教学中的得与失
教学中的得与失
自20日至昨日十天的培训学习结束了，在此期间听了近20场的报告，各场都有特点，收益很大，25日上午半天的学员之间的交流探讨也很有意思。老师两天前就出示了讨论的题目《教育教学中的得与失》，并且要求1000字以上，要A4纸打印，而许多老师为了应付从网上下一些文不对题的文章，坐在台上读一读，当然也有一些老师很认真地写了一些，还是很不错的。我是旁听者，没有什么任务，我也写了一点点，轮到我们学校的老师发言啦，那位老师不在，于是我上去充数，谈了自己的课堂教学的得与失，下来后，我前后位的好几个不认识的老师夸我讲的好，于是心里也就有点沾沾自喜了。
一讲到“得与失”，作为老师我首先想到的是自己的课堂，我六年前的那节一年级的课似乎是刚刚发生的一样。那天，我匆匆赶到学校，预备铃即将打响，孩子们围上来了。（他们常常远远地迎接着我。）而我的心里很急，今天要学习《乌鸦喝水》了，我要准备的教具（一个瓶子、一些小石子、水）还没准备呢？我对孩子们说：“去捡些小石子！”孩子们得了令，一下子散开了，片刻都回来了，“老师，没有小石子。”我们农村的小学校泥土不少，找小石子还真不易。我没有思
考，“校门前刚刚铺的矿渣中捡一些。”办公室里刚好有一个瓶子，口小肚大，和书中的插图非常像。我又让一个同学到办公室前的小压井里压出了水。上课了，我走进教室，讲桌上堆了许多的“石子”。导入新课，范读......一个个教学环节顺利进行，孩子们有滋有味地学习。该进行演示了，当我把小石子投进瓶子里，水立即变的浑浊，我的心一颤，我好懊悔!然而我硬着头皮继续着，孩子们瞪着眼睛，他们明白了“瓶子里的水渐渐升高了”，这时，姚吉祥举起了手，“老师，瓶子里的水这么黑，这么脏，小乌鸦怎么喝呀？”“是呀，水这么脏，小乌鸦怎么喝呢？谁能帮帮聪明的小乌鸦？”教室里立即又炸开了锅......
一节失败的《乌鸦喝水》让我羞愧，有十几年教龄的我，教过了无数遍的《乌鸦喝水》让我无地自容，然而我欣喜地看到了孩子们纯真善良的童心，收获了课堂上灵动的生命火花。即便是这样劝慰自己，自此如果没有充分的准备，不是觉得已经可以“无失”了，是不愿上讲台的。
今年，我随着这班学生走到了小学毕业，就在五月底，我们学校的工作忙得是不可开交。我没有时间准备我的课了，一
天，临上课只有五分钟了，我匆匆读了两遍课文，快要走进教室时我犹豫了，瞬间我想到了，何不让学生替我做些什么，锻炼锻炼他们，不是应该把课堂放手还给学生吗？我的这班学生我是了解的。于是走进教室，“同学们，很对不起大家，因为忙，我们今天要上的课《千年梦圆在今朝》我还没备好呢，我们一起备课十分钟，十分钟后请一位同学帮帮我，当我们的老师给大家上课，好吗？”教室里立即响起了翻书、读书声，我欣喜地看到了有同学在书上圈圈画画。十分钟后，刘鸿飞站在了讲台上，我坐在他的座位上，他居然像模像样，“请同学们先读一读‘阅读提示’，然后根据‘阅读提示’读课文，学课文。”......“我请一位同学先把本课中较难懂的字词读出来，一会儿我们学到这里时，大家都来探讨。”“请孙爽同学读课文的第一自然节。”......就这样，一步一步还很不错，快下课了，我有点着急，我举起了手，“请这位同学起来，有问题吗？”我立即站起来，“我们的课题是《千年梦圆在今朝》，课文对此做了精确的诠释，文中有语句是对课题的直接解释，要不要找出来，我们再读读悟悟呀？”“这位同学的提出的问题很好，那我们就把这些语句找出来......”教室里响起了读书声“中华民族几千年的飞天梦......”一会有点“刺头”的一个学生也举起了手，“刘老师，你给我们讲一讲为什么几千年的飞天梦能在今天实现了？”这位“刘老师”似乎还没准备好，我再次举起手，“我提议，我们同
学们一起讨论。”教室里又开始了探讨。没多久，下课铃响了，“同学们，下课后我们还可以再讨论，有什么问题我们还可以提出来，下课！”“刘老师再见！”我随学生们走出了教室。
这节课我没有走上讲台，然而我却感受到了学生也完全可以给大家上好课，同学们也收获了很多。随后，我在批阅周记时发现了孩子们的心理感受，他们的收益也是很大的。接下来的几周里，我有时还把自己做学生，用学生来上课，课堂的效果还很好。怎么看我的“得”与“失”呢，我感叹“得”就是“失”，“失”也可能是“得”。我在忙碌着学校工作的时候，我晚上八九点还没有离开学校的时候，我的工作让学校的面貌发生了极大的变化，我“得到了”，学校的文化建设逐步到位，面貌焕然一新。可是我没有时间备好我的语文课，上好我的课，只好锻炼我的学生去上好这些课，也同样让学生们“得到了”机会，这又何尝不是我的“得”呢。所以，我认为只要坚持在课堂，用我们的智慧还是“得”大于“失”的。
初三英语教育笔记
教育笔记 “思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。今年，我担任初三英语教学工作，目前复习工作已基本结束，就此，我作了以下反思。 一、课堂教学中存在的问题。 1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。 2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。 3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。 4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。 二、学生英语学习存在的问题。 由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了许多问题。 1.学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。 2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3.部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。 4.基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，初三英语教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高： 1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设
初中语文教学论文：多媒体辅助教学的得与失
初中语文教学论文：多媒体辅助教学的得与失 美国苹果公司总裁斯卡利曾声称：由于多媒体技术，“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。今天，多媒体技术已经能够把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，非常方便地把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数学信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。多媒体技术，改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。可以说，多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。下面，我略谈几点自己在实践中的体会。 一、多媒体在语文教学中的作用运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓"好之者不如乐之者".语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。运用多媒体可以实施审美教育。语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地，多媒体计算机教学，声像文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。运用多媒体可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。 多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。运用多媒体，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。利用多媒体帮助学生体会文章的语言。课本中的许多名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼，有的语言凝炼含蓄，有的语言朴实感人，有的语言富有哲理性。运用多媒体可充分体会各种语言。但是，如果因为有这些特点就将多媒体课单纯理解为整堂课就是听听音乐，看看图像放映，出示出示板书，解放了教师，丰富了学生的感官刺激那就错了。世上没有一种新生事物能够完美无缺，用多媒体辅助语文教学也不会例外。 二、多媒体在语文教学中的弊端课件统治课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流。多媒体课件都是预先制作好，很难临时变更。课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现，及时调整自己的思路，因材施教，而是根据课件的情况，把学生的思路死活往课件的模式中拽，事实上就是让课件统治了课堂。课件统治课堂，人性化的师生人际交流被冷冰冰的人机交往所取代，它严重妨碍了师生课堂情感的互动。“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。”一堂成功的语文课，不仅仅是通过科学的方法让学生接受自己传授的知识，而且还在于引导学生学习语文时能够成功地调控课堂情绪和气氛，激活思辨的火花，形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发。让学生领悟语言艺术的魅力，激发学生的创新灵感，不能仅依靠教学技巧和现代化的教学武器，更有赖于教师牵引学生灵魂沉潜于字里行间，流连于黑韵书香，这样，学生才会获得真实阅读知书达理的效果，获得启迪智慧滋补精神的营养。多媒体语文教学是现代最新科技成果对最古老的语言文字的挑战。 在最古老的语言文字的教学中，多媒体技术有明显的优越性，同时又无法替代语文教学本身。我们尽可以利用多媒体教学手段来营造气氛，唤起情感，引导想象，但决不能用屏幕、画面来代替文学意境。文字提供的想象空间远远大于直观。仅仅采用直观手段来组织教学，
总结一学期的得与失范文
总结一学期的得与失范文 团结乡永远小学 二〇XX年一月六日 立足校本大力提高学校的办学水平（xx—xx学年度第一学期学校工作总结）在刚刚过去一学期里，在各级教育行政部门、社会各界关心支持帮助下，在学校全体教师的齐心努力和团结协作下，我校以市教育局工作总体思路和《中心校教育教学工作计划》为指导，紧紧围绕“强队伍、优课堂、精管理、重质量、创特色”的总体工作思路，全面推进素质教育，深化了课堂教学改革工作，突出了提升质量这个主题。以“健全督评机制，强化教育管理，提升育人质量”活动年为平台，大力推进六项重点工作，以促进师生共同发展为宗旨，突出了德育工作，狠抓了教学工作。 我校立足校本，优化了内部有效管理，抓实抓细常规管理工作，使得我校在规范中发展，在发展中前进，大力提高了学校的办学水平。现将本学期的学校工作总结如下： 一、基本情况
我校现有教师14人，专任教师14人，大都胜任教育教学工作。教学班6个，学生共150人。校舍一栋，教室7个，守卫室1个，办公室1个，仓库1个，共10间，630平方米；生活用房（厕所）24平方米。运动场4800平方米，缺少沙石，因此雨后水洼较多。绿化地3200平方米。学生需要发展，教师需要发展，学校需要规范化建设，需要特色发展，因此，本学期我校将强化内部有效管理作为近期工作目标，积极开展工作，以此促进学校的中期发展目标尽快达成。 二、注重引领，强化管理 1、学校管理工作 学校管理的思路就是“以人为本”，管理的理念就是民主、科学、规范。教师管理方面，本学期我们在广泛争取老师意见的基础上，进一步修订各项制度，如《教师考核制度》、《办公室管理制度》和各岗位职责等。以中心校《督评方案》为指导，完善我校的《自评方案》，对教师工作量、教师出勤、学科考试、班级管理、各类教育教学活动都进行具体细化，注重可操作性，力求在“多劳多得，相对公平”的基础上调动教师工作的积极性。学生管理方面，我们以“养成教育活动月”的开展为载体，坚持不懈地开展日常教育活动，以《小学生一日常规》为依托，注重平时常规检查，强化评比，调动了学生的积极性，致力于学生各种良好习惯的养成。
教育教学工作中的得与失 唐超
教育教学工作中的得与失 一（3）班唐超 一个学期的教育教学工作已经结束，本学期我担任一年级（3）的班主任以及（3）、（5）、（6）班的英语教学工作，对于刚走上讲台的我而言，这无疑是一项巨大的挑战。但第二实验学校给了我一个展示自己的平台。我秉承着善、乐、博、雅的办学理念，在三尺讲台上，挥洒着激情和汗水，希望把自己的知识传递给未来的小花朵。在教学与管理中，我遇到了不少的问题和困惑，但当问题得到解决后，我收获的是喜悦和成就感，正所谓苦中有乐。 以下是我在教育教学工作中的得与失。 1.将儒雅之风带进自己的班级 培养举止高雅、得体的学生是我校的办学目标之一，也是我本学期的班级建设目标。一年级的小学生刚走出幼儿园的校门，他们的行为习惯与幼儿教育、家庭教育息息相关。刚带领班级时，班级孩子的个性特征千差百异，一些孩子见到老师很有礼貌，而另一些孩子则不然。在课堂教学中，我注重对孩子们进行文明礼仪教育，引导孩子们形成正确的是非观；课间，我会记录一些孩子的文明行为，并在班会课对这些孩子进行表扬，这样其他的孩子也会效仿。此外，本学期还开设了“演讲与口才”课程，这一课程不仅让孩子们明白文明、礼仪的重要性，也让孩子学会如何践行自己的文明之道。我利用孩子们在口才课上所学强化孩子们的行为礼仪, 比如:如何接人待物，孩子们在见到老师时，能够鞠躬行礼，在食堂进餐时，能够在自己用餐前集体告诉老师先行用餐。起初，一直是老师对学生不断地强调，学生没有把这些礼仪内化为自己的意识，长久的行为需要校园环境的熏陶，毕竟身教重于言教。于是，教师在日常生活中身先示范，让孩子们纷纷效仿，
久而久之，这便成为孩子们的一种习惯，更成为班级的一种隐性文化。 2.让孩子们在生活中学习英语 “教育即生活”，第二实验学校是北海市唯一一所在一年级开设英语课程的学校。作为孩子英语学习的启蒙教师，我以外研社一年级起点英语教材为蓝本对孩子们进行专题教学。教学专题分别为“自我介绍”、“认识颜色”、“介绍学校、班级”、“询问文具物品”和“介绍家庭成员”。在“认识颜色”这一节的教学中，午后餐课间，我利用 孩子们所喝糖水的吸管颜色来强化孩子们所学的知识点，答对的孩子发吸管，打错的不发，从而让孩子们认识到英语在生活中的作用。在询问文具这一专题教学，我将孩子们丢失的文具收集起来,然后在课堂上开展失物招领的游戏，使教学更 加贴近生活。从学生们的学习反馈来看，孩子们参与热情很高，这体现了学生" 乐学”的态度。 3.自身的教学与班级管理水平有所提高 在教学上,我会预先备课,设计好自己的教学环节。虽然，我教的是小学一年级，但我会时常去听校内导师所教的七年级英语课程。这能帮助我了解如何上好小学英语，做好小初衔接。课余时分，我会不断学习，让自己的知识不断更新。在第七届全国中学英语教育教学技能大赛中，我荣获了二等奖。在班级管理方面，我经常向冯副校长学习，学习她的班级管理经验。并把她的经验与自己的想法结合，在班上取得了不错的效果。如课前常规，餐前常规等。在我校第一届校运会上，我班在校运会入场仪式比赛上获得了“一等奖“的好成绩。 在本学期,我取得了不小的进步,但是仍然有一些不足之处: 1.班级管理方式偏向专制,希望建立民主型的课堂 本学期对孩子的一些不好的行为习惯多以批评教育为主,缺乏鼓励。一些
英语教学中存在的问题
英语教学中存在的问题 （一）英语教师的教学理念 全体英语教师在市县委政府的统一部署下统一培训，考试过关，持证上岗。尽管如此，在调查中发现85%的教师以课本为中心，“教课本”，而不是以“学生为本”。课堂教学主要是为了完成教学任务，学年统考考出成绩，中考考出高分。听课时发现大多数教师在课堂上用大部分时间讲解知识点，过度侧重对单词用法的讲解而忽视词汇在语言中的实际运用，课堂上学生在运用语言交际的时间很少，老师常用机械操练取代学生的真实交际。即使给时间学生操练对话，大多数老师开展的 pair work 和 group work 都不具备交际意义，而仅是一种变相的机械操练，并不能有效培养学生的英语交际能力。 原因：新课程标准成为一纸空文。教师、学校、家长与学生注重短期效应。在现型的教育体制下，学校，教育主管部门只看考试成绩。用平均分来考核教师，搞末位淘汰制，学生成绩与教师的绩效工资挂钩。老师不敢搞新课改的试点。学生，家长看分数，考试成绩好，方法就得当，否则一文不值，视为异端邪说，加以拒绝。 （二）课堂上教师的教学方法 调研结果：极少部分老师会通过增加课堂上英语的使用量和频率营造英语课堂氛围。大多数老师认为农村学生素质低，英语基础差。绝大多数老师用双语教学（一句英语一句中文），语音语调不标准。教学手段主要还是“chalk+blackboard”的形式，录音机都很少使用，更不用提多媒体教学，其中有50%的老师从未接触过多媒体。由于教师教学方法过于机械，学生或朗读，或做题，或回答问题，有些学生逐渐对英语学习失去兴趣，在课堂上各干各的，有的发呆，有的闲聊，还有的干脆睡觉，而教师忽略学生的反映，按着既定的教学步骤往前上，导致老师和学生的距离越拉越远,学生的英语更是越来越差。 原因：目前农村初中英语教师整体水平不高，很多老师是中师毕业，有的去教育学院深造，甚至有的是其他专业转行的。自身英语口语水平有限；不少老师安于现状不思进取，认为教书没有什么指望；班级学生容量大，教师难以照顾到不同层次和不同性格的学生。财神中学36个班中，平均人数达到80人，教室小，有的学生坐都成问题，有的根本看不了黑板。另外，还有部分老师习惯于采用旧的
数学教学得与失
数学教学得与失 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
数学教学得与失 站在讲台上13年了，前几年的我是最自信的，而如今的我是最矛盾的。几年以来，我一直在思考我个人教学的得与失，以前写过一些文字，录之于下： “我起初的教学是一个我如何才能在学生面前把自己的知识全部地灌到他的脑子里的过程。每节课均如滔滔江水，连绵不绝。我敢说每个学生都只有招架之功，绝无还手之力。那时我以过学生几倍的知识带动课堂的一切。 然而后来，我发现，‘教’绝不同于‘学’。 我们经常抱怨，‘这个题都已经讲过多少遍了，学生怎么还不会！’那是因为教师没有掌握学生的学习规律和掌握情况。” 我不知道是不是做教师是否都有这种内心烦乱的经历，但这种烦乱越是深重，越使我在40分钟铃声响后离开讲台时的“出汗量”高于正在讲课时的“出汗量”。 多说一点自己的作法，就给别人多一点思考，多说一点自己的思考，就给别人多一点参照。 向40分钟要质量，我想我们首先必须明确课堂质量高的标准是什么？在这个标准下谈质量才会有对课堂教学方向性的指导作用，
否则只是在“人云亦云”的圈子之中兜来兜去，无论对整个学校的教学质量提高，还是对教师个人的业务成长，都不具有现实意义。 我把课堂教学指导思想的十六字方针作为课堂教学质量高与低的标准，即一名教师是否通过有限的40分钟做到了“加强基础、培养能力、全面提高、发展个性”，这十六个字虽然平平无奇，然而真正的能够做到，决不是轻松的事。 下面我就把我的一些作法总结一下，有些作法是我个人的摸索，适合我的特点，确实有其效果；有些作法是面对我校学生的特点，属不得已而为之；有些作法可能效果不是立即呈现面前，属于“三千年一开花，三千年一结果”的培育大工程，终究有一天会收到好处；当然也不乏错误作法与自鸣得意的愚蠢措施，这就期盼各位老师的批评指正。课堂教学本来就是一个越讨论越有兴味的事情，一起讨论些与己与人都有利的事，何乐而不为呢？ 我的诸般作法的“流水帐”如下： 1、上课一定不迟到——怕学生会迟到，老师啥样学生啥样； 2、上课精神饱满——怕学生发蔫，老师不坚强，学生也好不到哪去； 3、说话音量要大——怕学生回答问题没胆气，说话蚊子声蚊子气，拿不出手；
小学语文教学中的得与失
小学语文教学中的得与失Prepared on 21 November 2021
小学语文教学中的得与失一个学期的教学工作即将结束，对于刚走上讲台的我有不少收获，也遇到了不少问题与困惑。以下是我一个学期在教育教学工作的得与失： 得： 1、让孩子学会去“展示自己”。 我在以前的教学中，总担心学生学的不够好，掌握的不够，每次教学我都要讲很多，让孩子们去记，结果效果也不好。例如：在讲“杨”与“扬”两个字区分的时候，我讲了很多，在组词的时候还有同学做错了，这件事让我很苦恼。后来，在学习时，找形近字，遇到了“挂”和“哇”我叫他们说出了他的理解：“挂”东西与手有关，所以是提手旁，而“哇哇叫”与口有关，所以是口字旁。他们还找出了“娃”和“洼”，也能说出他们的理解。这一次的收获让我很意外，所以我们要放手让孩子去“展示自己”。。 2、在生活中学语文。 在教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的意识，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得。
“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。包装纸上、电视上、玩具中…… 到处都成了孩子们识字的地方。在学校里，让孩子们认识我们学校的校名、专用教室、名人名言、花草树木等，也可以利用学生喜欢看动画片，放一些成语故事《守株待兔》《坐井观天》《狐假虎威》，学生们一边欣赏，一边就记住汉字。抓住生活的点点滴滴，孩子们会认识更多的字，也会更爱学习语文。 失： 1、书写差，不整洁，笔顺笔划不规范 本班学生有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，如在写“口”字的时候，很多同学是一画写成。针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就发小红花，小红花有一定数量时就可以换奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？我就让他们把错了的作业重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了没改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出
体育教学过程中的得与失
体育教学过程中的得与失 教学过程是一个教师指引学生身心直接参与的过程，所以就决定了教学过程中的复杂性。因此，教学过程中难免有疏漏失误之处，如教学内容安排不合理，技术动作重点和难点处理不当，练习手段和方法缺乏趣味性和启发性等，教师应当客观分析，承认自己在教学中的不足，面对教学失败之处，不仅要及时将问题记录下来并积极在主观上找原因，还应请同行看课、提建议，采用多种形式取长补短，使之成为今后教学中应吸取的教训，并在适当的时机加以弥补和解决，从而改进今后的教学。在记录下失败的同时，也要将教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果和引起教学共鸣的做法记录下来，在以后的教学中不断引用和完善，定会直接促进教师教学水平和教学质量的提高。2、记教学过程中的教学机智和学生评价。就体育课而言，体育教学具有课堂活动空间大，可控性差的特点，易于受到外部因素和偶发事件的干扰。所以在教学过程中常会出现一些不可预见的突发事件，所以教
师也可能会在教学中突破备课教案的框框，产生一些有益于教学的灵感，这些可能都是教师教学智慧的闪光点，它们可能稍纵即逝，如果不注意积累，很快就会忘掉。课后要及时利用教学后记去捕捉记录下来，需要同时记录地的还有一些学生通过切身感受而产生的一些意想不到的好见解，它可以在一定程度上拓宽教师的思路，使教师的教学能进一步补充和完善。总之，我觉得在记教学后记过程中，需要教师记的内容还很多，但绝不是每次课都必须按以上内容逐条记载，但必须根据教学实际记录下重点的内容，以便教师自己积累教育教学经验，提高教学素养，同时，它也有利于教师培养发现和解决问题的能力，使教师的教学、教研水平不断提高。
教学中的得与失
浅谈教学工作中的得与失 时间的齿轮在不停的兜兜转转，从事教学工作已经两年有余，有必要停下脚步，细细的看一看我在教学中走过的路。我也曾像一年级的新生一样，对于周围的新环境格外的好奇和不适应。有一开始对讲台的蹑手蹑脚，到现在的落落大方，教学工作也找到了自己的轨迹。在刚结束的这一学期，忙碌中获得的新知，收获了经验，同样也留下了遗憾。 对于迈入教师行列的“新生"来说,如何在教学和带班过程中正确的取舍，是我一直思考的问题。如果能够很好的驾驭这个问题，那么快快乐乐的带学生应该会不成问题。在我具体的工作中，结合得与失这两方面我想简单地说说自己的看法。 一、关于“得”，适时的评价和正确的德育教育同等重要。 (1)在教学中做到“随风潜入夜”，再能收获“润物细无声”，合适的夸赞，用行动来鼓励孩子，会有很多收获马克思曾说过：“教育绝非单纯的文化传递，教育之所以为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”教育面对的是沉甸甸的生命和灵魂，它需要教育者掌握一种神奇的力量，唤醒他们，唤醒他们所接触的人。所以教育者只有施加情意绵绵的师爱，再加以各种教育唤醒的手段和方法——信任和宽容，惊叹和鼓励，期待和发现，
启发和引导，教育才会变得灵巧而有效，从而产生“神奇的力量”，深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵，让年青的心灵欢快地飞跃起来，跳动起来。那么唤醒的最好的方法就是夸赞。学生在学习中，会用各种方法展示自己的成就，以增强自信和让人羡慕。教师及时的恰到好处的赞扬，会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦，这种心理上的满足会化为强劲的动力，促使他们继续前进，达到精益求精的要求。高明的教师，不仅会赞美学生已经表现出来的成绩和优点，还善于赞美学生潜在的优点，并及时给予肯定。 教师要有敏锐的洞察力，善于从各种角度看问题，从细微处看出学生的成绩和优点，及时准确地给予表扬。只要学生表现出良好的行为，教师就及时鼓励强化，久之，学生就会养成持久的良好行为习惯。教学中，有的同学作业进步了，教师写上“你进步了！”、“你今天的作业真棒！”、“今天你的字很漂亮！”“老师希望每次都看到你这么认真的作业！”等等，这样的评语，会产生无穷的魅力，使学生的作业一次比一次好，对于一次小小的值日，做的认真，老师要及时的鼓励，带动其他同学一起做好值日，提高他们团队合作意识。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。不管哪个学生都有获得老师夸赞的权利。 （二)、“德行为先”以身作责，雪中送炭——适时德育
结合教学实践反思有效教学过程中的得与失
结合教学实践反思有效教学过程中的得与失 小学数学教学设计是一门科学，必须遵循一定的教育、教学规律，依据课程内容、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，策划师生学习互动活动；它也是一门艺术，必须融人设计者的丰富经验，分析教学中的问题和生成的可能，设计出有效解决数学教学的方法和策略。 一、优化教学内容设计批准教学设计的基本点 优化教学内容，要根据教学目标和学生实际，运用现代化的教学手段和教学方法，对教材进行整合、开发、创新处理，以分散教材的难度，减缓知识的坡度，使教学内容更趋于合理，让教材的教育教学功能得到充分体现，切实提高教学效率。 1．处理好四维目标。义务教育阶段的数学课程，根据《基础教育课程改革纲要(试行)》，结合数学教育的特点，确立了“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”等四维目标。体现了数学教学不只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且要使学生在数学学习中，获得基本的数学思想方法和应用技能，体会数学与社会生活的联系，加深对数学的了解，产生浓厚的学习兴趣，提高学生的数学素养。但是四维目标，只是课程设计和教学设计的总体目标，不是每节课设计的具体目标，在具体的教学设计过程中，要进行分解、细化，生成具有导向性的具体目标。 2.设计好教学目标。教学目标既是教学活动的出发点，也是方向。小学数学教学目标不仅包括知识和技能，还包括数学思考、解决问题以及学生对数学的情感与态度等方面的要求。对目标的不同理解会形成不同的教学设计，从而形成不同水平的课堂教学。在进行小学数学教学设计时，要紧紧围绕“三维教学目标”，即“从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度来设计教学内容。在设计中要做到重“知识”，也要重“技能”；重“过程”也要重“方法”；还要重“情感、态度、价值观”，注意“三维教学目标”是一个不可分割的整体。 3．组织好教学内容。教材是教师教学的一种依据，是学生从事数学活动、实现学习目标的重要资源。教材内容是一个静止的知识库，与学生接受知识的动态过程不可能完全吻合。有效地组织教学内容是教学设计的一项重要工作。设计前教者要分析教材的编写特点，领会编者的意图，把握教学内容在整个教学体系中的地位和作用。要根据学生的认知规律，注意知识的呈现顺序，即先出现什么，再出现什么。要分析教学中的重点和难点。在设计相应的练习时，要加强练习题的针对性、有层次性，真正达到知识的形成、巩固与应用的目的。所以教师要从学生实际出发，创造性地使用教材，大胆取舍教材内容，可打破章节顺序，进行有选择的、科学的再创造、再加工，合理优化教材结构。 二、优化学生学习方式找准教学设计的关键点 教学目标能否实现，很大程度上取决于教师教学方法和学生学习方法的选择。教师要重视学法的指导，让学生的学习方法产生实质性的变化，提倡“动手实践、合作交流、自主探究”，逐步改变教师讲、学生听、不停练的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展。 1．动手实践。动手实践是学生学习数学的重要途径和方法之一，在小学数学教学中起着十分重要的作用，它是用外显的动作来驱动内在的思维活动，从中感悟、理解知识的形成，体
教师工作中的得与失
工作中的得与失 今年已经是我参加工作的第二年，经过一年的锻炼，我切实体会到了自己在不断的成熟，但同时也深刻认识到自身的不足。在这一年的摸索实践中，我一直以饱满的热情投入工作；以关爱每一个孩子、热爱教育事业为支撑；以积极的心态对待工作中的繁杂事务。同时我还结合实际情况设计一些好的工作方案，使自己的工作效率更高。但是自身的不足也向我敲响了警钟，工作中需要调整的地方还很多，具体情况如下： 一、工作中没有用教育理念指导实际工作，而是实际工作在逐渐吞噬教育理念。 我是一个因爱孩子、爱教育事业而选择了教师这一职业。在大学学习期间，我深刻感受到一个好的小学教师对孩子终身发展的重要作用，那时我就立志做一名优秀的小学教师，并以霍懋征前辈作为自己的榜样，努力做一个不和孩子发一次火的好老师。但是现实的繁杂工作让我的这个梦想变得如此飘渺与不现实，每天孩子都会发生这样或那样的问题，如课堂上捣乱、课间打闹、不认真做操、惹课任教师生气等等状况。面对这些问题我总会有不冷静的时候，处理问题时冲孩子喊。特别是刚接班，总是担心学生们不怕我，想用高声震慑住他们。虽然每次冲学生喊完之后我都会后悔，知道不应该这样做，可是再次遇到类似问题时还是会这样，原因是没有找到更好的办法。 调整设想： 1、严厉不等于大声喊，除了高声，教师严肃的表情也能使学生体会到老师的感受。批评孩子时应本着教育的目的，就事论事。
2、学生犯错误时可以以开会的形式讨论这样做错在哪里，通过同学们的发言来教育犯错的学生。有时同龄人的劝告比老师的批评更有效。当然要注意不应该把“讨论会”开成是“批斗会”。 3、课堂上学生坐姿、纪律问题，教师应以鼓励为主，个别学生出现问题应该个别提醒，而不应该为了批评某个人而停止讲课。除了声音可以提醒学生听课之外，教师的表情、肢体语言、或突然停顿亦可提醒学生注意。 4、多向身边的人请教学习，多读一些关于班级管理方面的书，再将学到的理论、经验与自己的工作实际相结合，探寻更有效的工作方案。 二、将他人经验与自身实际融合的能力还有待提高。 周围同事较强的工作能力让我感受到自己需要学习的东西还很多，所以平时我经常去听同事的课，努力做到先听课，后讲课。可是盲目的学习、借鉴不符合我的上课风格、也可能不适合本班孩子理解知识和接受知识方式。 调整设想： 自己应该在充分备课的基础上形成自己的主题思想，然后将学习到的经验融合到自己的设计中，而且听课时应注意甄别，别人的好方法不一定就适合在我所教的班级进行运用，应该有选择的学习借鉴。 三、数学教学方面还有一些需要改进的地方。 1、备课不够充分。
新课程中英语教学的得与失
新课程中英语教学的得与失 新教程初中英语教学已进行多年，本人大胆改革教材的教法，激发学生的兴趣，提高学生素质，其效果很好，在此仅陈管见。 一、提高教师自身素质，发挥教师的主导作用 新教材英语是交际性很强，非常注重英语实用性的一套好教材，它要求教师，不仅是一位出色的导演，同时也要求是一名好演员，即不仅具备良好的听、说、读、写英语的专业素质，上课还要能演、能唱、能编，能画，能用表情、手势、动作等语态语言创造情景，利用课堂上的情景，生动活泼地进行教学，充分发挥教师的主导作用，真正做到教一知十、教十知百、得心应手、挥洒自如，这是教师自身素质提高的具体表现。 二、让学生成为课堂教学中的主体 英语是一门实践性很强的工具课，注重能力的培养，也就是指学生的外语素质。在课堂教学中，必须在肯定教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用。教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师要把塑造主体作为教学重点，在课堂中，多让学生运用已有的知识、方法主动探索，学会学习，培养良好的英语素质。例如：讲解基础训练时，本人从不包办主讲，不同的题用不同层次的学生上台讲解，教师只作讲评，这样学生就非常有成就感。学生中能充当小老师的占全班总人数的95%，教学效果非常好。 三、激发兴趣，创造良好的课堂气氛 七年级至九年级的学生处于12—15岁这一阶段，这个阶段的青少年主观思维能力还不强，抽象思维才刚开始形成，习惯于具体、形象思维，注重事物的表面的趣味性，注意力集中的时间较短，但自我表现欲较强，很少有羞怯感；模仿力、记忆力较强，有着很强的求知欲。因此，在教学中就要注意调动学生的心理因素，激发他们的学习兴趣，在乐学中培养学生的能力。 在课堂教学中，应尽可能使用较轻松而幽默的语言和动作、形式多样的教学方式，让学生学得愉快。例如：在教学《Our classroom》这一课时，我结合课文的内容，利用实物加上自己绘制的简笔画，运用英语讲解，还配以手势动作和表情来表演。画面随故事情节的发展而展开，学生边听英语，边看图画，边观察老师的形态，边思索，教与学既严谨又妙趣横生。全班56个同学到第二天复习时，有45名同学能模仿老师的动作来表演，占总人数的80%，其他学生也能跟上。总而言之，教师必须记住：一定要针对教材不同的内容，采取不同方式备课、授课；运用不同层次的学生来表演不同的内容。这样，能使学生感到新鲜多样，从而有浓厚的兴趣去学习英语。 四、开展英语课外活动
教学中的得与失
教学中的得与失 自一一年九月入校以来，已然是在求实工作的第二个年头。极有必要反思过去一年来教育教学工作的得与失，“工欲善其事，必先利其器”，“磨刀不误砍柴工”说的就是这个道理。所以我很乐意静下心来回头看看自己走过的风景。 带领着一群天真浪漫的初中生学习语文。但不久就发现，我轻松放任的教学方式虽然看到了课堂上的活跃气氛，课后与孩子们玩成一片的其乐融融的景象，但并没有让我的教学成绩也同样的光彩照人。原因在于我忽略了初中生与高中生的差别。高中的学生人生观价值观已初步形成，有着对自己未来的思考和追求，相对有着较强的自觉性和自我约束水平，教师在其中主要起着思想引导作用。而初中生，尤其是初预、初一的孩子，相对的自觉性和自制力都较差，老师在其中除了发挥引导的作用之外，最重要的还要发挥掌控和监督作用。在学习习惯的养成、培养和维持方面都必要有严格的要求，完善的规范，老师更是要在的关键的时刻作好严格的把关。所以放任自由的教学方式显然是不适宜初中生的。另一方面，因为是刚走出大学校门以及自身年龄等因素，导致与学生的关系相对会更加的密切，这本应该是件好事。但凡事“过犹不及”，过于频繁的接触，使师生之间失去了一种“距离美”，老师也所以失去了该有的严肃和庄重。所以现在明白师生之间还是需要保持一段适宜的距离的。
失，另一点还表现为“本末倒置”。这里的“本”指的是教学，这里的“末”指的是作业。每天埋头批改繁重的作业，压的我喘不过气来。学生做得多，做得累，也做得乏，老师改得多，改得累，改到后来确不见效果。把过多的时间用在批改一些重复、琐碎的作业上，用于教学方法研究以及文本研究的时间显然就少了。课上的不深入，教学方法死板、老套，做再多的作业也是“无用功”。所以，现在知道，作业不是求多而是要求精。选择一两项作业重点做，重点讲解和分析，达到的效果可能要好很多。这也就达到乐“事半功倍”的效果。 我相信“有得必有失”这句话，生活是公平的，稍有头脑的人都会在失败中找寻到成功的启发和经验。在放任自由的教学经验的失败下，我学会了严格的要求，制定了一系列较为完善的规范。我也相信“严师出高徒”这句话，所谓“不以规矩不成方圆”。我也明白了课堂的轻松活跃不是放任自由，在培养学生喜爱语文的基础上，恰到好处的启发和引导，同样能够形成高质量高效率，同时又轻松愉悦的语文课堂。 另外的一点，也是我最有感触的一点，要做个好的语文老师，首先应该学会如果做一个持续超越自己、完善自己的人，进而再努力做一个有魅力的人。所谓：有形的是技巧，无形的是境界。技巧是术，境界方为道。也有人说：能传道的是老师，能授业的是讲师，只有那些能够传道、授业和解惑的拥有良好道德品质的人才能作为一名导师。我们常说教书育人首先要教会怎么做人。但是，一个本身道德品
小学语文教学中的得与失
小学语文教学中的得与失 一个学期的教学工作即将结束，对于刚走上讲台的我有不少收获，也遇到了不少问题与困惑。以下是我一个学期在教育教学工作的得与失： 得： 1、让孩子学会去“展示自己”。 我在以前的教学中，总担心学生学的不够好，掌握的不够，每次教学我都要讲很多，让孩子们去记，结果效果也不好。例如：在讲“杨”与“扬”两个字区分的时候，我讲了很多，在组词的时候还有同学做错了，这件事让我很苦恼。后来，在学习时，找形近字，遇到了“挂”和“哇”我叫他们说出了他的理解：“挂”东西与手有关，所以是提手旁，而“哇哇叫”与口有关，所以是口字旁。他们还找出了“娃”和“洼”，也能说出他们的理解。这一次的收获让我很意外，所以我们要放手让孩子去“展示自己”。。 2、在生活中学语文。
在教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的意识，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得。
“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。包装纸上、电视上、玩具中……到处都成了孩子们识字的地方。在学校里，让孩子们认识我们学校的校名、专用教室、名人名言、花草树木等，也可以利用学生喜欢看动画片，放一些成语故事《守株待兔》《坐井观天》《狐假虎威》，学生们一边欣赏，一边就记住汉字。抓住生活的点点滴滴，孩子们会认识更多的字，也会更爱学习语文。 失： 1、书写差，不整洁，笔顺笔划不规范 本班学生有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，如在写“口”字的时候，很多同学是一画写成。针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就发小红花，小红花有一定数量时就可以换奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？我就让他们把错了的作业重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了没改就走了，或干脆不交作业，老师一
初三英语教学反思8篇免费下载
《初三英语教学反思》 初三英语教学反思（一）： 今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。 1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。 2。学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3。部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。 基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我们能够从以下几个方面进行提高： 一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高潜力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性，记得一位优秀的老师曾说过：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。每一天做好后进生的补差工作，绝不把这天的事情拖到明天来做。 三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：（一）根据复习资料，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习用心性和自觉性。 四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、
常态下教学的得与失 (2)
常态下教学的得与失 当今的幼儿教育都在提倡教育的个性化，给幼儿提供轻松愉悦的教学环境，让幼儿在“玩中学”，在“学中玩”。而常态教学就是，就是平日里日常的教学。不是像公开课那样精心设计、精心准备的教学活动，一种纯自然的教学活动，在常态的情景下进行的师幼活动。一、时间和场景在常态教学下的反思——失败、反思后的再次教学活动 生活活动——《折叠衣服》。我一边分发幼儿的衣服，以便讲解这次的活动，让他们自己学会折叠。可是，刚刚将这些衣服准备分发，幼儿却已经一拥而上。一个孩子大声地叫了起来：“老师，那是我的衣服，还给我！”另外几个孩子也大声嚷嚷：“老师，她的一件是我的，不是他的”“老师，我的衣服上有米老鼠的呀，我要米老鼠衣服”“我不要这件！我要我自己的衣服”，而张文博则一声不响地离开位置去抢李雨旋的衣服。原来这些衣服对于以自我为中心的小班孩子来说，根本不能容忍老师擅自把它们分发给其他小朋友。 活动开始了，我先进行讲解示范：这只袖子盖上来，那只袖子盖上来，中间折一折。可没想到这些孩子根本不愿意好好配合我，回应者寥寥无几，他们拿着自己的衣服，抚摩着衣服上的小动物和图案，有的则把衣服团成一团，垫在自己的屁股底下，似乎对失而复得的衣服更加的珍惜，很少有孩子在关注老师的示范。我知道：活动在开展下去，也不会受到预期的效果，于是，我就随即进行爱护小动物的教
育了…… 下课后反思时，我想：选择的时间和场合是否有问题？活动的场景是否不适合孩子的需求？于是，我重新选择了时间，没有选在课堂上，而是选择在吃好饭后，即将要午睡之前，因为午睡的时候，幼儿本来就要将自己的外套脱下。午睡前的场景不仅是孩子学折衣服的最佳教育情景，在组织形式上可以更自然一些、组织上可以更随意一些、指导上可以更亲近一些。 二、常态教学与节日教学或临时性教育的冲突 在常态教学下，有时也会存在与节日教育或临时性教育有冲突的时候，为提升传统节日的文化内涵，就在常规活动中坚持计划在先，形成“一个节日、一个主题”的常态教学。比如春节的传统教育，就把一些喜庆的儿歌、歌曲穿插在教学活动中，让常态教学充满欢乐祥和的气氛。在幼儿园艺术节活动中，结合本班教学计划和本班幼儿的实际，安排绘画、手指点画的教学，不仅完成艺术节的需要，更要在常态教学中促进幼儿的发展和提升。 三、常态教学下的精心与细腻 就拿我们刚入园的小班幼儿来说，礼貌教育非常重要，教师要在教学活动中对幼儿进行友爱同伴、文明礼貌教育。社会活动——《老师您早》就是对幼儿礼貌教育一个很好的活动。活动目标是让幼儿掌握来园、离园的基本礼节，能有礼貌地向老师、同伴问早、说再见。教师在开展活动前，对班级中幼儿的礼貌表现有一定的了解：有很多幼儿来园时或离园时从来不向老师问早、问好、说再见；但也有小部
2021年高中英语教学总结得与失多篇
高中英语教学总结得与失多篇 听课也是提高自身教学能力的一个好方法，只有多听课才能够逐渐积累经验。亲爱的读者，为您准备了一些高中英语教学总结，请笑纳! 本学期，我担任高二年级文科班的英语。在工作中，本人遵守学校各项，按时出勤、上课、 ___学生晨读，积极参加市里及学校 ___的各种教学活动，严格要求自己，虚心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课、及时反思，使教学工作得以有计划，有 ___，有步骤地开展。 立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年的教学如下： 首先，我分析了文科班学生实际情况：普遍英语底子差，基础薄，学习惰性大。所以针对这个实际情况，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。以此激发学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。 其次，我做到认真备课。上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。在备课之前，对教材内容做到心中有数，并参考相关资料，认真钻研教材，确定重难点;同时，备课不仅要备教材，而且还要备教法;
除此之外，更要备学生，根据学生的实际情况(即学情)采用适合易于他们接受的教学手段，不断培养学生的学习英语的兴趣。认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”，课后及时对授课做出反思，总结其中不足。并按照单元将语法知识成语法学案，分发给学生，以便学生课后记忆，做到有‘章’可循。多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。 授课之后，做到精讲精练。针对单词，搜集一些针对性的单词题，课前利用时间做一个单词测试，直接把单词放在具体的语境中去理解。鉴于学生的基础薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺;或是知道是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习巩固所学知识。习题或是从调研题选择，抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题供学生练习。 认真批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误;对于学生不该出现的问题，指导学生及时纠正。每周进行两次听写测试，对所学新单词、新短语、