学校发展的指导思想及目标措施汇总【最新】

学校发展的指导思想及目标措施汇总

一、学校发展的战略构思

(一)指导思想

认真贯彻党的十九大精神，坚持以习近平同志的重要思想为指导，深入学习，全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人;树立“为学生终生发展奠基”的办学理念，以素质教育为主题，推进教育思想、教育观念创新，加速教育现代化的建设，打造与城市相匹配的一流教育;紧紧围绕社会主义核心价值体系，坚持育人为本，德育为先，充分发挥先进文化对学校发展的引领作用，进一步彰显办学特色;坚持走内涵发展、和谐发展、科学发展的路子，积极实施“依法治校、质量立校、科研兴校、名师强校、特色办校”的治校方略，努力开创学校科学发展的新局面。

(二)总体目标

紧紧围绕办人民满意学校这一目标，积极实践“为学生终生发展奠基”的办学理念，构建教师崇德乐育，学生敬教乐学，师生教学相长，校园文化气息浓郁，和谐共融的学校教育生态环境。以弘扬优秀传统文化为抓手，形成学校办学特色，打造“阳光校园”，塑造“阳光

教师”，培养“阳光少年”，努力把我校办成与克拉玛依精品教育相匹配的、在全市有一定影响的完全中学。通过三年努力，以逐步完善校本课程为主要途径，走内涵发展之路，促进学校各项工作全面、协调、可持续发展。创建市级德育达标校，创建市级规范化学校，争创文明单位、综合治理先进单位。

【释义】:

“阳光校园”是指校园环境整洁亮丽，充满爱的激励;学习风气积极向上，涌动生命的活力;师生关系民主平等，分享成功的乐趣;学校管理以人为本，促进共同的发展。

“阳光教师”是指教师具有完全人格和开放的心态，通过反思能不断提升教育教学能力，自觉追求教育教学的创新;能以爱心拥抱学生，以真情服务学生，以榜样激励学生，以人格熏陶学生。

“阳光少年”是指学生好学上进、充满自信、乐观开朗、富有爱心，有一定交往能力和责任心，有可持续发展的学业基础。

阳光少年是校园的主体，培养阳光少年是学校的主要工作目标，而阳光教师则是达成这一目标的主导力量，在培养阳光少年的过程中促使自己逐步阳光起来，让每个学生都沐浴在阳光下成长，温暖着别

人也幸福着自己;阳光少年和阳光教师共同构成阳光校园，而阳光校园则是阳光少年和阳光教师赖以生存和发展的环境和土壤，三位一体，相互统整，共同发展。

(三)基本原则

一是以人为本原则。以人为本，追求卓越是我校的校风，也是教育的本质和学校科学发展的核心。树立教师是学校第一资源的观念，创造有利于教师职业、专业、事业发展的环境，引导教师培育爱业、乐业、勤业、精业、创业的职业品格和职业境界。树立促进学生终生发展的教育观、教学观、人生观和评价观，从道德培养、知识学养、人文素养、科学涵养、艺术修养等方面成就学生。把教师发展、学生发展与学校发展紧密结合，促进学校科学发展。

二是立德树人原则。育人为本、德育为先，加强校风校纪、师德师风、教风学风建设，不断提高德育效能，积淀文化底蕴。坚持“弘扬中华传统文化、孝亲尊师”的育人特色。通过多种形式，创新德育手段、开展德育科研、改进评价体系，以学校文化、年级文化、班级文化为载体，创建温馨教室、和谐校园、提升师生的精神境界，以达到教育人、熏陶人、培养人、发展人的目的，使立德树人的办学特色根植于教育教学的全过程。

三是质量第一的原则。提高教育教学质量是学校的生命线，是学校得以生存和发展的基础，学校一切工作都要围绕提高教育教学质量运转。以提高课堂教学效益为目的，聚精会神抓常规管理，抓课堂教学，抓教学科研，抓校本开发，抓课程建设;推进教学方法、教学手段、教学设计等创新，提升教师实施有效教学的能力。

四是内涵发展原则。随着学校外部条件逐步完善，学校发展的注意力应逐渐转向学校内部，利用学校内部资源，通过各种途径深入挖掘和形成学校内部的发展潜力和发展机制，使学校内部迸发出勃勃生机，形成学校特色，这是当今现代化学校发展的必经之路。

五是民主管理原则。构建推进学校民主管理的长效机制，保障教职工参与管理，监督学校事务的权利，正确处理党支部领导下的校长负责制与民主管理的关系，实现民主基础上的集中和集中指导下民主的有机结合。不断完善以职代会为基本形式的民主参与、民主管理、民主监督制度，让教职工乐意参与，决策认同，行动一致。

(四)学校发展理念

办学理念:为学生终生发展奠基。

办学特色:弘扬中华传统文化，开展孝亲尊师教育，大兴“明德至

善、育人至上”亮点。

治校方略:依法治校、质量立校、科研兴校、名师强校、特色办校。

校训:厚德笃学、知行合一。

校风:以人为本、追求卓越。

教风:务实与创新并重、自主与和谐共存。

学风:慈孝守信、勤思善学、合作探究。

二、学校管理工作目标及措施

【学校管理工作总目标】:

全面实施党支部领导下的校长负责制，以“快速提升办学质量、办学声誉”为目标，以人为本，实行管理科学化、规范化、制度化、精细化。遵循“管理高效”的办学指导思想，在科学决策的民主性、合理性、公正性、公开性、管理网络的现代化、激励机制的实效性上上一个新的台阶;完善学校各机构管理功能，建立有序的、和谐的、民

主的学校制度;以人为本，提倡“法治”，注重“德治”，讲究“情治”;创建团结合作、开拓创新、崇尚一流、和谐奋进的校园氛围，不断提升全校师生的人生期望与价值追求，不断增强教职工归属感和团队凝聚力，使学校管理朝着内涵、可持续方向发展。

【学校管理工作分阶段目标】:

第一年目标:(2021年1月-2021年12月)

1、构建一支懂得管理、勤于思考、善于合作、踏实肯干、结构合理、廉洁高效的领导班子队伍。

2、建立和完善各项规章制度、岗位职责，构建精细化和人性化有机结合的学校管理机制。初步形成在“以人为本”的自主管理基础上的各项常规管理制度。

3、积极探索和践行“学校兴亡、我的责任”的理念，使这一理念在师生中产生认同。

4、夯实常规管理，初步形成具有南湖特色的管理模式，让校园环境整洁亮丽，充满爱的激励;形成学习风气积极向上，涌动生命的活力;建立师生关系民主平等，分享成功的乐趣;做到学校管理以人为

本，促进师生共同发展。

5、坚持依法治校的原则，建立和完善教代会制度，实施民主监督机制，推行校务公开，教职工拥有民主参与权和管理权，形成有效的激励和制约机制，初步实现学校的科学决策和民主管理。

第二年目标:2022年1月-2022年12月

1、贯彻以人为本的管理理念，凸显教育以学生为本、管理以教师为本，教师引领学生发展，管理推动教师发展，逐步形成学校可持续发展的现代管理制度。

2、建立规范的常规管理考核机制，初步建立扁平化管理模式，实行分层、分级管理，追求管理实效。

3、充实和培训管理层干部，初步构建一支高素质的管理队伍，建立和完善与之相匹配的管理制度，建立中层干部管理问责制，初步形成规范、高效和具有执行力的管理模式。

4、创建市级德育示范校，积极为创办市级规范化学校做好准备。

第三年目标:2023年1月-2023年12月

1、构建目标管理、分级管理为主要内容的学校管理体系，建立以校园网为载体的管理模式，形成管理特色，凸显管理活力，最大限度调动教职工积极性。

2、形成依法治校的管理常态，管理效能和办学水平得到明显提升。

3、形成具有南湖特色的校园文化氛围，“阳光校园”的氛围基本形成，拥有一支爱岗、敬业、乐教的“阳光教师”，培养了一批“谦谦君子”“大家闺秀”的“阳光少年”，“以人为本，追求卓越”的良好校风基本形成。

4、经过三年的努力，学校管理、社会影响力、办学水平得到显著提高，收到良好社会效益。

5、创建市级规范化学校，争创市级文明单位和市级平安单位。

【学校管理工作措施】:

1、依据教育局的文件精神，采取校长提名的方式，逐步调整配齐结构较为合理的中层领导队伍，建立并完善学校各项管理制度，争

创区级文明单位和区级平安单位。

2、建立年级组长、中层以上领导构成的集中学习制度，保证队伍在思想政治和管理水平提高上能有效、廉洁地开展各种教育教学活动。

3、探索分管领导及年级组长负责制，细化年级职责，发挥分管领导及年级组长对年级的教育教学和师资队伍建设全方位管理的作用。

4、在师生之间开展丰富多彩的读书等系列活动，让师生在宽松的环境中，愉快地工作，快乐的成长。

5、召开教职工代表大会，保证教职工充分参与民主决策管理和监督的权力，实施校务公开工作机制，建立教师、学生申诉制度，依法维护教师和学生的合法权益。

6、建立学校党、团、工会组织，充分发挥和调动党员、团员的旗帜作用。

7、以精细化管理为抓手，逐步建立和完善《考核评价细则》，促进师生共同和谐发展的考评机制，使学校各项制度更具校本性与操作

性。

8、全面推进分管领导及年级组长负责制，细化年级职责，拟订和签订年级目标管理责任书。

9、加强党支部、团委、工会、学生会各类组织的政治学习，充分发挥先锋模范带头作用，大力表彰师德高尚，为人师表，学高为师的优秀教师。

10、探索实施部门职责问究制，从细节入手加强部门的服务、指导、监督管理意识，当好领导的参谋。

11、建立后备干部储备和培养制度。

12、总结、反思、整合符合学校文化的校园制度文化，教师发展、学生发展得以体现，确保办学理念的传承。

13、重点考察和确定中层领导人员，为新一轮中层领导竞聘做好管理人才的支撑工作。

14、进一步发挥学生在学校管理中的地位和作用，加强团委、学生会和学生自律委员会的管理和建设，构建学校学生自我设计、自我

管理、自主发展的新模式。

15、深化教学实践反思，开展校际交流活动，学先进抓落实，彻底转变教学行为，不断打造学校名师。

三、德育工作目标及措施

【德育工作总目标】:

紧紧围绕“立德树人”的原则，关注学生优秀品质的养成，以引导学生学会做人为核心，以学生为主体，以关注和指导学生享受美好生活为价值取向，构建一个多元、开放、符合时代要求的德育网络和德育体系。形成一支求实致远、质朴高雅、爱校爱生，具有人文情怀的一流的德育队伍。培养具有创新精神、实践能力、和谐发展的阳光少年学生群体，做大家闺秀、做谦谦君子，营造具有南湖特色的校园文化。德育工作自主化，健全学生自主发展的机制，使学生在自主教育、自主学习、自主管理等学习生活的不同领域具有较强的自主意识，较强的自主参与能力和较高的自主参与率。完善德育科研制度，以德育科研为推手，建设一支勇于探索的班主任和德育改革者队伍，以正确的教育思想作指导，提出学校明确的德育改革目标和实施方案。以弘扬优秀的中华传统文化为德育工作的途径，树立“以德为立校之本，让清晰的目标引领每一个人在德智体诸方面全面发展”的改革目标扎

实开展德育研究，经过三年努力，形成具有南湖特色的德育管理体系和德育校本课程。

1、教师队伍:切实提高德育的针对性、实效性和主动性，努力把育人工作落在实处，端正教育思想，努力建设一直对本职工作积极热忱、对学生真心热爱、具有高尚品德、心理健康、做学生的表率的教师队伍。以贴近学生身心健康成长需要、提高德育工作的实效性为出发点;以进一步提高学生文明礼仪素质为重点，大力推进学校思想道德教育和心理健康教育;加强班主任队伍和心理健康教师队伍专业化建设，广泛开展师德宣传，深入进行师德教育，提高我校教师职业道德水平，努力打造一支“学为人师、行为世范”智博德馨的教师队伍。

2、学生建设:从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神，深入开展中华民族优良传统教育，帮助学生树立民族自尊心、自信心和自豪感，树立和培育正确的理想信念，从抓好行为规范、培养良好道德品质和文明行为做起，普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，从提高基本素质做起，促进学生的全面发展，引导学生保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，以我校文化的核心“慈孝”为育人理念，力争使学生文明行为素质明显提升，学校德育工作的环境条件明显改善，学校德育工作的影响力进一步加强。通过“孝文化”培养学生学会与人交往、学会沟

通、学会理解、学会合作。通过“孝文化”的推广与传承，遵循“育感激之情，养儒雅之气”的德育基调,发挥学校精神文明建设重要阵地的作用;确立爱国主义、集体主义、社会主义教育，社会公德教育，世界观、人生观、价值观教育和艰苦创业精神教育为德育的主要内容，创建好和谐校园。培养学生成为胸怀慈孝，做一个懂得感恩的人，做一个诚实守信的人，做一个文明礼敬的人，做一个人格完善的人。

3、各年级的德育目标:

初一年级:迈好中小学衔接第一步，抓好行为习惯养成教育。“少成若天性，习惯如自然”，对学生进行日常行为养成教育，增进学生团结互助的集体主义观念，培养良好的学习习惯，强调良好行为习惯的养成教育。

初二年级:迈好青春第一步，抓好法制教育。以弘扬和培养爱国主义精神教育为主线，巩固学生的行为养成教育--文明礼仪教育，加强遵纪守法意识，激发学生的学习兴趣;主要以“把握现在，做守法少年”为主题，强调明辨善恶，树立正确是非观的教育内容。

初三年级:迈好成长第一步，抓好心理健康教育。以弘扬和培养爱国主义精神教育为主线，进一步加强对学生行为养成教育的管理，引导学生正确处理个人、集体利益的关系，全面提高学生学习的主动

性、自觉性和学业成绩，鼓励学生努力学习，做好学生毕业前的思想引导工作和学业准备工作主要以“和谐相处，做阳光少年”为主题，继续抓好是非观的教育。

【德育工作分阶段目标】:

第一年目标:2020年9月-2021年8月

1、初步建立德育工作各项合理、可行的规章制度，常规管理有序、常态。

2、构建德育体系，建立德育处、年级组、班级为单位的德育管理网络，落实德育序列化实施方案，开设德育校本课程以德育员、班主任、党团员、值周教师为主体的，德育目标明确、责任心强、方法科学的骨干队伍。

3、紧紧围绕《中学生守则》、《中学生行为规范》，制定出《南湖中学学生手册》、《南湖中学文明礼仪规范》、《南湖中学值周教师、值周班级管理制度》、《南湖中学班级常规考核细则》、《南湖中学中学生日常行为常规考核细则》等，建立一套规范、科学的常规管理机制。

4、尝试探索班主任和优秀学生群体的指导、培训模式，进行班

级合作模式的引入，提升班主任和优秀学生干部的班级管理水平，培养2-3名班级综合管理能力的青年班主任。

5、初步构建学校、年级、班级家庭教育指导网络，60%以上班主任均参加家庭教育指导师培训。

6、提高青年教师的基本素质、教育水平、管理能力，尽快造就一支责任心强、管理能力佳、吃苦耐劳、有奉献精神、有爱心、有魅力、素质高、工作得力的班主任后备队伍。

7、80%及以上的学生能自觉遵守《中学生行为规范》且养成良好的行为习惯，具有勇敢坚毅、尊老爱幼、互相谦让、热爱劳动、助人为乐、热爱集体的良好品质。

8、创建具有校本特色的学生社团，筹备校园文化节，校园文化建设初见成效。

9、成立德育工作坊，建立学生成长档案，逐步构建个案学生管理的工作机制。

10、重点项目强化训练(行为规范、礼貌教育、劳动态度、文明举止等)，行为规范示范生、示范班各占总数的15%和20%。

第二年目标:2021年9月-2022年8月

1、创建市级德育示范校。

2、建立以年级为单位的德育网络，发挥年级组作用，实行分层、分级管理。

3、完善《南湖中学中学生综合素质评价实施方案》、《优秀班主任(学生)的评价方法》等评价体系，体现其先进性和可持续性。

4、培养一支教育理念新、奉献精神强、具有一定的教育能力和班级管理水平的班主任队伍，使现任青年班主任都能成为合格班主任。

5、学生对学校文化充满认同，并践行中学生行为规范，学校环境得到良好的呵护，文明氛围浓厚，初步形成良好的校风，90%以上学生有良好的卫生习惯和文明举止;良好行为习惯得到进一步的巩固和加强，行为规范示范生、示范班各占总数的20%和30%。

6、发挥班级家庭教育指导委员会成员的作用，培养骨干家长3-5名。

7、加强与社区联动，建立社区对学校的评价模式，开辟两个社会实践基地。

8、社团活动形成良好的局面，学生能大胆、自主对社团发展提出设想，能制定较完善的社团活动策划。

9、德育工作规范化、系统化、网络化，引导学生学会做人，学会学习、学会创新、学会健身，德育工作得到学校领导及上级部门认可。

10、德育各项制度进一步得以完善，体现实效性、科学性、人文性。

11、学生树立了遵纪守法观念，懂得社会主义民主与法制的关系，掌握民主与法制的基本内容和法律基本常识，做到知法守法，树立社会责任感，青少年违法犯罪率为零。

12、90%以及上学生能自觉维护学校和班级的纪律和有关规章制度，养成了自觉遵守纪律的习惯和品质，对违纪违规行为能主动抵制。

第三年目标:2022年9月-2023年8月

1、学校德育管理有实效，有特色，建立和完善学校与社区互动的教育模式，构建一个能覆盖全校的、符合时代要求的德育网络。

2、建立班主任学习、培养、交流、评价体系，初步造就一支能适应时代要求的、素质较高的班主任后备队伍，组成一支结构合理的班主任梯队，初步构建班级和谐德育体系;通过形式多样的班主任培训活动，提升班主任专业理论、专业素养和专业能力，使我校班主任队伍向职业化、专业化、专家化方向发展。

3、80%及以上的班主任要参加家庭教育指导师的培训并取得证书，开展分层次培训，形成我校家庭教育的特色，力争培养合格的家长，家长参与培训的比例达到100%，建立一支合格的家庭教育指导师队伍。

4、学生养成文明的行为规范，良好的道德品质、一定的文化素养、科学的人生观、价值观，形成具有创新精神和实践能力、和谐发展的学生群体。

5、全校教职工的文化素养大幅提高，形成一支具有一定科研能力的德育骨干队伍。

6、加强心理课程的专业引领，促进学生心理健康。学校建立为

全体学生提供心理健康教育和心理咨询服务的机制，教师能自觉在学科教学和课外教育活动中渗透心理健康教育，南湖中学师生能以“健康的心理、平常的心态、活泼的心境”投入到自己的教学工作和学习活动。

7、初步构建德育校本课程，完成3-5个主题教育的校本课程，能基本构建一个比较完整的校本课程体系，有教材、有课程实施的计划。

8、社团活动、校园环境具有鲜明文化特色，至少1-2个社团在社区形成一定的影响力;各年级有1-2具有鲜明文化特色的班级，各年级均有具有较鲜明文化特色的年级。

9、全校涌现出一批具有较高文化素养的教师，培养3-5名优秀班主任，有1-2名市级优秀班主任。

【德育工作措施】:

(一)完善德育管理模式

1、学校德育工作采取校长指导，德育处规划，年级部、班级具体操作的运行模式，定期召开有关德育会议和德育研讨活动，德育处

出台学校德育计划，德育活动内容与框架，年级组负责年级相应的一些德育活动，班主任负责班级德育工作，举办主题班会及开展系列化德育活动，构成学校--德育处--年级组--班主任四级管理模式，使学校德育工作有序开展。建立比较完整、与时俱进、科学的、有效地、具有南湖特色的德育管理制度。

2、根据德育达标校评估标准，扎扎实实做好各项工作，认真将常规性的工作制度化、科学化、正常化。加强常规管理，校园环境、班级环境达到学校相关要求，为创建市级德育示范校做好准备。开展班级轮流值周制度，并定期进行评比，抓好常规管理(升国旗、常规检查等)通过各项活动培养学生良好的行为习惯，重点强化开展新生入学教育，要求学生掌握《中学生行为道德规范》，遵守南湖中学校纪校规、文明礼仪等相关制度要求，在活动中狠抓检查和落实，活动后要及时总结、表扬，初步建立学生自主管理模式。

3建立和完善学校各项德育制度，逐步建立南湖德育教育管理体系。建立各项德育管理制度，制度的制定关注实用性和指导意义，主要加强基础制度的建立和完善，按照国家对中小学生行为规范、道德、政治思想的基本要求，按各年龄段学生的特点建立一套符合学生实际的具有很强的时效性、实效性的教育内容和方法。

(二)注重发挥两个主渠道的作用