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表B2 编号：

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《图形的放大与缩小》说课稿

各位老师好！

我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册56——58页的内容及相关练习，课题是图形的放大与缩小。

一、说教材

《图形的放大与缩小》是新旧教材《比例》这一部分内容的最大不同之处。它属于图形与几何领域中图形的运动方面的内容。比例的知识属于数与代数领域的内容。新教材将《图形的放大与缩小》纳入到比例的应用中，将两条线交织在一起。我认为主要是体现数形结合的思想，使知识形成和发展的基础更加扎实。

教材首先用图片的形式呈现了生活中一些放大与缩小现象，使学生初步认识放大与缩小。然后通过例4进一步研究图形放大与缩小的特点。

二、说教学目标

就本课而言“能利用方格纸按一定的比将简单图形放大或缩小”是一个重要教学目标。基于对教材的理解和课标的理念，我拟定了以下目标：知识目标：结合具体情境，了解图形的放大与缩小的意义；能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形。

能力目标：通过观察、交流、动手操作等活动来体验图形放大与缩小的方法；培养学生的空间观念和动手操作能力。

情感目标：在参与学习的过程中，激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，感受成功的喜悦。

面对这一新内容的教学，根据学生的原有经验以及这一内容在教材中的作用，我把教学重点放在了让学生理解图形的放大与缩小。

根据教学的需要，我准备了多媒体课件，为学生准备了方格纸，要求学生自己准备画图的铅笔和尺子。

三、说教学过程

图形的放大与缩小，学生具有一定的生活经验，有自己的认识。但是，这一认识是感性的、概括的、模糊的，只能是基于自身经验的理解，不能清楚地用数学的语言描绘变化的关系。而数学上的图形放大与缩小则是指按一定比放大与缩小，它是一种定量的刻画。这一差距正是我们进行教学时需要加以突出的。为了达到教学目标，本节课我设计了四个教学环节：

一、观察发现，引出课题。

二、自主探究，解决问题。