遗传、变异和基因工程

遗传、变异和基因工程专题复习

（第一课时）

一、DNA 是主要的遗传物质

1、证明DNA 是遗传物质的实验设计思路是

2、DNA 是遗传物质的证据：

间接证据：

从生殖过程分析：

从染色体的组成分析：

直接证据：

肺炎双球菌的转化实验：过程、结果、分析、结论(对照课本图，自主回顾)

噬菌体侵染细菌的实验：过程、结果、分析、结论(对照课本图，自主回顾)

3、生物的遗传物质（核酸）：绝大多数生物以作为遗传物质（如真核生物、原核生物、DNA 病毒），少数RNA 病毒以作为遗传物质（如烟草花叶病毒、流感病毒、艾滋病病毒）。

[例1]能够引起实验鼠患败血症死亡的处理方法是

A ．将无毒性的R 型活细菌注射给实验鼠

B ．将有毒性的S 型活细菌注射给实验鼠

C ．将无毒性的R 型活细菌和加热杀死的S 型细菌混合后注射给实验鼠

D ．将有毒性的S 型活细菌和加热杀死的R 型细菌混合后注射给实验鼠

[例2]噬菌体、蓝藻和酵母菌都具有的物质或结构是

A ．细胞膜

B ．中心体

C ．线粒体

D ．核酸自我评价：

一、选择题：

1．玉米根尖细胞里含DNA 的结构是

A ．细胞核、细胞质基质

B ．细胞核、核糖体

C ．细胞核、叶绿体、线粒体

D ．细胞核、线粒体

2．下列有关染色体叙述不正确的是

A ．染色体主要是由DNA 和蛋白质组成

B ．染色体是遗传物质的主要载体

C ．细胞内的DNA 都存在于染色体上

D ．DNA 在染色体上含量基本稳定 3．噬菌体外壳的合成场所是

A ．细菌的核糖体

B ．噬菌体的核糖体

C ．噬菌体基质

D ．细菌的核区 4．用32P 标记噬菌体的DNA ，用35S 标记噬菌体的蛋白质，用这种噬菌体去侵染大肠杆菌，则新生的噬菌体内可含有

A ．32P

B ．35S

C ．32P 和35S

D ．二者皆无

二、简答题：

5.对以下材料进行分析，并提出结论：

精子卵细胞染色体的含量在生物的生殖与发育过程中的变化如上图（N 为配子中染色体的个数）。

材料二：通过对染色体化学成分的分析发现，染色体主要由DNA 和蛋白质组成，其中DNA 的含量稳定而蛋白质的含量不稳定。

材料三：病毒只有核酸(核心)和蛋白质(外壳)两种物质组成，用病毒侵染相应的生物细胞发现，病毒的蛋白质外壳都没有进入相应的被浸染的细胞，只有核酸被注入到受侵染的细胞内，被侵染的细胞最后裂解能释放出很多新的病毒。

材料四：研究发现，人类、动物、植物、原核生物的遗传物质是DNA 。病毒中有的种类的遗传物质是DNA ，另一部分种类的病毒的遗传物质是RNA 。

(1)从遗传学的角度分析“材料一”可以看出染色体在生物的传种接代中保持着_____性和_________性。(2)从遗传物质应该具备的特点看，通过“材料二”，认为__________应该是遗传物质。(3)通过分析“材料三”，你认为在病毒中起遗传作用的物质应该是_________，“材料三”也是证明________是遗传物质的________证据。(4)从“材料四”中，你可以归纳出的结论是：________________是主要遗传物质。

二、DNA 分子的结构和复制

????????

?????????????????????????????????????异性、稳定性结构特性：多样性、特键形成碱基对氢的碱基互补配对原则以、内侧：碱基按架交替连接，构成基本骨外侧：脱氧核糖和磷酸平行盘旋而成两条脱氧核苷酸链反向结构特点的双螺旋结构）、、、一分子含氮碱基（一分子磷酸一分子脱氧核糖基本单位：脱氧核苷酸糖核酸的简称高分子化合物，脱氧核的化学组成分子的结构

C -G T -A DNA T C G A DNA DNA ????????????????????遗传信息的连续性

代传递给子代，保持了意义：使遗传信息从亲分子

的分子形成两个完全相同结果：一个半保留复制特点：边解旋边复制，形成两个新链盘旋成双螺旋结构，每一条子链与对应的母合成子链

按碱基互补配对原则，以解开的母链为模板，解开下，把两条螺旋的双链解旋：在解旋酶的作用过程：量、酶条件：模板、原料、能减数第一次分裂的间期

时间：有丝分裂间期和分子的过程分子为模板，合成子代概念：以亲代分子的复制DNA DNA DNA DNA DNA DNA [例题]现有从生物体内提取的一个DNA 分子（称第一代）和标记放射性同位素3H 的四种脱氧核苷酸，要在实验中合成新的DNA 分子。

(1) 除上述几种物质外，还必须有＿＿＿＿＿，方能合成第二代DNA 分子。

(2) 在一个第二代DNA 分子中，有＿＿＿＿＿＿条含3H 的链。

(3) 在第二代DNA 分子中，含3H 链的碱基序列相同吗？＿＿＿＿＿＿＿＿。

(4) 在第五代的全部DNA 分子中，有几条不含3H 的链？＿＿＿＿＿＿＿＿。

自我评价：

一、选择题

1、如果一个DNA分子的一条链上的胞嘧啶占22%，鸟嘌呤占16%，那么整个DNA分子中腺嘌呤占A．31% B、38% C、50% D、62%

2、构成DNA分子的碱基有4种，下列各种碱基数量比中，因生物种类不同而有区别的是A、A+T / T+G B、A+G / T+C C、A+T / G+C D、A / T

3、某生物DNA分子中，胸腺嘧啶占全部碱基的23.8%，则腺嘌呤和胞嘧啶之和占全部碱基的A、50% B、76.2% C、23.8% D、20.2%

4、如果把某个细胞中的一个DNA分子用15N标记，然后放到14N环境中让该细胞连续分裂四次，产生的子细胞中含有15N标记的占

A、1/4

B、1/8

C、1/16

D、1/32

5、某DNA分子中有1000个脱氧核糖，其中腺嘌呤300个，该DNA分子连续复制两次，需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸A、600个B、800个C、1200个D、1600个

6、组成DNA分子的碱基只有四种，四种碱基的配对方式只有两种，但DNA分子却具有多样性，这是因为

A、DNA分子是高分子化合物

B、脱氧核苷酸结构不同

C、磷酸基的排列方式不同

D、碱基对的种类中个数及排列顺序不同

二、简答题

7、现有从生物体内提取的部分A TP分子和一个双链DNA分子，还有标记了放射性同位素3H的四种脱氧核苷酸。拟在实验室中合成出多个DNA分子。

(1)除上述几种物质外，还需要什么物质？_____________________________。

(2)一段时间后，测得容器内有8个DNA分子，共进行了________次复制。

(3)在第二代的2个DNA分子中，含3H的脱氧核苷酸链叫做_______。

(4)在第四代的8个DNA分子中，不含3H的链占总链数的___________。

8、在噬菌体侵染细菌的实验中，用放射性32P和35S标记噬菌体，得到32个子代噬菌体，请回答：

(1)用32P标记___________，用35S标记____________。

(2)通过实验可知，进入细菌体内的是_______________。

(3)32个子代噬菌体中含有32P的占______________。

(4)子代噬菌体中含有32P的结构是________________。

(5)子代噬菌体中含有35S的占________。

(6)这个实验能够证明：①________________；②__________________。

（第二课时）

三、基因的表达

1、基本概念：性状基因

基因的表达

2、RNA：结构

种类

功能

??????

??????????????????

：核糖体的组成成分核糖体基酸。只能识别和转运一种氨入座”。一种转运进入核糖体“对号携带一个特定的氨基酸的遗传密码，另一端则上识别反密码个碱基它以其一端的：氨基酸的运载工具。转运合成的模板核糖体上，成为蛋白质至细胞质的以遗传密码的形式传递的遗传信息转录下来，：将信使种类与功能分布、碱基、五碳糖、主要比较：结构、基本单位结构：与RNA(rRNA)RNA RNA)( RNA )(3RNA (mRNA) DNA RNA DNA t m 3、基因对性状的控制

?????????????????

)()DNA(遗传信息流中心法则响性状质的分子结构来直接影一些基因通过控制蛋白从而控制生物性状合成来控制代谢过程，一些基因通过控制酶的基因对性状的控制作用传信息通过转录和翻译表达遗种接代中传递遗传信息通过复制，在生物的传的功能基因反密码转录、翻译、密码子、基因控制蛋白质合成：强调说明：

[例题]下图表示DNA(基因)控制蛋白质合成的过程，分析回答：

DNA 片段(基因) ①……－T －A －G －A －A －G －……

②……－A －T －C －T －T －G －……

mRNA ③……－U －A －G －A －A －G －……

tRNA ④……－－－……

氨基酸 ⑤……－

(1)图中标出的碱基符号，包括____种核苷酸。(2)DNA 双链中，____链为转录的模板链；遗传信息存在于____链上；遗传密码存在于____链上。(3)如合成胰岛素，共含51个氨基酸，控制合成的蛋白质的基因上，至少含有脱氧核苷酸____个。

自我评价：

一、选择题

1、一条信使RNA 分子中有30个碱基，经翻译后合成的一条多肽链中含有的肽键数为

A 、9

B 、10

C 、20

D 、30

2、DNA 分子的解旋可发生在

A 、复制过程中

B 、转录过程中

C 、翻译过程中

D 、复制和转录过程中

3、有三个核酸，经分析共有5种碱基、8种核苷酸、4条多核苷酸链，则它们是

A 、3个DNA 分子

B 、3个RNA 分子

C 、1个DNA 分子、2个RNA 分子

D 、2个DNA 分子、一个RNA 分子

4、一种病毒的RNA 由360个核苷酸组成，它所编码的蛋白质中氨基酸数目

A 、约360个

B 、整120个

C 、少于120个

D 、大于120个

5、小麦的遗传物质由几种核苷酸组成

：

A 、2种

B 、4种

C 、5种

D 、8种

6、DNA 复制、转录和翻译后分别形成

A 、DNA 、RNA 、氨基酸

B 、DNA 、RNA 、蛋白质

C 、RNA 、DNA 、核酸

D 、DNA 、DNA 、RNA

7、某信使RNA 分子的碱基中U 占20%、A 占10%，则转录该信使RNA 的DNA 分子中的碱基C 占 A 、30% B 、35% C 、70% D 、无法确定

8、在下面的转录简式中共有核苷酸多少种

DNA ：……A －T －G －G －……

RNA ：……U －A －C －C ……

A 、4种

B 、5种

C 、6种

D 、8种

二、简答题

9、回答下列关于DNA 复制和遗传信息传递的问题：

(1)DNA 完成复制后，也复制了遗传信息。复制后的遗传信息，可通过________向体细胞传递，还可通过________和________向子代传递。

(2)下面是有关遗传信息传递的两句话。根据上面的答案，对这两句话的划线部分进行修改：

“DNA 分子结构不仅使DNA 分子能够储存大量的遗传信息，还使DNA 分子能够传递遗传信息。遗传信息的传递是通过DNA 分子的复制来完成的。”

“DNA 分子通过复制，使遗传信息从亲代传给了子代，从而保持了遗传信息的连续性。”

（第三课时）

四、基因的分离定律

?????????????→??→??=?→?→?)1dd(Dd 21DD F )Dd(F dd DD P )1(3 F )(F P 211d D 12 1基因型：、：等位基因：：理论解释：性状分离：：高茎：矮茎显性性状，表现一致：高茎矮茎：高茎实验现象：，进行豌豆的杂交试验

发现者：奥国人孟德尔：

一对相对性状遗传实验受精机会均等：配子、43421 ????

??????→???→???→??→??象理论解释的正确性，从而证明对分离现基因型为得与理论分析相符，即测结论：杂交实验的数据株矮

株高：矮茎实验：的结果：有分析：如解释正确，应正确性验证对分离现象解释的基因型测隐性类型目的：测交 Dd F 3430F 1dd 1Dd dd Dd F F 1111???递给后代分开而分离，随配子传等位基因随同源染色体减数分裂产生配子时，、分离的基础等位基因具独立性，是源染色体上、等位基因位于一对同实质1F 2)(1?????????????患者生育显性遗传病：尽是控制结婚隐性遗传病：禁止近亲遗传病预防合体，便可推广一旦出现此性状就是纯培育隐性性状：后代中推广生性状分离为止，方可自交，直到确认不再发培育显性性状：应连续指导育种意义 3高茎：1矮茎(表现型)

自交自交

列方程解应用题练习题

一、列方程解应用题和倍问题例1 图书馆买回来60本文艺书和科普书，其中文艺书的本数是科普书的3倍，文艺书有多少本？例2 一个果园有荔枝、龙眼和芒果这三种果树108棵，其中荔枝的棵树是龙眼的3倍，芒果的棵树是龙眼的2倍，这三种果树各有多少棵？例3一个水池装有甲、乙两排水管，甲管每小时的排水量是乙管的3倍。水池里有16吨水，打开两管5小时能把水排完，甲管每小时排水量多少吨？例4 某粮店全天卖出大米、面粉和玉米面11520千克，卖出大米的千克数是面粉的6倍，面粉的千克数是玉米免的5倍，卖出的大米比玉米面多多少千克？较复杂的和倍问题例1甲粮仓有510吨大米，乙粮仓有1170吨大米，每天从乙粮仓调30吨大米到甲粮仓，多少天以后甲粮仓大米的吨数是乙粮仓的6倍？例2 图书馆买回来故事书、科普书和连环画236本，如果故事书增加10本，就是科普书本数的2倍，科普书减少12本，就是连环画本数的一半，买回来的故事书有多少本？例3 甲数与乙数的和是30，甲数的8倍与乙数的3倍的和是160.甲数、乙数各是多少？

例4 甲站和乙站相距299千米，一辆大客车从甲站开往乙站，1.5小时后一辆小轿车从乙站开往甲站，行驶速度是客车的3倍，小轿车行驶2.5小时遇见大客车，小轿车每小时行多少千米？差倍问题一个问题的已知条件是有关数量的差与数量之间的倍的关系，这种问题就是差倍问题。列方程解差倍问题，可以吧问题中的一个未知数量用x表示，再根据问题中的“差”或“倍”的关系，把其他未知数量用含有x 的式子表示，再找出数量之间的等量关系列方程。在设未知数x时，通常把倍的关系中作为1的数量设为x较好。例1一张办公桌的价钱是一把椅子的4倍，办公桌的定价比椅子贵138元，一张办公桌的价钱是多少钱？例2 一个书柜下层放的书的本数是上层的3倍，如果从下层取43本数放到上层，两层的书的本数相同，这个书柜一共方有多少本书？例3 水果店购进的一批西瓜，分三天售完，其中第一天售出的千克数是第二天的2倍，第二天售出的千克数是第三天的1.5倍，第三天售出的比第一天少88千克，这批西瓜共有多少千克？例4 有对黑棋子和白棋子，其中黑棋子的个数是白棋子的3倍，每次取走相同的个数的黑棋子和白棋子，取了若干次后，白棋子还剩8个，黑棋子还剩94个，原来这堆棋子中多少个黑棋子? 较复杂的差倍问题例1 有两根同样长的绳子，第一根绳子剪去10米，第二根绳子剪去28米，第一根绳子剩下的长度是第二根的4倍。原来两根绳子一共有多少米？

遗传变异和进化

遗传、变异和进化（1） 1 DNA是主要的遗传物质 1.1 证明遗传物质是DNA的经典实验：（物质的提取、分离和鉴定的实验技术）肺炎双球菌的转化实验：从F.Griffith到O.Avery 噬菌体侵染细菌的实验：放射性同位素35S和32P标记法的应用 1.2 RNA也是遗传物质（烟草花叶病毒的重建实验） 2 DNA的分子结构和复制简介：生命科学史上的划时代突破——沃森-克立克模型的建立 2.1 DNA的双螺旋结构两条长链，反向平行，碱基配对，互为补充；氢键的遗传学意义碱基互补配对原则及变式理解: 例1：已知某DNA分子一条链上,其互补链上和整个DNA分子中,的值分别为多少？例2：已知某DNA分子一条链上,其互补链上和整个DNA分子中,的值分别为多少？ DNA分子的多样性和特异性（碱基序列的千变万化与特定序列） 2.2 DNA分子的自我复制复制的概念、时期、过程要点 DNA半保留复制的实验——DNA梯度离心实验 3 基因的表达 4.1 基因的概念——具有遗传效应DNA片段 4.3 基因控制蛋白质的合成：遗传信息的转录和翻译遗传信息流动的规律——中心法则 4 基因的结构 4.1 原核细胞的基因结构：包括分为非编码区（调控序列）和编码区（编码序列呈连续性）4.2 真核细胞的基因结构非编码区：有调控作用的核苷酸序列（如RNA聚合酶结合位点）编码区：具有不连续性，含有若干个外显子和内含子 4.3 人类基因组研究——人类“生命天书”的解读人类基因组包含24条染色体(22条常染色体和X、Y染色体)上约30亿个碱基对，估计3～4万个蛋白质编码基因（只占整个基因组的2%）。需要绘制4张图：遗传图、物理图、序列图和转录图。 4.4 人类基因组研究的重大意义 5 基因工程简介 5.1 基因操作的基本工具工具酶：限制性内切酶（基因“剪刀”的专一性）、DNA连接酶（基因的“针线”）运载体（常用的是细菌质粒；必备的3个条件）

第三章遗传与基因工程

第三章遗传与基因工程教材分析本章教材是学生在高中生物必修课中学习了有关遗传学基本知识的基础上讲述的。其中《细胞质遗传》是对必修教材中细胞核遗传部分知识的补充，可以使学生全面认识遗传物质是由核内和质内两部分构成，同时也为下面章节讲述细胞质中的遗传物质-----质粒，埋下了伏笔。《基因的结构》、《基因表达的调控》可以使学生对基因及其表达机理在高二基础上取得更深一层的认识和理解。而《基因工程简介》在本章中占有重要地位。由于基因工程技术是四大生物工程核心技术，本章又是讲述生物工程内容的开篇，所以无论从其内容，还是从其所处的地位来看，本章教学内容对理解下面各章内容具有重要作用。因此，本章是本册教材的重点。第一节细胞质遗传教学目标１．知识方面 a).理解细胞质遗传的概念和特点以及形成这些特点的原因（识记）。 b)理解细胞质遗传的物质基础是细胞质中的DNA（识记）。 c)理解细胞质遗传在育种中应用（知道）。２．态度观念方面 a)通过理解细胞核遗传与细胞质遗传的关系，使学生树立辩证唯物主义思想。 b)结合我国科学家利用三系配套法培育出了小麦、谷子、水稻等优势杂交种的实例，特别是结合被世界誉为“杂交水稻之父”的袁隆平院士首创三系杂交水稻的实例，对学生进行创新精神和爱国主义教育，激发学生的民族自豪感，激励学生学习科学家孜孜不倦的探索精神。 c)通过对细胞质遗传在育种中应用的学习，培养学生将科学技术这“第一生产力”转化为直接生产力和现实生产力的STS意识。 3．能力方面 a)通过对细胞质遗传特点及形成该特点原因的探究，培养学生观察、对比、分析、推理、归纳、综合等抽象思维能力。 b)提高学生的探究能力和科学素养。 c)培养学生搜集资料、处理信息的能力。重点、难点分析细胞质遗传的特点和形成这些特点的原因以及细胞质遗传在育种中的应用是本节的教学重点。由于细胞质遗传在育种中的应用这部分内容涉及到了核质互作的遗传原理、杂种优势以及三系配套等一些专业性很强的与育种有关的知识，而这部分知识又是学生过去很少接触的，因此它是本节的教育难点。教学模式引导-----探究式教学方法教学手段主要应用影像逼真的投影片加强直观教学。课时安排两课时设计思路在教学过程中，不是将知识直接传授给学生，而是采用引导----探究策略，创设情境，着眼于把学生领进探究知识的过程中去，让学生通过自己的观察、思考去探究知识的形

03遗传与基因工程测试卷doc-第三章遗传与基因工程测试卷

第三章遗传与基因工程测试卷选择题 1．“杂交水稻之父” 袁隆平在20 世纪60 年代进行了六年的栽培水稻杂交试验，没有获得质核互作的雄性不育株，他从失败中得到的启示是 ( ) A ．水稻是自花传粉植物，只能自交 B ?进行杂交试验的栽培稻的性状不优良 C ?进行杂交试验所产生的后代不适应当地的土壤条件 D.应该用远源的野生雄性不育稻与栽培稻进行杂交 2 ?某农场不慎把保持系和恢复系种到一块地里，则在恢复系上可能获得的种子的基因型是() A ? N ( RR)和N (Rr) B. S(rr)和S(Rr) C.N ( Rr)和S(Rr) D . N (rr)和N (Rr) 3．人们在种植某些作物时，主要是为了获取营养器官，如甜菜，若利用雄性不育系培育这类作物的杂交种，母本和父本在育性上的基因型依次是( ) A．S(rr) N(RR) B．S( rr) N(rr) C．N(RR) S(rr) D．N(rr) S(rr) 4．甲性状和乙性状为细胞质遗传,下列四种组合中能说明这一结论的是( ) ①早甲X父乙T F l呈甲性状②早甲X父乙T F l呈乙性状 ③早乙X父甲T F i呈甲性状④早乙X父甲T F i呈乙性状 A .①② B .③④ C.①④ D .②③ 5．在一块栽种红果番茄的田地里，农民发现有一株番茄的一枝条上结出黄色番茄，这是因为该枝条发生了 ( ) A .细胞质遗传 B .基因突变 C .基因重组D.染色体变异6．关于小麦和玉米雄性不育的叙述中不准确的是 ( ) A .雄性不育系和恢复系的后代都可作为杂交种 B .雄性不育系作母本和保持系产生的生代仍是不育系 C .雄性不育系在杂交育种中只能作为母本 D .雄性不育是细胞核基因和细胞质基因共同决定的

第三章教育个体身心发展课堂练习

第三章教育与个人的发展第一节个体身心发展的一般规律 1、＿＿＿＿是教育的直接目的。＿＿＿＿是教育工作能否达到预期目的的关键。（促进人的身心发展，能否遵循人的身心发展的规律） 2、个体身心发展是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。） 3、人的身心发展的特殊性：（1）人的身心发展是在＿＿＿＿过程中实现的。（2）人的身心发展具有＿＿＿＿。（社会实践，能动性） 4、个体身心发展的动因论有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（内发论，外铄论，多因素相互作用论） 5、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于＿＿＿＿，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。＿＿＿＿是中国古代内发论的代表。奥地利精神分析学派的创始人＿＿＿＿认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。美国心理学家＿＿＿＿强调成熟机制对人的发展的决定作用。（人自身的内在需要，孟子，弗洛伊德，格塞尔） 6、外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠＿＿＿＿，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。中国古代代表人物是＿＿＿＿。英国哲学家洛克的"＿＿＿＿"是一个典型代表。另一个典型代表是美国行为主义心理学家＿＿＿＿，他甚至说：给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们社会烟草从领袖

到小偷等各种类型的人。（外在的力量，荀子，白板说，华生） 7、辩证唯物主义认为，人的发展是＿＿＿＿的结果。（个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用） 8、个体身心发展的一般规律有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性） 9、皮亚杰关于发生认识论的揭示了个体认知发展的一般规律，即按照＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿顺序发展的特征。（感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平） 10、美国心理学家柯尔伯格认为人的道德认知遵循着从＿＿＿＿到＿＿＿＿，再到＿＿＿＿的发展过程。（前世俗水平、世俗水平、后世俗水平） 11、所谓发展关键期是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。）第二节影响个体身心发展的因素 1、个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿的影响，＿＿＿＿是一种特殊的环境，它对个体的发展有着特殊的意义。（遗传素质、成熟、环境、个体实践活动，学校教育） 2、遗传是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。）

列方程解应用题带答案

列方程解应用题 1、有一个三位数，其各位数字之和是 16，十位数字是个位数字与百位数字之和，若把百位数字与个位数字对调，那么新数比原数大 594，求原数？ 2、一个两位数，个位上的数字与十位上的数字和为 10，如果把十位的数字与个位上数字对调，新数就比原数少 36，求原来的两位数？ 4、学校组织新年联欢会，用于奖品的铅笔、圆珠笔、钢笔共 232支，价值 100元，其中铅笔的数量是圆珠笔的 4倍，已知每支铅笔0.2元，每支圆珠笔 0.9元，每支钢笔2.1元。三种笔各值多少元？ 5、蜘蛛有8只脚，晴蜓有6只脚和2双翅膀，蝉有6只脚和一对翅膀，现在有这三种小虫共16只，共有110条腿，14对翅膀，问每只小虫各有多少只？ 6、有大、中、小卡车共42辆，每次共运货315箱，已知每辆大卡车每次能运 10箱，中卡车每辆每次运8箱，小卡车每辆每次可运5箱，又知中卡车的辆数和小卡车同样多，求大卡车有多少辆？ 3、一个两位数，个位数是十位上的数的数对调，那么所得的两位数比原来的大 3倍，若把这个十位上的数与个位上的 54，求原两位数。

7、甲、乙两人分别从AB两地同时出发，如果两人同向而行，经过13分钟，甲赶上乙。如两人相向而行，经过3分钟两人相遇。已知乙每分钟行25千米, 问AB 两地相距多少米？ & 一架飞机飞行于两城之间顺风需要6小时30分，逆风时需要7小时，已知风速是每小时26千米，求两城之间的距离是多少千米？ 9、学校组织暑假旅游，一共用了10辆车，大客车每辆坐100人，小客车每辆坐60人，大客车比小客车一共多坐了520人，问大小客车各几辆？ 10、五年一班有52人做手工，男生每人做3件，女生每人做2件，已知男生比女生多做36件，求五年一班男女生各有多少人？

微生物的遗传和变异

第五章微生物的遗传和变异本章要点： 1.遗传变异的物质基础。 2.基因突变的特点和机制。 3.菌种如何选育及如何诱变育种? 4.基因重组。 5.基因工程的原理和操作步骤。 6.如何保藏菌种？ 5.1 基因对遗传性状的控制 5.1.1遗传和变异的物质基础DNA 遗传变异的物质基础曾是生物学中激烈争论的重大问题。1944年Avery等人以微生物为研究对象进行的三个经典实验有力地证实了核酸是遗传物质，基因是其信息单位，染色体是其存在形式。一.证明核酸是遗传变异的物质基础的经典实验 1.转化实验转化指A品系的生物吸收了来自B品系生物的遗传物质从而获得B品系的遗传性状的现象。转化现象是格里菲斯（Griffith）于1928年研究肺炎链球菌感染小白鼠的实验中发现，后经艾弗里（Avery）等于1944年证实的。 2.噬菌体感染实验 1952年，侯喜（A.D.Hershey）和蔡斯（M.Chase）为了证实噬菌体的遗传物质是DNA，用放射性同位素标记大肠杆菌T2噬菌体进行实验(图5-1)。图5-1 噬菌体感染实验

3.植物病毒重建实验 1956年Fraenkel-Conrat等用含RNA的烟草花叶病毒进行了病毒(TMV)重建实验(图5-2)，证实了RNA是遗传物质。图5-2 TMV重建实验 5.1.2 DNA的结构与复制一.DNA的化学组成 DNA是一种大分子化合物，由4种核苷酸组成。每一种核苷酸又由碱基、脱氧核糖和磷酸3部分构成。4种核苷酸的差异仅在于碱基不同。在DNA中，4种碱基是；腺嘌呤 (adenine，A)、鸟嘌呤(guanine，G)、胞嘧啶(cytosine，C)和胸腺嘧啶(thymine，T)。脱氧核糖1位上的碳原子与嘌呤9位上的氮原子相连，5位上的碳原子与磷酸相连，就构成了4种不同的核苷酸。二.DNA的双螺旋结构模型 1953年美国遗传学家沃森(James Deway Watson)和英国物理学家克里克( Francis Harry Compton Crick)根据英国晶体衍射专家维尔金斯(Maurice Hugh Frederick Wilkins)对脱氧核糖核酸的X射线衍射资料，以及碱基含量分析、键长键角资料、酸碱滴定数据等，提出了像麻花、油条一样扭在一起的DNA双螺旋结构模型（图5-3、5-4）。

(高考生物)试题高中生物必修全一册第三章遗传与基因工程

（生物科技行业）试题高中生物必修全一册第三章遗传与基因工程

第三章遗传与基因工程一、选择题 1．“杂交水稻之父”袁隆平在20世纪60年代进行了六年的栽培水稻杂交试验，没有获得质核互作的雄性不育株，他从失败中得到的启示是（） A．水稻是自花传粉植物，只能自交 B．进行杂交试验的栽培稻的性状不优良 C．进行杂交试验所产生的后代不适应当地的土壤条件 D.应该用远源的野生雄性不育稻与栽培稻进行杂交 2．某农场不慎把保持系和恢复系种到一块地里，则在恢复系上可能获得的种子的基因型是（） A．N（RR）和N（Rr）B．S(rr）和S(Rr） C.N（Rr）和S(Rr）D．N（rr）和N（Rr） 3．人们在种植某些作物时，主要是为了获取营养器官，如甜菜，若利用雄性不育系培育这类作物的杂交种，母本和父本在育性上的基因型依次是（） A．S（rr）N（RR）B．S（rr）N（rr） C．N（RR）S（rr）D．N（rr）S（rr） 4．甲性状和乙性状为细胞质遗传,下列四种组合中能说明这一结论的是（） ①♀甲╳♂乙→F1呈甲性状②♀甲╳♂乙→F1呈乙性状 ③♀乙╳♂甲→F1呈甲性状④♀乙╳♂甲→F1呈乙性状 A．①②B．③④C．①④D．②③ 5．在一块栽种红果番茄的田地里，农民发现有一株番茄的一枝条上结出黄色番茄，这是因为该枝条发生了（） A．细胞质遗传B．基因突变C．基因重组D．染色体变异 6．关于小麦和玉米雄性不育的叙述中不准确的是（） A．雄性不育系和恢复系的后代都可作为杂交种 B．雄性不育系作母本和保持系产生的生代仍是不育系 C．雄性不育系在杂交育种中只能作为母本 D．雄性不育是细胞核基因和细胞质基因共同决定的 7．细胞质基因与细胞核基因的不同之处是（） A．具有控制相对性状的基因B．基因按分离定律遗传 C．基因结构分为编码区和非编码区D．基因不均等分配 8．在形成卵细胞的减数分裂过程中，细胞质遗传物质的分配特点是（） ①有规律分配②随机分配③均等分配④不均等分配 A．①③B．②③C．②④D．①④ 9．下列说法不正确的是（） A.细胞质遗传是由细胞质中的遗传物质控制的 B.在减数分裂中，细胞质中的基因遵循孟德尔发现的定律 C.在细胞质遗传中，风的性状完全是由母本决定的 D.线粒体和叶绿体中含有少量的遗传物质，其遗传属于细胞质遗传 10．真核生物的基因表达调控比原核生物复杂的原因是（） A.必须对转录产生的mRNA进行加工 B.转录和翻译在时间和空间上有分隔

列方程解应用题50题(有答案)

列一元一次方程解应用题50题（有答案）列一元一次方程解应用题的一般步骤（1）审题：弄清题意．（2）找出等量关系：找出能够表示本题含义的相等关系．（3）设出未知数，列出方程：设出未知数后，表示出有关的含字母的式子，?然后利用已找出的等量关系列出方程．（4）解方程：解所列的方程，求出未知数的值．（5）检验，写答案：检验所求出的未知数的值是否是方程的解，?是否符合实际，检验后写出答案．（假设和答时注意写单位）知能点1：市场经济、打折销售问题（1）商品利润＝商品售价－商品成本价（2）商品利润率＝商品利润商品成本价 1. 某商店开张，为了吸引顾客，所有商品一律按八折优惠出售，已知某种皮鞋进价60元一双，八折出售后商家获利润率为40%，问这种皮鞋标价是多少元？优惠价是多少元？ 2. 一家商店将某种服装按进价提高40%后标价，又以8折优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的进价是多少？ 3.一家商店将一种自行车按进价提高45%后标价，又以八折优惠卖出，结果每辆仍获利50元，这种自行车每辆的进价是多少元？若设这种自行车每辆的进价是x元，那么所列方程为（） A.45%×（1+80%）x-x=50 B. 80%×（1+45%）x - x = 50 C. x-80%×（1+45%）x = 50 D.80%×（1-45%）x - x = 50 4．某商品的进价为800元，出售时标价为1200元，后来由于该商品积压，商店准备打折出售，但要保持利润率不低于5%，则至多打几折． 5．一家商店将某种型号的彩电先按原售价提高40%，然后在广告中写上“大酬宾，八折优惠”．经顾客投拆后，拆法部门按已得非法收入的10倍处以每台2700元的罚款，求每台彩电的原售价．知能点2：方案选择问题 6．某蔬菜公司的一种绿色蔬菜，若在市场上直接销售，每吨利润为1000元，?经粗加工后销售，每吨利润可达

分子生物学与基因工程主要知识点

分子生物学与基因工程复习重点第一讲绪论 1、分子生物学与基因工程的含义从狭义上讲，分子生物学主要是研究生物体主要遗传物质-基因或DNA的结构及其复制、转录、表达和调节控制等过程的科学。基因工程是一项将生物的某个基因通过载体运送到另一种生物的活体细胞中，并使之无性繁殖和行使正常功能，从而创造生物新品种或新物种的遗传学技术。 2、分子生物学与基因工程的发展简史，特别是里程碑事件，要求掌握其必要的理由上个世纪50年代，Watson和Crick提出了的DNA双螺旋模型； 60年代，法国科学家Jacob和Monod提出了的乳糖操纵子模型； 70年代，Berg首先发现了DNA连接酶，并构建了世界上第一个重组DNA分子； 80年代，Mullis发明了聚合酶链式反应（Polymerase Chain Reaction，PCR）技术； 90年代，开展了“人类基因组计划”和模式生物的基因组测序，分子生物学进入“基因组时代”；目前，分子生物学进入了“后基因组时代”或“蛋白质组时代”。 3、分子生物学与基因工程的专业地位与作用：从专业基础课角度阐述对专业课程的支撑作用第二讲核酸概述 1、核酸的化学组成（图画说明） 2、核酸的种类与特点：DNA和RNA的区别（1）DNA含的糖分子是脱氧核糖，RNA含的是核糖；（2）DNA含有的碱基是腺嘌呤（A）、胞嘧啶（C）、鸟嘌呤（G）和胸腺嘧啶（T），RNA含有的碱基前3个与DNA完全相同，只有最后一个胸腺嘧啶被尿嘧啶（U）所代替；（3）DNA通常是双链，而RNA主要为单链；

（4）DNA的分子链一般较长，而RNA分子链较短。 3、DNA作为遗传物质的直接和间接证据；间接：（1）一种生物不同组织的细胞，不论年龄大小，功能如何，它的DNA含量是恒定的，而生殖细胞精子的DNA含量则刚好是体细胞的一半。多倍体生物细胞的DNA含量是按其染色体倍数性的增加而递增的，但细胞核里的蛋白质并没有相似的分布规律。（2）DNA在代谢上较稳定。（3）DNA是所有生物的染色体所共有的，而某些生物的染色体上则没有蛋白质。（4）DNA通常只存在于细胞核染色体上，但某些能自体复制的细胞器，如线粒体、叶绿体有其自己的DNA。（5）在各类生物中能引起DNA结构改变的化学物质都可引起基因突变。直接：肺炎链球菌试验、噬菌体侵染实验 4、DNA的变性与复性：两者的含义与特点及应用变性：它是指当双螺旋DNA加热至生理温度以上（接近100oC）时，它就失去生理活性。这时DNA双股链间的氢键断裂，最后双股链完全分开并成为无规则线团的过程。简而言之，就是DNA从双链变成单链的过程。增色效应：它是指在DNA的变性过程中，它在260 nm的吸收值先是缓慢上升，到达某一温度后即骤然上升的效应。复性：它是指热变性的DNA如缓慢冷却，已分开的互补链又可能重新缔合成双螺旋的过程。复性的速度与DNA的浓度有关，因为两互补序列间的配对决定于它们碰撞频率。DNA复性的应用-分子杂交：由DNA复性研究发展成的一种实验技术是分子杂交技术。杂交可发生在DNA和DNA或DNA与RNA间。 5、Tm的含义与影响因素 Tm的含义：是指吸收值增加的中点。影响因素： 1）DNA序列中G + C的含量或比例含量越高，Tm值也越大（决定性因素）；2）溶液的离子强度 3）核酸分子的长度有关：核酸分子越长，Tm值越大

北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》教案

《20-1 遗传与变异现象》教学设计教学理念：以新课标“面向全体学生，组织好探究性学习，注重与日常生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依据，以学生的发展为本，贯彻落实三维目标即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。在教学中，让学生多参与实践活动的操作过程，激发学生的积极性和创造性，从而使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快感，认识自我，增强学生的自信心来提高生物课堂教学。教材分析：本节课是本章的开始，为实现本节课的教学目标，课堂上主要安排了二个活动来讲述遗传和变异的现象，而要让学生认识生物遗传和变异的现象，就要从生物性状开始学习。因此在讲授过程中可利用一些活动来掌握性状和相对性状进行教学，其次从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例来辨别遗传与变异现象，做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。教学目标： 1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象； 2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力；能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。 3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。教学重点、难点： 1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。 2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。学情分析：我校是一所全封闭中学，教学条件一般，但可以利用多媒体课件进行教学，使教学过程同时具有图、文、声、像、动画等效果，不仅生动形象，而且可以产生意想不到的效果，有利于激发学生的想象能力和创造能力。我校八年级学生在平时日常生活中对遗传和变异现象都能辨认，但却因没有理论知识作基础，因此不能对相关现象做出正确的解释。针对大多数学生求知欲，喜欢亲自动手操作的情况，因此在教学过程中，让学生观察实物和图片并进行总结，以提高学生的学习兴趣。由于学生的总结水平有限，所以教师要适当进行必要的引导

高中生物遗传与基因工程知识点总结

高中生物遗传与基因工程知识点总结高中生物遗传与基因工程知识点总结细胞质遗传细胞核遗传、细胞质遗传细胞质遗传特点：母系遗传；无一定分离比；同一植株可能表现多种性状。最能说明细胞质遗传的实例：紫茉莉质体遗传。线粒体和叶绿体中的DNA都能自我复制，并通过转录、翻译控制某些蛋白质的合成。基因结构原核细胞：非编码区＋编码区真核细胞：非编码区＋编码区（外显子＋内含子）人类基因组计划意义：遗传病的诊断、治疗；基因表达的调控机制；推动生物高新技术发展。在调控序列中，最重要的是位于编码区上游的RNA聚合酶结合位点。在真核细胞中，每个能编码蛋白质的基因都含有若干个

外显子核内含子。基因工程基础：各种生物都具有同一套遗传密码。基本步骤：提取→结合→导入→检测和表达。提取目的基因：直接分离、人工合成。当表现出目的基因的性状，才能说明目的基因完成了表达过程。基因工程能为人类开辟食物来源。基因剪刀——限制性内切酶（主要存在微生物）基因针线——DNA连接酶基因运输工具——运载体（质粒、病毒）最常用的质粒：大肠杆菌的质粒。运载体条件：复制并稳定保存；多个限制酶切点；具有某些标记基因。应用技术生产药品转基因

工程菌胰岛素、干扰素、白细胞介素、疫苗基因治疗转基因健康基因导入缺陷细胞农牧食品转基因优良品质、抗逆性、动物产物、食物向日葵豆、抗虫棉、乳腺细胞（蛋白）环境保护转基因转基因生物净化假单孢杆菌→ 超级细菌基因诊断 DNA探针环境检测 DNA探针水质监测（快速、灵敏）侦查罪犯 DNA探针

高三生物培优班试题遗传与基因工程部分(附答案)

高三生物培优班试题遗传与基因工程部分（）1．下图为DNA测序仪显示的某真核生物DNA片段一条链的碱基排列图。其中图A的碱基排列顺序已经解读，其顺序为GGTTATGCGT。则下列相关叙述错误的是 A．图B的碱基排列顺序是GATGCGTTCG B．若将此真核生物的基因导入细菌，在获取该基因时最好采用“鸟枪法” C．该DNA片段中（A+C）/（T+G）=1 D．如果该DNA分子为一珠蛋白的DNA探针，则可用它来检测镰刀型细胞贫血症（）2.下图为果蝇某一条染色体上几个基因的示意图，说法正确的是黄身白眼长翅 ←R→←M→←S→←Q→←N→ …ATGT…CGA GTC…ACA GCTAC…ATGT CAGTGC GAC…TGA G… …TACA…GCT CAG…TGT CGATG…TACA GTCACG CTG…ACT C… A、R中的全部脱氧核苷酸序列均能编码蛋白质 B、R、S、N中只有部分脱氧核苷酸序列被转录形成mRNA C、片段M应是基因R或S的非编码区 D、每个基因中有一个碱基对的替换，都会引起生物性状的改变（）3.下列有关基因工程中限制性内切酶的描述，错误的是 A．一种限制性内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列 B．限制性内切酶可用于基因诊断、基因治疗 C．限制性内切酶切割DNA分子后均能形成的黏性末端 D．限制性内切酶可从原核生物中提取（）4.科学家发现人和猪的胰岛素仅差一个氨基酸，于是便对猪的胰岛素基因做了适当的改造和修饰，使其在酵母菌细胞内表达出人的胰岛素；后因胰岛素的产量不理想，又对该基因进行了进一步的修饰，使其产量大幅度提高。上述生物工程中对目的基因结构的两次修饰分别发生在①内含子②外显子③编码区④非编码区 A．③④B．②④C．③①D．②① （）5．下图是一个真核生物基因结构示意图，有关认识中不正确的是 A．图中B、D、F代表基因的编码区，他们能够转录为相应的信使RNA，经加工后参与蛋白质的合成 B．不管是真核基因还是原核基因，在非编码区都有RNA聚合酶的结合位点 C．在基因工程中获取目的基因一般采用人工合成基因，人工合成基因相当于图中的B、D、F序列 D．内含子序列可以转录成RNA，但不能够编码蛋白质，只有外显子序列可以编码蛋白质（）6．农业生产上常通过一些技术手段来获得一些生物新品种，下列是有关新品种来源和原理的相关叙述，不正确的是A．人们可能通过人工诱变、基因工程和人工膜技术等手段来获得抗性农作物 B．在豌豆的杂交试验中，所结豆荚的性状总与母本相同，说明该性状受质基因控制 C．将目的基因整合到受体细胞的叶绿体基因组中，可以防止转基因作物的目的基因通过花粉转移到近源植物 D．在培育新品种的过程中，不仅核基因可以发生突变，质基因也可以发生突变（）7．基因工程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和质粒，便于重组和筛选．．．．．。已知限制酶I的识别序列和切点是—G↓↓—。根据图示判断下列操作正确的是： A．质粒用限制酶Ⅰ切割，目的基因用限制酶Ⅱ切割B．质粒用限制酶Ⅱ切割，目的基因用限制酶Ⅰ切割 C．目的基因和质粒均用限制酶Ⅰ切割D．目的基因和质粒均用限制酶Ⅱ切割（）8．对人类糖尿病的基因治疗研究，大致分为以下步骤。对这些步骤的有关叙述，正确的是 ①提取目的基因②将目的基因与质粒结合为重组质粒③将重组质粒导入大肠杆菌④重组质粒在菌体内增殖⑤分离重组质粒，提取目的基因⑥将目的基因与某种病毒结合为重组DNA ⑦将重组DNA导入人体有基因缺陷的细胞⑧目的基因的捡测和表达 A．过程①可以用鸟枪法提取B．过程④是为了修饰基因 C．过程②、⑥在细胞内进行D．两次使用运载体导入受体细胞的目的不同（）9．德国科学家科伦斯研究紫茉莉质体遗传时，观察到给花斑枝条分别授以绿色、白色和花斑色枝条花粉完成受精，产生的子代出现了绿色、白色和花斑色植株，则这一过程中 A．后代出现了性状分离且有一定的分离比 B．花斑枝条上产生了三种类型的卵细胞，且都是同时含叶绿体和白色体的卵原细胞产生 C．发育成花斑植株的受精卵必需既含叶绿体又含有白色体D．细胞中含白色体和叶绿体使得植株呈现花斑色（）10、用某人的胰岛素基因制成的DNA探针，检测下列物质，能形成杂交分子的是 ①该人胰岛A细胞中的DNA ②该人胰岛B细胞的mRNA ③该人胰岛A细胞的mRNA ④该人肝细胞的DNA A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D ②③④ （）11．单基因遗传病可以通过核酸杂交技术进行早期诊断。镰刀型细胞贫血症是一种在地中海地区发病率较高的单基因遗传病。已知红细胞正常个体的基因型为BB、Bb，镰刀型细胞贫血症患者的基因型为bb。有一对夫妇被检测出均为该致病基因的携带者，为了能生下健康的孩子，每次妊娠早期都进行产前诊断。下图为其产前核酸分子杂交诊断和结果示意图。下列叙述不正确的是注：GeneI 和GeneⅡ表示两种标记基因表示限制酶仅有的识别序列放大 GGATCC CCTAGG GATC CTAG 目的基因 GGATCC CCTAGG Gene I Gene II GATC CTAG

八年级生物上册20.1遗传和变异现象课后习题(新版)北师大版

第1节遗传和变异现象知能演练提升 ZHINENG YANLIAN TISHENG 能力提升 1.普通茄子与由同种普通茄子的种子经过搭载太空飞船后种出的太空茄子相比,太空茄子明显较大。这说明普通茄子种子在宇宙射线的作用下产生了( ) A.遗传 B.变异 C.变态 D.无法判断 2.“一枝独秀不是春,万紫千红春满园。”产生万紫千红现象的根本原因是( ) A.生物的遗传 B.生物的变异 C.环境温度的不同 D.光照的不同 3.下列哪些是相对性状?( ) ①单眼皮和双眼皮②有耳垂和无耳垂③能卷舌和不能卷舌④卷发和黑发⑤双眼皮和色盲 A.①②④ B.①②③ C.①②⑤ D.①③④ 4.把同一植株上的水稻种子播种到同一块地里,长出来的水稻在植株的高矮、稻穗的大小等方面也不会完全相同,这种现象叫做( ) A.遗传 B.变异 C.进化 D.育种 5.下列各项中不属于变异现象的是( ) A.父母都是双眼皮,儿子是单眼皮 B.姐姐有酒窝,妹妹没有酒窝

C.黄色玉米果穗上长出了红色玉米子粒 D.公鸡和老鹰的羽毛明显不同 6.下列不属于相对性状的是( ) A.兔的白毛与猫的白毛 B.人的单眼皮与双眼皮 C.豌豆的高茎与矮茎 D.金鱼的红眼与黑眼 7.科学工作者将一种普通(产量不高)的矮秆(抗倒伏能力强)小麦与一种高产的高秆(抗倒伏能力差)小麦作亲本进行杂交。在后代植株中出现了普通、高秆,普通、矮秆,高产、高秆,高产、矮秆4种类型的小麦。选出其中的高产、矮秆植株进行繁殖,再经过若干代的选择培育后便得到高产、矮秆的新品种小麦。据此回答下列问题。 (1)小麦的产量与抗倒伏能力在遗传学上叫。材料中涉及的相对性状有哪些? 。 (2)性状从亲代传给子代的现象叫。 (3)杂交后代中出现了普通、高秆和高产、矮秆类型,这种现象叫。值得推广的小麦品种是。探究创新 8.小敏学习了遗传和变异的知识后,知道了生物有许多性状,对相对性状也有了一定的理解。星期天回到家里,小敏观察到很多相对性状,她发现爸爸是双眼皮,妈妈是单眼皮;妈妈有酒窝,爸爸无酒窝;她走到院子里,看到两只狗在打架,一只狗是黄毛,一只狗是黑毛;她又看见已开放的月季花,有黄色的,有粉色的,有白色的,也有玫瑰红色的。

高考生物遗传变异和进化

2009高考生物二轮专题辅导遗传变异和进化【命题趋向】一、直击考点 [知识点] [能力点] Ⅰ.理解能力要求：能阐述本专题所学知识的要点，掌握遗传规律的本质并适用范围。能运用相关知识对遗传问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论。例如，能正确阐述孟德尔遗传定律的内容和符合孟德尔遗传规律的基因位置。能理解基因与环境对生物性状的影响。 Ⅱ.实验与探究能力要求：能独立完成本专题中的“DNA的粗提取与鉴定”“制作DNA双螺旋结构模型”“性状分离比的模拟实验”。并能对设计实验，探究控制某性状的基因的显隐关系、遗传规律，能对遗传的试验现象和结果进行解释、分析和处理。能对实验方案做出恰当的评价和修订。 Ⅲ.获取信息的能力：会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，能运用信息，结合所学知识解决与遗传和进化有关的知识，能运用提供的新信息补充完善本专题中的问题。能用文字、图表、曲线等形式准确描述相关能力，例如，用遗传图解分析解释说明相应的遗传现

象。 [高考热点] 在本专题的考点中，验证DNA是遗传物质的思路与方法、DNA的提取和鉴定原理、遗传基本规律的实质及实践运用。常见遗传图解的书写、计算及实验设计与分析、基因突变、基因重组和染色体变异的概念，以及各种育种方式的方法、原理及流程设计等知识是高考中的热点而且所占分值很高，有逐年增加的趋势。二、本专题命题方向和应试策略 Ⅰ.关于性状遗传的探究实验仍被看好高考试题的创新设计正朝着开发性、能力型目标迈进，就本专题的知识特点看，直接考查来源于课本的纯验证性实验考查的越来越少，而源于教材高于教材具有材料背景的新情境探究性实验题已逐渐演变为主流题型，如关于牛有角无角的显隐关系的判断、果蝇体色遗传德判断等。但是，情境新，理不新，考查点，还是课本上介绍的原理和规律。所以，考生在学习本部分知识时，绝对不能陷入仅仅对遗传机率的计算中，而应掌握遗传实验的理念：怎样判断某基因是核遗传还是质遗传、怎样判断某基因是在常染色体上还是在性染色体上、怎样确定一对相对性状的显隐关系等。 Ⅱ.从分子水平考查遗传现象的命题将受重视值得对于分子水平解释遗传和变异的现象将会在高考中有所体现，例如：DNA分子的结构、复制、基因对生物性状的控制过程以及真、原核生物基因的表达；从减数分裂的角度解释生物的变异和遗传等。 Ⅲ.相关材料分析题会在高考中出现本专题所涉及的生物学领域近些年发展很快，例如关于生物进化的证据、关于实验室生物进化的速度，关于人类基因组计划、基因工程等等。高考中，这些新发现、新成果无疑是考查学生获取信息的能力的好材料。但是，考查的知识仍会是课本设计的基本概念、原理、过程和方法，同时，也不能忽视材料中所给出新结论，这些新内容也许是对课本知识的补充或者完善。考生在复习时，应该明确，科学知识是可以变化的；并尽量广泛联系课本内的其他章节，尝试用遗传的角度去解决其他的生命现象。【考点透视】一、网络构建 [相对性状概念图]

北师大版生物八上20.1《遗传和变异现象》授课教案设计

《遗传和变异现象》教案一、教学目标： 1、知识目标：正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念； 2、能力目标： ⑴通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。 ⑵能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。 3、情感目标通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识，培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。二、教学重点区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。三、教学难点理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象四、课前准备多媒体课件，人、植物或者动物性状和相对性状对比图片，多幅亲子间照片以及搜集多种动物亲代与子代间的图片。五、教学方法： 1、利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教学法。 2、通过趣味性的课件并结合启发式讲解法，结合图片等直观的教学手段进行总结式教学。六、教学过程设计与分析：（一）从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课

首先做出这样的假使：如果老师今天种了一棵花生，到了有收成的时候，同学们认为老师会收获什么呢？家里的母猪在前几天下了11条小猪；为什么种了花生只能收获花生，母猪为什么就不能生下老鼠呢？孪生姐妹或兄弟有的非常相似，有的差距大，为什么？怎么自然界有这样的规律呢？俗语中常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为什么吗？学生在听到这些常见的现象时，不但能激发学生的学习兴趣，而且一下子就拉近了学生与知识点之间的距离，顺利进入主题。然后就进一步导入：要解决这些问题，就要学习我们这一节关于遗传和变异的现象。设计目的：从日常的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。（二）老师为主导，学生为主体，自主探索的总结性学习 1、关于遗传和变异，同学们都有所了解，知道是生物的基本特征，所以用实物（苹果）让学生按照要求去找外貌特征和内部特征，让其小组进行总结。学生很容易找到苹果的外部特征有颜色、形状、体积大小等，内部特征一般有味道、气味、口感等，然后引导学生去想自己喜欢的动物有没有特征，再延伸到人：同学之间从不熟悉到熟悉，是如何去辨认这么多同学的呢？学生一般想到外貌特征，然后教师进一步引导说：现在我们来做一个实验：同学们把眼睛闭上，老师随便找两个同学向你们说声”HELLO“，同学们能把这两名同学的名字说出来吗？学生的兴趣一下就被提高了，然后跃跃欲试。这个环节完成后就让学生对以上提到的知识进行归纳总结：植物、动物、人都可以称为生物，进而推出每种生物都有自己的特征，而我们生物学上就把生物体各种各样的特征称为生物的性状，包括了形态特征和生理特征。设计目的：通过让学生观察常见的苹果，总结其特征，然后延伸到动物、人，归纳出生物都有各种各样的特征，这些特征在生物学就称为性状。由于这个规律是学生自己总结出来的，所以学生不但容易接纳，而且能很好地理解。 2、通过对苹果的观察，并对动物和人进行说明，学生已经建立起性状的概念，比较容易区分不同的生物，教师可设疑：”不同种生物我们比较容易分，可是你们看这两个苹果又怎么去区分呢？“学生结合刚才的总结，会从两个苹果的