一年级语文拼音教学教案7篇
一年级语文拼音教学教案7篇
一年级语文拼音教学教案精选篇1
教学目标
1、能读准声母、韵母、整体认读音节，能熟练记忆声母、韵母、整体认读音节。
2、能区分形近声母、韵母及间近整体认读音节。
3、乐于记忆声母、韵母、整体认读音节，有小组合作意识和集体荣誉感。
教学重点
教学难点
教学准备教师拼音卡片
学生拼音卡片
教学过程
备注
一、创设情境导入：
师：孩子们，今天拼音家族为了你们吵得可厉害啦！声母、韵母、整体认读音节都说是你们的老朋友，争着要来和你们见面。结果还是智慧王子阻止了这场争吵。智慧王子说：孩子们认不认识你们还不一定呢？我建议你们设置声母关、韵母关、整体认读音节关，让孩子们来闯关，过关了就封他们为智慧王，表示他们认识你们，大家看怎么样？声母、韵母、整体认读音节都同意了。孩子们，你们同意吗？看看哪一组的同学会是智慧王？
小组内先认一认，记一记。
二、教学活动设计：
[活动一]
声母关。
1.分小组按声母排列顺序读声母。
2.开火车看老师手中的拼音卡片读。
3.区别形近的声母： b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。
4.小结闯关结果，颁发智慧星。
[活动二]
韵母关。
1.分小组按韵母排列顺序读韵母。
2.指名读老师手中的拼音卡片。
3.区别形近的韵母： ei-ie ui-iu un-un an-ang in-ing en-eng。
4.小结闯关结果，颁发智慧星。
[活动三]
整体认读关。
1.分小组按整体认读音节的排列顺序读整体认读音节。
2.指名读老师手中的拼音卡片。
3.区别形近的整体认读音节： zi-zhi ci-chi si-shi yin-ying。
4.小结闯关结果，颁发智慧星。
[活动四]
风险关。
开火车读读一读的内容。都读对了有两个智慧星，读错了要减去一个智慧星。小结
闯关结果，颁发智慧星。
[活动五]
总结。
总结：评出智慧王。
三、学习效果测评：用拼音认一认同学的名字。
一年级语文拼音教学教案精选篇2
设计说明
根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的
教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还
根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高
学习效果。
课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)
2.拼音卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入，揭示新课
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋
友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，
更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。
二、整体感知，欣赏图片
1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)
2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼
吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着
一件衣服。多么温馨的小院！
设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求
知欲望，为后面的读音记形奠定基础。
三、图片引入，学习韵母
1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？
(1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)
(4)记忆字形：i像什么呢？
(5)教学i的四声。
①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)学生观察比较。
②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。
③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。
(6)指导书写i。
①教师指导学生认识i的基本笔画。
②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。
④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)
(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。)
(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。
ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ū ū ū。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”ú ú ú。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ù ù ù。
(6)指导书写u。
①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。
②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。
③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
⑤学生修改自己书写不满意的字母。
⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
3.教学单韵母ü。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
(2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü)
(3)教师示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
(4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。
(5)练习u的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。
天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
(6)指导ü的书写。
①教师引导学生看书上ü的.笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。
②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。
④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。
四、游戏练习，巩固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。
五、归纳总结，布置作业
1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸
妈妈看。
设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听，
写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。
第二课时
一、复习检测，谈话引入
1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。
2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。
3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔
细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同
的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。
设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使
学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。
二、图片引出，学习y、w
1.学习声母y。
(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的
形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。
(2)教学发音。
①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前
学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)
②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)
(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)
2.教学声母w。
(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋
顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。
(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)
(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。
(4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，
学生临摹(mó)大w。
设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，
学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。
三、游戏演练，拼读音节
1.出示声母y、w，指名读。
2.教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？
3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相
碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
(1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？
拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
设计意图：注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆。
四、故事导入，学习yi、wu、yu
1.教师讲故事：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我
带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。(多媒体
课件出示：yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(多媒体课件出示：wu wu wu)小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：
“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课
件出示：yu yu yu)
2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。
(2)教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。
(3)学生练读。多媒体课件出示：wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。
设计意图：根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官
的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。
五、快乐游戏，巩固新知
1.猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小
老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅
梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞
玉米的玉宇宙的宇
2.读音节，再用音节口头组词。
3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读
音节。现在请你自己再读读书上的拼音。
设计意图：低年级学生的注意力容易分散，简单的游戏可以激发他们的学习兴趣，
提高课堂教学的质量。
教学反思
为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生理特点和接受能力
出发，精心设计教学过程：
1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。
2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发i时，教师请学生想想
衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌：衣服衣服iii。这样
学生一听就会发音了，效果挺好。
一年级语文拼音教学教案精选篇3
一、情境导入
小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀!今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊!
我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明?现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝
他们，你们愿意吗?(放课件：蓝猫和淘气吵架)
在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做?(课件：蓝猫和淘气和好了)
小朋友，你们真能干!现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊!
有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗?
小朋友先看黑板(贴上单韵母“a”和“i”)
单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。(移动i
紧挨着a的右边)这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。(板书)
二、互动学习
(一)学习复韵母ai。
1、教师范读ai。教发音方法。(领读──跟读──自由读──指名读)
2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音?
3、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大
家一起学习，你们看它们是谁?(课件：拼音娃娃d t n l )
4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢?和你的好朋友一块想一想，说一说。
(同桌试拼音节──指名拼读──齐拼音节──男女对口令)
(二)学习复韵母ei。
1、小朋友，你们知道他是谁吗?(课件：大力水手)大力水手力气非常大，他经常帮
助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”?那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”!你们想参加吗?(扳手腕比赛)
2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学
的第二个复韵母ei的音。(出示ei)
3、练习发ei的音。(指名读──师正音──齐读)
4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形?
5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。(出示ei的四声。自由读──指名
读──当小老师读)
6、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。(课件：b p m f )。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好
吗?(同桌试拼音节──指明领读──师生对口令)
课中操
(三)学习复韵母ui。
1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗?老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗?我来当妈妈，你们来当孩子。
师：孩子们，你们今天学了几个复韵母?
生：两个，ai和ei。
师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧!
师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。(出示
ui)“喂”是ui的第二声。(师领读──跟读──自由读──指名读)
2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话?(随机出示ui的四声。自由练
读──齐读──指名读)
3、你们可真棒!“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它
们是谁?(课件：zh ch sh r )小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什
么?(同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令)
4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。(师生打电话)
三、拓展巩固
1、你听我说。(学生迅速找出老师所读复韵母的卡片)
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老
师真高兴!老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习!
这节课我们就上到这吧!
本课设计的特点是：
教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境，以游戏和联系生
活方式教会学生ai ei ui 的发音。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也
多样，面向了全体，体现了合作。
一年级语文拼音教学教案精选篇4
一、教学目标：
1、复习巩固学过的汉语拼音，并按字母分类的排列顺序记忆。
2、看图拼读音节，能把图上的动物恰当地和音节连起来。
3、能正确地拼读音节词。
4、看图编故事。
5、巩固已认的字。
6、正确地朗读和背诵儿歌。
二、教学重、难点：
1、巩固汉语拼音，按字母分类的排列顺序记忆。
2、正确地拼读音节。
3、巩固认读的字。
三、课时安排
二课时
第一课时
一、教学目标：
复习巩固复韵母并进行汉语拼音练习。
教学过程
一、描描读读
1、让学生从小卡片中抽取出韵母卡片。
2、同桌互查。（我抽你读）
3、分类摆放。（单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母）
4、在书上描一描。
5、按顺序读一读。（会背的把它背下来）
二、我会连。
1、看图，看看图上画了哪些动物。
2、拼读音节。（注意整体认读音节和ü上两点省写的韵母）
3、连一连。
4、同桌互查。
三、读读画画
1、拼读音节。（注意把音节读准确，读懂词的意思）
2、想一想自己要带什么？（如：吃的，用的等等）
3、画一画。（画出自己需要带的东西）
5、查一查。（查自己想要带的东西带全了没有）
四、我会拼
1、指导看图，弄懂图意。
2、拼读音节，加深对图意的理解。
3、编故事。
第二课时
一、教学目标：
1、巩固学过的字词，朗读背诵儿歌。
2、系统地复习声母、韵母、整体认读音节。
二、教学准备：
小黑板
教学过程：
一、我会读（认读熟字组成的词）
1、学生自己读。
2、同桌互读。
3、抽读。
（个别读、小组读、横向读、顺向读、打乱顺序读）
二、读读背背
1、借助拼音读通儿歌。
2、看图指出“红色的蝴蝶”“黄色的小鸟”，体会秋天的美丽。
3、指导朗读、背诵。（可采用引读的方式进行）
4、看图背诵儿歌。
三、我会读。（声母、韵母、整体认读音节）
1、复习声母。
（1）认读声母卡片，说说你认为哪些字母容易混，你是怎么记的。（顺便复习顺口溜）
（2）同桌互相检查摆得对不对。
（3）按字母表的顺序读一读。
（4）同桌插花背字母。（一个读b,一个读p……）
4、复习韵母。
（1）分类练习。
（2）抽读复韵母。
重点区别： ie—ei ui—iu (并说是怎么记的)
（3）抽读前鼻韵母。
重点区别：un ün（yun）
(4) 抽读后鼻韵母。
重点区别：ing ong
（5）强化记忆。（读、背）
5、复习整体认读音节。
重点指导：（可以与复韵母进行比较，记住整体认读音节的音和形）
四、复习巩固
1、分块（分类）读一读声母，韵母和整体认读音节。
2、请会背的同学试着背一背。
五、板书设计：
复习四
声母表
韵母表
整体认读音节表
教学后记：
复习四是汉语拼音教学中的最后一课，也是总复习课。在本课教学中，我首先把握
教学的目标及其。
一年级语文拼音教学教案精选篇5
一、教材分析
本课由四部分内容组成。第一部分是ao、ou、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄，借“袄”的音学习ao的读音。第二幅图是藕，借“藕”的音学习
ou的读音。但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“ao和ou”的读音。
第二部分是ao、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。
第四部分是带调拼音与三拼音练习。
二、教学要求
1.学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
2.学会ao、ou、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。
3.练习与声母拼音。
三、教具
声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母/a、o、i、u和调号。
四、教学时间
二课时
第一课时
教学要求：
学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。
教学过程：
(一)复习与本课有关的旧知识。
1.用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。
2.用四声盘复习单韵母及四声，让学生说出它们的口形变化。
(二)新课。
1.明确课题：今天我们继续学复韵母。第11课。(板书：11)
2.看图提出ao、ou、iu三个复韵母。
【第一幅图】
提问：第一幅画的什么？“袄”的音读成第三声是什么音？(老师用手势引导) 出示拼音卡片：ao，齐读ao。
提问：为什么说ao也是复韵母？
观察老师读ao时的口形变化。(先读a的音，逐渐过渡到o的口形)
提问：老师读ao时，口形有什么变化？
讲解：复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。
看卡片练习读音。(开小火车，分组读，老师检查口形)
【第二幅图】
提问：谁知道第二幅图画的是什么？“藕”的音读成第一声是什么音？
出示拼音卡片：ou
读后提问：复韵母ou是怎样组成的？怎样读？读的时候要注意什么？
小结：两个单韵母快读就是复韵母的音。
开小火车正音。
【第三幅图】
提问：第三幅图画的是什么？邮票的“邮”读成第一声是什么音？
出示拼音卡片：iu(老师检查读音)
3.复习 ao、 ou、 iu三个复韵母。
(1)用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)
(2)找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)
提问：谁能找出ao？谁能找出ou？剩下的字母念什么？(学生从黑板槽里拿出老师
念的卡片，全体同学读后，交给老师)
课中休息：唱《上学歌》和做传口令游戏。
4.练习 ao、ou、iu的四声。
提问：复韵母和单韵母有什么共同特点？谁能读出ao、ou、iu的四声？
用四声盘顺读四声和打乱顺序读。
5.学习标调位置。
提问：(1)谁还记得标调的口诀是什么？(有a标a上，无 a找o、e、i、u并列标
在后)(2)ao的四声调号标在哪儿？ou呢？(指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的调号怎样标？为什么？
6.区别iu与ui的读法和写法。
板书：ui、iu
提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu和
ui有什么不同点？有什么相同点？调号为什么都标在后面的韵母？
用卡片快读辨别ui与iu。
7.认读带调韵母。
(1)用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗？
(2)指名说出：2o、4o、#u、%u等音节所组之词。(如：2o熬粥、熬夜、4o骄傲、
奥运会，#u欧洲、海鸥、%u呕吐、偶然)
(3)小结：ao、ou可以自成音节。iu不能自成音节，必须与声母相拼。
第二课时
教学要求：
练习拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。
教学过程：
(一)检查复习。
1.卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。
2.指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。
3.让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu，并按老师说的音节摆上调号。
(二)新课。
1.练习拼音。
(1)分别用卡片d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼。
(2)板书射线拼音表：
①讲解：前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读
得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。
②老师示范拼读第一组射线拼音表。
③提问：谁会拼读第二组射线拼音表？
④齐拼第三组。
课间休息：说儿歌——请你像我这样做。
(3)声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词。
①板书：3o，指名读后，再板书：y并连线写成y—3o→y3o。提问：谁会拼这个音节？这是什么y3o？(组词如：咬东西、舀水等)
②把3o的3换成%u成为y—%u→y%u。提问：谁会拼音并组成词？
2.复习三拼音。
(1)板书：ji1，指名读后连线成为j—i—1→ji1。拼读后组成词语，如：回家、加法、嘉奖等。
(2)把上面拼音表中的j改写成q，拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。
(3)提问：刚才我们拼的四个音节是几拼法？为什么叫三拼音？三拼音时要注意什么？
3.读课文：领读后齐读。
4.指导书写：
(1)提问：写ao ou iu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？
(2)指名到四线格绒板上摆出 ao ou iu(指导距离要适当)
(3)抄写字头。
(三)总结提问。
今天我们又学会了什么？
(四)作业。
本课所学复韵母各写一行。
(五)教具的制作。
四声盘
(六)教学提示
在汉语拼音方案中iou、uei两个复韵母和声母拼音时，要省略中间的o、e，变成iu和ui，调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui，这样可避开拼写规则。教学时，不要告诉学生。
一年级语文拼音教学教案精选篇6
活动目的：
1、复习巩固汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节，让学生在活动中区分声、韵母的字形和读音，辨认整体认读音节。
2、培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。
活动准备：
图片、录音、音节卡、小旗、字母卡等。
活动时间：40分钟
活动过程：
一、创设情景，激发学习兴趣。
（音乐渲染）这欢快的音乐来自快乐岛，那是孩子们的天堂。如今快乐岛儿童乐园被九头女妖美杜莎控制，岛上迷雾重重，终年不见阳光，还有一群可爱的孩子被女妖变成了石头。今天我要去拯救他们，希望能得到有胆量又会动脑筋的朋友帮忙，让我变的更强大，要加入的请坐好。一路上非常艰险，一定要统一行动，听小旗指挥，让我们登上复习这条船，出发！
二、引导自主闯关，达到活动目的。
1、解开门票之谜（出示挂图、播放录音）
要进入乐园，就得获取入门券，这项任务有点难度，我们必须做些准备。请大家把书翻到55页，练读表一。
活动一：练读声母表
学生自由读，教师巡视。
活动二：（出示一张放大的入门券）瞧，这就是入门券，上面写着很多音节，请大
家看清楚，并试着读出来。
（ná lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān）
先各自练习，在指名读。
师：（挥动小旗）祝贺你们顺利通过第一关，现在我们继续前进。
2、碰碰车通道。(发放贴有单韵母的碰碰车头饰)
瞧！碰碰车通道就在眼前，谁想开?（发字母卡）这六辆车相碰能碰出很多复韵母，若碰错了，可就有危险了，碰对了，就请大家读出来。
参考答案：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
小结：读复韵母时，口形变化要注意，合成一个音要牢记。
3、勇闯魔鬼屋。
碰碰车真惊险啊！下面还有什么等着我们呢? （播放恐怖音乐）魔鬼屋里住着九个
魔鬼，只要你念对他们就可以安全通过，否则就会被困住。(出示鼻韵母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ这些前、后鼻韵母)，读对了，小鸟唱歌。
4、百花园采花疗伤。(放录音、出示挂图)
闯过了心惊胆战的的鬼屋，我们好多战士都受了伤。现在我要带你们去采花疗伤。
你们看，这么多色彩艳丽的花朵，发挥你们的聪明才智，从众多的音节卡（有16个整体认读音节和一些拼读的音节）中取出整体认读音节卡。若取对了，就能得到救命话，取错了就会中毒。
参考答案：（所有的整体认读音节）
5、写咒语。
小朋友真聪明，你们通过自己的努力闯过了一关又一关，现在让我们按声母表的顺
序默写出咒语。只要这个任务完成了，音乐就会重新响起来。
学生写，教师检查。
三、总结。
这节课，我们在轻松愉快的活动中复习了声母、韵母和整体认读音节，大家表现得
也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会比现在更出色。
一年级语文拼音教学教案精选篇7
教学目标：
学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
教学重点：
学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声。
教学难点：学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，能在四线三格中正确书写教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？
二、看图学习韵母
1、学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气
流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2、学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
3、学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
4、学习韵母un
1、出示un图，这是什么呀？
2、自己试着读读。
3、为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
5、学习韵母ün
1、出示ün图，这幅图画的是什么？
2、借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3、发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4、怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
三、书写韵母an、en、 in、un、ün
1、观察an、en、 in、un、ün，说说占格位置。
2、教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3、学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
小学一年级拼音教案大全
小学一年级拼音教案大全 拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。下面小编为大家整理分享的是关于小学一年级拼音教案大全，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。 小学语文教案篇一 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习新知，导入新课 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它们打个招呼? 2.指名读，齐读。 3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。 设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。 二、学习新课，自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 (1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。) (2)请学生上台摆卡片。
(3)学生说说这样摆放的理由。 预设： 学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。 学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh 这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。 学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。 …… (4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、 c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。) (5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。 (6)师生共同做游戏：听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh;刺猬吃苹果，chchch;一只石狮子，shshsh;小苗小苗，rrr。” 2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 (1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。) (2)请四个学生上台写。 (3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。) ①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。 ②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。
小学一年级语文拼音教案5篇
小学一年级语文拼音教案5篇 小学一年级语文拼音教案篇1 1、熟悉韵母a，能读准它的四声，熟悉四线格，正确书写字母a。 2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。 3、培育学生良好的学习习惯，做到“三个一”。 教学重、难点 重点是读准a的音及四声，正确书写a；难点是二声和三声的区分。 课时安排 1课时。 教学过程 一、激趣谈话，导入新课 小朋友们，从今日起，教师就要领着大家进入拼音乐园学习了。在这里，你们将熟悉很多拼音娃娃，它们能帮忙大家认字、查字典、用电脑、说好一般话。你们情愿熟悉它们吗？ 二、观看图画，学习读音 1、（出示字母a）小朋友，你熟悉它吗？这就是我们在拼音乐园里熟悉的第一个朋友——单韵母a。
2、学生仿照读、练读、赛读。教师相机指导点拨，帮忙学生读准音。 3、认清a的形。观看图画：男孩的头和话筒就像a的外形。可启发学生联想，a还像什么？如：a像扎着小辫儿的孩。 4、学习声调歌，熟悉声调符号。引导学生观看图画，利用手势读准a的四声，特殊是二声和三声的区分要让学生反复体会。告知学生“－/∨\”是声调符号，看到不同的符号就要读出不同的声调。 三、学习儿歌 1、看图，说说图上画的是什么。 2、教师范读，教读儿歌，再指名读、小组读、齐读。 3、让学生圈出这首儿歌中含有拼音字母“a”的音节，再读一读带调的“a”。 四、指导书写 1、熟悉四线格。四线格就是拼音娃娃的家，每个拼音娃娃住的楼层不一样，有上格、中格、下格之分，千万别弄错了！ 2、引导学生观看a在四线格中所占的位置，边指导边板书：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 3、学生先书空，再描红，最终在练习本上写。想写几个就写几个，直到自己满足为止。 4、教师巡堂指导，强调书写姿态肯定要做到“三个一”。 5、展评优秀作业。
小学一年级语文拼音教案十五篇
小学一年级语文拼音教案十五篇 小学一年级语文拼音教案1 【教学目标】 １、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。 ２、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更了解，准确地拼读音节。 ３、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。 ４、巩固所学的汉字，让学生准确认读。 ５、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。 【教学重难点】 前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。 【教学准备】 声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。 【教学课时】 ２～３课时。 【学情预测】 前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出过问题，教师要强调。 第一课时 〖教学目标〗 按声母的顺序连线组成动物图形，复习声母。看图读拼音，连动物与音节。读音节词语。 〖教学过程〗 第一题：描描读读
１、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了很多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自身制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。（认读手中的卡片） ２、同桌考一考，帮一帮，比一比。 ３、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？ ４、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。 ５、及时展示漂亮的作业。 第二题：我会连 １、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示６种动物） ２、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。（学生自身试着读音节） ３、请学生将打乱的音节卡片放到相应的动物下面。（要求先读准音节） ４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放到讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。 ５、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。 第三题：读读画画 １、你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？ ２、老师这儿也有一些秋游的东西，出示音节卡片，学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。 ３、你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。 ４、想一想，吃的，用的带齐了吗？在展示台上展示自身给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。 第二课时 〖教学目标〗
部编版一年级上册语文汉语拼音教案大全(最新)
【篇一】部编版一年级上册语文汉语拼音教案：《a o e》 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 教学目标： 1.正确认读a、o、e，能读准字母音，认清字母形。 2.认识声调符号，能正确地读出带调的a、o、e。 教学准备：字母卡片、挂图。 教学过程： 一、谈话导入，儿歌激趣 引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。 出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 二、看图说话，学习单韵母a 1.读准音。 （1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？
在学生的说话中引出单韵母a，板书a。 （2）示范发a的音，边读边讲清怎样发音。 （3）学生观察、模仿，体会发音要领。 （4）提问：你有什么好办法读准a？可以利用插图，借助“啊”读准a的音，并学编口诀：大声唱歌aaa，张大嘴巴aaa。 2.识记形。 （1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆a的形。 （2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习a的音，记忆a的形。 三、结合情境图，学习单韵母o和e 1.读准音。 （1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。 （2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。 （3）板书后提问：你有什么好办法记住o和e？ 2.识记形。 （1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。 （2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？ 3.学生练读字母。 四、学习声调，练读四声 1.游戏引出小汽车行驶路线图。 2.教师边讲解边书写a、o、e的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”
一年级拼音教案优秀10篇
一年级拼音教案优秀10篇 一年级拼音教案篇一 一、复习导入 齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。 二、指导学习iu{的笔顺 1.教师引导学生观察四线格中的i u { 问：它们各占在什么格？(i、{占中格和上格，u占中格} 2.教师示范书写：i u { 学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3.让学生再练习三遍i、u、{ 三、总结 我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。 四、布置作业 1.将iu{的四声在家庭作业本书写一遍 2.朗读课后短文 五、板书设计 省略 如何提高语文核心素养篇二 1、拓展视野，塑造健康人格 文学作品所展示的画面，几乎遍及人类生活的所有领域，它的内容无不与社会生活息息相关。文学对人性的塑造和对社会风尚的影响是不言而喻的。优秀文学作品表现出来的高尚的理想，坚强的意志，高度的社会责任感，真善美的心灵，无不对学生产生着潜移默化的影响。文学作品的教化作用是任何一门学科都无法相比的。它是进行思想教育的有效手段，对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，对塑造健康的人格都有重要作用。 2、通过积淀，增强文化底蕴 一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。在重视广泛阅读的同时，还要重视识记背诵。古代的教育家都十分重视记诵，把它作为学习语文的重要方法，要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背，熟读成诵。历代的文学大师，无不满腹经纶，具有很好的记诵功底。我们现在的语文教学，抛弃传统的行之有效的教学方法，过分强调理解，轻视识记背诵。我们的改革并非要改掉传统教育中那些行之有效的教学经验，而是要引导学生广泛阅读，识记背诵，提高学生的文学素养和文化素质，增强学生的文化底蕴。 3、发展思维，提高审美能力 文学欣赏是一种审美认知活动，遵循着从感性认识到理性认识的一般认知规律。同时它还是一种复杂的心理活动，它由感觉器官对作品进行感知，再调动生活积累，产生共鸣，再经过丰富的想像、联想和分析，进而领悟到作品所揭示的生活内涵。通过理解、玩味，得到赏心悦目的、怡情养性的审美享受和思想认识。掌握并遵循这一规律，可以引导学生去发现美、认识美、创造美，从而提高学生的审美能力。 一年级拼音教学计划篇三 （一声母发音与课文插图的整合 新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。新教材为了
小学一年级语文汉语拼音教案示例(精选9篇)
小学一年级语文汉语拼音教案示例（精选9篇）小学一年级语文汉语拼音教案示例篇1 教学重点： 1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 教学难点： 区别声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时 教学过程： 一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母zh ch sh r的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的织毛衣的织、吃东西的吃、大狮子的狮来试读字母zh ch sh r的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：zh ch sh r这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6、出示z zh；c ch；s sh 对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、正确书写zh ch sh r四个声母
1、让学生自己观察zh ch sh r的占格位置。 2、引导学生观察zh ch sh是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开 3、教师范写zh ch sh，学生观察。 4、学生练习书写zh ch sh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。 5、教师指导书写r前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？ 6、教师范写r。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。 7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。 8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。 四、小结 这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！ 第二课时 教学过程： 一、复习上节课学习的内容。 二、看图拼读音节 1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？ 2、出示图下的音节 h某；ch2； sh& zhu 3、学生自己试读。 4、同桌互相读，相互纠正。 5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。 6、开火车读。 三、学习整体认读音节
一年级上册语文拼音教案(通用24篇)
一年级上册语文拼音教案（通用 24篇） 一年级上册语文拼音教案篇1 学习要求： 1、学会复韵母angengingong及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学习整体认读音节ying。 3、能初步拼读声母与angengingong组成的音节。 4、能准确拼读声母与angengingong组成的音节。 5、学习羊、方、风、井、虫这5个生字。 学习重点难点：读准复韵母angengingong的音，认清它们的形。 教学准备：拼音卡片，投影仪。 课时安排：两课时 第一课时 学习过程： 一、图激趣导入 1.投射这一课的画面。请仔细观察图片，说出你所看到的。 2、引导学生初步感知angengingong的读音。
二、教学复韵母ang 1、乐乐手里拿的.是什么? 2、放大镜的"放"里面藏着我们今天要学的复韵母"ang"。 3、老师范读ang，学生仔细听，观察老师的口型。老师再范读一次，学生小声模仿。 4、指名读"ang"，开火车读，老师注意正音。全班读。 5、比较读an和ang，体会后鼻音如何读好。 6、谁能够用自己的方法记住这个复韵母的样子，并且把这个好方法告诉大家。 7、指导读ang的四声。先让学生自己练读，再指名读，最后全班读。注意声调标在第一个韵母的头上，也就是a的头上。 8、指导声母f和复韵母ang的拼读。让学生自己练读再指名读，最后全班读。 三、教学复韵母engingong方法同上 注意整体认读音节ying和ing的读法一样，就是在ing 前面加上大y，变成整体认读音节ying。 注意观察，这四个复韵母的样子有什么特点，都有ng，这就是后鼻韵母的尾音发音"ng"。 四、书写练习 1、教师范写，注意要写得饱满、紧凑、协调。 2、学生仔细观察，然后描两个，写一个。
一年级语文拼音教案优秀6篇
一年级语文拼音教案优秀6篇一年级语文上册汉语拼音教案篇一 教学目标 1、能准确地拼读韵母是ei、en、enɡ的音节。 2、自己试着拼读音节，感受拼音的乐趣。 重点难点 重点：读准与ei、en、enɡ相应的音节。 难点：前鼻韵母en与后鼻韵母enɡ的区分。 教学准备 拼音示教板，相关的拼音卡片。 教学过程 一、复习(12) 1、抽读韵母卡片。 2、回忆韵母的发音方法。 3、区分声母、韵母、音节。 二、拼读练习(23) 1、拼一拼 bpmf dnlgkh zhsh ei bpmf dngkh zhchshrzcs en bpmf dtnlgkh zhchshrzcs enɡ 〔1〕放手让学生自主学习。 〔2〕抽读，齐读，分组读。 2、试着读读连连。 dēnɡfēnfēnɡfěnfēi 蜂灯分粉飞
三、布置作业(8) 抄写音节。 板书设计 bpmf dnlgkh zhsh ei bpmf dngkh zhchshrzcs en bpmf dtnlgkh zhchshrzcs enɡ 教后感 一年级语文上册汉语拼音教案篇二 9 ɑi ei ui 教材解析 本课有 6 局部内容。 第一局部是 3 个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴〞提示ɑi 的音，“杯、围〞提示 ei 的音，“水〞提示 ui 的音。 第二局部是复韵母ɑi、ei、ui 的四声。 第三局部是声母与ɑi、ei、ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四局部是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向 奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶〞，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶〞是本课要认的生字。 第五局部是儿歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài 是本课新学的音节，“白、皮〞是本课要认的生字。 第六局部是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮〞以及要求书写的音节词“pái duì〞。
小学一年级汉语拼音教案优秀7篇
小学一年级汉语拼音教案优秀7篇 小学一年级拼音教案篇一 一、教材分析 本课包括4局部内容。第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si和他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以和三拼音练习。第三局部是z、c、s的书写范例。第四局部是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以和三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定难度。教师可充沛利用小组合作的优势，鼓励小朋友们之间互相协助，如小组内还有困难，可让小组之间互相协助，这样不只可以让小朋友感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。 二、预设目标： 1能正确认读、书写声母z、c、s。 2能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。 3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。 4能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。 三、教学时间：2课时 四、课前准备：拼音卡片、课件 第一课时 教学要求 1能正确认读、书写声母z、c、s。 2能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。 教学过程 (一)复习旧知 认读韵母a o e i u和其四声。 (二)学习新课 1教学“zi” (1)出示图片，小姑娘在干什么？(小姑娘在黑板上写字。) (2)用粉笔写的字叫(生：粉笔字)。用钢笔写的字叫(生：钢笔字)。用铅笔写的字叫(生：铅笔字)。用毛笔写的字叫(生：毛笔字)。你会写哪种字？ (3)字的拼音就是”zì”(出示)试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读？(正音) (4)练读四声。 (5)儿歌巩固：老鼠出洞，zī zī zī。我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。我会写字，zì zì zì。 2教学“ci” (1)出示图片，图上画的是什么动物？(小刺猬) (2)为什么叫它刺猬？(身上有刺) (3)还有哪些动物身上也有刺？(豪猪……)植物呢？(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……) (4)刺的拼音就是”cì”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。 (5)练读四声。 3教学“si” (1)出示图，蚕婴幼儿在干什么？(吐丝)
一年级语文拼音教案15篇
一年级语文拼音教案15篇 一年级语文拼音教案15篇 一年级语文拼音教案1 一、直接导课 今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别，只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。 二、学习新声母 1、出示图片（小朋友在写字） 哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？ 生：在写字。 师出示卡片z，它的名字就叫（z）。 结合图画练习发音。 小组内多种形式练习发音。 2、学生根据上面的方法自学c、s （师将两幅图挂在黑板上，在对应的 位置上帖上c、s) （1）自己猜一猜，看谁最聪明。 学生自己想，自己说一说。 （2）小组之内说一说，看看自己说的对 不对。 （3）汇报结果，师纠正指导。 三、送新朋友回家 指导学生观察占格，并用自己的话说一说。 （帖一个画有四线格的小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四线格里）。 四、做做练习，攻克难题 1、卡片出示： 祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sè
zǐsèzu某iàzǔcíhuàcè sīguā 五、比一比，谁是火眼金睛 zicisi 字词四 zicisi(整体认读) zcs（声母） （让学生初步接触整体认读） 六、练习 1、把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。 2、想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。 一年级语文拼音教案2 教学目标 1.巩固声母ɡ、k、h，能在四线格中正确书写。 2.学习拼读带有介母的音节。能准确拼读ɡ、k、h的两拼音节和三拼音节。 3.感受学拼音的乐趣。 重点难点 重点：准确拼读ɡ、k、h与韵母组成的音节。 难点：学习三拼音节的拼读。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、复习(7) 1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，让学生认读。 2.找学生读书上的儿歌。 二、学习拼拼读读918) 1.学习两拼音节。（出示）
一年级语文拼音教案(优秀9篇)
一年级语文拼音教案（优秀9篇） 一年级语文拼音教案篇一 设计说明 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。 课前准备 1、课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师) 2、橡皮泥。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 一年级语文拼音教案篇二 一、创设情景，复习导入 1、摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3、开小火车读1号盘子里的单韵母。 4、引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。) 5、指名读声母。 6、引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。 二、图文结合，学习音、形 1、课件出示字母d、t、n、l。 2、指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？ 预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。 我妈妈教过我d的读法。 我问过奶奶t念什么。 3、学生同桌互读d、t、n、l。 4、学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。 5、教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。 6、学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流
一年级语文上册《汉语拼音》教案(精选7篇)
一年级语文上册《汉语拼音》教案（精选7篇）一年级语文上册《汉语拼音》教案篇1 教学目标： 1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。 2、能够读准音节，会读拼音词。 教学重点难点： 教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片 教学过程： 第一课时 一．复习检查 1 听音拿卡片。 把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。 2 j q x与u相拼时要注意什么？ 二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容 1 看情境图。 图上画了什么？他们正在干什么？ 学生回答问题时相机出示zi ci si。 2 听语境歌。 学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。 3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。 三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。 1教学声母z，音节zi。 （1）教学z的读音 出示表音表行图一。 图上画的是谁？她拿了个什么？ 出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。 教师范读三遍。 领读，指名读，“开火车”读。
（2）教学z的字形及书写。 指名说说z的样子，引导自编顺口溜。 像个“2”在z z z。 教师范写z。 学生书空描红。 （3）教学音节zi及其四声。 Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。 告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。 教师范读音节zi。 领读，齐读，指名读。 比较z和zi发音方法的异同。 指读z和zi卡片。 教师发音，学生判别，拿卡片领读。 学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。 2教学声母c，音节ci。 （1）教学c的读音。 出示表音表形图二。 图上画的是什么？ 出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。 教师范读c。 告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。 检查发音情况。 指名试读，师生共同纠正读错的音。 齐读，“开火车”读。 （2）教学c的字形及发音方法。 谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c 。 教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。
一年级语文拼音教案
一年级语文拼音教案 一年级语文拼音教案汇总5篇 一年级语文拼音教案篇1 教学目标： 1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。 6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。 教学重难点： 拼读音节练习和同类连线 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 教学过程： （一）第一题：我会连。 1、卡片认读23个声母。 2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连） 4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。） （二）第二题：我会摆。 1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？ 2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象） 3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。 （三）第三题：我会想。 1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？ 2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：，但也有两个字的姓，如：跟在姓后面的就是你的名，如： 3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？ 4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。 5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。 第二课时 教学过程： （一）第四题：我会读。 1、以组为单位出示音节，指名读。 2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？ 3、领读、带读、开火车读、齐读音节。 （二）第五题：读读连连。 1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。 2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？ 3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
一年级语文拼音教案精选5篇
一年级语文拼音教案精选5篇 一年级语文拼音教案篇一 教学目标 知识与技能 1、学会i u ü三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。 2、掌握i u ü的四个声调并能直接读出声调。 3、学会y w和yi wu yu的正确发音。 情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。 教学重难点 1、学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。 2、明确整体认读音节的概念。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、复习检查，导入新课 1、同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回忆所学韵母。 〔圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。〕 2、今天，我们还要认识三个单韵母。〔板书：i u ü〕希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。 二、教学i u ü的发音 1、看图说话引出字母。〔课件出示课文插图〕 〔1〕图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？
〔2〕师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。〔出示课件〕 师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交朋友吧。 2、教学i的发音。 “衣服〞的“衣〞就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它i i i。 〔1〕听音、发音。〔念“i〞的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。〕 〔2〕编顺口溜：l加上点i i i；牙齿对齐i i i。 3、教学u的发音。 师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。 〔1〕乌鸦的“乌〞就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。〔出示课件〕 〔2〕编顺口溜记发音：像个茶杯u u u，嘴巴突出u u u。 4、教学ü的。发音。 〔1〕师：认识了u,再来读读ü吧。小鱼的“鱼〞念轻声就是ü的读音，念ü的时候就像在吹笛子，看老师的口形读ü ü ü。 〔2〕师：孩子们发现了吗？刚刚这个ü和u有什么联系？〔ü就是u上面加上两点。〕 〔3〕读顺口溜： u上加点ü ü ü。小鱼吐泡ü ü ü。 三、学习i u ü的四声 1、学习i的四声。〔出示课件〕 〔1〕学习i的发音。 师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可快乐了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。〔出示课件〕 〔2〕学习标调。
一年级拼音教案教学目标（精选7篇）
一年级拼音教案教学目标（精选7篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的一年级拼音教案教学目标（精选7篇），欢迎大家分享。 一年级拼音教案教学目标1 1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3、认识四线格，学习使用四线格。 4、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 5、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调. 一年级拼音教案教学目标2 1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。 4、初步学会读轻声。 5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。 一年级拼音教案教学目标3 1、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，看图拼读音节词。 2、培养学生的'合作意识，使学生感受合作交流的乐趣。 3、培养学生倾听意识，正确评价他人和口语表达的能力。 一年级拼音教案教学目标4 1、学会b、p、m、f 4个声母，利用小图体会它们的发音。 2、观察b、p、m、f在四线三格中的位置。 3、学习拼读音节。 一年级拼音教案教学目标5 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写ɑoe三个单韵母。 一年级拼音教案教学目标6 1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、读准gkh与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。 一年级拼音教案教学目标7 １、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。 ２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。 ３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。
一年级语文拼音教案5篇
一年级语文拼音教案5篇 一年级语文拼音教案【篇1】 第1课时时间 教学任务：学习儿歌认读生字学习韵母ａ 一导入新课 1师：同学们我们每一个小朋友都有自己幸福而快乐的家庭从小在爸爸妈妈温暖的怀抱里健康茁壮成长我想你们一定很喜欢自己的家对吗？ 2哪位小同学愿意把自己的家和家里发生的快乐的故事给大家来讲一讲呢？（学生发言） 3同学们讲得真好，今天老师就带大家来认识另外一个幸福的家庭——小兰的家（临时编个故事） 4下面我们就走进小兰的家，来学习这个故事好吗？师板书课题：家。师领读，学生齐读，指名读。 二学习儿歌，认识生字 １同学们自己认真来读读儿歌，看看儿歌中的那些字你认识？学生自由读儿歌。 ２那位同学想试着自己读读？ ３老师领学生来读儿歌。 ４学生自己再读；同桌互相读；指名学生读儿歌，个别学生提建议。 ５全班学生齐读儿歌。 ６小黑板出示生字：家爸妈一个。 （1）学生结合课文拼音注释自读生字。 （2）师领学生读生字。 （3）指名学生读生字。 （4）指名学生领读。 （5）开火车认读生字。
（6）学生互相读；多种方式读。 （7）这些生字小伙伴都藏在课文中的什么地方了？同学们找到就把它们圈上好吗？ （8）听儿歌“家”的录音，让学生欣赏。 三学习韵母a １板书“爸妈家”并拉长音来读读，看看他们发音上有什么相同的地方？（结尾都读a的音） ２学生自己读读a，体会一下“a”发音时的口型。 ３师领读a的读音，学生开火车读。 ４说说怎样记忆这个字母的字形和读音。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴，ａａａ） ５学习a的四声，认识四声标调符号。 （1）小黑板出示小羊到大海中冲浪的图画来学习ａ的四声。并总结儿歌教学生记住。（舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡读四声）（2）板书āáǎà学生自己读；跟老师读；开火车读。 （3）怎样才能把韵母a的四声记住呢？同学们来认真地想一想？（一升平二声扬三声拐弯四声（下）降） （4）学生自己记声调儿歌。 （5）检查a的四声读法及标调。要及时地对学生进行表扬和鼓励。 ６学习韵母a的写法。 同学们，我们每个小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。 （1）认识三格四线。 —————— —————— —————— —————— （2）教学生a的写法及书写的位置：在中间的格里写，先写左大半圆，再竖右弯带个小尾巴。
一年级语文拼音教学教案7篇最新
一年级语文拼音教学教案7篇最新 一年级语文拼音教学教案精选篇1 教学目标 1、能读准声母、韵母、整体认读音节，能熟练记忆声母、韵母、整体认读音节。 2、能区分形近声母、韵母及间近整体认读音节。 3、乐于记忆声母、韵母、整体认读音节，有小组合作意识和集体荣誉感。教学重点 教学难点 教学准备教师拼音卡片 学生拼音卡片 教学过程 备注 一、创设情境导入： 师：孩子们，今天拼音家族为了你们吵得可厉害啦！声母、韵母、整体认读音节都说是你们的老朋友，争着要来和你们见面。结果还是智慧王子阻止了这场争吵。智慧王子说：孩子们认不认识你们还不一定呢？我建议你们设置声母关、韵母关、整体认读音节关，让孩子们来闯关，过关了就封他们为智慧王，表示他们认识你们，大家看怎么样？声母、韵母、整体认读音节都同意了。孩子们，你们同意吗？看看哪一组的同学会是智慧王？ 小组内先认一认，记一记。 二、教学活动设计： [活动一] 声母关。 1.分小组按声母排列顺序读声母。 2.开火车看老师手中的拼音卡片读。 3.区别形近的声母： b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。 4.小结闯关结果，颁发智慧星。
[活动二] 韵母关。 1.分小组按韵母排列顺序读韵母。 2.指名读老师手中的拼音卡片。 3.区别形近的韵母： ei-ie ui-iu un-un an-ang in-ing en-eng。 4.小结闯关结果，颁发智慧星。 [活动三] 整体认读关。 1.分小组按整体认读音节的排列顺序读整体认读音节。 2.指名读老师手中的拼音卡片。 3.区别形近的整体认读音节： zi-zhi ci-chi si-shi yin-ying。 4.小结闯关结果，颁发智慧星。 [活动四] 风险关。 开火车读读一读的内容。都读对了有两个智慧星，读错了要减去一个智慧星。小结闯关结果，颁发智慧星。 [活动五] 总结。 总结：评出智慧王。 三、学习效果测评：用拼音认一认同学的名字。 一年级语文拼音教学教案精选篇2 设计说明 根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。 课前准备
一年级语文拼音教案汇总六篇
一年级语文拼音教案汇总六篇一年级语文拼音教案汇总六篇 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的一年级语文拼音教案6篇，希望对大家有所帮助。 一年级语文拼音教案篇1 教学目标： 1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 3、复习所学的词语，并能选词造句。 4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 教学过程： （一）第一题：我会读。 1、卡片认读单韵母：i e u r
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。 3、读：ie—ei iu—ui ei—er，说一说每一组复韵母有什么区别。 （二）第二题：我会连。 1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读） 2、自己试着把音节和图片连接起来。 （三）扩展活动。 1、比一比，看谁能认读。 2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。 3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。 cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi 第二课时 课时目标： 1、复习所学的词语，并能选词造句。 2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。 教学过程： （一）第三题：我会认。 1、打乱顺序，卡片认读词语。 2、谁能用这些词语来说一句话？ 3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇 一年级语文上册《zh ch sh r》教案1 教学目标： 1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 教学重、难点： 会读写4个声母“zh ch sh r”。 课前预备： 小黑板、教学挂图、卡片、奖品 教学过程： （一）复习新知，导入新课 1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。 师：小朋友，今日，教师把你们的老朋友给带来了，还熟悉它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片） 2、指名读，读对的奖给他。 “z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。 师：小朋友们读得这么好，教师给大家一个嘉奖，讲个故事好不好？ 出示情境图。 （二）观看情境图，初步感知“zh ch sh r” 1、师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？ 生：日出时。 师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？ 生：一头狮子和两只猴子。 2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶狠的狮子想要干什么？ 生：想要吃小猴。 3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？ 生：没有，由于树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。 4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今日要学习的4个声母，教师板书课题。 （三）借助语境歌学好“zh ch sh r” 1、学习语境歌。 师：教师把刚刚的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？