《控制系统的基本组成与工作过程教学设计》
《控制系统的基本组成与工作过程》教学设计
（第１课时）
海南中学：叶朝晖
一、教学目标
1. 通过案例分析，归纳控制系统的基本特征；
2. 分析典型案例，熟悉简单的开环控制系统的基本组成和工作过程，了解开环控制的基本特征；
3. 学会用方框图来归纳控制系统实例的基本特征，学会用方框图把复杂问题简单化；
4. 借助老师搭建的支架，形成自己关于控制设计的创意，并学会用方框图表示自己的控制设计想法；
5. 通过动手制作简单控制玩偶，亲自体验开环控制系统的组成和工作过程和原理。
二、教学内容分析
本节是“控制与设计”第二节“控制系统的基本组成与工作过程”第１课时的内容，其内容包括“控制系统的基本特征”与“开环控制系统的基本组成与工作过程”，是学生在学习控制在生活和生产中的应用后，进一步深入学习与探讨有关控制系统的组成和工作过程，并为下一课时进一步学习“闭环控制系统的基本组成和工作过程”打下基础。为此，我对教学内容进行了如下的处理：首先理解什么是控制，再到归纳出控制系统的一般特征，接着分析开环控制的系统的基本组成和工作过程，最后对开环控制系统进行设计和制作，其内容是逐渐的深入
和深化。其中画方框图作为一种分析问题的方法和手段贯穿这些内容中。对于画方框图，重点不在于教学生怎样画方框，而是要教学生怎样利用方框图来分析和理解控制系统，怎样利用方框图把复杂问题简单化，怎样用方框图来表达自己的设计想法。
本节课的重点是：分析和理解开环控制系统的基本组成和工作过程分析，学会用方框图描述开环控制系统的工作过程，学会用方框图来表达设计想法
三、学习者分析
学生在前面的学习中已经学习和分析了控制在生活生产中的应用，获得了有关控制及其应用的初步感性认识和体验，但是对控制的基本工作方式和工作机理还缺乏了解，他们对进一步了解控制系统的知识是有探究的欲望的。而且学生都有很大的创造潜能，只要为他们搭好支架，他们往往会有让你惊喜的表现。
四、教学策略：
１、魔术导入，激发学生兴趣，生动直观地引出控制的概念；
２、引导学生分析教室内控制系统，让学生感受到控制就是我们身边，并归纳出控制系统的基本特征；
３、借助精彩有趣的《超级连环机关》视频，进一步把学生带进精彩控制系统世界，同时引导学生用理性的思维来看待这些控制系统及其基本特征；
４、从设计者的角度，采用逆推法来分析典型的控制系统的基本组成和工作方式，并引导学生把复杂的问题用简单的方式来表示（方框图）；
５、搭建支架，设立台阶，引导学生从对控制系统的感兴趣，到开始从技术的角度来分析理解其组成和工作过程，再到以设计者的身份主动地进行控制系统的创新设计；
６、把技术问题“实”化，从“视频”到实物、再到亲身制作体验，让学生从多种角度、多种形式来感受和体验控制系统；
７、设置多处有挑战性且学生跳一跳能够完成的扩展性练习和实践项目，创设条件和机会，激发学生创造潜能，让学生有充分展示创造才能的机会和舞台；
８、为学生准备多种实践材料，让学生进行真正的开放性创新设计成为可能。
五、教学资源准备
课件（含《中学生设计的超级连环机关》视频资料）
实物：魔术道具、婴儿尿湿报警器、医疗点滴报警器、自制玩偶（Ｋitty猫）
学生动手实践工具：剪刀、裁纸刀、胶水
学生动手实践材料：硬纸板、细绳、小木棒、橡皮筋、弹簧
六、教学过程
七、教学反思
上好一堂通用技术课，我认为有几点是需要我们努力去实现的：１、让学生感兴趣，有兴趣就会有一个良好的心理状态，就有利于学生创造潜能的激发。而让学生感兴趣，关键找到学生的兴奋点，例如，本节课中“变魔术”、“超级大连环机关” 、“自制玩偶”，都是学生非常感兴趣。２、把技术课堂“实”化，让学生处于一个尽可能真实的情景下。我认为图片比语言文字更“真实”，频视比图片更“真实”，实物演示比频视更“真实”，亲身操作体验比实物演示更“真实”，所以在课堂上，我是尽可能产用操作体验、实物演示、频视播放这些更“真实”教学手段。３、让学生创造潜力的发挥有机会有可能，在课堂上设置一些有挑战、开放性的练习和实践项目，给学生发挥创造潜力的机会，同时为学生的创造搭建支架，让学生的创造成为可能。
文章评论
?13. 评：《控制系统的基本组成与工作过程》教学设计, 2007-11-26 20:07, hj 看了叶老师的这篇教学设计，收获颇丰．
让学生在自己真实的感受下，潜移默化的收获．学生的参与是主动积极的．
同时也看到了准备这节课老师所做了充分的准备．这种敬业精神值得我们学习
面对这么一篇优秀的教学设计，还要去吹毛求疵吗
?12. 评：《控制系统的基本组成与工作过程》教学设计, 2007-11-26 19:50, hj 回５楼
＂我认为，这里的教学目标的陈述中既有知识与技能目标，也有过程与方法目标，还有情感态度价值观方面的目标，最好是能从这三个维度将它们区分开来。＂
在教学活动中这三个目标是独立的吗？
我觉得课堂是个整体，难道在探究知识时就没有情感的传递吗？在培养技能的同时没有知识的传达吗？
很多时候我们一定要被这些专家定的框框架架所束缚吗
作个比喻，要喝椰子水是非得把它浓缩成粉然后在用开水冲吗？这才体现得出所谓的＂三维目标＂？
?11. 评：《控制系统的基本组成与工作过程》教学设计, 2007-10-29 22:31, assxda
能够通过魔术导入，激发学生兴趣，生动直观地引出控制的概念；能够引导学生分析教室内控制系统，让学生感受到控制就是我们身边，并归纳出控制系统的基本特征；还能够借助精彩有趣的《超级连环机关》视频，进一步把学生带进精彩控制系统世界，同时引导学生用理性的思维来看待这些控制系统及其基本特征，是一节难得的好课，建议教学内容还可压缩一些，说明一下教学难点如何突破。把“变魔术”
中的误导揭示出来。
?10. 评：《控制系统的基本组成与工作过程》教学设计, 2007-10-28 11:26, asslhj 1．目标具体，重点明确，策略到位；
2．引入自然，用“你让它怎样，它就怎样”来概括控制的涵义既简单，又明确；
3．对开环控制的特点作了详细的展开，体现了本堂课的重点；
4．注意了课堂上对学生进行操作的组织和指导；
5．用婴儿尿湿报警作案例对学生来说有点生疏；升华部分作为作业可能会更好一点。
?9. 评：《控制系统的基本组成与工作过程》教学设计, 2007-10-26 16:21, 茶茶谢谢!希望能看到叶老师更多的案例,有更多交流的机会,对我们很有启发
?8. 评：《控制系统的基本组成与工作过程》教学设计, 2007-10-25 22:19, 叶朝晖
婴儿尿湿报警器是在网上买的，２元钱，网上不少创意上产品商店，里面有很少小玩意儿，可以去看看！至于有什么好的措施让学生“会用方框图来归纳控制系统实例的基本特征”，我个人认为可以从以下几方面入手：１、最开始要找非常简单的控制实例分析，由浅入深。２、用直观的实物演示，让学生体会。３、引导学生从多个控制实例中概括其共同特征。４、我认为学生有困惑可能是学生弄清楚一些控制系统技术细节，要向学生传达我们用方框图就是要把复杂问题简单化，要忽略这些技术细节。不知能否对你有帮助。
?7. 评：《控制系统的基本组成与工作过程》教学设计, 2007-10-25 20:38, 茶茶资源的准备很丰富，可见叶老师是个细心人，想知道婴儿尿湿报警器去哪里买还是自己做的？对这玩意很感兴趣。另外，“会用方框图来归纳控制系统实例的基本特征”，在教学的过程中我发现学生有很多困惑，不知从何下手，叶老师有什么好的措施吗？
? 6. 评：《控制系统的基本组成与工作过程》教学设计, 2007-10-25 19:57, 福建人
叶老师的这堂课，我在泉州听过，的确很精彩！给我形象最深的就是学生创造能力得到了充分的表现，深受启发！
? 5. 评：《控制系统的基本组成与工作过程》教学设计, 2007-10-25 10:54, ASSFC
本节课设计的理念比较先进，教学目标的制定全面而合理。在新课引入环节，教师做了个小魔术，有效地激发了学生的学习热情，让全体学生都能投入学习状态。教学思路清晰，对控制系统的工作过程分析很透彻，是一篇优秀的教学设计。
可能是作者疏忽，本节课没有看到教学难点，因此不清楚作者是如何突破难点的。
另外，我认为，这里的教学目标的陈述中既有知识与技能目标，也有过程与方法目标，还有情感态度价值观方面的目标，最好是能从这三个维度将它们区分开来。 4. 评：《控制系统的基本组成与工作过程》教学设计, 2007-10-23 22:35,
ACCZHB
叶老师对《控制系统的基本组成与工作过程》的教学设计，其教学目标的设定得具体适度，符合课程标准要求和学生实际，能结合本学科特点，渗透技术思想教育和人文教育。教学方式新颖，方法和手段灵活多变，题材的选择和使用合理，符合教学内容需要和学生实际，整体设计比较合理，教学设计的思路比较独特，有创新，是一篇较优秀教学设计案例。
但美中不足的是在教学过程的设计中，对教学难点的突破也没有说明，同时，对教学设计的课时量没有交代，假如是1课时完成教学计划，则各个教学环节，在时间分配上就显得很紧，学生没有思考的空间。