社会工作团体社会工作小组计划书
小组计划书
理念
随着城市建设的需要，大批农民工涌入城市，为城市的发展和建设做出了不可磨灭的贡献。对于留守儿童这个群体也许我们并不陌生，社会对他们成长和发展的关注度较高，然而也有部分农民工带着他们的孩子来到我们的城市，希望让他们有机会成为所谓的“城里人”，他们就是流动儿童。
第六次人口普查数据显示，当前有2.3亿农民工进城务工，跟随他们进城的流动儿童大约有2000万。中国发展基金会秘书长卢迈说，这些在城市社区居住的流动儿童面临着教育、贫困和社会边缘化等诸多问题，直接影响着他们的行为、心理和职业技能的发展。今天的流动儿童，就是未来所在城市的新市民和劳动力。他们的社会融合问题，关系到所在城市未来的经济社会发展和稳定。通过调查了解到：有三成的流动儿童曾感到压抑和被歧视，在卢迈看来，城市流动儿童的心理问题比留守儿童的心理问题更严重，也更值得关注。①
流动儿童父母的学历普遍较低，居住和卫生条件较差，流动儿童生活学习环境不尽人意，孩子甚至连做作业必须的桌椅也没有。大部分流动儿童课余时间在家里，没有参加各类兴趣培训班，也缺少课外书籍。他们虽然身居城市，但由于与城市孩子的生活差距和不平等，使他们始终处于城市边缘。多数孩子感到受压抑、被歧视，认为城里人看不起他们。不少孩子自卑心理较重，自我保护、封闭意识过强，行为拘谨，性格内向，不愿与人交往。
流动儿童在学习方面两极分化较为严重，少部分流动儿童能正确认识自己所处的学习和生活环境，学习态度端正，学习习惯良好，能独立自主地解决学习问题，遇到困难能虚心向老师和同学求助，学习成绩优良。但绝大多数流动儿童学
①刘世昕《流动儿童到底需要什么帮助》 2012年4月18日05版《中国青年报》
习不刻苦，上进心不强，学习主动性和自觉性较差，自信心不足，缺乏良好的学习习惯，学习成绩欠佳，厌学、逃学、辍学等现象较为普遍。
流动儿童是城市的边缘群体，这不仅表现在物质条件余生活环境方面的缺乏，还包括来自各个方面的歧视，这些都对流动儿童的心理产生一定的负面影响。流动儿童会感觉到自己与城市孩子的差别，而且这种差别在城市壁垒面前难以逾越。他们过早地体验了世态炎凉，遭受别人的冷眼与歧视。他们受到的这些不公正的对待会使他们感到孤独、寂寞、自卑，甚至对社会产生对立情绪。当他们的努力得不到跟其他孩子一样的回报是，首先产生的就是对公平的渴望，这种愿望长期得不到满足就会产生激进、反抗等边缘化的扭曲心理。
针对上述问题，我们将组织开展这次小组工作，我们这个小组的案主是被排斥在主流社会之外的特殊社会群体流动儿童。传统的社会工作助人的目的在于促进人与环境之间的交流、在个人所在的微观和宏观环境之间进行干预，以解决案主与环境之间的不平衡和不适应问题。而增权取向的社会工作，则相信人之所以与环境交流之间出现障碍，以致于无法是实现自己的能力和价值，主要是环境对个人的压迫和限制。个人拥有主观能动性和潜能，个人有能力有机会为自己的生活作出决定并采取行动。我们要相信我们的案主流动儿童有改变自己的能力，自身的潜能需要等待挖掘。
在具体开展工作时，工作人员要有很好的观察能力，认真观察流动儿童之间的沟通和互动，工作人员不需要事事介入，激发儿童之间互助的能力。
理论架构与干预策略
1、治疗与发展并重的介入式策略
治疗性：协助流动儿童和他们的家庭在地方层面克服那些阻碍他们正常发挥功能的障碍。
能力建设：通过增强个人、家庭及群体和组织的能力进而促进自身的正面发展，建立平等的，建立正确的目标导向，①尽量做到不限制组员的潜能和能动性发挥。全面参与式：在社区层面促进各个方面的社会发展。原则是参与、赋权、平等、
①何梦云2002 《社会工作实践------小组工作》香港理工大学社会科学系
权利为本、可持续性、自力更生。
2、个案介入的不足，心理问题和认知偏向难以及时发现和治疗，学校社会工作除学业辅导外，教师辅导、师生关系辅导、学生心理辅导这些都不足以解决流儿童面对的问题。我们开展的的团体社会工作必须倡导机会平等、在团体过程中体现社会工作专业价值。
3、治疗与发展并重的介入式策略
注重能力建设和社区内源性发展，用一种正面的和积极的态度来看待社区的发展，将能力的提升与社区的自主改变联系在一起，通过群众的参与，让人们在发展的过程中学习，获取发展的知识并形成新的态度。
目标和目的
目标：通过小组辅导的专业方法增强流动儿童的自信心，带领他们认识自身的优势，激发他们的潜能，培养他们的团队合作精神，从而促进他们的全面发展，拥有健康的身心。
目的：
1、通过初步的观察组员的情绪，找出呈现焦虑、恐惧、封闭、伪装甚至不太友好的组员进行重点关注。
2、学习聆听技巧，让孩子们在沟通游戏的过程中感觉到尊重和平等，消除他们的恐惧和自卑，建立平等的人际关系。
服务对象
1、6到14岁的流动儿童
2、特点：希望有个充实的暑假生活，通过自己的努力改变自我保护、封闭意识过强的现状，增强自己与人交往的能力，尽快融入同辈群体的流动儿童。
小组特征
1、暑期夏令营身心教育成长小组
2、节数：六节
3、日期：2013年7月11日至8月15日每周四下午
4、地点：就近借用普通住宅小区社区活动中心（具体活动还包括室外）
5、人数：12位符合条件的同学
招募计划
1、在附近寻找接受外来务工子弟的小学，通过学校社工在暑假之前在班级里通知报名事宜。
2、于学校公告栏张贴宣传海报，在附近工地给外来务工人员分发宣传单，鼓励
他们让孩子来参加活动。
3、若人数不足，工作人员从学校获取学生信息，筛选符合条件的同学，招募为组员。
每节活动计划
第一节活动内容
日期及整节活动时间：7月11日14:30至16:00
阶段目标：我们是好朋友
个别活动时间地点目标内容所需物资
10分钟社区活动中心活跃气氛，为
这次活动热身游戏：进化论
十二位组员都
是蛋，通过相
互猜拳赢得进
化、输的退化。
首先进化成人
的获胜。
进化三阶段：
蛋—猩猩—人
节奏轻松明快
的音乐，一份
十二份小礼品
在热身后发给
大家调动情
绪。
15分钟小组成员和工
作人员相互认
识记住名字游戏：人名串
烧
依次介绍自己的姓名、年龄和故乡。介绍完后再依次复述出来，前三个完成的给予
奖励
5分钟让小组成员更
加清楚本次活
动的目的和意
义，询问成员
是否有疑问
介绍小组的
10分钟约法三章制定小组契
约，大家一起
制定活动内必
须遵循，有严
重违反契约的
要受到惩罚。1张海报纸12只彩笔
15分钟希望之树：
增强小组成员
的了解，让他
们初步建立友
谊，让工作人
员通过字条对
她们有个初步
认识。每个人发一张
树叶，在纸上
写下自己的名
字和昵称，并
写上一两个自
己喜欢的东
西，然后贴在
自己喜欢的地
方，补上树杈。
树叶形便利
贴，事先在卡
纸上画上树干
15分钟每个人分发一
张水果形的便
利贴，写下自
己对未来的畅
想。再贴在自
己的树叶边。水果形状便利贴，十二支彩
笔
30分钟对成员的心理
状态和表现进
行评估畅想未来
由主带引导组员对自己的未来进行畅想，有什么梦想和想要的东西。
第二节活动内容
日期及整节活动时间：7月18日14:30至16:00
阶段目标：我们相互信任
个别活动时间地点目标内容所需物资
3分钟社区活动中心热身游戏，也
为今天的活动
分组游戏：找朋友
给十二位成员
分发十二张纸
片，其中两两
颜色相同。先
按照颜色找朋
友，再按照形
状找到朋友。
坐到一起。
六张大彩纸，
红、黄、蓝、
绿、紫、粉色；
一把剪刀。每
种颜色剪成两
块，红黄剪成
圆形，蓝绿剪
成三角形，紫
粉剪成方形。
5分钟承上启下由主带引导组
员回顾上节活
动的内容
20分钟激发团队合作
能力、协作能
力，由活泼开
朗的组员带动
比较内向的组
员游戏：你来比
划我来猜
按照热身游戏
里的分组三组
抽定出场顺
序，由一个人
比划三个人来
猜，每组限时
4分钟，猜对
多的为胜。游
戏过程中不能
说出词语中有
的字。
事先做好足够
的各类题目由
PPT形式呈现
准备一份小礼
物给获胜组
30分钟过去—现在—
—未来更深
入的了解组员
的内心，看他
们的心理状态让组员在自己
的纸上画上过
去、现在和未
来的自己，这
里给他们10
分钟；剩下20
分钟分享自己
画里的内容
各色画笔，20
张A4纸
2分钟平复游戏激动
的情绪，给自
己鼓励打气爱的鼓励：副带演示（1、2—1、2、3—1、2、3、4—1、2）组员模仿，手脚并用，一共
做四次
20分钟建立相互信任
的关系游戏：信任之
旅在地上任
意铺上十张纸
片，分成三组
的成员抽签决
定出场顺序。
蒙眼布，10张
纸片，计时器
小礼品四份
一个组员蒙着
眼睛，其他三
人在周围用语
言提示帮助完
成。用时最短
获胜。
10分钟评估活动效果成员每人一句
话表达自己的
感受和收获，
再由主带总结
活动
第三节活动内容
日期及整节活动时间：7月25日14:30至16:00
阶段目标：我们一起成长
个别活动时间地点目标内容所需物资
15分钟社区服务中心调动积极性，
活跃气氛热身游戏：安
全岛
让十二个人想
办法一起站在
报纸上，然后
将报纸折叠，
再试着一起站
上去。完成后
大家一起爱的
鼓励。
1张报纸
5分钟承上启下由主带引导大
家回顾上次活
动
15分钟体会团队合作
的作用，有竞
争也有协作方
能成功游戏：巧解千
千结
按照上次活动的分组四人一
组，相互错开拉手，试着解开；完成后再六人一组、是二人一组完成
游戏。
40分钟促使组员对自
己的经历有个
思考，也让工
作员对他们的
生命历程有个
详细了解
小组讨论：①我的家乡美不美、它在哪里、喜欢那里
吗？
②我现在住在哪里、学校在哪里、喜欢这
里吗？
③我最近一年的生日愿望是什么，实现了吗？先给大家10分钟思考，再轮流分享
15分钟锻炼大家的反
应能力，活跃
气氛, 游戏：抓虫虫
组员围成一
圈，左手握成
有空的空拳，
右手食指放在
旁边组员的手
边，听音乐，
暂停时就抓住
旁边的人并不
被另一人抓住
一段活泼的音
乐
每轮输了的人
要抱头跳十下
10分钟评估活动效果成员每人一句
话表达自己的
感受和收获，
再由主带总结
活动
第四节活动内容
日期及整节活动时间：8月1日14:30至16:00
阶段目标：我们共对挑战
个别活动时间地点目标内容所需物资
8分钟社区服务中心调动积极性，
活跃气氛，考
验大家的反应
力热身游戏：造
反
①组员围成一
个圆圈，主带
站在中间
②主说“右”，
全部人就将头
转左，说“左”，
所有人就将头
转向“右”，说
“前”则所有
人的头向后，
也就是要做和
口令相反方向
的动作。
③副带要仔细
观察参加者，
发现有人犯
错，就要宣判
出局。最后剩
下的人即为获
胜。获得礼物一
份。每次出错的
组员接受惩罚进
行才艺小展示
轻松活泼的音
乐，小礼品一
份
5分钟承上启下由主带引导大
家回顾上次活
动
20分钟观察组员心境
是否有所改变写封信给未来
的自己
信封信纸若
干，笔十二支
30分钟挑战自我，超
越极限，巩固
相互信任的关
系游戏：信任背
摔
其他十一人搭
成人桥，一人
站在椅子上
一把椅子
向后倒下。大家轮流依次来试一遍，鼓励那些胆小的组员勇于尝试。
2分钟平复游戏激动
的情绪，给自
己鼓励打气爱的鼓励：拍
手游戏
15分钟互相分享秘
密，增进信任
和理解游戏：我的小
秘密
每人写下一个
小秘密放进盒
子里，不记名，
放进盒子里。
再轮流抽，抽
到自己的放进
重来，然后读
出别人的秘
密。
12张便利贴，
12支笔
10分钟评估活动效果成员每人一句
话表达自己的
感受和收获，
再由主带总结
活动
第五节活动内容
日期及整节活动时间：8月8日14:30至16:00
阶段目标：我们都爱学习
个别活动时间地点目标内容所需物资
8分钟社区服务中心调动积极性活
跃气氛，增强
凝聚力热身游戏：抱
团
十二个人围
成一圈，跟着
音乐转起来，
音乐停止，主
带报数5，淘
欢快的音乐
汰两人，十个
人继续，音乐
暂停主带报3，
一人淘汰；依
次主带报2，
报3，报3，报
4，游戏结束
5分钟承上启下由主带引导大
家回顾上次活
动
30分钟给下学期的学
习生活做个新
的规划，合理
安排自己的时
间规划：时间甜
甜圈
发给每人一张
纸，画好圆剪
下来，按照平
时每天的作息
和做的事情所
用时间按照多
少割成不等份
馅饼图，给最
重要的填上红
色，普通的填
黄色，不重要
的填绿色；然
后再给下学期
按照上述方法
规划一个馅饼
图。最后相互
分享。
24张白纸和剪
刀，12把尺子
和一把圆规，
各色彩笔一
盒。
12分钟头脑风暴，考
验思维推断能
力游戏：谁是间
谍。9个人拿
到面具,三人
拿到面膜，游
戏开始每轮每
人描述一句
话，每轮结束
后得到间谍票
最多的被淘
汰。直到间谍
被淘汰游戏结
束，若间谍比
其他人多的时
9张纸上写着
面具，三个人
上面写着面
膜。
个别活动时间目标内容所需物资
间谍获胜。
25分钟让组员们相互
评价，收获快
乐和建议每个人写下对
小组里其他成
员的印象。可
以是几个词或
者句子。
每人分到11
张小纸条，一
支笔
10分钟评估活动效果
提醒下次活动
是最后一次活
动，布置作业
我的爸爸妈妈成员每人一句话表达自己的感受和收获，再由主带总结
活动
第六节活动内容
日期及整节活动时间：8月15日14:30至16:00
阶段目标：我的未来不是梦
个别活动时间地点目标内容所需物资
5分钟社区服务中心考验大家的应
变能力，达到
热身的效果热身游戏：红
黄牌
主带说举起红
牌大家举红
牌；不要举黄
牌，大家举红
牌；放下红牌
大家放下红
牌；不要不举
黄牌，大家举
黄牌；不要不
放下黄牌，大
家放下黄牌。
每次错了的组
员淘汰。
12组红黄牌
5分钟承上启下由主带引导大
家回顾上次活
动
个别活动时间地点目标内容所需物资
5分钟让组员更亲
近，在最后一
次活动里更开
心，疏放身心游戏：口香糖
主带说：口香
糖，大家问：
粘什么，主带
说：粘耳朵，
然后大家开始
行动。其他（红
衣服，头发，
小手指，鞋子，
衬衫等）
12份小礼物
45分钟让孩子们学会
感恩父母，通
过相互比较和
支持明白父母
的艰辛，克服
自卑乐观生活分享：我的爸爸妈妈，每个组员有3到5分钟去分享自己的爸爸妈妈和家庭生活，表达自己对父母的爱，树立自己下学期的目标，做个乖孩子，早点为了家长大
15分钟回顾小组历
程，准备结束
这次小组观察前五次活动拍的照片制作而成的视屏，分享快来、畅想未来
15分钟活动总结由主带总结这
次活动，让每
个组员都说一
句这次活动的
收获或感受。12套新学期用
品
所需资源及小组预算
1、人数：主副带各一名，观察员两名
2、财政预算：中心津贴800元
3、物资
物资价格（元）
60元
各种小礼物（糖果一盒，卡通钥匙圈12
个，三阶魔方12个，便利贴12包，跳
绳12根）
手工材料（各式便利贴，100张A4纸，
100元
六色彩纸10张，红黄卡纸各六张，彩
色画笔一盒，海报纸四张，装饰品若干，
胶带胶纸各一卷）
540元
开学新学习用具（12只新书包,12个铅
笔盒，36支铅笔，12支钢笔，12套尺
子，24个橡皮，各种语数外本子各36
本）
合计800元
工作日程
日期任务
4月制作海报和宣传单，寻找相关符合要求
的学校
5月通过学校社工初步确定部分一定需要
帮助的流动儿童
6月1号至6月15号在学校张贴海报进行宣传并开始招募
6月16号至7月1日接受报名，报名时填写一份需求调查问
卷
7月2日至7月10日约见参加本次小组的成员进行动员和
筹备开组，
7月11日至8月15日正式开组
8月6日至9月1日检讨和跟进工作
应变计划
预计困难应付办法
招募人员不够在主动报名招募结束后由学校社工推
荐符合条件的人，再由工作人员联系
小组成员抵触情绪较重或要求中途退组帮助消除抵触情绪，交代所有规则，尊重组员意愿，不勉强。
部分成员跟不上小组进度或者兴趣不够适时调整游戏吸引他们的兴趣，更多和他们互动交流
借用的社区活动场地可能有时不空按照具体情况调剂活动安排，户外活动
安排见缝插针
评估方法
1、在结束最后一节小组活动时，邀请每位组员填写一份调查问卷，以便和之前报名时的问卷进行比较，发现小组新成员在参加本次活动后是否在自信和沟通方面有所改变和进步。
2、整理总结每次活动后的小组分享，观察每次小组成员的出勤率。
3、由观察员对整个活动过程的记录表来分析评估总结这次活动。
4、整个活动结束后找个别组员进行访谈。
参考文献
【1】、汪明，2007年，《聚焦流动人口子女教育问题》，高等教育出版社【2】、王晋源， 2013年5月31日，《城中村里流动的儿童》新华社
【3】、吉杰拉·克那普卡著，廖碧青译，1994，《社会团体工作》，台北：桂冠图书公司
【4】、邓继强，1992年，《儿童心理的辅导》，香港，田园书屋
【5】、吴梦珍，1992年，“小组工作模式”，《小组工作》，香港，香港社会工作人员协会
【6】、林梦平，1994年，《小组辅导与心理治疗》，香港，
青少年社会工作小组活动策划书
青少年社会工作小组活动策划书 2012 年6月
小组组员分工： 组长：刘昌南 主持人：陈玉娇 小组带领者：刘昌南、刘少秋、耿瑞瑞、尚晓燕 后勤组：连自豪、杨少鹏 摄影组：肖渊博、樊冰冰 机动人员：张品、张书宁 一、小组活动背景与目的 河南财经政法大学实验楼值班室最近一段时间值班人员更换较多，彼此之前认识较少，在工作中协调能力不足，集体意识和团结力不强。因此，希望通过小组活动的开展加深实验楼值班室工作人员之间的认识和了解，促进他们之间的团结和协作，提高实验楼值班室集体的凝聚力和成员的归属感，以便今后在工作和生活中能够相处更加和谐，工作更加协调。 二、服务对象 特点：河南财经政法大学实验楼值班室全体值班人员 年龄：19—22岁（在校大学生） 三、小组特征 性质：发展成长小组 节数：2节 日期：6月7日—17日 地点：同行社会工作者服务中心实验室（实验楼407室）
人数：30人左右 四、每节活动计划 1、第一节活动 活动时间：6月7日 活动地点：同行社会工作者服务中心实验室（实验楼407室） 活动目标： （1）组员与小组工作者相互认识 （2）组员对小组初步认识 （3）组员间相互认识并意识到自己已是该小组成员 （4）制定小组规范 ①秩序性规范。界定组员之间的互动准则。 ②角色规范。界定和明确组员所期望的具体角色和行为。 ③文化规范。澄清和说明小组的信念和基本价值，强调开放、平等、保密、非批判和团结合作等原则。 活动内容： （1）为了方便大家相互认识，小组成员到活动室后要先写下自己的名字贴到胸口。 （2）工作者自我介绍并简单介绍小组的目的，内容和计划（5分钟）（3）小组游戏： A、热身阶段（10分钟） “大风吹”游戏
社会工作介入留守儿童服务计划书
七彩童年，伴我成长 ——社会工作介入留守儿童服务计划书 项目地点： 实施单位： 提交时间： 联络方式：
一.项目背景： 伴随工业化，城市化进程的加快，西安市周边县城的村民因为生计问题，大量的家庭劳动力选择去西安市区或更远的地方打工来贴补家用，导致家中出现大量的留守儿童，而父母外出打工对儿童成长存在不同程度的负向影响，留守儿童脱离原生家庭的保护，当负向影响发生时，更易陷入困境。以往仅仅关注留守儿童偏差行为的心理服务和仅仅关注学业发展的支教活动已经远远不能满足留守儿童发展的需要，社会工作的专业介入的必要性愈发突出。 西大“益成长”社会工作服务小队更强调服务对象与环境的互动，注重多角度的系统介入，从优势视角和儿童的成长发展取向出发，以“三生教育：生命、生存、生活”为主线，充分运用保护性、平等性、去标签化原则，将留守儿童个体、家庭、学校、社区作为多维度的切入点，提升留守儿童在日常生活中处理困难的能力；协助留守儿童建立“红领巾志工团”，逐步建立留守儿童社会支持系统，提高自身效能感；创新性的为留守儿童学校的教师和工作人员提供减压服务和替代性支持，倡导新媒体运用，运用互联网+社工服务模式，构建全方位立体服务体系，为陕西省留守儿童服务提供了全新的思路。 二.项目名称： 七彩童年，伴我成长一一社会工作介入留守儿童服务计划书 三.项目人员：指导老师：项目组员:
四.项目实施时间： 五.项目目的： 通过社会工作者的介入，引导留守儿童健康、快乐的成长。 六.项目目标： (1)增强留守儿童的安全意识； (2)塑造留守儿童的正确生命观； (3)改变留守儿童的不良行为与习惯； (4)增强留守儿童的沟通能力和团队合作精神； (5)促进留守儿童形成积极乐观、有责任、懂感恩的健康心理; (6)缓解留守老师的压力，提高全社会对这一行业的关注； 七.项目活动： 第一阶段：生之语---生命的起源与保护 本阶段主题小组活动主要由一生有你----相遇、契约与陪伴、感恩父母、我的身体我爱护——生命只有一次等开展生命主题小组活动构成，本项目组主要通过破冰游戏建立关系、儿童教育讲师专家的指导自我保护课程、小组内分享、动手折爱心感恩孝道等形式开展活动，让孩子们感受生命、珍爱生命、尊重生命、感恩父母赋予自己生命，促进流动儿童树立正确的生命观。
社工专业小组活动策划书
“心连心”小组 策 划 书 2013年5月7日
大学生成长与发展小组活动策划 一、活动背景： 当前，大学生进入大学已经有一段时间了，大学生们对于大学生活已经有了自己的体会，然而，不可避免的是大家都会存在各种各样的问题，尤其以大一学生为主，大学生活与自己的想象存在差距，很多大学生因此找不到方向和前进的动力了。例如在目标与发展、人际交往、自我认知等方面都会有些困惑和迷茫。大学生在自己的大学生活中到底如何使自己健康的成长，不断发展自己成为普遍的问题，大学生团体辅导辅导活动将以小组活动的形式，利用形式各样的小游戏，让广大的大学生在其中体味，从中有所收获，有所改变，有所进步。小组互动的效果将得以一展现，对于大学生正确把握自己，了解周围环境，更好的立足于大学的平台，实现自我的成长与发展是大有好处的，这也是小组成立的原因、价值和意义所在。 二、活动目标： 通过形式各样的小组游戏，是大学生们在活动中感受小组活动的氛围，利用小组活动的效果帮助大学生了解他人以及周围的环境，在活动中发现自己的需求与优缺点等，更好的在人际交往、自我认知、以及未来发展的目标等方面有所认知。通过小组活动促使他们有所收获和改变、进步。 三、理论框架： 我们小组一大学大一学生为对象，主要是这一群体都有一些共性，他们在自身目标与发展，人际交往以及未来发展上都有迷惑。我们小组根据大一学生的这些共性从三个不同的主题进行团体辅导，以下是我们的参考理论。 马斯洛的需要层次理论： 马斯洛的需要层次理论包括生理需求、安全需求、归属于爱的需求、尊重的需求、自我实现的需求。我们小组将通过小组活动，使小组成员在归属于爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要上有所收获。 小组动力学理论： 小组动力学包括小组的形成、维持、发展，小组内部的人际关系，小组于个体的关系，小组的内在动力，小组间的冲突，领导方式对小组的影响等。我们将借助小组形成的场域观察小组成员与心理场之间的相互作用，整个小组的开展基本上以民主性为主要领导形态注重小组民主气氛，存进小组动力的产生，增进小组凝聚力。 镜中我理论： 在人与他人的互动过程中，我们通过感知他人对哦们的的反应和评价，建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价，我们对他人眼中的自己形象的想象，对他人关于这一想象的评价的想象以及某种自我感觉，构成了我们的自我认识。我们为组员提供密切的互动和真实的回馈，帮助组员在小组中感知他人对自己的反应和评价，建立自我意识、评价。 四、活动主题： 我的青春我做主 五、活动时间:
老年社工小组计划书word参考模板
小组计划书 小组名称：“夕阳红”社区康复小组 “夕阳红”象征着老年人像夕阳一样，虽然逐渐隐去，但仍然散发着自己的光辉，在社会生活中贡献着自己的力量、体现着自己的价值，也表达了对老年人的希望，希望他们通过一系列的康复活动，能够克服生活中的困难，以积极的心态思考生命的意义、体验晚年的全新生活。 问题界定及需要评估 我们通过在社区中观察以及与社区老人接触发现，目前居住在城市社区中的老人虽然大多有了自己的退休金，或通过政府救助和儿女的支持，基本都解决了温饱问题，许多老人的物质生活很宽裕，但他们同时又受到其他许多问题的困扰。首先一个比较突出的是生理健康问题。人到老年，或多或少有些病痛，许多老人更受到慢性疾病的长期困扰，加上平时缺少锻炼或无力照顾自己，如何加强自我保健、多获取一些有关保健方面的信息成为许多老人急需了解的问题。其次是心理健康或情绪健康方面的问题，儿女由于生活或工作方面的压力，大多很难做到天天到老人面前探望、嘘寒问暖或听老人说话，加上很多老人丧偶独居，或是交往多年的老友一个个故去，他们由此缺乏与人分享交流的机会以及亲友的心理支持，许多老人“留守”在家里面对“空巢”，倍感生活空虚、情绪低落和孤独寂寞。再次是精神健康问题，这主要是指许多老人对晚年生活不习惯或不适应，觉得失去生活目标和希望或感到自卑，开始怀疑自身存在的价值。这些问题和需要都要求我们小组工作能有所作为，能为这些老人提供帮助。 理论基础 香港大学陈丽云教授在多年社会工作经验的基础上提出了“身心灵互动健康模式”理论。此理论强调帮助服务对象建立正面的人生观、生命观，重建对生活的信念和信心，配合身体和心理的调节，以达至全人健康。 介入方法与策略 小组是一个很好的分享和支持的场所，同时比个案工作更经济，其方法和成果也可在社区中较快地得到推广。针对社区老人的需要，我们主要对社区老人康复小组采用如下介入方法： 在身体健康方面，采用松弛练习、自我按摩、打太极拳以及练气功等方式进行身体锻炼，活动肌肉，促进血液循环，必要时可开展保健知识讲座，讲授一些饮食、保健方面的基本知识。 在心理健康方面，帮助他们认识自己的情绪，进行自我探索，通过小组互动获得心理支持，互相分享人生经验，帮助他们加强和改善社会交往，建立社会支持网络。 在灵性生活方面，引导他们树立新的生活目标或培养新的兴趣，学会欣赏自己，并积极思考生命的意义，让生活充满希望。 目标及目的 目标：促进社区老人的身体、心理和灵性三方面的全面健康
社工小组工作计划书(最新版)
编号：YB-JH-0819 ( 工作计划) 部门：_____________________ 姓名：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 社工小组工作计划书(最新版) Frequently formulating work plans can make people’s life, work and study more regular, and develop good habits, which is a habit necessary for success in doing things
社工小组工作计划书(最新版) 摘要：经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，因为习惯了制订工作计划，于是让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖，养成一种做事成功必须具备的习惯。本内容可以放心修改调整或直接使用。 一、理念----厘定需要(小组成立的目的) 1.规范需要(专家需要)：网络日益发达，很多大二学生因为退出了学校社联社团组织，空 闲时间增加，因而在网络上寻求精神的支持。然而，网络却给他们带来了一系列危害：①身心健康受损;②无心上学，学习成绩下降;③道德意识弱化，严重者会走向犯罪道路;④人际关系的正常发展受影响;⑤人生观、价值观扭曲。 2.比较需要：很多大二学生沉迷网络的一个重要原因是感到孤独寂寞，同时可能受到恋爱 问题的困扰，因此选择网络来逃避现实。 3.表达需要：①很多大二学生有感情问题，会感到孤独寂寞，选择通过网络来寻求精神支 持;②来自家人和老师的压力让大二学生感到无所适从，从而沉
社工小组工作计划书
社工小组工作计划书 一、理念----厘定需要(小组成立的目的) 1. 规范需要(专家需要)：网络日益发达，很多大二学生因为退出了学校社联社团组织，空 闲时间增加，因而在网络上寻求精神的支持。然而，网络却给他们带来了一系列危害：①身心健康受损;②无心上学，学习成绩下 降;③道德意识弱化，严重者会走向犯罪道路;④人际关系的正常发展受影响;⑤人生观、价值观扭曲。 2. 比较需要：很多大二学生沉迷网络的一个重要原因是感到孤独寂寞，同时可能受到恋爱 问题的困扰，因此选择网络来逃避现实。 3. 表达需要：①很多大二学生有感情问题，会感到孤独寂寞，选择通过网络来寻求精神支 持;②来自家人和老师的压力让大二学生感到无所适从，从而沉迷网络发泄和麻痹自己;感觉需要：大二学生对自己未来没有较好的目标和定位，对大学生活感到迷茫无助;此外，由于缺乏正确的引导，同辈群体之间的相处交流有时会有相互误导的作用。 二、理论基础 1. 弗洛伊德的人格发展理论 这个小组的对象是华农大二沉迷于网络的学生。由于这些大二学生正处在佛罗伊德所说的从青少年发展成为成人的一个重要转折的青春期(19-21岁)，在面临新的社会要求和社会冲突时，要经历各种选择的混乱状态，往往会感到困扰和混乱，这是青少年期个体都不可避免
的一个转折点，这个时期，要帮助青少年重新审视及发现自身价值，增强他们对生活的信心及处理各种混乱状态的能力。 2. 埃里克森的心理社会发展理论 青少年期的主要任务是建立自我的同一感，避免角色混乱。埃里克森把同一性危机理论用于解释青少年对社会的不满等社会问题上，即青少年自我同一性确认失败的话，容易出现逃避、消极厌世等情况。即而一旦自我认同难以达成，长时期的角色混乱就会使青少年较难应付社会的挑战。相反如果获得自我的同一性，就比较容易取得社会和职业的自我认同; 当他们有问题时倾向与同伴商议，而不是向家长请教。于是我们通过设立这一小组，加强同一问题或类似情况的青少年间的沟通交往，通过他人的反映和评价，重新树立自我认知。3. 班杜拉的社会学习理论 在小组的沟通技巧训练中，会较多运用到班杜拉的社会学习理论：在小组过程中，每个成员都是一个资源库，小组提供了一个丰富的行为总汇。组内成员可以结合自己的风格，从如此丰富的表现和互动中寻找榜样，进行观察、模仿和学习，增加个人适应性行为，减少对网络的依赖，学习到与人交际技巧。 4.米德的角色扮演理论与斯金纳的增强理论 正面增强--即特定行为后，满足此人的需求。例如:做了一件事情后，即给获学校颁发嘉许状。 在小组内，工作员会较多使用正面增强和角色扮演的方法。正面增强方面，如组员能适当使用所教授的沟通技巧的话，工作员将当众
社交达人养成计划社工小组计划书
小组计划书 小组名称：社交达人养成计划 理念： 为什么会做这个小组？为什么会有这个小组的诞生？原因有三，一是发现很 多大学生有一些社交上的问题，他们在人际交往上自己的困惑和烦恼。或许是和班上同学的交往上，或许是和寝室同学的相处上，或许是和社团朋友的矛盾上，也或许是在和喜欢的异性的追求上，也或许是在和亲密的关系里。或多或少或许都有一点人际关系的难题，有些人注意到了，有些人或许没有在意，或者是不愿意承认。因为进入大学以来就是一个人更加独立的生活了，和中学的生活是很大 的不同的，其中各种人际关系也是进入需要考虑的范畴内的。这是本小组产生的 原因之一。 原因之二是良好的人际关系就是一套有效的社会支持系统，不仅在你遇到困 难和风险的时候可以帮助到你，并且就在平时也是可以帮助到个人的情感支持系统，可以带来更好的积极情绪和社交陪伴等等。良好的人际关系是可以有各种好处的，对个人的成长和发展有着非常重要的意义。同时，社交是每个人本来的需要，人为什么要社交？也是因为人际关系可以满足人的某些需要。社交的本质是 因为需要，大家互相帮助，互通有无，这需要可以是物质上的，也可以是精神上的。所以增强社交能力，建立更好的社会支持系统，这是一件很有意义的事情。 为什么要做这样一个社交训练的小组的第三个原因便是很多关于社交的训练，关于建设人际关系的指导建议并不是真正那么有效和可行，而且真正的社交 能力也是在实践中总结和锻炼出来的。首先，什么是社交能力？是判断朋友的多少还是质量的大小？这样的话像马云、范冰冰这样的，他们的朋友肯定比我们这种人多多了，我们这里定义的社交能力是指排除金钱、地位、占用资源等其他因素的社交能力，也可以说是更狭义的社交能力，指的是在差不多同等金钱、地位、占用资源等条件下两个人人际关系的差别，这样的情况下的社交能力。那么为什么在外在条件都差不多的情况下，会有人际关系和社交能力上的这样的差别呢？难道那些在人际关系上更封闭、更不擅长的人在人际关系上就没什么需要吗？或许是这样，可是本小组的建立是基于这样的假设情况下的：并不是那些在人际关系上更差的人没有需要，而是在人际关系中不能很好的满足自己的需要，原因可 能是总是忽视自己的需要，满足别人的需要，或者也根本看不到自己的需要，因为我们大众的人际关系的观点中处理好人际关系更多的就是要更注重别人的需要。可是如果一个人对自己的需要和感受都不能很好的体察，还有感受到自己的 情绪，他怎么能更好的推己及人感受到别人的需要和感受，这是个问题。然后为 什么不去社交，还有的原因也可能是在社交中容易吃亏，被欺负，自己的利益受损，
社工活动策划书
甘肃政法学院公共管理学院 第三届社工节 一、活动背景 随着我国经济、社会的快速发展，社会对于社会工作专业人才的
需求量也呈上升趋势。党的十六届六中全会提出要大力发展社会工作专业，培养社工人才；全国一些大城市如上海、深圳开始逐步建立自己的社工人才队伍，招聘专业社工进入社区、机构从事专门的社会工作事业；社会各界、各级政府正关注与支持社会工作专业的发展，社会工作正面临着良好的发展机遇。 甘肃政法学院于2003年开设社会工作专业并招收了第一届学生，他们当中有不少仍旧为社会工作事业的发展不断努力着。我校社工学生，积极开辟实践基地，在兰州市城关区、西固区、庆阳市、省儿童医院等地都设有基地。 然而，社会工作并不为广大师生与社会熟知，社会工作仍有待宣传与发展，我校社会工作的专业教育也有待提高。 我班以校院各级领导为依托，在专业老师的指导下，为进一步宣传社会工作专业知识，加强我校社会学系学生的交流，提升本专业学生的专业素养，扩大社会工作的知名度与影响力，同时促进我校社会工作专业的发展，特举办本次社工节。在此期间，我们将举办一系列活动。 二、活动主题： 社工在行动 三、活动目标 任务目标： 1、以此次活动为平台，向我校广大师生宣传社会工作专业知识，不
断扩大社会工作专业的影响力，弘扬社工文化。 2、通过开展感恩活动，促使我校广大同学更加关怀家庭，关注父母，学会感恩，以形成和谐的家庭关系。 3、通过社工活动，了解师生需求，探索学校社会工作，推动我校学校社会工作的发展。 过程目标： 1、在遵循社会工作的专业理念前提下，积极开展各种与专业相关的活动，使社工学生通过参与实践活动增强专业兴趣、提升专业素养。 2、发掘广大同学潜力，培养其自助互助意识，为创建和谐校园作贡献。 3、向全校师生传达社会工作“助人自助”的理念与宗旨，在全校范围内挖掘非社会工作专业的积极分子，以加大宣传力度与扩大宣传范围。 4、在我校形成长期有效的社工介入机制，解决师大师生需求与困难，为社工学生提供社工实践平台。 四、活动时间 2016年4月12日------16日 五、活动参与人员 1、甘肃政法学院广大师生 2、公共管理学院（社会工作）师生
社会工作小组计划书
小组计划书 小组课题：我生待明日，万事成蹉跎——行动力提升小组 导师: 领导团队: 小组的设计理念:在日常生活中，我们会发现，很多大学生做事情的时候总喜欢拖拉，把今天的事拖到明天去做。虽然这总是体现在小事上，但见微知著，日积月累，人不自觉就会产生一些惰性。而且，大学生对拖拉产生的内在深刻原因并不是很清楚（如拖延成因中有一个原因是自我贬低，担心别人知道自己做不好，久而久之就会产生自卑甚至颓废的心理状态，后果很严重）。 我们组可以提供给组员一个平等轻松的平台，通过工作者的引导，让组员清楚认识到拖延的成因及其可能带来的危害，能正确规划时间，改善自己拖延的态度，从而做到行动上改变。努力做到今日事，今日毕。 我们主要运用社会交换理论和系统理论，通过小组成员的互动讨论及工作者的引导达到预期目标。我们会开展一次组前会议和三次活动。第一次活动主要是破冰游戏，通过游戏的方式拉近组员的距离，增强团队凝聚力，同时引出我们的主题。第二次活动则切入主题，走进拖延，主要以分享交流互动为主，通过活动，小组成员间可以相互借鉴学习，从而不断成长。为实现小组目标奠定基础。第三次我们计
划是进一步深化主题，同时进行一下评估。 在活动过程中，我们会运用一些工作方法，如赋权，给组员一定的权力，让他们知道这是一个助人自助的过程。同时也会运用一些专业的技巧，如同理心、真诚和接纳。在交流过程中，工作者要价值中立，设身处地的体会小组成员的感受，站在组员的角度思考问题。工作人员必须是真诚的，并且会对小组成员做出诚实的回应，是组员愿意说出自己的真实想法和感受。还要学会接纳，接受每一位组员的行为语言及想法。 但我们觉得最重要的倾听，不仅工作人员要仔细聆听组员的想法，也应告诉组员学会倾听他人的想法，不要急于表达自己的观点。 小组的理论架构(治疗方法):1.社会学习理论——社会学习强调，人的行为、思想、情感反应方式和行为不仅受直接经验的影响，同时也受间接经验的影响；行为和环境具有交互作用；观察和模仿学习是学习的重要过程，在学习过程中，认知非常重要，人可以借观察和模仿学习新行为。我们希望通过练习设计、游戏及小组讨论，让成员观察到各种拖延的行为及其后果。所以成员间经历、经验的分享的材料，可以给每个组员提供学习的榜样及前车之鉴。 2.系统理论——在小组内部，组员之间存在这一个系统，在这个系统中组员之间相互影响、相互作用。小组有以下四个作用：整合、适应、模式维持、目标实现。在小组活动时，工作人员要尽力将组员之间的
儿童青少年社会工作成长小组计划书
小组策划书 “青少年成长”小组 一、背景资料 小组主题：“放飞青春梦想，自由自在成长” 小组对象：13—16岁的青少年学生（六年级——高一学生） 二、设计理念： 1、问题界定： 儿童青少年在社会化的过程中受到家庭、学校、社会的多方面影响，在由自然人转变为社会人的社会化过程中，出现了许多问题。例如：青少年心理发育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。“少年强则中国强”，一个国家的未来的前途肩负在年轻一代人的肩上，所以合理的引导青少年身心的健康发展，让他们能够在社会化的过程中，培养和塑造起正确的人生观、世界观、价值观，是极其必要的。另外13—16岁的青少年是人生观价值观形成的重要时期，这个时期青少年的特点是叛逆且极易受到朋辈的影响。从国家实行计划生育以来，如今多为独生子女，因此帮助青少年树立正确的价值观和建立健康的朋辈互助小组就显得尤为重要了。 2、需求评估： 青春期是一个敏感期，青少年的身体和思想都发生着巨大的变化，这时期的个体更多的接受着来自学校和同辈群体的影响。对于13—16岁的青少年来说，进入埃里克森所定义的统一的角色与混乱阶段，他们在尝试回答这样的问题，即我是谁、我在社会上处于什么样的位置，自我意识便逐渐清晰。个体自主选择的价值观和目标决定了其持久的同一性，青少年期消极的价值观对其一生的健康成长有重要影响。如果能有人给予正确的引导，提供适当的锻炼，将有助于他们建立积极的价值观和稳定的角色。 另外他们正处于从小学到初中，从初中到高中的升学时期。由于村中的家长的受教育程度都比较低，基本是初中以下，对孩子的教育方式多为责骂型，更容易导致孩子的叛逆。同辈群体给青少年提供了一个新的活动天地和适合他们心理
(完整版)社会工作小组计划书
小组计划书 一、背景资料 组员资料：xxxx 机构名称：xxxxx 小组名称：喜欢自己，表现到底 二、设计理念： 1、问题界定：社会的发展对我们大学生提出了更高的要求，在学习理论文化知识的同时，语言表达能力的高低也决定着个人成功，大学生现在往往应为在语言表达能力这方面不足而给自己在人际交往，情感，学习，就业面试上面带来很大的问题。 2、需求评估： 现在社会各个方面都需要沟通，需要交流，而人与人之间交流思想，沟通感情最直接、最方便的途径就是语言。只有通过出色的语言表达，才可以使相互熟识的人之间产生浓厚的情意，爱之更深；使陌生的人产生好感，结成友谊；可以使意见分歧的人互相理解，消除双方的矛盾；可以使彼此怨恨的人化干戈为玉帛，彼此友好相处。 不管你生性是多么的聪颖；接受过多么高深的教育；穿的是多么漂亮的衣服；拥有多么雄厚的资产，如果你不能恰当地表达自己的思想，那么仍旧会一无是处。要想让别人喜欢自己，必须培养自己的说话能力，只有这样，才能打开人与人之间沟通的大门，彼此的心灵才能产生碰撞，从而产生共鸣。在各种各样的人际交往中，会说话的人将会非常地受欢迎，能轻松地与他人融洽相处，在社会交往中如鱼得水。 3、问题的成因： （1）家庭原因：家庭是一个人最先接触的环境，同时父母也是一个孩子的启蒙老师。由于父母在沟通、语言表达方面没有给孩子做一个好榜样，使得孩子在以后的生活中会效仿父母，同样在语言表达方面得不到提升。 （2）学校原因：中国传统的教育模式使很多学生只注重卷面上的成绩而不注重语言表达方面的技巧，这种高中与大学的教育模式严重脱节的现象普遍存在，使得很多学生步入大学之后处理不好人与人之间的关系。
2020社工小组工作计划书
2020社工小组工作计划书 2020 social work group work plan 汇报人：JinTai College
2020社工小组工作计划书 前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地进行。工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、理念----厘定需要（小组成立的目的） 1.规范需要（专家需要）：网络日益发达，很多大二学 生因为退出了学校社联社团组织，空 闲时间增加，因而在网络上寻求精神的支持。然而，网 络却给他们带来了一系列危害： ①身心健康受损; ②无心上学，学习成绩下降; ③道德意识弱化，严重者会走向犯罪道路; ④人际关系的正常发展受影响; ⑤人生观、价值观扭曲。 2.比较需要：很多大二学生沉迷网络的一个重要原因是 感到孤独寂寞，同时可能受到恋爱
问题的困扰，因此选择网络来逃避现实。 3.表达需要：①很多大二学生有感情问题，会感到孤独寂寞，选择通过网络来寻求精神支 持;②来自家人和老师的压力让大二学生感到无所适从，从而沉迷网络发泄和麻痹自己;感觉需要：大二学生对自己未来没有较好的目标和定位，对大学生活感到迷茫无助;此外，由于缺乏正确的引导，同辈群体之间的相处交流有时会有相互误导的作用。 二、理论基础 1.弗洛伊德的人格发展理论 这个小组的对象是华农大二沉迷于网络的学生。由于这些大二学生正处在佛罗伊德所说的从青少年发展成为成人的一个重要转折的青春期（19-21岁），在面临新的社会要求和社会冲突时，要经历各种选择的混乱状态，往往会感到困扰和混乱，这是青少年期个体都不可避免的一个转折点，这个时期，要帮助青少年重新审视及发现自身价值，增强他们对生活的信心及处理各种混乱状态的能力。 2.埃里克森的心理社会发展理论
社工小组工作计划书模板
社工小组工作计划书模板 The work plan is a prerequisite for improving work efficiency. A complete work plan can make the work progress in an orderly manner, orderly, and more efficiently and quickly. ( 工作计划 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：YB-JH-0106
社工小组工作计划书模板 一、理念----厘定需要(小组成立的目的) 1.规范需要(专家需要)：网络日益发达，很多大二学生因为退出了学校社联社团组织，空 闲时间增加，因而在网络上寻求精神的支持。然而，网络却给他们带来了一系列危害：①身心健康受损;②无心上学，学习成绩下降;③道德意识弱化，严重者会走向犯罪道路;④人际关系的正常发展受影响;⑤人生观、价值观扭曲。 2.比较需要：很多大二学生沉迷网络的一个重要原因是感到孤独寂寞，同时可能受到恋爱 问题的困扰，因此选择网络来逃避现实。 3.表达需要：①很多大二学生有感情问题，会感到孤独寂寞，选择通过网络来寻求精神支
持;②来自家人和老师的压力让大二学生感到无所适从，从而沉迷网络发泄和麻痹自己;感觉需要：大二学生对自己未来没有较好的目标和定位，对大学生活感到迷茫无助;此外，由于缺乏正确的引导，同辈群体之间的相处交流有时会有相互误导的作用。 二、理论基础 1.弗洛伊德的人格发展理论 这个小组的对象是华农大二沉迷于网络的学生。由于这些大二学生正处在佛罗伊德所说的从青少年发展成为成人的一个重要转折的青春期(19-21岁)，在面临新的社会要求和社会冲突时，要经历各种选择的混乱状态，往往会感到困扰和混乱，这是青少年期个体都不可避免的一个转折点，这个时期，要帮助青少年重新审视及发现自身价值，增强他们对生活的信心及处理各种混乱状态的能力。 2.埃里克森的心理社会发展理论 青少年期的主要任务是建立自我的同一感，避免角色混乱。埃里克森把同一性危机理论用于解释青少年对社会的不满等社会问题上，即青少年自我同一性确认失败的话，容易出现逃避、消极厌世
社工小组工作计划书
社工小组工作计划书范本 在确立“成长新动力”这个小组之前，我们首先针对我校大二学生做了一系列的调查和了解，再通过厘定需要来构建理论构架，最终确定目标。 一、理念----厘定需要(小组成立的目的) 1. 规范需要(专家需要)：网络日益发达，很多大二学生因为退出了学校社联社团组织，空 闲时间增加，因而在网络上寻求精神的支持。然而，网络却给他们带来了一系列危害：①身心健康受损;②无心上学，学习成绩下降; ③道德意识弱化，严重者会走向犯罪道路;④人际关系的正常发展受影响;⑤人生观、价值观扭曲。 2. 比较需要：很多大二学生沉迷网络的一个重要原因是感到孤独寂寞，同时可能受到恋爱 问题的困扰，因此选择网络来逃避现实。 3. 表达需要：①很多大二学生有感情问题，会感到孤独寂寞，选择通过网络来寻求精神支 持;②来自家人和老师的压力让大二学生感到无所适从，从而沉迷网络发泄和麻痹自己;感觉需要：大二学生对自己未来没有较好的目标和定位，对大学生活感到迷茫无助;此外，由于缺乏正确的引导，同辈群体之间的相处交流有时会有相互误导的作用。 二、理论基础 1. 弗洛伊德的人格发展理论 这个小组的对象是华农大二沉迷于网络的学生。由于这些大二学生正处在佛罗伊德所说的从青少年发展成为成人的一个重要转折的青春期(19-21岁)，在面临新的社会要求和社会冲突时，要经历各种选择的混乱状态，往往会感到困扰和混乱，这是青少年期个体都不可避免的一个转折点，这个时期，要帮助青少年重新审视及发现自身价值，增强他们对生活的信心及处理各种混乱状态的能力。 2. 埃里克森的心理社会发展理论 青少年期的主要任务是建立自我的同一感，避免角色混乱。埃里克森把同一性危机理论用于解释青少年对社会的不满等社会问题上，即青少年自我同一性确认失败的话，容易出现逃避、消极厌世等情况。即而一旦自我认同难以达成，长时期的角色混乱就会使青少年较难应付社会的挑战。相反如果获得自我的同一性，就比较容易取得社会和职业的自我认同; 当他们有问题时倾向与同伴商议，而不是向家长请教。于是我们通过设立这一小组，加强同一问题或类似情况的青少年间的沟通交往，通过他人的反映和评价，重新树立自我认知。3. 班杜拉的社会学习理
社会工作介入留守儿童服务计划书
七彩童年,伴我成长 ——社会工作介入留守儿童服务计划书 项目地点: 实施单位: 提交时间: 联络方式:
一.项目背景: 伴随工业化,城市化进程得加快,西安市周边县城得村民因为生计问题,大量得家庭劳动力选择去西安市区或更远得地方打工来贴补家用,导致家中出现大量得留守儿童,而父母外出打工对儿童成长存在不同程度得负向影响,留守儿童脱离原生家庭得保护,当负向影响发生时,更易陷入困境。以往仅仅关注留守儿童偏差行为得心理服务与仅仅关注学业发展得支教活动已经远远不能满足留守儿童发展得需要,社会工作得专业介入得必要性愈发突出。 西大“益成长”社会工作服务小队更强调服务对象与环境得互动,注重多角度得系统介入,从优势视角与儿童得成长发展取向出发,以“三生教育:生命、生存、生活”为主线,充分运用保护性、平等性、去标签化原则,将留守儿童个体、家庭、学校、社区作为多维度得切入点,提升留守儿童在日常生活中处理困难得能力;协助留守儿童建立“红领巾志工团”,逐步建立留守儿童社会支持系统,提高自身效能感;创新性得为留守儿童学校得教师与工作人员提供减压服务与替代性支持,倡导新媒体运用,运用互联网+社工服务模式,构建全方位立体服务体系,为陕西省留守儿童服务提供了全新得思路。 二.项目名称: 七彩童年,伴我成长——社会工作介入留守儿童服务计划书 三.项目人员:
指导老师: 项目组员: 四.项目实施时间: 五.项目目得: 通过社会工作者得介入,引导留守儿童健康、快乐得成长。 六.项目目标: (1)增强留守儿童得安全意识; (2)塑造留守儿童得正确生命观; (3)改变留守儿童得不良行为与习惯; (4)增强留守儿童得沟通能力与团队合作精神; (5)促进留守儿童形成积极乐观、有责任、懂感恩得健康心理; (6)缓解留守老师得压力,提高全社会对这一行业得关注; 七.项目活动: 第一阶段:生之语---生命得起源与保护 本阶段主题小组活动主要由一生有您----相遇、契约与陪伴、感恩父母、我得身体我爱护-----生命只有一次等开展生命主题小组活动构成,本项目组主要通过破冰游戏建立关系、儿童教育讲师专家得指导自我保护课程、小组内分享、动手折爱心感恩孝道等形式开展活动,
社会工作小组计划书通用模板
小组计划书通用模板 计划书, 模板 处理亲最好用比较生活化的名字，“亲子小天地”（子关系的成长小 组） 活动时间：XXX 活动地点：XXX小组成员：XXX 工作者：XXX 工作原则：①开放：②平等③团结④尽情表达：⑤非评判：⑥保密：⑦尊重：⑧分享： 目的：增强成员的了解及互相之间的了解 提高成员人际交往 提高成员解决问题的能力 工作者角色：中介者 组员来源：招募成组或自组成组 成员守则：自己做决定保密尊重等 第一次活动：相识 目的：让成员和工作者相互认识，增进小组气氛（各小组都通用）A：工作者及义工自我介绍，包括姓名和角色。（10分钟）（自己规定） ? B：成员自我介绍，对小组的期望（10分钟） ? C:深化成员认识，游戏“棒打薄情郎”（所需物资：XX（20分钟） ? D：介绍小组目的及内容（5分钟） ? E：制订小组规范，。（10分钟） ? F：聚会的感受，工作者总结。 第二次活动：认识你自己 目的：促进成员深入了解，加强成员之间的信任关系，引出小组主题，促进自我了解，明 确自我概念 A
B C 第三、四次活动：自由发挥了 目的：加深互相信任，互相协作，解决问题 第五次活动：自我提升 目的：重新认识自我，促进自我成长，自我把握，加强成员互相支持 A：信任跌倒 B：有机会表达对成员的看法，了解成员的真实感受，具有自我肯定的训练效果 C：我的感受是什么，分享感受 第六次活动：小组评估与告别 小组结束期 A:整个活动回顾，强化学习成果（20分钟） B：幸福在这里。成员互相祝福，增强应对环境的信心，工作者处理成员的分离情绪。 C：评估： 困难预测及应变处理：XXXXXXX 所需资源：人、财、物XXXX 工作日程：时间进度列表。
社工小组工作计划书简易版_1
When The Goal Is Established, It Analyzes The Internal And External Conditions Of Organization, And Puts Forward The Organizational Goals To Be Achieved And The Ways To Achieve Them. 编订：XXXXXXXX 20XX年XX月XX日 社工小组工作计划书简易 版
社工小组工作计划书简易版 温馨提示：本计划文件应用在目标确立时，根据对组织外部环境与内部条件的分析，提出在未来一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的方案途径。文档下载完成后可以直接编辑，请根据自己的需求进行套用。 一、理念----厘定需要(小组成立的目的) 1. 规范需要(专家需要)：网络日益发达， 很多大二学生因为退出了学校社联社团组织， 空 闲时间增加，因而在网络上寻求精神的支 持。然而，网络却给他们带来了一系列危害： ①身心健康受损;②无心上学，学习成绩下降; ③道德意识弱化，严重者会走向犯罪道路;④人 际关系的正常发展受影响;⑤人生观、价值观扭 曲。 2. 比较需要：很多大二学生沉迷网络的一 个重要原因是感到孤独寂寞，同时可能受到恋
爱 问题的困扰，因此选择网络来逃避现实。 3. 表达需要：①很多大二学生有感情问题，会感到孤独寂寞，选择通过网络来寻求精神支 持;②来自家人和老师的压力让大二学生感到无所适从，从而沉迷网络发泄和麻痹自己;感觉需要：大二学生对自己未来没有较好的目标和定位，对大学生活感到迷茫无助;此外，由于缺乏正确的引导，同辈群体之间的相处交流有时会有相互误导的作用。 二、理论基础 1. 弗洛伊德的人格发展理论 这个小组的对象是华农大二沉迷于网络的学生。由于这些大二学生正处在佛罗伊德所说
社会工作青少年人际交往小组活动策划书
人际交往小组活动 策 划 书 小组名称: 成长中的人际关系 活动策划： 小组成员：
成长中的人际关系 一、小组背景 背景一 人生活在现实社会中，都需要与人进行各种各种交往，人际交往是人际沟通的基本形式，是人与人之间交换意见、传递思想、表达感情和需求的信息交流过程，人际交往分为语言沟通和非语言沟通。 对于青少年来说，人际交往是他们认识自我、他人和社会的基本形式和途径。善于与人交往，有利于青少年自我意识的增强和自我同一性的发展，满足青少年的内在需要；有利于青少年更好地融入社会，加速青少年的社会化进程。相反，不善于与人交往，则可能导致青少年不能正确的认识自己、他人和社会，并且影响青少年顺利的成长和发展。 对于流动青少年来说，良好的人际关系能很好的促进他们正确认识自己、他人和社会，并且很好进行社会化过程和社会融入。相比较非流动青少年，流动青少年一方面面临着青春期的问题，进入青春期后，他们的身心起了很大的变化，变得更为独立和更具攻击性，他们渴望与异性交往，注重感情，更需要同辈的支持和陪伴。另一方面，由于受流动性、户籍制度壁垒、经济因素、家庭和学校环境的影响，流动青少年的人际交往显现出与非流动青少年不同的特征。 1、交往的范围相对狭窄。对于流动青少年来说，他们人际交往的范围和他们居住的地理范围和名族性相联系，他们的交往一般限于家庭所在片区及周围和自己本民族的同伴。 2、交往对象比较少且比较固定。由于流动人口缺乏与当地居民的联系和交流，生活环境相对封闭，他们子女的交往也表现出这样的特点。另外，流动人口一般为多子女家庭，父母白天都要出去打工，因此照顾弟弟妹妹和做家务的责任就放在了他们身上，他们中的大部分从三四岁就开始学做饭，放学和放假后，他们一般都要在家里照顾弟妹，做家务，没有时间和他人交往。这样他们的交往对象主要是自己的家庭成员、亲戚和与自己相同背景的人。 3、在人际交往中，情感反应更敏感。流动青少年正处于特定的年龄阶段，其身体和心理都处于快速发展变化阶段。家庭的贫困、亲子交流的形式、流动性
2020社工小组工作计划书
社工小组工作计划书XX 参与人员：XX30820308李a(小组长，初期，后期) XX30820306黄b(结束) XX30820309李c(中期) XX30820310梁d XX30820311梁e(前期) XX30820316刘f XX30820322吴g(中期) XX31060225唐f 在确立“成长新动力”这个小组之前，我们首先针对我校大二学生做了一系列的调查和了解，再通过厘定需要来构建理论构架，最终确定目标。 一、理念----厘定需要(小组成立的目的) 1. 规范需要(专家需要)：络日益发达，很多大二学生因为退出了学校社联社团组织，空 闲时间增加，因而在络上寻求精神的支持。然而，络却给他们带来了一系列危害：①身心健康受损;②无心上学，学习成绩下降;③道德意识弱化，严重者会走向犯罪道路;④人际关系的正常发展受影响;⑤人生观、价值观扭曲。 2. 比较需要：很多大二学生沉迷络的一个重要原因是感到孤独寂寞，同时可能受到恋爱 问题的困扰，因此选择络来逃避现实。 3. 表达需要：①很多大二学生有感情问题，会感到孤独寂寞，选择通过络来寻求精神支 持;②来自家人和老师的压力让大二学生感到无所适从，从而沉迷络发泄和麻痹自己;感觉需要：大二学生对自己未来没有较好的目标和定位，对大学生活感到迷茫无助;此外，由于缺乏正确的引导，同辈群体之间的相处交流有时会有相互误导的作用。 二、理论基础 1. 弗洛伊德的人格发展理论 这个小组的对象是华农大二沉迷于络的学生。由于这些大二学生正处在佛罗伊德所说的从青少年发展成为成人的一个重要转折的青春期(19- 岁)，在面临新的社会要求和社会冲突时，要经历各种选择的混乱状态，往往会感到困扰和混乱，这是青少年期个体都不可避免的一个转折点，这个时期，要帮助青少年重新审视及发现自身价值，增强他们对生活的信心及处理各种混乱状态的能力。 2. 埃里克森的心理社会发展理论 青少年期的主要任务是建立自我的同一感，避免角色混乱。埃里克森把同一性危机理论
妇女社工项目计划书
一、项目设计的背景 1.项目背景及意义 妇女是推动社会发展的重要力量，中国妇女在政治建设、经济建设、文化建设、生态文明建设、党的建设中发挥着重要作用。妇女在家庭建设中，更具有不可替代的独特作用。 目前，我国文盲的绝对数达5465万人，其中70%是女性。在我国农村，女童入学率低于男童，失学率也远高于男童，女性的总体文化素质偏低。在高等教育中，女性所占比重低于其他各类教育中女性比重。而且，女性缺乏正确的自我认知，在家庭教育中处于缺位状态，同时也缺乏维权意识，合法权益可能会遭到侵害。因此，开展妇女阅读活动是非常有必要的。书籍是人类进步的阶梯，阅读是促进女性成长发展的重要途径。 2.服务对象需求分析 妇女在家庭中扮演着妻子、母亲的角色，在家庭教育中的作用不可或缺。而在家庭生活中，妇女一般承担着大部分家务劳动，加之妇女有自己的兴趣爱好，留给妇女的空闲时间不会很多。而且，大部分妇女没有主动阅读的意识，而更愿意将时间放在看电视剧、综艺节目等上。因此，在阅读方面，妇女需要社工的引导，养成阅读习惯，使妇女对自我教育形成正确的认识。 二、项目方案 （一）项目目标 1.提升妇女科学文化素质，培养女性社区领袖。 2.激发不同妇女群体的阅读热情，帮助妇女养成阅读习惯，促进女性成才。 3.帮助女性树立维权意识，培养女性的自我认知。 4.引导亲子阅读，帮助妇女正确认识到自己在家庭教育中的角色与作用。
5.使妇女对自我对教育形成正确的认识。 （二）项目理念 1.马斯洛的需要层次理论 马斯洛需要层次理论把人的需求分为五个等级：生理需要、安全需要、归属和爱需要、尊重的需要、自我实现的需要，高层次的需要以低层次需要的满足为前提，交往能满足各种较高层次的需要。随着我国经济的快速发展，人们的物质生活水平逐渐提高，居民的生理需求、安全需求等基本的需求满足之后，对于归属和爱的需求以及尊重的需求、自我实现的需求等较高层次的需求的要求就更为迫切。对于妇女而言，由于传统的重男轻女的观念，在部分地区，女童的受教育情况堪忧。我们希望在该理论的指导下，从多个方面、多角度的帮助组员获得较高层次需求的满足。 2.社会学习理论 社会学习理论强调人的行为、思想、情感反应方式和行为受直接经验和间接经验的影响，行为和环境具有交互作用，它强调观察与模仿、认知对学习的作用，并认为行为可以通过赞赏与惩罚得到强化。在小组中，组员交流过程也是一个相互影响的过程，也是一个学习的过程，组员与工作者通过自己的语言与行为，为别人树立一个观察模仿的榜样，同时，组员也通过对别人的观察与模仿，是自己发生一些改变。作为工作者，要注意利用好组员之间的交流和分享，并要对组员及时作出回应，起到强化或替代强化的作用，对组员进行引导，在每个家庭中建立良好的沟通渠道。 3.小组动力理论 小组工作是借助小组场工作的一种形式，小组一旦产生就会形成一个物理学所讲的场，当组员进入小组就进入了一个有自身和不同力量和变量组成的心理场中，个人行为会受到这些力量和变量组成的心理场的