护理心理学名词解释小结【精选】
护理心理学名词解释小结
1. 心神疾病是指心理社会因素在疾病发生，发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病和功
能性障碍。
2. 心理治疗是指运用心理学的理论和方法治疗病人的心理疾病的过程
3. 病人角色缺如是指病人没有意识到或者不承认自己是病人，对自己的疾病严重程度严重
忽视，拒绝病人角色的认同
4. 心理过程包括感觉，知觉，记忆，想象，思维和情感意志
5. 入芝兰之室，久闻而不知其香，这是因为嗅觉的感受性降低
6. 看到一片绿叶，这种心理活动是知觉
7. 杯弓蛇影是一种生理性错觉
8. 物理定义属于逻辑记忆
9. 考试中采用概念题，考学生的再认能力，不是单纯的回忆
10. 想象是在人脑中创造出来新形象的过程，它的基本材料是表象
11. 读过江雪，头脑中出现的画面是再造想象
12. 注意的两个特征是指向性和集中性
13. 情绪产生多与生理需要有关，情感产生多与社会需要有关，它是社会性需要 14. 情感分为理智感，道德感，美感(多与艺术鉴赏有关)
15. 避免伤害是属于生理性需要，又称为生物性需要，原发性需要
16. 马斯洛需要层次论，生理需要，安全需要，爱与被爱的需要，尊重的需要，自我实现的
需要
17. 动机产生的两个条件是需要和诱因
18. 人格的心理特征的组成是能力，气质和性格
19. LCU一年累计超过300次，次年患病率高达百分之七十
20. 否认，曲解和外射属于自恋型心理防御机制
21. 心理健康的标准不包括躯体健康
22. 影响健康的心理因素不包括生活事件
23. 1936年加拿大生理学家Selye首先提出应激概念
24. 人类生活中，最为普遍的一类应激源是社会性应激源
25. 由重大生活事件引起的心身反应是应激反应
26. 一位中年妇女与丈夫吵架之后，矛盾无法化解，回娘家，这种挫折后反应属于固着 27. 应激源概念:指能够引起个体产生应激的各种刺激。
28. 应对的概念:又称为应对策略或应付，是个体对应激源以及因应激源而出现的自身不平
衡状态所采取的认知和行为水平。
29. 常见心身疾病:冠心病，原发性高血压，糖尿病，肿瘤。
1. 心理护理概念:指在护理实践中，护士以心理学知识和理论为指导，以良好的人际关系
为基础，按一定的程序，运用各种心理学方法和技术消除或缓解病人不良心理状态和行
为，促进疾病转归和康复的方法和手段。
2. 心理护理的原则:服务原则，平等原则，尊重原则，自我护理原则，保密原则。
3. 心理护理的目标:阶段性目标和最终目标。P179
4. 病人的心理需要:生理需要，安全需要，爱与归属的需要，尊重的需要，自我实现的需
要。
5. 心理干预的概念:是指以心理学理论和原理为指导，有计划，按步骤地对一定对象的心
理活动，个性特征或行为问题施加影响，使之发生指向预期目标变化的过程。
6. 心理干预的分类:团体与个人，障碍性与发展性，参与性，影响性和非语言性心理干预
P134
7. 系统脱敏疗法:又称为交互抑制法，该方法主要是诱导病人有计划，有步骤地暴露在导
致焦虑的情境中，并通过身体的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目
的。
8. 系统脱敏疗法的操作:学会肌肉放松，建立恐怖或焦虑的等级，实施脱敏。
9. 系统脱敏疗法在护理工作中的应用:降低病人的情境性焦虑，增强病人应对能力，心理
健康教育与住院期教育有机结合。
10. 埃利斯的合理情绪疗法，也称为理性情绪疗法，也称为ABC理论，A指的是外界发生
的事件，B指的是人们对于事件的态度，看法，评价等认知内容，C指的是情绪和行为
反应。
11. 合理情绪疗法的操作:心理诊断，领悟，修通，再教育。P153 12. 生物反馈疗法的概念:个体运用生物反馈技术，控制和调节不正常的生理反应，以达到
调整机体功能和防病治疗目的的心理疗法，是一种通过内脏学习来改变自己不当生理反
应的认知行为疗法。
13. 生物反馈的方法见书本P149
14. 松弛疗法的概念:通过集体主动放松使人体验到身心的舒适，以调节因紧张反应所造成
的心理生理功能紊乱的一种行为治疗方法。
15. 松弛疗法的方法见书本P151
16. 心理干预，心理评估
17. 心理评估的概念:应用观察法，访谈法和心理学测验等多种心理学方法所获得的信息，
对个体某一心理现象作全面，系统和深入的客观描述。
18. 心理测验的概念:指根据一定的心理学理论，在标准的情境下，使用一定的操作程序对
个人的心理特征进行客观分析的描述的一种方式，是一种测量技术。 19. 应激的概念:也称为压力，面对严重刺激时机体出现的整体反应
20心理护理与整体护理的关系
整体护理促进了心理护理的纵深发展。
整体护理明确了心理护理的基本任务。
整体护理规范了心理护理的实施程序。
心理护理是整体护理的核心，必须贯穿于整体护理的始终。
心理护理不同于整体护理的其他方法。
二、名词解释: 1、心身疾病:是介于躯体疾病与神经症之间的一类疾病。 2、心理治疗:是指应用心理学的理论与方法治疗病人心理疾病的过程。 3、病人角色
缺如:指病人意识不到或者不承认自己是病人,对自己疾病的严重程度过于忽视,拒绝对病人角色的认同。 4、标准化测验 :按照严格的科学程序去编制、施测、评分和解释的测验称之为标准化测验。 5、幻觉 :是一种虚幻的表象,本来并不存在的某种事物,病人却感知它的存在。 6、精神发育迟滞:又称精神发育不全，是一种可由多种原因引起的脑发育障碍所致的综合征，以智力低下和社会适应困难为主要特征，可伴有某种精神或躯体疾病。 7、退行 :是指人格已经发展到某一阶段之后，由于某些不利因素，放弃已惯的成熟态度、现实思维及行为模式，返回到早先的某一阶段，使用以往幼稚的方式来满足自已的欲望。 8、心理咨询:是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。 9、无结构性测验:测验材料意义含糊，可作多种解释，回答无限制，无标准答案和严格的记分标准，不一定有常模。 10、想象:人在头脑里对记忆表象进行分析综合、加工改造，从而形成新的表象的心理过程。
11、记忆 :是人脑对过去经历过的事物的反映。 12、病人角色强化 :病人在患病后由于长期体力减弱而对自已能力表示怀疑，表现为安于病人角色，有的可借此逃避一些社会责任。 13、投射性测验 :(同无结构性测验) 14、潜抑:把不能被社会文化或自已意识所接受的欲望、情感、行为，在不知不觉中压抑到潜意识中去，使自已意识不到有这种愿望、冲动，这种机制叫潜抑。 15、感觉阈限:刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量. 分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限. 16、心理防御机制: 是指人们面对紧张情境时的一种应对方式。人为了保持自身的心理平衡和愉快，应付或避免挫折、不安给人在精神上造成的痛苦和焦虑体验。 17、开放性问题: 18、内投射:把别人的性格、态度或观念不自觉地吸收成为自已的，并在自已的行为举止中表现出来。 19、病人角色减退:指一个已经适应病人角色的人，由于种种原因，迫使他放弃病人角色而去承担其他社会角色。 20、虚构 :指以想象的、毫无真实根据的内容填补记忆缺陷。虚构是器质性脑病的特征之一。 21、象
征性思维:属于概念转换,以无关的具体概念代替某一抽象概念,不经患者解释,旁人无法理解。 22、心理挫折 : 指人们在有意识的活动中,受到了无法克服的阻碍或干扰,其需要或动机不能满足所产生的一种紧张心理和消极反应. 23、病人角色冲突 :在适应病人角色的过程中，不愿或不能放弃患病前所承担的责任，从而引起心理矛盾现象，可表现为焦虑和不合作。 24、非语言性沟通: 是一种不使用词语 ,而在沟通中借助动作、手势、眼神、表情等来帮助表达思想、感情、兴趣、观点、目标及用意的方式. 25、心境 : 是一种心理上反映出来的情绪,在不同的心理状态下就有不同的情绪,也就一定有不同的心境。 26、错觉: 是指人们对外界事物的不正确的感觉或知觉。三、填空题: 目光注视、面部表情、身体语言、声音、空间距离等。 1、非语言性沟通包括 2、常见的心理防御机制有潜抑、否认、外投射、内投射、反向作用、转移、合理化、抵消、固着、退行等。 3、病人临终时，心理反应过程分为5个阶段，分别是震惊与否认期、愤怒期、商讨期、抑郁期、接受期。 4、划分心理健康与否的标准有统计标准、症状标准、内心体验标准、解决问题的能力。 5、记忆的基本过程包括识记、保持再认和回忆。 6、人格特征(个性心理特征)由气质、性格和能力组成。 7、科学心理学诞生的标志是1879年德国心理学家冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。 8、常见的病人角色的适应偏差有病人角色的缺如、病人角色强化、病人角色减退、病人角色冲突。 9、精神分析疗法的四种治疗技术分别是自由联想、阻抗分析、移情分析、梦的分析。 10、面对疾病病人常产生的心理活动有情绪反应、认知的改变、意志变化、自我概念的变化。等。(举出四种即可) 12、环境定向力是指对时间、地点。人物和自身状况的认识能力。 13、心理现象包括心理过程和人格两个方面。 14、情绪情感的产生是以客观事物是否满足主体的需要为中介。 15、按心理治疗的不同深度，将其分为支持性心理治疗、教育性心理治疗、重建性心理治疗。 17、应激反应分二大类生理反应、心理反应。
18、精神分析疗法的理论基础有意识层次理论、人格结构理论、性心理发展理论。 20、思维是人对客观现实间接地、概括地反映。 21、情感分为道德感、理智感和美感。 22、意志品质有自制性、坚韧性、自觉性和果断性。 23、按咨询方式可将心理咨询分为门诊咨询、信函咨询、电话咨询等。 24、请举出三种典型的心身疾病原发性高血压、冠心病、消化性溃疡。 25、请列出三种挫折后的行为反应攻击、焦虑、抑郁。
27、按测验的严谨程度来分，心理测验分为有结构性测验、无结构性测验。
28、效度分为:结构效度、标准效度、内容效度。 29、大多数心理障碍没有明确的病因与发病机制，但发病与生物学因素和心理社会因素有关。 30、智能障碍分为精神发育迟滞和痴呆两大类。 31、自我定向力是对自已本身状态的认识能力。 32、对环境或自身状态认识能力丧失或认识错误称为定向障碍。样本、常模、信度、效度。 34、判断一个心理测验的好坏，要从其哪几个方面考虑35、效度分为标准效度、内容效度、结构效度。 36、行为疗法有系统脱敏疗法、厌恶疗法、模仿学习法等。 37、精神分析疗法的四种治疗技术分别是自由联想、阻抗分析、移情分析, 梦的分析。 38、心理过程包括认识过程、意志过程和情感过程三个方面。 39、皮肤感觉有触压觉、温觉和痛觉三种。 40、有意想象分为再造想象和创造想象。四、简答题 1、病人角色的概念包括哪些内容。答: 1(病人可以免除一般社会角色的职责，其免除程度可视疾病的严重程度而定。医生的诊断可以证明病人角色的成立，并酌情免除一些原来所承担的社会责任。 2(病人一般不需为自己患病承担责任，是需要得到照顾的，因为病人是不能靠主观努力而康复的。(服毒、自杀等例外) 3(病人有义务力求康复。 4(病人应寻求帮助，如看病并与医护配合。 5(病人康复后有义务承担病前的社会责任。 2、简述精神分析疗法的四种治疗技术。答:1.自由联想弗洛伊德认为自由浮现心头的任何东西 ?? 一个字、一个人、或一件事，都不是无缘无故的。 2.阻抗分析在
自由联想过程中，病人会突然说话中断，叙述缓慢、局促不安或突然有异常情绪等.
3.移情分析移情是患者把早年生活中对某个人(通常是父母)的情感或态度，转移
到治疗者身上。 4. 梦的分析人在清醒时，某些违反伦理道德的愿望冲动被潜
抑，不可能进入意识。一旦进入睡眠，放松了对自我的控制和防卫，潜藏在潜意识里的愿望、恐惧和冲动，便以梦的形式浮现出来。但梦往往是不清晰的，是经过乔装打扮，有时表现得荒诞离奇，难以理喻。 3、简述知觉的概念，并列出知觉的特征。答:知觉是客观事物直接作用于人的感官时，在人脑中产生的对事物整体的反映。知觉的选择知觉的整体性知觉的理解性知觉的恒常性 4、举例说明有意想象。答:有意想象分为再造想象和创造想象。再造想象是根据言语、图样、音乐等的描述和示意，在人脑中形成新形象的过程。如读毛泽东诗词《沁园春?雪》时，
头脑中呈现北国大地万里雪飘的想象。创造想象是根据一定的目的、任务，在人脑中独立创造出新形象的过程。如作家创作艺术形象，科学家的发明创造等。 6、简述心理评估的方法有哪些答:1.观察法两种条件下观察 a在自然条件下观观察 b
在控制的情景中观察观察的内容 a仪表 b语言 c非语言性行为 2.晤谈法是一
种沟通技术，包括语言性沟通和非语言性沟通。 7、简述强迫性人格障碍的特点与表现答:以过分的谨小慎微，严格要求，追求完美及内心的不安全感为特点。表现为对任何事都要求过高，常拘泥于细节，犹豫不决，反复检查，有洁癖，主观，固执等。 8、简答心理现象的实质答:科学的心理观认为心理的实质是脑对客观现实主观的、能动的反映。 9、心理咨询和心理治疗的区别和联系。答:区别:心理咨
询和心理治疗两者无本质的区别，但在某些方面有一些不同之处。 a(服务对象和
任务不同. b (解决问题的层次不同. 联系心理咨询和心理治疗是同一服务过程的不同阶段，可以同时交替使用。有时很难确切地区分，心理咨询过程中有时需要
采用心理治疗的技术，特别是严重
的心理不适应、焦虑不安，需要催眠、音乐疗法等的配合使用。在心理治疗之后，又往往需要心理咨询。 11、举例说明知觉的恒常性。答:如形状的恒常性。又如大小恒常性、明度恒常性、颜色恒常性、对比恒常性等。这是由于人们在实际生活中建立了大小、距离、形状与角度的联系。当观察条件变化时，利用已建立的这些联系，就能保持对客观世界较稳定的知觉。如知觉物体的大小时，环境中一些因素为你提供了物体距离的线索，当视网膜成像变小时，又从其它视觉线索中得知距离变远了，两者在变化中得到了补偿，保持了知觉的恒常性。 12、简答气质的概念。答:表现在个人心理活动过程的速度和稳定性，心理过程的强度，以及心理活动的指向性方面的典型而稳定的动力性个性心理特征。 13、简述心理防御机制的特征答:1(精神分析理论认为，各种防御机制都是在潜意识中进行的。由于生活环境及个人经历的影响，防御机制常常渗透到一个人的人格中，以比较固定的态度及行为模式表现出来，即某人在无意识中，习惯于使用某种心理防御机制。2(心理防御机制使用得当，可免除内心痛苦以适应现实。弗洛伊德认为，每个人，无论是正常人、神经症病人或精神病人，都在无意识地使用心理防御机制。使用得当，有一定的积极效果。但若使用不当或过分发展，距现实太远。虽然现实冲突或挫折引起的焦虑减轻了，但却以症状的形式表现出来，形成心理疾病。3(绝大多数自我防御机制，是歪曲、掩盖或否认现实，阻碍心理发展，不能有效地对付焦虑。防御机制在人生的头二十年不断加强，一旦形成难以改变，严重时完全控制自我。建立在防御机制之上的心理稳定是脆弱的。如果防御机制突然失效，自我就会突然失去依赖而陷入焦虑，导致心理危机。 14、简述心身疾病应具备的条件答: 1. 必须具有躯体疾患。 2. 发病前必须存在明显的心理因素，并且在疾病的过程中心理因素与躯体因素相互交织影响。 3. 常有一定的性格缺陷。 4. 心理治疗在心身相结合的综合治疗中有较好的效果。 5. 一般愈后较好，除非原发病不可逆转。 15、解释思维的概念和特征答:思维是人脑对客观现实间
接地概括地反映。特征:间接性和概括性. 16、简述感受性和感觉阈限以及两者间的关系答:感受性是指各种感觉器官对相应刺激的感受能力。感受性用感觉阈限的大小来衡量。刚刚能引起感觉的刺激量称为(绝对)感觉阈限。感觉阈限值大则感受性小，反之，感觉阈限小则感受性大。 17、举例说明趋避式冲突答:同一目标或物体对人既有吸引力，又造成一定的威胁，对于这类事物选择时产生的冲突就是趋避式冲突。如想吃鱼增加营养，又不喜欢鱼的腥味。喜欢吃冰激淋、蛋糕等，但又怕发胖。 18、简述抑郁症的临床表现答:抑郁症是指对日常活动(包括业余爱好和娱乐)义，对前途悲观失望，常沉思过去不愉快的事，遇事常往坏处想，自觉懒无力、精神不振，脑力迟钝、反应缓慢，对工作、学习缺乏信心，自我评介下降，对赞扬、奖赏无相应情绪反应，不愿主动与另人交往;常唉声叹息，易伤感流泪或愁容满面;有想自杀的念头，但内心矛盾重重，下不了决心。心境恶劣，烦燥、易怒等。 19、简述划分心理健康与否的标准答:一、统计标准二、症状标准三、内心体验标准四、受性用感觉阈限的大小来衡量。刚刚能引起感觉的刺激量称为(绝对)感觉阈限。感觉阈限值大则感受性小，反之，感觉阈限小则感受性大。 17、举例说明趋避式冲突
答:同一目标或物体对人既有吸引力，又造成一定的威胁，对于这类事物选择时产生的冲突就是趋避式冲突。如想吃鱼增加营养，又不喜欢鱼的腥味。喜欢吃冰激淋、蛋糕等，但又怕发胖。 18、简述抑郁症的临床表现答:抑郁症是指对日常活动(包括业余爱好和娱乐)兴趣显著减退;感到生活无意解决问题的能力五、问答题 1、人们在面对应激时，就采取哪些积极的应对方式。答:a情绪调整-释放情感 b行为调整 c重新评价事件，改变认知 d寻求社会帮助 2、叙述精神分裂症病人的护理重点。答: 1(安全护理有自杀危险的病人禁止住单人病房，加强巡视，做好安全检查工作，防止病人携带锐器、长绳等不安全物品。针对有伤害他人行为的病人，应限制活动范围，必要时隔离于兴奋室。对有逃跑倾向的病人要
重点交班，加强巡视，及时锁好门窗，鼓励参加集体活动，消除恐惧不安心理。2(服药护理病人对疾病无自知力，拒绝服药，护士应态度和蔼，耐心劝说病人服药，并在服药后认真检查口腔，确保药物服下。劝说无效时尽量采用注射给药，以保证有效治疗。 3(认真观察病情如注意幻听的种类，及时疏导情绪变化，阻止病人在幻觉支配下的冲动行为。 4(加强生活护理 5(指导病人学会与别人沟通，鼓励参加集体工娱活动。帮助病人树立重返社会的信心和能力. 3、人们常用的心理防御机制有哪些(答4个即可)。答:潜抑、否认、外投射、内投射、反向作用、转移、合理化、抵消、固着、退行。 4、叙述妄想的概念、特征并列出临床常见的五种妄想名称。妄想是一种病理性的歪曲邪念。特征:信念内容与事实不符，没有客观现实基础;患者坚信不移，不可说服;妄想内容总是与患者个人利害有关;与其它精神症状并存。原发性妄想是精神分裂症的特征性症状，继发性则可见于多种精神疾病。常见的五种妄想名称:被害妄想症，嫉妒妄想症，关系妄想，夸大妄想，罪恶妄想 5、阐述应激适应模式。答:应激适应模式分为应激原输入、生理和心理中介机制、反应与主要适应结果 6、叙述神经症的概念及特征。答:神经症目前尚没有一个统一的概念，是一组精神障碍的总称。其共同特征为:?临床主要表现为脑功能失调症状、情绪症状、强迫症状、疑病症状、多种躯体不适感等症状，常可以混合存在;?除癔病外，没有幻觉、妄想等精神病性症状; ?起病常与心理社会因素有关，病前多有一定的素质和人格基础; ?病程迁延至少3个月以上; ?一般没有器质性病变基础，即使有器质性病变也不能解释患者的临床症状; ?患者对疾病有自知力，疾病痛苦感明显，有主动求治要求; ?社会功能相对完好，行为一般保持在社会规范允许的范围之内。 7、描述意志的品质。答:意志品质是人格的重要组成部分，是构成人的意志的某些比较稳定的方面。包括自觉性，果断性，坚韧性，自制性. 8、阐述急性病病人的心理及护理要点。答:急性病人最主要的应激反应是恐惧，护理人员应根据急性病人的心理特点，结合不同年龄，不同文
化背景，不同病情等具体情况，给予及时的心理支持，将急性病人的强烈应激反应减少到
最低程度。对急性病人的心理护理需强调几点:1(护理人员态度要和蔼可亲急性病人或家属大多求医心切，却措手不及，一旦进入医院，觉得有了救星，此时护理人员如态度不好会加重病人的应激反应。所以护理人员要热情接待，亲切、耐心地安慰病人及家属，使其处于极度应激状态的心理平静下来，以便较好地配合抢救。 2(加强病人的信任感和安全感护理人员不仅要做好病人及家属的安慰工作，同时又要快速而又有条不紊地做好抢救工作。以娴熟的技术和严谨的作风争取时间使病人转危为安，这对病人和家属是一无形的心理支持，增强其对医护人员的信任感，良好的技术和态度是病人获得安全感的基础。另外对急性病人，不管预后如何，都要给予肯定性的鼓励，避免来自医务人员或家属的消极暗示，使病人精神放松。 9、叙述情感性精神障碍躁狂发作的临床表现。答:典型表现为三高症状:情感高涨、思维奔逸、意志活动增多。 1(情感高涨自我感觉良好，觉得周围一切都异常美好，感到无比的幸福和愉快，整日得意洋洋，兴高采烈。患者这种高涨的心境具有一定的感染力，常引起周围人的共鸣。但情绪不稳定，易激惹，可为一点小事暴跳如雷，很快又转怒为喜。往往伴有自我评价过高，自命不凡，认为自己是最伟大的，能力最强的，最富有的等夸大观念。 2(思维奔逸思维联想快，内容丰富，新概念不断涌现，自觉语言赶不上思维的速度。但说话内容肤浅，不切实际，思维活动易受周围环境的变化而转移话题，可有音韵联想和词意联想现象。 3(意志活动增多表现精力旺盛，兴趣广泛，整日忙碌不停，好管闲事，喜欢与人交往。但做事缺乏计划性，虎头蛇尾，随心所欲，对自己的行为缺乏正确的判断。 4(躯体症状睡眠减少，但精力异常旺盛，食欲增加，性欲亢进，可有交感神经兴奋表现，体重多有减轻 5(其它症状自知力损害，认为自己精神状况良好，否认有病。
注:心理测验的概念:是指根据一定的心理学理论，在标准的情境下，使用一定的操作程序对
个人的心理特征进行客观分析和描述的一种方法，是一种测量技术。
以下是附加文档，不需要
的朋友下载后删除，谢谢
班主任工作总结专题8篇
第一篇:班主任工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班
会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱～感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事～”
三、具体要求，指导到位
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
四、示范带头，直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道
德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。
五、及时表扬，延迟批评
德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题......
本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。
第二篇:四年级班主任工作总结
学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢?在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下:
一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才
做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课;二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。学生自尊心也很强，直接的
批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，
对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。体现在学习、生活的方方面面。做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想，学生才易于接受。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施:一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是"包袱"。在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色
都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往
能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展......
本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。
第三篇:特教班主任工作总结
本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:
(一)抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如间操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。
(二)实行班级管理
我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。
(三)营造良好的学习环境
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。
(四)个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来......
本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。
第四篇:优秀班主任工作总结
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养:其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立威信;其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪
律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面";其三，培养*部团结协作的精神，要能够通过*部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择)，务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想......
本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。
第五篇:大学班主任工作总结
见习期刚满的我，回顾这一年的工作，除了代理团委书记一职外，另外很重要的一部分工作就是担任班主任。我当任的是2000级英教及2001级0103、0104班的班主任。以下我分别将两个专业的班级工作进行总结。
2000级英教专业两个班情况比较好。他们已经基本适应大学生活，两个班班委工作认真负责，能起到核心带头作用，与我也保持着密切
联系，作好了桥梁工作。因此，两个班取得了不少成绩:2001班在今年被评为优秀班集体。班上有2/3的同学参加了党校学习，并都以优异的成绩结业。其中有一名同学被发展为预备党员。该班学风浓厚，平时坚持早读，在期末考试中无一人重修。在英语剧比赛中，该班也获得了二等奖的好成绩。