最新小学语文四年级上册27.乌塔公开课说课稿设计
27 乌塔
《乌塔》一课，讲述的是德国一位14岁的小姑娘，乌塔独自一人漫游欧洲的事。全文叙述的事情是具
体清楚，揭示的主题耐人寻味。根据教材编排和训练重点，本单元着重进行“阅读要有自己的见解”的训练，在教学《白杨》、《桃花心木》两篇精读课文的基础上，作为一篇略读课文，可以让学生自读、自悟。对此，确定本课的学习目标为：（1）理解课文内容，学习国外少年儿童独立生活的能力和自主的精神，激
发热爱生活的情感；（2 ）通读全文，通过辩论的形式，提出自己阅读的见解，提高认识。
教学思路
一、自读课文，引发思考
对于略读课文，我们向来强调给学生充分的阅读时间，同时承担起进行单元组训练的任务。因此，首先必须让学生充分的阅读课文，总体理解课文内容。这一过程是学生自由的读书，读前提出要求，使学生带着明确的目的阅读。具体的要求是：（1）认真读原文，把原文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再
多读几遍，并尝试着自己解决。（2）想一想课文主要讲了一件什么事情，理清课文的条理。自读课文的目
的是为了让学生初步感知课文，整体把握课文内容，为进一步深入探究学习打好基础。b5E2RGbCAP 在整体感知课文的基础上，学生比较容易归纳出课文的主要内容。这时，教师可以抛出问题：让一个十几岁的小姑娘独自出行，好不好？这问题看似普通，其实引发了学生的思考，鼓励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为领会内容提出认识做了准备。plEanqFDPw
二、组织辩论，引导探究
学生的思想中存在着两种截然相反的观点：一是小孩子独自出行，不好；一是小孩子独自出行，很好。对于这两种观点，教师不要急于做出结论，可以要求学生再次认真阅读课文，到文中找出根据来说明自己的观点，大胆发言，说出看法。DXDiTa9E3d
此时，教师就可以组织一场辩论会，把持有两种不同观点的同学分成正反双方，通过辩论来引导他们提高认识。结果，正方观点鲜明简练，认为独自出行能培养孩子独立自主的精神，增长见识；反方则担心独自出行的安全、经济负担等问题。当双方争执不下，教师应注意把握语文学科的特点，要引导辩论的双方从课文中找出依据反驳对方。正方的同学找出的重点语句，足以解决反方同学的担心，请看：RTCrpUDGiT （1）反方观点：“小孩一个人出行多不安全啊！”正方反驳：“乌塔说她在家就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄
张明信片。” 5PCzVD7HxA
（2）反方观点：“一个人外出漫游，不是要花很多钱的吗》小学生没有经济收入，不必急着外出。”正方反驳：乌塔“因为年龄小，可以享受优惠，买一张全欧洲旅行联票，不到400马克。”再说，还可以勤工
俭学，乌塔“每个周末去帮餐馆或超市分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。” jLBHrnAlLg （3）反方观点：“小孩子一个人外出，没有大人指导，会增长见识吗？”正方反驳：“乌塔为这次旅行准备了整整三年，读了很多有关国家的书籍”，乌塔“拿出一摞书，全是欧洲各国的旅行指南”，“对照看着，
就像老师带我玩一样。” XHAQX74J0X
经过一番辩论，原先持反方观点的同学会发现，原来自己的担心全是多余的，乌塔已经用自己的亲生经历告诉了我们，小孩子独自出行不再是遥远的梦。在这里，教师组织学生进行辩论的过程，其实就是学生发表阅读见解的过程，当然，学生所发表的见解也并非孤立的随意的说。而是密切联系课文，探究课文的过程，不仅深入了解了课文内容，而且扎实训练了本单元的知识点，形式新颖活泼，探讨有实效。值得
一提的是，教师必须要树立明确的观念，要学生学习乌塔的独立自主的精神，教师必须从引导学生学习本课做起，从大胆发表独立的见解入手。对于学生的不同意见，教师应充分肯定，只要能说出自己的见解，都予以鼓励赞扬，这既有利于提高学生阅读的兴趣，又有利于保护学生发言的积极性，养成勇于发表独立见解的习惯。LDAYtRyKfE
二、总结提升，提咼认识
激烈的辩论可以提高学生的思想认识，但这辩论也需要老师的指导。总结全文时，着重点拨说的两段话：（1 ）爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？“（2）只从电视和书本中认识世界总不完美。Zzz6ZB2Ltk 在总结提升时，需要注意的是，鉴于中国和德国国情的不同，不必要求学生一定要像乌塔一样独自外出，而应该首先克服思想上的惰性，然后尝试着去逐步提高生活能力。当你具备了一定的基础和能力，外出旅行也不再是困难的事了。dvzfvkwMIl
四、安排活动，课外延伸
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”可以说，《乌塔》一课的主旨和《语文课程标准》的提法是相吻合的。对
此，我们不妨课外组织“让孩子独自出行-----学乌塔、家乡寻春记”的活动，活动的范围先确定在“家乡”
这一小范围，可以聘请家长、老师同时参加，以小组的形式，尝试自行设计外出路线，自行安排外出设备，自行准备外出经费，设身处地的体验乌塔的感受。活动结束，召开一次座谈会，总结活动的心得，并指导完成一次实践性习作。rqyn14ZNXI
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堂实录教学录像上课实录 人教版四年级上学期语文《观潮》第2课时教学实录、优质公开课视频播放 人教版四年级语文上册《观潮》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 第二课、雅鲁藏布大峡谷 人教版小学四年级语文上册第2课《雅鲁藏布大峡谷》优质课教学实录公开课录像 人教版四年级语文上册《雅鲁藏布大峡谷》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 第三课、鸟的天堂 人教版四年级上学期语文《鸟的天堂》第1课时课堂实录教学录像上课实录 人教版四年级上学期语文《鸟的天堂》第2课时教学实录、优质公开课视频播放 人教版小学四年级语文上册第3课《鸟的天堂》优质课教学实录公开课录像 人教版四年级语文上册《鸟的天堂》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 第四课、火烧云 人教版小学四年级语文上册第4课《火烧云》优质课教学实录公开课录像
人教版四年级语文上册《火烧云》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 语文园地一 第二单元 第五课、古诗二首题西林壁游山西村 人教版小学四年级语文上册第5课《古诗两首》优质课教学实录公开课录像 第六课、爬山虎的脚 人教版四年级上学期语文《爬山虎的脚》第1课时课堂实录教学录像上课实录 人教版四年级上学期语文《爬山虎的脚》第2课时教学实录、优质公开课视频播放 人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 人教版小学四年级语文上册第6课《爬山虎的脚》优质课教学实录公开课录像 第七课、蟋蟀的住宅 人教版四年级上学期语文《蟋蟀的住宅》第1课时课堂实录教学录像上课实录 人教版四年级上学期语文《蟋蟀的住宅》第2课时教学实录、优质公开课视频播放 人教版小学四年级语文上册第7课《蟋蟀的住
小学语文说课大赛视频
小学语文说课大赛视频 小学语文说课大赛视频 篇一: 2017年最新版优秀小学语文说课稿大全(100篇) 2017年最新版优秀小学 语文说课稿大全目录 1.《观潮》。 1 2.《雅鲁藏布大峡谷》(无) . 3 3.《鸟的天堂》 . 3 4.《火烧云》 4 5.古诗两首(无) 。 5 6.爬山虎的脚。.. 5 7.蟋蟀的住宅。.. 6 8《世界地图引出的发现》(无). 7 9.巨人的花园。.. 7 10.幸福是什么。. 9 11.《去年的树》。 11 13《白鹅》. 12 14.《白公鹅》(缺) . 12 15.《猫》。 12 16《母鸡》(缺) 。 14 17.《长城》 14 18.颐和园。. 15 19《秦兵马俑》。. 17 20《古诗二首》。.. 18 2 1.搭石.. 20 2 2. 《跨跃海峡的生命桥》。. 21 2 3. 《卡罗纳》。.. 22 2 4.《给予是快乐的》 . 23 2 5.《为中华崛起而读书》 24 2 6. 《那片绿绿的爬山虎》。. 25 2 7. 《乌塔》。. 27 29. 《呼风唤雨的世纪》 .. 28 30.《电脑住宅》。. 29 1.《观潮》 ,说教材, 《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。 ,说学生, 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解 。,说目标, 依据大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点:观潮》。 1 2.《雅鲁藏布大峡谷》(无) . 3 3.《鸟的天堂》 . 3 4.《火烧云》 4 5.古诗两首(无) 。 5 6.爬山虎的脚。.. 5 7.蟋蟀的住宅。.. 6 8《世界地图引出的发现》(无). 7 9.巨人的花园。.. 7 10.幸福是什么。. 9 11.《去年的树》 。 11 13《白鹅》. 12 14.《白公鹅》(缺) . 12 15.《猫》。 12 16《母鸡》(缺) 。 14 17.《长城》 14 18.颐和园。. 15 19《秦兵马俑》。. 17 20《古诗二首》。.. 18 2 1.搭石.. 20 2 2. 《跨跃海峡的生命桥》。. 21 2 3. 《卡罗纳》。.. 22 2 4.《给予是快乐的》 . 23 2 5.《为中华崛起而读书》 24 2 6. 《那片绿绿的爬山虎》。. 25 2 7. 《乌塔》。. 27 29. 《呼风唤雨的世纪》 .. 28 30.《电脑住宅》。. 29 1.《观潮》 ,说教材, 《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一
第27课《乌塔》教学设计
27 乌塔 设计理念： 《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”语文阅读是一种个性化的行为,在课堂教学中,要鼓励学生主动与文本展开自由对话,让心灵与心灵碰撞出鲜活思想,撞击出智慧的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光芒,才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬,开创更广阔的语文学习空间,真正提高语文素养。 教材分析： 《乌塔》是小学语文第八册第六组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情. 文章情节明了简洁。这篇文章的思想性重与文学性,文中的外国小女孩乌塔是独立自主,聪明勇敢的象征和化身,只有让学生真正走进文本,感受乌塔理念,学习乌塔精神,才能说让本文的意义得以充分体现和落实。 三维教学目标： 1、知识目标：认识本课的6个生字，并能正确运用。 2、能力目标：能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。 4、情感态度价值观：培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。 教学重难点： (1) 培养学生独立阅读的能力。 (2) 感悟较深层意思并谈出自己的见解。 课时：1课时 教学过程： (一) 检查预习： 1、课文出现了几个生字词？你是用什么办法记住他们的？ 2、这篇文主要讲了谁的一件什么事？
自评：这一环节的设计为了让学生对课文有一个整体的感知。 （二）问题预设： 1、乌塔一个人旅游了这么多国家，她父母不担心吗？ 2、我为什么不能和乌塔一样，父母为什么对我不敢放手？ (三)展示欧洲风光了解乌塔。 师：有这么一位小姑娘一人游历了这些美丽的地方，大家一想认识她吗？这节课我们就来认识这位了不起的小姑娘———乌塔（齐读课题）自评：这一环节的设计，为了激发学生接近文本，与文中的人物进行心灵的对话。 （四）认读词语，整体感知。（课件出示） （五）合作学习走近乌塔。 1、乌塔游历了哪些地方？画出有关语句，谈谈你从中感受到了什么？ 2、一个14岁小姑娘，独自浏览了这么多地方，你认为这一做法好不好？请先在小组内合作学习，交流自己的观点,再读课文，在文中找出能证明自己观点的句子读一读，准备小型辩论会。 自评：将自己的观点和课文内容有机结合，不脱离课本，注重学生与文本的交流。） 3、由乌塔一人独游欧洲这么多国家这件事，你一定有很多话要说，从中你想到了什么？思考后先在小组内交流。 自评个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。对培养学生自学确定了方向。从而给他们提供合作学习的机会。) 1、交流汇报 （1）教师引导学生进入辩论。 师：同意乌塔做法的请举手？不同意的请举手？（根据学生的观点随机把学生分成两大组， 根据学生的辩论的深入老师要随机引导、启发是辩论步步深入。） 自评：通过此环节，让孩子们正确看待中外儿童的做法，有什么想法就大胆地表述，不必受别人思想的影响。这对现代孩子的发展很重要。）
乌塔说课稿
乌塔说课稿 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.
27、《乌塔》说课稿 王亚莉 一、说教材 《乌塔》是九年义务教育人教版小学语文第七册的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。教学目标： 1、认识本课的生字。 2、能有感情地朗读课文。 3、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。 4、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。 根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是： （1）培养学生独立阅读的能力。
（2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。 二、说教法学法 教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。 为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。 三、说教学设计 （一）导入，激发兴趣。 1、你们喜欢旅游吗你们去过哪些地方你是一个人去吗（指名个别学生简单说说自己的情况。） 2、有个了不起的小姑娘，她才14 岁就一个人游历欧洲，她的名字叫——乌塔（板书课题）多么勇敢的孩子！我们来学习课文《乌塔》，看看乌塔靠的是什么游历欧洲的 （二）自读课文 自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法和见解，把想到的和同学讨论交流，还可以写下来。 （三）深入学习，领悟课文 1、课文讲了一件什么事
第27课《乌塔》人教版四年级上册语文课文
第27课《乌塔》 间，推门一看，吃了一惊：正对门的地上放了一床席梦思，上面躺着一个金发小姑娘，睡得正香。 不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我，睡眼朦胧地看看表，下午两点半了。小姑娘已经起身，正在收拾东西，准备外出。她走了不久，我也出去了。 晚上八点多，我疲倦地回到旅馆。这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。 她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来，。我说是中国人，现旅居德国。她一听，高兴得大叫：“我是德国人， 欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。我有点惊讶：“你一个人吗？”“当然。”她很自然地答道。 一个14岁的孩子，独自一人游欧洲，如果不是亲眼所见，我决不会相信。我问乌塔：“你一人不怕危险吗？你爸爸妈妈不担心你吗？” 警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片。她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅
读了很多与这些国家有关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。然后，她问我，中国的孩子们是不是也这样旅游。我一时语塞，想了一会儿才说：“在中国，像你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。”乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。” 我只好笑着承认自己的理由不太充足。乌塔说“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”我说：“中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。”但她还是坚持：“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。” 第二早晨，乌塔向我道别。说她晚上要坐火车去波恩。她还认真的告诉我要继续挣钱，以后去中国旅游。
成长的故事习作讲评说课稿
《成长的故事》习作评改课说课稿 崇文街小学郭晓霞 《成长的故事》是四年级上册第七单元的习作，本次习作安排了三个习作内容：自己或别人成长的故事、由《乌塔》想到的、给王虹同学的回信。由《乌塔》想到的是让学生写读后感，给王虹同学的回信是一种书信体的文章，这两种习作体裁学生都是第一次接触，把三种不同体裁的习作放在一节课上进行评改，对于我来说本身就是一种挑战。指导课上完后，我对学生的每篇习作都一一过目，统计发现全班有58名同学写了自己成长的故事，有22名同学写的是由《乌塔》想到的，还有7名同学写的是给王虹同学的回信。由于这次的评改课和指导课不是一气呵成，中间有较长的时间可以让我充分了解学生习作的精彩和不足，再者，考虑到习作体裁有三种，所以我放弃了以往习作课针对一篇文章进行三评三改的模式，想把名师习作讲评课中激赏为先、修改为轴的理念创造性地运用到自己的这一堂习作讲评课中，毫无疑问，这堂讲评课的容量很大，我想给予优秀作品更多的展示空间，针对学生共性的问题教给修改的方法，下面就我这堂课的教学流程及设计意图逐一详说： 一、出示新颖题目，欣赏佳作片段。 四年级学生的习作仍处于起步阶段。作文讲评应该以正面指导为主、激励为先，善于发现、肯定学生习作中的优点进步，使他们尝到习作中的甜头，在激赏中树立榜样，调动每一个学生都有想把自己习作改好的愿望。 我的讲评课一开始就出示了优秀习作拟提，还展示了优秀习作中的精彩片段。有时我们会介绍或朗读一两篇优秀习作，固然这样做也能激励一二学生，但在这堂习作课上，采取这种赏析题目、赏析精彩片段具有明显的优点：首先是被激赏的孩子成倍增加，这堂课上最少10位同学被大大地表扬了；其次，欣赏片段费时不多，学生易懂好学，可以激励更多的孩子“跳一跳，摘桃子”：别人能写这样好的句子，我努力一下也可以达到。习作赏析中对学生的表扬，表面上是肯定学生语言的精彩，深层次则是对学生写“真话”、会“选材”的赞许，是对学生言语创新的嘉奖。因为发自真心，语言倍感亲切，也因为不拘一格，别有创意，所以学生欣赏时啧啧声不断，偶尔也会有丝丝笑意。 赏析《我流泪了》时，我这样说道：“爸爸给思雅的纸条上这样写着：女儿，生日快乐，那份勇于面对困难，克服恐惧心理的勇气就是我送给你的生日礼物。这是一位多么用心良苦的爸爸，也是一位真正会爱孩子的好爸爸。”赏析《宝贵的10分》时，我对作者辛柏润同学这样说道：“回去告诉你的妈妈，老师也谢谢她。今天不读你的文章，老师还不知道你曾经生过老师的气。谁愿意再读一读辛柏润妈妈说的话。文章就是这样，事例越真实，越能感动你我，辛柏润同学就是我们学习的榜样。”我的习作课，永远是把教人习作与教人做人联系在一起。因为我永远记住了一位名师曾说过的一句话：评“文”即评“人”。 二、找出共同毛病，引导尝试修改。 在这堂习作讲评课上，我出示了4个有相同毛病的句子，引导学生找到语病：重复使用“我”字，使句子啰嗦。并让学生尝试自改，明白写文章要使用干净、简洁的句子。可能有人会觉得这个过程意义不大，毕竟都是些不引人注意的小问题，关键还是要激发写作兴趣。我以为不然，一是小问题关乎学生学习语言的态度，这样做有助于他们养成认真严谨的学习态度；二是讲评要有效，可能要更多地关注学生的共性语病。滥用口语“我”的情况在很多孩子身上都存在，但并未引起我们足够的重视。 作文讲评课，要“评”要“讲”。评，主要着眼于学生作文最精彩处和问题最多处。评最精彩处能让学生写作信心大增，能明白什么样的表达才是最精彩的；评问题最多处，能让学生克服此阶段写作的共性问题，避免今后作文出现这样典型的“毛病”。讲，应该讲在学生自己靠悟性弄不清楚处。比如武垚旭同学习作的精彩结尾：“坚强，就这样悄无声息地来到了。”这句中最精彩之处当属逗号的使用，为什么用得好，学生说不上来，说不完整时，就需要老师讲明白。 三、同桌互改习作，展示交流汇报。 讲评课有一个灵魂，或曰“轴心”，就是学生要学习修改。修改得有法，于是修改前，我出示了“三读三改”修改方法：一读感知，看看所写习作内容是否符合要求；二读欣赏，勾画习作精彩词语、句子或片段；三读挑刺，修改习作中的病句、错字乃至标点。 美中不足的是，这堂课由于时间关系，学生修改过后交流展示汇报的环节少了。好在总结时，我用曹雪芹写《红楼梦》的例子告诉孩子们：修改是一项细致的活，希望他们课后继续修改自己的习作，让不断修改习作成为一种习惯。 反思这堂习作讲评课，我觉得存在的不足之处有： 1、学生修改过后的习作没有给予展示的空间，使得互批互改的落实好坏不得而知。 2、课堂容量大，时间安排上有些前面环节多，后面就虎头蛇尾了。 课后，有同事向我请教，说自己班里有学生写作文一点点长，在习作讲评课上倘若能指导学生学会把鸡肋似的文章完善得丰富盈实，这样的讲评课一定是有效的。我思索着，下一次的习作讲评课，我是否又该换个角度，换种方式备课、上课了呢？我喜欢尝试和挑战，期待自己的好课永远在下一课。
《乌塔》说课稿
《乌塔》说课稿 - 一、说教材《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。 文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。教学目标：1、认识本课的5个生字。2、能有感情地朗读课文。3、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。4、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是；（1）培养学生独立阅读的能力。（2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。 二、说教法学法教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，
通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。 三、说教学设计（一）、谈话导入，激发兴趣。1、你们独自一人出过门吗？最远的到过哪？怎样去的？指名个别学生简单说说自己的情况。2、有个了不起的小姑娘，她才14 岁就一个人周有欧洲，她的名字叫——乌塔（板书课题）多么勇敢的孩子！我们来学习课文《乌塔》，看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？这样设置悬念，能激发同学们的学习兴趣，也让学生从整体上去了解文章的内容。（二）、自读课文自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法和见解，把想到的和同学讨论交流，还可以写下来。（三）、深入学习，领悟课文1、课文讲了一件什么事？2、根据这件事，学生自由质疑，教师相机归纳，引导学生以小组为单位选择一、二个问题展开小组讨论。这一设计的依据有两条：1、培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达等能力。 2、为下面的教学进行目标定位。 3、各组汇报讨论情况，教师点拨，加深理解。重点引导学生讨论：（1）乌塔如何掌握游历欧洲的路线？（2）乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？（3）乌塔都到过哪些地方？（4）你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？如果我是乌塔，你想对我说些什么？
小学语文四年级上册第七单元乌塔教学设计 说课稿 反思(集体备课记录)
集体备课记录 说明：此记录设计仅供各校参考，可以在此基础上根据常规要求进行特色设计。 时 间 地 点 年 级 备课组 主 持 人 中心发言人 备课内容 记 录 人 参加人员 主备人说课 结合原始教案按照说课的环节和内容进行说课（附原始教案或说课稿） 研讨过程记录 形成备课教案 （附备课后形成的完整教案） 小结
集体备课记录 课题：小学语文四年级上册第七单元27乌塔时间： 年级：四年级执教教师：备课教师： 教学目标： 1、认识6个生字。 2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。 3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。 教学重难点： 1、培养学生独立阅读的能力。 2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。 一、启发谈话，导入新课 1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？ 2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。 3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有43个国家。 现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。 二、初步学习课文感知 1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。 2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。 3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？ （写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）
人教版 小学四年级语文上册说课稿全集【精心整理版】
人教版2012-2013小学四年级语文上册说课稿全集【精 心整理版】 人教版新课程小学语文四年级上册课文目 录
第一组 1观潮 2*雅鲁藏布大峡谷 3鸟的天堂 4*火烧云语文园地一第二组 5古诗两首题西林壁游山西村 6爬山虎的脚 7蟋蟀的住宅 8*世界地图引出的发现语文园地二第三组 9巨人的花园 10*幸福是什么 11去年的树 12*小木偶的故事语文园地三第四组 13白鹅 14*白公鹅 15猫 16*母鸡语文园地四第五组 17长城 18颐和园 19*秦兵马俑语文园地五第六组 20古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西 21搭石 22跨越海峡的生命桥 23*卡罗纳24*给予是快乐的语文园地六第七组 25为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27*乌塔 28*尺有所短寸有所长语文园地七第八组 29呼风唤雨的世纪 30*电脑住宅 31飞向蓝天的恐龙 32*飞船上的特殊乘客语文园地八选读课文 1五彩池 2小青石 3麻雀 4迷人的张家界 5仰望布达拉 6一个苹果 7幻想家 8人造发光植物生字表生字表（一）生字表（二）
本稿索引目录 1、《观潮》说课稿 1 2*、《雅鲁藏布大峡谷》说课稿 2 3、《鸟的天堂》说课设计 4 4*、《火烧云》说课稿7 5－1《题西林壁》说课稿 9 5－2《游山西村》说课稿11 6、《爬山虎的脚》说课稿14 8*世界地图引出的发现（缺） 7、蟋蟀的住宅说课稿15 9、《巨人的花园》说课稿17 10*、《幸福是什么》说课稿19 11、《去年的树》说课稿22 12*小木偶的故事说课稿24 13、《白鹅》说课稿 27 14*、《白公鹅》说课稿29 15、《猫》说课稿31 16*、《母鸡》说课稿32 17、《长城》说课稿 34 18、《颐和园》说课稿36 19*、《秦兵马俑》说课稿37 20－1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》39 20－2、《送元二使安西》说课稿43 21、《搭石》说课46 22、《跨越海峡的生命桥》说课稿47 23*、《卡罗纳》说课稿48 24*、《给予是快乐的》说课稿50 25、《为中华之崛起而读书》说课稿 52 26、《那片绿绿的爬山虎》说课稿55 27*、《乌塔》说课稿58 28、尺有所短寸有所长说课稿60 29、《呼风唤雨的世纪》说课稿 61 30*、电脑住宅说课稿62 31、《飞向蓝天的恐龙》说课稿 64 32*、《飞船上的特殊乘客》说课稿66 1、《观潮》说课稿一、说教材《观潮》这篇文章是人教版小学语文第七册第一组的一篇讲读课文。作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目的一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想像画面，通过重点语句段体会文章表达上的特点。根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条： 1认识7个生字，会写13个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。 3边读书边想像画面，联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写作特点。 4通过学习本篇课文，让学
四年级语文《乌塔》说课稿范文
四年级语文《乌塔》说课稿范文 四年级语文《乌塔》说课稿范文 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的四年级语文《乌塔》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 四年级语文《乌塔》说课稿1 一、说教材 《乌塔》是一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。 文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。 二、学情分析： 一个14岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。因此在课前，就先布置思考这个问题“乌塔和中国小学生不同在哪里,造成这种不同的原因是什么?是我们国家的教育教学方法不够科学
吗?”可以通过上网、询问父母等方式自主探究。 三、选编这篇课文的目的 一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力；二是培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。 四、学法引导 （一）教师教法 教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。 （二）学生学法 自读自悟、小组研讨、全班汇报交流 五、教学目标： 1、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。 2、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。 六、重点、难点
人教版小学四年级语文上册说课稿
人教版小学四年级语文上册说课稿人教版新课程小学语文四年级上册课文目录第一组 14白公鹅 28尺有所短寸有所长1 观潮 15 猫语文园地七2雅鲁藏布大峡谷 16母鸡第八组3 鸟的天堂语文园地四 29 呼风唤雨的世纪4火烧云第五组 30电脑住宅语文园地一 17 长城 31 飞向蓝天的恐龙第二组 18 颐和园 32飞船上的特殊乘客5 古诗两首 19秦兵马俑语文园地八题西林壁语文园地五选读课文游山西村第六组 1 五彩池6 爬山虎的脚 20 古诗两首 2 小青石7 蟋蟀的住宅黄鹤楼送孟浩然之广陵 3 麻雀8世界地图引出的发现送元二使安西 4 迷人的张家界语文园地二 21 搭石 5 仰望布达拉第三组 22 跨越海峡的生命桥 6 一个苹果9 巨人的花园 23卡罗纳 7 幻想家10幸福是什么 24给予是快乐的 8 人造发光植物11 去年的树语文园地六生字表12小木偶的故事第七组生字表(一)语文园地三 25 为中华之崛起而读书生字表(二)第四组 26 那片绿绿的爬山虎13 白鹅 27乌塔本稿索引目录 1、《观潮》说课 稿 ..................................................................... ............................ - 2 - 2、《雅鲁藏布大峡谷》说课 稿 ..................................................................... ......... - 4 - 3、《鸟的天堂》说课设计...................................................................... ................. - 6 - 4、《火烧云》说课 稿 ..................................................................... ....................... - 8 - 5,1《题西林壁》说课 稿 ..................................................................... ................. - 10 - 5,2《游山西村》说课
乌塔说课稿
乌塔说课稿范文 篇一：乌塔说课稿 教材分析： 1、通过对乌塔独自旅行故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。 2、培养学生自主阅读课文的能力。 3、读文章要有自己的见解，有个人的想法。 教学重难点： 1、了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。 2、体会乌塔独立自主的精神，激发学生在实践中培养独立自主的能力。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。为学生制作专题性学习网站，改变传统教学内容的呈现方式，为学生搭建自主探究、合作交流的学习平台，使学生通过自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正成为学习的主人。 资源整合说明： 教学流程： 一、做调查，激趣引学。 课堂伊始，我先组织大家参与一项调查活动，（和父母一起外出旅游过的同学请举手，独自一个人外出旅游过的同学请举手，）由于此项活动贴近学生实际，学生有话可说，情趣盎然。接着出示课件（乌塔），教师富有魅力的解说，（一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。）突出了乌塔独自周游欧洲这一事实，将乌塔鲜明的性格特点展现在大家的面前。激发了学生认识乌塔，学习课文的热情，为进一步深入探究学习打好基础。 二、初读文，整体感知 为了检查学生预习课文的情况，我设定了这样一个问题：谁来说说初读课文之后，乌塔给你留下的最深印象是什么？使学生不仅理清文章的思路，整体感知了课文，也激发了学生表达的欲望。三、再读文，深入感悟
品读、感悟乌塔独立自主的精神是本课的重难点，如何突破这一难点。我请学生自主选择读书方式学习课文，调动了孩子们读书的积极性。而提出的学习方法，（理解句子的过程中可以联系上下文；可以结合自己课外查阅到的资料；也可以结合自己的生活实际去体会、去感悟。）更有助于学生有的放矢地进行学习。 四、互交流，分享收获 接纳学生的感受和声音，是以学生为主体的具体表现。课改，为学生的发展提供了广阔的空间，也为学生提供了更多的"言路"。课堂上，教师应如何对待学生们的不同见解，这节课，给了我一个很大的启发，悟出了一个道理：那就是"以学定教，顺学而导"。 这个环节充分体现教师的主导作用，学生的主体作用，课堂的民主性。在课堂上，让学生充分发表自己独到的见解，交流个人独特的读书感受，从不同角度，用不同的表达方式去感悟乌塔独立自主的精神。其次在交流中还要学会倾听，学会读书，学会感悟；在交流中分享读书的快乐，体会成功的喜悦，得到个性的张扬，受到情感的熏陶。 而对“欧洲的了解”这一小节，我则采用专题网站，让学生浏览其中的图片、文字资料，欣赏其中的视频影象。精确的数字，清晰的画面，使现代信息技术的作用得到充分的发挥。当我演示完乌塔独身游历欧洲的全程后，学生们一个个"遥感"欧洲之大和乌塔之勇，从而体会到了主人公的"厉害"。同时发出惊叹：欧洲面积如此之大，面对如此漫长的旅途，一个14岁的小学生，没有任何人相伴，独自一人要走遍这43个国家，需要花费多少时间，要做多少准备呀！此时学生对乌塔也油然而生敬意。 五、扩思维，深化主题 读书不仅要读进去，还要读出来，想开去，并且有自己独特的见解。首先请同学们与乌塔个人相比，我们之间还相差多大距离？目的对学生进行一次思想教育，并提醒孩子，向乌塔学习并不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，逐步培养自己独立生活的能力和自立的精神。同时让大家明白一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。整个教学过程达到了"随风潜入夜，润物细无声"的境界 七、拓延伸，探究学习。 一、说教材 《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。 文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之
第27课 乌塔(同步讲练测)-人教新课标版-四年级语文上册
第七单元 第27课乌塔 开心回顾 1．连一连。 推荐yúhuī 删除tuījiàn 融洽róng qià 余晖kǎi mó 楷模shān chú 【答案】推荐——tuījiàn 删除——shān chú融洽——róng qià 余晖——yúhuī楷模——kǎi mó 【解析】字音辨析能力的考查。注意易误读字音和多音字。 多音字： “音随义定”，绝大多数多音字的各种读音，分别代表着不同的字义，在具体的词汇中只能使用一种意义，这类多音字就是“多音多义字”。分辨这类多音字的最好办法，就是掌握音义对应关系，从而据义定音。 2．词语巧搭配 （）的爬山虎（）的评语（）的精灵 （）地修改（）地看（）地说 【答案】绿绿简短温柔认真仔细激动 【解析】对词语搭配掌握情况的考查。在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合，恰当词语搭配的积累，为写作奠定坚实的基础。正确进行词语搭配的方法：①要理解词义，认真辨析，弄清楚词语的使用对象。②词语搭配要合乎日常生活习惯。③词语搭配要合乎日常生活习惯。④要注意修辞的因素。 3. 积累大比拼（根据上下文，理解下面词语的意思）。 （1）融洽：_____________________________ （2）楷模：_____________________________ 【答案】（1）彼此感情好，没有抵触。 （2）榜样。 【解析】词语理解积累的考查。注意平时课堂的积累，对于词语的解释，可以通过拆分法分别理解字义，来理解词语；也可以通过找近义词或者反义词的方法来理解。 4.我想照样子多写几个表示颜色的词语。
白雪白煞白乳白白茫茫 （1）红 _______ ________ _______ ______ （2）绿 _______ ________ _______ _______ 【答案】（1）鲜红血红粉红红彤彤（2）嫩绿碧绿浅绿绿葱葱 【解析】词语积累的考查。主要是同结构词语的积累。 5. 按要求写句子。 （1）叶老站在门口。（改变词序，意思不变） _______________________________________________________________________________ （2）我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。（用画线词造句）_______________________________________________________________________________ （3）这则短短的评语，树立了我写作的信心。（缩写句子） _______________________________________________________________________________ 【答案】（1）叶老在门口站。 （2）不是灯光的效果，而是黎明升起的一轮红日。多么刺眼，充满希望！ （3）评语树立了信心。 【解析】语言表达能力的考查。 （1）改写句子：即是根据原有句子成分，特点，在不改变愿意的前提下对句子的形式进行不同样式的改变。本题主语不变，状语提前即可。 （2）关联词语造句。用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。本题是一个并列关系的关联词语。 （3）缩写句子的步骤：.找出句子的主要部分“谁”（什么），“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），删掉次要部分（定、状、补）；检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。 6.趣味语文。 延续400多年的数字联 明朝嘉靖年间，江西吉水县的状元罗洪光与几位饱学之士同游九江。顺流而下，江风助行，眼看九江就要到了。这时。邻船一名船夫慕名来到罗洪光的船上，说有一个上联，请大人续对。罗洪光根本没把船夫放在眼里，心想：凡夫俗子，能出什么妙联？上联无趣，我对之也无味。待船夫写出上联，罗洪光却傻了眼，迟迟无法下笔，同船的文人墨客你看我，我看你，也不知所措。那船夫的上联是： “一孤舟，二客商，三四五六水手，扯起七八叶风篷，下九江，还有十里”。上联不仅说出了实事，而且把从一到十的这十个数目字按顺序嵌进去，成了“绝对”。从那以后，400年没人能对出来。直到1959年夏，一个偶然事件的启发，才被一个叫李戎翎的人对上。原来，
人教版(新课程标准)四年级上学期语文第27课《乌塔》同步练习B卷
人教版（新课程标准）四年级上学期语文第27课《乌塔》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共22题；共131分) 1. （6分）在横线上填上合适的词。 ________的眼睛 ________的世界 ________的旅行 ________的礼物 ________的介绍 ________的雕刻 2. （9分）按课文内容填空。 那天，我在罗马________了车，________着暑气________到青年旅馆，________到自己的房间，________门一看，________了一惊：正对门的地上________了一张席梦思床，上面________着一个金发小姑娘，________得正香。 3. （3分）读句子，给句子中划线的词找一个意思相近的词。 ①我已经筋疲力尽了，于是匆匆洗漱完毕，也躺下了。________ ②这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上。________ ③我只好笑着承认自己的理由不太充足。________ 4. （3分）选择词语搭配 ①交流________A．意见 ②交换________B．问题 ③交代________C．经验 5. （6分）比一比，再组成词语。 历________ 惊________ 毕________
利________ 精________ 闭________ 6. （5分）把下列词语按一定的顺序排列在横线上。 ①儿童节国庆节劳动节教师节 ②中午深夜黎明黄昏早晨 7. （2分）课文《麻雀》描述了________的故事，赞扬了________。 8. （3分）选择词语搭配 ①知心交心________A．平等交流 ②取长补短________B．患难与共 ③和睦相处________C．受益匪浅 9. （6分）选择关联词填空。 A．因为……所以……B．只有……才…… C．一边……一边…… D．不仅……而且 ①这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，________吃糖，________看一本厚厚的书。 ②我从电视上经常见到意大利，但________亲自来到这里，它的美丽________深深感动了我。 ③乌塔为了这次旅行，________阅读了很多与这些国家有关的书籍，________设计好了旅行路线和日程。 10. （6分）改正下列词语中的错别字。 年喻古稀________ 躁热________ 受益非浅________ 洗嗽________ 睡眼蒙胧________ 喝采________ 11. （12分）比一比，再组成词语。 难nàn________nán________
四年级上册语文《乌塔》说课稿
四年级上册语文《乌塔》说课稿 四年级上册语文《乌塔》说课稿 作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的四年级上册语文《乌塔》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 一、与文本对话，我喜忧参半《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册第七组“成长的故事”专题中的的一篇略读课文。文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长、安排之周、准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。捧读课文，我着实喜欢上了这个独自一人游欧洲的德国小姑娘乌塔。她独立生活的能力、她的自立意识，让我这个成人由衷地欣赏与佩服。反思我们的孩子们，大部分衣来伸手，饭来张口，长此以往，未来的世界，我们的孩子凭什么与外国的孩子竞争呢？这确实令人担忧。在与文本对话之后，我确立了以下教学目标： 1、认读6个生字。 2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。根据新课程标准以及教材在单元中的位置，我觉得教学重点、难点是；（1）培养学生独立阅读的能力。（2）引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。二、教学设计思路：在阅读中感悟，在交流中升华叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力和语言表述能力，提高学生思维的灵活性、敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权完全交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。古罗马教育家普罗塔克说过，学生不是一个个需要填满的罐子，而是一