你们! 华中科技大学ese 几树铅华

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