2013年中考备考经验总结与反思(修改稿1)

研训一体抓课堂未雨绸缪抓备考

——2013年物理学科中考备考总结与反思

吕中和

2013年我县物理学科备考坚持“研究中考走向、培训新岗教师、盯紧薄弱学校”的备考思路，认真贯彻落实“抓常规、抓课堂、抓反思、抓活动”的备考策略，以质量监测为抓手，扎实开展检查教学常规，诊断课堂教学，指导备考方法等教学视导工作，通过骨干引领、活动交流、网络教研、资源共享等方式，广开备考思路，提高备考效率。2013年中考，物理学科人平分48.19，满分2人，优生人数537人，及格人数1488人，优秀率、及格率分别为19.37%和53.68%，与2012年相比各项指标均有明显提升。现将过去一年的备考做法和存在的问题总结如下，仅供参考。

一、中考成绩统计与分析

1.观音、马鞍中学成绩优异，及格率、优秀率遥遥领先，安家、泥沟、

景阳、店子、湖北口、涧池、黑虎等中学与2012年相比进步较大。城关镇中、城北中学、土门、香口等中学滑坡明显，六郎中学物理学科成绩已至末位。

表二试卷得分率统计表

2.从表二分析，主观题得分率明显低于客观题，说明学生对物理概念规律的理解程度不够，应用知识解决实际的能力较差；观音镇中平时教学稳扎稳打，注重双基落实，客观题和主观题的得分率均名列前茅，马鞍中学、景阳中学的新岗教师较多，充分利用导学案引导学生自主学习，取得了较理想的成绩。

二、值得总结的备考经验。

1.营造氛围，将备考工作贯穿于教学工作始终。

备考工作抓早、抓实。开学初，按照教研室工作计划，制定下发《质量

监测时间、内容安排表》，同时通过公共信箱和QQ群共享《初中物理教学计划进度课时安排（参考意见）》，引导教师科学制定教学计划，从早、从实思考教学重难点的教学措施。

充分发挥质量监测的导向功能。以《中考说明》和十堰市中考物理试题为蓝本，精心命制质量监测试题，既突出各教学段主干知识的考查，也注重知识应用和能力培养。监测成绩是阶段性教学活动效果的反映，关注每所学校特别是大型学校的成绩动态，通过《监测成绩分数段统计》和《学科质量分析》与学校教研组共同反思试题的效度、难度以及学生答卷的共性问题，督促末位学校教师深度反思、针对性整改，引导教师抓好教学细节，优化教学过程。

2. 专业引领，扎实推进课堂教学改革。

搭建平台，广泛开展课堂教学展示交流。一是精心筹备教研活动，让课堂教学展示、经验方法交流、热点难点探讨等备考课题在研讨活动中得到强化。二是发挥网络教研优势，激励骨干教师参与在线研讨，上津镇中胡秀禹、夹河镇中吴永海、城关镇中卢桂华、香口中学欧阳友兵、景阳中学吴家山等老师经常在QQ平台上与教教师们探讨教学问题，共享教学资源。三是组织中心教研组成员编制导学案，引领教师把握课标，研读教材，指导学生通过自主学习，合作探究掌握知识，领悟方法。

多措并举，促进青年教师专业发展。借鉴课内比教学竞赛程序，采用现场备课、限时讲课、反思说课等环节开展青年教师优质课竞赛活动，研训一体，以赛代培，提升教师专业素质；有针对性地向学校推荐全国优秀物理教师的课堂教学视频、开展师徒结对活动，提升青年教师课堂教学水平，夹河中学李天军、吴兴富，羊尾中学金霞、张自丰，店子中学陈欢、马安中学吴刚、上津镇中王伟等青年教师专业素质和课堂教学水平明显提升。

三、需要反思的教训与不足

1.监测试题难度较大。

受近几年来十堰市中考物理试题的整体难度较大和教学内容目标较高的影响，我县阶段性监测试题也是以中档试题为主体，有悖于教学过程的循

序渐进原则，对学生的学习信心和教师的教学激情有一定程度的挫伤。

2.跟踪整改的力度不够。

通过教学视导、质量监测、教研活动等途径获取的课堂教学中存在的问题只满足于记录、建议、交流、汇报的层面，对于教师自身的认同程度、整改力度、改进的效果未能及时跟踪调查，在一定程度上影响了备考的效果。

对大型学校的研究指导效果不佳。一年来，虽然多次参与城关镇中、城北中学的教研组活动，但深入课堂教学的听课、看课次数较少，对课堂教学的诊断和探讨不够，尤其是备课不精细、选题不典型的备考顽症没有得到根本性的治理，貌合神离的同步备考、盲目训练的低效课堂、缺乏针对性的培优补差等问题让物理学科跌至谷底。六郎中学物理教师不配套问题也只是给学校领导提出建议，与物理教师沟通交流之外，没有敦促学校采取必要的措施，教学状况每况愈下，2013年中考物理成绩近乎末位。

四、改进工作，创新业绩

1.强化物理概念规律教学。

针对修订教材特点，重视提炼教材中的物理教学方法，进一步引导教师应用“知识主线法”进行教材处理，研究实践“类比法”构建物理概念，指导学生学习“控制变量法”和“转换法”研究物理问题，进一步优化自主学习氛围，提高课堂教学效率。

进一步发挥学案导学功能。一是通过常规检查规范导学案的编制，让导学案真正成为教学的“方向盘”和“路线图”。二是通过导学案引导学生养成课前预习、自主研读、合作探究、展示评价的学习习惯，培养学生的思维能力和学科素养。

发挥质量监测在问题诊断、培优补差和教学反思中的功能。通过调整难度、突出重点、能力立意等措施，实现重视双基、循序渐进、培养思维、提升能力的教学目标，促进教师把教学的精力集中于使用和开发教学内容，把教学反思的重点放在教学准备、教学过程和培优补差上。

坚持不懈地推进课堂教学改革。进一步强化实验教学，加大力度研究薄弱环节的教学研究与指导，克服为实验而实验和照本宣科式的“假探究”；加

大理论联系实际的力度，重视“生活物理”与“物中悟理”的教学指导；学习和实践“小组合作+导学案”课堂模式的先进经验，促进小组合作学习有序、有效。

2.促进教师专业发展，提升课堂教学水平。

首先，要做实校本教研，把课标解读、教材分析、技能训练、观摩示范课、比教学竞赛、评课与反思、交流经验方法等内容作为教研活动主题内容。其次，充分利用教研活动平台，引领教师在观摩学习中反思差距，在展示交流中提升技能。第三，关注新岗教师的培训与成长，通过师徒结对、课堂比武、绩效评估等方式，促进新岗教师自主学习，适应岗位。