2012常州素质教育概论考试 有答案 过关

常州素质教育考试最新汇总有答案

大课程课程体制共包括四大类课程：学科课程和综合化课程，实践活动类课程和潜隐形课程。

德育是素质教育的灵魂德育有促进发展个性品德的功能促进个性智能的功能使人获得自我肯定自我完善功能

目标和内容的规划

1. （）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。(B) 心理健康教育

2. （）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或主干发展得到教育保障。集体学习

3. （）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。

(B) 精神审美素质

4. 社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。

(B) 道德规范

5. 思想素质涵盖面很宽，包括政治、经济、科技和军事思想素质等，在阶级社会里人们更要注重（）思想素质。(D) 政治

6. （）不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。

(C) 实践

7. 教育与（）具有天然的联系，原始教育与原始社会生活就曾融合在一起。

(C) 社会生活

8. 素质教育（），这是教育本质的体现，是教育本体功能的回归。

(B) 以人为本

9. （）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。

(A) 社会角色

10. （）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。

(B) 素质教育

11. 我国实行的是高度（）的社会主义领导体制。这一制度为我国社会的整体快速发展和全面和谐进步奠定了重要的基础，发挥了巨大的作用。

(B) 集中统一

12. 素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。

(C) 发展潜力

13. （）才是提高精神素质的最终目标。

(C) 真正将所学知识融入心灵

14. （）必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知识，实行普及教育，努力创造教育机会均等，使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益。

(C) 素质教育

15. 教育的基本途径是（），素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系，所以素质教育并不否定知识传授

(D) 知识信息传递

16. 教育环境影响着受教育者的（）发展。创建一个具有良好卫生条件的教育环境，就等于为学生筑起了一道有效抵御各种有害物质进入人体的坚固屏障。

(B) 生理素质

17. （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。

(A) 活动课程

18. 在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。

(D) 素质教育

19. 素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向（）的教育。

(C) 全体学生

20. 在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为（）。

(B) 优势潜能

21. （）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。

(D) 高质效传递

22. 提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。

(C) 现实教育

23. （）是实施素质教育最主要、最重要的渠道。在目前阶段和可预见的未来，各级各类学校都不能离开它来谈素质教育。

(A) 课堂教学

24. 学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行（）。(C) 因材施教

25. 教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。

(D) 能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展

26. 素质教育的首要任务是（），这是推动国家和谐发展的必然要求。

(C) 提高全体受教育者的思想道德素质

27. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。

(C) 同步性

28. 激活学生的（）发展，培养高素质优秀人才是素质教育的最高目标。

(A) 个性潜能

29. 以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。

(D) 内容

30. （）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。

(C) 教育方法

(二) 多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分

1. 在确定心理教育内容时，需要防止的倾向主要是（）。

(A) 仅仅把开展心理健康教育作为提高升学率的一种手段，过分偏重于学习心理教育

(C) 单纯知识化倾向

(D) 心理教育孤立化倾向

2. 全面传授更有价值的知识，没有任何统一固定的模式。一般而言，教育者可从（）等方面努力。

(A) 立足系统地知识考察进行知识传授

(B) 着眼社会需要和学生特点进行知识传授

(D) 采取多种途径、方法和手段进行知识传授

3. “文化底蕴”是在人类文明进步过程中，在文化发展史上经过千锤百炼而凝聚、升华成的一些最基本的（）。

(A) 蕴藏于千姿百态的文化载体、文化现象深处的思想、精义

(B) 思想观念

(C) 价值准则

(D) 思维方式

6. 脉络贯通具体包括的含义是（）。

(B) 对学科（专业）知识系统进行融会贯通和整体把握，准确判断其体系结构、精髓要点，正确把握各部分知识在学科、专业中的地位作用

(C) 打通各学科（专业）之间的知识界限，从更高层次、更新角度把握各学科（专业）知识的总貌和它们的内在关联、区别

(D) 把握理论知识和实际知识的有机联系、主要区别

7. 当今社会的人才观念很多，素质教育应服从（）、人才培育综合观等人才观念。

(A) 人才作用重大观

(B) 人才成长时效观

8. 对待自然、社会事物应（）。

(A) 在一般审美的基础上，运用个人智慧、选择独特视角，尽情领略各种美的存在与风采

(C) 要善于发现人格美、精神美、科学美、道德美、心灵美等内在本质的美

(D) 以一种良好的心态，自觉努力创造美，唤醒心灵美的情感

9. 以下有关精神审美素质的说法，正确的是（）。

(A) 精神审美素质是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义

(B) 树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精神审美素质，必须以充分认识精神审美的重要价值为前提

(C) 不断内化精神审美方面的知识,这是提高精神审美素质的关键环节

10. 教育者的重要职责和任务就是帮助学生发现他的（）。

(B) 个性特点

(C) 兴趣爱好

(D) 优势潜能

11. 具体来讲，素质教育教学应确立的重要观念是（）。

(A) 毕业生是学校教育的基本和核心产品，学校教育质量的高低最终要通过毕业生质量来反映

(B) 中高等教育阶段，生源质量往往成为影响和制约办学质量的基本因素

(C) 教育追求质量，必须始终围绕和针对学生的客观情况

12. 学校物理环境包括（）等方面。

(A) 绿化范围

(B) 校舍设施

(D) 校园布置

13. 学校教育环境的要求是（）。

(A) 新建学校应设在地势平坦、通风良好及日照充分的地段

(B) 优化教室的自然环境

(C) 控制噪音

(D) 绿化校园

14. 以下有关尊重信任的说法正确的是（）。

(A) 尊重信任是爱的具体体现

(B) 尊重信任是实现素质教育价值的保证

(C) 深爱学生是实现尊重与信任的基础条件

15. 以下有关能力知识的说法中，不正确的选项是（）。

(A) 能力知识主要是创新和探索的知识

(D) 能力知识是我国教育所欠缺的，是素质教育的重要目标

17. 促使知识深刻内化的保障措施有（）。

(A) 架设师生全面沟通桥梁，提供信息共享平台

(C) 开辟校内外实践基地，创造知识深刻内化条件

(D) 运用实验实习教学，加强学生科学思维训练，搭建知识深刻内化舞台

18. 在素质教育实践中，“以人为本”的特征具体体现在（）等方面。

(A) 人文学科以及科学中的人文精神受到应有的重视

(C) 培养“完整的人”的目的被普遍认同

19. 思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）。

(A) 摆正思维素质的重要地位

(B) 创造有益于提高思维素质的环境

20. 美国教育家泰勒提出的著名的“目标模式”在今天看来，具有的不足之处是（）。

(A) “先确定目的然后确定手段”的做法，在课程设计中未必可行，不应把目的和手段完全分开

(B) 忽视了在一定情况下进行点滴改进的必要性，

(C) 像理解力、鉴赏力等重要的教育结果，是难以测量和清楚地观察到的

(三) 判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B

1. 在素质教育中，教师是一校之魂，校长是教学过程的设计者、组织者。

(否)

2. 任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。

(是)

3. 优化师生关系的关键在于教师正确的学生观。

(是)

4. 闲暇教育是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。

(否)

5. 素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。

(否)

6. “复归教育”是教育发展史中必定要经历、也必定会超越的历史阶段。

(是)

7. 政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目标的方向。

(否)

8. 德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。

(是)

9. 促使学生健康成长，永远是教育的根本目的之一。

(是)

10. 素质教育只是一种教育思想、观念或理念，不是一种教育方式，不存在什么素质教育模式。

(是)

11. 素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。

(是)

13. 教育理论是一个综合性的概念，是指教育科学知识的总和。

(是)

14. 在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，其中起核心作用的就是主体的世界观、信念和信仰系统。

(是)

15. 素质教育思想是现代才提出的，完全是现代化教育的产物。

(否)

16. 推广相当于“克隆”，是探索和创新的继续，是发展的同义词。

(否)

17. 设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说。

(否)

18. 活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。

(否)

19. 教学方法不正确，不但不能促进学生的素质发展，而且会压抑学生的素质发展。(是)

20. 尊重信任是实践素质教育教法的前提。

(是)

21. 法纪责任素质，不仅是每个人在社会立足发展的前提，也是社会正常运转的基础。(是)

22. 忠诚职位，献身教育；尊重信任，深爱学生；竭力躬行，托以致远；严于律己，铸树典范，是素质教育施教态度的基本方面。

(是)

23. 树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精神审美素质，必须以充分认识审美眼光的重要价值为前提。

(否)

24. 个性潜能往往是多方面的，包括运动、语言、操作、计算、逻辑推理、组织领导等等。

(是)

25. 不断提高生活审美方面的知识和水平，这是提高精神审美素质的关键环节。

(否)

26. 素质教育最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。

(否)

27. 实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把实现学生健康作为最基本的任务。

(是)

28. “行教”是指教育者以自己的人格魅力、品德修养、思想观念等教育影响学生。(是)

(否)

[分值：1.0]

29. 提高人的一切素质，首先要从提高其生活水平开始。

(否)

30. 校舍布置是构成校容校貌的重要因素，直接影响着学生生理和心理活动的状态。(是)

(否)

[分值：1.0]

常州继续教育公共科目《素质教育概论》考试

(一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确素质教育

1.（）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。P80

(A)基础(B) 目标(C)职能(D) 潜能

2.素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。P112

(A)科学发展观(B)文化素养基本理论(C)教育基本理论(D)教育学原理

3. 劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。P218

A社会教育B综合教育C德育教育D技术教育

4. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。P137

A教育思想教育水平C教育经验D教育方法

5. （）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。P89

A社会角色B社会定位C社会地位D社会身份

6. 学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（）前进的本领。A尝试实践B主动探索C实践探索D健康成长

7. （）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。P47

A义务教育B高等教育C素质教育D科学教育

8. （）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。P26

A思想道德品质B历史思维C社会风气D思想道德素质

9. （）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。

A文化素养教育B心理健康教育C素质教育D思想道德教育

10. 在人的各种基本需要中，（）的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足。P83

A生理B社会C生活D学习

11. 素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。P74

A个性潜能B品德修养C发展潜力D文化修养

12. 促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种效

果，就必须依靠成功的（）。

A教育B课改C经验D方法

13. （）才是提高精神素质的最终目标。P59

A学以致用B学为我用C真正将所学知识融入心灵D以上都是

14. （）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。

A应试教育B素质教育C高等教育D初等教育

15. （）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。P41

A精神审美素质B个人品德素质C独立人格素质D科学文化素质

16. （）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。P38

A学习素质B科学文化素质C思维素质D思想道德素质

17. 素质的（），要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。P212

A自然属性B教育属性C科学属性D文化属性

18. 教育必须遵循儿童生理心理发展的（），满足儿童发展的需要。

A人体需要B自然规律C社会规律D刚性需要

19. （）是辩证统一的。生理健康固然是生存的基础，但就现代社会而言，心理健康的重要性更加突出。P49

A心理健康B身心健康C生理健康D心灵健康

20. 与国家课程注重基础性、统一性（共性）的特点相比，（）充分尊重并满足学校师生和学校教育环境的独特性和差异性（多样性），受到学校的广泛欢迎。P134

A教育课程B校本课程C地方课程D课改课程

21. 素质教育目标不仅全面地反映（）要求，而且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面。

A时代B历史C社会D现实

22. （）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。P98

A素质教育B科学教育C培训教育D应试教育

23. 成熟的课程改革的一个重要标志是操作和理念的（）。P125

A共享性B公开性C发展性D同一性

24. 以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。P115

A教案B经验C成果D内容

25. （）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。

A教育方式B教学方法C教学模式D教育模式

26. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。P71

A历史底蕴B文化底蕴C文化修养D社会积淀

27. 在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为（）。A劣势潜能B优势潜能C共性潜能D个性潜能

28. （）是实施素质教育最主要、最重要的渠道。在目前阶段和可预见的未来，各级各类学校都不能离开它来谈素质教育。P190

A课堂教学B学校教育C家庭教育D文化教学

29. （）又称人工自然环境，是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造，是自然环境与精神环境的中介。P214

A家庭环境B校园环境C物理环境D社会环境

30. 人的潜能具有一定的（），有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判断。

A显性B共通性C差异性D隐蔽性

(二) 多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分

1. 构建素质教育模式的意义在于（）。P250

A构建社会主义新课改的核心条件B沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁C建设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要D提高素质教育质量和效益的需要

2. 素质教育对活动课程的要求是（）。P206

A适应学生个性潜能的发展B明确目标、内容和形式C从实际出发讲究实效D通过评估促进制度化

3. 思想道德素质的培养提高，可以从（）等方面去进行。P31

A大力宣传和践行“八荣八耻”

B广泛传播人类社会尤其是中华民族优秀的思想道德传统，营造良好的社会道德风尚

C鼓励学生增加体育锻炼，直接感受祖国强大的实力

D引导个体自觉加强修养锻炼

4. 素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照知识领域来分可分为（）。P109

A学科知识B意会知识C能力知识D信息知识

5. 以下有关学习素质的说法，正确的选项是（）。P35

A学习素质与其他素质不同，没有“良恶”、“自主”与“外促”循环等特性

B学习素质越高，越善于学习，越容易获得社会对其学习的积极支持

C学习素质是成人素质的核心，是所有素质形成提高的必备条件

D学习素质越低，则越不容易导致社会对其学习的限制

6. 以下有关现代学习的说法，正确的选项是（）。P37

A从过程看，要持续学习，广阅博览，把握精髓，将传承与变革结合起来

B从结果看，不仅包括对经验、知识的掌握，各种能力的形成，而且包括学会追求学问，进行研究创造

C从内容看，科学学习不仅要大量获取书本理论，更要积极投身实践锻炼

D从学习方法看，不仅要深入刻苦地自学，更要主动与他人切磋交流，在此基础上才能形成良好的学习素质

7. （）是素质教育施教态度的基本方面。P161

A忠诚职位，献身教育B尊重信任，深爱学生

C竭力躬行，托以致远D严于律己，铸树典范

8. 教育思想方法一般涵盖了（）等。P137

A施教对象B施教态度C教育思想D教育观念

9. 采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（）。P7

A再有价值的知识，如果不便于学生理解掌握，教育活动就会徒劳无功

B知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法

C综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各种知识

D 不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径

10. 活动课程自身的性质和特点决定了它的功能和地位是（）。P204

A促进学生博学多闻，为系统学习提供广阔的知识背景

B形成和发展学生的学习兴趣，并实现向志趣、志向的跃升

C以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造

D使学生在发展的多种可能性中选择最适合于自己的发展方向，形成独特的个性

11. 要树立健康的生命意识，应该做到（）。此外，生活上养成习惯，持之以恒；计划上及早安排，终身实施等方面也是要注意的。P51

A思想上更新观念，高度重视B保健上必要投入，适宜实效C心情上拓展胸襟，追求平和D锻炼上统筹兼顾，见缝插针

12. 素质教育中的社会教化主要包括的内容是（）。P88

A传授学习技巧B传授生活技能C传递社会文化D培养社会角色意识

13. 要做到知识的脉络贯通可以参考（）等原则。P169

A教育者必须把自己所教的知识体系搞清楚、弄明白，确切把握它的内涵和外延；并弄清各部分知识的地位作用

B弄懂所教学科（专业）知识内容的学术渊源、演变发展及在现实社会中的应用前景

C所教学科、专业与其临近周围知识体系的关联及相互影响

D所教知识内容与学生的关联情况

14. 撰写科研论文是素质教育试验的一个重要环节，它所具有的意义是（）。P246

A将试验过程中的新发现展示出来，接受公众检验B教育科研论文的写作也是一种召唤，召唤读者对本试验研究的理解、支持和合作C教育科研论文的写作过程，同时也是作者自我提高、自我完善的过程D它是教育过程中师生生命流逝的一种“物化”形式

15. 竭力躬行，托以致远这是教育本质要求的一种体现，具体来讲应坚持做到（）。P164 A教育者要有开阔的心胸和远大的视野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，无私地做学生超越自己的阶梯，自觉做到“捧着一颗心来，不带半根草去”

B教育者要积极挖掘一切教育潜力，尽自己的全部责任，为所有特殊学生的培养教育探索道路、研究方法、寻找对策，为他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量

C教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题，以增强托起的力量

D处处从学生的客观实际出发，为他们尽快成才、形成素质和终身发展

16. 在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（）。P135

A违背课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰B背离学校办学理念，随意开辟校本课程C脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸D在具体的校本课程教学中存在较大的随意性

17. 高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（）,还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。P172

A某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得B对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得C引导学生积极参与科学研究方法的研用有得D缺

18. 精神审美素质中的缺陷主要包括（）p57

A个人修养缺陷B精神素质缺陷C道德素质缺陷D审美素质缺陷

19. 素质教育是一种“解放教育”，这意味着（）。P76

A所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上，为满足学生的学习需求为直接目的B应该允许学生怀疑、质疑，提出不同见解，提出反面意见

C学生的主体精神不仅体现在学习活动中，也体现在管理活动、交往活动和其他一切教育活动与学校日常生活中

D学生的学习活动应在学校的监管中由学生自主探索进行

20. 沟通是双向的,沟通的结果是（）。

A第一层次是资源共享，既使社会教育资源能为学校教育使用，也使学校资源为社会教育使

用

B第二层次将是相互融合，即学校教育和社会教育共同融合于终身教育体系之中，共同为国民素质的终身发展服务

C第三层次是发掘学生的内在潜力，在促进个性发展的同时力求实现一定的社会效益

D第四层次是培养学生的责任意识

(三) 判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B

1.素质教育要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。是

2. 由于环境自身的两重性，因而对素质发展的影响也相应地具有两重性。是p211

3. 人的素质的差异，常常就是所拥有的文化底蕴和社会财富的差异。否

4. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。否p71

5. 博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。是

6. 认识事物发展变化的规律是指引人们走向成功的根本法则。因而，引领学生探索事物的特点与规律，自然成为施教的目的和标准。是

7. 深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。是p163

8. 素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。是

9. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的共通性。否p240

10. 以“应试”为目标的教育不可能是素质教育，也不可能在“应试教育”目标下实施素质教育。P102是

11. 从无到有—从有到无—从无到有，即汲取—扬弃—创新。这是学习素质形成的基本过程。遗漏其中任何一段路程都不能真正形成学习素质。是p37

12. 严于律己是指经过长期的修养锻炼逐步铸就形成可以作为他人学习、效仿的楷模。否p165

13. 教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。是p158

14. 义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培养他们形成各具特色的创造性。是

15. 历史知识这是整个知识领域的基础，也是人的全部素质的基础。否

16. 教材首要功能是传递人类文化知识的精华，努力反映现代科技发展水平，因而，科学性和逻辑性是教材最重要的特点。是p192

17. 活动课程的学科功能的充分发挥，取决于对它的科学组织和管理。否p206

18. 塑造与潜能实现应该是对立的。否

19. 激活学生个性潜能发展，首先必须在教学风格和校风上得以体现。否p22

20. 促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本追求。是p6

21. 素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。否p28

22. 全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。否p6

23. 赋予素质教育以终身性特征是基于对社会和历史发展的新认识。否p78

24. 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走向生活的通行证”。是p121

25. 法纪责任素质的形成必须依靠教师自觉遵守法纪、勇于承担责任，确保法纪在社会的神圣地位。否

26. 所谓“更有价值的知识”，是指对学生成绩形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。是

27. 思维和语言紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。是p87

28. 素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。是p212

29. 素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向优秀学生的教育。否

30. 学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。否

《素质教育》作业题参考答案

作业一

1. 素质教育是指：以促进所有学生共有和（特有）的精神品质和谐形成与不断提高为（目

标）的整个教育活动。

2. 只要不是揠苗助长，对特殊学生实行特殊教育是（因材）施教的表现。

3. 只有激活每一位学生的（个性）潜能，才能真正促进他们自觉、深刻地（内化）知识。

4. 素质教育的首要任务是提高全体受教育者的（思想道德）素质。

5. 国民法纪责任素质的高低直接影响着一个国家的国际（形象）乃至国际（竞争力）。

6. 只有在掌握现代知识面前，发达国家与（发展中）国家才在同一个起跑线上。

7. 思维素质是在（表象）、（概念）的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理

等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。

8. 健康素质不仅能提高（人生）价值品位，而且能提高社会的和谐进步程度。

9. 具有独立人格的人未必都有良好的（素质），但具有良好（素质）的人必具独立人格。

10. 独立人格素质作用于社会生活,又来源于社会（实践）。

11. 美育不仅能陶冶（情操）、提高（素养），而且有助开发智力。

12. 教育机会平等最（重要）的也是最高的要求是教育结果的平等。

13. 社会文化的核心包括社会（价值）体系和社会（规范）体系。

14. 政策、（法律）被称为“看得见的手”，它指引着素质教育目标的方向。

15. 成熟的课程改革的一个重要标志，是（操作）和（理念）的同一性。

16. 提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在学生发展、学科体系和（社会需求）

三者之间的某些失衡现象而言的。

17. 校本课程，指与（国家）课程、（地方）课程相对应的以学校、教师为决策主体的课程。

18. 教科书一般须经（课程审议机构）审议，由教育行政部门负责人批准出版，供学校采用。

19. 一个人的高素质形成，（进取心）和（自信心）是前提条件和动力源泉。

20. 现代心理学的研究表明，情感对个体的认知过程具有组织或（瓦解）的效能。

作业二

二、判断题

71. 从严格的定义来讲，素质教育是指以全面传授更有价值的知识为关键。(判断)

正确错误 b

72. 学校教学安排应充分考虑学生对知识的个性化要求。(判断)

正确错误 a

73. 学校只承担向学生全面传授更有价值的知识的重任，无须促其对知识的深刻内化。(判

断)

正确错误 b

74. 激活学生个性潜能就是让学生接受和继承知识、经验或技能。(判断)

正确错误 b

75. 任何素质的形成都必须建立在丰富而有价值的知识素材基础上。(判断)

正确错误 a

76. 现代思维在具体思维中应当注意在归纳中融入演绎。(判断)

正确错误 a

77. 道德素质即人格素质，是指一个人具有的基本稳定的独特心理和生理品质。(判断) 正确错误 a

78. 精神审美是一种比科学文化、道德法纪等更远离具体事物和经济基础的社会现象。(判断)

正确错误 a

79. 教育活动的直接结果是形成人的思想。(判断)

正确错误 b

80. 在人的多种学习器官中，大脑是最重要的学习器官。(判断)

正确错误 a

81. 培养创新精神和实践能力是素质教育的结果。(判断)

正确错误 b

82. 德育具有全面发展个性品德的功能，也具有促进个体智能发展的功能。(判断)

正确错误a

83. 课堂教学的素质教育目标，可在课堂教学过程中随时进行调整。(判断)

正确错误 a

84. 以弗洛伊德为代表的是认知发展理论(判断)

正确错误 b

85. 一项教育目标常常需要借助多方面教育内容才能实现。(判断)

正确错误a

86. 提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在科技发展、学科体系和社会需求三者之间的某些失衡现象而言的。(判断)

正确错误 b

87. 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。(判断)

正确错误 a

88. 教育可以给学生提供优秀的精神食粮，也能保证人人品德高尚。(判断)

正确错误b

89. 教育要使学生全知全能或无所不能，是明智的，也是可能的。(判断)

正确错误 b

90. 有多少教育者，就可能有多少种教育模式。(判断)

正确错误 a

(简答)

作业三

三、(简答)

91. 什么是素质教育？(简答)

答：素质教育指：以全面传授更有价值的知识为基础，以促使知识深刻内化为关键，以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心，以促进所有学生共有的特有的精神品质和谐形成与不断提高为目标的整个教育活动。

92. 素质教育的基本任务是什么？(简答)

答：其基本任务是坚持以人为本，使每味学生德智体美劳等各项共有素质全面形成，成为社会的合格成员，具有良好的社会适应能力和生存能力，保证学生顺畅溶入社会而不带来任何负效应，为社会健康和谐发展创造条件，为每个人顺利走向成功奠定基础。

93. 简述课程管理的任务。(简答)

答：1、明确教育方针和培养目标2、起草有关课程文件3、审议起草的课程文件4、公布通过的课程文件5、教科书经课程审议机构审议，由教育行政部门负责人批准出版，供学校采用6、监督和检查7、评价课程实施结果8、作出改进课程决策。

94. 素质教育思想与以往教育思想的最大区别是什么？(简答)

答：对学生的培养，不再强调有教育一方独自完成，而主张发挥教学双方的积极性，尤其受教育者主观能动性，通过必要的教，激发学生个性潜能释放，积极主动探索研究，学会自我更新完善，从而实现自我发展与社会发展的和谐统一。事实上，激活每位学生个性潜能发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。

95. 素质教育的基本职能有哪些？(简答)

答：一、促进个体自然成长。包括1、适应受教育者的天性。2、开发受教育者的身心潜能。

二、促进个体社会化。三、促进个性发展。

作业四

名词解释：

1、教育

2、遗传素质

3、智育

4、教学

二、判断正误并说明理由（每题5分，计50分）

1、（）教师教育包括职前教育和职后教育两个方面。

2、（）德育即是道德教育简称。

3、（）马克思主义人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。

4、（）教师在教育教学过程中起着主导性作用。

5、（）上课是教学工作的中心环节。

6、（）“班级授课制”不利于因材施教，必须取消。

7、（）教育是“人类社会的遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。

8、（）人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。

9、（）人的本质是一切现实社会关系的总和。

10、（）校长负责制的核心是校长全面负责。

三、简答（每题6分，计18分）

1. 教育的基本职能是什么？

2. 如何认识遗传素质在人的身心发展中的地位和作用？

3. 为什么说教育在人的身心发展中起主导作用？

答案

一、名词

1、教育：教育就是培养人的社会活动，具有广义和狭义之分。广义的教育，凡是有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德和人的体质的活动都是教育。狭义的教育，即学校教育，就是教育者根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，通过教育者的积极主导和受教育者的主动参与，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统地影响的社会活动过程。教育具有如下特点：专门培养人是教育的根本特点；对人的影响具有全面性与系统性；教育活动具有双边性及其相互制约性；教育作用的发挥是自觉性和强制性的结合；教育效果是现实性和未来性的统一。

2、遗传素质：遗传素质是人的先天的解剖生理特征，主要表现在人的机体构造、形态、感觉器官以及神经系统的特性等。人的这些生物特性是通过遗传获得的，故称之为遗传素质。遗传素质是个体发展的重要生物性前提，但它不能决定人的发展。

3、智育：智育是全面发展教育的有机组成部分，其主要任务是以系统的科学知识和技能武装学生，发展学生的智力。智育是各育的认识基础。

4、教学是指教师教和学生学的统一的活动，在这个活动中学生掌握一定的知识和技能，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。

二、判断（判断正确3分，说明理由2分）

1正确。2错误。3正确。4正确。5正确。6错误。7正确。8正确。9正确。10正确。

三、简答

1、教育有三大基本职能：促进社会延续和发展的职能；加速个体身心社会化进程的职能；传递知识经验和创新知识的职能。

2、遗传素质是人发展的物质基础和前提条件；遗传素质的成熟程度，制约着人的身心发展过程和阶段；遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展。遗传素质对人的发展有着重要作用，是人发展的内在根据之一，对遗传素质的作用不能否定。但也不能因为遗传素质为人的发展提供物质基础和可能性，就因此夸大遗传素质的作用，把人的发展完全归因于遗传因素。遗传决定论是错误的。

3、教育是影响人的身心发展的重要因素，在人的身心发展中起着主导性作用。同其他因素相比较，教育具有自身的特点：教育是有明确目的的影响人发展的活动过程，它对人的发展

方向起着制约作用；教育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益性；教育是有特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展不走或少走弯路。此外，人的遗传素质的开发要靠教育；人的主观能动性的培养塑造离不开教育；对环境中各种积极和消极因素的筛选利用要依赖教育；人的各种实践活动要获得成效，必须要依靠教育来培养正确的实践目的和掌握有效的实践手段。

常州素质教育概论考试（71分）

(一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确

1. （）紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。

(A) 语言和学习

(B) 思考与学习

(C) 思维和语言

(D) 思维和学习

2. 素质教育必须注重建立师生信息（）平台，为他们通过这个平台实现

深入便捷的信息交流、沟通服务。

(A) 交换

(B) 共享

(C) 咨询

(D) 解答

3. 优化师生关系的关键在于教师正确的（）。

(A) 科学观

(B) 学生观

(C) 人生观

(D) 世界观

4. （）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、

创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。

(A) 素质教育

(B) 科学教育

(C) 培训教育

(D) 应试教育

5. （）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重

要体现。

(A) 个人道德素质

(B) 思想道德素质

(C) 法纪责任素质

(D) 科学文化素质

6. “元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原

始教育，其本性是为人类服务，通过提高人的生产能力实现环境改造，满足人的生存需要。

(A) 异化教育

(B) 本源教育

(C) 本真教育