当代教师必备的工作理念

一、快乐工作理念

1、把工作看成乐趣，人生即天堂，把工作看成负担，人生即地狱。

2、认真工作是一种自我满足，自我享受。要想自己快乐，就要用心工作，如果因为荣誉、地位等小的挫折，而对工作失去了兴趣，“当一天和尚撞一天钟”，人活着也就失去了光彩。

3、本本分分做人，踏踏实实工作，轻轻松松做事，开开心心生活。

4、人生是现场直播，没有排练，认真对待每一天，认真对待每件事。

二、阳光心态理念

1、用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，享受到为社会、为他人、为学校、为亲人尽到责任的快乐。

2、人之所以幸福,不是因为得到的多,而是由于计较的少。

3、埋怨天气恶劣，常常是自己身体虚弱；埋怨别人狭隘，常常是自己不豁达；埋怨学生难教，常常是自己方法太少。

4、与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。

5、让自己阳光，给学生阳光，让大家阳光。

三、教师合作理念

1、在竞争与合作中保持平和的心境。

2、善待学生、善待同事，等于善待自己。把身边的人看成天使，你就生活在天堂之中；看成魔鬼，你会生活在地狱之中。

3、不要把别人想太坏，真诚而简单地对待别人，我们会活得平静而精彩。

4、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

四、学生评价理念

1、我不是最好的，但却是唯一的。

2、多把尺子量学生。多一把评价的尺子，多一批优秀的学生。

3、每个学生都是潜在的天才，只是表现形式不同不已；发光并非太阳的专利，每个学生都可以发光。即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

4、成绩评定用等级代替名次，鼓励学生争做“优秀”生，努力考“重点”。

五、班主任工作理念

1、抓纪律是班主任工作永恒的主题，但良好纪律的基础是高尚的品德。德育工作才是班主任第一要抓的的大事。不从这里入手，只会一波未平一波又起。

2、老师“降”住学生靠的是：爱心、威严和方法，三者缺一不可。

3、天下大事，必做于细，简单的招式练到极致就是绝招。

4、对于学生身上的缺点，改变能改变的，接受不能改变的。

5、在班里大批评之前要有大表扬！两者同时进行，表扬和批评的力度同时得到加强，老师还能保持一份平和的心情。

六、学生管理理念

（一）常规管理理念

1、学生管理没什么大事，成功就是将简单的事情重复做。学生管理要反复抓、抓反复。

2、把每一件简单的事情做好就是不简单；把每一件平凡的事情做好就是不平凡。

3、严格要求学生要做到“四有”，即严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒。

4、难忘的教育才能达到教育的终身难忘。老师必须组织一些独特的教育活动使孩子终身难忘。

（二）后进生管理理念

1、同样一个孩子，把他看成坏孩子，他会和你对着干，把他看成好孩子，他会跟着你去干。

2、教师具有极大的力量，能让学生活得愉快或悲惨，能让学生丢脸或开心。所以教师是个高危的职业，一句话可以成全、也可以毁掉一个学生。

3、优秀教师发现学生的优点，表扬鼓励发扬它；一般教师发现学生的缺点，讽刺挖苦强化它。

4、老师不给学生留面子，最后可能自己下不了台。

5、当你劝戒学生时，若不顾及孩子的自尊心，那么再好的言语都没有用

(完整版)教师职业理念与道德规范

离线作业考核《教师职业理念与道德规范》满分：100分一、名词解释（每题6分，共30分。） 1、义务教育义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业 2、学制学制，即学校教育制度，是国家根据教育方针、政策，对各级各类学校的任务、学习年限、入学条件等所作的规定 3、人的全面发展人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。 4、教学决策训练教学决策，是指教师为了实现教学目标与完成教学任务，通过对教学实践的预测、分析和反思，从而确定最有效的教学方案的动态过程。 5、智育开发智力的教育。有时亦单指文化科学知识的教育二、简答题（每题8分，共40分。） 1、简述素质教育的目标。 1. 创造性能力的培养 2. 自学能力的培养 3. 社会公德教育 4. 世界观教育 5. 人生观教育 6. 劳动观念教育 7. 终生学习教育 8. 审美观念与能力的培养 2、简述学校教育中开展素质教育的途径和方法。 1把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节 2构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系 3全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环 4最大限度地发挥教师的作用 5建立多层次、多样化的教学模式 3、概述教师职业的劳动特征。长期性和复杂性，延续性和艰苦性，艺术性和创造性，主体性和示范性，个体性和群体性。 4、简述教师专业发展的方法。 1、终身学习——教师专业发展的前提保证 2、行动研究——教师专业发展的基本途径 3、教学反思——教师专业成长的必经之路 4、同伴互助——教师专业成长的有效方法 5、专业引领——教师专业成长的重要条件 6、课题研究——教师专业成长的有效载体 5、概述教师职业的个人价值。

新时代教师应具备的素质

新时代教师应具备的素质四棚小学王秀余教师是人类灵魂的工程师，担负着传道、授业、解惑等神圣职责，是学生个性的塑造者，在教学过程中，教师是教育工作的组织者、领导者，起着主导作用，在学生和社会之间，教师起着重要的桥梁作用。因此，努力提高教师的素质，是现代教育的需要，也是实施素质教育的前提和保证。那么，新时代要求教师具备哪些素质呢？我认为应包括以下几个方面： 1、教师要具有创新意识、创新精神教师肩负着传播文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的使命。只有具备创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造力。这就要求教师打破常规，突破传统观念，学习他人并超越他人，同时不断超越、锻炼自己，使自己具有较强的心理成熟度、敏锐的思维力、广阔的视野、善于接受新事物、新观念、新信息，不保守、不武断；有广博的知识、精湛的业务，掌握先进的教育教学理论，具备一定的教育科研能力和教学实践能力；有崇高的爱岗敬业、无私奉献精神和真挚的教育情感，用自己的充沛的精力和热情，鼓励学生求异创新，给予学生正确的教育引导。 2、教师必须具备渊博的学识教师参与的是一种培养人的活动，因此，教师首先要有一定的教育教学的手段和方式，有一定的教育科学方法，还要有正确的、科学的世界观和方法论。其次，教师要有较高的本学科方面的专业知识，

熟悉本学科的基本结构，精通所教学科，掌握它的基本理论、历史和现状、社会作用以及发展趋势，准确掌握重点难点，做到学有所长，业有专攻。只有这样，才能在教育教学中高屋建瓴，传授给学生系统的科学文化知识。再次，教师应有比较广博的文化修养，也就是要学习相关学科的知识，熟悉和掌握它们之间的联系，不断扩展知识领域，做到能旁征博引、触类旁通、运用自如。教师的知识越渊博，学生在接受知识时付出的脑力劳动强度和时间就越少。教学不是孤立进行，是各科之间相互联系的。因此，教师应该有较广博的知识，去解决学生提出的各种问题。当然教师不是万能的，不可能解决所有学科的问题，但是知识渊博的教师，在讲课中会更加得心应手。如全国模范教师孙维刚，在教学中常常把数学课讲成地理课、历史课等。这种教学方法，不但能使学生学到数学知识，而且能使学生思维大大开阔。由此可见，教师广泛的兴趣和爱好，会给他们教育教学带来意想不到的良好效果。 3、教师必须具有开拓进取的科研意识当代科学知识分化急剧、代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明。而当代青年人思想活跃，喜欢创新、变化和憧憬。因此，教师应该发奋学习，随时汲取适应教育发展的营养。要认真学习现代教育理论，研究创新教育理论，自觉提高科研意识。在教学方法、教学手段的实效性商多思考、多探讨、多实践、不怕失败，勇于创新，善于总结，摸索自己在实施教育过程中的成功经验和失败教训，综合现代多种教育技术手段，探索教与学的规律，力争在创新教育过

教师必备的素质修养

教师必备的素质修养选择做一名教师，身上担的重任要比其他职业重上许多。教师主要是以育人为目的，老师的一言一行都会潜移默化，被学生们学习、效仿。因此上，教师的品行、修养是必须所具备的条件。教师像一股活水源泉，不仅要与时俱进不断拓展自己的知识面，还要不断的提高自己的素质修养。在这个知识爆炸的时代，每天都会有许多新东西需要了解，并且融会贯通传授给学生是件艰巨的任务，而首当其冲的是对学生进行素质教育。首先，老师要有良好的职业道德。不是讲一节课，布置大堆作业潇洒的离开教室了，学生听不懂的内容、不会做的题，拿着棒子敲他几下，这能提高学生生的积极性吗？恐怕只会适得其反吧？所以，作为一名教师要有耐心，有爱心。我相信用心教学生，学生是会用心学习的。其次，老师要精心策划自己的课堂。老师太严肃课堂沉闷，老师太温和课堂又松散，激发不出学生们学习的欲望和兴趣。把课堂和学生们感兴趣的事情糅合在一起是不错的办法。每个时代的学生思想不同，教师一定要适当调整自己的教育方法，才不至于让学生落下成绩。最后是教师关于素质的提升。只有教师自己提升自己的内涵，才能言传身教给学生。学生的都喜欢效仿他人，可是他们分辨好坏的能力差。这就需要教师进行素质教育，并用自己的行动证明：老师说的这个道理是对的。常言道：“要给学生一碗水，首先自已得有一桶水”。想要培育好学生，教师不仅要学识渊博，提高教学方式和教学质量，还要不断的汲取新知识，用心将新知识和更多备课内容相结合，培养更多的人才。继续教育学习心得借着这个暑假期间我进行了继续教育的学习，通过这次特殊的学习，我对一些新的教育方案进行了解，对新的知识内容有了充实。随着时代的发展，每天都有大量新的知识涌现，作为教师要不断的扩充知识，提高自身的素养，调整新的教育方针以及新的教学理念。以下是我学习的一些体会：一、学习新知识、总结新内容，改善自身的知识构成，以达到精益求精的目的教师是一个肩负着重要使命的职业，他要担负起培育新人的责任，而在信息时代的今天，知识是具有开放性的，教师想要更好的教育学生，必须不断地给自己灌输大量新信息，新的知识和内容，然后经过总结与课堂教学方案相联系来更好地传授知识。只有更加的勤奋，充实自我，超越自我，不断完善调整自己的知识结构，才能达到激发学生学习、提高学生学习成绩的预期效果。二、要不断调整教学方案及教学理念把课堂活跃起来，提高学生学习的兴趣，把枯燥沉闷的理论知识利用另一种方式讲解出来，或许会有不一样的效果。好比一团面，并不是只能做馒头的，它还能烙饼子，包饺子，蒸包子，不是吗？一顿饭怎么吃？可以根据主妇的意思，一样的道理，一堂课，怎样生动有趣，就看教师是如何安排的了。教学方案是一堂课的核心，它像一根指挥棒，教师的教育方式不是简单地讲一堂课，它还牵引着学生对以后的发展有重大的作用。早在几千年前，教育家孔子就提出过：“因材施教”，尽管时代在变，这四个字依然有着重要的意义，当一名老师，要好好运用这句话，用心教育身边的每一位学生。三、要适时交换一下身份，变换一下角色学生、老师，两个不同的角色，有着不同的心理。教师经常和学生保持着沟通、交流，

教师教育理念20条

教师教育理念20条 1、教师最大的享受和乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。教师把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。 2、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。教师是介绍人，介绍学生与学习相依相恋；教师是打火机，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是领头羊，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是味精，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。衡量教学是否失败只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。 3、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树，就让他成为栋梁之才。每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。 4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。 5、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越自己。教师要不断地超越自己，就要以朴素的感情调整自已的心态，以奉献的精神从事崇高的事业，以高超的技艺展示个人的才华，以不断的追求提升自身的价值。 6、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。教而不研则浅，研而不教则空。创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。 7、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。和学生共同成长，是对教育和教育者的新要求。师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。 8、给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。 9、解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从不许动、不能动的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。 10、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的海洋中和谐、自主、幸福地成长。 11、赏识，有助于学生学习成功；抱怨，肯定会导致学生学习失败。赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度、多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人都是人才，人人都能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

教师应具备先进理念

《教师应具备先进教育理念》 ——学习三位先进教育者理念有感教育是一门艺术，不是所有教师都精通这门艺术，所以，作为教育工作者，我们更应该去学习这门艺术，提升自己的专业以及先进的教育理念。今天有幸听了李镇西、王金战、魏书生三位教育名家的讲座，受益颇深。好的教育理念犹如一泓清泉，不仅清澈明净，可当镜子映照自己，而且清爽甘洌，使人茅塞顿开。其中我将自己一些随想体会交流一下。李镇西老师的教育理念不仅体现着爱心，而且充满了民主。让我看到作为一名老师走进学生心灵，用爱感染学生的同时还不失教育的浪漫气息，处处洋溢着教育者的浪漫情怀！魏书生老师则用自己教育学生的实例，教育学生的同时更注重对学生自信和能力的培养，如印象最深的一句话：“人要学会扶植自己的自信心，而不是打击。”确实如此，学生又何尝不是在自信中成长的。要培养学习的注意力，学习方法，思维能力等。王金战老师的讲座对我影响至深。毫不夸张地说他是位另类教育者，心灵传奇的激励大师，学生成才的设计师，就像校长所说如果我们幼时能遇到这样一位老师，我们会有更不一样的人生。在他的眼里没有差生，不论什么样的学生他都能激发起他们最大的潜能，创造出不可能的奇迹！被王金战老师一个个生动的育人事例和深切激励学生向上的育人话语所启发。一、先进理念

教育改革最重要的是教育观念的改革，没有先进的教育观念，诲人不倦的精神很可能会产生毁人不倦的后果。他认为只要能找到每位学生的优点，扩大他们优点的同时会淡化缺点，从而获得教育成果。他还说没有差生，只有暂时落后的学生。就这样的教育理念，他所带一个班，55名学生中37人进入清华、北大，10人进入剑桥、牛津等名校的传奇。王金战老师是一名数学老师，让我惊喜的是作为一名数学老师，能说出十分精引并有古文的语言，让人受到启发的同时回味无穷。二、正确引领，把握尺寸在王金战老师的讲座中我进一步明白，尊重个性不等于放任自流。他懂得因材施育，能灵活地把握后进生，予以正确指引又不失几分幽默，让学生不是被动听从，而是主动配合，积极响应，这点我很佩服，充满了教育机智。三、理解和宽容王金战老师的理解和宽容，在我看来是一种潜移默化爱的教育。他的教育是平等和尊重的，也是有分寸的，点到为止，给学生留有思考和选择的余地。他很会安抚焦虑的学生，对后进生从来都有没有急功近利的要求，而是让他们争取缩短与前一名学生的差距。恰恰是这样的宽容和理解，使学生放下思想包袱，放宽了心境，反而取得了意想不到的惊人进步。这三位老师虽然都有各自培养学生的理念，但他们都做得很到位，能真正把教育这门艺术搞好。在教育领域中，还有很多像这三位

一名优秀教师应具备的基本素质2

浅谈一名优秀教师应具备的基本素质作为一名现代教师，应该具备哪些基本素质呢?我想，至少要包括以下几点：一、身心健康，完美的人格态度。首先要有强健的体魄，这是所有人事业成功的基础。只有具备良好的身体素质．才能担负起繁重、艰巨的工作，并按时完成任务。教师特定的生活环境和工作特点，要求教师的身体素质要全面发展．而重点应体现在耐力较强、反应敏捷、精力充沛、耳聪目明、声音洪亮等方面。其次要有健康的心理素质。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命去感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业。教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性：教师要“予人健康”，首先要“自己健康”，要有乐观开朗的性格、坦荡宽广的胸怀、积极进取的精神、正确的角色认知、饱满的工作热情、融洽的人际关系、较强的自我调控能力以及敢于创新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面对挫折的勇气，这些都是为人师者应具备的心理素质。第三要有良好的个性特征。个性即特色．是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。良好的个性是一种优势资源，与创新能力和事业成功关系密切。教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师．他培养的学生也无任何个性特色。”任何一位教师，都会在教学中有意无意地挥洒着自身个性。教师良好的个性特征、人格魅力会如春风化雨，在教育活动中给学生以潜移默化的影响。二、忠于教育，正确的价值取向。一位师德上失衡的教师远比一个教学水平低下的教师可怕。因此，教师必须有明确的价值取向和较高的政治素养，能坚持四项基本原则，执行党的基本路线，树立共产主义世界观、人生观、价值观，忠诚于人民的教育事业。在由教师和学生共同构成的课堂上，教师所传授和表达的不仅仅是个人的学识．而且代表着社会和国家对未成年人进行品德、人格态度以及价值观念的引导。所以．教师要不断提高自己的政治品格、道德修养，以国家所提倡的、适应社会需求的、体现先进文化和现代文明的价值取向为执教的根本。三、育人为本，良好的职业操守。 “育人为本”是党和国家最根本、最重要的办学宗旨。胡锦涛总书记提出，“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”。教书是教师的职责，育人是教书的根本．就是说“育人”是我们教师的根本职责所在。在教育中，要做到德育与智育的统一、教学能力与育人能力的统一、学高与身正的统一、个人与社会的统一．这就是教师的职业操守。四、学高身正，高尚的品德言行。品德内在，言行外显。个体品德的好与坏．在一定程度上可以通过言语和行动的优与劣来体现。“学高为师，

如何提高教师的基本素养

如何提高教师的基本素养教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平等基本素养。下面是OK给大家搜集的关于如何提高教师的基本素养文章内容。希望可以帮助到大家! 1、热爱教育事业。我国教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。他关系到国家的振兴、民族素质的提高。教育事业是一个伟大的事业。对教育事业要有较高的责任感，提倡终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神。要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用。忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱。 2、热爱学生。热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。师爱能使学生产生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件。师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。

3、为人师表。教师是学生直观的、活生生的榜样。高尚的品格情操会给人以很大的影响，尤其是小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响。教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地影响学生，做到身教重于言教。 4、要具有较高的政治思想觉悟和比较系统的马列主义素养。“学高为人师，身正为人范”。教师是社会主义精神文明的传播者，是学生健康成长的指导者和引路人。我们要培养学生树立坚定的社会主义、共产主义理想信念以及自强不息的民族精神等等，教师首先要具有较高的政治思想觉悟、系统的马列主义理论修养。马列主义理论修养不仅关系到教师自身的工作方向，更关系到培养出来的人具有什么样的政治方向和思想意识，形成怎样的世界观的问题。 5、要有精深的专业知识。教师为了完成好所承担的教学任务，必须精通该学科领域的专业知识。所谓精，就是要对所教专业的知识深钻吃透，准确把握，具有扎扎实实的基本功;所谓深，就是要比学生高出几筹，深入几分，做到教一知十或教一知百;教师只有对所教学科在知识体系上融会贯通，才能在教学中重点突出，脉络清楚、深入浅出，通俗易懂。因此，教师应通过不断地学习，掌握该学科的基本知识和基本技能，以及该学科的基本理论和学科体系，了解

21世纪的教师必备的工作新理念----教改探讨(332)

21世纪的教师必备的工作新理念----教改探讨（332）管理高考 2013-05-06 22:13 21世纪的教师必备的工作新理念快乐工作理念 1、把工作看成乐趣，人生即天堂，把工作看成负担，人生即地狱。 2、认真工作是一种自我满足，自我享受。要想自己快乐，就要用心工作，如果因为荣誉、地位等小的挫折，而对工作失去了兴趣，“当一天和尚撞一天钟”，人活着也就失去了光彩。 3、本本分分做人，踏踏实实工作，轻轻松松做事，开开心心生活。 4、人生是现场直播，没有排练，认真对待每一天，认真对待每件事。阳光心态理念 1、用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，享受到为社会、为他人、为学校、为亲人尽到责任的快乐。 2、人之所以幸福,不是因为得到的多,而是由于计较的少。

3、埋怨天气恶劣，常常是自己身体虚弱；埋怨别人狭隘，常常是自己不豁达；埋怨学生难教，常常是自己方法太少。 4、与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。 5、让自己阳光，给学生阳光，让大家阳光。教师合作理念 1、在竞争与合作中保持平和的心境。 2、善待学生、善待同事，等于善待自己。把身边的人看成天使，你就生活在天堂之中；看成魔鬼，你会生活在地狱之中。 3、不要把别人想太坏，真诚而简单地对待别人，我们会活得平静而精彩。 4、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。学生评价理念 1、我不是最好的，但却是唯一的。 2、多把尺子量学生。多一把评价的尺子，多一批优秀的学生。 3、每个学生都是潜在的天才，只是表现形式不同不已；发光并非太阳的专利，每个学生都可以发光。即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 4、成绩评定用等级代替名次，鼓励学生争做“优秀”生，努力考“重点”。班主任工作理念

新型教师教师应具备的四种精神

新型教师教师应具备的四种精神孙金菊在听课结束后，常听到评课教师说：“你应该再大胆一点，哪个地方应该怎么怎么样。”而授课教师往往会这样说：“我本来也想那样做，但是怕学生怎么样怎么样。万一那样做了，出现什么什么后果怎么办？”这是课堂教学改革中经常出现的场景。而往往就是这种场景延缓了教学改革的进程，甚至阻碍了教学改革的进程。笔者认为，之所以出现这种情况，关键在于教师缺乏四种精神。（一）教师应有冒险精神正是因为人类的好奇，产生冒险的冲动，而人类的冒险，点燃了文明的火炬。毋庸置疑，从当今社会视角来看，冒险，已是人类的进化与活力的象征。冒险精神，更具有十分积极的崭新的诠释。近年来，自然科学和社会科学的发展，特别是人类对自身的认识有着前所未有的突破与深化，科学家和社会学家、心理学家们几乎达到了前所未有的共识：人与动物的区别，不仅仅在于有没有梦，更重要的是创造和自觉，有冒险天性和超越自我的能力！朱永新教授说：“一个理想的教师，应该是个天生不安分、会做梦的教师。”我想他的言下之意是：一个理想的教师，首先应该具有新的思维、新的理念，应该具有冒险精神，敢于把把理想中的教育付之于实践。实际上，教师也应该具有冒险精神。洋思中学不冒险，不会出现闻名全国的“洋思现象”；杜郎口中学不冒险，不会在濒临关

闭的境况下昂然挺立。在教育改革的大潮中，固守成规死路一条，为什么不能冒险改革，杀出一条血路？有人说教育不能冒险，冒险失败就牺牲了一代学生。而我们现在不正在用陈旧的教学方法牺牲着一代又一代的学生吗？正象本文前面所述，我们怕，怕这，怕那，为什么不怕正在被我们陈旧的教学方法牺牲个性的学生？而恰恰正是由于缺乏冒险精神，阻碍了先进教学思想的应用，阻碍了课堂教学改革的发展！从另一种意义上讲，教师的冒险精神也是一种奉献精神。如本文前面所述，我们怕，怕这，怕那，到底怕什么？一方面确实是怕课堂教学改革的失败导致学生前途的影响，更多的应该是怕学生成绩下降影响了自己的前程！确然，作为一名教师，的确应该关心自己的教学成绩。因为我们面对的不仅仅是学生，还有学校领导、学生家长和社会。一方面，确实需要学校给予一定的制度支持，另一方面，教师也应该做好冒险失败承受后果的准备。没有牺牲精神，怎么能享受到改革的成果？不过，教师的冒险应该建立在科学的基础之上。试想：如果是建立在科学基础上的教育教学改革，会出现学生成绩下降的现象吗？冒险不等于莽撞和失控。深谙教育规律的教师，对待教育改革更注重科学性、规律性和创造性。我们反对一切不讲科学、违反规律，无视教训的冒险，倡导在科学思维上建构与壮大的冒险精神。也就是说，教师对待教育改革要有冒险精神，更要有科学精神。（二）教师应有科学精神

教师的职业理念

教师的职业理念：教育观学生观教师观教育观角度答题包括：素质教育内涵，素质教育实现方法，新课改背景下的教学观素质教育内涵（提速个性创两全）一、素质教育以提高国民素质为根本宗旨二、素质教育是促进学生个性发展三、素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点四、素质教育是面向全体学生五、素质教育是促进学生全面发展素质教育实现方法（师生一起评价活动） 1 发挥教师主导作用 2 提高学生积极性 3 积极开展实践活动 4 运用多种评价方法，促进学生发展新课改背景下的教学观（教学四转变）教学从教育者为中心转向学习者为中心教学从教会学生知识转向教会学生学习教学从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程教学从关注学科转向关注人学生观：以人为本的学生内涵，新课改背景下的学生观以人为本的学生内涵坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点坚持以人为本，必须面向全体学生坚持以人为本，必须促进学生全面发展新课改背景下的学生观学生是发展的人学生是独特的人学生是独立意义的人教师观：现代教师角色的转变，现代教师行为的转变现代教师角色的转变：一、教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者

二、教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者三、教师要从教书匠转变为教育教学的研究者和反思实践者四、教师从学校的教师转变为社区型的开放教师现代教师行为的转变： 1、在对待师生关系上强调尊重、赞赏 2、在对待教学工作上强调帮助、引导 3、在对待自我上强调反思 4、在对待其他教育者的关系上强调合作请运用教育观的知识评析王老师的教学行为模板：（关于新课改背景下的教学观） 1、教学从教育者为中心转向学习者为中心。X老师打破传统的“教师为中心，学生为中心，课堂味中心”实行以“学生为中心”，发挥了教师的主动作用，体现了学生的主体地位 2.教师从关注学科转向关注人。材料中的X教师采用了Y方法关注了每位学生的情绪生活，情感体验，道德素养，人格养成。。 3.教师从教会学生知识转向教会学生学习。材料中，X教师指导学生，通过自主学习、合作学习实现了探究学习。表现在：……。智育体育美育的结合促进了学生的全面发展。开头：X老师的教学行为充分体现了素质教育背景下的教育观。通过创新课堂教学方法，创新学生学习方式，通过自主合作探究学习，激发学生学习动机，促使学生全面发展。是一种值得推崇的教学行为，体现了一下教育观的理念：请运用教育观的知识评析王老师的教育行为 1，素质教育的内涵, 2，素质教育的实施方法 3，新课改下的教学行为的转变职业理念的角度，评价老师的教学行为。 1、新课改背景下教学行为的转变 2、教师角色的转变 3、教师行为的转变内容体现师生关系的时候，最好有民主平等和谐的师生关系，或者写上尊师爱生、民主平等、教学相长、心理共荣的新型师生关系学生观的角度，评价老师的教育行为。那就是学生观两方面： 1、以人为本教育内涵---以学生为本

浅谈新时期幼儿教师应具备的素质和能力

目录摘要 (2) 绪论 (3) 一、教师素质的定义和结构 (3) 1.1 教师素质的定义 (3) 1.2 教师素质的结构 (3) 二．现代幼儿教师综合素质 (4) 2.1 职业道德素质 (5) 2.2 身心素质 (6) 2.3基本科学文化素质 (7) 2.4 业务素质 (8) 2.4.1 观察了解和评估幼儿的能力 (8) 2.4.2艺体教学能力及组织各种艺体活动的能力 (8) 2.4.3交往合作能力 (9) 2.4.4反思、研究和创新能力。 (9) 结束语 (10) 致谢 (11) 参考文献： (11)

摘要幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，是终身教育的奠基阶段，具有非常重要的地位；幼儿教师作为从事专门化职业的道德引导者、思想启迪者和心灵开拓者，应具备具有多方面的综合素质和能力，而且其必须随着时代的要求不断更新关键词：幼儿教师；素质；能力

浅谈新时期幼儿教师应具备的素质和能力绪论民族振兴的希望在于教育，教育振兴的希望在于教师。幼儿教育作为教育的有机组成部分，具有非常重要的地位。国家在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出幼儿教育是基础教育的重要组成部分是终身教育的奠基阶段，这体现了幼儿教育的价值被得到重新审视和定义；随后，在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》又明确提出要积极发展学前教育，保障幼儿快乐、健康成长。这说明我国的学前教育事业迎来了快速发展的时期。幼儿教师作为从事专门化职业的道德引导者、思想启迪者和心灵开拓者，应具备那些素质这是一个具有重要意义的研究课题，本文想对其中几点做一些简单的探讨。一、教师素质的定义和结构 1.1 教师素质的定义林崇德等人曾将教师素质界定为教师在教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。 1.2 教师素质的结构美国学者舒曼认为，教师素质结构包括以下范畴：一般通识教育、专门科目知识、教学原则、教学方式与课程内容、了解学生之差异、教材内容、思想、表

教师职业理念

材料分析1：小学新教材教师杨洋在谈教育感受时，有些无奈地说：?刚走上教育岗位时，我坚信‘没有爱，就没有教育’。因此，在教育教学中我一直对学生充满着爱心，希望用自己的爱来感化学生，代好班级。促使他们成长。但很快发现，在管理班级时一定要严格要求，有时用简单命令的方式反而更加奏效，这使我对这一教育信念产生了困惑……? 请结合材料回答以下问题：（1）谈谈你对?没有爱，就没有教育?的理解。爱是教育学生的基础，富有爱心是对教师的要求；并不是有了爱就有教育。（2）在小学教育中，教师应该如何处理?爱?与严格管理之间的关系？爱和严格要求并不矛盾；教师要有一定的权威性，但并不等于简单要求；教师要学会结合学生的实际情况和年龄特征对学生提出明确的要求。材料分析2：陈老师正在上地理课，却发现课代表王超这几天心不在焉，还不耐烦地把书翻得哗啦作响。这次陈老师忍不住了，便用提问法来?警告?他一下，没想到一连十来个问题没有难住他，陈老师增加了难度，涉及到他们未学的内容和课外知识，可王超还是能流畅地答出来。怎么办?陈老师产生了一个大胆的设想：能否让他不随堂上课，节约出的时间，自己去查阅资料，研究问题，学习更多的知识呢? 学校非常支持陈老师的想法，对王超实行了单科免修。从此，每当上地理课时，学校图书馆里多了一位小读者，查阅地理资料，研究自己感兴趣的问题，如全球气候的变迁、环境污染等等。陈老师呢，工作不但没有减轻，反而更重了：给王超提供相关的课题，指导他查阅相关资料，解答他提出的各处问题，教他撰写小论文。一个学期下来，王超的小论文《植被保护与资源开发》一文获得全国中学生小论文评比优胜奖。问题:

新时代教师必备的职业素质

新时代教师必备的职业素质在课程改革的大潮中，教师要将课程理念落实在具体的教学实践中，用教学实践去验证课程标准的指导思想。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，新的教育形势也对教师素质提出了更高更全面的要求。那么，在新改革的背景下，新时代教师应具备什么样的职业素质？我将自己的看法和想法和大家分享一下：（1）教师的职业道德。热爱教育，甘作铺垫的奉献精神；严格要求，真诚关爱学生的师德情感；以身作则，为人师表的师德风范；团结协作，敢于竞争的时代精神。（2）教师的知识和能力。对教师的知识要有扎实的教育理论素养和精深的学科专业知识素养。对能力则要求要有较高的教育科研能力，要有较强的组织管理能力，要有强烈的创新意识和能力，要有终身学习的能力。（3）教师的身体和心理素质。对身体素质要求要体质健康耐受力强；耳聪目明声音宏亮；精力充沛反应敏捷。心理素质要有自我调适性；认知敏感性；人际交往能力；组织监控能力。（4）教师的仪表（外在形象）。穿着要得体；打扮要适宜；外观要整洁；语言要文雅；行为要端庄；完善教师的仪

表仪容仪态，向学生展现代教师的尊严、自信、高雅和大方，让教师更有风采，体现出今天中国教师的风貌、气度和美。（5）教育观念。教师教育观念应具有民主性、多样性和开放性。教师要使全体学生都能获得全面、和谐发展的教育和发展个性的教育。把学生看成是一个人，是一个应该平等对待的人，尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、尊重学生的独立自主精神。多样性体现在教育时间、教育场所、教育结构、教育内容、教育形式、教育方法、教育制度等方面，综合考虑教育外部和内部各要素，选择最佳的组合，以谋求教育的实效和高效，克服教育工作中的集中化、模式化、形式主义。开放性，要加强学校和社会的密切联系，要吸引社会各界，关心自己的未来。还要在现代生产的基础上加强教育与生产劳动的结合。保持基础性，提高学生的应变能力，又要适当注意实用性和针对性，提高学生应用知识的能力；既要有基础课程，又要有选修课程。总之，教师是教育改革和发展的最重要资源,是学校教育改革的主体和办学的重要依靠力量,一个好的教师可带出一批好的学生,教师的素质不同,教书育人的效果就会不大一样,教师的素质是教师教与学的综合体现,所以教师要提高素质,需要从方方面面来充实、提高、完善自己。和平小学：王莉莉

教师要拥有的五大核心素养

教师要拥有的五大核心素养教师的核心素养可以有多种不同的表述，而内涵都指向突破自我、互动生长、启智益智、完善自我。而获得核心素养的路径是学习和践行，做到知行合一、自主生长。自去年“学生发展核心素养”正式发布以来，教师的核心素养也成为关注点。我认为其核心素养有五个：爱、谐、能、学、强。 01“爱”指向教师的精神世界教师是“爱”的代言人，没有爱就没有教育，有了爱才会有温暖的成长环境。爱包括对教育事业的挚爱、对教师职业的热爱、对全体学生的关爱、对教育同仁的友爱。教师的爱常常体现在耐心上，要耐得住细碎的事，耐得住学生的不成熟，耐得住学生的不懂事，耐得住工作日复一日的单调，也要耐得住生活的清贫。不管琐事多少教师都能面对，不讨厌、不逃避，将生活好好地进行下去，做到思想乐观、处世泰然、独立自在，将一间教室当成自己的殿堂，对教育始终充满激情。教师应珍爱学生，与学生共享生命，用一切力量、自己的责任心和荣誉感去学会爱。爱学生，是工作的意义，也是教师的必备素养。 02“谐”指向教师与环境的关系如果说学习是一个人努力能做好的事，那么教育就必须是两个以上的人共同努力才能做好的事。教师在传道授业解惑中，用自己的人格魅力、高雅志趣、高尚情操影响学生，用自己的价值观念、敬业精神、处事态度影响同伴，用社会主义核心价值观、优秀传统文化、教育人的家国情怀影响社会。教师的教育内容应与时代和谐，把握时代发展的脉搏，教给学生适应时代需要的知识与能力，培养时代需要的核心素养以及解决问题的方式方法。

真实情景和非常规的复杂思维、高阶智商的认知和开发、跨学科学习，是21世纪人才的三大核心技能，而这些都需要教师拥有与信息时代、朋友、学生甚至包括与自己内心的和谐关系，做到良性互动，不断吸纳，自主生长，整合各种教育资源完成育人目标。 03“能”指向完成任务的技能教师应当有丰富而广博的专业知识，有对学科的深刻理解，更要有娴熟的专业能力。教师不仅是知识的传递者，而且是解决问题的咨询师、学习活动的帮助者。不同的教育需要不同的技能，拥有不同的技能又会演绎出不同的教育。我们的教师总希望在课堂教学中把学生教到没有问题，孩子回家后，中国家长最常问的是：“今天上课你认真听讲了吗老师提的问题你回答出来没有” 而美国家长最关注的是学习者对学习进程的掌控，以及在自我掌控的学习过程中发现和解决问题的意愿与能力，所以美国家长最常问的是：“今天上课老师讲了什么你给老师提问题了吗老师回答出来没有” 前者需要教师的技能传授，后者需要教师的启迪能力，从而学生也接受着两种不同的教育。教师风格各异、个人特点不同，但培养好奇心、兴趣爱好、探究性思维等需要的技能却是共同的，也是教师作为专业人士的前提条件。 04“学”指向教师的自主生长只有自己是学习者才能带动其他人有效学习，教育者首先应该是拥有自动自发的学习兴趣、学习习惯、学习能力的自我成长者，其次才是其他学习者的帮助者、指导者。终身学习是教师职业的要求。一位资深的中学物理教师在给学生讲能量守恒定律时，有学生提出：空调制冷时肯定也会产生热量，对于这部分热量应该如何利用教师回答不了，买来书学习后才回答了学生的问题。

教师应具备的专业理念

教师应具备的专业理念长滩学校曾** 本次校本培训，有幸能听取《中小学教师专业标准（试行）解读》。通过观看名师的解读视频，感受颇深，也对自己的工作有了更深的认识和理解。《教师专业标准》中的四个基本理念是：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。在此结合教学实践谈点粗浅的体会。一、以人为本以人为本，这就要求我们的教育教学活动始终要围绕着学生的发展而开展。教师在教育观念、教学方式上要有根本性变化，应放下知识权威者的架子，重塑民主、平等、和谐的师生关系，要充分尊重学生的主体作用，调动学生主动参与的积极性。师生间应是平等对话交流，让学生自由表达，把微笑带进课堂，把信任的眼光投向每个学生，增加对学生感情的投入，使学生感受到老师的爱心和诚心，激活学生思维，从而使课堂成为宽松、愉悦、民主、和谐的人际互动平台，让学生在愉悦、民主、和谐的氛围中接受知识，质疑思维，提升能力，获得积极健康的情感、态度和价值。让学生健康、快乐的成长。二、师德为先师德、人格，是全面发展的人的灵魂。因而教师的职业道德、人格魅力愈来愈成为新时代教师的一张核心王牌。教

师应该是学生如何学会做人的楷模。教师的人格魅力对学生心灵具有强大的感召力、影响力，从而对学生的情感培养、道德升华、学业发展等产生深远的示范和激励作用。前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度、任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”车尔尼雪夫斯基也说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是什么人。”所以教师自身就必须具有高于别人的道德认识和道德修养。然而，面对经济转型期的许多与传统道德观念格格不入的现象，诸如物欲横流，金钱至上，享乐主义等等引起的是非颠倒，观念模糊的现象，许多人心理失衡，难以保持安逸超脱的心理状态，教师节前谈话，找家长沟通，教师节后重新排坐，变相“打骂”体罚学生等现象时有发生，这些师德修养浅薄的表现，给学生幼小的心灵炙下了很深的烙印，这更是对“师者”的玷污。古人说：“师者，人之杰也”。这是提倡知识分子既要发奋图强，奋斗探索不止，又要重视道德情操的修养，品德与行为要如同天地自然一般的和谐。常年耕耘教坛，需要安贫乐道的精神，需要孜孜不倦的毅力，这的确是一种“内功”的修炼。真正做好学生健康成长的指导者和引路人。三、能力为重

复合型知识结构是教师的必备素养

复合型知识结构是教师的必备素养教师的知识结构是教师在系统专业学习和教育教学实践中经过思维加工后形成的知识体系，是教师的基本素养．新课程呼唤综合型的教师，要求教师具有复合型的知识结构，既要具备精深的学科专业知识(主体性知识)、广博的一般性文化知识，同时又应具备基本的教育科学知识(条件性知识)和丰富的实践性知识．这是作为一位骨干老师必备的素养。 (一)教师的主体性知识教师的主体性知识主要是指教师的学科专业知识，是教师从事某门学科教学所特有的业务知识和技能。主要包括所教学科的知识内容、学科架构、发展脉络、学科理念和学科特色等，这是教师教书育人必备的业务素质，是教师从事教学的保证。教师如果缺乏学科专业知识，就犹如建造大厦少了砖、灰、沙、石一样，教学过程也就无法有效进行，课程改革的实施也就无从谈起。教师只有当具备了精深的学科专业知识和更新知识的能力的时候，才有可能成为教学过程的真正能手，否则课堂上只能“照本宣科”，严重影响教育教学效果，教师在学生心目中也就无威信可言了。前苏联教育家马卡连柯认为，学生可以原谅教师的严厉和刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术。这也正说明了教师专业知识的重要性． (二)教师的一般性文化知识随着科技的迅猛发展和人类知识进化步伐的加快，知识的总量大为增加，知识的更新周期大为缩短，学科之间的互相渗透、交叉、互动也愈益明显。对于作为学习资源的开发者、教学过程的实施者“教师”来讲，具有广博的科学文化素养就显得尤为迫切和现实．因此，教师在力求专业知识不断“爬坡”、“登高”的同时，还必须加强本专业以外的人文社会科学、自然科学以及艺术等方面的有关基础知识的积累和基本修养的培养，有意识地实行科际整合，实现知识结构的多元化和整体优化。否则，拘于一隅，孤立地研究和精通专业以适应素质教育的要求是根本不可能的。“资之深，则取之左右逢其源。”这也说明了，现代教师师只有勤奋广泛地学习，建立起既精深又广博的知识结构，成为专博相济、一专多通、一专多能、主精辅熟的“通才”，教学才能博采众长，旁征博引，得心应手，左右逢源，给学生以“复合维生素”，产生综合效应。 (三)教师的条件性知识教师的条件性知识也就是指教师在从事教育教学过程中所具有的关于教育学和心理学等方面的知识，即教育科学知识。教师作为教育教学活动的组织者、引导者，在教育这项复杂而又有规律的科学面前，没有科学理论的指导，靠盲目辛苦，“时间加汗水”是不可能达到目的的．新课程要求教师必须由知识化向专业化转变，由知识层面上升到素质层面，也就是要求教师不仅要具备较之学生更为宽泛扎实的基础知识，还要具备较好的教育专业的技能。不仅要知道“教什么”，而且更应懂得“怎样教”、怎样才能“教得好”。教师只有懂得了教育规律，了解学生心理特点，运用科学的方法，才能有效地开展教育教学活动，增强其预见性和科学性，克服盲目性。没有教育理论的指导，就如同“盲人骑瞎马，夜半临深池”。切记，“第二次加工”、“回炉处理”是教育工作最大的忌讳．从某种意义上讲，教学的中心任务是对学科作出教育学解释，把学科知识“心理学化”。苏霍姆林斯基曾说过，不掌握教育学、心理学知识，在教育工作中就会像在黑暗中走路一样．

青年教师应具备的基本素养

青年教师应具备的基本素养热情永远是生命的燃料，我们的一举一动、一思一想，都是生命中不可抹灭的痕迹;我们怎样的想，就成为怎样的人。(爱默生) 真善美的人生--攀登每一座高峰，涉越每一条小溪，追寻生命中的彩虹，直到你的理想实现。建造心灵支柱孩子们从生活中学习如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。 -- 摘自《学习的革命》建造教师的心灵支柱我们的学生生活在什么之中呢?我们该如何建造自己的心灵支柱呢? 青年教师应具备的基本素养 1、师德素养 2、人格素养 3、公正素养 4、沟通素养 5、双赢素养 6、终身发展素养一、师德素养振兴学校，依靠教师;振兴教师，依靠师德。“教师是什么样的人要比他教授什么更为重要”卡尔明格《教师新概念》。只要教师的言行举止有悖于师德规范的要求，必然使其职业尊严受威胁，受挑战。正如古人有言:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”至今在我国著名百年学府堪称中国教育事业“圣地”的北京师范大学的校园里，矗立着一块由著名书法家启功先生书写的校训碑，上面写着:“学为人师，行为世范”。八个大字既是对教师职业本质的精确概括，又是对教师提出的最严格的要求。师德素养二、人格素养学会尊重和宽容学生陶行知先生有一句至理名言:“千学万学学做真人，千教万教教人求真”美国教育家爱默生说:“教育成功的秘诀在于尊重学生”教师要教育学生“学会做真人”，首先应当尊重和宽容学生。在现代教育中，个人是重要的，童年是重要的，童年生活与成人生活具有同样的价值，教育应该“尊重未成熟状态”。师德素养报导: 有一个秋天，北大新学期开始了，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把大包小包放在路边。这时正好一位老人迎面走来，年轻学子走上去说: “您能不能替我看一下包呢?”老人爽快地答应了。那位年轻的学子就轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还在尽职尽责地完成着自己的使命。谢过，两人走去。几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬间，这位年轻人的心里是一种怎样的震撼。但在我们听到这个故事之后，却强烈地感觉到:人格，才是最高的学位。(摘自《新闻与写作》第6期，作者:白岩松)