模块10 综合实训(习题作业)
模块十：综合实训作业题
实训一：信用证结算方式综合制单（一）
请根据业务基本资料和相关信用证要求制作议付单据：
上海某贸易公司收到德国商人购买HT 806和HT 807两款太阳镜的信用证。
货号数量单价毛重/箱净重/箱件数尺码（箱）HT 806 15000PAIR USD2.00 10KGS 8KGS 50箱79*23*26 (CM3) HT 807 15000PAIR USD3.00 10KGS 8KGS 50箱79*23*26 (CM3)
装运：By S.S. “DONGFANGHONG” V.25 DEC 15,2010 from Shanghai to Hamburg 包装方式：10付太阳镜装1个纸盒，30个纸盒装1出口纸箱。
运输标记发票号提单号码和日期
W．R．05ST88004 CO401 DEC 15,2010
05HL1005
HAMBURG
NO.1-UP
WEST DEUTSCHE LANDES BANK
Cable address: LANDESBANK Telex Number: 932790
OCT. 20,2010
-IRREVOCABLE DOCUMENTARY CREDIT -CREDIT NUMBER:WDL2-105
Advising Bank:
Bank of China ,Shanghai Branch Zhongshan Road, Shanghai, China Applicant:
XX CO.LTD. (Address:XXXX)
-Beneficiary:
-Shanghai XX Trading Corporation,Ltd -(Address:XXXX) -Amount:
-USD75000.00(United States Dollars Seventy-five thousand only)
Shipment Details:
From Shanghai to Hamburg latest on 15 Dec,2010
Partial Shipments: Allowed. Transhipment: Allowed
-Expiry Date: DEC 30,2010 At the country of Advising bank
-We hereby issue in your favor this irrevocable documentary credit which is available by negotiation of beneficiary draft(s) at 30 days’ sight drawn on us together with the following documents in triplicate( unless otherwise specified) :
-signed commercial invoice in 4 copies certifying the goods to be of Chinese origin.
-Full set of clean on board ocean bills of lading issued to order and endorsed in blank, marked freight prepaid and notify applicant.
-Packing list showing gross weight, net weight and measurement of each carton.
-Insurance policy or certification for full CIF value plus 10% covering CIC all risks and war
risks and showing L/C No.
-GSP certificate of origin FORM A in 2 copies
Covering 30000 pairs Hengtai brand of sunglasses, Art No.
HT806/HT807 as
per S/C No.
05HL1005 dated
Oct.05,2010. Terms: CIFC5% Hamburg
Special conditions:
-Import licence No.UN10132 must be indicated on all documents.
-
-Charges: all banking charges outside Germany are for account of beneficiary
-This credit is subject to UCP600
实训二：信用证结算方式综合制单（二）
请根据业务基本资料和相关信用证要求制作议付单据：
温州某贸易公司收到德国商人购买YL-012和YL-014两款打火机的信用证。
货号数量单价毛重/箱净重/箱件数尺码（箱）
YL-012 10000PCS USD1.20 25KGS 23KGS 20箱50*40*30(CM3)
YL-014 10000PCS USD1.30 29KGS 27KGS 20箱55*45*30(CM3)
装运：BY S.S. YANDANSHAN V.021 DEC 15, 2010 from Shanghai to Hamburg
包装方式：10只打火机装1个纸盒，50个纸盒装1出口纸箱。
运输标记发票号提单号码和日期
W.R. CF-001 PEL-001 DEC 30,2010
YL-050916-1
KLAIPEDA,
C/NO.1-40
FROM:ICBKCNBJWZU BIC
TO:INDUSTRIAI, AND COMMERCIAL BANK OF CHINA WENZHOU CITY BRANCH WENZHOU, CHINA
SWIFT Message Type : MT : 700 Issue of Documentary Credit
Sequence of Total 27: 1/1
Form of Documentary Credit 40A : IRREVOCABLE
Documentary Credit Number:20: 05-600818-AR
Date of Issue: 31C:
Date and Place of Expiry: 31D: CHINA
Applicant: 50: XX CO.,LTD(ADDRESS:XXX)
Beneficiary: 59: WENZHOU XXX TRADE CO.,LTD., XX,WENZHOU,CN
Currency Code and Amount: 32B: USD 25,000.00
Available with …By: 41A: INDUSTRIAL AND COMMERCIAL BANK OF CHINA WENZHOU CITY BRANCH WENZHOU CHINA,BY NEGOTIATION.
Draft at:42C: SIGHT
Drawee: 42A: HABALT22 BIC could not be resolved
Partial Shipments: 43P: NOT ALLOWED
Transshipment: 43T: ALLOWED
Loading on: 44A:WENZHOU
Board /Dispatch/from…
For transportation to: 44B:KLAIPEDA, LITHUANIA
Latest Date of Shipment: 44C: 2010 .12.30
Description of Goods and/or Services :45A:2 ITEMS OF “HOKO”BRAND OF LIGHTERS ACCORDING TO SALES S/C NO.YL-050916-1 DATED FOB WENZHOU
Documents Required : 46A:
1.SIGNED COMMERCIAL INVOICE , 1 ORIGINAL
2.FULL SET OF CLEAN ON BOARD MARINE BILLS OF LADING MADE OUT TO OUR ORDER AND NOTIFY PARTY, MARKED ‘FREIGHT COLLECT’
3. PACKING LIST, 1 ORIGINAL.
4.CERTIFICATE OF ORIGIN INDICATING COUNTRY OF ORIGIN OF GOODS CHINA,1 ORIGINAL.
5.BENEFICIARY’S CERTIFICATE SHOWING SHIPPING DETAILS HAS BEEN SENT TO APPLICANT WITHIN 48 HOURS AFTER SHIPMENT.
Additional Conditions :47A:
1. DOCUMENTS MUST BE ISSUED IN ENGLISH
2. TOLERANCE PLUS/MINUS 5 PERCENT IN QUANTITY AND AMOUNT ALLOWED.
3.ALL ALTERATIONS AND AMENDMENTS (IF ANY) IN DOCUMENTS, ISSUED OR COUNTERSIGNED BY A PARTY OTHER THAN BENEFICIARY, MUST BE AUTHENTICATED BY THE PARTY ISSUING OR COUNTERSIGNING THE DOCUMENT.
4.A DISCREPANCY FEE OF USD60,00 FOR EACH SET OF DOCUMENTS PRESENTED WITH DISCREPANCIES (IF ANY) IS FOR BENEFICIARY’S ACCOUNT AND WILL BE DEDUCTED FROM PROCEEDS. IF WE OBTAIN APPLICANT’S W AIVER OF DISCREPANCIES AND DECIDE TO ACCEPT DOCUMENTS DESPITE DISCREPANCIES, IF ANY, WE SHALL HAND OVER THE DOCUMENTS TO THE APPLICANT WITHOUT GAINING APPROV AL OF THE PARTY PRESENTING THE DOCUMENTS
Charges:71B:ALL CHARGES OUTSIDE LITHUANIA ARE FOR BEBEFICIARY’S ACCOUNT
Period for Presentation: 48: 15 AFTER SHIPMENT DA TE
Confirmation Instructions :49: WITHOUT
Inst /Paying/Accpt /Negotiate :78:
1.UPON RECEIPT OF STRICTL Y LETTER OF CREDIT CONFORM DOCUMENTS AT OUR COUNTERS WE WILL REMIT PROCEEDS AS PER NEGOTIATIATING BANK PAYMENT INSTRUCTIONS
实训三：电汇结算方式综合制单
题目要求和说明
题目名称 TT 项下制单
基本要求 根据合同和相关资料制作商业发票、装箱单、海运提单、普惠制产地证
相关说明 发票号码：JS03225
单据制作日期：NOV.25，2010
船名航次：CMA CGM / V .26GW 起运港：SHANGHAI, CHINA 目的港：MONTREAL, CANADA
货名
毛重(KGS) 净重(KGS) 体积（CBM ） STYLE ：1521A
Latex Full Coated Cotton Woven, Knit Wrist Liner
1665
1583
10.80
STYLE ：2954C
PVC Dipped Gloves, Interlock Liner, Rough Chip Finish, Gauntlet 2430 1827 13.40
SALES CONTRACT
SELLER:
CHUA WEI (JIANGSU) GLOVES CO., LTD.
2810,Shanghai International Trade Center 2201 Yan An Road(W),SHANGHAI 200336
TEL:+86 21 6278 9099 FAX:+86 21 6278 9569 NO.: CJ125 DATE:
OCT.10, 2010
SIGNED IN: SHANGHAI BUYER:
JAMES BROWN&SONS. #304-310 JaJa Street, Toronto, Canada
TEL:(1)7709910,FAX:(1)7701100
This contract Is made by and agreed between the BUYER and SELLER , in accordance with the terms and conditions stipulated below. Style# Commodity & Specification
Size Color Quantity Unit Price Amount
CIF SHANGHAI PORT, CHINA
1521A 2954C Latex Full Coated
Cotton Woven,
Knit Wrist Liner
PVC Dipped
Gloves, Interlock
Liner, Rough Chip
Finish, Gauntlet
10 1/2
10 1/2
Natural
Natural
1000 DOZ
1200 DOZ
USD4.47
USD6.70
USD$4,470
USD$8,040
Total: 2200DOZ USD$12,510 With 5% More or less of shipment allowed at the sellers’ option
Total Value Say UNITED STA TES DOLLARS TWELVE THOUSAND FIVE HUNDRED AND TEN ONLY.
Packing 1 DOZ IN A POL YBAG, 25 DOZS IN A EXPORT CARTON
Shipping Marks JAMES/TORONTO/CJ125/CTN#1-UP
Time of Shipment & means of Transportation NOV. 3, 2010
Port of Loading & Destination FROM SHANGHAI TO TORONTO
Insurance TO BE COVERED BY THE SELLER FOR 110% OF THE INVOICE V ALUE
AGAINST ALL RISKS AS PER CHINA INSURANCE CLAUSE.
Terms of Payment T/T IN ADVANCE
The Buyer The Seller
(signature) (signature)
实训四：托收结算方式综合制单
根据下列合同及有关资料，缮制单据。注意：该批货物于12月12日被装上LANJING V.0123号轮，上海至南非的远洋航线大约2个月，货物所使用的纸箱，每个重0.2KGS，商品HS编码为0810.1000。
CONTRACT OF STRAWBERRIES
NO: YL
DATE: NOV.1, 2010
A. PARTIES CONCERNED IN THIS CONTRACT
THE SELLER: WENZHOU CHANGSHAN FOODS CO. LTD.
102-1 GREEN GARDEN ZHANGJIAGANG CHINA
THE BUYER: FRUIT INTERNATIONAL DEVELOPMENT CORPORATION
2102 BRIGHT STREET, LEDBURY HRT 1J, SOUTH AFRICA.
THE SELLER CAN USE AN EXPORT AGENT FOR EXPORTING THE GOODS UNDER THIS CONTRACT THIS CONTRACT IS MADE BY AND BETWEEN THE SELLER AND THE BUYER, WHERE THE BUYER AGREE TO BUY AND THE SELLER AGREE TO SELL THE STRAWBERRIES SUBJECT TO THE TERMS AND CONDITIONS STIPULATED AS BELOW:
B. GOODS UNDER THIS CONTRACT
IQF (INDIVIDUALLY QUICK FROZEN) CHINESE STRAWBERRIES
C. DESCRIPTION OF GOODS
ALL STRAWBERRIES ARE OF CHINESE ORIGIN, VARIETIES ARE AMERICAN 6, THE STRAWBERRIES TO BE RED INSIDE AND OUTSIDE, PACKED IN 8×2KGS PER CARTON WITH FOOD GRADE POLY-LINERS INSIDE, STRAWBERRIES ARE CLEANLY WASHED, CAREFULLY SORTED, WITHOUT MOLDED STRAWBERRIES, WITHOUT ROTTEN STRAWBERRIES, WITHOUT OVERRIPE STRAWBERRIES
D. PRICE OF THE STRAWBERRIES:
AT USD720/MT CFR CAPETOWN SOUTH AFRICA
E. QUANTITIES OF THE GOODS:
100MT
F. AMOUNTS OF THIS CONTRACT:
THE TOTAL AMOUNTS IS USD72000.00 ONLY (SAY US DOLLARS SEVENTY TWO THOUSAND ONLY). 10% MORE OR LESS IN AMOUNTS IS ALLOWED.
G. SHIPMENT:
IN NOV.-DEC. SHIPMENT
H. STANDARD ANALYTICAL DATA OF STRAWBERRY:
COLOR: FINE REGULAR RED STRAWBERRIES COLOR
TASTE: TYPICAL OF THE STRAWBERRIES, WITHOUT ANY OFF-TASTE.
UNRIPE FRUITS: MAX 2% BY WEIGHT
BROKEN-DAMAGED SQUASHED AND MISSHAPEN FRUITS: MAX 5% BY WEIGHT
CLUMPS MORE THAN 2 FRUITS TOGETHER ARE NOT ALLOWED.
CLUMPS LESS THAN 3 FRUITS: UNDER 3% BY WEIGHT
CALYX MAXIMUM 2 PER 10 KILO-CARTONS.
LEAVES: MAXIMUM 2 PER 10 KILOS.
ICE CRYSTALS ARE NOT ALLOWED AT THE OUTSIDE OF THE IQF STRAWBERRIES.
I. PAYMENT TERMS:
D/P AT SIGHT
THE BUYER: THE SELLER:
FRUIT INTERNATIONAL DEVELOPMENT WENZHOU CHANGSHAN FOODS CORPORA TION SOUTH AFRICA. CO.LTD.
AUTHORIZED SIGNATURE AUTHORIZED SIGNA TURE
MR. ALFO MORELLI MISS 王小三
第三单元作业1
第三单元作业1A I lay in the hospital bed with my six-year-old daughter, Elizabeth, holding her in my arms. “Mommy, will you stay with me the whole time？” she asked, looking up. “You know I can't be in the operating room，” I said carefully, not wanting to frighten her. “But Daddy and I will be waiting right outside.” Elizabeth nodded, but her eyes looked troubled. Elizabeth had broken her right leg in July. Seven months later, it still hadn't healed (康复). In fact, it had gotten worse. She was here in the hospital for surgery (手术)． I wanted to tell her that everything would be okay and promise that this would be the last time she'd have to go through this. But what if something went wrong again? How could I comfort my daughter when I needed comfort myself? There was a knock at the door. A nurse? I thought. Time to say goodbye already? But the woman who came in wasn't a nurse. “Hi，”the woman said. “I'm a volunteer here, and I've got something fo r Elizabeth.” She handed a bright-blue box to my daughter. Elizabeth sat up and took the box. She opened it and started pulling out goodies one by one — candies, stickers, a lovely toy in the shape of a star. She hugged the star, perking_up for the first time since she entered the hospital. “Thank you，” she said. “I love them.” There was a big smile on her face. It had been so long since I saw that big smile. The gift was a great comfort not only to my daughter, but also to me. 21．Why did the author's daughter feel upset? A．She would have surgery on her arm. B．The author had no time to play with her. C．She had to stay in the hospital for a long time. D．The author couldn't stay in the operating room. 22．The author didn't make any promise because ________. A．there was no time for her to do so B．she wasn't sure of the result herself C．she believed everything would be okay
模块三作业
模块三作业
———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期：
???
模块三作业 活动 1
模块三必选案例分析.dｏc 1.你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？ 答：我认为陈老师的教学设计主要使用了有意义接受学习教学模式，包括了以下几部分： （１）呈现先行组织者(2）呈现新学习内容(3)知识的整合协 (4)应用所学的知识来解决有关的问题。同时结合探究性教学模式以及计算机辅助教学模
式。 2.你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里?
答：我觉得陈老师的教学设计中主要体现了以下教学策略: （1）情景教学策略。体现在:陈老师在上课前先创设情境，让学生动手对折纸张来算纸张
的层数和折叠次数的关系,引起学生的兴趣和关注。 (2)动机教学策略。体现在:陈老师在讲解有理数的乘方的概念时,引入了小学里学过的正方 形的面积和正方体的体积,激发了学生的学习动机，促进学习者加强新旧知识的相互作用,有效地
促进有意义学习的发生和对所学知识的保持。 (3）教学内容传递策略。表现在:陈老师为了让学生对有理数的乘方有个清晰的印象,在计算
机上用 Math3.0 演示乘方运算，形象、直观。 (４)自主学习教学策略。陈老师设计了一些运算题，要求学生动手实践，接着启发学生思 考：从这些运算中,你发现负数的幂的正负有什么规律？你能解释这其中的理由吗?
(5)探究式教学策略。本课的实际操作性的探究活动比较多,充分体现这一特点。如“当底数 是正数或零,不管多少次方都是幂都是正数，这是不成问题的 , 困难在于底数是负数的情况。让
我们猜想这其中有什么规律。” 3、陈老师设计用 Ｍaｔｈ3.0 演示乘方运算,你是否认同他的设计？给出你的理由。 答:我不认同陈老师的设计。多媒体虽然是为教学服务的，我们教师在讲授新课的时候,应该 根据本课的教学目标设计和知识系统的需要，看看是否需要运用多媒体。陈老师本课讲授的有理 数的乘方，课前他创设情境，让学生动手对折纸张，并观察纸张的层数和折叠次数的关系,学生 在好奇心的驱使下,学习兴趣明显高涨，总结出了有理数乘方的书写方法，教学的效果已经达到， 教师没有必要再使用多媒体。数学课堂上,对于一些抽象的、深奥的、空间的、语言表述不太易 于理解的，教师可以采用多媒体来辅助教学,化抽象为直观，提高课堂的教学效率。 4、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点? 答：俗话说的好:“兴趣是最好的老师!”陈老师在上课之前,创设情境,让孩子们亲手做一做： 动手对折纸张，并观察纸张的层数和折叠次数的关系,孩子的兴趣一下被调动起来,在老师的指引 下，探究意识逐步增强,真正成为学习的主人。教师在讲课之前要认真备课，这叫做预设。陈老 师的几个问题设计刚好体现了这些特点：学习者特征的分析、教学目标的分析、教学目标和多媒 体、教学练习如何联系在一起,如何进行课外拓展等，考虑得比较详细全面，为上好一节课打下 了坚实的基础。知识的拓展来源于生活中的例子，给学生灌输了一种学习观念，数学是来源于生
活的,和生活密切相关的，学好它可以解决生活中许许多多的实际的问题。 5.对于陈老师的教学设计你有什么改进建议? 答:建议：
模块作业
模块－作业
————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期： ?
案例名称乘法分配律 科目数学教学对象四年级提供者 课时1课时 一、教材内容分析 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第三单元(2）第三节乘法分配律。乘法分配率是在学生掌握乘法交换律和乘法结合律的基础上,用同一主题图解决不同问题而概括总结出来。虽然同乘法交换律和乘法结合律一样都是一种运算的规律，但乘法分配律沟通了乘法与加法的联系,具有特殊的重要意义。理解和掌握乘法分配律让学生初步体会运用运算定律能进行简便运算,使计算更准确，更快捷 二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观） 1．知识和技能：引领学生在经历问题情境的过程中发现、探索、理解乘法分配律。? 2.过程和方法：引导学生在发现乘法分配律的过程中，培养观察、比较、猜测、分析、概括、 推理等能力,增强用符号表达数学规律的意识,体会用字母式子表示乘法分配律的严谨与简洁。?３.情感、态度和价值观：学生在活动中感受数学规律的确定性和普遍适用性,获得成功的体验,激发学习兴趣,增强自信心。 三、学习者特征分析 计算对于四年级的学生来说,已基本能做到准确，但快捷对他们而言还很难,四年级的学生的抽象思维还不够强,概括能力还基于一定具体事例,将抽象的事物变成具体的,从具体中概括出数学定律应用起来才会得心应手，才能达到简便运算的目的，而不是增加学生的计算负担,从而达到运算准确、快捷的目的。 四、教学策略选择与设计
一、创设情境，明确意义 初涉乘法分配律,要使学生理解和掌握,关键是真正理解乘法分配律的意义。因此,教学时首先要创设情境。通过这样联系生活经验创设情境的教学,学生能够在理解公式意义的同时，激发学习数学的浓厚兴趣，掌握数学学习的方法。 二、通过对比,强化认识 在乘法分配律学习运用过程中，有时学生会出现不是运用乘法分配律却误当乘法分配律运用的错误。如在利用乘法分配律简算时,有些学生把分配律简单地理解为两积求和,而忽略了一个重要的条件:有一个相同的因数。?三、顺逆并进,训练思维 “运算律”这一单元用字母揭示“（a+b）×ｃ＝a×ｃ＋b×c”，可在授课后的练习中有些学生钻牛角尖,在他们心中似乎只承认(a+b)×c=a×c＋b×c，而对a ×c＋b×c＝(ａ＋ｂ) ×c这种形式表示陌生或否认。为此,我重新剖析了等号的含义，将字母表示式写成a×ｃ+b×c=（a+b）×c,并用文字加以叙述,此时大部分学生都可以弄懂,我又设计了三种练习题来巩固学生的理解。 数字式:41×65＋41×35,101×６８; ?混合式：（２1＋m）×n,a×52+48×a； 字母式:b×（x+ａ），b×x＋b×a。?这种练习可以训练学生的顺向思维和逆向思维,让学生用所学的知识去解答不同的题目，在乘法分配律的内涵和外延上加以认识,加强了对乘法分配律的理解。同时,有利于学生发展符号感,感受数学表达的严谨和简练，为字母表示数的衔接做了很好的铺垫。?四、变化条件,强化感知?为了让学生通过对感性材料有目的、有程序地观察，引导他们进行对比，加深对乘法分配律的认识，我选取下面两道题进行有目的地训练。在解题过程中，强化了学生对乘法分配律的感知，锻炼了学生思维的灵活性,培养了解题能力,同时攻克难关后的愉悦会增强学生的信心，激发学习的兴趣。 五、拓展思路，发散思维 实际教学中，需要我们对教材的内容进行再加工和提高,来加深学生对知识的理解，拓宽思路,以培养学生的发散思维。在加强学生对乘法分配律内涵与外延更深刻理解的同时,使学生觉得数学奥妙无穷，从而激发学生的求知欲。 五、教学环境及资源准备
模块一作业
模块一 一、说说义务教育语文课程改革的基本思路。 1、义务教育语文课程的定位 （1）强调语文课程具有多重功能的特征。 （2）在语文课程多方面特性中“工具性与人文性统一是语文课程的基本特点。” （3）以“语文素养”作为语文新课程的核心概念，体现多重目标的综合与融合。 2、确定义务教育语文课程的目标与内容。 （1）构建“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度目标系统。 （2）课程目标与内容从“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”五个方面展开。（3）遵循“九年一贯整体设计”的指导思想。 3、语文课程学习方式、方法的调整。 （1）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重创新能力和终身学习能力的培养。 （2）注重读书、注重积累和语感培养、注重品味、感受和体验、注重语言文字运用的实践。 4、语文课程教学、评价方式方法的调整。 （1）突出学生学习主体的地位，明确教师的指导与组织作用。（2）提倡教学中的多重对话。 二、课标修订对“实验稿”做了哪些修改和调整？
1、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。 2、进一步突出本次课程改革的核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新精神。 3、进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用，围绕这一目标，进一步突出实施的基本环节和要素，进一步加强操作性。 4、针对调研中发现的问题，采取一些新的措施，进一步提出一些要求。例如关于汉字教育。 三、从您自己情况来说，下一步语文教学中有什么新的打算？ 1、认真学习、领会课标修订稿中坚持和保留了哪此内容，修改的重点是什么，以及做修改的原因。 2、反思通过10年课改自身在教学能力上有了哪些进步和成长，还存在哪些跟课程理念不符合的做法，找准改进的方向和突破口。 3、在今后的语文教学中我会更加注重工具性与人文性的统一，注重培养学生的创新精神和实践能力，与时俱进，提高学生的语文素养。
模块作业
模块二：物流成本管理内容 一、单选题 1．（）是指其发生并应合理承担各项费用的特定经营成果的体现形式，包括有形的各种产品和无形的各种服务。 A．成本费用承担实体B．成本计算期 C．成本计算空间D．货币计量 2．企业为提供一定的产品或劳务所发生的、以资源为重要特征的各项业务括动的统称是（）。 A．物流资源B．成本动因 C．作业D．作业成本库 3．作业成本法最初源于（） A．中国B．美国 C．日本D．德国 4．（）是指经过采购活动，将企业所需原材料（生产资料）从供给者的仓库运回企业仓库为止的物流过程中所发生的物流费用。 A．回收物流成本B．企业内物流成本 C．销售物流成本D．供应物流成本 5．（）也称为作业成本计算的第一阶段动因，主要用于在各作业中心的内部成本库之间分配资源。 A．资源动因B．成本动因 C．作业D．作业成本库 二、多选题 1．物流成本难以确定主要原因有（） A．物流成本的计算范围太小B．物流成本的计算范围太大 C．物流成本的计算对象难以确定D．物流成本计算对象难以归集 2．企业物流成本计算空间的划分一般是指（）。 A.对物流活动范围的选取B．对物流形态类别的选取 C．对物流功能范围的选取D．对物流成本控制的重点因素的选取3．物流成本核算对象的基本构成要素（） A．成本承担实体B．成本计算期 C．成本计算空间D．成本计算主体 4．物流成本控制的重点应包括（） A．按成本责任划定的责任成本单位B．成本费用开支比重较大的物流活动。 C．成本费用开支比重较小的物流活动D．新开发的物流作业项目 5．作业筛选与整合的原则（） A．重要性原则B．相关性原则C．全面性原则D．差异性原则三、判断题 1．对物流活动范围的选取，就是对物流活动过程的时间上的截取。（）。 2．物流成本核算对象的选取，应当放在成本控制的重点因素上。（）
“国培”教育技术各模块的作业量规
初级培训作业总汇表
附录：各模块的作业评价量规 模块二的作业量规 包含封面幻灯片一张，目录幻灯片一张及反映“我所理解的教育技术”的正文幻灯片若 题材新颖，富有想象力 画面设计有创意、别具一格 贴近生活，富有情趣
内容完整，图片与动画使用得当 主题突出，展现对教育技术的认识和理解 内容反映自己独特的理解，不是简单的资料罗列 内容呈现的顺序富有一定逻辑性 标题和正文的字体统一格式，无错别字 标点符号使用正确，并统一中文半角格式 根据内容的需要选用适当的制作技巧 恰当的运用动画、声音与各类素材 画面衔接流畅 界面友好，图标、按钮、超链接等设计合理 交互性强，便于浏览 声音和画面同步 形象生动，造型活泼 底色或背景图案选择恰当，版式整洁，排版合理 色彩和谐，艳丽，体现统一风格 与主题风格一致，加强表现力 主题音乐使用恰当合理 模块三的作业量规 作业可以是图形图像、音频或视频作业的一种，如果有学员完成的是动画作品也可以， 作品符合教学需要 作品有助于帮助学生理解学习内容
贴近生活，富有情趣 处理工具选用得当 细节处理得当，没有明显的剪辑或拼凑痕迹 不是简单的素材罗列，有一定的内容关联 素材衔接好 图文处理得当，布局合理 界面友好，色彩搭配得当，声音和画面同步 模块四的作业量规 有明确的教学主题 目标设计合理 作品体现了授导型教学的要求 能够体现一般模板中的核心要素，教学重点难点处理得当 对于教学模板的调整合理，体现了对内容和学生的关注 体现了评价与过程的结合性，教学过程可操作性强 设计能够体现技术对教学的有效支持 提供了适当的支持教学过程的相应技术性支持材料，或者具有模块五的作业量规 有明确的教学主题
最新浙大远程教育-基础会计学-作业(第三模块)
单选题 1 2 1.“营业外收入”明细账的格式应是（）。 3 A 三栏式 4 B 多栏式 5 C 数量金额式 D 任意格式 6 7 正确答案:B 2.记账凭证中不可能有（）。 8 9 A 接受单位的名称 10 B 记账凭证的编号 11 C 记账凭证的日期 12 D 记账凭证的名称 13 正确答案:A 14 3.对于某些在序时账簿和分类账簿中未能记载的经济业务进行补充登记的账15 簿是（）。 16 A 序时账簿 17 B 分类账簿
18 C 联合账簿 19 D 备查账簿 20 正确答案:D 21 4. 采用汇总记账凭证核算组织程序时，“库存现金”明细账中支出栏的登记22 依据是（）。 23 A 现金收款凭证 24 B 现金付款凭证 25 C 汇总现金收款凭证 D 汇总现金付款凭证 26 27 正确答案:B 28 5.汇总记账凭证与科目汇总表核算组织程序的主要相同点是（）。 29 A 记账凭证的汇总方法相同 30 B 汇总凭证的格式相同 31 C 登记总账的依据相同 32 D 记账凭证都需要汇总 正确答案:D 33 34 6.从银行提取现金应编制的记账凭证是（）。
35 A 现金收款凭证 36 B 转账凭证 37 C 银行存款付款凭证 38 D 银行存款收款凭证 正确答案:C 39 40 7.库使用的限额领料单，应属于（）。 41 A 外来原始凭证 42 B 累计凭证 43 C 一次性凭证 D 汇总原始凭证 44 45 正确答案:B 8.某企业销售产品一批，部分货款收存银行，部分货款对方暂欠，该企业应 46 47 填制 48 A 收款凭证和付款凭证 49 B 收款凭证和转账凭证 50 C 付款凭证和转帐凭证 51 D 两张转账凭证
三年级下册语文第三单元课堂作业本答案讲解学习
三年级下册语文第三单元课堂作业本答案
第三单元 ９寓言两则 １、读一读，对的打“√”。 （１）√、（２）×、（３）√、（４）×。 2、比一比，再组词。 狼：野狼、狼狈 娘：大娘、姑娘 悔：悔恨、后悔 海：大海、海水 叼：叼起、叼走 劝：劝说、劝导 3、查字典或联系上下文理解带点的词。 （１）亡：课文中指（羊）丢失。牢：羊圈。 （２）辕：是古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过之后，路面压成的痕迹。 （３）把式：精于某种技术的人。课文中的“好把式”指驾车本领特别好的人。 （４）盘缠：路费。（５）街坊：邻居。 4、读一读，写一写。 （１）圈quān：铁圈、圆圈 juàn猪圈、羊圈 结jiē：结果、结实 jié：结束、结合 （２）“不该不接受街坊的劝告”还可以换一种说法：（应该接受街坊的劝告）。 （３）“他很后悔”是因为（羊又丢失了）。接受劝告后，他堵上了窟窿，羊再也（没有丢失），这说明：（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚）。或（亡羊补牢，为时不晚）。 5、小练笔。 ①我想对楚国人说：“楚国在南边，你应该往南边走。” ②“楚国在南边，你硬要往北边走。你的马越好，赶车的的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。” ③“你太固执了，朋友劝你是对的。楚国在南边，你硬要往北边走。你的马越好，赶车的的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。你应该立刻回头往南走才对。”
④“你太固执了，朋友劝你是对的。楚国在南边，你硬要往北边走。你的马越好，赶车的的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。你应该立刻回头往南走，亡羊补牢，为时不晚。” 10惊弓之鸟 １、弦——ｘｉáｎ、愈——ｙù、惨——cǎn 2、一字开花。 悲：悲观、悲惨、悲剧、悲愤、悲痛、悲壮、悲伤、悲哀、可悲 痛：痛哭、痛快、痛恨、痛心、疼痛、悲痛 猎：猎人、猎狗、猎枪、猎豹、打猎 3、收藏屋。 惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、孤单失群、能手、信不过、作痛。 4、读一读，写一写。 （１）更羸看到大雁飞得慢，知道（它受过箭伤）；听到大雁叫声很悲惨，知道（它离开同伴）；他还知道受伤的大雁听到弦响会拼命往高处飞，那是因为（它心里很害怕）。果然，因为使劲，大雁的（伤口又裂开了），就掉了下来。 （２）更羸不用箭只拉弓就能让大雁掉下来，是因为（更羸观察仔细，勤于思考，判断准确，知道这是一只被弓箭吓怕了的鸟）。 （３）这句话里用了两个“直”，第一个“直”是指（大雁拼命地、一个劲儿地往高处飞），第二个“直”是指（由于大雁伤口又裂开，一点儿也不能飞了，笔直地掉下来）。 5、小练笔。 夸奖类：如，（１）你不用箭只拉弓就能让大雁掉下来，是因为你观察仔细，判断准确，知道这是一只被弓箭吓怕了的鸟。 （２）你能仔细观察，准确判断这是一只被弓箭吓怕了的鸟。 （３）你善于观察，勤于思考，能把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。 学习类：（１）你不用箭只拉弓就能让大雁掉下来，我也要像你一样观察仔细，勤于思考。 （２）你能判断出这是一只被弓箭吓怕了的鸟，听见弓弦的响声，会吓得伤口裂开而掉下来。我要向你学习。
会计学作业(第三模块)在线作业
您的本次作业分数为：98分单选题 1.各种会计核算形式的主要区别是（）。 A 填制会计凭证的依据和方法不同 B 登记总账的依据和方法不同 C 登记明细账的依据和方法不同 D 设置日记账的格式不同 正确答案:B 单选题 2.在一笔经济业务中，如果既涉及到现金的收入，又涉及到转账业务，应编制（）。 A 收款凭证 B 付款凭证 C 转账凭证 D 现金收款凭证和转账凭证 正确答案:D 单选题 3.对于将现金存入银行的业务登记银行存款日记账的依据是（）。 A 现金收款凭证 B 银行存款收款凭证 C 现金付款凭证 D 银行存款付款凭证 正确答案:C 单选题 4.“应交税金——应交增值税”明细账应采用的格式是（）。 A 借方多栏式 B 贷方多栏式 C 借方贷方多栏式 D 三栏式 正确答案:C
5.原始凭证是（）。 A 登记日记账的根据 B 编制记账凭证的根据 C 编制科目汇总表的根据 D 编制汇总记账凭证的根据 正确答案:B 单选题 6.现金日记账和银行存款日记账，应由（）进行登记。 A 会计人员 B 会计主管人员 C 出纳人员 D 临时指定人员 正确答案:C 单选题 7.下列业务应编制转账凭证的是（）。 A 支付购买材料价款 B 支付材料运杂费 C 收回出售材料款 D 车间领用材料 正确答案:D 单选题 8.一笔经济业务需要编制多张记账凭证时，可采用（） A 分数编号法 B 双重编号法 C 字号编号法 D 单一编号法 正确答案:A
9. 采用汇总记账凭证核算组织程序时，“库存现金”明细账中支出栏的登记依据是（）。 A 现金收款凭证 B 现金付款凭证 C 汇总现金收款凭证 D 汇总现金付款凭证 正确答案:B 单选题 10.对于某些在序时账簿和分类账簿中未能记载的经济业务进行补充登记的账簿是（）。 A 序时账簿 B 分类账簿 C 联合账簿 D 备查账簿 正确答案:D 单选题 11.期末根据账簿记录，计算并记录出各账户的本期发生额和期末余额，在会计上叫（）。 A 对账 B 结账 C 调账 D 查账 正确答案:B 单选题 12.“生产成本”明细账应该采用（）。 A 三栏式 B 多栏式 C 数量金额式 D 任意格式 正确答案:B
模块三作业
教学媒体选择分析表 附近：教学设计
§2.2.2对数函数及其性质 一．教学目标 1．知识技能 ①对数函数的概念，熟悉对数函数的图象与性质规律. ②掌握对数函数的性质，能初步运用性质解决问题. 2．过程与方法 让学生通过观察对数函数的图象，发现并归纳对数函数的性质. 3．情感、态度与价值观 ①培养学生数形结合的思想以及分析推理的能力； ②培养学生严谨的科学态度. 二．学法与教学用具 1．学法：通过让学生观察、思考、交流、讨论、发现函数的性质； 2．教学手段：多媒体计算机辅助教学． 三．教学重点、难点 1、重点：理解对数函数的定义，掌握对数函数的图象和性质. 2、难点：底数a 对图象的影响及对数函数性质的作用. 四．教学过程 1．设置情境 在2．2．1的例6中，考古学家利用 log P 估算出土文物或古遗址的年代，对于每一个C 14 含量P ，通过关系式，都有唯一确定的年代t 与之对应．同理，对于每一个对数式log x a y =中的x ， 任取一个正的实数值，y 均有唯一的值与之对应，所以log x a y x =关于的函数． 2．探索新知 一般地，我们把函数log a y x =（a ＞0且a ≠1）叫做对数函数，其中x 是自变量，函数的定义域是（0，+∞）． 提问：（1）．在函数的定义中，为什么要限定a ＞0且a ≠1． （2）．为什么对数函数log a y x =（a ＞0且a ≠1）的定义域是（0，+∞）．组织学生充分讨论、交流，使学生更加理解对数函数的含义，从而加深对对数函数的理解. 答：①根据对数与指数式的关系，知log a y x =可化为y a x =，由指数的概念，要使y a x =有 意义，必须规定a ＞0且a ≠1． ②因为lo g a y x =可化为y x a =，不管y 取什么值，由指数函数的性质，y a ＞0，所以
四模块作业
《猫》教学设计 《猫》教学设计一 重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组 课时安排 2课时 教学目标 1．掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2．理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。 教学准备 搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？） 第一课时 一、导入 1．出示挂图。 2．认识猫。 （家猫、波斯猫） 3．学生介绍猫。 4．师予以师纳。 （猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 5．今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。 二、学习生字词 （一）自学生字词后出示生字卡读、记。 （二）形近字练习。 虑（）稿（）要（）
虚（）搞（）耍（） 三、学习课文 （一）理清条理 1．作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 2．每个自然段都写了猫的什么特点？ 第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。 第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。 第四自希段：写大花猫小时候很淘气。 四、学习第4自然段 1．自学第4自然段，读懂什么就说什么？ 生汇报读懂的内容。 学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。 师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。 引导朗读：要读出小猫的可爱。 学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。 师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。 学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。 师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。 2．归纳引导。 （1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。这是一只______________________ （2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。 生气勃勃天真可爱
继续教育模块9作业
第九模块作业 1、结合自己的教学经验，谈谈自己在课堂教学过程中对知识接受能力不同的学生是如何区别对待的，请具体说明。 因材施教，区别对待，共同提高 布卢姆说：“为掌握而教”、“为掌握而学”的思想要求教师面上全体学生，相信所有的学生都能够得到发展，这就意味着，在掌握教学中，教师必须树立正确的教学观。那么又如何使那些数学成绩参差不齐的学生的思维水平有一个各自相应的提高，始终是我们数学教师不断探求解决的难题。针对学生参差不齐这种情况，就不能给学生定同一标准，而要区别对待，因材施教，对不同程度的学生有不同的要求，充分激发全体学生的积极性。本人在这方面进行了一些尝试，在此与同行们切磋。 一、对学生分层 对学生恰当分出层次是因材施教的前提。首先要做大量的调查工作，综合各次考试成绩、平时表现、智力因素、学科基础，把班内学生分成Ａ、Ｂ、Ｃ三个组。分组情况单独通知每个学生，做好思想工作，保证学生心情舒畅地按照自己相应的层次投入课堂学习。经过一个阶段的学习后，通过不同形式测试、考核，对各层次的学生进行适当的调整。 二、对教学内容分层 课堂教学是学生接受知识的主要途径。面对基础知识程度高低不一的学生，实行一刀切教学，自然收效不大，要向课堂要质量，优化课堂教学，就要求教师准确地掌握学生的程度，把题目的难中易与学生程度的好中差密切地联系起来。班内分层教学除把学生分层外，还要把教学内容分层。一方面把本节内容根据知识发生发展的规律设计几组题，题组之间有着密切的内在联系，使知识由浅入深，由单个知识点到综合运用，形成一个大高潮；另一方面是每组题围绕一个中心知识点设计低、中、高三个档次的小题，几个小题之间分出层次、拉开档次，又形成几个由低到高的小高潮。题与题之间，题组与题组之间环环紧扣、步步升高，形成一个有机结合的知识链。这样用题组组织课堂教学内容，解每组题时，要求Ａ组学生解低档题，争取解中档题；Ｂ组学生解中档题；争取解高档题；Ｃ组学生可以直接解高档题，使知识发生发展的规律与学生的认识规律有机结合起来，同步进行，使教学目标指向每个学生的“最近发展区”，分层解题、分层指导、分层作业、分层评价。整个课堂设计的指导思想是“低起点、多层次、高要求”。低起点使课堂的起始阶段人人都能参与，差生也有用武之地。通过多层次的教学，使各类学生都得到发展，从而达到较高要求。
历史模块三作业
一、选择题(必答题) .通过中国近代史的学习，要使学生具有哪些基本认识？ . 认识近代中国遭受过的深重苦难是国内专制统治的腐朽黑暗和外国列强入侵造成的 . 认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统 . 知道救亡图存和实现现代化是近代中国人民奋斗的基本目标 . 知道民族民主革命的艰巨性 . 知道没有中国共产党就没有新中国的道理 .以上皆对 .孙中山是民主革命的先行者，依据有： . 第一个建立资产阶级革命团体 . 第一个组织筹划反清武装起义 . 第一个全面分析中国的社会情况，提出了资产阶级革命纲领 . 第一个全国规模资产阶级革命政党的决策者、发起人和领导者 . 第一个资产阶级共和国性质宪法——《临时约法》的主要制定者 .以上皆对 . 中国近代史教学中，下列哪些教学方法或教学策略可以尝试： . 用人物拨动学生的心弦 . 让历史细节为历史说话 . 运用有价值的史料进行历史教学 . 用多元的视角看历史 .以上皆对 . 中国近代史教学中，下列哪些专著可以参考和借鉴： . 《中国共产党重大历史事件纪实》，谢春涛，宁夏人民出版社 . 《近代中国社会的新陈代谢》，陈旭麓，上海社会科学院出版社 . 《从鸦片战争到五四运动》，胡绳，人民出版社 . 《天朝的崩溃》，茅海建，生活.读书.新知三联书店 . 《中华民族抗日战争全史》，步平、荣维木，中国青年出版社 .以上皆对 .在《历史课程标准》中，中国现代史其内容涵盖哪些方面的内容： . 中华人民共和国的成立 . 社会主义道路的探索 .建设有中国特色社会主义 . 民族团结与祖国统一 . 国防建设与外交成就 . 科技、教育与文化和社会生活 .以上皆对 .《历史课程标准》要求学生“了解这一时期以王进喜、雷锋、邓稼先、焦裕禄等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的精神”。下列说法正确的是： . 王进喜是工人的代表 . 雷锋是人民解放军的代表 . 邓稼先是知识分子的代表 . 焦裕禄是党员干部的代表 .以上皆对 . 中国现代史教学中，下列哪些教学方法或教学策略可以尝试：
第三次作业答案
第六章详细设计习题 1、名词解释 详细设计：确定每个模块的具体执行过程，也称过程设计。详细设计的结果基本决定了最终的程序代码的质量。 结构化程序设计：是按照一组能提高程序的可读性和易维护性的规则而进行的程序设计方法，目的是为了使程序具有一种合理的结构，以使程序易理解和维护，便于保证和验证程序的正确性。 PDA：问题分析图，是一种算法描述工具。它是一种从左向右展开的二维树形结构，其控制流程为自上而下，从左到右地执行。 2、填空 1、详细设计阶段的主要任务是确定每个模块的具体执行过程。。 2、软件的详细设计可以用图形、表格、过程设计语言三种形式的描述工具表示模块的处理过程。 3、处理过程设计中最典型的方法是结构化程序设计方法，其基本要点是自顶向下、逐步求精。 4、任何程序都可由顺序、选择和循环 3种基本控制结构构造，这3中基本结构的基本点是单入口、单出口。 5、PAD图是一种从左到右展开的二维树形结构，PAD图的控制流程是自上而下、从左到右地执行。 6、详细设计是软件设计的第二个阶段，主要确定每个模块的具体执行过程，故也成为过程设计。 7、详细设计的目标不仅是逻辑上正确地实现每个模块的功能，还应使设计出的处理过程清晰易懂。结构化程序设计是实现该目标的关键技术之一，它指导人们用良好的思想方法开发易于阅读、易于理解的程序。 3、单项选择 1、在详细设计阶段，经常采用的工具包括（ C ） A.SA B.SD C.PAD D.DFD 2、详细设计阶段的任务是（ A ）。 A.算法设计 B.功能设计 C.调用达观系设计 D.输入/输出设计 3、结构化程序设计的一种基本方法是（ D ）。
作业模块功能图、应用模式
互评式作业平台---功能架构图一 在传统教学中，作业起着巩固课堂知识、提高课堂教学效果的作用。随着网络化教学改革的深入，为了进一步减轻教师负担，提高学生完成作业的兴趣，蓝鸽研发了互评式作业系统，目前已在全国二百多所高校进行了广泛的应用。 本部分首先展示的是整个作业系统的基本流程图，其次按照作业的流程图来展示各模块的架构图，以便教师了解操作流程。 作业流程图如下：
互评式作业平台---功能架构图二
互评式作业平台---常见应用模式 一、课后复习： 1、应用目的：结合授课内容设计相关作业，以达到巩固课堂所学知识。 2、应用方式：教师可从蓝鸽试题库、课后练习库、自编试题库中选择或自编试题，并进行作业的发布。 3、要点提示： 1、搜索试题：教师可直接从目录查找，也可以通过试题属性进行条件搜索。 2、自编试题：教师可自编各种类型的试题，以满足听力、口语、阅读、写作、翻译等不同教学模式的训练巩固。 二、第二课堂 1、应用目的：将听、说课上部分内容或课堂延续内容以作业的形式布置给学生，从而减轻教师上课任务量，提高教学效果。 2、应用方式：教师可根据教学要求，设计相应的试题供学生课后进行学习，学生结果采用学生互评和教师修正相结合的方式来进行批阅。 3、要点提示： 1、通过插入口语答题点的形式，实现配音练习、翻译训练、主题讨论等口语类训练。 2、对于课时量大、师资短缺的学校，可尝试采用此模式替代部分听、说教学任务。 三、随堂测试： 1、应用目的：随堂检测学生学习效果，仿真训练部分考试题目类型。 2、应用方式：教师将随堂测试题目以作业形式布置给学生，通过限定学生作答时间，手动选择结束时间来检测学生的学习效果，作答结束后， 系统会对学生的作答结果进行详尽的统计及分析。 3、要点提示： 1、建议作业试题全部采用客观题，同时教师在手动结束作答时间前，提醒学生提交作业。 2、通过限定作答时间，可训练学生完成快速阅读、作文等题型的作答能力
模块三作业
1.修订后明确的两个常见数量关系是：请选择一个下学期教材中你认为 “最难”的应用问题，鼓励学生先独立思考再合作交流，记录学生的方法。并提出对自己教学的启发。 答：转化单位“1”． 在分数应用题中，单位“1”不统一常常是制约解题思路顺利展开的关键因素。 确定哪些量是标准量，哪些是比较量，研究它们之间的联系，捕捉“不变量”，转化单位“1”是实现疏通阻碍、解决问题的重要方法。 1 某车间加工一批零件，已经完成总数的1/3多15个，余下正好是已加工的1/3 多15个，这批零件有多少个？ 分析：“已经完成总数的1/3多15个”这句话中，“总数”是单位“1”；“余下正好是已加工的1/3多15个”这句话中，“已加工的数量”是单位“1”。 解：设共有X个 X-(X/3+15)=(X/3+15)/3+15 2X/3-15=X/9+20 X/3=35 X=105 答：这批零件有105个 总结：分数应用题中，单位“1”的转化非常关键，学生通常找不好。一般情况下，“是、比、占”后面的量为单位“1”，“其中”前面的量为单位“1”。 2、《标准》以于方程学习的要求是：列举教学中的一个案例，体现了 促进学生形成符号意识或模型思想。 答： 《数学课程标准》明确指出:"能从具体情况中抽象出数量关系和变化规律,并用符号表示;理解符号所代表的数量关系和变化规律;会进行符号间的转换;能选择适当的程序解决用符号所表示的问题."如何按课程标准的要求在教学中培养学生的符号感呢?符号能够帮助我们来刻划一般性的东西，能够帮助我们进行一般性的运算和推理，这个在小学只能是一个非常初步的体验，到了中学，我们有了方程、不等式、函数等模型；有了方程的一些运算；有了式的运算，便能充分体会到符
浙大远程教育-基础会计学-作业(第三模块)
单选题 1.“营业外收入”明细账的格式应是（）。 A 三栏式 B 多栏式 C 数量金额式 D 任意格式 正确答案:B 2.记账凭证中不可能有（）。 A 接受单位的名称 B 记账凭证的编号 C 记账凭证的日期 D 记账凭证的名称 正确答案:A 3.对于某些在序时账簿和分类账簿中未能记载的经济业务进行补充登记的账簿是（）。 A 序时账簿 B 分类账簿 C 联合账簿 D 备查账簿 正确答案:D 4. 采用汇总记账凭证核算组织程序时，“库存现金”明细账中支出栏的登记依据是（）。 A 现金收款凭证 B 现金付款凭证 C 汇总现金收款凭证 D 汇总现金付款凭证 正确答案:B 5.汇总记账凭证与科目汇总表核算组织程序的主要相同点是（）。 A 记账凭证的汇总方法相同
B 汇总凭证的格式相同 C 登记总账的依据相同 D 记账凭证都需要汇总 正确答案:D 6.从银行提取现金应编制的记账凭证是（）。 A 现金收款凭证 B 转账凭证 C 银行存款付款凭证 D 银行存款收款凭证 正确答案:C 7.库使用的限额领料单，应属于（）。 A 外来原始凭证 B 累计凭证 C 一次性凭证 D 汇总原始凭证 正确答案:B 8.某企业销售产品一批，部分货款收存银行，部分货款对方暂欠，该企业应填制 A 收款凭证和付款凭证 B 收款凭证和转账凭证 C 付款凭证和转帐凭证 D 两张转账凭证 正确答案:B 9.下列属于外来原始凭证的是（）。 A 入库单 B 发料汇总表 C 银行收账通知单
D 出库单 正确答案:C 10.原始凭证是（）。 A 登记日记账的根据 B 编制记账凭证的根据 C 编制科目汇总表的根据 D 编制汇总记账凭证的根据 正确答案:B 11.记账后发现记账凭证科目正确，但所记金额大于应记金额，可采用的更正方法是（）。 A 划线更正法 B 红字更正法 C 补充登记法 D 平行登记法 正确答案:B 12.企业开出转账支票1690元购买办公用品，编制记账凭证时，误记金额为1960元，并已记账，应采用的更正方法是（）。 A 补充登记270元 B 红字冲销270元 C 在凭证中划线更正 D 把错误凭证撕掉重编 正确答案:B 13.在一笔经济业务中，如果既涉及到现金的收入，又涉及到转账业务，应编制（）。 A 收款凭证 B 付款凭证 C 转账凭证 D 现金收款凭证和转账凭证 正确答案:D
冬阔u2第3模块作业
Ⅰ.单项选择。（10分） ( )1.—When _____ he leave for the city? —He _____ next week. A.does; will leave B.does; leaves C.has; has left D.will; leaves ( )2.—It’s a long story, but you can hardly find new words in it. —Good! _____ it will be too hard for children. A.So B.And C.But D.Or ( )3.Students ought _____ the truth. A.to tell B.tell C.telling D.told ( )4.He is tall, _____ his son is short. A.when B.or C.while D.and ( )5.If we travel a short distance, we should walk _____ taki ng a bus. Then we’ll be greener people. A.instead of B.rather C.while D.but ( )6.She bought a skate board online _____ she saved a lot of time. A.so that B.as soon as C.such that D.no matter ( )7.Every student is _____ to obey the school rules. A.suppose B.supposed C.should D.ought ( )8.A farmer in England used animal waste to _____ his machine. A.manage https://www.360docs.net/doc/d71641135.html,e C.run D.start ( )9.You ought to return the book to the school library _____. Other students will borrow it. A.at times B.in time C.on time D.at the same time ( )10.He is rich, _____ he is happy, too. A.and B.so C.or D.but Ⅱ.情景交际。（5分） A: Hi, Jane. Would you like to help save the environment? B: I’d like to. 11 A: Well, first, you can start by turning off the lights when you leave a room. B: Yes. That’s easy. 12 What’s next? A: Second, you can ride a bicycle. Don’t take a bus or a taxi if you don’t have to. B: 13 What else? A: Third, try to recycle paper. B: Mmm. Newspapers, magazines, we have a lot of paper at home. Good idea. A: The fourth idea is to turn off the shower when you’re not using it. B: 14 A: Yes. Get wet, turn off the shower, put the shampoo (洗发剂) in your hair and then turn on the shower and wash it out. B: Yes, 15 We have to save water.