三上第四单元说明
三上第四单元说明
第四单元说明
鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。本组课文讲的就是这些内容。有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇略读课文《找骆驼》，且个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。
教学本组教材可用12—14课时。
【人教部编版】七年级上册语文第四单元教材分析
第四单元 生活中有阳光雨露,也有风霜阴霾.追求美好的人生,是我们共同的心愿.这个单元选编了四篇古今中外的名文,从不同角度写出了作者对生活哲理的探求与思考,以及对人物品行的礼赞.阅读这些课文,将引导你思考人生,珍爱生命. 1．知识点： 本单元继续练习默读,力求做到眼到、手到、心到.不妨在课本上随手圈点勾画,标出关键语句,画出你喜欢的或者有疑惑的地方.在对课文大意整体把握的基础上,通过划分段落层次、抓住关键语句等方式,理清作者的思路. 第13课《纪念白求恩》重点知识：学习本文叙议结合、以议为主的写法；理解并掌握对比论证的论证方法；学习白求恩伟大的共产主义精神.(2课时) 第14课《植树的牧羊人》重点知识：整体感知文意,理清作者的思路；抓住作者对人物的细致描写与景物的变化,细心体会字里行间流露出的作者的情感；领悟“一个平凡人热爱大地”的精神,培养自己的责任意识.(1课时) 第15课《走一步,再走一步》重点知识：重点字词,心理描写,生活哲理.(2课时) 第16课《诫子书》重点知识：积累文言字词,识记作家作品；理
解志、学、才三者之间的关系,理解文章的思想意义；学会保持平和的心态,潜心学习,提高修养.(1课时) 2．技能点： (1)学会运用不同的描写方法来刻画人物,表现其细腻的心理活动和性格特征. (2)学会在整体感知文意的基础上,通过划分段落层次、抓关键语句等方式,理清作者的思路. 3．学习过程与方法： (1)学习过程：引导学生把握文章的脉络和作者的写作思路,研读文章的关键部分；巧设问题,让学生充分表达自己的看法. (2)学习方法：练习默读,力求做到眼到、手到、心到,在默读中理解文中的重要词句,把握重要信息,体会作品的内涵,把握文章的主旨. 4．情感态度与价值观： 引导学生感悟生活,珍爱生命,激发战胜困难的勇气和信心. 第13课《纪念白求恩》是一篇结构清晰、论证严谨的议论文.毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质,他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度,并把他的共产主义精神分析为国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神三个方面,号召全党每一个共产党党员都要学习白求恩的精神. 第14课《植树的牧羊人》围绕艾力泽·布菲老人在普罗旺斯高原多年的种植行为展开,老人通过长期的坚持使陷入生态危机的村庄恢
新课标语文八年级上册单元说明_第四单元
新课标语文八年级上册单元说明?第四单元 追求人文素养与科学素养的共同提高 安徽黄伟 本单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。它们是〈〈大自然的语言》〈〈奇妙的克隆》〈〈阿西莫夫短文两篇》〈〈生物入侵者》〈〈你一定会听见的》。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共 同提高。 一、关于课文内容和习题 〈〈大自然的语言》是一篇传统课文，作者把一门科学物候学介绍得深入浅出，生动活泼。学 习这篇课文应注意以下几点。 1.文章开头几段生动形象地描绘了一幅幅季节更替、物候变迁的大自然的美妙图 景。学习时要注意体会它的效果；注意积累其中的优美语句。 2.文章在点明“物候学”之后，对影响物候现象的几种因素作了条分缕析的说明。在这几段说明文字中，体现了作者严谨求实的科学态度。比如，文中不仅用具体事实作说明，而且运用了对比、比较的方法，还列出时间和数据，使说明更显准确而严密。仅 从行文来看，似是表达的功能，而实际上是来自作者深入细致的观察和研究。 3.文章最后点明研究物候学的重要意义，使全文结构非常完整。全文结构大体可分为：描述物候现象作出科学解释（物候学）追究因果关系阐述研究意义。作者行文思路清晰明了，说明问题逐步深入。这种从现象到本质的思维方法和行文思路都值得我们学 习。 “研讨与练习”第一题着重于对课文的整体感知和理解，理解了第一题中的4个小题也就大体理解了全文的内容。所以要在通读、熟读课文的基础上来完成第一题，防止颠倒处理，即没有通读课文，而是带着问题到文中找答案。第二题着眼于语言理解和体会，体会作者语言运用的准确严谨。第三题是选做题，也是拓展题。这里的两个小题都 可以通过开展学习活动来完成。 〈〈奇妙的克隆》是生物学家谈家桢写的一篇文章。学习这篇课文，既要了解克隆这一科技成果，更要从中学习科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神，还要在
最新 统编版语文四年级下册第七单元教材分析
统编版小学语文 四年级下册第七单元教材分析 法国作家罗曼·罗兰说：“没有伟大的品格，就没有伟大的人， 甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。”也有人说：“要重视自己的品格，品格胜于名声，因为前者代表真正的你，后者只是别人眼中的你。”这些话都在向我们证明，只有具备了优秀的品格，才能成 就自己的名声。伟大的品格是那么美好，就像黎明时初升的太阳，像 黄昏时的一抹彩霞，又像夜空中一颗发亮的星星，它总能带给我们无尽的感动和震撼，让我们获益匪浅。 走进本单元，我们一起去发现这些伟大的品格：王昌龄流落他乡，坚守自我；将士们为国杀敌，英勇果敢：王冕以梅喻己，气节非凡； 车胤囊萤夜读，勤奋刻苦；老婆婆苦心磨铁杵，持之以恒；船长哈尔 威遇事沉着，舍己为人；黄继光舍身堵枪口，英勇献身。伟大的品格 是强心剂，是追梦路上的航标灯。让我们领悟、学习这些伟大的品格，让自己在人生的道路上行得更稳，走得更远。 本单元的课文文体多样，都从不同角度反映了“伟大的品格”这 一主题，学习本单元课文，要善于从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，学习人物的崇高精神，受到良好的熏陶。 具体内课时安分类内容简说教学要点 容排
古诗三 首 这三首古诗或描 写送别朋友的情景，或 描绘雪夜追敌的场面， 或以梅喻人，反映了诗 人们不同的精神、气概 和品格。 想象诗歌描 绘的景象，用自 己的话说说每首 诗的意思；体会 诗句中传达出的 精神品格，感悟 作者的情感。 2 课时 课文 这两则文言文讲 的是车胤夏夜捉萤火 文虫照亮来读书和李白 言 文受磨铁杵的老婆婆触 二 则动返回山中完成学业 的故事，告诉我们要勤 奋学习、坚持不懈。 借助课本上 的注释，理解文 中每句话的意 思；体会文中人 物的求学精神， 培养勤奋学习、 坚持不懈的精 神。 2 课时
最新部编版五年级语文下册第四单元教材分析.
第四单元教材分析 单元内容总述 1.本组教材以“家国情怀”为专题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等 教学内容。四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》；有介绍毛泽东主席痛失爱 子时的坚强精神的《青山处处埋忠骨》；有介绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》；还有介绍革命前辈方志敏事迹的《清贫》。 2.阅读本组课文让学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。通过学习真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”的伟大人格。 3.教学建议： （1）教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的 内心。 （2）在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物 的内心。 （3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。 单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 9.古诗三首 1.自主学习字词。 2.有感情地朗读古诗，背诵古 诗，默写《从军行》《秋夜将 晓出篱门迎凉有感》。 3.理解古诗的大意。 4.体会作者的思想感情。3 自主、合作、探究。 感情朗读。 10.青山处处埋忠骨1.学会文中生字新词。 2.了解用动作、语言、神态刻 画人物形象的方法,体会人物 的内心活动，感受人物品质。 2 自主、合作、探究
3.有所感悟。 11.军神 1.学会生字新词。 2.通过描写人物动作、语言和 神态、情绪变化的词句，体会 刘伯承的坚强意志。 3.学习课文受到熏陶和感染。2 课前阅读、 自读自悟、 合作交流 12.清贫1默读课文，理解课文内容。 2.了解用动作、语言、神态刻 画人物形象的方法，体会人物 的内心活动，感受人物品质。 3．感受方志敏的公正廉洁、 克己奉公的高尚精神1 自主阅读、 放手交流、 培养能力 习作：他了 1.选择恰当的话题，写清让他 感动、生气、伤心、兴奋、陶 醉……的事物。 2.把感动、生气、伤心、兴奋、 陶醉……的经过写下来，把 陶醉时的样子写具体，尝试通 过动作、语言、神态描写，来 表现人物内心。 4.能主动与他人交换修改习 作。2 互相交流，打开思 路。 交流探究，掌握写 法。 自评互评，学会修 改。 语文园地四 1.了解和掌握抓住人物动作、 语言、神态，体会人物的内心 想法。 2.了解标题和作者要写在醒 目的位置，段落要分明。 3.理解古诗《凉州词》《黄鹤 楼送孟浩然之广陵》，积累古 诗。2 小组交流、 合作学习
第二单元写作 说明的顺序
第二单元写作说明的顺序 【导学目标】 1．掌握常用的三种说明顺序。 2．条理清楚、顺序合理地写一篇说明文。 【课时计划】 2课时第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。 精彩导入激发兴趣 一篇文章要做到言之有物，言之有序。说明事物总得按照一定的顺序进行，合理的安排顺序是一篇说明文写作成功的关键，怎样合理的安排说明顺序是这节课我们要解决的问题。 例文引路掌握要点 石榴的自述 同学们好，我叫石榴，又名若榴、丹若、金罂。每年五月，我火红的花分外娇艳，农历五月也俗称榴月。我，石榴科落叶灌木或小乔木。据传，因此物系西汉张骞出使西域时，从安石国引入，故旧时又名“安石榴”“海石榴”。张华《博物志》：“汉张骞出使西域，得涂林安石国榴种以归，故名安石榴。”夏季开花，经常为橙红色，亦有白、黄、红、粉红诸色。果实球形，成熟后外皮为粉红色或深紫色。中国人视石榴为吉祥物，认为它是多子多福的象征。古人称我“千房同膜，千子如一”。民间婚嫁之时，常于新房案头或他处置放切开果皮、露出浆果的石榴，亦有以石榴相赠祝吉者。 在寂寞少花的夏季，我灿红的花朵吐放于万绿丛中，显得格外耀眼夺目，使人感到一种热烈而明快的气氛。因此，历代文人骚客都有吟咏我的诗赋传世。诗人们以“碧油枝上昼煌煌”“火光霞焰递相燃”形容绽开之榴花，可谓气象全出。宋代诗人王安石吟唱独夸我的残诗“万绿丛中红一点，动人春色不须多”，亦不失为赏心悦目的点染之笔。 关于我的传说，一说是张骞，因为他从西域取回石榴。一说是江淹，因为他写有著名的《石榴赋》。还有一说是钟馗：“五月花神丑钟馗，唐王不点状元魁。艾叶如旗征百服，苍蒲似剑斩妖魔。雄黄酒，饮数杯，阵阵轻风拂面吹。” 我成熟了之后看起来像一个红灯笼，虽然我的皮没有苹果那么光滑，不过好吃的都在里面哩！你将我掰开时，就会看到我的“肚子”里有许多枚红色的晶莹的小颗粒，而汁水也会流出来。尝一口汁水，有点酸，回味起来又是甜甜的，让你忍不住要尝里面的果实。我们一“家”大约有五六十个果实，每一个中间都有一层黄色的膜。我的营养价值很高，有维生素C等多种营养元素。同时，我身上的外衣也是很好的药材，我浑身都是宝哦！ 点评：小作者以第一人称介绍了石榴的称呼、由来、传说以及营养和药用价值等。作者按石榴成长的时间顺序介绍了石榴的相关内容，语言富有文采，文章引用大量诗文名句，表达了对石榴的赞美和热爱之情。读此文犹如品味酸甜可口的石榴，让人回味无穷。文章首尾呼应，结构严谨，叙述条理清晰，介绍恰当，给人以美的享受。 文题展示 1．你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如，你自己的房间，你在教室里的座位，校园里的某个角落……以“我的小天地”为题，写一个片段，向别人介绍它。不少于200字。 提示：(1)确定说明对象后，先考虑写哪些内容，然后选择合适的说明顺序。 (2)写作中，注意准确使用方位词，这样能使介绍条理清楚。 2．智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章介绍它的功能和使用方法。不少于600字。
第二单元教材说明
第二单元 单元说明 本单元围绕“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔,你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》3篇课文。3篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”:有家人之间的关爱,还有社会上人与人之间的关爱、有对人的直接关心、帮助,还有对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜。“关爱”的内涵十分丰富,本单元的课文只是反映了“关爱”的几个重要表现,相信会对学生学会关爱别人起到引导作用。‘读句子,想象画面”是本单元的教学重点。“读句子,想象画面”就是要边读边想,脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加深对句子内容的理解,也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的课后练习和语文园地中,均对本重点提出了训练要求。《雷锋叔叔,你在哪里》要求学生读句子想画面,再根据课文内容,用自己的话说一说;《千人糕》要求学生借助插图想象,说说米糕是经过哪些劳动才做成的;《一匹出色的马》要求学生读句子想画面,再把句子抄下来;语文园地二中“字词句运用”的第一题,要求学生发挥想象,照样子说一说,把自己喜欢的景物写下来,这是对“读句子,想象画面”这个教学要点的尝试运用。从二年级上册的读古诗句想象画面,到本单元的“读句子,想象画面”到中高年级的“读文章,想画面”,教材进行了系统的安排。教学中要注意承接二年级上册的训练,重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力,在脑海里再现句子所描写的场景和画面,加深对内容的理解。
教材在《一匹出色的马》课后练习中首次提出“试着有感情地朗读课文”,这是在年级和二年级上册教材“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气”,本册第一单元“注意读好重音”基础上的延续和提升。“有感情地朗读课文”是阅读教学目标之一,也是阅读理解运用的手段之一。教学时,不要盲目拔高要求,要在学生已有朗读能力的基础上,循序渐进地加以提升。本单元在引导学生“读句子,想画面”的过程中,可以让学生带着想象的画面以及想象中产生的体会读好“问答”或“对话”的句子,再试着有感情地朗读课文。
八年级语文下册第二单元写作说明的顺序教案新人教版
第二单元写作说明的顺序 教学目标 知识与能力：掌握说明文写作的一些基本顺序。 过程与方法：说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序（或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序）。 情感态度与价值观：说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系。 教学重点：合理安排说明的顺序。 教学难点：能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 教法学法：讲解法，示例法，实践法。 教学课时：1课时 教学过程： 一、学习目标 1.掌握说明文写作的一些基本顺序。 2.理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征，并合理安排说明顺序。 3.学以致用，在言之有物的基础上做到言之有序。 二、文题展示 就你日常生活中常见的事物写一篇事物说明文，介绍其特征和功能，不少于600字。 三、写作导航 好的内容,必须有恰当的表现形式。为了把事物的特征说得准确、清楚、明白,必须合理地安排说明的顺序。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序以及逻辑顺序。 时间顺序，即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。地点的转换。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。比如中学课本中有一篇《景泰蓝的制作》，它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制――点蓝――烧蓝――打磨――镀金”的时间顺序来说明的。《中国石拱桥》中的桥梁是按从古到今的时间顺序介绍的：旅人桥——赵州桥—卢沟桥——江东桥——长虹大桥。 空间顺序，就是按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体，如建筑物、山水风景等，常用空间顺序。如《故宫博物院》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，
(完整版)部编语文八年级上册第四单元教材分析
八年级语文上册第4单元教材分析 一、单元教学内容 第四单元学习的散文类型多样，或写人纪事、或托物言志、或阐发哲理、或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读本单元的这些散文要领会作品的情思，可以培养学生的审美情趣，丰富学生的精神世界。 学习这个单元，要认真训练学生的朗读，反复品味欣赏语言，体会理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。本单元学习内容包括，第一部分，课文阅读《背影》、《白杨礼赞》《散文两篇（永久的生命、我为什么活着）、《昆明的雨》 第二部分是写作。作文写作训练的要求是语言要连贯。 第三部分是综合性学习“我们的互联网时代”，引导学生认识互联网对人生活的改变和影响。 二、单元教学目标 1、第一感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。 2、了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。 3、反复朗读课文，品味欣赏各具特色的语言，培养学生对散文语言的赏析能力。
三、单元教学重点 1、《背影》一文要训练提高学生的朗读技巧，感知课文中父亲的形象，尤其是“背影”的形象，体会文章中所表达的父子之间的深厚情感，同时把握课文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文，了解文章的叙述方式，品味课文朴实无华，独具特色的语言。 2、《白杨礼赞》组织学生朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情，同时引导学生理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用在，使学生在理解文章主题的基础之上，学习象征手法的应用，把握托物言志散文的基本特点。 3、《散文两篇》要引导学生理解课文的中心观点，领会课文中包含的人生哲理，同时理清每篇课文的写作思路，学习文章的写法，品味文章的语言，引导学生深入探寻作者的思想境界，领会课文中人物的精神内涵。 4、《昆明的雨》这篇文章要引导学生体会作者说“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情，同时引导学生理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言，同时把握课文记叙写景、事、物的线索，体会课文中形散神聚的特点。 四、本单元教学设想 教学本单元要注意散文教学的共性，交给学生一定的文体知识和赏析知识，引导他们自主进行散文赏析，又要注意本单元教学任务的特殊性，抓住“类型”这个关键词，避免泛泛而教，防止学生在既有
四年级语文上册第四单元教材分析
四年级语文上册第四单元教材分析 一、单元教材分析 百花园》。这四篇课文分别是精读课文：《麻雀》、《让它们自由生息》、《蒲公英的梦》和略读课文《台湾蝴蝶甲天下》。 《麻雀》生动地讲述了一只老麻雀奋不顾身从猎狗眼前拯救从巢里掉下来的幼儿的故事。其情感人，其景动人，其意省人；《让它们自由生息》介绍了日内瓦这座世界著名现代化城市中野草自由生息，野鸟与人共处的景象；《蒲公英的梦》用童话的形式抒发了蒲公英在日益恶化的城市环境中对清洁美丽的环境的渴望；《台湾蝴蝶甲天下》则介绍了台湾成千上万、种类繁多的蝴蝶和蝴蝶谷奇异的景色，使人感到自然的美好。“语文百花园”中的短文也介绍的是令人神往的云南大理的风景和传说。 二、单元课文的训练重点是“了解文章叙述的顺序，更好地把握文章内容”。目的是为了提升学生的阅读水平。 三、单元目的要求： 识字： 1、认读33个字，理解字形，读准字音。会写32个字，准确掌握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。 2、理解课文，感悟文中的景，感受自然的美、了解动物的爱、激发学生爱护环境、保护环境的思想感情。 3、在阅读中体会文中的思想感情。能够准确、流利、有感情地朗读课文。继续练习默读课文。背诵自己喜欢的段落。
4．感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，体会如何按不同方面连段成篇。练习用“虽然……但”、“几乎”“迫不及待”、“震耳欲聋”、“愁眉不展”等词语造句。继续使用体会重点句子的意思的方法实行阅读，深入理解课文。 5、通过“环境变好了”还是“环境变坏了的辩论。促动学生接触、了解社会，提升口语表达水平。 6、促动学生实行语言积累，收集并记忆“风”字打头的成语。引导学生采集关于台湾的资料。 7、继续引导学生学习观察、了解汉字的结构特点，认真观察每一个会写字，指导学生写好生字。 四、学习者分析： 进入本单元学习的学生已经初步掌握了一些阅读方法，具有一定的收集、处理信息的水平。同时对自然环境也有了基本的了解与理解。单元课文中出现的景物和情节，学生容易感悟和理解，特别是对当今社会的环境问题，学生都会有一定的理解，所以在学习过程中比较容易联系生活实际去思考，从而对单元主题产生更深入的理解和感悟。 对于本单元的语言文字的感悟理解，学生利用已有的学习方法也基本不会感到太多的困难。但是对《麻雀》中老麻雀的一些语言描述可能会有些困难，因为年龄关系，特别是在独生子女的优越生活环境中，学生很难有太深的理解。教师应引导学生结合重点语句、重点词语，引导学生想像、演示、反复品读。如：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，
第四单元单元说明
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（九年级上册）单元说明第四单元 课程教材研究所顾振彪 一 这个单元的人文主题是求知。大多数课文是阐述求知问题的，当然，这是就广义来说的。第一篇课文《事物的正确答案不止一个》，实际上讲的是培养创造性思维和创新精神问题；第二篇课文《应有格物致知精神》实际上讲的是培养格物致知精神和实验精神问题；第三篇课文包括两篇文章《不求甚解》与《谈读书》，谈的是读书问题，但大致上都可以归在求知范围之内。 当今世界，科技迅猛发展，知识经济初露端倪。一个国家、一个民族，具有创新精神，拥有创新人才，在知识经济时代能不断创新，才能自立于世界民族之林。对学生来说，只有具有创新意识，创新精神，才有可能成为有用人才，在四化建设中为祖国贡献力量。因此，创新，是一个时代的主题，这个单元所选的课文，正是为了突出这个主题的。其实，关于求知的文章不少，有些还是传统课文，应该说文质兼美，但由于这些文章与创新这个主题的关系不是很密切，所以没有选，而像《事物的正确答案不止一个》，它突破过去人们早已根深蒂固的思维模式，提出新颖的观点，使人眼睛一亮。《应有格物致知精神》指出传统教育的弊病，并提出今后努力的方向，有振聋发聩的作用。这两篇文章以其观点新入选。 关于读书的两篇文章都是老文章。《谈读书》又是外国的。但它们仍具有现实意义。尤其是《不求甚解》一文，它所谈的是既古老又新鲜的问题。过去，关于读书方法问题，儒道两家就各说各的，从来没有统一过。前不久，《中国教育报》上还开展了关于读书方法的讨论。对于广大中学生来说，怎样读书；对于广大教师来说，怎样开展阅读教学，都是天天要面对的问题。选这两篇文章作课文，应该是有现实意义的。 鲁迅的著名杂文《中国人失掉自信力了吗》是传统课文。教师们教得很熟，社会上广泛流传，选作课文是很自然的。而且，在当前，这篇课文还很有现实意义。现在，一方面，有“中国的脊梁”不断涌现；另一方面，丧失自信力的人也时时可见。在全球化的大潮中，怎样保持民族自信力，是摆在每一个人面前的严峻问题。 从“知识和能力”这个维度说，这个单元课文主要是培养学生阅读议论文的能力。语文课程标准说：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”编者的意图是，通过这个单元的学习，力求让学生能达到课程标准的这个要求。一般来说，引导学生区分观点与事实、数据、图表，发现它们之间的联系，并作出判断，大概不太困难。困难在于，区分观点与道理，发现它们之间的联系，并作出判断，因为作为论据的道理有时不易分辨出来。即使分辨出来了，再判断道理与观点之间联系也有一定难度，教师在这方面要另作指导。 至于“过程和方法”这个维度，主要是激发学生阅读议论文的兴趣，把握阅读议论文的方法，养成阅读议论文的习惯。 二 这个单元的课文有立论文，也有驳论文。《事物的正确答案不止一个》《应有格物致知精神》
部编一年级语文上册第七单元单元说明教案
第七单元单元说明 本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。 本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。 本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。 教学目标 1.认识33个生字和5个偏旁；会写11个字。 2.正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息。 3.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。 4.学习“的”字词语的合理搭配。能区分形状相近的笔画，并正确书写。 5.看图写词语，能根据图意说一两句话。 教学重难点 看图写词语，能根据图意说一两句话。联系学生的生活实际，理解课文内容。“的”字词语的合理搭配。 9、明天要远足 教学目标: 1、认识11个生字，会写“才、明、同、学”4个字。认识目等偏旁。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.理解诗歌内容。 教学重点: 1.学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音。 2.强调学生语言组织的连贯、完整、清楚。 教学难点：理解诗歌内容。 教具准备:投影、生字卡片。 课时安排:一课时。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 （一）“小朋友们，现在是什么季节啊？” （二）“那么在秋季我们与家人∕老师同学可以组织什么活动呀？” “去郊游∕去登山···” （三）“活动前需要做什么准备呢？” “准备吃的∕喝的∕厚衣服··” “今天，老师带着大家去秋游！” 二、初读课文 （一）请学生预习，自由朗读 （二）老师领读 （三）请学生齐读一遍
最新人教版语文必修三第二单元编写说明
高中语文新课程专区——人教版、苏教版、语文版、粤教版、鲁教版的资源仓库 一、单元编排意图 这个单元指导学生学习唐代诗歌。中国古典诗歌发展到唐代，迎来了一个巅峰时期，诗体完备，名家辈出，风格多样，堪称前无古人，后无来者。我们在这里撷取的只不过是其中的数朵，却也能感受到唐诗那令人沉醉的艺术魅力。在众多诗人中，李白、杜甫、白居易以他们各自独特的诗歌创作，成为最为耀眼的明星。晚唐诗人李商隐以其委婉深情的吟唱，孤诣独往的情怀，为唐代诗坛增添了华美的乐章。 李白和杜甫是盛唐诗人，共同经历了李唐王朝从极盛走向衰微的过程。二人是至交好友，李白才思敏捷，诗风豪迈飘逸；杜甫博大精深，诗风沉郁顿挫。他们是唐诗星空中最为耀眼的双子星座：一个浪漫奇绝，一个情深意永。即以本单元所选课文而论，《蜀道难》是李白的成名之作，想像奇特，笔墨纵横，有如大匠运斤，凛然成风。“杜甫诗三首”是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深沉，韵律华美，有如百年佳酿，至甘至醇。 白居易是中唐诗人，生长于社会动乱之中。因为关心民生疾苦，写诗上书揭露社会黑暗，得罪权贵，被贬到蛮荒之地。所以，《琵琶行》一诗，借与“天涯歌女”的偶然相逢，唱出了“沦落天涯”的悲慨。这首诗情真意切，感人至深，在当时就颇受人们喜爱，以至“胡儿能唱琵琶篇”。 李商隐是晚唐诗人，生活在唐朝濒于土崩瓦解的末世。他一生在政治斗争的夹缝中求生存，抑郁不得志，所以他的诗歌较早地放弃了济世情怀，多抒发个人情感。千年以来，也许没有人能破解《锦瑟》一诗，但人们却乐于与这首诗“共舞”，百读不厌，可见其强大的艺术魅力。而《马嵬》一诗，则使我们看到了一个不同于《锦瑟》一样缠绵哀婉的诗人：以冷静的分析，精巧的构思，用诗的语言委婉地评说一个爱情悲剧。 二、教学本单元应该注意的问题 教学这个单元，可从以下几个方面入手： 一、引导学生进入学习诗歌的情境。诗与小说不同，它没有小说引人入胜的情节，没有散文那种记叙的从容，表达的自由。诗歌是语言的音乐，是跳动的心声，它的最大特点在于抒情。读诗，要认同它的形式，接受它的表达方式，与诗人同呼吸共悲喜，这样才能激发起读诗的热情。比如诗歌都具有想像、夸张等虚拟成分，只有认同这些诗歌独特的艺术表现手段，才能进入诗歌的情境中。读诗还要引导学生结合自己的生活经验和读书积累，去感受、体悟诗人所表达的情感。
三年级上册第四单元教材分析
三年级第四单元教材分析 第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。 这组教材都很好地体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，第四单元专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。 二、教学建议 根据教材的这些优势，教学中我们要把握好编辑意图，加强整合的意识，使各部分的教学相互关连，紧密配合，突出整体性、综合性，立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。 首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。 其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。 学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。卢老师就是通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言感悟能力。 同时，我们还应该采用多种形式引导学生积累语言。一是在阅读赏析中积累优美的词语和精彩的片断，这在教材的课后练习中就十分注重引导。如11课《秋
统编语文三年级上册第四单元编排说明及教学建议
统编语文三年级上册第四单元编排说明及教学建议 统编义务教育语文教科书从中年级开始，有目的地编排了预测、提问、提高阅读的速度和有目的地阅读四个阅读策略单元，旨在引导学生获得必要的学习阅读的策略，培养他们运用阅读策略的意识和基本能力，使他们成为积极的阅读者。 以阅读策略为主线组织单元内容，这是统编义务教育语文教科书的创新编排之一。 一、阅读策略单元：预测的编排 阅读策略单元在编排类型上属于阅读单元，结构体例与普通阅读单元基本相似：有精读、略读、识字写字、课后思考练习题、习作、语文园地。 与普通阅读单元不同的是，阅读策略单元的3—4篇课文联系紧密，作为一个整体呈现，突出训练目标的递进性与发展性。 前1—2篇精读课文具有对阅读策略的示范与指导作用，导语和课后思考练习题紧密围绕本单元的阅读策略展开。 后1—2篇略读课文具有实践性质，帮助学生总结、综合运用在本单元学到的阅读策略。 三年级上册第四单元编排的阅读策略是“预测”。所谓预测，就是读者根据一定的线索去猜测内容。预测的思维过程
就是把已有的知识、经验与阅读活动结合起来预测阅读的材料，在不断假设、验证中证实或推翻之前猜测的内容。 事实上，学生入学后识了字，能借助拼音阅读，在阅读过程中，预测的行为就已经发生了。 在教科书内容的安排上，比如，二年级上册《雪孩子》文后泡泡中的问题：“看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢”；二年级下册《蜘蛛开店》的思考练习题：“接下来会发生什么事？展开想象，续编故事”；《祖先的摇篮》的思考练习题：“想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么”，这些内容能引导学生尝试运用预测策略，可以为三年级上册编排的学习预测阅读策略做一点铺垫工作。 本单元导语主要从两个方面点明预测单元的语文要素：一是在阅读过程中进行预测，顺着故事情节去猜想；二是通过这个单元的学习，了解、掌握一些预测的基本方法。 本单元编排了三篇课文，精读课文《总也不倒的老屋》旨在“学习预测”；略读课文《胡萝卜先生的长胡子》旨在“练习预测”，《不会叫的狗》旨在“独立预测”；三篇课文作为一个整体呈现，训练目标层层递进。 《总也不倒的老屋》主要对预测策略进行示范与指导，重在“学习预测”。采用旁批、泡泡的形式，给学生学习预测策略提供扶助，帮助他们了解、梳理、掌握阅读策略，并在课后思考练习题中逐步落实。
人教语文二年级下册：第二单元教学计划
第二单元教学计划 单元说明 本单元围绕“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》3篇课文。3篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还会上人与人之间的关爱：有对人的直接关心，帮助，还有对他人劳动及劳动成果的重、珍惜。“关爱”的内涵十分丰富，本单元的课文只是反映了“关爱”的几个重要表现，相信会对学生学会关爱别人起到引导作用。 “读句子，想象画面”是本单元的教学重点。“读句子，想象画面”就是要边读边想现。相信会对学生学会关爱别人起到引导作用。脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的课后练习和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。《雷锋叔权，你在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文内容，用自已的话说一说；《千人糕》要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的；《一匹出色的马》要求学生读句子想画面，再把句子抄下来；语文园地二中“字词句运用”的第一题，要求学生发挥想象，照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来，这是对“读句子，想象画面”这个教学点的尝试运用。从二年级上册的读古诗句想象画面，到本单元的“读句子，想象画面到中高年级的“读文章，想画面”，教材进行了系统的安排。教学中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、
联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海里再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。 教材在《一匹出色的马》课后练习中首次提出“试着有感情地朗读课文”，这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读文”“注意读出不同的语气”，本册第一单元“注意读好重音”基础上的延续和提升。“有感情地朗读课文”是阅读教学目标之一，也是阅读理解运用的手段之一。教学时，不要盲目拔高要求，要在学生已有朗读能力的基础上，循序渐进地加以提升。本单元在引导学生“读句子，想画面”的过程中，可以让学生带着想象的画面以及想象中产生的体会读好“问答”或“对话”的句子，再试着有感情地朗读课文。 教学要点和课时安排
最新 统编版小学四年级下册语文第四单元教材分析
统编版小学语文 四年级下册第四单元教材分析 在我们美丽的星球上，每一天，太阳都灿烂地升起，又绚丽地落下。每一天，都有一些生命开始它的旅程，都有一些生命释放它的价值，也有一些生命永远地消失。我们生活的世界多姿多彩，人类孜孜 不倦地生产劳动，花草日夜不停地吐纳芬芳，而动物们则默默陪伴我们，它们是人类的知己、亲人、老师。人类的小伙伴带给我们无限的 快乐与别样的温暖 本单元让我们走近这些小伙伴们，一起去感受老舍先生笔下猫的调皮与可爱，去领略母鸡对儿女的慈爱情感，去见识丰子恺先生笔下白鹅别有趣味的高傲。让尊重、友好与信赖成为我们人类与动物的交流方式，让我们把家园建设得更加温馨！ 本组教材以“动物朋友”为主题编排了教学内容。前两篇《猫》 和《母鸡》是同一个作家写的两种不同的动物，后一篇是另一位作家 写的动物。每一篇文章的内容和表达方式各不相同，但都表达了作者对动物的喜爱之情。 课时安分类具体内容内容简说教学要点 排
细致而生动地理解课文描述了猫的古怪性内容，体会作者 猫格及刚满月的小猫是如何把猫的 2 课时的特点，字里行间特点写具体，并 流露出作者对猫的表达出他对猫 喜爱之情。的喜爱之情的。 课文以作者的引导学生 情感变化为线索，了解作者从讨 用前后鲜明的对厌母鸡到不再 母鸡比，塑造了一位“伟讨厌的原因，体 2 课时课文大的鸡母亲”的形会母鸡爱护小 象，表达了作者对鸡雏的那种伟 母爱的赞颂之情。大的母爱。 课文作者通过 引导学生 了解白鹅的特 对白鹅在叫声、步 态、吃相等方面表 点，体会作者对 白鹅的情感；学 白鹅现出的高傲特点的 习作者抓住特 2 课时 生动描写，表达了 作者对鹅的喜爱之 点描写的方法， 体会课文语言 情。 的特点。 习作我的动物朋向别人介绍自引导学生 2 课时
九年级语文下册第四单元说明
13威尼斯商人 [知识考点归纳] 莎士比亚《威尼斯商人》这是一部经典戏剧剧本。通过这篇课文的学习，我们要了解四大文学样式之一——戏剧剧本的特点。着重把握戏剧中人物间矛盾冲突，注意戏剧剧本怎样在矛盾冲突中展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象，从而能使自己更好地欣赏戏剧这一高雅艺术，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力。 [典型考题分析] 例题：用概括的语言说说《威尼斯商人》这出戏矛盾冲突的全过程。 探究思路：欣赏戏剧必须抓住矛盾冲突的全过程。因为剧情的发展，人物的性格以及主题都是在尖锐的矛盾冲突中完成的。回答此题，要熟读课文，充分掌握戏剧情节。 参考答案：这出戏围绕“一磅肉”展开人物间矛盾冲突。夏洛克决意要照约割肉，置安东尼奥于死地，公爵、巴萨尼奥、鲍西娅劝说无效，法庭只能照约宣判执行，矛盾冲突达到白热化程度。接着，鲍西娅提出只准割肉不准出血，割肉不准少于或多于一磅，使夏洛克进退无路，最终矛盾冲突得以解决。 [基础知识训练] 1.给下列加点的字注音。 恻．隐（）庖．代（）诉讼．（）祈祷．（） 告禀．（）癖．性（）甘霖．（）贪婪．（） 2.分析下面复句的结构（在①②③的句序间，用“│”表第一层，用“║”表第二层，并在 括号里注明分句间的关系。） ①为的是希望你能够从你的法律的立场上作几分让步；②可是如果你坚持着原来 ( ) 的要求，③那么威尼斯的法庭是执法无私的，只好把那商人宣判定罪了。 ( ) 阅读下面语段，问答3~5题： 鲍西娅你这场官司打得倒也奇怪，可是按照威尼斯的法律，你的控诉是可以成立的。（向安东尼奥）你的生死现在操在他的手里，是不是？ 安东尼奥他是这样说的。 鲍西娅你承认这借约吗？ 安东尼奥我承认。 鲍西娅那么犹太人应该慈悲一点。 夏洛克为什么我应该慈悲一点？把您的理由告诉我。 鲍西娅慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝 王的高贵：御杖不过象征着俗世的威权，使人民对于君上的尊严凛然生畏；慈悲 的力量却高于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种上帝的德行，执法的人倘 能把慈悲调剂着公道，人间的权力就和上帝的神力没有差别。所以，犹太人，虽 然你所要求的是公道，可是请你想一想，要是真的按照公道执行起赏罚来，谁也 没有死后得救的希望；我们既然祈祷着上帝的慈悲，就应该按照祈祷的指点，自 己做一些慈悲的事。我说了这一番话，为的是希望你能够从你的法律的立场上作 几分让步；可是如果你坚持着原来的要求，那么威尼斯的法庭是执法无私的，只 好把那商人宣判定罪了。 夏洛克我自己做的事，我自己当！我只要求法律允许我照约执行处罚。 3.鲍西娅劝夏洛克发慈悲，指的是什么？（用文中的话回答）
统编六年级下册语文第二单元单元说明
第二单元 教材简析 本单元围绕“走进外国名著”这一主题，安排了《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆·索亚历险记》（节选）三篇课文，它们都是经典的外国文学名著。《鲁滨逊漂流记》（节选）通过故事梗概及节选的部分内容，向我们介绍了鲁滨逊在荒岛上的生活；《骑鹅旅行记》（节选）通过介绍小男孩尼尔斯的奇妙遭遇，向我们展示了作者神奇的想象力；《汤姆·索亚历险记》（节选）介绍了汤姆·索亚的一次传奇历险，让我们领略了外国小说的奇妙与精彩。 单元语文要素在课文中的梯度序列 教学目标 1.会写14个字，正确读写18个词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.自主阅读，了解作品梗概，把握名著的主要内容，学习抓重点词句或印象深刻的人物和情节交流感受。 4.围绕一本书交流读书心得，分享阅读收获。 5.了解中国古代年岁的别称。 6.通过广泛阅读课外名著，感受名家的写作风格。 7.能沉下心来读世界名著，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。 8.了解名著的写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。 教学重点 1.会写14个字，正确读写18个词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.自主阅读，了解作品梗概，把握名著的主要内容，学习抓重点词句或印象深刻的人物和情节交流感受。 教学难点 1.围绕一本书交流读书心得，分享阅读收获。 2.了解名著的写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。 教学方法 先学后教，当堂训练 教学准备 多媒体课件、字卡、图片等 课时安排 鲁滨逊漂流记（节选）……………………………………2课时 骑鹅旅行记（节选）………………………………………1课时 汤姆·索亚历险记（节选）………………………………1课时 口语交际……………………………………………………2课时 习作…………………………………………………………2课时 语文园地……………………………………………………2课时 快乐读书吧…………………………………………………3课时
第四单元单元说明
第四单元单元说明 教材简析 本单元以反映丰富多彩的儿童世界为主题，由六篇课文、一个口语交际“我会玩”和一个“积累与运用”组成。课文体裁丰富多样，有童话、现代诗、古诗、散文等。课文内容生动有趣，较好地反映了儿童的生活实际，易于激发学生的阅读兴趣，为儿童在语言环境中识字提供了丰富的语言材料。《饮一杯月光》描写一家人在夏天的月夜纳凉品酒的场景。《画虾》《小音乐家》《值日生》《厨师小山羊》《小儿垂钓》分别塑造了生动可爱的形象。学生可在诵读理解本单元课文后，激起对生活的热爱，明白做人做事的道理。本单元选材贴近儿童生活，易于引起共鸣，使学生在潜移默化中受到感染，获得初步的情感体验。 本单元安排了朗读、背诵、讲故事、读词写句等语文实践活动，口语交际“我会玩”是本单元课文学习的延续，该话题把生活的内容引入课堂，让学生在相互交流中感受生活，学会在乐中学，在玩中增长才干，为学生自主、探究式学习和创新精神的培养提供了空间。 教学目标 1．引导学生认识要求会认的生字及相关的词语，会写要求写的字。 2．能够在具体的语言环境中，结合生活实际理解字义、词义。 3. 在正确、流利、有感情地朗读、背诵课文中感受语言的美，积累好词佳句，初步培养良好的读书习惯。 4．让学生感受生活的乐趣，学习做生活的主人。 教学重点
1．引导学生认识要求会认的生字及相关的词语，会写要求写的字。 2．能够在具体的语言环境中，结合生活实际理解字义、词义。 3. 在正确、流利、有感情地朗读、背诵课文中感受语言的美，积累好词佳句，初步培养良好的读书习惯。 4．让学生感受生活的乐趣，学习做生活的主人。 教学难点 1．能够在具体的语言环境中，结合生活实际理解字义、词义。 2. 在正确、流利、有感情地朗读、背诵课文中感受语言的美，积累好词佳句，初步培养良好的读书习惯。 课时安排 13课时