教育学08第八章
第八章学习测试题
一．单选题
1.在学校教育中，处于中心地位的是（）。
A.教学
B.领导
C.实践活动
D.党团活动
2.心理活动的动力特征是（）。
A.性格
B. 气质
C. 理想
D.兴趣
3.完成某种活动任务的态度和行为方式方面的特征（）。
A. 信念
B. 性格
C. 理想
D.动机
4.完成某种活动的潜在可能性的特征是（）。
A.性格
B. 理想
C. 兴趣
D. 能力
5.决定教学系统本身存在的内在因素是（）。
A.教学要素
B.教学内容
C.教学过程
D.教师
6.教师中心说的理论体系的构建者是（）。
A.杜威
B. 赫尔巴特
C. 布鲁纳
D. 昆体良
7.“产婆术”的发明者是（）。
A. 苏格拉底
B. 昆体良
C. 赫尔巴特
D. 布鲁纳
8.“学科中心说”这一理论的核心概念是（）。
A.学科内容
B.学科教学
C. 学科结构
D.教材
9.“学科中心说”认为教育教学的根本目的是（）。
A. 培养能幸福生活的公民
B.适应社会发展
C. 提高教学质量
D. 促进学校发展
10.“学科中心说”认为教育的根本职能是（）。
A.促进人发展
B. 创新文化
C. 促进经济发展
D. 巩固政权
11.贯穿于整个教学过程并起着决定性作用的动力是（）。
A. 教学过程本质的基本矛盾
B. 教师与教材的矛盾
C. 教师的教与学生的学的矛盾
D. 学生与教材的矛盾
12.教学过程结构的实质是（）。
A.空间结构
B.三维结构
C. 时间结构
D.立体结构
13.学、思、行的学习过程理论的提出者是（）。
A.孟子
B. 孔子
C. 老子
D. 荀子
14.主张“闻、见、知、行”的学习过程的思想家是（）。
A.孟子
B. 孔子
C. 老子
D. 荀子
15.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论出自（）著作。
A.《中庸》
B.《论语》
C. 《大学》
D.《孟子》
16.三个递进的学习阶段：模仿、接受理论的指导、练习的提出者是（）。
A.昆体良
B. 布鲁纳
C. 赫尔巴特
D. 夸美纽斯
17.第一个企图按照心理活动的规律来分析教学过程的教育家是（）。
A.昆体良
B. 布鲁纳
C. 赫尔巴特
D. 夸美纽斯
18.把教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段的教育家是（）。
A.昆体良
B. 布鲁纳
C. 赫尔巴特
D. 夸美纽斯
19.把教学过程分为疑难、问题、假设、验证和结论的教育家是（）。
A.昆体良
B.杜威
C. 赫尔巴特
D. 夸美纽斯
20.把教学过程分为感知、理解、巩固、运用四个教学阶段的教育家是（）。
A凯洛夫. B. 赞克夫
C. 赫尔巴特
D. 夸美纽斯
21.是认识活动的核心要素是（）。
A.感知
B. 思维
C.记忆
D.想象
22.在教学过程中，要实现感性知识到理性知识的上升，关键就是要培养学生（）。
A.记忆力
B.努力学习
C. 开展积极的思维活动
D.积极实践
23.关于儿童发展的“文化－历史理论”和“最近发展区学说”理论的提出者是（）。
A. 维果茨基
B. 皮亚杰
C. 科尔伯格
D. 赞可夫
24. 关于儿童发展的“儿童认知发展阶段论”的提出者是（）。
A. 维果茨基
B. 皮亚杰
C. 科尔伯格
D. 赞可夫
25关于儿童发展的“儿童道德发展阶段论”的提出者是（）。
A. 维果茨基
B. 皮亚杰
C. 科尔伯格
D. 赞可夫
26.关于儿童发展的“一般发展论”的提出者是（）。
A. 维果茨基
B. 皮亚杰
C. 科尔伯格
D. 赞可夫
27. 教学设计与开发的基本价值取向是（）。
A. 满足人类学习生命存在及其优化活动的需要
B. 提升学习者的学习成果
C. 提高学习者的创造力
D. 提高教师的教学能力
28教学设计与开发的最终目的是（）。
A. 满足人类学习生命存在及其优化活动的需要
B. 提升学习者的学习成果
C. 促进教学开展
D. 丰富校园文化
29.在教育文化的意义上，人的学习生命的本质在于（）。
A.教育活动
B.社会活动
C. 学习活动
D.思维活动
30. “教学相长”，“长善救失”的主张出自于（）。
A. 《学记》
B.《论语》
C. 《大学》
D.《孟子》
31.主张“循序而渐进，熟读而精思”的思想家是（）。
A.孔子
B. 孟子
C. 韩愈
D. 朱熹
32.教学原则的动机原则、结构原则、程序原则和反馈原则的提出者是（）。
A.赫尔巴特
B.布鲁纳
C. 巴班斯基
D.杜威
二．多选题
1.“双基”是指（）。
A. 基础知识
B.基本素质
C. 基本人格
D. 基本技能
E.基本经验
2. 人的技能可以分为（）两个方面。
A. 动作技能
B. 阅读技能
C. 写作技能
D. 智力技能
E. 体育技能
3.下列属于动作技能的有（）。
A. 写字
B. 心算
C. 游泳
D. 踢球
E. 默读
4.下列属于智力技能的有（）。
A. 作文
B.心算
C.写字
D. 默读
E.踢球
5.下列属于心理活动倾向性方面的特征的有（）。
A.气质
B. 信念
C. 理想
D. 兴趣
E. 动机
6. 教学系统的要素包括（）。
A. 教师
B. 学生
C. 内容
D. 环境
E.反馈
7.在教学中，环境一般可以分为（）几个层次。
A. 班级
B. 校风
C. 校内
D. 教风
E. 校外
8.教学中，环境可以分为（）几种类型。
A. 物质环境
B. 心理环境
C. 社会环境
D.文化环境
E.自然环境
9.下列属于教学中的物质环境的有（）。
A. 教学用品
B. 文体器材
C. 校风
D. 班级
E. 学校管理水平
10.下列属于教学中社会环境的有（）。
A. 集体组织状况
B. 师生交往水平
C. 教师素养
D. 家长素养
E. 社会风尚
11.下列属于教学中心理环境的有（）。
A. 校风
B. 教风
C. 传统观念等
D. 学校管理水平
E. 学风
12.教学活动过程中存在的基本矛盾主要体现（）几个方面。
A.思维
B. 认知
C. 情感
D.想象
E. 能力
13.昆体良提出三个递进的学习阶段是：（）。
A.认知
B. 模仿
C. 接受理论的指导
D. 反馈
E. 练习
14. 赫尔巴特把教学过程分为（）几个阶段。
A. 明了
B. 联想
C. 系统
D. 方法
E. 实践
15.杜威把教学过程分为（）几个阶段。
A. 疑难
B. 问题
C. 验证
D. 结论
E. 假设
16.凯洛夫把教学过程分（）几个教学阶段。
A. 感知
B. 理解
C. 巩固
D.掌握
E. 运用
17.现代教学活动设计和开发的主要指标有（）。
A. 教师个人的长处、弱点
B. 教师的经验、能力和兴趣
C. 学生的需要、经验和成熟水平
D. 教学内容
E. 教学目标
18.人的学习包括（）。
A.环境学习
B. 经验学习
C. 文化价值学习
D. 具体的知识学习
E.课程学习
19.经验学习的机制主要有（）。
A. “同化”
B. “顺应”
C. “转化”
D. “异化”
E.“协调”
20.下列属于价值观特点的有（）。
A. 主观性
B. 发展性
C. 社会历史性
D. 导向性
E.不稳定性
21. 价值认识过程呈现出阶段性，大致表现为（）。
A. 价值感知
B.价值评价
C. 价值理解
D.价值活动
E. 价值体验
22.人的活动的三种基本形式包括（）。
A. 游戏
B. 学习
C. 认识
D. 思维
E. 劳动
23.教学活动设计与开发原理包括（）。
A.“人—物”互动原理
B.“物—物”互动原理
C. “人—人”互动原理
D. “个体与自身”互动原理
E.“家庭—个人”互动原理
三．改错题
1.在学校教育中，处于中心地位的是实践活动。
2.心理活动的动力特征是性格。
3.完成某种活动任务的态度和行为方式方面的特征是信念。
4.完成某种活动的潜在可能性的特征是理想。
5.决定教学系统本身存在的内在因素是教学过程。
6. 教师中心说的理论体系的构建者是布鲁纳。
7.“产婆术”的发明者是昆体良。
8.“学科中心说”认为教育教学的根本目的是适应社会发展。
9.“学科中心说”认为教育的根本职能是促进经济发展。
10.教学过程结构的实质是空间结构。
11.我国古代，学、思、行的学习过程理论的提出者是孟子。
12.主张“闻、见、知、行”的学习过程的思想家是孔子。
13.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论出自《大学》。
14.三个递进的学习阶段：模仿、接受理论的指导、练习的提出者是布鲁纳。
15.第一个企图按照心理活动的规律来分析教学过程的教育家是夸美纽斯。
16.把教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段的教育家是布鲁纳。
17.把教学过程分为疑难、问题、假设、验证和结论的教育家是赫尔巴特。
18.把教学过程分为感知、理解、巩固、运用四个教学阶段的教育家是赞克夫。
19.认识活动的核心要素是记忆。
20.在教学过程中，要实现感性知识到理性知识的上升，关键就是要使学生努力学习。
21.儿童发展的“文化－历史理论”和“最近发展区学说”理论的提出者是科尔伯格。
22.儿童发展的“儿童认知发展阶段论”的提出者是赞可夫。
23.儿童发展的“儿童道德发展阶段论”的提出者是皮亚杰。
24.教学设计与开发的最终目的是促进教学开展。
25.在教育文化的意义上，人的学习生命的本质在于社会活动。
26.“教学相长”、“长善救失”的主张出自于《大学》。
27.主张“循序而渐进，熟读而精思”的思想家是韩愈。
28.教学原则的动机原则、结构原则、程序原则和反馈原则的提出者是巴班斯基。
四．简答题
1.简述教学的涵义。
2.简述教学与教育的关系。
3.简述教学与智育的关系。
4.在学校教育中，教学为什么处于中心地位？
5.从教育目的看，教学主要有哪些作用？
6.从心理发展的角度看，教学主要有哪些作用？
7.从我国中小学教育的一般理解看，教学的作用表现在哪些方面？
8.简述能力的涵义。
9.简述实际能力和心理潜能的关系。
10.简述个性的涵义。
11.在教学中，掌握知识，形成技能，发展能力与促进个性健康发展之间有什么关系。
12.谈谈如何实现教学从重视结果向重视过程的转变。
13.简述教学系统的涵义。
14.简述教学系统的特性。
15.教学要素与教学系统有什么关系？
16.在教学系统中，教师有什么作用？
17.在教学系统中，学生有什么作用？
18.简述教学过程的内涵。
19.什么是教学过程的动力？
20.简述教学过程中存在着那几类性质的矛盾？
21.如何认识教学活动过程中存在的基本矛盾？
22.什么是“心理匹配策略”？
23.什么是教学过程的结构？其实质是什么？
24.我国教育界认为学生掌握知识的基本过程有哪些阶段？
25.现代教学过程应该包括哪些基本环节？
26.在教学中教师如何组织和引导学生设计和确定教学目标？
27.简述教学过程中学生获得感性知识的途径和形式。
28.在教学过程中，教师引导学生运用知识的形式有哪些？
29.在教学过程中，教师如何对教学效果检查、测量和评价，保证教学过程良性循环？
30.“特殊认识说”认为教学过程不同于一般认识过程的显著特点有哪些？
31.简述“多质说或复合说”关于教学过程本质的观点。
32.简述“认识—发展说”关于教学过程本质的观点。
33.简述教学设计与开发的主要心理学依据。
34.教学设计与开发的基本途径有哪些？
35.简述教学原则、教学规律、教学原理之间的联系与区别。
36.教学原则有哪些基本依据？
37.目前，在我国中小学比较流行和常用的教学原则有哪些？
38.在教学中，科学性和思想性相统一的原则的基本要求有哪些？
39.在教学中，理论联系实际的教学原则的基本要求有哪些？
40.在教学中，传授知识与发展能力相结合的原则的基本要求有哪些？
41.在教学中，教师师主导作用和学生自觉性积极性相结合原则基本要求有哪些？
42.在教学中，直观性与抽象性相统一原则基本要求有哪些？
43.在教学中，系统性和循序渐进性相结合原则基本要求有哪些？
44.在教学中，理解性和巩固性相结合原则基本要求有哪些？
45.在教学中，统一要求和因材施教相结合原则基本要求有哪些？
五．论述题
1.结合实际，谈谈当代教学观念的变革主要体现在哪些方面。
2.试论述“教师中心说”、“学生中心说”和“学科中心说”各自的观点。
3.目前，人们对教学动力问题有哪些不同看法？
4.试谈谈孔子、赫尔巴特、杜威、凯洛夫关于教学过程的理论。
5.试论述我国教育学界关于教学过程的本质的不同见解。
6.结合实际，谈谈教学活动设计与开发的四条基本原理。
《护理教育学》习题三--答案
《护理教育学》习题三 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分） 1、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动被称为：（ A ） A护理教育 B护理活动 C护理理论 D护理实践 2、护生对教师的移情体验表现的心理状态为（ B ） A依师心理 B向师心理 C焦虑心理 D矛盾心理 3、在操作技能示教中，错误的做法是（ C ） A 列出演示步骤 B 按正确顺序演示 C 提问并让学生练习 D 避免示教应用反例 4、既考虑学生的兴趣又顾及社会需求的课程编制模式是（ D ） A系统模式 B行为目标模式 C过程模式 D情境课程模式 5、美国心理学家班杜拉强调人的社会行为的获得主要通过（ A ） A观察与模仿 B天资 C自我实现 D制定学习合同 6、保罗·郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（B ） A 1945年 B 1956年 C 1978年 D 1983年 7、现代护理教育的创始人是（ C ） A约翰逊女士 B布恩医师 C南丁格尔 D麦基妮 8、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（ D ） A巴班斯基 B加涅 C李秉德 D布鲁姆 9、当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是（ A ） A 支持者 B 催化者 C 调节者 D 激励者 10、行为主义心理学的创始人是（B ） A巴甫洛夫 B华生 C桑代克 D斯金纳 11、以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素（ C ）： A、护理学教师 B、学生 C、教学目的 D、教学内容 E、教学手段
12、在护理教学过程的基本阶段中，（ C ）是教学过程的中心环节。 A、激发学习动机 B、感知教材 C、理解教材 D、巩固知识 E、运用知识 13、关于临床见习和临床实习的区别，以下哪一项叙述是错误的（ D ）： A、临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在全部课堂教学完成后 B、临床见习的目的是理论与实践相结合，临床实习目的在进行临床综合训练 C、临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中 D、临床见习需要带教老师，临床实习不需要带教老师 E、临床见习以观察学习为主，临床实习以参加专业实践为主 14、我国古代的《论语》实际上是孔子运用（ B ）对其弟子进行传道、授业、解惑的记录。 A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、演示法 E、实验法 15、以下哪一个不是构成学生思想品德的四要素（ D ） A、知 B、情 C、意 D、思 E、行 16、保罗·郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（ B ） A 1945年 B 1956年 C 1978年 D 1983年 17、现代护理教育的创始人是（ C ） A约翰逊女士 B布恩医师 C南丁格尔 D麦基妮 18、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（ D ） A巴班斯基 B加涅 C李秉德 D布鲁姆 19、当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是（ A ） A 支持者 B 催化者 C 调节者 D 激励者 20、行为主义心理学的创始人是（ B ） A巴甫洛夫 B华生 C桑代克 D斯金纳 21.护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（ A ） A.社会学习理论 B.结构教学理论 C.认知理论 D.指导学习理论
第八章 学校现代教育技术环境
第八章 一、名词解释 1.校园网 2.服务器 3.防火墙 4.多媒体教室 5.微型教学 6.网络教学系统 二、填空题 1.校园网络系统主要由、、网络互连设备、网络传输媒质和网络软件等部分组成。 2.对于小型的校园网络，往往把、FTP服务、服务等集成在一台服务器上。 3.校园网络互连设备有集线器、、、网关、防火墙。 4.网络软件包括和应用管理软件。 5.校园网络的功能有：信息发布、、管理应用、、数字化图书馆。 6.多媒体教室是根据现代教育教学的需要，将、、录音、录像等现代教学媒体结合在一 起而建立起来的综合教学系统。 7.多媒体教室应该能以先进的教学模式组织开展丰富多彩的，达到提高教学效率、的 目的。 8.多媒体教室的设计思想包括：设施与功能的完备、、的舒适与实用、教室整体布 局的学与合理几个方面。 9.整个多媒体教室中的都由系统集中管理控制。 10.网络机房通常由和两部分构成。 11.网络机房系统硬件的基本配置包括：、、集线器或交换机、服务器等设备， 并通过双绞线连接。 12.在网络机房中，学生机、教师机等网络设备的布局，通常有普通型、、小组协作型、综合型等。 13.微格教学是以现代教育理论为基础，利用先进的技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统 培训的活动。 14.微格教室是进行的场所。 15.微格教学的特点概括起来就是：、、记录过程声像化，观摩评价及时化。 16.微格教学设施包括和若干间组成。 17.主控室可以控制任一微格教室中的和，可以监视和监听任一微格教室的图像和声音。 18.微格教室中的设备主要包括、及其他教学设备。 19.在微格教室中可以呼叫，并与对讲。 20.微格教学具有以下教学特征：；学习目的明确，；信息反馈直观、形象、及时； 有利于学生主体作用的发挥。 21.在进行之前，指导教师首先应该向受训者讲清楚本次训练的具体目标、要求，以及该 教学技能的类型、作用、功能及典型事例的一般原则、使用方法及注意事项。 22.角色扮演是中的重要环节，是受训者训练的具体教学实践过程。 三、单选题 1.对于校园网络系统的服务器来说，下列说法中，正确的是（）。 A.是一台客户机，即网络服务的一个用户。 B.是网络上一种为客户端计算机提供各种服务的高性能的计算机 C.是连接多个网络或网段的网络设备 D.是指一种将内部网和公众访问网(如Internet)分开的硬件或软件技术。 2.对于校园网络系统的路由器来说，下列说法中，正确的是（）。 A.是一台客户机，即网络服务的一个用户。 B.是网络上一种为客户端计算机提供各种服务的高性能的计算机
《护理教育学》试题.doc
《护理教育学》试题 班级学号姓名分数 一、名词解释（每题4分，共24分） 1. 护理教育 2. 教育目的 3. 课程结构 4. 惩罚 5. 教育评价 6. 继续护理教育 二、单项选择题（请在每题的4个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号写入括号内，每题1分，共10分）。 1. 教育学生在无人监督的情况下，自觉遵守道德规范，属于 ( ) A、理想教育 B、慎独品质教育 C、敬业品质教育 D、诚实守信教育 3. 编制护理教学目标时，确定教学目标在层次系统中的层次及类别，称为 ( ) A、目标定位 B、目标分解 C、目标反馈 D、目标表述 4. 认为学习是一种建立刺激-反应的连接过程，是下列哪位教育心理学家的观点 ( ) A、布鲁纳 B、斯金纳 C、桑代克Ｄ、罗杰斯 5.一次考核确能测量到的知识及能力的程度，称为（） A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度 6. 以下哪一项不．属于护理专业教师的角色：（） A、护理知识的传递者 B、学生心理保健者 C、人际关系的协调者 D、学生生活的管理者 7.护理院校中每一个岗位的设置，必须以教书育人为中心，保证有效协作，称为：（） A、系统化原则 B、动态性原则 C、整体效应原则 D、最低岗位数原则
8. 学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为 ( ) A、核心课程 B、显性课程 C、隐性课程 D、必修课程 9. 美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为：（） A、经验教学法 B、带教制学习法 C、学习过程阶梯模式 D、“从生手到专家”模式 10. 下列哪个记忆过程具有运作性（） A、感觉记忆 B、长期记忆 C、短期记忆 D、感觉登记 三、多项选择题（请在每题的5个备选答案中，选择2－5个正确答案，将题号写入括号内。每题2分，共12分） 1. 教育的要素包括：( ) A、教育者 B、受教育者 C、教育方法 D、教育内容 E、教育手段 2. 下列哪些是人类的操作条件作用与学习行为：( ) A、应答性行为 B、惩罚性行为 C、负性行为 D、消退性行为 E、操作性行为 3. 良好的师生关系的标准包括：（） A、人道性 B、民主性 C、合作性 D、相容性 E、教育性 4. 美育的原则包括： ( ) A、寓教于乐 B、与实际生活相结合 C、因材施教 D、环境结合 E、内环境熏陶 5. 临床护理教学的具体方法包括：( ) A、临床带教 B、生产实习 C、护理查房 D、临床见习 E、专题报告 6. 课程编制的程序包括：( ) A、指导阶段 B、形成阶段 C、反馈阶段 D、评价阶段 E、功能阶段
第八章 德育原理
第八章德育原理——第九章学校德育的实施 课堂习题 一、选择 1．狭义的德育仅指（） A．政治教育B．思想教育C．法纪教育D．道德教育 2．德育与智育二者（） A．相互等同B．相互不同C．相互包含D．有同有异 3．德育工作在我国中小学整个教育工作体系中居于（） A．中心地位B．首要1地位C．特殊地位D．辅助地位 4．棍棒纪律是哪个社会实行的纪律（） A．原始社会B．奴隶社会C．资本主义社会D．社会主义社会 5．德育在青少年思想品德形成与发展中起（） A．前提作用B．唯一作用C．主导作用D．一般作用 6．德育过程实质是（） A．提高学生品德认识的过程B．培养学生品的情感过程 C．锻炼学生品德意志的过程D．把一定社会的品德规范转化为受教育个体品德的过程7．学生思想品德形成和发展变化，是其思想内部矛盾斗争的（） A．过程B．内容C．途径D．结果 8．德育过程的开端是 A．以知为开端B．以行为开端C．以情为开端D．有多种开端 9．学生思想品德的四个构成要素是（） A．感觉、知觉、表象、认识B．知、情、意、行 C．世界观、人生观、价值观、历史观D．学校、家庭、教师、学生 10．德育过程的基础是（） A．品德认识B．自我教育C．活动和交往D．思想内部矛盾斗争 11．衡量学生品德水品高低的重要标志是（） A．品德认识B．品的情感C．品德意志D．品德行为 12.在德育各种方法中，最基本、最经常的途径是（） A．说服教育B．陶冶教育C．榜样示范D．品德评价 13.教师常采用“小红花或插小红旗”等方法鼓励学生，这种的与方法是 A．榜样示范法B．实际锻炼法C．陶冶教育法D．品德评价法 二、填空题 1．德育包括、、、和。 2.精神文明建设包括教育科学文化建设和建设。 3.知情意行四者之中，是基础，是关键。 4.教育者为完成德育任务所采取的方式和具体手段叫做。 5.德育过程具有一个显著的特点。 三、概念题 1.德育： 2. 德育目标：
教育学第八章汇总
第八章教学 第一节教学概述 一、教学概念—— 教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是实施全面发展教育的基本途径。 教学的内涵；“教学”和“智育”的区别 教学与智育是两个相互关联而又有区别的概念。至于是全面发展教育的重要组成部分，是以向学生传授知识和发展学生智力为主要目标的活动，而教学则是实施智育及其他各育的基本途径。智育的实施除通过教学外，还有课外活动等。概括地说，教学和智育的关系是教育的途径和内容之间的关系。 二、教学的作用和地位 1.教学的主要作用 （1）教学对社会发展的作用 （2）教学对个体发展的作用 （3）教学是实现全面发展教育的基本途径 2.教学在学校中的地位 （1）教学是学校的中心工作 （2）教学不是唯一的活动 三、教学的任务 （1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技
巧（基本任务） （2）发展学生智力，培养学生的能力和创造力 （3）发展学生体力，促进学生的健康 （4）培养学生科学的世界观、高尚的思想品德、健康的审美情绪和良好的心理素质 第二节教学过程 一、教学过程的特点和阶段 1.教学过程的本质特点 （1）教学过程是一种特殊的认识过程，具体表现在：知识的间接性；教师的指导性；教学的发展性；教学的教育性。 （2）教学过程是以认识过程为基础，促进学生全面发展的过程 2.教学过程的基本阶段（凯洛夫提出的五阶段） （1）激发学习动机 （2）感知教材 （3）理解教材 （4）巩固知识 （5）运用知识 二、教学过程的基本规律 1.间接经验与直接经验相结合规律 （1）以间接经验为主是教学活动的主要特点
（2）学习间接经验要与获得直接经验相结合 （3）坚持直接经验与间接经验相统一 2.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 （1）教师在教学活动中起主导作用 （2）学生是学习活动的主体 （3）坚持教师主导与学生主体相统一 3.掌握知识与发展智力相统一规律 （1）传授知识与发展智力是互相促进相互影响的 （2）知识和智力是有区别的，要是知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的 （3）贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律 4.传授知识与思想品德教育相统一规律（教学的教育性规律）（1）知识是思想品德形成和发展的基础 （2）学生思想品德的提高和发展又为他们积极地学习知识奠定了基础 （3）坚持传授知识和思想品德教育相统一 第三节教学原则 一、教学原则概述 1.教学原则的定义—— 教学原则是有效的进行教学必须遵循的基本要求。贯彻教学原则，正
中南大学护理教育学-三答案
. 护理教育学_在线作业三(8-10) 一. 单选题（共11题,共44分） 1. 情感陶冶法主要有( )。（4分） A.人格感化 B.环境陶冶 C.艺术陶冶 D.生产实习 E.人格感化、环境陶冶和艺术陶冶 ★标准答案：E 2. 教育事业是关于人类的今天和未来的事业体现了教师( )。（4分） A.劳动的示范性 B.劳动的复杂性 C.劳动的感染性 D.劳动的创造性 E.劳动的责任性 ★标准答案：E 3. 抓主要矛盾，解决好重点和难点体现了护理教学的哪一条原则( )。（4分） A.系统性与循序渐进相结原则 B.量力性原则 C.启发性原则 D.巩固性原则 E.直观性和抽象性相结合原则 ★标准答案：A 4. 护理教学过程中起主体作用的是( )。（4分） A.教师 B.学生 C.教材 D.教学手段 E.教学方法 ★标准答案：A 5. 护理德育要力求保持校内各方面教育要求的一致,体现了德育的哪项原则( )。（4分） A.发扬积极因素，克服消极因素 B.理想与现实相结合 C.教育影响连贯性与一致性 D.教育与自我教育相结合 E.平行影响原则
★标准答案：C 6. 护理教师在教学过程中进行不定期小测验，这属于( )。（4分） A.固定比例强化 B.固定间隔强化 C.变化比例强化 D.变化间隔强化 E.连续强化 ★标准答案：D 7. 如某论述题满分为10所有考生在这道题的平均得分为3.5分，则此题的难度指数为( )。（4分） A.0.25 B.0.35 C.0.45 D.0.55 E.0.65 ★标准答案：B 8. 按选择题的编制原则分析有些试卷，常见的不当之处是( )。（4分） A.备选项文字太精简 B.正确选项无暗示 C.题干以疑问句表述 D.备选项按逻辑排列 E.每题的权重太大 ★标准答案：C 9. 体育锻炼必须坚持不懈，不间断地进行，才能达到提高身体素质的目的，是指体育的( )。（4分） A.个体性原则 B.经常性原则 C.平行影响原则 D.连贯性与一致性的原则 E.渐进性原则 ★标准答案：B 10. 下列不属于客观性试题的是( )。（4分） A.填充题 B.选择题 C.配伍题 D.是非题 E.简答题 ★标准答案：E
教师招聘教育学章节知识重点
第一章教育与教育学的 1、教育的起源： 神话起源说：教育目的是体现神或天的意志，另外朱熹支持这观点 生物起源说：法国利托尔诺，英国沛西·能。他教育是一种生物现象，第一个教育学说心理起源说：美国教育学家孟禄。起源于儿童对成人无意识的模仿。 劳动起源说：马克思主义学说，起源于人类特有的生产劳动。 2、教育的构成要素：教育者，受教育者，教育影响 教育影响是教育内容，教育方法，教育手段及其联系的总和。 3、教师在教育过程中发挥主导作用原因： 教师承担人类文明和促进社会发展重任；教师受过专门训练；青少年处在身心迅速发展时期4、教育的功能 作用对象：个体发展（本体功能）和社会发展功能；方向：正向和负向功能；呈现方式：显性和阴性功能 5、教育的历史发展：①古代教育：原始社会教育+古代学校教育 奴隶社会初期有了学校；夏代，我国有了学校教育形态； 埃及：文士学校，以僧为师，以吏为师 印度：婆罗门，佛教；婆罗门，刹帝利，吠舍，首陀罗 欧洲：七艺--三科（文法，修辞，辩证法）+四学（算数，几何，天文，音乐） ②现代教育：现代学校教育萌芽于文艺复兴时期 ③古代学校教育特征：教育与生产劳动脱离；有阶级性和等级性；内容重人文知识 ④现代学校教育特征：教育与生产劳动结合；无阶级性和等级性；教育科学化水平提高 6、二十世纪以后的教育（现代教育发展的特点）： (1)教育的终身化(2)教育的全民化:人人都有接受教育的权利而且必须接受一定程度的教育。 (3)教育的民主化（平等、公平）非专制(4)教育的多元化(5)教育技术的现代化 7、孔子的教育思想：①教育目的：培养贤人和君子②教育对象：有教无类③教学内容：仁礼为中心④教学原则：因材施教，启发诱导⑤重视学习与思考的结合
教育学章节练习题第八章
《教育学》章节练习题 第八章教学（下） 一、单项选择题 1、下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是( A ) A 评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法 B 一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利 C题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题目用百分制较方便 D 在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数 2、下列关于复式教学叙述正确的是( C ) A 复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式 B 复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学 C 复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行 D 复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱 3、一节课中最基本的组成部分是（ D ） A 组织教学 B 检查复习 C 巩固新教材 D 讲授新教材 4、用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（ A ） A 相对评价 B 绝对评价 C 个体内差异评价 D 形成性评价 5、把两个及其两个年纪以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业 轮流交替进行，在一节课内由一位老师对不同年级学生进行教学的组织形式是（D ） A 分层教学 B 合作学习 C 小班教学 D 复式教学 6、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（ B ） A 个别教学 B 班级授课 C 分组教学 D 道尔顿制 7、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（） A 正式评价和非正式评价 B 相对评价和绝对评价 C 形成性评价和总结性评价 D 正确评价和错误评价 8、教学工作的中心环节是（ B ） A 备课 B 上课 C 布置批改作业 D 成绩考评 9、为了分班、分组的目的所进行的测验是（ D ）
《护理教育学》试题及答案
1.护理教育的人道性要求培养具有高尚的护理道德，对人的健康认真负责，对技术精益求精，具有扎实的________理论及精湛________技术的人才。 2.人本主义理论认为教师的角色是帮助者和________，而并非信息的________。 3.护理教育的理念是________、________和________的总和。 4.示教法主要适用于________ 和某些________________ 的教学。 5.美国Benner 1984年发现了护理临床技能的学习模式，即________ 。 6、布卢姆在其教育目标分类理论中，将教学目标分为三大领域，即__________、__________和_________。 7、编制护理学课程计划的原则有____________原则、____________原则、____________原则、社会发展原则和法规依据原则。 8、在某次护理教育学期末测试中，一道论述题满分25分，全体考生平均得分16.25分，则该题的难度指数P的值为____________。 1.护理护理 2.促进者、传递者 3. 护理理念、教育理念、学校理念 4、运动技能、概念原理 5.生手到专家 6、认知领域；情感领域；动作技能领域 解析：布卢姆和他的同事们将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。 7、囊括性原则；连贯性原则；可行性原则
解析：护理课程的编制原则为：囊括性原则、连贯性原则、可行性原则、社会发展原则和法规依据原则。 8、0.65 解析：得分可从0分至满分的试题成为非0、1计分试题，该试题难度指数P等于“全体考生该题得分平均值”与“该题满分值”的比值，即P=16.25/25=0.65 1、必修课程是指每个学生必须修习的课程，通常包括、和基本专业课程。 2、远程教育基本特征是教师与学生身处不同的地方通过现代计算机、通讯等技术与面对面交流的方式相结合，进行教学的教学方法。 3、教育学思想起源于及中国的时期。 4、根据社会需求，护理教育要形成、知识结构合理、能力较强、具有较高 的护理人才培养模式。 5、护理教育学是由护理学与教育学相结合而形成的一门学科，是研究护理领域内及其规律的应用性学科。 6、我国实施护理硕士研究生教育的机构主要是或。 7、通过角色扮演的过程所提供的实例，来探索学生的及价值观，培养其解决问题的能力及组织活动能力 8、护理教育的开放化和国际化是护理教育的发展趋势，培养新一代具有、独立个性和的人才，是将来护理人才培养的重点。 9、认知心理学家一般将信息处理分为、短期记忆及。 10、罗杰斯认为是教育的中心，学校为学生而设立，为学生而教学。8、解释遗忘原因的两种学说是学说和学说。 11、教育目的是指一定社会对教育所要造就的的总体设想或规划。
新编现代教育技术第8章习题答案
1. 为幻灯片添加编号，应使用（ C）选项卡。 A. 编辑 B. 视图 C. 插入 D. 格式 2. 在PowerPoint 2010中,主题与背景的关系是(C)。 A. 改变背景主题可不变化 B. 改变主题背景不一定变化 C. 设置背景时必须考虑主题的设置 D. 确定主题也就确定了背景 3. PowerPoint 2010中，有关设计模板下列说法错误的是( C)。 A. 它是控制演示文稿统一外观的最有力、最快捷的一种方法 B. 它是通用于各种演示文稿的模型，可直接应用于用户的演示文稿 C. 用户不可以修改 D. 模板有两种：设计模板和内容模板 4. 关于PowerPoint 2010的母版，以下说法中错误的是( B )。 A. 可以自定义幻灯片母版的版式 B. 可以对母版进行主题编辑 C. 可以对母版进行背景设置 D. 在母版中插入图片对象后，在幻灯片中可以根据需要进行编辑 5. PowerPoint 2010中，下列说法中错误的是( D)。 A. 将图片插入到幻灯片中后，用户可以对这些图片进行必要的操作 B. 利用"图片"工具中的选项可裁剪图片、添加边框和调整图片亮度及对比度 C. 可删除图片的背景 D. 对图片进行修改后不能再恢复原状 6. PowerPoint 2010中，在(A )视图中，可以精确设置幻灯片的格式。 A. 备注页视图 B. 浏览视图 C. 幻灯片视图 D. 黑白视图 7．在PowerPoint 2010中，( B )选项可以用来改变某一幻灯片的布局。 A. 背景 B. 幻灯片版式 C. 幻灯片配色方案 D. 字体 8. PowerPoint 2010中，下列有关在应用程序间复制数据的说法中错误的是( A )。 A. 只能使用复制和粘贴的方法来实现信息共享 B. 可以将幻灯片复制到WORD 2010中 C. 可以将幻灯片移动到EXCEL 2010工作簿中 D. 可以将幻灯片拖动到WORD 2010中 9. 在PowerPoint 2010的 ( C)视图下，可以用拖动方法改变幻灯片的顺序。 A. 幻灯片 B. 备注页 C. 幻灯片浏览 D. 幻灯片放映 10. PowerPoint 2010中，有关幻灯片背景下列说法错误的是( D)。 A. 用户可以为幻灯片设置不同的颜色、阴影、图案或者纹理的背景 B. 也可以使用图片作为幻灯片背景 C. 可以为单张幻灯片进行背景设置 D. 不可以同时对多张幻灯片设置背景
《教育学》第八章讲义
（一）教学的概念 1、识记：教学概念的含义 2、领会：教学与教育、教学与智育的关系 （二）教学的地位和任务 领会：（1） 教学的地位和作用（2） 教学的任务 （三）现代教学观的演变趋向 领会：当代教学观念变革的六大走向。 （四）教学系统 1.识记：（1）教学系统的概念的含义（2）教学系统的特性（3）教学系统的要求 2.领会（1）教师中心说的含义（2）学生中心说的含义（3）学科中心说的含义 第一节、教学概述 教学：在广义上，教学就是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动。 在狭义上，我们所说的教学，是专指学校中教师引导学生学习的教与学相统一的活动。p262识记 教学与教育两个概念即相互联系又有区别：p262 教育指一切培养人的活动。广义的教学与教育一词没有什么区别，但在狭义上，教学专指课堂上教师的教与学生的学的活动，只是教育的一部分，已经从教育概念中分化了出来 教学与智育两个概念即相互联系但又不同的概念：p262 智育是指向受教育者传授系统的文化科学知识和技能，专门发展受教育者智力的教育活动。 教学是智育的一条主要途径，但并不等同于智育。讲教学，突出的是他是一种特殊的教育活动；而讲智育，突出的是它是教育的一个重要方面。 （一） 教学的地位p262 （二） 教学的基本作用p263~265 从教育目的看：培养德智体美 从心理发展角度： 一方面，教学的作用是促进学生认知智慧的发展，包括是学生 掌握一定的知识，形成一定的技能，发展一定的能力； 另一方面，教学的在促进学生认知发展的同时，也在促进学生 的情感智慧的发展。
教学的作用概括为如下四点： a: 授受基础知识 b：形成基本技能 动作技能和智力技能 c：发展基本能力 一是已经表现出来的实际能力和已达到的某种熟练程度，可用成就测验来测量； 二是指潜在能力，即尚未表现出来的心理能量，而通过学习和训练后可能发展起来的能力与可能达到的某种熟练程度，可用性向测验来测量。d：促进个性健康发展 p265~267 社会 工业社会 信息社会 教育 专才教育 通才教育 当代教学观念的变革主要体现为以下六大走向： （一） 从重视教师向重视学生转变“教师中心说”“学生中心说”（二） 从重视知识传授向重视能力培养转变 “授人以鱼不如授人以渔” （三） 从重视教法向重视学法转变 教法的实质是学法，教学过程实质上是学生的学习过程（四） 从重视认知向重视发展转变 传统教学观比较重视知识的掌握 现代重视儿童身体、认知和情感全面和谐发展，成了现代教学观念的基本精神。 （五） 从重视结果向重视过程转变 传统：非常重视教学的结果，忽视教学过程 现代教学观念：第一，强调激发学生的兴趣 第二，强调在教师启发引导基础上，让学生通过独立思考获得对基本知识的领悟和技能、技巧的习得； 第三，强调“知-情”对称； 第四，注重教学方法的灵活多样以及多种方式、方法的综合应用，为儿童设计出合乎年龄特点的活动，促进儿童在学习过程中得到充分发展。（六） 从重视继承向重视创新转变 传统：认为教育教学的主要功能是传承文化，学生的主要任务就是继承已有知识经验。 现代：教育教学的重要功能就是创造文化，学生的主要任务就是通过掌握知识经验，形成创造文化和创新生活的能力。 第二节 教学系统
西交护理教育学答案
一、单选题（共30 道试题，共60 分。） 1. 当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是、 A. 支持者 B. 催化者 C. 调节者 D. 激励者 正确答案：A 2. 护理教育的功能是、 A. 定向作用 B. 调控作用 C. 评价作用 D. 定向、激励、调控、评价作用 正确答案：D 3. 示教法中推论法的步骤指的是、 A. 实例演示-->观察-->理解-->归纳 B. 提出概念-->实例演示-->解释-->理解 C. 提出概念-->实例演示-->观察-->理解 D. 实例演示-->观察-->理解-->归纳 正确答案：C 4. 继续教育称为人生第四个教育期的是、 A. 美国 B. 前苏联
C. 日本 D. 德国 正确答案：D 5. 现代护理教育的创始人是. A. 约翰逊女士 B. 布恩医师 C. 南丁格尔 D. 麦基妮 正确答案：C 6. 以下哪一个不是构成学生思想品德的四要素. A. 知 B. 情 C. 意 D. 思 E. 行 正确答案：D 7. 心灵美是指. A. 一个人内心世界的美 B. 一个人外在的美 C. 一个人形体美 D. 一个人语言美 正确答案：A
8. 情境模式是、 A. 系统模式和目标模式的结合 B. 过程模式和目标模式的结合 C. 系统模式和过程模式的结合 D. 由泰勒提出来的 正确答案：B 9. 护理教育人事管理的核心部分是. A. 对教师的管理 B. 对学生的管理 C. 对行政人员的管理 D. 对校长的管理 正确答案：A 10. 护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是. A. 社会学习理论 B. 结构教学理论 C. 认知理论 D. 指导学习理论 正确答案：A 11. 护理教育的功能是. A. 定向作用 B. 调控作用 C. 评价作用
现代教育技术各章节复习重点
现代教育技术 第一章 教育信息化是指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程 教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践 教育技术定义的构成与内涵P3 科学技术的进步与教育技术的发展P5 现代教育的理论基础1视听教学理论2学习理论3传播理论4系统科学理论包括系统论、控制论、信息论 经验之塔理论P7 构建主义对学习的基本解释1学习是学习者主动地构建内部心理表征的过程，它不仅包括结构性知识，而且包括大量的非结构性的经验背景2学习过程同时包括两个方面的建构：其一对新知识的理解是通过运用已有经验，超越所提供的信息而建构成的。其二从记忆系统中所提取的信息本身，也要按具体情况进行构建，而不单是提取3学习者以自己的方式构建对事物的理解，从而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标准的理解 教学过程是一个开放的动态的系统 第二章 交互型媒体的教学特点1有利于因材施教，学生可以按自己的学习水平或习惯选择自己的学习方法和路径2对学生的学习反应能及时做出判断和反馈，有利于提高学生学习的主动性和积极性 现代教学媒体的分类P32 媒体的教学特性1表现力2重现力3接触面4参与性5受控性 视频展示台在教学中应用的方式1用于实物的展示，演示实验等2用于书写和展示印刷资料和图片3展示各种透明胶片如幻灯片、投影片等 学习环境可以理解为学习者学习发生的地点和空间以及为学习者的学习活动提供的各种支持条件 第三章 音像信息数字化处理的基本方法是把连续的音频或视频信号经过采样和量化形成离散的数字化的音频或视频信号 数据压缩的根本依据是：保证数据量小于信息量 数据压缩处理的两个过程：1编码过程，即将原始数据经过编码进行压缩，以便与存储和传输2解码过程，即对编码数据进行解码，还原可以使用的数据 目前，被国际社会广泛认可和应用的图像和视频压缩编码标准主要有JPEG、H.261和MPEG 三种 DVD视盘机对图像压缩采用了MPEG-2技术 数码相机与传统相机的比较：1传统的要用胶卷数码不用可以回放直接观看2数码相机影像质量不如传统相机3数码相机不如传统相机敏捷4传统相机影像处理没有数码相机方便CCD是半导体器件，是数码相机的核心 Ku波段的下行信号使用12GHz 第四章 电视节目播放系统是最基本的视频应用系统。它是由节目来源（载体）、播放设备、和收视设备三部分组成 在利用电视接收机呈现录像机播放的节目教学时，电视信号输入的两种途径：1射频信号输入方式2视频信号输入方式
教育学第八章
选择题填空题 第八章 1，教学是教师和学生共同组成的的传递和掌握社会经验的双边活动，是实施全面发展教育的基本途径（辨析，教学是教师传授知识的过程，错误）（教学是贯彻教育方针、实施全面发展教育、实现教育目的的基本途径，看见基本途径就是教学。看见根本途径，唯一途径是教育与生产劳动相结合，详见书p80，p81） 2，教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主、全面安排的原则 3，理解教材是教学过程的中心环节 4，贯彻掌握知识和发展智力的相统一原则的规律：（狂+巨） 我们要防止两种倾向，既不能像形式教育论者那样，只强调训练学生的思维形式。也不能像实质教育论者那样，只向学生传授与实际生活有用的知识 5，教学原则是有效的进行教学必须遵循的基本要求（狂+巨） 6，直观教具一般分为三类：a实物直观，b模象直观，c语言直观。 7，“不愤不启，不悱不发”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了启发性原则 8，循序渐进原则： A按照此原则的基本要求 B在注意系统性的同时要抓住重点和难点 C教学要符合学生认识规律，由已知到未知，有具体到抽象 （选填，ABC体现了循序渐进原则） 9，备课分为个人备课和集体备课两种 10，教师备课要做好三方面的工作，既钻研教材，了解学生和设计教学 11，教师备课要做好三种计划，既学年（或学期）教学进度计划，单元（或课题）计划，课时计划（教案） 12，上课是整个教学工作的中心环节（狂+巨） 13，课的类型大致可分为单一课和综合课两大类 14，课外辅导有集体辅导和个别辅导两种形式 15，常用的检查方式有两大类：平时考查和考试 16，学业成绩评定的方法一般分为以下几种：百分之制记分法、等级制记分法、评语法17，教学的基本组织形式是：班级授课制（狂+巨） 18，班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成班级，教师根据课程计划、学科课程标准和规定的时间进行教学的一种组织形式 19，1862年，清政府在北京开办京师同文馆中首次采用班级授课制（狂+巨） 20，教学方法是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式，它包括教师教的方法和学生学的方法。 21，教学方法归并为两大类：启发式和注入式（注入式又名填压式） 22，讲授法是指教师运用口头语言系统的向学生传授知识的一种方法。它包括：讲述、讲解、讲读、讲演 23，谈话法是指教师通过和学生围绕一定的问题，相互交谈来进行教学的方法，也叫问答法，包括：复习谈话和启发谈话 24，讨论法是指在教师的指导下，有全班获小组成员围绕某一中心问题发表自己的看法，从而进行相互学习的一种方法 25，以情感陶冶为主的教学方法：a欣赏教学法（包括：自然的欣赏、人生的欣赏、艺术的欣赏），b情景教学法 26，教学手段是指教师对学生进行教学活动以及相互传递信息的、媒体或设备
(完整版)教育学电子版整理版
●教育系统的构成要素主要包括教育者，学习者和教育影响。 ●《论语》：不愤不启，不悱不发 ◆学而不思则罔，思而不学则殆 ◆学而时习之 ◆君子耻其言而过其行 ◆其身正，不令而行，其身不正，虽令不从 ●《学记》：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 ◆不凌节而施 ◆长善而救其失 ◆禁于未发 ◆教学相长 ●柏拉图在《理想国》中提出了一个比较系统的教育制度，规定了不同阶级的人的不 同的教育内容。 ●亚里士多德最早提出了教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教 育思想。 ●昆体良的《论演说家的教育》比较系统地论述了有关儿童教育的问题，被称为世界 上第一本研究教学法的书。 ●夸美纽斯，《大教学论》，被称为西方教育思想史上第一部教育学著作 ●赫尔巴特早世界教育学史上被称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。 《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作，是教育学成为独立学科的标志。 ●教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始于德国哲学家康德。 ●反对传统教育的“三中心”（即教师中心、教材中心、课堂中心），主张新的“三中 心”（即学生中心、活动中心、经验中心） ●杜威，现代教育派，提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学” ●赫尔巴特：“传统教育学派” ●教育目的是教育工作的出发点和归宿 ●赫尔巴特明确地提出“教育性的教学”原则。他说：“我想不到有任何‘无教学的 教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。”“教学如果没有进行 任何道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育（或者品德教育）如果没有教 学，就是一种失去了手段的目的。”（131） ●领会知识是教学的中心环节 ●外部分组按学生的学习能力、学习成绩或学习兴趣分组 第二章 教育的经济功能 1.教育可以为经济发展提供现实的劳动力 2.教育可以促进科学技术化的“物化” 3.教育可以促进科学技术的创新 教育的政治功能 1.教育培养一定阶级所需要的政治人才，直接为统治阶级服务 2.教育可以促进国家的政治民主 1)教育为国家的政治民主奠定群众基础 2)教育为国家的政治民主提供人才基础 3.教育传播一定社会的思想形态意识，促进受教育者的“政治社会化”
教育学原理——教学选择题及答案(第8章)
1、１７世纪捷克教育家夸美纽斯在其( )中对班级授课制给予了系统的理论描述。 Ａ.《教学与发展》Ｂ.《大教学论》 Ｃ.《普通教育学》Ｄ.《大教育论点》 2、于1951年提出“范例教学”主张的是（） A.布鲁纳 B.罗杰斯 C.瓦?根舍因 D.布卢姆 3、从本质上讲教学是( ) A.一种特殊认识活动 B.教师教与学生学的活动 C.教师与学生的交往活动 D.发展学生体力、智力和品德的活动 4、下列主张体现了启发性教学原则的是（） A. 温故而知新 B.各因其材 C.开而弗达 D. 上施下效 5、“授之以鱼，仅供一饭之需，授之以渔，则终身受用无穷”主要说明了教学中（）的意义。 A. 传授科学知识 B. 反复联系巩固 C. 发展智力，提高能力 D.提升思想品德 6、在教学中教师通过指导学生运用一定的仪器设备进行独立实验作业而获得知识和技能的方法是（） A. 练习法 B. 演示法 C. 实验法 D.实习作业法 7、教学工作的中心环节是（） A．备课 B. 上课 C. 个别辅导 D.布置作业 8、在教学方法改革过程中，布卢姆提出了( ) A.发现学习教学法 B.掌握学习模式 C.非指导性教学模式 D.暗示教学法 9、认为“教学过程从本质上来说是一种有组织的认识过程。”这是教学过程本质的（） A.发展说 B.交往说 C.特殊认识说 D.双边活动说 10、“学而时习之，温故而知新”反映的教学原则是( ) A.系统性 B.启发性 C.思想性 D.巩固性 11、在一定教学思想或教学理论指导下，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成
分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式是( ) A.教学组织形式 B.教学原则 C.教学模式 D.教学方式 12、在教育史上最早使用“教学论”一词的是（） A．康德 B．赫尔巴特 C．拉特克 D．杜威 13、教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( ) A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法 14、传统教学的“三中心”指( ) A. 学生中心、活动中心、生活中心 B.学生中心、社会中心、实践中心 C.教师中心、实践中心、生活中心 D.教师中心、课堂中心、课本中心 15、古希腊苏格拉底的“助产婆法”是( ) A.讲授法 B.练习法 C.参观法 D.讨论法 16、教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是（） A、自学法 B、读书指导法 C、练习法 D、参观法 17、“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( ) A.非指导教学模式 B.发现教学模式 C.发展性教学模式 D.暗示教学模式 18、要在最短的时间内向学生呈现、介绍大量而系统的信息可采用的教学方法是（）A．实践法 B．谈话法 C．参观法 D．讲授法 19、诸如兴趣、好恶、意志以及其他个性品质实际上是指学生的（） A．智力因素 B．理性因素 C．非智力因素D．感知因素 20、以倡导暗示教学模式而闻名于教育界的学者是（） A.谢夫特 B.洛扎诺夫 C.布卢姆 D.罗杰斯 21、最古老也是应用最广最普遍的教学方法是 ( ) A.讨论法 B.谈话法 C.讲授法 D.实践法 22、目前世界范围内，使用最普遍和最基本的教学组织形式是( ) A.分组教学制 B.道尔顿制 C.班级授课制 D.特朗普制 23、在教学中允许同班的学生存在不同方面和水平的差异，让每一个学生根据自己的具体条
郑州大学《护理教育学》在线测试
《护理教育学》第01章在线测试 《护理教育学》第01章在线测试剩余时间：59:59 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、下列叙述不涉及教育本质的选项是A A、建立科学完善的学校教育体制 B、教育即生活，教育即成长 C、教育是培养人和传递人类文明 D、教，上所施，下所效也 2、教育的功能是为达到在某方面为社会服务的目的，通过一系列的教学活动将C A、一般人变成有文化的人 B、社会人变成自然人 C、自然人变成社会人 D、社会人变成有文化的人 3、学校教育工作的基本途径是B A、社会实践 B、教学活动 C、科学探究 D、课外活动 4、世界上最早的一部教育专著是B A、柏拉图的《理想国》 B、我国古代的《学记》 C、古罗马的《教育学大词典》 D、四书五经 5、教育学开始从其他学科中分化出来，初步成为一门独立学科的标志是D A、孔子的《论语》 B、布鲁姆的《目标教学》 C、夸美纽斯的《大教育论》 D、赫尔巴特的《普通教育学》 第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法，下列属于文献的是全选 A、会议记录 B、期刊 C、录音 D、评述 E、文摘 2、下列教育研究方法中属于调查法的是全选 A、观察 B、测验 C、问卷 D、查阅资料 E、谈话 4、杜威实用主义所提倡的主要教育观点有ABCE A、学校即社会 B、教育即生活 C、儿童为中心 D、课堂为中心 E、从做中学 5、下列叙述正确的是ACD
教育学第八章-第十一章课后练习题答案
第八章教学练习题 一、选择题 1、教学方法是指为完成教学任务（ D ）。 A、教师教育学生的方法 B、教师指导学生学习的方法 C、教师讲授课程的方式 D、师生共同活动的方式 2、教学过程的中心环节是（ C ）。 A、运用知识 B、感知教材 C、理解教材 D、知识的巩固 3、教师在课堂上向学生做示性的实践来说明和印证所传授的知识，这种方法是 （ B ）。 A、实验法 B、演示法 C、参观法 D、实践活动法 4、在教师指导下学生独立运用一定的仪器设备，按照一定的条件作用于一定的 对象，使学生亲自看到所学对象的某些变化过程的方法是（ A ） A、实验法 B、演示法 C、实习作业法 D、参观法 5、班级授课制在我国正式实行一般认为是在（ C ）。 A、唐朝中期 B、明朝中期 C、清朝末年 D、辛亥革命 6、《学记》上说“不陵节而施”，这句话体现了（ A ）。 A、循序渐进的教学原则 B、启发式教学原则 C、因材施教的教学原则 D、巩固性教学原则 7、在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维，而传授 知识无关紧要的理论被称为（ C ）。 A、现代教育理论 B、传统教育理论 C、形式教育理论 D、实质教育理论 8、长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（ A ）。 A、以教学为主 B、教学、科研并重 C、感觉、科研、生产三中心 D、所有时间用于教学 9、比较准确地体现了启发式教学原则的主是（ D ）。 A、学不躐等 B、各因其材 C、及时而教 D、开而弗达 二、填空题 1、《学记》中说的“学不躐等”所体现的是循序渐进的教学原则。 2、教师备课要写出三种设计是学年教学进度计划、单元教学计划、课时计划。 3、教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业、课外辅导、成绩的检查与