#家庭教育的问题与对策研究

家庭教育的问题和对策研究摘要：

通过了解我知道不止我一个对家庭教育工作非常重视，我们的党和政府也高度重视家庭教育工作：

在《中国儿童以展纲要》（2001-2010）中提到；重视和改进家庭教育。加强家庭教育知识的宣传和理论研究，办好种类家长学校，帮助家长树立正确的保育观，掌握科学的教育知识和方法。

2002年5月全国妇联、教育部联合制定下发了《全国家庭教育工作“十五”计划》明确提出了新世纪批一个五年家庭教育的指导和管理。

2001年10月《公民道德建设实施纲要》多处提到家庭教育在公民道德建设中的重要作用。

有了党和国家的重视。我想我们实现普及“全民科学育儿”的目标不远了。

关键词：家庭教育、成才观、家庭教育知识

一：家庭教育中的问题：

（一）不正确的家教观：

有的家长的教育理念是偏颇的，虽重视家庭教育却抱着急功近的心态，只重视某一方面的特长的培养，或只重视分数；由于社会普遍关注的是学校教育，父母更多考虑的是学校教育，好多父母忽视自己对孩子的教育，其实父母才是决定孩子命运的关键老师。有这样的例子：

例、严永明17岁考取中国科学院高能物理研究所硕博连读研究生，去年20岁的严永明肄业回家。严永明2岁掌握1000个汉字，8岁上中学，13岁考进大学。严永明的父母唯一的心愿就是让儿子好好学习，考上一所好大学。一直到大学毕业母亲一直陪读。母亲把儿子所有的生活上的事情都包了下来，儿子除了学习还是学习，没有伙伴，也没有玩具。17岁那年考取中科院高能物理研究所硕博连读的研究生后，严永明才一人从湖南来到北京读书。但是生活上的严重依赖性，让严永明在硕士学习的过程中遇到困难，他无法写出合格的硕士：毕业论文。于是肄业回家。现在家已呆了一年。母亲还是无微不至地关心儿子，儿子却躲避母亲。严永明的大学老师说他只有在科学研究方面发展，其它的方面很难有较好的发展。看来严永明的父母十几年的心血很难得到期望的结果。这是家教中错误成才观的悲哀。（二）、家教内容的片面及家教方法不当：

有的父母总是认为孩子还小，这个不能做，那个不许做，在爱的名义下过度保护孩子。这样做的后果一方面使孩子受到过分限制，使他们的能力得不到适当的发展。另一方面孩子自主性受到过度限制，会产生厌恶心态，甚至逆反心理。不相信孩子的接受能力，不利孩子成长。

正视孩子的接受能力是指不要“拔苗助长”，不要违背孩子成长规律，要根据孩子年龄特点进行教育。以孩子发展为本，就是要注重孩子整体素质的协调发展，孩子发展是立体的发展，任何偏废都不利孩子健康成长。

我的亲眼所见；我们村上有两个皖北兄弟来常州打工者，一家生了3个孩子，一家生了2个孩子，5个孩子都没有上过幼儿园。最大的已在老家上小学。最小的才六个月。其余孩子的年龄正适合上幼儿园；可他们却满世界乱跑，在垃圾堆里找玩的，在别人孩子手里抢东西吃，总是破坏周围地里的庄稼，两位妈妈倒一直常拖着拖鞋穿着睡衣跟在孩子身边。我常劝说两位母亲要好好教育孩子，可是她们总认为他们那里农村的孩子都是这样带大的，那里农村的孩子都没有读太多的书，一般读到初中就出来打工了，一直都是这样过活的。她们找不出自己的问题。但觉得我们这的人看不起他们，这儿的人太排外；其实不是我们出了问题。我试图去帮助她们，带孩子们在我家玩，教她们绘画，讲故事给她们听，送铅笔、本子给孩子。可是结果孩子把我家当天堂了，一直要到我家来，却常趋我不注意把我家的东西拿走；孩子铅笔没有了，竟然由母亲带着上门来要。

我有点哭笑不得！我想帮助他们，可是……我想这两家最重要最根本的的问题是没有树立正确的家庭教育观。

二、解决家庭教育问题的对策

(一)家长应该树立正确的成才观

家教观念上坚持以人为本、以德为先。

有的家长认为只有读了大学，甚至是读了名牌大学才是成才，往往把学习分数看得比孩子的发展还重要。这种家教是用一种短期的功利眼光看待孩子成才；这严重影响孩子健康成长。家长应树立正确的成才观【三个层次，首先是成人，做一个合格公

民，做四有新人：有理想、有道德、有纪律、有知识(所有人)。

第二个层次德、智、体全面发展，或是学有所长（大多数）第三个层次，出类拔萃（少数人）】只有树立正确的成才观，根据自己孩子的特性进行教育，才能保证孩子健康成长。

1、在家庭教育中坚持以人为本，主要是坚持以孩子的发展为本。

首先要教育孩子爱惜生命、珍惜生命，培养孩子生存意识和生存能力，进行包括身体和营养、健康和锻炼，安全和防范，认识自然和环境保护抗挫折能力，忧患意识和苦难体验等的教育。

家长要尊重孩子的主体地位，要给孩子以足够的尊重和信任。尊重孩子的主体地位，要深入了解孩子，根据孩子的天性来进行教育。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，如果不能对孩子足够的了解，家庭教育很难取得效果。

2、以德为先

随着我国改革开放力度的加大，我国市场经济体制日益完善，这给孩子成长发展提供了良好的竞争平台。但和此同时一些消极的，颓废的、落后的、迷信的精神垃圾使部分未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。如果家长漠视自己对孩子的品德教育，就等于把孩子当一粒种子任意扔在杂草丛里；不去拔草不去施肥，不去管理。我想这颗“种子”顺利成长为一颗“大树”的机率太小了。

德为先要从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起，树立和培育正确的理想信念，着力培养良好的道德品质和文明行为，努力培育劳动意识、创造意识、

效率意识、环境意识和进取精神、科学精神、团队精神以及民主法制观念、诚信观念，形成朝气蓬勃、昂扬向上的精神状态，使孩子的思想道德素质、科学文化素质和健康素质不断得到提高，成为全面发展的社会主义新人。

（二）是完善家教内容。

1、重视基础性教育

孩子的成长，需要重视基础性教育。重视那些对孩子一生发展起重要作用的基础性教育：良好道德品质培养、良好行为习惯培养，坚持体育锻炼，自理自立能力的培养，引导求知欲、培养做事仔细认真的态度，培养孩子爱学习会学习的好品质。

功利片面的家庭教育则只重视孩子某方面特长的培养，或是只注重分数。这样的教育培养出来的孩子目光短浅，发展无后劲。就象前面提到的严永明“硕博连读研究生肄业”就是这类家教的典型牺牲品。

江西省《家教指导》报03年1月1日第一版《培养理想刻苦磨炼》是裘宁的父母谈育子体会的一篇好文章。裘宁在02年10月参加全国第十九届中学生物理竞赛中以全省第一名的资格进入全国决赛，获铜牌，被北大特招免试进微电子系。裘宁喜爱物理，也喜欢数学，01年-02年参加南昌市数学竞赛分别获一等奖、二等奖。业余时间喜欢摆弄计算机，弹奏钢琴，01年南昌市首届青少年计算机知识大赛获一等奖。03年暑期顺利通过了中国音协业余钢琴十级测试。裘宁父母在文章中谈到几点体会：①父母要当好第一任老师②要让孩子在

困难环境中锻炼以培养孩子坚强的毅力和意志③树立孩子远大志向和理想④引导孩子打好坚实的知识基础。

基础教育的每—部分内容的选择很重要。孩子一开始就接触十分有价值的知识，这有利促进孩子健康成长。

我家的宝贝常在早晨刚醒就能听到爸爸妈妈朗诵的唐诗，小故事等。我后来看到这样的号召：1995年第八届全国政协会议上，赵朴初、叶至善、冰心、曹禺、启功、张志公、夏衍、陈荒煤、吴冷西等九位德高望重的全国政协委员以016号正式提案的形式，发出《建立幼年古典学校的紧急呼吁》，提出议案的这些老一代知识分子，“以风烛之年，未敢忘继承民族的文化”，他们希望学校、社会能重视对传统经典的诵读和教育。 99年始南怀谨、王财贵等国学大师提倡让儿童学习论语、老子、孟子、唐诗等经典文言文，目前已有500多万儿童正在学习这些经典文言文。为什么这么多的专家学者提倡学习文言文?第—‘，不懂文言文就不懂中国文化。中国文化自孔子始有着2500多年的文言文历史，我国的文史资料全由文言文记载，几乎所有的名胜古迹都用文言文展示着它们的内涵。第二，读一本经典胜读万本杂书经典古文是我中华文化的原创、源头和根基。许多的文学家、科学家、政治家得益于经典文言文的涵养：林语堂、钱钟书、鲁迅、杨振宁、毛泽东、周恩来等。第三，在孩子心灵最纯洁，记忆力最好的时候接触最有价值的经典作品，是一件十分有意义的事情。孩子在学习的过程中不但学认字、学说话、学作文，还学做人，同时修身养性。第四，传承中华文化。我深信我们这种早期在文学方面对孩子的引导是非常有意义的。

1、重视个性教育

每一个孩子都有独特的个性。首先各年龄段的孩子生理特点、心理特点不一样。同年龄的孩子由于遗传基因、家庭经济条件、家庭环境、孩子自身的身体、气质、性格、能力等等不同，孩子有着不同他人的个性。学校为班级授课制，一个班几十个孩子，同一个老师教同样的内容，孩子个性发展受到一定限制。家庭是培养孩子良好个性的

重要场所，许多个性鲜明的孩子大多是家长精心教育的结果。去年南昌市外国语学校一位高二学生参加高考，数学考了132分，作为少年大学生推荐到中国科技大学，在科技大学的选择测试中国数学考了72分，远远高于51分的第二名。被中国科技大学少年班录取。这个孩子的个性突出于一般孩子，遇到问题喜欢动脑动手积极解决。这得益于母亲的呵护和引导。从小学时这孩子不愿做简单的会做的算术，一看作业全是会做的便丢在一边，然后看十万个为什么?等科普书籍，自学高年级的课本。老师罚站不解决问题，便把母亲叫来一起罚，这位母亲既使受到老师的责怪，也还继续默许儿子用做重复简单的作业的时间来读课外书的习惯。

3．重视闲暇教育

有关专家发现未成年犯罪的时间常常发生在闲暇时间里若能把闲暇时间教育抓起来，可让我们的孩子远离犯罪。目前中小学节假日，寒暑假加在一起的闲暇时间有170多天，一年365天的47％，近一半时间的闲暇时间如何度过?家庭教育研究中要用孩子喜闻乐见的形式把积极向上陶冶高尚情操，拓展拓深思维的人文知识，培养创新意识的科技知识等内容充实到孩子闲暇时间中去。有好多地区的社区妇联专为孩子的假期生活设立了各种有意义的活动，把家长孩子社区老师都很好的接合在一起；我觉得这种做法值得推广。

(三)采用恰当家教方法。

在家教方法上分积极的和消极的两大类，消极的家教方法有：溺爱、打骂。溺爱是—种盲目的爱，孩子的成长需要掌握社会公德及一

般的社会认可的行为规范，溺爱着的孩子是无法掌握社会公德和社会的行为规范，一切依着性子来，在溺爱下孩子长大后无法被社会接纳。学习是一种艰苦的脑力劳动，溺爱中的孩子贪图安逸，他们不愿刻苦努力学习，厌学成了这些孩子中的普通现象。

打骂是教育孩子的一种简单粗暴的方法。经常被打骂的孩子长大后要不畏首畏尾不知所措，一事无成，要不就是一个事事都以暴力解决问题的恐怖分子。这里重点说积极的家教方法；

1、重视实践活动

陶行知先生非常重视在实践中学习，他说：“行动是老子，知识是儿子，创新是孙子”知识的掌握是在实践活动中进行的，创新意识又是在掌握了—．定知识后产生的。实践活动孩子乐于参加，它符合孩子学习的特点，在实践活动中孩子可用手的活动，眼睛观察，大脑思考立体地感知世界。著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”在智力活动中实践活动能让各种个性特点，各种发展层面的孩子都有收获。同一件手工制作，思维发展较慢的孩子，通过动手、动脑能完成，看到成功做好的成品孩子心理高兴。思维发展正常的孩子，能在手工制作时把伤口做得更精美更巧妙，看到自己制成的精美制作，心里充满了成功的美好体验。思维发展较好的孩子，他们在手工制作中便附上自己想象和创意，让手工制作过程充满了创造的乐趣，看到和众不同的作品心中充满了创造带来的愉快体验。

2、引导兴趣

兴趣是最好的老师。凡是成功的家教个案中我们都能看到家长在恰到好处地引导孩子兴趣，培养孩子兴趣。孩子对感兴趣的事情常常是干得废寝忘食，孩子把感兴趣的事情做好了，家长只要稍加引导，孩子的学习，品行将一起进步。有了兴趣孩子才会注意它，注意了它才可能认识它，认识了它才可能理解它，理解了它才能产生更多的探究性问题，然后解决问题，如此循环往复孩子便得到长足发展。

3、亲子沟通

现在的孩子大多都是独生子女，他们回到家没有兄弟姐妹间的嬉戏交流，需要和父母交流；加上孩子处在到处充满各种信息交叉的空间，积极的、中性的、消极的信息每天都冲击着孩子的眼睛耳朵和大脑；在目前社会环境下良好的亲子沟通对孩子健康成长显得特别重要。

4、家校合作

孩子的教育不是学校单方面的事，也不是家庭单方面的事，它需要家校合作共同配合。家长要了解学校教育常规性的教育内容和形式，并配合学校做好家长应做的工作。家长可向学校提建议，出主意。学校老师也应了解学生家庭基本情况，及时家访，科学指导家长开展家庭教育。

（四）普及家教知识。

1、建议国家教育部门强制推广普级家庭教育知识

我们的家庭教育知识的普级相对于计划生育工作来说，做的远远

不够。我结婚已来，政府计生部门已经普级了很多次有关计划生育知识的学习；而育儿方面一次也没有。我想到一个好的提议：如果教育部门和育儿专家制定“家长必读”（孩子成长各阶段的小册子），和妇联计生部门联合借助计生系统，按照每个孩子的年龄阶段给每个家庭免费送上一份适合自己孩子年龄的育儿册子，这样我们国家就可以以最小的投入获得最快速度的推广育儿知识途径和方法。

2、家教案例点品

有这样的例子：“金华市十万家长点评案例活动”是由金华市教育局、金华市妇联、金华市广电局、金华日报社主办的，由金华市家庭教育研究会承办。在全市范围内征集了300多个案例，挑出96个案例作为点评材料，通过研究会在各县(市、区)的常务理事和教育局、妇联及有关学校的领导，把55000份材料送进了不同地域的家庭。每个家庭两位家长全部参和点评。我渴望我们身边也有这样的活动。它有积极的意义：（1）每个家庭都普级了一次育儿知识，对育儿有了较广的了解。（2）起到了示范作用，让家长在育儿方面有个参照范例。

3、渴望社区、妇联和幼儿园以多种形式推广育儿科普知识宣

传，多举办各种亲子沟通活动

现在已经有好多专门对0-3岁幼儿开设早教中心。但费用相对来说有点高的，它系统的上一次课要三四千左右（大约50节课），只能较富裕的家庭才能问津。我希望我的附近开展更多早教中心，更多的不同方式的亲子活动，我的女儿也有机会参加。现在幼儿园里开展的亲子活动每个学期大概二次左右。如果专门开设每天对外公开的班就更好了。

4、加强各种媒体宣传作用

我特关注中央教育频道的节目、各种育儿报刊、网站，希望以后能看到更多的育儿知识。国家也出了很多育儿方面的报刊，象幸福宝宝，巧虎，儿童时代，这类的书很好！但还要更多的推广。

参考文献：《中国儿童以展纲要》

《全国家庭教育工作“十五”计划》

《公民道德建设实施纲要》

《家教指导》