幼儿园大班活动：和影子捉迷藏
大班活动：和影子捉迷藏
活动目标：
1、探索发现影子产生的条件以及影子与光的关系
2、激发幼儿探索自然现象的兴趣，体验与同伴合作的乐趣。
活动准备：幻灯机，手电筒6个，剪刀，梳子实物，老虎手偶。
操作板，上面粘帖一个兔子头
活动过程：一：猜谜导入
人人有个好朋友，身体乌黑头乌黑，灯前月下陪伴你，就是哑巴不开口。（影子）
二：做影子实验
1、影子是个魔术师，他会变魔术。你们知道他是怎么变的吗？
2、现在影子要给你们变魔术了，看好咯。教师出示手和梳子结合的影子,这个影子像什么？是谁的影子？（原来是手和梳子一起变出来的影子。）
3、影子说还要给你们变个魔术，出示剪刀横截面，这个影子像什么。是谁的影子呢？
4、不放任何物体，提问：你们找到影子了吗？为什么没有影子？
小结：原来只有光，没有物品是没有影子的。
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大班科学活动有趣的影子
大班科学活动:有趣的影子 【设计意图】 五彩缤纷的世界里,随处都可以瞧见我们的影子。生活中影子时时刻刻都伴随着小朋友,同时也给小朋友带来了许多的问题与乐趣,小朋友们对它非常熟悉,但又缺乏典体、科学的了解。为此从大班幼儿年龄的特点与实际情况出发,我们设计了这个活动,意在帮助小朋友了解影子形成的条件、特性,培养她们的观察能力,激发她们勤于思考、积极探索的精神。 【活动目标】 1、初步了解影子产生的条件,知道影子的形状与原物就是一样或相似的,懂得影子在光源的反方向。 2、初步了解影子的特性:影子会变大变小,影子的大小与光离物体的远近有关系。 3、培养幼儿的观察能力,激发其探索的精神;鼓励幼儿用连贯的语言大胆表达自己的想法与做法。 【活动准备】 1、各种色彩的玩具、手电筒、水彩蜡笔、不同形状的盘子、一间光线较暗的房间。 2、课前活动准备:寻找各种影子。 3、两种颜色的个人记录纸、集体记录纸。 活动一影子有颜色不 【活动过程】 1、幼儿绘画物体的影子 师:小朋友您们见过影子不？为什么会有影子?请试着把您见过的影子画出来。 2、幼儿讲述自己绘画的影子 3、探究影子的色彩 (1)师:瞧瞧小朋友画的这些影子有什么不同。 有的小朋友面的影子就是白色的,有的小朋友画的影子就是彩色的;有的则就是黑色的…… 师:小朋友画的影子的颜色不同,影子就是有颜色的不？ 师:请小朋友想一想,影子会就是什么颜色的呢?为什么影子会就是五彩颜色的呢? 4、探究操作活动:影子就是有颜色的不？ 师:这里有很多有颜色的玩具,小朋友拿这些玩具进行实验,瞧瞧它们的影子就是什么颜色的,注意把实验的结果记录下来。 5、幼儿操作、记录实验结果,讨论,验证结论。 活动二:影子就是怎样的 【活动过程】 1、发现问题,提出问题。 展示幼儿上次的实验记录,引导幼儿观察、发现问题。
幼儿园大班绘本捉迷藏教案反思
大班绘本捉迷藏教案反思 大班绘本捉迷藏教案反思主要包含了活动目标，活动过程，活动反思等内容，通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的“特殊”，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪，能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看捉迷藏教案吧。 活动目标： 1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的特殊，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。 2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。 活动过程： （一）拼花格子大象，引发兴趣。 集体拼图游戏 师：请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。 幼1：哎呀，是一只花格子大象。 幼2：身上五颜六色的真好看。 师：今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。 此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用操作游戏很自然的导入关于大象的阅读活动，吊足了孩子的胃口；拼出的大象与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。 （二）师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。 1、认识封面、书名、作者 师：封面上有什么？数一数身上有哪些颜色？ 幼1：花格子大象；幼2：有红色、黄色、绿色 师：这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫．麦基著、任溶溶翻
译的。 2、逐幅观察图1图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。 师：（图1）这些大象长得什么样？ 幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了，都有皱纹了；有的大象高大；有的大象胖胖的 师：（图2、3）这是谁？它们在干什么？ 幼：这是艾玛，它们在玩游戏。 幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴（师朗读文本文字） 师：（图4、5）灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？ 幼：艾玛睡不着，想出去玩。 幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的主意 师：图6、7、8：艾玛在干什么？它会变成什么样子？ 幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子个个都很投入到角色中。 3、重点观察图9、11、12、14，观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和快乐。 图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛？为什么？ 幼儿立即手指中间的一只大象叫起来：在那儿。 师：在哪儿？从哪里看出来的？ 幼1：其他大象都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。 幼2：他翘着鼻子、抬着腿走路的样子，一下子看出来了 师：艾玛的动作、眼神看出他心里正高兴呢，有点得意、有点调皮的样子，大家学一学。
光和影子的秘密
光和影子的秘密 光和影子的秘密 〖活动目标〗 1.知道光与影子的关系，了解影子的方向和长度的变化特点等。 2.在观察、探究光和影子奥秘的过程中，体会发现问题、解决问题的乐趣。 3.在活动中，体验与同伴合作的愉悦及收获的成功感。 〖活动准备〗 （一）学情分析 对影子好奇几乎是所有学生共同的特点。影子是学生学习和探索光的知识的一个很好的切入点。因此，本单元从探索生活中司空见惯的影子开始，引导学生获得有关影子的知识，探索和认识光的一般特性，激发学生对光的好奇心和浓厚的探索兴趣，让学生注意到身边的自然现象和日常生活中出现的问题，并愿意用各种方法去学习和探索，在获得有益的知识和经验的同时，提高活动能力。 （二）物质资料准备 教师：白色和彩色粉笔、帽子、布伞、口哨、录音机（磁带）。 学生：帽子、卷尺、透明物体、彩色塑料或带颜色的塑
料伞。 〖活动时间〗 1课时。 〖活动过程〗 （一）情境导入 师：太阳公公是个神奇的魔术师，站在阳光下,它会给我们带来一位形影不离的好朋友,大家低头看一看,它就是――影子。那今天我们就来和影子一起玩，好吗？ （二）阳光下影子的探究 1.找影子。 师：请你找一找，什么物体有影子呀？ 师：除了在阳光下可以见到影子,你还在哪儿见到过影子? 2.画影子。 师：你想把影子留住吗？怎样才能留住它呢？ 生：我把它盖住。 师：可我们动一动，影子就跑了。 生：站在有太阳的地方。 师：试试看，你发现什么了？影子还是没留住。 生：物体不动影子就不动。 师：是吗？我们用事实来说话吧。楼房、墙是不动的吧，
我们画一下它们的影子。 学生用粉笔画。 师：影子有时大有时小，是这样吗？那我们就来画画影子吧。怎样才能画出自己的影子呢? （1）同伴互助。 （2）画影子时，最好脚尖踩在白点上，摆好姿势不要动，画时要沿影子的边缘画准确。 （3）师生共同画影子，画完的学生可以画楼、墙等物体的影子。 (4)引导观察太阳的位置。 3.测影子（第一次测）。 师：我们画了影子，你来猜猜你的影子长还是身高长？ 师：那我们量量看。同学们都知道自己的身高了,请你先把身高写在影子的脚跟处，画一条线写上是多少厘米，再量一量影子的长度，把它记在影子的头部。使用卷尺时要注意安全，手不要把着尺的两侧。开始行动。 师：现在是上午×时，请大家在影子长度旁记上时间。 师：大家发现什么了？ 生：影子比被照的物体长。 4.和影子一起玩。 师：刚才我们画了影子，测量了影子，你们想不想和影子一起做游戏呀？在游戏中，看看你能发现影子的哪些秘
幼儿园中班·科学：我与影子做游戏
幼儿园中班·科学：我与影子做游戏 【活动目标】 1.能够通过故事认知自己的影子； 2.初步知道影子是怎么产生的； 3.乐意和影子做游戏——手影游戏。 【活动准备】 1.投影及多媒体课件，白板； 2.手电筒一把，白纸一张，大盒子一个。 【设计思路】 本活动利用动画导入，多媒体模拟影子的产生，现场演示，在明白影子是怎么回事的基础了创新影子游戏。 【活动过程】 一、导入 1.动画导入——猜一猜：他是谁？ 有一个黑衣人， 你走，他也走； 你停，他也停； 你跳，他也跳； 你伸胳臂，他也伸胳臂； 你吃苹果，他也吃苹果； 这个黑衣人是谁呢？ 这个黑衣人就是—— 你的影子呀！
2.多媒体模拟——对话：影子 小朋友，你注意过你的影子吗？都是什么 时候、在哪儿看到过自己的影子的呢？ 你和影子做过游戏吗？ 我们先来来看一看老师手中的小东西，他 们的影子都是什么样子的，好不好？ 3.认识简单实物的影子 二、探究影子的产生 刨根问底——小朋友，在什么样的环境下才能产生影子呢？ 1.光线照在物体上，物体挡住了光线，就产生了影子。 2.太阳光的照射下，我们也会看到物体的影子。 认识了影子，小朋友，就让我们和影子一起做游戏吧！ 三、初识手影游戏 1.动手操作——手影游戏怎么玩呢？
这个游戏可以在灯光下做，手电筒的光、台灯的光……都可以！ 这个游戏还可以在阳光下做，太阳公公可是一个非常强大的光源哦！ 2.现场演示——这个游戏都可以和谁一起玩呢？ 可以和爸爸妈妈一起玩…… 也可以和小朋友一起玩…… 四、跟老师一起做游戏 课堂互动——小鸟，兔子，大象，大灰狼…… 五、伙伴合作玩游戏
大班科学教案：会变化的影子
大班科学教案：会变化的影 子 活动目标： 1、运用各种感官，积极动手动脑，探索影子的秘密，并把自己的发现告诉大家。 2、知道影子的变化与光和物体的位置有关，再探索试验中获得对影子变化的经验。 3、在探索的过程中，使幼儿感受到发现的乐趣，培养幼儿的好奇心、求知欲及对科学活动的兴趣。 活动准备： 1、大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒一个。 2、幼儿操作的手偶玩具若干，故事一个，磁带一盘。 活动过程： 1、请幼儿猜谜语，激发学习兴趣——“有个好朋友，天天跟我走；有时走在前，有时走在后；我和他说话，就是不开口。” (影子) 2、引导幼儿回忆说出影子与光的关系。 “小朋友，你见过影子吗？” “什么时候会有影子？” （太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子了）
“还有什么东西有影子？”（树、花、房子、动物等、操场上你呢？） “为什么会有影子呢？”（幼儿猜测并讨论）用手电筒做实验，使幼儿知道因为物体挡住了光就有了影子。（引导幼儿懂得有光的地方都有影子） 3、游戏：猜影子 1）教师请两个特征比较明显的幼儿藏在屏幕后面，请其他幼 儿分别猜猜他们是谁？提问：请问他是谁？你怎么知道？ 2）请两名特征不明显的幼儿藏起来，增加游戏难度，引起幼 儿兴趣。(影子的特征与物体有关。) 3）利用游戏进行表演：激发幼儿对影子探索的欲望。 4、教师用手影给幼儿讲故事，请幼儿欣赏。 A、幼儿对着影子自由地表演手影。 B、请幼儿换用手偶结合音乐进一步感知影子的有趣现象，当 幼儿兴致较高时，教师忽然将灯关掉，引导幼儿观察光和影子的 关系。 5、提问：影子哪去了?为什么没有影子呢?(打开灯进一步提问)有灯光了，可是为什么还是没有影子？（影子、物体、光线三 者密切相连，缺一即形不成影子。） 活动延伸：会走的影子 小朋友，刚才我们做游戏的时候，我们走影子也走，现在老 师请一个小朋友蹲在地上不动，咱们猜猜他的影子会怎样？教师
北师大版 一下 1.2 捉迷藏 教学反思
1.解决问题策略的多样化,体现了学生自主探究的成果。当问题产生以后,解决问题便成为了学生学习的目标。但由于教师没有提供解决问题的统一方法,学生缺少了模仿和依赖的基础,整个探究过程也有了比较大的空间。学生既可以结合已有的知识经验去解决这一问题,也可以“创造”出新的方法来解决。于是便出现了多种算法,虽然有的算法看上去“笨拙”,却也是学生自己脑力劳动的成果,而且对学生来说,数学方法可能没有“好坏”之分只有“是否合适”,“适合的才是最好的”。最重要的是每一位学生都能有机会依靠自己的努力解决问题,享受成功的喜悦。 2.解决问题的过程也是学生评价与反思的一个过程。学生在展示自己独特的解决问题的方法和策略的同时,他们同样也关注别人解决问题的方法和策略。当别人的方法与自己不同时,学生自然会产生“为什么他的方法与我的不一样”“我的方法到底有没有问题”等想法,从而促使其反思自己的方法。当他们确信自己的方法没有问题时,则会去评价别人的方法,这实际上是学生在优化算法。从这一角度看,优化的算法不一定是统一的一种算法。应该把优化的过程作为一个学生主动寻找更好方法的过程来展开,不要追求全班几十名学生提出的算法的高度统一,应当充分尊重学生自己的选择,哪怕学生的选择出现了两种甚至多种算法。其实,问题并不在于算法本身,而在于这种算法有没有与学生的知识经验相联系,学生喜欢不喜欢这种算法。学生提出的算法是学生根据自己的生活经验、知识背景、思考习惯等,经过独立思考、主动探索得到的结果,它根植于学生个体知识经验,与学生的情感体验紧密联系,整个过程是学生创造的过程,这些比什么都重要。因此,只要学生认为合适,自己喜欢,教师就应当加以肯定。
大班科学：《影子的秘密》
大班科学：《影子的秘密》 教师范文吧 大班科学《影子的秘密》 设计意图： 影子是幼儿生活中的常见现象，幼儿在有意无意间都会注意到影子。影子充满了神秘，并且为我们的生活带来了乐趣以及便利。5—6岁的幼儿有强烈的好奇心和求知欲望，他们愿意学习新的东西，并乐于主动解决问题。本次活动，旨在将幼儿生活中的有趣现象与幼儿年龄特点结合起来，为幼儿创造条件，激发幼儿的探索兴趣。引导幼儿通过动手操作、直接感知、亲身体验，发现影子的各种有趣现象，感受影子带来的乐趣。 活动目标： 1、对周围的自然现象感兴趣，主动探索，体验发现的乐趣； 2、了解影子产生的原理，感知影子变化的因素。 活动准备： 一、物质准备：幕布、手电筒若干、海洋球若干、PPT、小布偶、音乐 二、环境准备：准备各种幼儿生活中常见的不透明的物体，如水彩笔、积木玩具等，将其摆放在活动室的合适位置。
活动过程： 一、导入 （将活动室变暗，教师提前找一名幼儿藏在幕布后面） 1.教师：“今天老师请来一位小朋友，你们找一找她藏在哪了？”（助教老师打开手电筒，使幼儿的影子呈现在幕布上。） 幼儿：“在那儿。” 2.教师：“你们怎么知道她在那呢？” 幼儿：“这有影子。”然后，引导幼儿根据小朋友的影子判断她的特征，从而激发幼儿对影子的探索兴趣。 二、通过探索了解影子产生的原理 （一）1.教师提问：“谁想来试试自己的影子是什么样子的？”（请一名幼儿到幕布后面,呈现出小朋友的影子。） 2.教师：“摆一个最帅的姿势。” 3.（教师关闭手电筒）教师：“影子呢？为什么没有影子了？”幼儿自由回答。 4.教师：”手电关了就没有光了，没有光就没有影子了，看来要想看到影子需要有--光。”“我们把灯打开就会看到影子吗？” 5.助教老师提前把小朋友拉到一边然后开灯。教师：“有影子吗？现在有光了为什么还是没有影子呢？”幼儿自由回答 6.教师引导孩子往光的中间走，摆造型。 7.教师小结：“回忆一下我们刚才玩的影子游戏，怎么样才会产生影子呢？”引导幼儿说出——人遮挡住光线会产生影子。
中班语言活动《捉迷藏》教学反思
中班语言活动《捉迷藏》教学反思中班散文诗《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。这篇散文诗短内容贴近幼儿生活，能将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发幼儿欣赏和学习的热情，很适合孩子欣赏、学习。 在导入环节，我以迷题的方式切入，和小朋友们一起讨论捉迷藏游戏的玩法。在引出太阳、颜色宝宝、黑夜。我发现有些小朋友很会想象，马上就联想到三者的联系。说出黑夜用来遮太阳，遮上就是晚上，解开就是白天。 在学习过程中我是让幼儿在倾听中寻找词语、句子，让幼儿在游戏的氛围中既学习了诗歌，又不知不觉的锻炼了倾听能力。倾听不仅是语言学习和发展的关键，而且是幼儿与人交往的不可缺少的一种能力。因此，在各种活动有机地渗透倾听能力的培养，是非常必要的。除此以外，我还根据幼儿的认知水平，在让他们感受散文的优美外，设计了部分内容仿编。让孩子根据自己的生活经验大胆想象，发展其发散性思维、语言表达能力。 在整个活动过程中，我充分地感受到幼儿对捉迷藏这个游戏的喜爱，因此在我朗诵诗歌时，幼儿听得格外地认真。很多幼儿都玩过捉迷藏，但将它提炼成语言文字并理解文字的意思，对幼儿来说就有一定的难度。为了使幼儿能更直观的理解和感受散文诗的内容，因此在教学过程中，幼儿更是能根据我给出的形象的图示来完整的讲述诗歌内容，但个别幼儿会把注意力集中在挂图上，虽然是根据挂图来理解诗歌内容，但是在过程中注意力则会分散开来，甚至从挂图内容联想到其他与活动无关的事情。 在幼儿学习仿编诗句时，我们中一班幼儿基本能用“xx躲xx 里”的句式，但在仿编过程中幼儿显得不够大胆，不敢说出自己想法，部分幼儿缺乏想象力。在这方面，我会注意加强训练，让幼儿慢慢的学习大胆表达自己的意愿，充分发挥他们的想象力。 教师：吴云丹 2012年10月23日
内蒙古通辽市2020-2021年一年级下册语文学习质量阶段性检测试题A卷
内蒙古通辽市2020-2021年一年级下册语文学习质量阶段性检测试题A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、积累运用（80） (共11题；共80分) 1. （7分） (2020二上·临川期末) 我会读拼音，写词语。 zhī sh i yǎn jīng zuò jǐng guān tiān ________________________ sàn bùhǎi yang sì hǎi wéi jiā ________________________ 2. （8分）多音字组词。 数：shù________shǔ________ 中：zhōng________zhòng________ 3. （10分）给加下划线字选择正确的读音。 星期天，妈妈正好有空________(kōng kòn g)，我就和妈妈去水上乐 ________（lè yuè）园玩。我玩了好几种________(zhǒng zhòng)游戏。妈妈对我说：“孩子，别只________(zhìzhǐ)想着玩，还得 ________（de děi）注意安全。” 4. （6分）好朋友，手拉手。 虫点病白娘望 治________ 斑________ 蚜________ 姑 ________ 盼________ 雪________ 5. （10分）辨字组词 缓________ 决________ 挺________
暖________ 绝________ 庭________练________ 汉________ 炕________炼________ 汗________ 坑________ 6. （6分）把能搭配的词语搭配起来。 雨点________冰雹________雪花________A．飘下来B．落下来C．打下来 7. （3分）按要求写词语。 ①斜风细雨（请写出三个含有“风”“雨”的词语）：________、________、________ ②欢声笑语（请写出三个含有近义词的词语）：________、________、________ ③生离死别（请写出三个含有反义词的词语）：________、________、________ 8. （4分）读一读，分一分。（填序号） ①炎热②暖和③秋高气爽 ④寒冷⑤凉爽⑥骄阳似火 ⑦温暖⑧丰收⑨大雪纷飞 ⑩酷暑?冰冷?春光明媚 春：________ ________ ________ 夏：________ ________ ________ 秋：________ ________ ________ 冬：________ ________ ________ 9. （6分） (2019二下·峄城期末) 我会写句子。（照样子仿写句子） （1）我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
大班科学活动：影子
活动名称：有趣的影子 活动领域：科学 活动人数：16 人 设计意图 《指南》告诉我们，幼儿科学学习的方式是直接感知、亲身体验和实际操作，因此让幼儿了解光与影“近大远小”关系的方法，就是让幼儿找一找，试一试。在反复操作、验证的基础上，感知不同角度、不同距离光照后影子的变化，继而获得光和影关系的直接经验。 活动目标： 1、在找一找、变一变、试一试中，感知光与影“近大远小”的关系。 2、尝试用肢体动作表现光影的造型，体验趣味光影游戏带来的快乐。 活动准备： 小手电筒16支，各种造型玩具16个，光影造型视频。 活动过程： 一、谈话引入，初步探索光与影子的秘密。 1、师：你们见过影子吗？在哪里见过影子？你们见过什么样的影子？ 2、师：今天老师为每个小朋友带来了一支手电筒和一个玩具，我们一起来找一找影子，看看会发生哪些有趣的事情（提醒
幼儿：使用电筒时，不要把电筒光射小朋友的眼睛，这样会伤到眼睛。） 3、幼儿自由探索。 师：孩子们，你都发现了哪些有趣的事情？ 教师梳理小结：孩子们都发现了很多有趣的事情，（边说边做）那今天因为时间的关系，我们重点了解在什么情况下影子会变大，什么情况下影子会变小。 二、合作探索，寻找影子变大变小的原因。 1、幼儿大胆猜想影子变大变小的原因。 师：孩子们，你什么原因让影子变大变小的呢？ 师：接下来请孩子们两个小朋友一起一个小朋友拿手电筒，一个小朋友拿玩具，你们来找一找其中的原因。 2、幼儿合作探索，试一试、玩一玩，什么时候影子大，什么时候影子小。 3、交流探索结果。师：找到小动物影子变大变小的原因了吗？你是怎么做的？（根据提出的问题，请幼儿演示实验的方法）小结：小朋友都发现影子变大变小的秘密，光离玩具越近，影子越大；光离玩具越远，影子越小。 三、体验光影造型游戏，进一步感知光和影的关系。 1、欣赏光影艺术《奥斯卡艺术造型》。看了这段会变的、有趣的影子，小朋友们也一定很想试试吧！ 师：老师今天也为孩子们准备了这样一个有光有幕布的地方，
北师大版一年级数学下册《1.2 捉迷藏》教学反思
2020年北师大版教学反思 1.解决问题策略的多样化,体现了学生自主探究的成果。当问题产生以后,解决问题便成为了学生学习的目标。但由于教师没有提供解决问题的统一方法,学生缺少了模仿和依赖的基础,整个探究过程也有了比较大的空间。学生既可以结合已有的知识经验去解决这一问题,也可以“创造”出新的方法来解决。于是便出现了多种算法,虽然有的算法看上去“笨拙”,却也是学生自己脑力劳动的成果,而且对学生来说,数学方法可能没有“好坏”之分只有“是否合适”,“适合的才是最好的”。最重要的是每一位学生都能有机会依靠自己的努力解决问题,享受成功的喜悦。 2.解决问题的过程也是学生评价与反思的一个过程。学生在展示自己独特的解决问题的方法和策略的同时,他们同样也关注别人解决问题的方法和策略。当别人的方法与自己不同时,学生自然会产生“为什么他的方法与我的不一样”“我的方法到底有没有问题”等想法,从而促使其反思自己的方法。当他们确信自己的方法没有问题时,则会去评价别人的方法,这实际上是学生在优化算法。从这一角度看,优化的算法不一定是统一的一种算法。应该把优化的过程作为一个学生主动寻找更好方法的过程来展开,不要追求全班几十名学生提出的算法的高度统一,应当充分尊重学生自己的选择,哪怕学生的选择出现了两种甚至多种算法。其实,问题并不在于算法本身,而在于这种算法有没有与学生的知识经验相联系,学生喜欢不喜欢这种算法。学生提出的算法是学生根据自己的生活经验、知识背景、思考习惯等,经过独立思考、主动探索得到的结果,它根植于学生个体知识经验,与学生的情感体验紧密联系,整个过程是学生创造的过程,这些比什么都重要。因此,只要学生认为合适,自己喜欢,教师就应当加以肯定。
中班科学教案：身体影子
中班科学教案：身体影子Middle class science lesson plan: body shadow
中班科学教案：身体影子 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、教学目标 （一）初步感知身体动、影子也动，影子和身体在一起。 （二）体验观察影子、与影子游戏的快乐。 二、教学准备 （一）阳光明媚的户外空旷场地。 （二）幼儿用书第5册封 二、第1页。 三、教学过程 （一）影子在哪里？ 1.找各种各样的影子。 ——这些影子是怎么样的？（引导幼儿观察周围的影子，说说找到的最大、最小的影子。）
2.找找老师的影子。 ——我的影子在哪里？什么时候有影子？什么时候又不见了？我的影子有几个？ 3.在阳光下做各种动作，观察影子的变化。 ——你有影子吗？它在哪里？你的影子有变化吗？什么时候变的？怎么变的？ ——你有什么有趣的发现？ ——教师小结：原来，我们动，影子也动，我们停，影子也停，它总是跟着我们。 （二）分不开的影子。 1.创设问题情境。 ——我们走到哪儿，影子跟到哪儿，影子能和我们分开吗？你有什么办法让影子和你分开？ 2.大胆猜想，提出假设。 ——请你想个办法把影子和自己分开。（教师引导幼儿思考，如：用跳或者站在桌子上等方法。） 3.根据刚才幼儿的猜测，逐一进行尝试和验证。
我和影子做游戏
活动内容---－我和影子做游戏 一、活动目标: 1.感知日常生活中的影子现象,运用获得的经验,探究发现影子会随着人们的 活动而变化。 2.探索改变影子的方法,体验影子带来的乐趣。 二、活动准备： 经验准备:幼儿已了解影子的形成，玩过手影游戏。 物质准备:（1）粉笔、报纸、黑板纸、欢快且节奏感强的音乐。(2）关于影子的利用和无影灯的视频等。 三、活动指导： 1.师幼玩影子游戏，引起幼儿活动的兴趣。 有趣的影子:带领幼儿到操场,播放音乐，鼓励幼儿根据音乐的节奏，大胆、随意地在阳光下做出夸张、有趣的动作，并注意地上影子的变化。 滑稽的影子：两人一组玩游戏。其中一名幼儿随音乐做各种动作。音乐突然停止,幼儿保持原来动作不变,另一幼儿用粉笔把他（她）的影子描绘在地上,并把当时钟点数标注在影子的旁边。 玩手影游戏:幼儿在太阳光下玩手影游戏（手的不同姿势形成了不同的影子),幼儿间相互学习模仿手影游戏。 2.教师引导幼儿探究“藏影子”的方法。 教师提出问题：你看看自己的影子是什么样子的？有什么办法能把自己的影子变没了？ 幼儿自由讨论与交流，探究“藏影子”的方法。 师幼分享交流:你用什么方法把影子变没了?（躲在没太阳光的地方；站在
小朋友后面,两个影子重叠在一起了；用黑色的纸铺在影子的地上,遮盖影子……) 3.观看视频，引导幼儿了解影子在生活中的用处和造成的不便。 交流：你们知道生活中影子有哪些用处? 教师利用视频向幼儿介绍影子的应用：人们用影子的原理发明了电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度；科学家用月球上山峰的影子计算出月球山峰的高度；艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏。 谈论：影子在生活中还会造成哪些不便? 介绍无影灯：在医院，医生动手术时如果有影子会让他们看不清，就容易发生医疗事故，所以他们向科学家求助,科学家就发明了一种无影灯,在这种灯下就没有影子。 教学反思: 本次活动我采用了“环环相扣、层层递进”的原则,引导幼儿由浅至深、由表及里地感知事物、探究事物。主要流程有“激发兴趣，导入活动——讨论影子的形成————玩影子游戏，制造影子”。 在活动的导入部分，通过谜语引入,激起幼儿学习的注意力及兴趣,通过提问自然地引出“影子”这一主题。在这里我注重了“导”的精彩，因为导入时教师的方式及语言对幼儿的探究兴趣的强弱起着很大的作用。 接着通过找影子、变影子等游戏环节,让幼儿自己探索发现影子,在实践中感悟出真知,培养自主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘：因为有光，物体挡住光,所以产生影子。
小班科学《水果捉迷藏》教学反思
小班科学《水果捉迷藏》教学反思Reflection on the teaching of fruit hide and se ek in small class
小班科学《水果捉迷藏》教学反思 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 水果是幼儿熟悉的、喜欢的，对于小朋友来说，水果不仅富含丰富的营养，而且还存在着许多的教育意义，今天我选择的科学活动《水果捉迷藏》，小朋友应该比较感兴趣，但也感兴趣的基础上也导致了班级常规的失控。《水果捉迷藏》也就是说水果藏起来，我们能够在果珍、果粉、果冻中找到各种水果。 今天的活动由猜一猜导入，让幼儿通过看一看闻一闻尝一尝的方法来辨别不同的味道的水果，第二部分是由幼儿来说一说动一动，饮料是怎么变成的，对于辨别不同的水果，最有感觉的应该是尝一尝，幼儿在游戏中也比较开心，从亲自调制果珍饮料，见证水果捉迷藏，然后尝一尝自己调制的饮料，幼儿在其过程中是比较感兴趣的。最后一环节是延伸环节，让幼儿通过经验的迁移，了解到水果还会藏在其他什么地方。 一个普通的果珍的泡制，让孩子们懂得了隐藏起来的水果，科学的知识也融入了进去。但是通过老师们的评课，也发现了本次活动中的不足：
1、果珍的种类很相似，从颜色上很难区分是什么水果，对幼儿进行的猜测造成一定的困难。 2、在调制果珍的过程中，需再明确一点要放多少的果珍。 3、在最后交流环节，不需要请小朋友上来，这样显得下面的小朋友存在消极等待的时间。可走进每组，让小朋友来说一说。 4、在座位的排放上也需要有些调整，小朋友可围坐在前面，待操作时再回到桌子旁。 正是这些不足与实际经验，更加促使我们在教学课堂中努力改进，取长补短，让我们一起加油！ -------- Designed By JinTai College ---------
大班科学教案影子的秘密
影子的秘密 活动目标: 1.运用各种感官,积极动手动脑,探索影子的秘密,并把自己的发现告诉大家。 2.知道影子的变化与光和物体的位置有关,再探索试验中获得对影子变化的经验。 3.在探索的过程中,使幼儿感受到发现的乐趣,培养幼儿的好奇心、求知欲及对科学活动的兴趣。 活动准备: 1.大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒一个。 2.幼儿操作的手偶玩具若干,故事一个。 活动过程: 1.请幼儿猜谜语,激发学习兴趣——“有个好朋友,天天跟我走;有时走在前,有时走在后;我和他说话,就是不开口。” (影子) 2.引导幼儿回忆说出影子与光的关系。 “小朋友,你见过影子吗?” “什么时候会有影子?” (太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子了) “还有什么东西有影子?”(树、花、房子、动物等、操场上你呢?) “为什么会有影子呢?”(幼儿猜测并讨论)用手电筒做实验,使幼儿知道因为物体挡住了光就有了影子。(引导幼儿懂得有光的地方都有影子) 3.游戏:猜影子 1)教师请两个特征比较明显的幼儿藏在屏幕后面,请其他幼儿分别猜猜他们是谁?提问:请问他是谁?你怎么知道? 2)请两名特征不明显的幼儿藏起来,增加游戏难度,引起幼儿兴趣。(影子的特征与物体有关。) 3)利用游戏进行表演:激发幼儿对影子探索的欲望。 4.教师用手影给幼儿讲故事,请幼儿欣赏。 A幼儿对着影子自由地表演手影。 B请幼儿换用手偶结合音乐进一步感知影子的有趣现象,当幼儿兴致较高时,教师忽然将灯关掉,引导幼儿观察光和影子的关系。 5.提问:影子哪去了?为什么没有影子呢?(打开灯进一步提问)有灯光了,可是为什么还是没有影子?(影子、物体、光线三者密切相连,缺
幼儿园中班教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班教案《捉迷藏》含反思 中班教案《捉迷藏》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试运用已有经验，学习用“XX躲在XX 里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的快乐，在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗优美的意境。学习词：静悄悄，理解散文诗，感受大自然的缤纷色彩，快来看看幼儿园中班《捉迷藏》含反思教案吧。 活动目标： 1.在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗优美的意境。学习词：静悄悄。 2.尝试运用已有经验，学习用XX躲在XX里的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的快乐。 3.理解散文诗，感受大自然的缤纷色彩。 4.大胆想象，尝试讲述散文诗的不同发展。 5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。活动准备： 经验准备：幼儿有丰富的玩捉迷藏游戏的经验。 物质准备：多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。活动重难点： 活动重点：
理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。 活动难点： 运用躲在里的句式进行仿编。活动过程： 一、谈话导入，引起幼儿兴趣。 师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？ 师：捉迷藏的游戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜欢玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个游戏呢？ 二、欣赏散文诗，理解散文诗内容。 （一）欣赏散文第一段。 1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt14) 2.他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛 蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道太阳的眼睛蒙起来 是什么时候呀？（晚上） 颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静悄悄） 为什么要静悄悄地躲起来呢？ （二）欣赏散文第二段。 1.颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们都躲 在哪里吗？（幼儿发挥想象大胆讲述） 2.我们一起来看看，你猜对了吗？（播放ppt58） 3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用躲在里的句式回
科学活动设计《有趣的影子》
一、活动目标 1、初步感知影子与光的关系，发现有光的地方才有影子，获得有关影子的具体经验， 2、尝试用多种方法感知影子的特征，体验与同伴合作探索的乐趣。 3、引导幼儿对探索影子产生兴趣，培养幼儿细致的观察能力和语言表达能力。， ，二、活动准备、- - 1、空间较大的暗房和室外活动场地；选一个晴朗的好天气。 2、录音机、音乐磁带；布娃娃、粉笔。 . 三、活动过程. ,?,? (一)引导幼儿初步感知影子与光的关系，激发幼儿的探索兴趣。 1、在暗房玩和影子捉迷藏的游戏 (1)引导幼儿说一说在哪里见过影子？为什么会有影子？ (2)引导幼儿在暗房找影子：先不开灯--没有影子 开灯------ 有影子 教师开灯、关灯，幼儿玩和影子捉迷藏的游戏，知道有灯光的地方会有影子。 : (3)听《我爱我的小动物》音乐做手影游戏。： 2、在阳光下玩”找影子”的游戏，引导幼儿寻找阳光下什么东西有影子，幼儿结伴探索并讲述自己的发现 教师小结：有光的地方就有影子。
（二）引导幼儿进一步探索影子的特征，并讲述自己的发现。 1、■创设游戏情景，引一出探究问题。.. .. （1）在阳光下观察自己的影子是怎样的？ A、幼儿在阳光下站立不动，观察影子的形状、?颜色。 B、幼儿在阳光下不断变换动作，观察影子的形状、颜色。 教师小结：影子是黑色的，它的的形状会变；影子是跟着我们的，你走他也走，你停它也停。' .. 2、比较娃娃和它的影子的不同。 布娃娃漂亮一金色的头发、花裙子、大眼睛。-0 O O O . 布娃娃的影子不漂亮--黑黑的、看不清它的大眼睛、也没有花裙子。。。。。 3、观察比较自己和自己影子的不同。 教师引导幼儿边观察边讲，如：我衣服上有扣子，影子上没有；我头上有汗， ? 影子上没有。。。。。 教师小结：影子是黒色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。 ? ? ? ? （三）通过幼儿之间合作画影子，进一步感知影子的特征，体验合作探究的 乐趣。. * . ' . ' . 1、幼儿互相合作，摆自己喜欢的造型画影子。 2、找一找，阳光下还有哪些东西有影子，帮他们画影子，如：书、玩具、楼房等。
小学一年级下册美术《影子的游戏》教案
一年级下册美术《影子的游戏》教案 小学美术教案 教学目标： 1、通过描画自己的影子，感受图形的外形美。 2、通过和添加的表现手法，对简洁图形的艺术美有初 步的了解。 3、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象进行添 加和组合。 4、培养学生的观察力，及爱国主义情感。 教学重点： 1、了解中国的皮影戏。 2、寻找影子在光的照射下产生变化无穷的造型。 3、描画的影子清晰并且造型基本准确。 课前准备：1、收集剪影作品 2、在大自然中寻找影子（在投影仪的照射下，在太阳光的照射下产生变化无穷的影子造型）。 3、收集马蒂斯的剪纸作品。 4、浏览中国皮影网。 教时数：2教时时间： 授课人： 教学过程： 第一课时 ●一、导入 小朋友肯定看过《猪八戒吃西瓜》、《人参娃娃》、《金色的海螺》、《红军桥》、《济公斗蟋蟀》、《渔童》等诸多美术影片，小朋友有没有觉得它和其他的卡通片不同呢？我们给它一个恰当的名称叫做皮影戏，这些影片都是吸取皮影造型与动作技巧来制作的。那小朋友知道有关皮影戏的哪些知识呢？ ●二、讲授新课介绍皮影
“皮影”是对皮影戏和皮影戏人物（包括场面道具景物）制品的通用称谓。中国皮影艺术，是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种，是中华民族艺术殿堂里不可或缺的一颗精巧的明珠。 皮影戏是让观众通过白色布幕，观看一种平面偶人表演的灯影来达到艺术效果的戏剧形式；而皮影戏中的平面偶人以及场面道具景物，通常是民间艺人用手工，刀雕彩绘而成的皮制品，故称之为皮影。 皮影戏是我国出现最早的戏曲剧种之一。它的演出装备轻便，唱腔丰富优美，表演精彩动人。千百年来，深受广大民众的喜爱，所以流传甚广。不仅如此，皮影戏还对国内外dash;—马蒂斯。（一）欣赏他那独具风格的剪纸作品。 马蒂斯他用剪刀创造的植物世界，色彩鲜艳，造型简单、有趣，充满动感，使人感受到他对生命充满乐观的精神。 本来马蒂斯只用油彩画画，后来他发现了色纸。他先用色纸做出布局，再开始画。剪刀能剪出千变万化的图案，线条简单有力、色彩鲜艳明亮。 马蒂斯真正剪纸是在年纪较大时。有一次开刀，身体复原期间，只能做一些不吃力的工作，像画素描或剪纸，才发现剪纸比绘画更有趣味性。马蒂斯的剪纸看起来很简单，变化却很多。红色、橘色、蓝色的树页，果实、美人鱼、鹦鹉，像是一首大自然的组合曲；同样简单的线条，也可以变化充满旋涡动感的海洋。 他说，在剪纸的过程里，并不知道要剪出什么，只是完全信赖他的手，当他剪出一只鹦鹉时，他觉得自己就变成那只鹦鹉了。剪纸使他重新找到了自己。 在大自然光的造化下，出现了很多意想不到的独特效果，请同学们把你观察到的奇妙景象和其他小朋友交流一下，老师看看谁最勇敢？ （二）发展阶段 1、再现影子——可以通过投影仪描画影子，也可以通过太阳照射描画影子。 2、再造影子——通过对物体的旋转、观察由此而产生不同的影子变化。了解物体外形结构与影子之间的关系。 3、创作影子——学生在太阳光下做出各种姿态互相描画。创作出美丽的影子。 4、美化影子——在描画影子的画中进行联想和添加，使它成为一张完整的创作画。 （三）欣赏书中图例，并谈谈感受。 三、布置作业 画有趣的影子 作业要求：1、合理的构图，使影子作为主体鲜明而饱满的画出来。
大班科学活动-神奇的影子
大班科学活动:神奇的影子; 活动目标： 1、引导幼儿积极有兴趣地探索影子的产生和变化，使幼儿发现影子的产生与变化是与光源的变化有关的。 2、培养幼儿间的协商、合作关系，鼓励幼儿记录实验结果。 3、引导幼儿了解影子在生活中的利用，丰富幼儿对影子的认识。 活动准备：幼儿每人一个手电筒，若干小玩具和圆柱体积木，每人一份记录卡，每人一支记号笔，投影仪，多媒体课件。 活动过程： 一、手影游戏导入：猜猜小动物 二、影子的产生。 1、第一次操作观察：幼儿拿手电筒和玩具分组做影子实验，探索发现光、物体和影子三者的关系。
2、交流：你是怎样帮助物体找到影子的？ 引导幼儿：打开手电筒，光照在板上——没有影子，让光照在影子上——影子出现在板上，关上手电筒——板上就没有影子了。 3、小结：因为有光，物体挡住了光，所以有影子。 4、讨论：生活中还有哪些光能照出影子来？ 5、小结：生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。 三、影子的变化 1、出示多媒体课件，向幼儿展示生活中的影子图片。 请幼儿观察，都发现了哪些物体的影子？有什么特点？光源是什么？ 2、交流：你发现这些生活中的影子都一样吗？ 3、小结：影子有的大，有的小，还有各种形状。 4、第二次操作观察：引导幼儿从不同的方向照物体，发现影子的方
位及大小变化。 5、交流：你的影子是怎么变的？ 6、小结：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子小；光在旁边，影子大。 7、第三次操作记录：让我们再去试一试，把你试的结果记录下来。 8、讲评记录卡。 四、影子的利用。 1、交流：你们知道生活中影子有哪些用处？ 2、小结介绍：人们用影子的原理发明了电影；工程使用高楼的影子计算出高楼的高度；科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度；艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏。 3讨论：影子在生活中还会造成哪些不便？ 4、介绍无影灯：在医院，医生动手术时如果有影子会让他们看不清，就会发生医疗事故，所以他们向科学家求助，科学家就发明了一种无
幼儿园大班教案《捉迷藏》含反思
幼儿园大班教案《捉迷藏》含反思 大班教案《捉迷藏》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿在玩色过程中，能大胆使用涂料，在游戏活动中，感受涂色的快乐，学习用棉签平涂，增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐，快来看看幼儿园大班《捉迷藏》含反思教案吧。 活动目标 1.在游戏活动中，感受涂色的快乐。 2.在玩色过程中，能大胆使用涂料。 3.学习用棉签平涂。 4.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。 5.能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。 教学重点、难点 重点：通过游戏引出美术的主题，激发其涂色，玩色的乐趣。 难点：练习用棉签涂画。 活动准备 1，知识经验：已认识各种颜料，绘画器材 2，材料准备：用白色蜡笔画过各种小动物的纸.各色水粉颜料.棉签.红色水彩笔。 3，环境准备：活动室布置捉迷藏的墙饰。 活动过程
以游戏导入活动 ----请幼儿猜猜谁想和我们做游戏-----教师示范画太阳----太阳公公请我们帮它找小动物------示范用棉签平涂------幼儿练习画太阳，用棉签平涂----请幼儿说出找到了哪些小动物-------再次与幼儿一起游戏结束活动。 1，导入活动，引起兴趣。 （1），老师和幼儿一起玩《老猫睡觉醒不了》的游戏。 （2），有一位老公公看见我们玩得开心也想来和我们一起玩，猜猜看，它是谁？和幼儿一起请出太阳公公。（老师画太阳，幼儿说：“太阳公公快出来。” （3），太阳公公出来了，可它还是不高兴，它告诉我，今天它和许多小动物玩捉迷藏的游戏，可找了好半天也没找到他们，你们猜猜有哪些小动物？ 2.，讲解示范。 （1），请棉签宝宝帮忙，给它穿上漂亮的衣服（上颜料）。 （2），老师示范用棉签平涂。 3，幼儿练习。 （1）请太阳公公出来（用红色彩笔画太阳） （2）帮助太阳公公把小动物找出来，鼓励幼儿边涂边说：“找呀找呀 找朋友，小动物们快出来。” （3）指导幼儿平涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向涂。 4，活动结束。 （1）请幼儿说说自己帮助太阳公公找到了哪些小动物。 （2）随音乐模仿各种小动物。