人教版小学三年级下册教案

1 !

教学目标：

知识与技能：

1.能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。

2.能够在情景中恰当运用句型“I’m…”来介绍自己的姓名；运用句型“I’m …”来介绍自己的出生地。

3.能够在语境中理解新词, , , , , , 的意思，并能正确发音。

4.基本了解世界上几个主要的国家。

过程与方法：借助实际情景，角色表演，熟悉词汇，

情感态度价值观：培养学生的国际情怀

教学重点

能够在情景中恰当运用句型“I’m…”来介绍自己的姓名；运用句型：“I’m …”来介绍自己的出生地。

教学难点

能够将本课时的重点句型灵活运用于日常生活中。

教学准备

教学课件、教学光盘、人物头饰。

教学过程

T: . S: .

T: ? S: , .

T: . S: , .

1.教师首先利用课件展示三年级上册所认识的书中的小朋友的图片，如, , , 等。然后利用课件来引出两位新朋友，并让学生猜他们是谁，来自哪个国家等等，让学生迅速走进对话情景，吸引学生的眼球。

T：——a a . ?教师可以借助指班上的学生，来帮助理解, , 的意思，并强化练习, , 。

2.在学生带着疑问的时候，教师戴着的人物头饰，并同时利用课件展示的图片以及英国的国旗，并说：I’m . I’m . 借助国旗帮助学生认识英国的米字旗以及写法，注意两个字母都要大写。借助情景帮助学生理解“I’m …”的意思及用法。

3.教师出示张鹏的图片，找一名学生模仿教师上台戴上张鹏的人物头饰，示范句型“I’m…I’m …”

4.教师利用课件展示英国、美国、中国、加拿大的国旗，帮助学生认识这几个国家的国旗以及书写。

5.播放’s 光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调。并分

组进行对话表演，找几组上台表演，评比出最佳表演小组。

1.教师拿出英国国旗，并说：I’m . I’m . ? 帮助学生理解?的意思。

2.将学生分成四人一组，每组分发四个国旗，并模仿书中的对话练习句型，熟悉国旗。

听’s 版块录音，将对话读给父母听。

板书设计：

1 !

’s ’s

教学目标：

知识与技能

1.能够听、说、认读本课时主要单词：。

2.跟唱’s ,通过这个版块巩固所学单词。

3.能够听、说、认读本课时主要句子：, I’m . I’m .

4.认识四个国家的标志性建筑以及国旗。

过程与方法：借助国旗图片和国家标志性建筑物练习

情感态度价值观：开阔学生的视野

教学重点

1.能够听、说、认读本课时主要单词：。

2.能够听、说、认、读本课时主要句子：I’m ’m . 教学难点

1单词的发音。

2.能够听、说、认、读本课时主要句子：I’m ’m . 教学准备

建筑图片、教学光盘、国家国旗。

教学过程

1.找几组学生上台表演’s 版块对话。

2.接力问答。如：

S1’m ’m ?

S2’m ’m ?

S3’m ’m ?

S4:…

: ：

1.教师展示英国的米字旗，并问这是哪个国家的国旗，学生回答“”。教师在展示国旗的同时，展示英国的标志性建筑“大本钟”，可以简单地介绍。并重复练习句子：’m 。

2.教师展示自由女神像图片，并让大家猜一猜这是哪个国家的标志性建筑，猜出来的小组可以举起相应的国旗，比一比哪个小组知道的最多。教师可以穿插文化简介，然后教授单词,并重复练习句子：, I’m 。

3.教师将中国和加拿大的标志性建筑以及国旗展示出来，让学生做出相应的连线,并教授单词, ，提醒学生注意两个单词的发音，注意观察口型，最后重复练习句子：, , I\'m . , , I’m 。

4.同桌练习单词，一人指国旗或者标志性建筑，一人快速反应出相应的单词。

5.师生练习句子。教师随机展示国旗或者标志性建筑，学生以小组竞赛的方式运用所学句型抢答：I’m …

6.播放’s 版块光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调，并注意单词以及的发音。

播放’s 版块的光盘，让学生整体感知本课时的学习内容，然后边听录音边跟唱。在跟唱的同时教师引导学生边唱边举起相应的国旗，在唱歌中结合图片记忆巩固单词。

将所学新单词抄写在四线三格里，并将’s 版块录音读给家长听。

板书设计：

1 ！

A ’s & ’s

, , ,

I’m .

1 !

’s

教学目标

知识与技能

1.能够掌握元音字母a在单词中的发音。

2.能够按照要求完成书上’s 版块练习。

3.能够听、说、认读例词。

4.能根据字母a的发音规律来拼读、拼写类似的单词。

过程与方法：听音、跟读、自读、感悟、总结。

情感态度价值观：培养学生独自归纳总结的能力

教学重点

1.能够掌握元音字母a在单词中的发音规律。

2.能根据字母a的发音规律来拼读、拼写类似的单词。

教学难点

1.能根据例词发掘元音字母a在单词中的发音规律。

2.能根据字母a的发音规律来拼读、拼写类似的单词。

教学准备

教学课件、教学挂图、教学光盘。

教学过程

1.教师出示各个国家的图片，让学生看图，快速说出单词并造句。

2.让学生两人一组边听边唱复习上节课’s 版块，学生跟着边听’s 边举起相应的国旗。

3.教师将带有字母“a”的卡片贴在教室的不同位置，并与学生展开对话，如：

T：’s : ’s “a”.

: ：

1.教师利用课件展示小猫，并介绍： a .

T：? , .

教师用不同颜色将字母a标出来，并着重朗读a的读音。

2.教师举起自己的包，并自问自答：’s ? , ’s .然后一边书写单词一边让学生注意教师发音，并用不同颜色将字母a标出来，并着重朗读a的读音。

3.教师利用教学挂图展示父亲的图片，并介绍.教师教读单词。请学生多读几遍，并着重朗读a的读音。

4.教师举起自己的手，出示“”让学生写出缺少的元音字母a,可以让学生自己根据刚刚所学字母a的发音尝试拼读单词，对于发音正确的学生给予鼓励和表扬。

5. 让学生仍旧以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母a 的发音。小组汇报，最后教师总结：

字母a在两个辅音之间发//,发音时，在这几个单词中，字母a 的发音是所有音素中口型最大的一个音素，把你的下巴尽可能地下拉发音。

教师出示更多类似的单词，帮助学生巩固对这一类单词的认识。

出示：.

6.播放, 部分的教学光盘，学生一边听一边跟读，最后比一比哪个小组说唱最好。

1．教师播放, 部分的录音，让学生在书上独立完成听力练习，之后学生汇报自己的完成情况；教师核对答案，然后让学生朗读单词，对于发音错误的学生予以纠正。

2.教师播放部分的录音，让学生在书上独立完成听音拼写。师生核对答案，最后让学生自由拼读单词。

1.将本课时所学知识读给家长听。

2.搜集含有字母a的单词。

板书设计

1 ！

A ’s

教学目标

知识与技能

1.能询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。

2.能够在情景对话中理解, 的意思。

3.进一步认识国旗以及各国代表性动物，加深对国家名称的记忆。

4.简单了解各国文化。

过程与方法：看图辨别词义，总结特点，巧思妙记

情感态度价值观：让学生学会了解不同的国家

教学重点

能够在实际情景中正确运用句型“? I’m …”来询问和回答国籍。

教学难点

单词的发音。

教学准备

人物头饰、教学光盘、教学挂图、国旗、教学课件。

教学过程

教师利用教学课件展示各国的国旗或者标志性建筑，学生开火车回答相应的国家名称。

1.教师拿出中国国旗，并说I’m ? 拿出另一面国旗，并点名学生回答。学生回答完之后教师可以引导学生理解?的意思。板书并教读。

2.教师拿出澳大利亚的国旗，并问?引导学生认识一个新国家的国旗和学习新国家的称呼，提醒学生注意的发音。可以提示澳大利亚国旗与米字旗的相同点与不同点。

3.学生两人一组一人拿不同国家的国旗问，另一人回答，然后互换角色，巩固句型：? I’m …

4.教师展示教学挂图，学生根据情景图猜测对话内容，并认识新朋友,简单介绍. ’s a .帮助学生认识新单词。

5.结合教学挂图，教师播放光盘，学生边听边理解对话内容。让学生在小组内朗读课文，并戴上人物头饰分角色表演对话。

1.完成版块。

（1）首先让学生进行图文连线，课件出示不同国家的国旗及相应的国家名称，让学生连线，比一比谁完成得最快。

（2）教师利用课件展示不同国家的代表性动物，让学生分组猜一猜，连一连，看一看哪个小组了解得比较多。

（3）教师核对答案，并简单讲解下各国的代表性动物。

（4）教师拿出不同的国旗或者动物图片，并说I’m . ?点名学生开火车回答。

（5）教师与学生利用动物和国旗图片进行对话练习。

2.将学生分成若干小组，每组派一名代表上台发指令，运用句型“I’m …”说句子，其他成员迅速画出相应的国旗或者动物。如果全部正确即可加分，比一比哪个小组做得最好。

让学生回家搜集其他国家更多的动物图片和对应单词。

板书设计

1 ！

B ’s &

’s a .

I’m .

教学目标

知识与技能

1.能够听懂、会说句子：… a 。

2.能够听懂、会说、认读单词：, , , , 。

3.能够跟唱’s 版块,通过这个版块巩固所学单词。

4.能理解人称代词“”的不同用法，并能在实际情景中灵活运用。

过程与方法：看图描述人物

情感态度价值观：了解不同人物身份的不同特点

教学重点

1.能够听懂、会说、认读单词：, , , , 。

2.能理解人称代词“”的不同用法，并能在实际情景中灵活运用。教学难点

能灵活运用句型：“…”句型介绍别人，并能运用“ a …”来描述某人的职业。

教学准备

单词卡片、教学挂图、教学光盘、教学图片、教学课件。

教学过程

1.找几组学生上台表演上节课’s 版块的对话。

2.教师利用课件快速展示不同国家的国旗或者代表性动物，每次展示都缺少一个国家的国旗或者动物，分组看看哪一组能辨认得最快。:

1.教师展示图片，并说! ? 引导学生用.或者’t.回答。

2.教师指着的图片，并说’s a .板书单词：，,并教读。帮助学生理解的意思，可以通过将小组分为男女的方式来强化理解的意思。

3.利用教学图片对比展示和，帮助学生区分这两个单词。

①,指学生，意义较广，通用。

例句：.我们是新生。

②，尤指小学生。

例句：’s 9’s a .他9岁。他是个小学生。

4.教师利用单词卡片来呈现和,并让学生观察这两个单词构词的区别。并讲解是女是男,女比男多一个小辫子，所以女她是,男他是.

5.教师展示. 的图片，并介绍. . ’s a .板书并教读。

6.教师利用教学课件展示不同性别的教师和学生，让学生二人一组进行描述，运用句型“…’s a .”。

7. 播放’s 版块录音三遍，让学生跟读，模仿并翻译’s 中的内容。:

1.教师首先播放’s 版块内容，学生感知韵律以及说唱大意；再次播放的同时学生跟唱，学习’s 版块;最后边唱边做动作，通过动作来复习单词。

2.我会画一画。通过给出的单词来画画。

把你自己的朋友或者老师用英语描述给父母听。

板书设计

1 ！

B ’s & ’s

, , , ,

…

a .

教学目标

知识与技能

1.能够按要求完成版块的练习。

2.能够按要求完成’s 版块的练习。

3.会唱歌曲。

4.能够灵活运用人称代词和。

5.培养学生的观察能力，运用知识能力。

过程与方法：自读，自练，对查

情感态度价值观：培养学生独自完成任务的能力

教学重点

能按要求完成和’s 的练习。

能够灵活运用人称代词和。

教学难点

教学光盘、教学挂图、教学课件。

教学过程

1.教师利用课件出示本单元的单词图片，学生开火车朗读复习单词。

2.教师利用课件出示不同国家的国旗、代表性动物或者标志性建筑，同学之间互相对话问答。如：

S1 2’m …

3.游戏：击鼓传花。规则：当花传到谁的手里，谁就起身运用句型“a…”来描述自己的朋友。

1.教师展示出版块教学挂图，让学生分组仔细观察图片，并运用“’’s a…”来描述图片，比一比哪一个小组描述得既多又准。

2.展示挂图的同时播放录音，边听录音边作出判断，完成部分练习。

3.师生核对答案，并让学生口头回答出正确的句子。

4.让学生之间互相用英语谈论自己的教师或者朋友，在谈论的同时注意与的区别。

1.教学’s 版块。

（1）.

①教师利用课件逐一出示这一题中的图片，让学生看图并猜测对话内容。

②教师播放录音，让学生根据听到的内容完成部分练习。

③师生核对答案。

④再听一遍光盘，教师对错的比较多的题目进行指导。

（2）.

①教师利用课件把这一题的教学挂图展示给学生，让学生首先用句型“’’s a .”来描述图中人物。

②学生回答完毕后，给出部分中的选项，让学生选出正确的选项，并在自己书上圈出来。

2.完成’s 版块。

教师播放歌曲。第一遍时学生感受旋律；听第二遍时，学生边听边跟唱；多听几遍，最后进行分组比赛唱歌。

总结本单元的重点单词和句型。

板书设计

1 ！

B & ’s & ’s

’s a ….

教学目标

知识与技能

1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。

2.能够在情景中运用句型：—’s ? —’s 。

3.能够在语境中理解新词：, 的意思，并能正确发音。

过程与方法：出示人物照片，询问身份

情感态度价值观：培养学生的爱家情怀

教学重点

能够在情景中运用句型：—’s ? —’s 。

教学难点

能够在语境中理解新词：的意思，并能正确发音。

教学准备

人物头饰、教学课件、教学光盘、照片。

教学过程

1.教师播放第一单元的歌曲“”,师生齐唱歌曲，回顾第一单

元所学单词。

2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“’’s a …”来描述人物。

1.教师播放第一单元的歌曲“”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。

2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“’’s a …”来描述人物。

1.教师指着教室里一位远处的女孩，假装不认识地问：’s ? 引导学生运用句型’s …来回答。

2.用同样的方式指着教室里远处的一位男孩，并问：’s ?引导学生运用句型’s …来回答。

3.同桌之间模仿教师运用句型：“—’s ? —’s / ’s …”来进行问答。

4.教师拿出学生们其他科目教师的照片，并问：’s ?让学生体会和的区别。并引导学生运用“’s …”来回答。

5. 教师出示自己父亲的照片，并介绍’s ’s .，帮助学生理解和的意思、区别。教师边介绍边板书教读，注意和的发音。介绍之后，教师提问：’s ?学生回答。

6.教师介绍大家认识的父亲。播放’s 版块光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调，并理解对话大意。

7.学生分组练习对话，并戴上人物头饰表演对话，请几组上台表演，评选出最佳表演小组。

1.教师指导学生完成版块。

每名学生提前准备好自己家人或者朋友、老师的照片，并互相提问’s ? ’’s…

2.游戏：猜一猜。规则：教师蒙上自己的眼睛，如果摸到哪位学生，这位学生就说“. I’m …”这两句话，其他学生提问：’s ?教师迅速要做出回答“’s ’s…”。

听’s 版块录音，并将对话读给父母听。

板书设计

A ’s &

’s ?

’s .