欲扬先抑写作技法指导(简)
“欲扬先抑”写作技巧指导
【教学目标】
1．阅读例文，领悟“欲扬先抑”这一写作技巧的妙用。
2．写作实践，尝试运用“欲扬先抑”的写作技巧写一篇习作。
【教学过程】
一、“抱怨”父母，为写作蓄势
1．今天我们来聊天，愿意吗？你了解自己吗？出示：尺有所短寸有所长金无足赤，人无完人。齐读。知道是什么意思吗？（比喻人不可能十全十美，总会存在这样那样的缺点。）是呀，是人就总会有缺点。（板书：缺点）
2．既然缺点人皆有之，那今天我们就来聊一聊最熟悉的人——父母（板书：父母），谈谈他们身上存在的缺点。
3．我看到有同学在笑，你笑什么呀？
4．对于父母的缺点，平时同学都是敢怒而不敢言哪！今天我们畅所欲言，你的妈妈或爸爸最大的缺点是什么？（学生说一说，师：概括成一个词，板书出来）同学们也郑重地在所发的一张白纸上大大地写出来。（师巡视选典型的贴在黑板上。预设：啰嗦、严厉、唠叨、偏心、浪费、暴躁、性子急、嗓门大、爱比较、爱偷看）
5.我认识一个叫聪慧小朋友，他对妈妈的意见很大，悄悄在日记本里写下了妈妈的最大缺点——唠叨，表达自己心中的“抱怨”。（板书：抱怨）快去读读吧！6．老师真的非常非常理解你们！父母有缺点，还不能在他面前说！也罢，今天就给你们机会好好说说父母的缺点，像小作者一样尽情倾诉心中的“抱怨”！先同桌互说，在站起来说。
7.师点评：A你们写下的真的是爸爸或妈妈最大的缺点吗？B我有点不信，这可不能冤枉人.C事实胜于雄辩啊，有说服力！D你的妈妈够XX的，我从你细致的描写中都感受到了！E你们听了不想给点什么吗？（掌声、评价等）F心理活动写得很好，看来你对XX的意见够大的！//……
二、“感激”父母，为作文点睛。
1．随着年龄的增长，聪慧同学渐渐发现妈妈的唠叨还是有好处的，（出示习作内容）你发现了嘛？这明明是对我们有利的嘛！
聪慧小朋友还发现妈妈唠叨居然是有原因的！你知道吗？（出示习作内容）板书：寻找原因
2.你能像聪慧小朋友一样，寻找到妈妈或爸爸缺点背后的原因吗？请在另一张白纸上郑重写下。你是怎样发现的，又有什么感受呢？请写下来。
3一开始我们只找得爸爸或妈妈身上的缺点，后来在聪慧的带领下，我们发现缺点背后隐藏着秘密呢？我们读到了父母爱、辛劳、严格要求……他们把美好的期望寄托在我们身上，所以总希望自己的孩子能够做得更好，总巴望着青出于蓝而胜于蓝。这样一种写法上给你带来什么样的启发？
3．这种写法就叫“欲扬先抑”。板书
抑，在例文中指的是“抱怨”，扬，在例文中指的是“感激”。抑，不是作者的写作本意，只是一种手段，扬，才是写作本意，才是目的。“抑”是为了更好地“扬”。我们在写文章时要讲究曲折多姿，不能让读者一看开头就能猜到结尾。文章开头要有悬念，中间要有转折，结尾出人意料。这就是我们今天要学习的写作技巧。
三、学生练笔
1．你能采用这种“欲扬先抑”的写法来写写父母吗？怎样把缺点转折成值得尊敬、赞美、感激的优点呢？小组讨论讨论，然后在另一张纸上写下来。师巡视，选好的贴黑板上。
2．交流。我们只要进一步想想父母为什么会有这样的缺点？就不难发现父母缺点背后值得感激和赞美的优点。
3．下面请同学们在原文的基础上转折，采用欲扬先抑的写法继续完成习作。师巡视。
四、当堂讲评
1．指名读习作。
2．交流：这篇习作妙在哪儿？（关注题目，不要那么直白。）
3．小结：
一篇文章前面“抑”下去，后面的“扬”就给人奇峰突起的感觉，人物形象瞬间高大起来。这种写法能给人带来出乎意料，引人入胜的效果。
其实很多时候，我们的父母用心良苦，目的是教育我们成为一个有用的人。通过今天的写作，我们不仅学会了欲扬先抑的写法，还学会了理解父母，收获真不小。下节课请同学们修改草稿，继续完善草稿。
作文指导：欲扬先抑
写作指导:欲扬先抑 班级: 姓名: 学习目标: 1、进行记叙文作文技法训练,学习“欲扬先抑”技法、 2、力求写出文质优美得片段作文。 【技法阐释】 先抑后扬,也叫欲扬先抑,就是一种写作手法,指为歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺直叙,而就是先从反面着手,用曲解或嘲讽甚至挖苦得方式尽力去贬低甚至否定它,最后才露出自己真实意图得一种构思方法、这种构思文章得方法从贬抑处落笔而在颂扬中结束全文、 欲扬先抑会让读者产生既在意料之外却又在情理之中得感受。同时,这种从贬抑处落笔而在颂扬中结束全文得笔法,会使情节多变,形成鲜明对比,给读者留下深刻得印象。 【技法点拨】 在使用欲扬先抑手法时,我们要注意三个要素: 1.题材得选择。一篇好得写人作文,除了有新颖得构思与立意外,还需要选取具体典型得事例来表现对象得美好品质,从而充实文章得内容、采用欲扬先抑手法写人时,如何去选材呢?在写人时,可以写老师、爸妈、同学、街坊、邻居、陌生人等。所选取得事例材料,必须要新颖典型,言她人所未言。安排材料时,可以几件令人讨厌、憎恶得事,加上一两件令人改变瞧法得事、 ２。线索得安排。材料选好了,那如何将它们组织起来呢？这就涉及到线索问题。以《阿长与山海经》与杨朔得《荔枝蜜》为例、前者就是以“我”对阿长得感情变化为线索来组织材料得;后者就是以对蜜蜂得感情变化为线索来组织材料得。我们在安排以对人物得感情变化为线索时,一定要注意“变化”二字。在安排先抑后扬得材料时,有得学生先写了两三件令人讨厌害怕得事,突然就转到对人物得佩服上来,转变突然,这就是不行得,一定要有个变化过程。比如写老师,可以像《荔枝蜜》中“我"对蜜蜂得变化过程一样,按照“讨厌、害怕-—有好感-—佩服——敬重”这一线索来组织材料、 3。详略得处理。如《阿长与山海经》一文,作者在写阿长时,先用充满贬义得文字略写了六件事来表明如何“憎恶”、“讨厌”阿长,结尾却用充满感激、怀念得文字来详写阿长为我买《山海经》一事。由此瞧来,我们在采用欲扬先抑手法时还要注意详略得当。一般来说,运用此种构思法要抑少扬多,要注意“抑”与“扬”得作用,正确把握二者得关系。“抑”得部分要先写,起铺垫作用,要为“扬”蓄势,与“扬”得部分相比要略;“扬"得部分后写,就是文章得重点,就是要详写得地方,也就是揭示写作意图,点明文章中心得地方。 【实战演练】 写一个您熟悉得人,题目自拟,要求运用“欲扬先抑”得手法、
欲扬先抑手法写作文
欲扬先抑手法写作文（总第 6 课时） 一、教学目标： 1、学习欲扬先抑的写作方法 2、运用这种方法写一种动物或人 二、教学重点、难点： 1、重点：欲扬先抑的写作方法运用 2、难点：欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握 三、课时安排：2 教学过程： 一、 导语：虽说文无定法，但是毕竟是有法可循的。我们常常读到那些大家们的名作，会感到身临其境，自己很快就能融入其中，那是因为他们非常娴熟的运用了很多写作的方法，今天我们来学习一种写作方法——欲扬先抑 二、课时内容： 1、欲扬先抑的概念： 1）要发扬、放开，先控制、压抑。写文章经常采用欲扬先抑的手法 欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 2）“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。3）运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。 2、同学们讨论我们学过的《蝉》一文写作方法。 3、运用欲扬先抑的方法写作： 1）写一个你熟悉的人 2）写一种动物 4、大家开动脑筋拟题 三、课堂作文大讨论 1、写人的：题材的讨论 2、写动物的：题材的讨论 3、口头作文。 四、例文介绍： 1、[例文]《一次不寻常的考试》天津郭韩 冬日傍晚五六点钟，太阳已经快要落山了，我们坐在教室里，等待着上晚自习。随着清晰的脚步声，语文老师走进了教室。 “今天的晚自习，我们考试。” 话还没说完，教室里的叹气声就已经满天飞了。调皮的F君说道：“昨天考，今天考，明天还要考。然则何时而乐耶？起笔曰：考试中自得其乐矣。’”语音刚落，教室里便哄堂大笑。 语文老师并没有发火，只是微微一笑，然后说：“F君，你的发言不错嘛！没有白背古文。我刚才没解释清楚，我们今
欲扬先抑写作手法
欲扬先抑写作手法 【篇一：欲扬先抑写作手法】 (1) 抑扬结合的手法分欲扬先抑和欲抑先扬两种。欲扬先抑的 “扬”， 是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，更能突出表现想要 “扬 ” 的内容。反之，为了表现“抑”的部分而先“扬”，就叫做欲抑先扬。无论是哪一种，前面的部分都是为后文作铺垫或者叫蓄势。 (2) 欲扬先抑即要发扬、要放开，先控制、压抑。是一种常见的写作手法。与“欲抑先扬”是相反的两种布局写作方法。 在作文中，采用这种手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后，一般来说，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情。【真题训练】 (一)大地的耳朵(2005 无锡) (1)小时候，讨厌冬菇，嫌它丑。黑黑的一朵，像巫婆身上诡谲的袍子，每每在饭桌上见到它，筷子总绕道而逃。弟弟受我影响，也把冬菇当敌人。 (2)妈妈的拿手好菜是冬菇焖鸡，我一见便皱眉，觉得大好鸡肉被那可憎的冬菇白白糟蹋了，感觉上就好似香喷喷的一锅白粥，无端掉入了黑漆漆的老鼠屎。(3) 聪明的妈妈，察觉了我和弟弟的异状。有一回，刻意用筷子夹起一朵冬菇，微笑地问：“你们看，这像什么?” (4) 我闷声闷气地应道：“黑色的鬼。” (5) 弟弟鹦鹉学舌，也说：“像鬼，黑色的鬼。” (6) 妈妈好脾气地应道：“冬菇不是鬼啦，它是大地的耳朵。” (7) 嘿，大地的耳朵? 这个新鲜的比喻霎时把我和弟弟的好奇心全撩起来了，我俩齐齐竖起耳朵来听。 (8) 妈妈饶有兴味地说道：“人间每天都有许多有趣的事情发生，大地好奇，便把长长的耳朵伸出地面来听。”经妈妈这么一形容，那朵圆圆的冬菇落在眼里，果然像一只铆足全劲来偷听的耳朵。妈妈继续说道：“大地的耳朵，听觉
欲扬先抑的写作手法
欲扬先抑的写作手法 教学过程： 一、导语：虽说文无定法，但是毕竟是有法可循的。我们常常读到那些大家们的名作，会感到身临其境，自己很快就能融入其中，那是因为他们非常娴熟的运用了很多写作的方法，今天我们来学习一种写作方法——欲扬先抑 二、课时内容： 1、欲扬先抑的概念： 1）要发扬、放开，先控制、压抑。写文章经常采用欲扬先抑的手法 欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 2）“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。3）运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。 2、同学们讨论我们学过的《蝉》一文写作方法。 3、运用欲扬先抑的方法写作： 1）写一个你熟悉的人 2）写一种动物 4、大家开动脑筋拟题 三、课堂作文大讨论 1、写人的：题材的讨论 2、写动物的：题材的讨论 3、口头作文。 四、例文介绍： 1、[例文]《一次不寻常的考试》天津郭韩 冬日傍晚五六点钟，太阳已经快要落山了，我们坐在教室里，等待着上晚自习。随着清晰的脚步声，语文老师走进了教室。 “今天的晚自习，我们考试。” 话还没说完，教室里的叹气声就已经满天飞了。调皮的F君说道：“昨天考，今天考，明天还要考。然则何时而乐耶？起笔曰：考试中自得其乐矣。’”语音刚落，教室里便哄堂大笑。 语文老师并没有发火，只是微微一笑，然后说：“F君，你的发言不错嘛！没有白背古文。我刚才没解释清楚，我们今天的考试不记成绩，只是想尽量的发挥出你们潜在的能力。
欲扬先抑写法
第三篇（总第 6 课时） 一、教学目标： 1、学习欲扬先抑的写作方法 2、运用这种方法写一种动物或人 二、教学重点、难点： 1、重点：欲扬先抑的写作方法运用 2、难点：欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握 三、课时安排：2 教学过程： 一、导语：虽说文无定法，但是毕竟是有法可循的。我们常常读到那些大家们的名作，会感到身临其境，自己很快就能融入其中，那是因为他们非常娴熟的运用了很多写作的方法，今天我们来学习一种写作方法——欲扬先抑 二、课时内容： 1、欲扬先抑的概念： 1）要发扬、放开，先控制、压抑。写文章经常采用欲扬先抑的手法 欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 2）“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写
冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。3）运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。 《战国策》“冯暖客孟尝君”原文翻译 齐国有位名叫冯谖的人，生活贫困，养活不了自己，他让人转告孟尝君，说愿意到孟尝君门下作食客。孟尝君问：“冯谖有何爱好？”回答说：“没有什么爱好。”又问：“他有何才干？”回答说：“没什么才能。”孟尝君笑了笑，说道：“好吧。”就收留了冯谖。 那些手下的人因为孟尝君看不起冯谖，所以只给粗茶谈饭他吃。过了没多久，冯谖靠着柱子，用手指弹着他的佩剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，这儿没有鱼吃啊！”手下的人把这事告诉了孟尝君。孟尝君说：“就照一般食客那样给他吃吧。”又过了没多久，冯谖又靠着 柱子，弹着剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，这儿出门连车也没有！”左右的人都笑他，又把这话告诉了孟尝君。孟尝君说：“照别的门客那样给他备车吧。”于是冯谖坐着车子，举起宝剑去拜访他的朋友，并且说道：“孟尝君把我当客人一样哩！”后来又过了些时，冯谖 又弹起他的剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，在这儿无法养家。”左右的人都很讨厌他，认为这人贪心不足。孟尝君知道后就问：“冯先生有亲属吗？”回答说：“有位老母。”孟尝君就派人供给冯谩母亲的吃用，不使她感到缺乏。这样，冯谖就不再唱丁。 后来，孟尝君拿出记事的本子来询问他的门客：“谁熟习会计的事？”冯谖在本上署了自己的名，并签上一个“能”字。孟尝君见了名字感到很惊奇，问：“这是谁呀？”左右的人说：“就是唱那‘长铗归来’的人。”孟尝君笑道：“这位客人果真有才能，我亏待了他，还没见过面呢！”他立即派人请冯谖来相见，当面赔礼道：“我被琐事搞得精疲力竭，被忧虑搅得心烦意乱；加之我懦弱无能，整天埋在国家大事之中，以致怠慢了您，而您却并不见怪，倒愿意往薛地去为我收债，是吗？”冯谖回答道：“愿意去。”于是套好车马，整治行装，载上契约票据动 身了。辞行的时候冯谖问：“债收完了，买什么回来？”孟尝君说：“您就看我家里缺什么吧。” 冯谖赶着车到薛，派官吏把该还债务的百姓找来核验契据。核验完毕后，他假托孟尝君的命令，把所有的债款赏赐给欠债人，并当场把 债券烧掉。百姓都高呼“万岁”。 冯谖赶着车，马不停蹄，直奔齐都，清晨就求见孟尝君。冯谖回得如此迅速，孟尝君感到很奇怪，立即穿好衣、戴好帽，去见他，问道：“债都收完了吗？怎么回得这么快？”冯谖说：“都收了。”“买什么回来了？”孟尝君问。冯谖回答道：“您曾说‘看我家缺什么’，我私下考虑您宫中积满珍珠宝贝，外面马房多的是猎狗、骏马，后庭多的是美女，您家里所缺的只不过是‘仁义’罢了，所以我用债款为您买了‘仁义’。”孟尝君道：“买仁义是怎么回事？”冯谖道：“现在您不过有块小小的薛地，如果不抚爱百姓，视民如子，而用商贾之道向人民图利，这怎 行呢？因此我擅自假造您的命令，把债款赏赐给百姓，顺便烧掉了契据，以至百姓欢呼‘万岁’，这就是我用来为您买义的方式啊。”孟尝君听后很不快地说：“嗯，先生，算了吧。” 过了一年，齐闵王对孟尝君说：“我可不敢把先王的臣子当作我的臣子。”孟尝君只好到他的领地薛去。还差百里未到，薛地的人民扶老携幼，都在路旁迎接孟尝君到来。孟尝君见此情景，回头看着冯谖道：“您为我买的‘义’，今天才见到作用了。” 冯谖说：“狡猾机灵的兔子有三个洞才能免遭死患，现在您只有一个洞，还不能高枕无忧，请让我再去为您挖两个洞吧。”孟尝君应允了，就给了五十辆车子，五百斤黄金。冯谖往西到了魏国，他对惠王说：“现在齐国把他的大臣孟尝君放逐到国外去，哪位诸侯先迎住他，就可使自己的国家富庶强盛。”于是惠王把相位空出来，把原来的相国调为上将军，并派使者带着千斤黄金，百辆车子去聘请孟尝君。冯谖先赶车回去，告诫孟尝君说：“黄金千斤，这是很重的聘礼了；百辆车子，这算显贵的使臣了。齐国君臣大概听说这事了吧。”魏国的使臣往返了三次，孟尝君坚决推辞而不去魏国.
欲扬先抑的写作手法
“欲扬先抑”“欲扬先抑”是一种以退为进的写作技巧。作品为了更好地颂扬人物和事件，有时也可以对其进行某种贬抑，构成一种由贬到褒的写作过程。这样写，不仅较一味地褒扬显得波澜曲折，而且更能显出扬者越扬的强烈效果。 在运用此种技法的时候，要注意以下几点： 1、详略得当，主次分明
抑是手段，扬是目的。抑是现象，扬是实质。 2、“抑”“扬”有度 也就是要注意抑扬转化的“火候”。抑未尽意，就开始“扬”，抑起不到反衬的作用，“扬”不饱满，也不得力。下面一段话就“抑”得不充分： 小磊天性顽皮，时常惹祸，老师为此伤透了脑筋，同学对他也很不满。 但“扬”过分了，就很难
“转”，更谈不上“扬”。下面一段话就“抑”得过分： 他矮个子，两只眼睛溜溜转，一个坏主意就想出来了。他经常想怎样捉弄别人。他经常把瓜皮果壳塞到别人抽屉里。有时将一口痰吐在地上，然后装着很小心的样子，故意把同学的凳子推倒，压在痰上，他再装出好心的样子，把凳子翻过来，很礼貌地说：“请坐。”
3、转变自然 开车急转弯容易发生车祸。写文章“急转弯”，容易失去真实性。人的情感、态度的转弯总有一个过程，不可能刚才两人谩骂、拳脚相加，视同仇敌，一会儿就亲如手足。 4、多角度刻画和多种描写手法的运用 正面描写，侧面描写，对比，反衬，烘托，人物描写（外貌、神态、语言、动作、心
理、）环境描写 5、适度抒情、议论 适度的抒情、议论可以使作者的感情表现得更强烈，也可以使作品主题更深刻。题目要求：中之一进行作文运用“先抑后扬”的写作手法，选择下列题目其 ①_____与（和）_____ ②读懂了你的爱 ③我终于明白了你的良苦用心
(精选) 中考语文阅读专题训练-欲扬先抑手法训练
中考语文阅读专题训练-欲扬先抑手法 ▲导读 我们每个人都有美好的梦想，正是这些梦想，为我们的未来播下了成功的种子。因为梦想就是希望，就是与我们天性中的潜质最密切相关的东西。但是梦想又往往和现实有着比较遥远的距离，所以需要我们去经营。 经营梦想，就是通过自己不懈的努力，把看似遥远甚至有些荒唐的愿望一步一步变成现实。一位哲人曾经说过：“世界上一切的成功都始于一个信念，始于我们心中的梦想！”这就告诉我们一个真理：成功其实很简单， 你先有一个梦想，然后努力地去经营自己的梦想，不管遇到什么困难，也不管别人怎么说，都不放弃。 ▲诵读 只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 ▲解读 语出古罗马哲学家塞内加，它启示我们，通往理想的道路上充满了崎岖与坎坷，只要我们坚持不懈，永不言弃，就一定会有所收获。 ▲选文 奇迹/佚名 那年，文参加高考，以六分之差落榜了。 那晚，文把窗外的月光望了一夜。 吃早饭时，文对爹说：“爹，我想复读一年。”
听了这话，爹白了他一眼，说：“算啦，回家帮我吧！” 文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改。何况 这次，爹没错。 那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；刚埋了奶奶，娘又病了； 家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了；村里还要庄基排队。两个弟弟还在上小学。家里就一个劳力了。 这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫。 第二天天刚亮，文就去找爷爷。文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹 句句听。爷爷很疼文，立马去找爹。爹听了爷爷的话，气呼呼地说：“叫他复读，你能挣回钱来?”一句话问得爷爷不吱声儿了。 文去找爹的好朋友赵伯。赵伯和爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了。 文咬咬牙，骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父。 这是最后一线希望了。 半下午，文用自行车把姑父捎回家，姑父的脸晒得通红，文浑身出汗了，像刚从河里爬出来一样。 姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身边：“叫娃复读吧!” 爹硬硬地说：“家里没钱!” 姑父说：“我供他!” 爹白了他一眼，说：“你供他一年，他考不上，还要读，你供吗?” 姑父坚决地说：“供!” 爹连珠炮似的说：“还考不上你供吗?考上了你供吗?”
记叙文写作指导--欲扬先抑
记叙文写作指导：欲扬先抑 教学目标： 1、学习欲扬先抑的写作方法 2、运用这种方法写一种动物或人 教学重点、难点： 1、重点：欲扬先抑的写作方法运用 2、难点：欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握 课时安排：2 教学过程： 一、导语：虽说文无定法，但是毕竟是有法可循的。我们常常读到那些大家们的名作，会感到身临其境，自己很快就能融入其中，那是因为他们非常娴熟的运用了很多写作的方法，今天我们来学习一种写作方法——欲扬先抑 先说一个趣味故事： 传说，唐伯虎应邀出席一财主婆甲子寿宴。轮到他致祝寿词时，遥指寿星开口便道：“这个婆娘不是人!”在座者个个目瞪口呆。气氛尚未缓和，他话锋一转：“九天仙女下凡尘”主家宾客舒了口气，不待情绪安定又爆出第三句：“生的儿子都是贼!”满座皆惊，无不怒目而视。不料，唐伯虎笑着妙语回天道：“偷来幡桃献娘亲。”引得众人开怀大笑，掌声雷鸣。 二、课时容： 1、欲扬先抑的概念： 1）要发扬、放开，先控制、压抑。写文章经常采用欲扬先抑的手法 欲扬先抑，是一种描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 《父亲》：“我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。”开篇简短两句话，欲扬先抑，写出了我对父亲的恨，是因为父亲对我严厉要求。写父亲恨我是因为我贪玩不争气，然而正是父亲对我的严厉管束，才是我改掉了坏习气，学习上有了很大进步。这种开头法，可以说别具一格。 2）“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“暖客孟尝君”的故事，文章的开头写暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。 3）运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。 2.课文举例——《蝉》《阿长与山海经》 【点评】课文首先写蝉的聒噪声使人们心烦。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 《阿长与山海经》围绕阿长写了七件事：喜欢切切察察，睡相难看，元旦有许多古怪仪式，知道一些繁琐的道理，讲长毛的故事，谋害我的隐鼠，给我买《山海经》。
写人作文技巧之欲扬先抑
写人作文技巧之欲扬先抑：以抑起扬，深入人心 【技法说明】 “欲扬先抑”是一种人物描写技巧，指作者本来要大力赞扬的对象，在文章开始的时候却贬抑他，等到时机成熟的时候再颂扬他，即作者对描写的对象先有某种看法，后来由于某种原因而否定了原来的看法，得出一个新的结论的写法。这里的“抑”做了“扬”的铺垫，使得“扬”更有力，更突出。“欲扬先抑”法是作者思想感情和情感变化的反映，体现了人们的认识规律是由浅入深、由表及里、逐步深入的。此方法在写作中如果运用得当，可以使文章情节多变，起伏跌宕，摇曳多姿，曲折动人，能使到文章前后形成明显的反差，对比鲜明，能给读者留下深刻的对象，从而增强对人物正面肯定的表达效果。 【考试要点】 1、“欲扬先抑”既可写人，也可写物，只要运用得当即可 2、从整体出发，处理好“抑”与“扬”的关系，两者不能等量齐观，应重“扬” 轻“抑”。 3、“抑”与“扬”形成鲜明的对照，对比强烈才能给读者留下深刻的印象。 范文 摆渡的老哑巴（小说） 江苏考生 那河，蜿蜒在山林间，它是小镇的命脉，是小镇人与外界惟一的沟通渠道。那船，沧桑中透着古朴，它是小镇惟一的交通工具。正因为有了那河，那船，才有那摆渡人感人的故事。 蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上——他的确很丑，再加上天生不会说话，人们都叫他“老哑巴”。 不知什么时候，老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人。他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿，每天风里来雨里去，一趟一趟地迎送着小镇的乡亲，从不间断。那个古老的开满无名野花的渡口，印满了他蹒跚的脚印。老哑巴的工作，没有丝毫报酬，他也从无要求，人们都说他“傻”。 那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴孤独地坐在野花丛中呆呆地望着天。“老哑巴!开船了!”村民一声吆喝，他嘴里“呀呀”应着，很利索地解下绳子撑
欲扬先抑的写作手法
教学过程： 一、导语：虽说文无定法，但是毕竟是有法可循地.我们常常读到那些大家们地名作，会感到身临其境，自己很快就能融入其中，那是因为他们非常娴熟地运用了很多写作地方法，今天我们来学习一种写作方法——欲扬先抑个人收集整理勿做商业用途 二、课时内容： 、欲扬先抑地概念： ）要发扬、放开，先控制、压抑.写文章经常采用欲扬先抑地手法 欲扬先抑，是一种人物描写技巧.欲扬先抑地“扬”，是指褒扬、抬高.“抑”，指按下、贬低.作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反地贬抑处落笔.用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟地感觉，留下比较深刻地印象. 个人收集整理勿做商业用途 ）“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段.古人做文章强调“蓄势”，讲地也是欲扬先抑、先抑后扬地道理.《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”地故事，文章地开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处.然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡地才能.开头地“抑”是为了衬托后面地“扬”.如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见.）运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立地形式构成对照.另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬.抑，起地是衬垫作用.这里地比例、分量地掌握，只能通过自己不断地写作实践，去细细地体会、揣摩. 个人收集整理勿做商业用途 、同学们讨论我们学过地《蝉》一文写作方法. 、运用欲扬先抑地方法写作： ）写一个你熟悉地人 ）写一种动物 、大家开动脑筋拟题 三、课堂作文大讨论 、写人地：题材地讨论 、写动物地：题材地讨论 、口头作文. 四、例文介绍： 、[例文]《一次不寻常地考试》天津郭韩 冬日傍晚五六点钟，太阳已经快要落山了，我们坐在教室里，等待着上晚自习.随着清晰地脚步声，语文老师走进了教室. 个人收集整理勿做商业用途 “今天地晚自习，我们考试.” 话还没说完，教室里地叹气声就已经满天飞了.调皮地君说道：“昨天考，今天考，明天还要考.然则何时而乐耶？起笔曰：考试中自得其乐矣.’”语音刚落，教室里便哄堂大笑. 个人收集整理勿做商业用途 语文老师并没有发火，只是微微一笑，然后说：“君，你地发言不错嘛！没有白背古文.我刚才没解释清楚，我们今天地考试不记成绩，只是想尽量地发挥出你们潜在地能力.现在回答我：看着窗外地夕阳，你们会想到什么？” 个人收集整理勿做商业用途 “想到老人.”君首先回答. “想到深沉，默默无闻，像在思索.” “还有别地吗？”老师问. “想到明天，明天太阳会再次升起，那不再是夕阳，那将成为朝阳.”君不假思索地说.
欲扬先抑写作技法指导(简)
“欲扬先抑”写作技巧指导 【教学目标】 1．阅读例文，领悟“欲扬先抑”这一写作技巧的妙用。 2．写作实践，尝试运用“欲扬先抑”的写作技巧写一篇习作。 【教学过程】 一、“抱怨”父母，为写作蓄势 1．今天我们来聊天，愿意吗？你了解自己吗？出示：尺有所短寸有所长金无足赤，人无完人。齐读。知道是什么意思吗？（比喻人不可能十全十美，总会存在这样那样的缺点。）是呀，是人就总会有缺点。（板书：缺点） 2．既然缺点人皆有之，那今天我们就来聊一聊最熟悉的人——父母（板书：父母），谈谈他们身上存在的缺点。 3．我看到有同学在笑，你笑什么呀？ 4．对于父母的缺点，平时同学都是敢怒而不敢言哪！今天我们畅所欲言，你的妈妈或爸爸最大的缺点是什么？（学生说一说，师：概括成一个词，板书出来）同学们也郑重地在所发的一张白纸上大大地写出来。（师巡视选典型的贴在黑板上。预设：啰嗦、严厉、唠叨、偏心、浪费、暴躁、性子急、嗓门大、爱比较、爱偷看） 5.我认识一个叫聪慧小朋友，他对妈妈的意见很大，悄悄在日记本里写下了妈妈的最大缺点——唠叨，表达自己心中的“抱怨”。（板书：抱怨）快去读读吧！6．老师真的非常非常理解你们！父母有缺点，还不能在他面前说！也罢，今天就给你们机会好好说说父母的缺点，像小作者一样尽情倾诉心中的“抱怨”！先同桌互说，在站起来说。 7.师点评：A你们写下的真的是爸爸或妈妈最大的缺点吗？B我有点不信，这可不能冤枉人.C事实胜于雄辩啊，有说服力！D你的妈妈够XX的，我从你细致的描写中都感受到了！E你们听了不想给点什么吗？（掌声、评价等）F心理活动写得很好，看来你对XX的意见够大的！//…… 二、“感激”父母，为作文点睛。 1．随着年龄的增长，聪慧同学渐渐发现妈妈的唠叨还是有好处的，（出示习作内容）你发现了嘛？这明明是对我们有利的嘛！ 聪慧小朋友还发现妈妈唠叨居然是有原因的！你知道吗？（出示习作内容）板书：寻找原因 2.你能像聪慧小朋友一样，寻找到妈妈或爸爸缺点背后的原因吗？请在另一张白纸上郑重写下。你是怎样发现的，又有什么感受呢？请写下来。
欲扬先抑作文教学设计
欲进先退巧构思 欲扬先抑好文章 教学目标：1、学习欲扬先抑的写作方法。 2、运用这种方法写一个熟悉的人。 教学重点：欲扬先抑写作方法的技法点拨。 教学难点：“抑”部分的写作解析。 教学过程： 一、导入 清朝文学家纪晓岚，同学们一定很熟悉吧。今天我给大家讲一个有关他的小故事。 相传，一次纪晓岚为一个朋友的老母祝寿，当即作诗一首，劈头第一句就说：“这个老娘不是人”，四座宾客都吓了一大跳，纪晓岚却不慌不忙，又念第二句：“九天仙女下凡尘”。大家松了一口气,鼓掌叫好。纪晓岚又念下去：“生个儿子却做贼”，宴会主人脸上勃然变色，四座咋舌，不敢言语，哪知纪晓岚又从容地说：“偷得蟠桃献娘亲”！至此，众人开颜，欢笑举杯。 师：同学们，听完之后是不是感到纪晓岚的祝寿方式很特别呢？是的，纪晓岚去祝寿，却说人家”这个老娘不是人”，“生个儿子却做贼”，不仅不夸赞，反而用嘲讽的态度去贬低，另满座皆惊；接下来一句“九天仙女下凡尘”，“偷得蟠桃献娘亲”又加以高度评价，一下子令形势急转。如此强烈的反差，使满座宾客心情也随之大起大落，给所有人留下了深刻的印象。那么，为什么会产生如此震撼的效果
呢？因为纪晓岚此处运用了记叙文构思技巧之一的“欲扬先抑”！今天我们就运用欲扬先抑的构思方法进行写作训练。 （板书：欲扬先抑） 二、学习欲扬先抑 1、欲扬先抑的含义及作用： 【解释】扬：褒扬、抬高；抑：按下、贬低。 想要褒扬、抬高，先贬低、压抑。 师：欲扬先抑用到我们的作文学习中，又有何含义呢？ 【定义】欲扬先抑，也叫先抑后扬，是一种常见的写作手法，指为肯定某人、某事、某物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。 【作用】 采用这种手法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明的对比，读者在阅读过程中会产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。刚才纪晓岚祝寿的故事，同学们已深深感受到了，对吗？ 2、写作技法点拨： （1）赏析《阿长与〈山海经〉》 内容：课文围绕阿长写了那些事？ 如何处理文章内容详略？ 文章线索是什么？ 得出结论： ①优点缺点要明确。
欲扬先抑教案
欲进先退巧构思欲扬先抑好文章 教学目标：1、学习欲扬先抑的写作方法。 2、运用这种方法写一个熟悉的人或者动植物。 教学过程： 一、培思： 传说，唐伯虎应邀出席一个朋友的老母亲甲子寿宴。轮到他致祝寿词时，遥指寿星开口便道：“这个婆娘不是人!”在座者个个目瞪口呆。气氛尚未缓和，他话锋一转：“九天仙女下凡尘”主家宾客舒了口气，不待情绪安定又爆出第三句：“生的儿子都是贼!”满座皆惊，无不怒目而视。不料，唐伯虎笑着妙语回天道：“偷来仙桃献娘亲。”引得众人开怀大笑，掌声雷鸣。 唐伯虎的祝寿方式特别在哪里？他去祝寿，却说人家“这个婆娘不是人”，“生的儿子都是贼”，不仅不夸赞，反而用嘲讽的态度去贬低，令满座皆惊；接下来一句“九天仙女下凡尘”，“偷得仙桃献娘亲” 又加以高度评价其高寿、儿子孝顺，一下子令形势急转。如此强烈的反差，使满座宾客心情也随之大起大落，达到了欲扬先抑,使情节曲折多变,跌宕起伏，造成波澜，形成鲜明的对比，富有感染力，避免平铺直叙，给人印象深刻，产生震撼的效果。今天我们就学习运用欲扬先抑法进行写作训练。 二、学习欲扬先抑 1、什么是欲扬先抑呢？欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。要发扬、放开，先控制、压抑。作者想褒扬肯定某人、某事、某物，却不
从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔，也就是先尽力去贬低，先“抑”，然后再高度的赞扬，后“扬”。 2、欲扬先抑的作用： 欲扬先抑用到我们的作文学习中，可以使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 我们平时的文章大都平铺直叙，很难吸引读者。欲扬先抑的效果既然如此的震撼心灵，那么我们如何利用它来写作呢？欲扬先抑这种构思方法可以用来写人，也可以写事或写物，这节课我们就来学习训练如何运用欲扬先抑手法写好一个人、一个动植物。 3、经典回顾：我们学过哪篇文章用了欲扬先抑？文章中抑什么扬什么？ 学生发言，小结：如：《阿长与〈山海经〉》抑什么扬什么？ ①喜欢“切切察察”（抑）②睡相难看（抑）③元旦有许多古怪仪式（抑） ④知道一些烦琐的道理（抑）⑤讲“长毛”的故事（抑） ⑥谋害“我”的隐鼠（抑）⑦给“我”买《山海经》（扬） 如：《列夫托尔斯泰》中： ①托尔斯泰外貌的粗鄙丑陋普通（抑） ②托尔斯泰目光的犀利敏锐，蕴含丰富的感情，深刻准确的洞察力（扬） 欲扬先抑，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，字里行间渗透着对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。