骨折血气胸护理

骨折血气胸护理
骨折血气胸护理

2护理诊断

(1)低效性呼吸形态:与血气胸相关。(2)清理呼吸道无效:与伤口疼痛,不敢咳嗽相关。(3)体液不足:与血胸、胸腔引流相关。(4)疼痛:与肋骨、骨盆、骨折及引流管刺激相关。(5)焦虑:与陌生环境、高原气候条件相对较差相关。

3护理观察与一般护理

3.1病情观察注意观察神志、呼吸、血压、血氧饱和度、瞳孔、面色的变化。出现下列征象做好抢救准备:脉搏增快,血压下降,血氧饱和度迅速下降。血红蛋白、红细胞计数持续降低。胸穿抽出不凝血。胸腔闭式引流量>200 ml/h。

3.2保持呼吸道通畅根据血氧饱和度调节氧流量,使血氧饱和度95%以上。血压平稳后取30°~45°半卧位,指导患者深呼吸、咳嗽,每日予定时翻身拍背,痰液黏稠不易咳出时给予超声雾化吸入,以防坠积性肺炎。

3.3胸腔闭式引流护理

3.3.1加强引流管的管理,保持胸腔引流通畅,保证有效引流观察引流管水柱的波动幅度为2~6 cm,若水柱波动不明显,可挤压引流管。避免胸腔产生一过性负压,使水柱大幅度上升。

3.3.2勤听双肺呼吸音,评估肺膨胀情况观察引流瓶内有无气体溢出引流瓶内无菌生理盐水每日更换,严格无菌操作。水封瓶液面要低于胸腔出血平面

45~65 cm,引流管下口浸入液面下2~3 cm,皮肤切口处每日用碘伏棉球消毒后用无菌纱布覆盖,并注意观察伤口有无红肿、渗血、渗液。翻身、搬运过程中用2副止血钳垂直方向夹闭,以免引流管脱落。

3.3.3观察引流物的性状、颜色、量及引流速度以掌握病情的动态变化,发现异常,及时报告医生处理。胸腔积血<500 ml为小量血胸。积血量500~1500 ml 为中量血胸。积血量超过1500 ml为大量血胸。引流量<50 ml/24 h、X线示肺膨胀良好、无发热、呼吸困难等征象可拔管。

3.4呼吸机的应用根据病情的需要选择,通气的模式调节各通气参数,具体

数据应根据患者的年龄、体重、基本病情和机体的代谢率等估计, 并水随病情变化和监测结果不断调整。气量的调节:8~12 ml/kg。呼吸频率的调节:成人12~18次/min;儿童18~25次/min。呼吸比:1∶1.5~2。呼吸的浓度一般以40%为宜,定容型呼吸机放在高于维持潮气量所需压力0.98 kPa左右,呼吸气末正

压:0.5~1.5 kPa。自主呼吸恢复神志清楚咳嗽吞咽反射存在;肺部感染控制,痰量明显减少;血气分析正常;吸气压达-2 kPa方可撤机。

3.5疼痛的护理保持舒适体位,教会患者咳嗽和活动时用枕头或手轻压引流管处和伤口,以减轻疼痛,必要时遵医嘱给予止痛药。

3.6康复指导与心理护理

3.6.1康复指导指导患者正确的头正、肩平、腰直姿势,注意加强患侧上肢功能锻炼,如抬高、拿物等。指导患者出院后多做深呼吸运动,注意饮食调节,保持良好心态,保证充分休息和睡眠,以促进康复。

3.6.2心理护理患者心情紧张,护士应主动与病人交流,简单介绍治疗方案、注意事项、预后等,给病人以安慰和支持,及时消除病人的心理障碍,使病人心理调节到最佳状态,积极配合治疗与护理。

4讨论

胸部肋骨骨折往往是由车祸、工伤事故等造成,是胸部创伤中最常见,而其合并血、气胸的发生率高达75%,后果较严重,如观察抢救不及时,可因失血性休克、窒息、呼吸衰竭而死亡。多根多处肋骨骨折时前后端失去支持,局部胸壁塌陷、软化,严重时影响呼吸功能产生反常呼吸,同时病人创伤、疼痛,惧怕深呼吸,限制了呼吸运动的幅度且常伴有不同程度的肺损伤,甚至血、气胸,使有效的呼吸容量减少,导致肺功能下降而出现了呼吸功能不全或呼吸衰竭。肋骨骨折合并血气胸的病人病情危重,复杂多变,特别是高原地区,护理上应具有高度的责任心,敏锐的观察能力,熟练的抢救技术,仔细观察病情变化,及时发现,及时处理就能防止病情恶化,使患者能康复出院。

肋骨骨折是胸外科最常见的一种损伤。可为单根、多根或单处、多处骨折。可刺伤胸膜壁层和肺组织而出现气胸、血胸等严重并发症[1]。临床护理烦琐,工作难度较大。现将30例肋骨骨折合并血气胸的护理体会总结如下:

1 临床资料

本组30例,男21例,女9例,年龄最大64岁,最小16例,平均36岁。致伤原因:车祸16例,砸伤8例,坠落伤4例,摔伤3例。骨折类型:单根 10例,多根单处6例,多根多处14例。闭合性损伤24例,开放性6例。该30例均合并有血气胸,其中2例有严重皮下气肿。6例出现反常呼吸。

2 急救及处理原则

肋骨骨折合并血气胸的病人病情危急,急救及处理是迅速恢复胸膜腔的密闭性和负压状态,首先抽出气体或行胸腔闭式引流,对于胸部有开放性伤口,应用无菌纱布或消毒凡士林纱布在病人呼气终末时堵住伤口,并用绷带包扎或上好胸带固定,防止漏气。有出血性休克者应立即开放静脉快速输血输液,同时止痛、给氧等。

3 护理要点

3.1 密切观察病情变化,加强病房巡视,熟悉病情,了解受伤的部位、范围、性质及肺功能情况,经常听诊肺部呼吸音,发现异常及时报告医生处理。

3.2 对肋骨骨折及伴有血气胸的病人,在呼吸运动时胸壁疼痛,常不敢深呼吸,

半卧位有利于膈肌运动,利于呼吸,对咳嗽、排痰或气胸的排气引流等均有好处。

3.3 要经常协助和鼓励病人咳嗽、排痰,以保持呼吸道通畅,防止发生肺不张及肺部感染。对分泌物多而不易咯出的病人,应定时给予蒸气吸入或雾化吸入,并可在吸入液中加入少量激素和抗生素等。如果上述方法效果不佳,可采用鼻导管气管内吸痰或气管切开。

3.4 对病情危重,排痰无力已行气管切开的病人,应设责任制专人护理,按气管切开护理常规执行。吸痰时要严格无菌操作,防止肺部感染。并定时翻身,按摩骨突处,防止褥疮发生。

3.5 胸腔闭式引流术后护理行胸腔式引流术,一方面有利于引流,另一方面也利于病人呼吸,其装置主要利用胸腔内压力增高使气体或液体排出。帮助病人翻身时要注意保持引流管的通畅,防止受压、扭曲、滑脱及阻塞,及时观察引流物的性质、量及颜色,水柱波动情况,引流过程中如有鲜红色血液流出,每小时超过 100ml时,应警惕胸腔内有活动性出血,以免引起失血性休克或因插管时误伤肋间动脉。气胸病人若引流瓶气泡增多,并在咳嗽时冒气明显增多,而患者呼吸困难仍未缓解,应注意有无支气管断裂或较深的肺挫裂伤。本组有3例因观察后及时发现,行开胸探查后确诊,2例为继发性出血,1例为支气管及肺挫裂伤。

3.5.1 预防感染插管引流极易继发感染,故更换水封瓶或引流管时,一切护理操作要严格遵守无菌操作规程,以免把细菌带入胸腔内。同时胸瓶位置一定要低于胸腔水平,防止引流液倒流造成逆行感染,引流瓶需定期消毒换水。对神志模糊,较烦躁病人要严密防护,以防病人自行拔出各种管道。本组有1例因躁动拔出胸腔引流管后呼吸困难加重,因能及时发现,立即堵住伤口,报告医生后重新放置导管,避免了开放性气胸的发生。

3.5.2 拔管及观察病人症状改善,呼吸音逐渐恢复,24h内引流量<50ml或无气泡逸出,一般先行夹管24h后如无胸闷、进行性气急后即可拔管。拔管后24h 严密观察有无呼吸困难、皮下气肿等。若局部有渗血、渗液应及时报告医生处理,对全身伴有皮下气肿的病人,做皮肤减压切口时,应严格消毒,以无菌敷料覆盖,防止切口感染。

4 护理体会

肋骨骨折并血气胸病人,病情急,变化快,入院时多伴有严重休克,因此护理人员随时做好急救的配合及严密观察病情变化,鼓励病人咳嗽、排痰、深呼吸,并且加强对胸腔闭式引流管的护理,切实保证引流管的通畅,以减少并发症发生,本组30例中,由于经过精心的治疗和护理,除1例因两肺严重挫伤,同时休克时间长,最后继发脓胸而死亡外,其余29例均治愈出院。

4.护理措施

4.1 急救处理

以维持生命体征稳定为原则,对多发肋骨骨折采用胸带固定,对症止痛、有浮动胸壁出现反常呼吸者,局部加压棉垫,必要时气管插管,呼吸机辅助呼吸。合并血气胸者,行胸腔穿刺术或胸腔闭式引流,肺挫伤咯血者注意防止窒息、保持呼吸道通畅、充分给氧、适当补液及保证热量摄人等常规治疗,给予生命体征监测。

4.2 生命体征观察

床旁监护,观察血压、脉搏、呼吸及心率、心律情况。同时要观察咯血(痰)量及性质、呼吸道分泌物量的多少,有无呼吸功能不全及紫绀。

4.3 观察胸部情况

注意有无气管偏移,胸廓活动度;胸腔闭式引流瓶的流出气体量、引流液体的颜色、量,并作详细记录,有无新的出血,出血量的多少,如出血量多应采取必要的措施。为防止血凝块堵塞导管,应经常做导管挤压,挤压时应从胸腔部向水封瓶进行,防止血性液逆流。注意管道是否弯曲、扭曲、受压和血性液的波动流出。搬动病人时,应先夹闭导管再搬动,防止引流液逆流。对躁动者应加约束带,防止牵拉及误拔引流管,搬动病人应由2名以上护理人员完成。在更换水封瓶时,应严格按无菌操作进行,每日更换引流瓶一次。掌握拔管时机:当无血性液流出,水封瓶内无气泡溢出,听诊呼吸音恢复正常,x线或cT 检查胸腔内无液体无气体,在夹管观察24小时可拔除引流管,不可置管时间过长,以免增加感染的机会。本组有4例病人,在观察中发现负压瓶引流管液面波动幅度加大,且病人出现呼吸急促、体温升高、气管轻度偏移,患肺叩浊,局部呼吸音减弱或消失,胸部x线检查提示有肺不张,经纤支镜吸痰注药后患肺复张,病情迅速得到改善。

4.4 疼痛的护理。

肋骨断端可刺激肋间神经产生局部疼痛,患者常因深呼吸,体位变换,咳嗽等活动加剧疼痛,患者因惧怕疼痛而拒绝咳嗽,容易产生肺不张,肺炎,甚至窒息,以至加重病情。护理措施的正确实施可以减轻疼痛。胸腔闭式引流术后应取半卧位。这样既有利于胸腔闭式引流,又减轻伤处的张力,减少疼痛。胸腔闭式引流后管道会引起疼痛或不适应,应妥善固定;护士应有计划地进行操作,避免反复多次的不良刺激,动作应轻柔;病人咳嗽或深呼吸时可用手或枕头捂住伤口,防止牵拉缝线引起伤口疼痛,病人活动时保持管道与身体同步。

4.3 呼吸道护理

多发性肋骨骨折伴肺挫伤病人,疼痛剧烈,限制了呼吸运动和排痰动作,不能有效排痰,加之肺部出血、积血、呼吸道分泌物增多,导致气道阻力增加或气道阻塞。因此,保持呼吸道通畅非常重要,避免滥用止痛剂造成抑制呼吸道纤毛运动,不利排痰,可以采用肋问神经封闭,胸带软固定治疗减轻疼痛,鼓励病人排痰,并辅以雾化吸人,鼻导管注药吸痰。对于出现阻塞性肺不张者,在鼻导管吸痰无效时,我们积极采用纤支镜检查注药吸痰,取得了满意效果。同时创伤引起反射性支气管痉挛,粘膜水肿使分泌物增加,而病人因胸痛常不能进行有效的咳嗽,咳痰,使分泌物潴留,严重者造成肺部感染,应向病人详细解释咳嗽痰的重要性,指导协助有效咳嗽,可按压胸骨上窝处气管,适当拍背等,注意控制晶体液的输入量和速度。及时清除呼吸道分泌物;采取半坐卧位或坐位(合并休克者应在血压平稳后),半坐卧位时床头抬高15~30°;以使胸腔内积液下流至膈肌和胸腔内积气上升后引出,同时膈肌下降有利于呼吸;生命体征平稳可酌情行床上活动。

4.4 复合伤以及基础疾病的护理

本组胸外伤病人复合其他脏器损伤12例,本组死亡1例即合并颅脑损伤,另一例合并腹腔脏器损伤、骨盆骨折,死于严重并发症。另外合并老年痴呆,心脏病,高血压,糖尿病的患者需要加倍仔细护理。因此在多发肋骨骨折的诊断治疗中,应当细致、全面的判断伤情,优先处理致命伤,做到先急后缓,多学科合作,防止漏诊。

4.5 心理护理

多发肋骨骨折伴肺挫伤病情较重,变化快,伤员和家属精神负担大;护士应通过与病人及家属的交谈,了解病人的思想顾虑,积极地加以安慰疏导,帮助病人解决存在的实际问题,并使病人了解自己所患疾病的基本知识及预后情况。应针对病人的具体思想顾虑来做好耐心细致的思想工作,多一些关心、安慰,在疾病知识教育时要注意方法和语气,鼓励病人积极配合治疗,使病人有一种心理依赖,有安全感及战胜疾病的信心,安心住院治疗。肺挫伤患者因气体交换功能受阻,局部疼痛,产生焦虑、恐惧感,要给患者讲解此类疾病的相关知识及患者目前的病情和采取的措施。

4.6 疾病知识教育

根据病情、病期、心理状态等的不同,向病人介绍不同病期的病理变化、相应的治疗及饮食等,使患者在不同病期采取不同的方式配合治疗。情绪稳定、文化层次较高者,可以向其细致全面解释病情、治疗、药物副作用等,有利于患者消除顾虑。4.7 行为教育

由于多发肋骨骨折并肺挫伤治愈后,肺功能必有一定的损害,吸烟、饮酒等一些不良行为和生活方式需要控制,否则肺功能损害会进一步加重。通过教育,使其明白其中的道理,提高自控能力。恢复期病人要强调功能锻炼的重要性,指导病人正确进行功能锻炼,提高治愈率。出院前做好细心详尽的指导,尤其说明复查的重要性,防止不当的就医行为。

4.8 病区的环境。

病区的环境是影响病人精神及身体舒适的重要因素,环境的好坏决定病人的心理状态,它关系着治疗效果及伤情的转好。病室应安静、安全、清洁整齐、整洁美观;温湿度要适宜,护理人员在操作时应做到四轻:说话轻、走路轻、操作轻、关门轻。

5 出院指导

病人经过一个阶段的治疗后,血气胸的症状消失,无胸闷、呼吸困难,经X线或CT检查,发现胸腔内无积血积气现象,压缩的肺组织得以恢复,但骨折尚未完全愈合或只有部分骨痂形成,患者要求出院,我们应针对不同情况给予针对性的出院指导。首先,应运用通俗易懂的语言,告知患者及家属通过住院期间的治疗,自身的疾病基本恢复,但骨折尚未完全愈合,出院后应注意休息,预防感冒,继续服用接骨药物,多食排骨等含钙高能促进骨折愈合的饮食。

6 护理体会

随着国内交通水平的提高和发展,因车祸伤而引起多发肋骨骨折合并血气胸的患者越来越多,此伤严重凶险极易危及伤者生命。要迅速急救,固定骨折,避免损伤加重,保持呼吸道通畅,如为开放性应迅速封闭创口,据需要行胸腔闭式引流,预防感染及并发症的发生;并应认真细致地做好病程中各个方面的护理,即可使伤者转危为安,返回工作岗位。

血气胸是胸部受到各种利器损伤所致的胸膜腔内的积血,使胸膜腔与外界相通,空气可随呼

吸运动而自由出入胸膜腔,伤侧胸膜腔负压消失,肺受压萎陷,两侧胸膜腔压力失衡,在呼

吸过程中,有一部分含氧量低的气体在伤侧肺和健侧肺内反复交换,造成严重的缺氧。由于

胸部受到损伤胸腔内产生积血,积血来源有三个方面:①肺组织、支气管破裂出血。②肋间

血管或胸廓内血管破裂出血。③心脏和大血管破裂出血 [1] 。胸内出血,有效循环

血量减少,加之血液是细菌良好的培养基,胸膜腔内出血如不及时处理,易并发感染,最终

导致严重的呼吸功能障碍和循环功能障碍。

2观察护理

2.1 入院前的准备外伤性血气胸患者急诊入院,病情较重,因而患

者入院前的短暂时间

内,须做好以下的工作。

2.1.1 用物的准备胸带、胸腔穿刺包、气管切开包、吸引器、氧气

筒、吸氧管、胸腔引

流瓶、0.5%利多卡因溶液、输液治疗盘、心电监护仪,必要时备呼吸机。

2.1.2 患者搬动注意保护其受伤部位,使其保持水平位置,动作轻

柔,切勿牵拉、扭曲

,以免损伤加重。

2.1.3 初步处理去掉污染衣裤,暴露受伤部位,用胸带固定包扎胸部,减轻疼痛,控制

反常呼吸,避免胸部再度损伤,注意保暖。

2.2 呼吸、循环系统的观察护理胸腔内大量积血、积气压迫伤侧肺和纵隔,严重影响呼

吸、循环,护理措施应该迅速协助纠正休克,排出胸腔内大量积血、积气。

2.2.1 纠正休克本组中有10例入院时伴有休克,抢救措施如下:

①扩充血容量:立即建

立静脉通路,如静脉穿刺困难,立即报告医生做静脉切开,做好中心静脉压的监测每2小时1

次,以便更好掌握补液量和预防由于大量补液引起的肺水肿。②适宜体位:严重休克患者采

用休克体位,血压平稳后给予半坐卧位,以利于胸腔引流,减轻血液对血肺的压迫,促使肺

的扩张 [2] 。③改善缺氧:保持呼吸道通畅,去除口腔及呼吸道分泌物,给予氧气

吸入,采用鼻导管法,流量2~4升/分。每班做血气分析1次,如患者的血气分析>80mmHg,

停止给氧。对持续给氧12小时以上氧流量以1~2升/分为宜,每天

更换鼻导管1次,对气管切

开的患者,用细塑料管插入气管内套管至5~6cm给氧。④观察病情变化:根据病情每15~30

分钟测量血压、脉搏、呼吸1次;给患者留置导尿管并每小时测量尿量、观察尿色。详细记

录抢救过程中各项抢救措施。如患者经输血后血压不升,反而下降,应考虑胸腔内有活动性

出血的可能;尿量<25ml/h,尿色变深出现酱油色,说明有效循环血量不足,需加速输液。

这些及时报告医生处理。

2.2.2 胸腔闭式引流本组气管移位12例,肺压缩40%5例,在抢救休克同时立即给予胸腔

穿刺,留置闭式引流加强引流管护理:①保持引流管通畅:每2小时挤管1次,妥善固定防止

受压、扭曲、脱落。②观察引流性质、颜色、量并正确记录。如1~2分钟内达300~400ml,

则应夹管定时开放,每次引流量<800ml,以免纵隔移位。如引流物为乳白色,应考虑胸导

管损伤的可能。③胸腔内气体排出情况:仔细观察引流管内气体排出多少和水柱波动大小。

④鼓励患者咳嗽、排痰,定时超声雾化。咳嗽前应双手轻轻按住伤口两侧,以减轻疼痛,同

时轻拍患者背部自上而下,以利于痰液排出。

2.3 胸外伤患者合并损伤观察护理中注意的几个问题

2.3.1 多发性肋骨骨折:本组20例,是血气胸患者主要合并伤,护理措施:制止反常呼吸

,用胸带加压包扎固定胸部,还可避免肋骨断端对肺组织的损伤;锁骨及第一、二肋骨骨折

的观察,注意比较双侧肢体的温度、颜色、感觉、脉搏的强弱。如有异常及时报告医生。

2.3.2 隔肌损伤的观察:如胸部听诊有肠鸣音或胸腔引流时有草绿色液体流出,考虑有膈

肌损伤。

2.3.3 其他损伤的观察:如出现腹痛、腹肌紧张,考虑有腹腔脏器的损伤;如出现肢体肿

胀、活动受限,考虑有肢体骨折;如患者颈静脉怒张,听诊心音遥远,考虑有心包填塞的可

能。

3 小结〖HTSS〗损伤病人在我国城市住院病人中逐年递增,损伤病人死亡中估计

1/4直接死于胸部

损伤,另外1/4的死亡与胸部损伤有关 [3] 。我们通过对45例患者的急救观察护理,

除了3例患者死亡外,其余均好转痊愈出院。这充分让我们认识到

作为护理人员不仅要有高

超的护理技能知识,还要有严谨的工作作风,才能把每一个患者从死亡的边缘拉回来,也才

能体现出每个护理人员的真正价值。

1.2 治疗方法

1.2.1 早期行胸腔闭式引流术血气胸排气者于第2肋间锁骨中点外侧放管,排血者于腋中、后线处第7~8肋间放管。常规消毒后铺无菌巾,局部麻醉,小切口约1.5cm,切开皮肤及皮下组织,血管钳钝性分离肋间肌,进入胸腔有突破感,夹闭引流管置入胸腔,接水封瓶,见气泡溢出或血性液引出顺利后,缝闭伤口,固定引流管,凡士林纱布覆盖包扎伤口。持续引流3~7天,密切观察。X线复查肺复张,24h无气泡逸出或引流量小于50ml 后,可拔管。

1.2.2 早期给予综合治疗包括吸氧、抗休克、控制脑肺水肿、镇痛止咳等。早期使用监护仪,可持续提供患者瞬息变化的生命体征参数,及时估计患者的病情,迅速评价治疗效果。及时稳定胸壁、处理合并症,早期休克症状改善后,先处理急诊开放伤,其余骨折先临时用小夹板或石膏外固定,待胸部症状、生命体征平稳1~2周后,给予手法整复闭合穿针或手术切开复位内固定四肢骨折。另外应用本院自制大号接骨止痛膏外敷及肋骨带固定胸部,缓解疼痛。

3.1 早期应用胸腔闭式引流术,促进肺复张是治疗的关键闭合性创伤性血气胸患者多因钝性胸部创伤、多发性肋骨骨折、胸腔积气积血而压迫肺组织,诱发肺实质出血、水肿,影响呼吸功能。一般认为外伤后所出现的呼吸困难、低氧血症,主要原因是由严重肺挫伤所致。此时及早行胸腔闭式引流,促进肺复张,则可及时挽救患者生命,故胸腔闭式引流是抢救的重要措施之一。

3.2 早期稳定胸壁,防止纵隔摆动,改善反常呼吸本组有7例病人行巾钳重力持续牵引、2例行钢丝悬吊牵引,迅速改善胸壁塌陷、纠正浮动胸壁,并稳定肋骨骨折,有效地改善了胸廓容积,消除反常呼吸运动,并防止纵隔摆动,为肺功能早期恢复创造了有利条件。对其余肋骨骨折处,我们采用本院自制大号活血接骨止痛膏药贴敷并肋骨带外固定,限制了胸壁异常活动,又使药物持续渗入,活血化瘀,理气止痛,既减轻了患者疼痛,又促进骨折愈合。

3.3 综合治疗,保障患者早日康复,及时处理合并症,提高患者生活质量对严重血气胸并颅脑损伤者,首先是保护心脑肺功能,挽救患者生命,提高患者生存率。早期应用甘露醇、地塞米松可减轻脑、肺水肿,改善微循环,防止休克后组织发生再灌注伤,提高救治成功率。对合并肢体骨折者,抢救时暂时固定患肢对稳定病情有益。而对于开放性伤口及重要血管损伤者,可在抗休克同时,病情较平稳时积极手术、吻合血管、固定骨折端。其余闭合骨折病人则在伤后2周左右,病情进一步稳定后,及时手术,更好地稳定患肢,使病人有更舒适的体位,便于护理,也便于骨折的迅速愈合,尽量避免伤残的发生。在严重肺挫伤治疗中,若呼吸困难持续不缓解,低氧血症不易纠正,应警惕发生创伤后ARDS。

3.4 注意胸腔闭式引流管理放置引流管注意避免伤及肋下缘处及锁骨下血管神经,排液管注意向下、后放置,方便积液引流。注意管腔进入深度,注意管腔密闭,防止断开进气,床边常规备用卵圆嵌。尽量避免搬动病人,必要时提前夹闭管腔。注意观察引流液颜

色、量及液平面波动情况,以及气泡逸出情况,保持管腔通畅。当萎缩肺复张时,可能推挤管子、堵塞管孔,引起引流管不通,此时可适当调整体位、调整引流管,挤压体外管壁,恢复管腔通畅,及时复查胸部X线片或CT片,一旦发现肺复张、积液所剩无几,可考虑及早拔管。

2 急救及处理原则

肋骨骨折合并血气胸的病人病情危急,急救及处理是迅速恢复胸膜腔的密闭性和负压状态,首先抽出气体或行胸腔闭式引流,对于胸部有开放性伤口,应用无菌纱布或消毒凡士林纱布在病人呼气终末时堵住伤口,并用绷带包扎或上好胸带固定,防止漏气。有出血性休克者应立即开放静脉快速输血输液,同时止痛、给氧等。

3 护理要点

3.1 密切观察病情变化,加强病房巡视,熟悉病情,了解受伤的部位、范围、性质及肺功能情况,经常听诊肺部呼吸音,发现异常及时报告医生处理。

3.2 对肋骨骨折及伴有血气胸的病人,在呼吸运动时胸壁疼痛,常不敢深呼吸,半卧位有利于膈肌运动,利于呼吸,对咳嗽、排痰或气胸的排气引流等均有好处。

3.3 要经常协助和鼓励病人咳嗽、排痰,以保持呼吸道通畅,防止发生肺不张及肺部感染。对分泌物多而不易咯出的病人,应定时给予蒸气吸入或雾化吸入,并可在吸入液中加入少量激素和抗生素等。如果上述方法效果不佳,可采用鼻导管气管内吸痰或气管切开。

3.4 对病情危重,排痰无力已行气管切开的病人,应设责任制专人护理,按气管切开护理常规执行。吸痰时要严格无菌操作,防止肺部感染。并定时翻身,按摩骨突处,防止褥疮发生。

3.5 胸腔闭式引流术后护理行胸腔式引流术,一方面有利于引流,另一方面也利于病人呼吸,其装置主要利用胸腔内压力增高使气体或液体排出。帮助病人翻身时要注意保持引流管的通畅,防止受压、扭曲、滑脱及阻塞,及时观察引流物的性质、量及颜色,水柱波动情况,引流过程中如有鲜红色血液流出,每小时超过 100ml时,应警惕胸腔内有活动性出血,以免引起失血性休克或因插管时误伤肋间动脉。气胸病人若引流瓶气泡增多,并在咳嗽时冒气明显增多,而患者呼吸困难仍未缓解,应注意有无支气管断裂或较深的肺挫裂伤。本组有3例因观察后及时发现,行开胸探查后确诊,2例为继发性出血,1例为支气管及肺挫裂伤。

3.5.1 预防感染插管引流极易继发感染,故更换水封瓶或引流管时,一切护理操作要严格遵守无菌操作规程,以免把细菌带入胸腔内。同时胸瓶位置一定要低于胸腔水平,防止引流液倒流造成逆行感染,引流瓶需定期消毒换水。对神志模糊,较烦躁病人要严密防护,以防病人自行拔出各种管道。本组有1例因躁动拔出胸腔引流管后呼吸困难加重,因能及时发现,立即堵住伤口,报告医生后重新放置导管,避免了开放性气胸的发生。

3.5.2 拔管及观察病人症状改善,呼吸音逐渐恢复,24h内引流量<50ml或无气泡逸出,一般先行夹管24h后如无胸闷、进行性气急后即可拔管。拔管后24h 严密观察有无呼吸困难、皮下气肿等。若局部有渗血、渗液应及时报告医生处理,

对全身伴有皮下气肿的病人,做皮肤减压切口时,应严格消毒,以无菌敷料覆盖,防止切口感染。

血气胸护理

1.1 急救期的护理

(1)保持呼吸道通畅:清除口腔及咽喉部分泌物及呕吐物,保持呼吸道通畅,对休克或昏迷病人应取平卧位,头偏向一侧,以防血液、呕吐物或分泌物堵塞气道引起窒息。

(2)立即脱去衣服即用凡士林纱布加棉垫封闭伤口。变开放性气胸为闭合性气胸。

(3)迅速纠正呼吸及循环系统障碍:立即协助做好胸腔闭式引流或胸腔穿刺术,引出积气、积血,减轻对肺及纵隔的压迫;张力性气胸可在锁骨中线第二肋间插入一针头,以暂时减轻胸腔内压力,争取抢救时间。如有多发性肋骨骨折胸壁软化及出现反常呼吸者,应当立即协助行加垫胸带固定或行胸壁悬牵术。给有效的高浓度吸氧,必须在通气功能及呼吸困难得到充分改善,完全纠正缺氧时方可停止。建立静脉通路,抢救休克,严密观察病情变化,根据病情掌握输液速度。

1.2 严密观察生命体征及病情变化,做到早发现早处理

(1)进行性出血:胸腔引流瓶内持续有鲜血引出,每小时超过100ml,伴有进行性血压下降,脉搏细弱,面色苍白,四肢厥冷,烦躁等失血征象时,应疑有大血管损伤或胸腔内活动性出血的可能,应立即报告医师,并做好开胸探查术前准备。

(2)主要脏器损伤的观察:如胸腔引流出大量气泡,但仍不能缓解呼吸困难,伴有广泛的纵隔气肿和皮下气肿时应疑为肺严重损伤或较大支气管断裂;如有乳白色胸水,每日引流量超过500ml,应疑有胸导管损伤。注意腹部变化:如有腹痛、呕吐、腹胀、呼吸困难,腹部听诊有肠鸣音或气过水声应疑有外伤性膈疝,同时严密观察并记录神志、瞳孔、肢体活动情况。

1.3 心理护理患者起病突然,毫无思想准备,焦虑恐惧,我们应多加安慰、体贴、照顾,使其镇静、安心住院配合治疗。

1.4 胸腔闭式引流的护理

(1)保持引流管封闭,严格执行无菌技术操作,防止感染,更换水封箱时,以2把止血钳将引流管近端嵌闭,更换后检查无误方可开放。妥善放置引流瓶,水封瓶液面低于胸腔出口平面60cm,保持引流通畅,防止引流管扭曲受压。

(2)引流观察:注意观察引流液的性状、引流量及速度,并详细记录。若出血或引流量过多,应与医师联系处理。

(3)拔除引流管:如引流液明显减少,膨胀良好,无漏气现象,病人一般情况良好,即可拔除引流管,拔管后24h内应注意病人的呼吸情况,局部有无渗液、出血、漏气、皮下气肿等。

血气胸急救期的护理及严密观察病情变化,及早发现进行性出血及其它脏器的损伤,做到早发现早治疗,是成功救治病人的关键。其次,重视心理护理对病人的治疗有很大的帮助。

1 抢救与护理

1.1 一般护理立即将患者安置在抢救室,如无休克征象让患者采取半卧位,有利于通畅。

1.2 保持呼吸道通畅并合理给氧严重血气胸患者均有不同程度的缺氧,吸氧后能改善患者的缺氧状态,纠正缺氧对肌体的危害,同时在吸氧过程中可加强呼吸道管理,及时清除口腔及咽喉部分泌物、呕吐物,以防吸入气管引起窒息。

1.3 迅速建立静脉通道如上肢的正中静脉,下肢的大隐静脉,用套管针迅速建立两条静脉,快速地输血输液。在紧急情况下可加压输入,同时留置尿管。在输液过程中要严密观察血压、脉搏、呼吸、尿量的变化。

1.4 纠正酸中毒由于组织缺氧,体内的乳酸、丙酮酸蓄积、休克常伴有不同程度酸中毒,视病情而定,选择补给碱性溶液5%碳酸氢钠或11.2%的乳酸钠。

1.5 改善心功能如果大量出血,导致心脏排血量减少,动脉血压下降、脉搏快而弱、心率加快、心音无力,可适当应用洋地黄制剂,如西地兰等,增加心肌收缩力。

2 加强生命体征观察

2.1 及时了解受伤史要注意观察患者的血压、脉搏、呼吸、神志、瞳孔、皮肤、黏膜、甲床颜色、末梢温度及合并伤的情况。密切监测血压、脉搏变化的同时,应特别重视舒张压的变化,脉压<20 mm Hg时应引起重视。

2.2 积极做好手术前的各种准备如备皮、备血,留置导尿管,并指导患者禁饮食。

2.3 术前做好患者的心理护理要说明手术的必要性及手术后患者应做的护理配合,鼓励患者树立战胜疾病的勇气和信心,以便能更好地接受治疗和护理。当意外事故创伤而致机体发生急剧变化突然时,患者将产生一种紧迫感和危机感,心理行为也随之发生不同程度的变化。过度的心理行为障碍会引起躯体的病态,导致免疫功能下降而致各种疾病。因此,协调和疏导患者的心理行为,使患者处于最佳的心境环境中,发挥医疗的作用使疾病早日康复是十分必要的。

2.4 胸腔闭式引流的观察及护理闭式引流可促进肺复张,改善呼吸困难,并可防止凝固性血胸、脓胸的发生。放置胸腔闭式引流管是胸外伤患者的常规治疗,在护理中应注意观察:(1)保持胸腔闭式引流管的通畅,防止受压、扭曲及脱落,定时挤压,防止引流管被血凝块阻塞影响引流效果。(2)妥善固定引流管,并观察引流液的量、颜色、性质。记录单位时间内的引流量。如每小时胸腔引流>200 ml,并持续2~3 h说明胸腔有活动性出血,应及早报告医生行开胸探查手术。(3)在患者血压平稳后给予半卧位,以利于引流及患者呼吸的改善。(4)在患者清醒后指导患者每小时进行3~5次深呼吸,以利肺的复张,促使气体和引流液的排出。同时指导患者进行有效的咳嗽排痰活动,因为咳嗽有利引流,鼓励患者咳嗽,以尽早排出肺内痰液和陈旧性血块,使肺复张,肺复张有利于胸腔内积气和积液的排出。对无力咳嗽的患者,护士可一手用软枕按压切口,另一手的中指按压胸骨上窝处,刺激总气管,以引起咳嗽反射有利与患者咳痰。手术和胸腔闭式引流术后均可使肋间肌和膈肌运动受限,呼吸功能受到影响,使肺组织的弹性回缩减弱,肺泡和支气管内易积聚分泌物,并逐渐变黏稠,且不易被咳出,因此在术后第1日晨给患者做超声雾化吸入,对患者的咳嗽排痰有很好的作用。(5)指导患者早期下床活动。如无合并其他脏器损伤,一般术后24 h并可协助患者下床活动,并指导患者引流瓶不宜提得过高,引流瓶的液面应低于引流管胸腔出口处60~70 cm,以防液体倒流进入胸膜腔而引起感染。

3 体会严重血气胸患者伤情重、变化快,有时合并不同程度的呼吸道梗阻,保持呼吸道通畅,合理给氧是早期救治的重点。积极的术前准备是纠正胸腔积血积气的重要手段,吸痰是呼吸道护理中非常重要的最基本操作,协助患者进行有效的咳嗽排痰是促进疾病尽快康复的有效措施。同时,严密加强对患者监护,及早发现合并伤,才能不延误抢救的宝贵时机。

护理心理学作业

护理心理学作业 一.名词解释 1.护理心理学:是护理学和心理学相结合,研究护理领域中个体心理现象和心理活动规律的一门应用性学科。 2. 应激源:指能引起个体产生应激反应的各种因素。 3.心理防御机制:指个体在应对心理压力或挫折和适应环境时无意识采用的心理策略。 4. 应激:是一种刺激物于集体无相作用的反应过程。 5. 思维:思维是人脑对客观现实的一般特性和规律性的概括的、间接的反映。 6.心身疾病:是一些与心理社会因素密切相关的疾病的总称。 7.心理咨询:是指运用心理学的方法,对心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。 8.感觉:感觉是人脑对直接作用于感觉器官的当前客观事物的个别属性的反映。 9.记忆:记忆是人脑对过去经验的反映。人们感知过的事物、体验过的情绪、思考过的问题和作过的动作都会在脑子里留下一定的“痕迹”,在一定条件的诱发下而在脑中再现出来,这个心理过程称为记忆。 10.临床心理评估:特指将心理评估的通用理论与方法运用于临床、以临床患者为主要评估对象、可评定及甄别患者心理状态的一系列运用性评估手段与技术。 11.首因效应:指在社会认知过程中,最先的印象对人的认识有积极其重要的影响,即“先入为主”的效果。 12.人格:就是一个人的整体精神面貌,即一个人在一定社会条件下形成、具有一定倾向、比较稳定的心理特征的总和。 13.护士角色人格:指从事护士职业的群体,共同具备并能形成相似的角色适应性行为的心理特征总和。 14. 护士角色人格要素特征:即指“核心成分”是从事护士职业的必备人格特质,指在护士角色人格的形成和发展过程中不可缺少,起决定作用,随时影响职业角色行为模式的人格特质。 15.注意:是心理活动或意识在某一时刻所处状态,表现为对一定对象的指向与集中。 16.社会认知:是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。 二、简答题 1. 影响沟通的主要因素是什么? 答:①信息编码。②态度。③知识。④沟通技巧。⑤社会文化背景。 2. 影响心理测验实施和记分的因素有哪些? 答:①测验者与受测者之间的协调关系。②测验者对受测者操作水平的期望。③测验焦虑。 ④测验者对受测者的态度。 3. 简述心理咨询应遵循的基本原则? 答:①保密原则。②限时原则。③自愿原则。④感情限定原则。⑤转介原则。 4. 心理治疗的要素有哪些? 答:①治疗者必须具备心理学知识和技能,经过专门培训并得到资质认可。②治疗需按一定治疗程序进行。③治疗需应用各种心理治疗的理论和技术。④治疗对象具有一定的精神、躯体或行为问题。⑤治疗目的在于改善患者的心理功能,最终缓解或消除其可能存在的各种身心症状,恢复健全的心理、生理和社会能力。 5、艾森克个性问卷共包含哪几个分量表及其所代表的含义? 答:艾森克个性问卷共包含四个分量表组成。其代表的含义是①内-外向维度:测查内向和

07护理心理学实验二SCL-90、SDS、SAS量表测量法

医学心理学实验二SCL-90、SDS、SAS量表测量法 (10) 清点人数、记载考勤、维护实验秩序 一、实验内容 1、90项症状自评量表(SCL-90)测量法。 2、抑郁量表(SDS)测量法。 3、焦虑量表(SAS)测量法。 二、实验目的 1、了解SCL-90、SDS、SAS量表的应用范围。 2、掌握SCL-90、SDS、SAS量表的测量方法。 3、熟悉SCL-90、SDS、SAS量表测量结果的分析。 三、实验材料 1、SCL-90、SDS、SAS的量表及自评记分表。 2、SCL-90、SDS、SAS常模。 四、实验方法 ㈠SCL-90量表测量法 1、选用SCL-90量表(见教材P112-114)。 2、选用SCL-90自评记分表。 3、测量者逐项宣读症状内容,被测者按五级评分法逐项自评记分(五级评分法:无=1;轻微=2;中度=3;偏重=4;严重=5)。 4、按计分表的顺序,分别计算出9个因子的得分,第10项不计算。计算方法如下: ⑴总分:90个项目得分之和。 ⑵总均分:总分除以90项。 ⑶阳性项目数、阴性项数。 ⑷阳性症状均分=(总分—阴性项目数)/ 阳性项目数 组成某一因子的各项目总分 ⑸因子分= —————————————— 组成某一因子的项目数 ⑹结果分析(参照SCL-90常模比较): ①各项目大于1个标准差的为该项目的轻度异常。

②各项目大于2个标准差的为该项目的中度异常。 ③各项目大于3个标准差的为该项目的重度异常。 ⑺结果报告:通过测量,本人SCL-90哪些因子属于正常;哪些因子属于异常,程度如何(轻度或中度或重度)。

得分 F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 SCL —90坐标图 ㈡抑郁量表(SDS )测量法 1、量表:选用SDS 量表(见教材P115-116)。 2、测量:测量者逐项宣读症状内容,被测者按四级评分法逐项自评记分。其中,2、5、6、11、12、14、16、17、18、20题为反向计分(4、 3、2、1),其他均为正向计分(1、2、3、4)。 3、计分:用四级评分法计分(正向计分:1=从无或偶;2=有时;3=经常;4=总是如此。反向计分:4=从无或偶;3=有时;2=经常;1=总是如此)。 ⑴粗分(raw score):将20个项目的各个得分相加,即得粗分。 ⑵标准分(index score, Y ):Y=粗分×1.25。 4、结果分析:用标准分(Y )与常模进行比较,观察自己所属范围。 5、结果报告:通过测量,本人SDS 标准分为××,属于××范围。 SDS 和SAS 常模参考标准 ㈢焦虑量表(SAS )测量法 1、量表:选用SAS 量表(见教材P116-117)。 2、测量:测量者逐项宣读症状内容,被测者按四级评分法逐项自评记分。其中5、9、

锁骨骨折术后的护理查房

骨一区护理业务查房签到表 时间:2016年08月15日 地点:骨一区护士长办公室.骨一区病房 主持人:张雪珍 主查人:闭贵凤 责任护士:黄丽宁 内容:锁骨骨折术后护理查房 查房目标:1.患者理解查房目的并主动配合 2.病人及家属学到一些术后功能锻炼知识4.护士掌握查房流程 4.疑难问题得到解决 参加人员层级姓名 N0 陈柳惠赖映梅 N1 杨毓琴闭贵凤黄丽宁 零芳杨定珍黎莹罗丽娟N2 韦雪和滕少颖 N3 鲍家芳 黄丽宁:42床,患者韦志和,男,50岁,患者自述于2小时前在行走时不慎跌伤,右肩部先着地,伤致右肩部疼痛呈持续性胀痛及右肩活动受限,于 2016-08-10日 09:00入院。入院查体:T 36.7℃ P 76次/分 R 20次/分 BP

147/101mmHg.于2016-08-12 14:30送手术室在臂丛麻下行右锁骨骨折切开复 位内固定术,术程顺利,于17:30安返病房,今日是术后第三天。患者诉伤口 仍有些隐痛,伤口敷料清洁干燥,肢端血运感觉好。 护理措施: 1.抬高患肢,观察肢端血运、感觉 2.心理护理,减轻病人焦虑 3.协助基础护理,预防并发症 4.协助变换体位,预防压疮 5.指导功能锻炼:术后病人仰卧位,患侧屈肘90°手自然放于胸前,前臂旋转、握拳等动作练习,活动时间不少于10分钟,活动时间2小时每次,2次每天,应持续至骨折愈合为止。 6.及时解决疼痛 7.加强营养:鼓励患者进食高热量高蛋白高维生素的易消化的 食物,多食新鲜蔬菜和水果,多饮水,多食纤维素,以利于大便通畅 需要解决的问题:提高患者术后患肢的正确摆放依从性。 到病房后,责任护士与病人沟通,介绍查房者 主查者:与患者沟通,检查责任护士基础护理及健康教育质量,护理查体:右上肢未在功能位,肢端未抬高,右肩部伤口敷料清洁干燥,无渗血渗液,肢端 感觉血运尚可,查体:T 36.7C,P 80次/分R 20次/分,BP 150/86mmHg。 回办公室后,主查者引导大家讨论: 闭贵凤:我们刚才已经去评估了患者的情况,除了体位摆放不正确外,其他方 面都做得比较好,下面大家针对这个问题发表一下自己的见解 鲍家芳:患者因为疼痛及自觉不舒适,不配合摆放患肢。应该在解决患者疼痛 及舒适的前提下,从愈后及费用方面加强宣教,特别是对家属的宣教,使家属 配合督促患者体位正确摆放,从而提高患者正确体位摆放依从性。 滕少颖:加强巡视,及时纠正,同时解决患者的问题。 零芳:告知患者及家属起床时手自然放于胸前,屈肘90°,用绷带或三角巾

4护理心理学2

1:主要用右手的人的左大脑半球的主要功能除外() 1.音乐欣赏 2.语言知觉 3.文字书写 4.阅读 5.数学演算 2:以固执.多疑.好争辩和过度敏感为主要表现特点的人格障碍称作() 1.无情型人格障碍 2.偏执型人格障碍 3.强迫型人格障碍 4.分裂型人格障碍 5.癔症型人格障碍 3:某人在单位受到上司的批评,回到家里跟妻子无端发火,此种现象从心理防御机制上说属于() 1.转换 2.转移 3.抵消 4.补偿 5.反向形成 4:世界上第一所心理学实验室的创建者是() 1.弗洛伊德

2.冯特 3.马斯洛 4.艾宾浩斯 5.桑代克 5:衡量一个人创造性能力大小的一个重要指标是看其有无() 1.动作思维 2.抽象思维 3.集中性思维 4.分散性思维 5.习惯性思维 6:中年人社会化发展成熟的主要标志是() 1.能正确对待紧张性心理反应 2.人格特征基本定型 3.学会心理放松技术 4.良好自我意识的建立 5.建立了积极的认知体系 7:因“门当户对”或“同病相怜”等而形成的人际关系,其人际吸引的因素主要是() 1.接近性因素 2.相似性因素 3.互补性因素 4.报偿性因素

5.美感性因素 8:针对“先快后慢”的遗忘规律,最有效的增强记忆的措施是() 1.及时复习 2.培养兴趣 3.减少干扰 4.加强理解 5.合理用脑 9:预防人格障碍形成的极为重要的措施是() 1.早期教育 2.自我控制 3.自我松弛 4.服用碳酸锂 5.经常进行心理咨询 10:“情人眼里出西施”说明在看待他人时出现的() 1.首因效应 2.近因效应 3.晕轮效应 4.刻板印象 5.投射效应 11:在心理动力学理论中,能够遵循“现实原则”的意识活动属于() 1.潜意识

护理心理学试题及答案.doc

护理心理学试题及答 案.d o c

2012级护理心理学试题B卷 一、名词解释(每题4分,共20分) 1.透析治疗: 2.器官移植: 3.个性: 4.健康: 5.心理护理: 二、填空题(每题2分,共10分) 1.意志的品质、、、和。 2.以信息加工的观点,记忆可分为、、三个系统。 3.应激分为三个阶段:、、。 4.按照当代生物-心理-社会医学模式的观点,我们应该从、、和 三个方面来理解心理社会因素与人的健康和疾病的关系。 5.护理程序的五大步骤是、、、和评价。 三、单选题(每题1分,共20分) 1.生物性致病因素主要是指 A.细菌和螺旋体 B.病原微生物和寄生虫 C.病毒和衣原体 D.真菌和原虫 E.蠕虫和支原体 2.护理心理学的主要研究任务是 A.研究心理行为的物理学基础 B.研究心理行为的化学基础 C.研究心理行为的物理化学基础 D.研究心理行为的生物学和社会学基础 E.研究心理行为的人类学基础 3.“杯弓蛇影”是一种 A.幻觉 B.病理性错觉 C.生理性错觉 D.情绪 E.感觉 4.在大脑里对已有表象进行加工改造并形成新形象的心理过程称为 A.再现 B.想象 C.思维 D.创造 E.记忆 5.具有争强好胜、追求成就、攻击性强、缺乏耐心、醉心于工作等行为特征的性格类型称为 A.A 型性格 B.B 型性格 C.C 型性格 D.D 型性格 E.E型性格 6.韦氏成人智力量表适用于: A.16 岁以上的成人 B.17 岁以上的成人 C.18 岁以上的成人 D.19 岁以上的成人 E.20 岁以上的成人 7.心理护理的基本要素不包括 A.临床护士 B.心理学知识 C.病人心理问题 D.病人本人 E.病人亲属

护理心理学实验

护理学实验报告结果 一、实验目的: 艾森克人格问卷:一个人的性格很多情况下是由于家庭生活环境和基因决定的,通常情况下是很难改的。既然我们不能选择我们所喜欢的,我们只能努力去把它们变成我们喜欢的。我们要通过心理量表了解自己的性格,从而发现发现我们自己的优缺点,从而在以后的道路上学会选利避害。也找到我们自己喜欢的工作。只有在自己喜欢的工作里,我们的人生才能发挥最大的价值。 症状自评量表:当今社会物欲横流,信息发达,交通发达,工业发达,但是随之而来的是压力山大。所以很多人多多少少都会有些心理问题,了解自己,知道自己的身心是否健康对自己是很重要的,只有身心健康了,我们才可能拥有良好的人际关系,生活,学习。 二、实验材料:艾森克人格问卷、症状自评量表 三、实验方法与步骤: (1)在老师度玩说明后,在安静无人打扰的环境下填写问卷。 (2)填写完问卷后,根据结果需要统计好分值 (3)根据结果的分值得出最终的结果 艾森克人格问卷提出决定人格的三个基本因素:内外向性(E)、神经质(又称情绪性)(N)和精神质(又称倔强、讲求实际)(P),人们在这三方面的不同倾向和不同表现程度, 便构成了不同的人格特征。 心理健康症状自评量表具有容量大、反映症状丰富、更能准确刻画被试的自觉症状等特点。它包含有较广泛的精神病症状学内容,从感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等均有所涉及。该量表共有90个项目,包含有较广泛的精神病症状学内容,从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等,均有涉及,并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。 四、实验结果: 根据受测者在各量表上获得的总分(粗分),据常模换算出标准分T分(T=50+10*(X-M)/SD),便可分析受测者的个性特点。各量表

护理心理学教案

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 唐山职业技术学院 教案 学科:人文《护理心理学》 专业:护理、涉外 班级: 任课教师: 教研室主任:董作华 起止日期:2006年11月至2007年1月

《护理心理学》 主编蒋继国 一、课程性质和任务 《护理心理学》是五年一贯制高职护理学专业的必修课,主要介绍心理学基础知识,心理社会因素与健康和疾病的关系,心理健康教育,临床心理技能,培养护士良好的心理素质和健全的人格,心理护理的理论和方法。 《护理心理学》的基本任务是促使学生掌握必备的心理学知识和技术,促进学生在学习过程中形成良好的心理素质和健全的人格,使学生能够运用心理学的理论、方法解决临床护理中病人出现的心理问题,以维护和促进病人的心身健康。 二、课程的教学目标 通过本课程的学习,使学生能够掌握护理工作所必需的心理学基础知识,学会全面、系统地分析疾病和健康问题,为提高临床思维能力打下更坚实的基础;培养学生的自我认识、自我发展的能力,提高学生的心理素质及整体素质;调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的创新、获取信息及终身学习的能力。 (一)基本知识教学目标 1.了解心理学的基本理论和方法以及心理现象的发生、发展规律。 2.掌握心理学的基本知识和基本技能。 3.理解心理健康教育的知识和措施。 4.掌握心理社会因素与健康和疾病的影响。 5.理解心理评估和心理治疗的理论和技术。

6.掌握病人的心理特点及相应的心理护理方法。 (二)能力培养目标 1.按照认识规律指导学习,提高学习效率。 2.能够主动调节情绪,养成良好的人格,提高承受挫折的能力和社会适应 能力。 3.能够根据护理心理学的有关理论分析问题,提高临床思维能力和对病人 进行心理健康指导。 4.学会基本的临床心理技能。 5.学会常用的心理实验操作方法。 (三)思想教育目标 1.具有认真、严谨的学习态度和实事求是的工作作风。 2.具有良好的职业道德和敬业精神。 三、学时安排

胫腓骨开放性粉碎性骨折护理查房

胫腓骨开放性粉碎性骨折护理查房 时间:2017年7月10日主持人:封旭英 地点:骨二科医生办公室记录人:李雅琳 查房内容: 封旭英:今天我们针对我科常见病胫腓骨开放性粉碎性骨折进行一次护理查房。胫腓骨开放性粉碎性骨折易引起最严重最常见的并发症:骨筋膜室综合症。 概念:由骨,骨间膜,肌间隔和深筋膜形成的骨筋膜室内肌肉和神经因急性缺血、缺氧而产生的一系列症状和体征。 形成机制:骨筋膜室内压力增高→使供应肌肉的小动脉关闭→形成缺血-水肿-缺血的恶性循环 临床表现:由疼痛转为无痛 苍白或发绀、大理石花纹等 感觉异常麻痹无脉 骨筋膜室综合征一经确诊,应立即切开筋膜减压。早期彻底切开筋膜减压是防止肌肉和神经发生缺血性坏死的唯一有效方法。 局部切开减压后,血循环获得改善,大量坏死组织的毒素进入血液循环,应积极防治失水、酸中毒、高血钾症、肾衰竭、心律不齐、休克等严重并发症,必要时行截肢术以抢救生命。 下面由责任护士罗素君汇报病情。 责任护士罗素君:患者,男,45岁,诉1小时前在高处不慎坠落,致左足疼痛,伴明显肿胀畸形,活动受限,伤后立即送入我院,急诊经检查后以胫腓骨开放性 粉碎性骨折收住我科,并于当日送手术室行右胫腓骨开放性粉碎性骨折切开复位内固定术。术后予以抗炎、抗凝、护胃、活血化淤等对症治疗. 床旁查体:体温36.8℃脉搏102次/分呼吸20次/分血压131/96mmHg 左踝关节处明显肿胀,伴畸形,压痛(+),骨擦音(+),可触及左足背动脉搏动,活动受限,双下肢肌力、肌张力可。双下肢血运可,神经系统病理征未引出。 针对患者病情提出以下护理问题 1、疼痛---与骨折有关 2、焦虑、恐惧---与意外受伤,担心预后有关 3、躯体移动障碍---与肢体疼痛、制动有关 4、皮肤完整性受损---与外伤有关 5、有感染的风险 6、生活自理能力下降 7、潜在并发症的可能:下肢静脉血栓、脂肪栓塞综合征、缺血性肌痉挛、关节僵硬 脂肪栓塞综合征:由于骨髓内脂肪组织进入血循环,并将末梢血管栓塞而出现的一些列临床症状,常见于肺、脑的脂肪栓塞

护理心理学作业题共四篇

第三章护士职业心理素质及其优化 一、选择题 1. “护士角色人格”区别于“角色人格”概念的关键词是 A.相似性B.特异性 C.职业性 D.灵活性 E.适应性 2. 护士最黯淡的历史形象主要发生在A.15-19世纪B.16-19世纪 C.16-18世纪 D.15-18世纪 E.15-16世纪 3. 将特质区分为3个交叉重叠层次的心理学家是 A.霍莱 B.卡特尔 C.奥尔波特D.艾森克 E.弗洛伊德 4.属于护士角色人格内涵的词汇是A.忠于职守B.崇高 C.坦诚 D.无私奉献 E.善良 5.建立良好的护患关系,很大程度上取决于护士的人际能力及其 A.权威性B.主动性 C.变通性 D.主导性 E.灵活性 6.个体的成就机动与其成正比的内容包括知识结构、文化结构和 A.工作能力 B.价值观念 C.社会期望D.他人嘉许 E.气质类型 7.个体人格特质于角色特质彼此重合的匹配模式是 A.最少见的B.最理想的 C.最协调的D.最常见的 E.最灵活的 8.职业态度与价值观的教育可称为 A.道德教育 B.主旨教育 C.特色教育D.优势教育 E.符合教育 9. 护士角色人格要素特质的特色教育需遵循 A.高效原则 B.强化原则 C.随机原则D.同步原则 E.补缺原则 10. 可操作性系统模拟训练不适用于 A.言谈举止 B.人格特质 C.职业仪容 D.情绪调控 E.情景模拟 11. “形成专业共识”的举措属于 A.优势教育 B.模拟教育 C.特色教育 D.分层教育 E.符合教育 12. 以下人群中精神状态最好的是 A.精神科医生 B.护士 C.儿科医生 D.外科医生 E.妇产科医生 13.护士身心健康的决定性影响因素是其 A.个体特质B.职业心态 C.嘈杂环境 D.工作压力 E.成就动机 14. 考虑护生的知识面、成就动机等差异的教育是

护理心理学试题及答案

护理心理学》试卷 姓名班级学号成绩 一、单选题: 2 分/ 题,共50 分 1、世界上首创心理学实验室的学者是( C) A. 华生 B.艾宾浩斯 C. 冯特 D.弗洛伊德 2、通过访谈、问卷等方式获得资料并加以分析研究的方法 是( B ) A. 观察法 B.调查法 C. 测验法 D.实验法 3、精神分析理论的代表代表人物是( A) A. 弗洛伊德 B.巴浦洛夫 C. 马斯洛 D.华生 4、短时记忆的容量,一般分为几个信息单位( A ) A.5-9 B. 3-7 C. 7-11 D.9-13 5、从情感的范畴来看,求知欲是一种( B ) A. 责任感 B.理智感 C. 集体感 D.道德感 6、“鱼和熊掌不可兼得”属于( A) A. 双趋冲突 B.双避冲突 C. 趋避冲突 D.双重的趋避冲突 7、在能力形成和发展中最重要的因素是( A) A. 遗传因素 B.教育因素 C. 实践作用 D.主观努力 8、一外地患者住院,思念亲人,泪流不止,表现出患者哪一 需 要未满足( C )

9、建设性的心理防御是 10、青少年什么心理最多见 11、属于心理健康标准的有 12、文化性应激源不包括 13、急性心理应激反应症状可能和以下哪种疾病混淆 14、患者对刚做过或早已过去的事情要反复地进行回忆, 是指 15、老年人心理卫生保健中不包括 16、患者总是严肃认真、固执、猜疑,属于下列哪种人格 障碍 A. 生理需要 B. 安全需要 C. 爱与归属的需要 D. 尊重需要 A. 反向 B. 否认 C. 升华 D. 幽默 A. 紧张 B. 恐惧 C. 矛盾 D. 快乐 A. 心态好 B. 智商高 C. 善于调控情绪 D. 道德品质高 尚 A. 生活方式 B. 语言 C. 风俗习惯 D. 结婚或离婚 A. 甲亢 B. 糖尿病 C. 肺结核 D. 胃溃疡 A. 强迫怀疑 B. 强迫回忆 C. 强迫联想 D. 强迫行为 A. 确立生存意义 B. 适度锻炼运 动 C. 加强学习能力 D. 加强人际交往 A. 偏执型人格障碍 B. 反社会型人格障 碍

护理心理学试题及答案

《护理心理学》试卷 姓名班级学号成绩 一、单选题:2分/题,共50分 1、世界上首创心理学实验室的学者是( C ) A.华生 B.艾宾浩斯 C.冯特 D.弗洛伊德 2、通过访谈、问卷等方式获得资料并加以分析研究的方法是 ( B ) A.观察法 B.调查法 C.测验法 D.实验法 3、精神分析理论的代表代表人物是( A ) A.弗洛伊德 B.巴浦洛夫 C.马斯洛 D.华生 4、短时记忆的容量,一般分为几个信息单位( A ) A.5-9 B. 3-7 C. 7-11 D.9-13 5、从情感的范畴来看,求知欲是一种( B ) A.责任感 B.理智感

C.集体感 D.道德感 6、“鱼和熊掌不可兼得”属于( A ) A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.双重的趋避冲突 7、在能力形成和发展中最重要的因素是( A ) A.遗传因素 B.教育因素 C.实践作用 D.主观努力 8、一外地患者住院,思念亲人,泪流不止,表现出患者哪一需要未满足(C) A.生理需要 B.安全需要 C.爱与归属的需要 D.尊重需要 9、建设性的心理防御是( C ) A.反向 B.否认 C.升华 D.幽默 10、青少年什么心理最多见( C ) A.紧张 B.恐惧 C.矛盾 D.快乐 11、属于心理健康标准的有( C )

A.心态好 B.智商高 C.善于调控情绪 D.道德品质高尚 12、文化性应激源不包括( D ) A.生活方式 B.语言 C.风俗习惯 D.结婚或离婚 13、急性心理应激反应症状可能和以下哪种疾病混淆( A ) A.甲亢 B.糖尿病 C.肺结核 D.胃溃疡 14、患者对刚做过或早已过去的事情要反复地进行回忆,是指( B ) A.强迫怀疑 B.强迫回忆 C.强迫联想 D.强迫行为 15、老年人心理卫生保健中不包括( C ) A.确立生存意义 B.适度锻炼运动 C.加强学习能力 D.加强人际交往 16、患者总是严肃认真、固执、猜疑,属于下列哪种人格障碍( A ) A.偏执型人格障碍 B.反社会型人格障碍 C.边缘型人格障碍 D.冲动型人格障碍

兰州大学2017年春护理心理学课程作业1

兰州大学2017年春护理心理学课程作业1

护理心理学课程作业_A 交卷时间:2018-07-31 20:45:10 一、单选题 1. (4分)患者夜间易醒,或醒后不能再入睡,属于睡眠障碍中的 ? A. A失眠 ? B. B保持睡眠困难 ? C. C入睡困难 ? D. D早醒 纠错 得分:4 知识点:第六章病人心理 收起解析 答案B 解析 2. (4分)病人对自身躯体感觉过于敏感是因为 ? A. A存在躯体异常

? B. B情绪不稳定 ? C. C缺乏准确的自知力 ? D. D对躯体过分关注 纠错 得分:0 知识点:第六章病人心理 收起解析 答案D 解析 3. (4分)在发明创造活动中起主要作用的心理活动是 ? A. A无意想象 ? B. B有意想象 ? C. C再造想象 ? D. D创造想象 纠错 得分:0 知识点:第二章认知过程 收起解析

答案D 解析 4. (4分)个体对生活的看法是:要么全对,要么全错。这属于认知错误() ? A. 任意推断 ? B. 过度引申 ? C. 夸大或缩小 ? D. “全或无”思维 纠错 得分:4 知识点:第五章心理治疗 收起解析 答案D 解析 5. (4分)动机受干扰阻滞,被迫放弃而导致需要无法满足的负性情绪状态为:() ? A. 动机冲突 ? B. 抑郁 ? C. 挫折

? D. 焦虑 纠错 得分:4 知识点:第四章人格 收起解析 答案C 解析 6. (4分)关于目前心理应激概念,以下叙述不确切: ? A. 生活事件、认知评价、应对方式、应激反应等主要应激因素之间界限清晰 ? B. 包含了应激是刺激物、是有害刺激的反应以及是多种中间变量的综合认识 ? C. 应激刺激和应激反应均涉及生物的、心理的和社会的内容 ? D. 应激是应激源、应激中间(介)因素和应激反应多因素的作用过程 纠错 得分:4 知识点:第三章第二节心理应激 收起解析

护理心理学实验教案

实验题目:心理测验 【实验LI的和原理】 心理评估教学中让学生自己参与做心理测验(人格测验、总体幸福感量表测 验)即能让学生掌握本测验的内容、方法、原理,并对其它心理测验可以起到举一反三的作用,有助于全面理解掌握心理测验工具的意义、方法。同时对加深了心理测验的标准化的理解。 【实验方法】 艾森克人格问卷:给每位学生发放问卷,同时告知学生测试中的注意事项,要求受试者根据自己的实际情况在标准答题纸上做出选择;教他们各因子分详细计分方法,让学生将自己和因子分相加并与常模作对照,并解释每一项因子分高低的意义。山于学生亲身参与,他们学习兴趣浓厚,热情高,很好地掌握了本章的内容,对参模、效度、信度等概念有较深刻的理解。 总体幸福感量表(GWB):每位学生在进行测试中,严格遵守测试的注意事项。测试完后让学生将自己量表的中各因子分相加与常模作对照,并解释每一项因子分高低的意义。通过完整的测试过程,学生对量表与严格意义上的心理测验之间的异同点有了进一步的理解,拓宽了学生的知识面。 【学时】3学时 【实验内容】 艾森克人格问卷: 艾森克人格问卷(Eysenck Personality Ouestionary,简称EPQ)也是测定人格维度的自陈量表。经过多年的发展修订,1975年确定命名为EPQ,分为成人和幼儿两种形式。EPQ包含4个分量表:E (外、内倾),N (神经质),P (精神质),L (测谎)。本次采用成人量表。 前三者是人格的三种维度,它们彼此独立。L是效度量表,高分表示掩饰、隐瞒。也是社会成熟度的一种表现。L代表假托的人格特质,与其他量表有某些相关,但它本身代表一种稳定的人格特质。 EPQ在大量被试上的应用表明,各量表记分以E最高,N次之,L再次之,P 最低;男女需要分别记分;P、E、'记分随年龄下降,但L则渐升。对变态行为的研 究表明:⑴精神病人与犯罪者P极高,N也较高;⑵精神病态人格,性偏离, 酗酒,

护理心理学作业

大理学院成人高等教育 《护理心理学》课程作业一 (专科) 1.课程名称:护理心理学 2.适用专业:护理(专科) 3.选用教材:《护理心理学》曹枫林主编人民卫生出版社出版2010年第2版 第一章至第四章 一、名词解释 1.护理心理学 2.生物心理社会医学模式 3.应激 二、简答题 1.简述心理健康的三条原则? 2.简述主要心理防御机制? 三、论述题 1.简述老年人常见心理问题? 四、选择题 1.护理心理学的研究对象不包括 A.病人B.亚健康状态的人C.健康人D.社会工作者E.护士 2.关于生物-心理-社会医学模式不正确的观点为 A.认识一个完整的系统B.心身是相互联系的 C.人与环境是紧密联系的D.心理因素在调节和适应中有能动作用 E.生物因素在疾病发生发展中起主导作用 3.在临床中对心理护理效果的研究常采用 A.个案研究B.抽样研究 C.回顾性研究 D.临床实验研究E.以上均不是 4.看见一片绿叶,这种心理活动属于 A.视觉B.感觉C.知觉D.认知E.注意 5.某人聪明、好动、热情、反应敏捷,而且容易兴奋和激动。但是常常缺乏耐心和毅力。这种气质类型属于 A.粘液质B.多血质C.抑郁质 D.胆汁质E.以上都不是

第五章至第八章 一、名词解释 1.心身疾病 2.心理评估 二、简答题 1.心身疾病的基本特征? 2.异常心理的判断标准? 三、论述题 1.心身疾病的人群特征分布? 四、心理评估(问卷调查)(见后) Zung焦虑自评量表(SAS) 填表注意事项:下面有二十条文字,请仔细阅读每一条,把意思弄明白。然后根据您最近1周 *为反向评分总粗分□□标准分□□ 计分方法:1、A、B、C、D依次计1、2、3、4分; 2、第5、9、1 3、17、19题反向计分,即A、B、C、D、E计 4、3、2、1分。

护理心理学实验教案

实验题目:心理测验 【实验目的和原理】 心理评估教学中让学生自己参与做心理测验(人格测验、总体幸福感量表测验)即能让学生掌握本测验的内容、方法、原理,并对其它心理测验可以起到举一反三的作用,有助于全面理解掌握心理测验工具的意义、方法。同时对加深了心理测验的标准化的理解。 【实验方法】 艾森克人格问卷:给每位学生发放问卷,同时告知学生测试中的注意事项,要求受试者根据自己的实际情况在标准答题纸上做出选择;教他们各因子分详细计分方法,让学生将自己和因子分相加并与常模作对照,并解释每一项因子分高低的意义。由于学生亲身参与,他们学习兴趣浓厚,热情高,很好地掌握了本章的内容,对参模、效度、信度等概念有较深刻的理解。 总体幸福感量表(GWB):每位学生在进行测试中,严格遵守测试的注意事项。测试完后让学生将自己量表的中各因子分相加与常模作对照,并解释每一项因子分高低的意义。通过完整的测试过程,学生对量表与严格意义上的心理测验之间的异同点有了进一步的理解,拓宽了学生的知识面。 【学时】3学时 【实验内容】 艾森克人格问卷: 艾森克人格问卷(Eysenck Personality Ouestionary,简称EPQ)也是测定人格维度的自陈量表。经过多年的发展修订,1975年确定命名为EPQ,分为成人和幼儿两种形式。EPQ包含4个分量表:E(外、内倾),N(神经质),P(精神质),L(测谎)。本次采用成人量表。 前三者是人格的三种维度,它们彼此独立。L是效度量表,高分表示掩饰、隐瞒。也是社会成熟度的一种表现。L代表假托的人格特质,与其他量表有某些相关,但它本身代表一种稳定的人格特质。 EPQ在大量被试上的应用表明,各量表记分以E最高,N次之,L再次之,P 最低;男女需要分别记分;P、E、N记分随年龄下降,但L则渐升。对变态行为的研究表明:⑴精神病人与犯罪者P极高,N也较高;⑵精神病态人格,性偏离,

护理心理学作业

保定广播电视大学 开放教育形成性考核作业 护理心理学 姓名 学号 年级 专业 保定广播电视大学 二O一四年五月

一、简答题: 1、简述护理心理学定义及其特征。 2、简要说明认知过程主要包括哪几方面(包括概念阐述)。 3、简述人格的概念及基本特性。 4、简述应激源的概念及分类。 二、论述题: 1、运用护理学研究方法选定一个研究题目,并结合选题原则论述选题意义。 2、结合实际论述人格与健康的关系。 3、试述不同年龄阶段心理卫生的主要特点。 4、结合工作案例或所见所闻论述学习护理心理学的意义。

一、简答题: 1、心身疾病的定义及常见的心身疾病有哪些? 2、简述人格障碍的分类。 3、说明护患沟通的目的。 4、患者的退化心理有哪些特征。 二、论述题: 1、结合实际病例阐述影响消化性溃疡患者的心理因素和个性特征。 2、应用异常心理的判断标准阐述如何判断病人的异常心理。 3、结合护患关系理论及工作体会阐述处理好护患关系的重要性。 4、试述如果你在工作中遇到具有恐惧心理的病人该如何对待?

第三次作业 一、简答题: 1、常用的心理评估方法有哪几种,并简述它们的概念及分类。 2、试简要说明心理治疗与心理咨询的关系。 3、常用的心理护理方法有哪些? 4、简述对护理人员心理素质的要求。 二、论述题: 1、结合你亲身经历或所见所闻案例阐述在访谈中倾听的技巧和重要性。 2、试运用心理咨询的技巧写一段与有某一特定心理问题来访者的对话。 3、结合实际阐述如何对手术患者进行心理护理。 5、作为护理人员,试结合理论评估一下你自身的心理素质。

第四次作业 试就实际生活中的案例或媒体网络的所见所闻,运用所学护理心理学知识进行案例分析。(字数不少于2000)

护理心理学总结

护理心理学总结 第一章论绪 护理心理学是研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点,解决护理实践中的心理问题,以实施最佳护理的一门应用学科 护理研究对象护理对象和护理人员,其中护理对象包括病人、亚健康状态的人、健康人。 护理心理学的研究任务:1、研究心理行为的生物学和社会学基础 2、研究各种疾病的病人心理行为变化 3、研究心理护理方法和技术 4、研究和应用心理评估理论和技术 5、研究如何将心理学知识和技术应用于健康的维护和促进 国外护理心理学发展概况: 1、强调心身统一,心理学融入护理实践 2、应用心理疗法开展临床心理护理 3、开展量性和质性研究 国内护理心理学的发展概况: 1、学科建设日趋成熟和完善:1995年:护理心理学专业委员会成立1996年:教材《护理心理学》诞生 2、科研活动的广泛开展 3、临床常用心理评定量表的应用:心理评定量表成为护士的工具;用客观量化替代主观评价 4、临床心理护理突出个性心理特征:开展个案研究,实施个性化心理护理 现代心理学的主要领域:普通心理学;生理心理学;心理生理学;发展心理学;医学心理学;工程心理学;社会心理学 重要的心理学派别:构造主义(德国,冯特1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一座心理学实验室,标志着科学心理学的诞生。英国,铁钦纳);机能主义(美国,詹姆士);行为主义( 美国,华生);格式塔心理学( 德国,韦特海默; 考夫卡;柯勒);精神分析学派(奥地利,弗洛伊德) 护理心理学的研究方法: 1、观察法*是指研究者直接观察记录个体或团体行为活动,从而分析研究两个或多个变量之间相互关系的一种方法 (1)自然观察法(2)控制观察法 2、调查法 (1)访谈法(2)问卷法*指采用事先设计的调查问卷,现场或通过信函交由被试填写,然后回收问卷,分门别类地分析研究,适用于短时间内书面收集大范围人群的相关资料 3、测验法(心理测验):两个基本要求:信度和效度 4、实验法 护理心理学的研究方式:1、个案研究与抽样研究2、纵向研究与横向研究3、临床实验研究 个案研究:采用观察、访谈、测评、实验等方法,以单一的个案作为研究对象的一种方式。 抽样研究:在科学抽样的基础上,采用观察、访谈、测评、实验等方法,针对某一问题进行的研究。 纵向研究:指对同一批研究对象在一连续时段内作追踪研究。 前瞻性研究:以当前为起点,综合采用多种研究方法,追踪至未来的研究方式。 回顾性研究:以当前为终点,综合采用多种研究方法,追踪至过去的研究方式。 横向研究:指相匹配的实验组、对照组的被试者选择同一时间内就相同变量所进行的比较分析研究。 临床实验研究:是现场研究的一种,较多采用观察、访谈、测量和实验等方法。

护理心理学作业

护理心理学作业

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郑州大学现代远程教育《护理心理学》课程考核作业1.西方近代心理学的主要流派有哪些?试对其理论的代表人物及主要观点进行简要的论述。 答:精神分析学派、行为主义、人本主义心理学影响最大,被称为心理学的三大主要势力。 (1)精神分析学派。弗洛伊德(以及其后的荣格)精神分析由弗洛伊德开创,其后被不断修正与发展,影响力远远超出心理学,所以读者群相应更为广泛。要想对弗洛伊德的思想有清晰的认识,还可以读几本介绍其思想的著作。查尔斯·布伦纳所的《精神分析入门》,概括了弗洛伊德的基本思想与精神分析的主要内容,阐述明确贴切,在同类书中极为难得。《弗洛伊德和马克思》,阐述了精神分析学与马克思主义的关系。书虽写于上世纪30年代,却仍不失其价值。 观点:精神分析学派是弗洛伊德在毕生的精神医疗实践中,对人的病态心理经过无数次的总结、多年的累积而逐渐形成的。主要着重于精神分析和治疗,并由此提出了人的心理和人格的新的独特的解释。弗洛伊德精神分析学说的最大特点,就是强调人的本能的、情欲的、自然性的一面,它首次阐述了无意识的作用,肯定了非理性因素在行为中的作用,开辟了潜意识研究的新领域;它重视人格的研究、重视心理应用。 (2)行为主义。代表人物华生、斯金纳。华生创立的行为主义心理学理论体系在20世纪20年代风行一时,深刻地影响了心理学的进程。在其后,行为主义得到不断发展,以斯金纳最有影响。 行为主义是美国现代心理学的主要流派之一,也是对西方心理学影响最大的流派之一。行为主义可以被区分为旧行为主义和新行为主义。旧行为主义的代表人物以华生为首。新行为主义的主要代表人物则为斯金纳等。 华生认为人类的行为都是后天习得的,环境决定了一个人的行为模式,无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的,也可以通过学习而更改、增加或消除,认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系,就能根据刺激预知反应,或根据反应推断刺激,达到预测并控制动物和人的行为的目

护理心理学作业及答案

名词解释 1、再认:过去经历过的事物再度出现时仍能确认叫做再认。 2、护理心理学:是护理学和心理学相结合,研究护理领域中个体心理现象和心理活动规律的一门应用性学科。 3、应激源:指能引起个体产生应激反应的各种因素。 4、心理防御机制:个体在应对心理压力或挫折和适应环境时无意识采用的心理策略。 5、应激:是一种刺激物于集体无相作用的反应过程。 6、思维:人脑对客观事物间接概括的反映。 7、心身疾病:心理社会因素在疾病的发生发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病。 8、性格:人对现实的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定、具有核心意义的心理特征。 9、心理咨询 10、感觉:人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 11、心理治疗:以心理学理论体系,以治疗者与来访者得关系为桥梁,由经过专业训练的治疗者运用相关的理论和技术,对来访者进行帮助的过程。 12、患者角色:又称病人身份。当一个人被宣布患病之后,他就获得了患者角色,其原有的社会角色,就部分或全部地被患者角色所代替。 13、心理测验:指依据一定的心理学理论指依据一定的心理学理论指依据一定的心理学理论指依据一定的心理学理论,,,,使用一定的操作程序使用一定的操作程序使用一定的操作程序使用一定的操作程序,,,,给人的行为确定出一种数量化的价给人的行为确定出一种数量化的价给人的行为确定出一种数量化的价给人的行为确定出一种数量化的价值。 14、心理评估: 15、信度:测验或量表的可靠性和稳定性程度。 16、效度:测验结果的有效性。 17、记忆:从信息加工的观点看,记忆就是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。 18、临床心理评估:应用多种方法获得信息,对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述,这一过程称为心理评估。 19、首因效应 20、人格:又称个性,是一个人整个的心理面貌,是决定一个人适应环境的独特的行为模式和思维方式,是具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和。 21、动机冲突:当多个动机同时存在,有时可表现为相互矛盾的状态。也称心理冲突。 22、需要:有机体内部的一种不平衡状态它反映某种客观的要求和必要性并成为个体活动积极性的源泉。 23、护患关系:是护士与患者在特定环境中交往互动所形成的一种特殊的人际关系。 24、沟通是人与人之间进行信息交流的过程。 25、沟通

多发肋骨骨折患者护理查房

多发肋骨骨折患者护理查房 一病史简介: 患者俞诗宏,男,68岁。 1主诉:全身多处外伤疼痛2小时余 2现病史:患者于2小时前不幸遇车祸致全身多处外伤,当时即感头、胸部等多处疼痛明显,头部出血,昏迷史不详,感心慌、胸闷气促,伤后立即送入我院,急诊行CT示双肺挫伤,双侧多发肋骨骨折,双侧气胸等,行清创缝合及左胸腔闭式引流后收入我科,予完善相关检查,行抗炎,胸带外固定等处理。 3辅助检查:本院头胸腹CT示蛛网膜下腔出血,额骨裂纹骨折待排。双肺挫伤,双侧多发肋骨骨折(左侧4-11肋,右侧1、3-9肋),双侧气胸(左侧为甚),胸5椎体骨折可能,左肱骨头、肩胛骨骨折,左锁骨远端骨折待排 诊断:1.双侧多发肋骨骨折双肺挫伤双侧气胸 2.蛛网膜下腔出血额骨裂纹骨折头皮裂伤 二相关理论肋骨共有12对,呈弓形,左右对称排列,前方与胸骨连接,后方与胸椎构成关节并构成胸廓。胸廓具有保护胸腔内脏器和辅助呼吸功能。胸廓的上7对肋骨借软骨直接附着于胸骨,第8~10肋骨连接到第7肋软骨,第11、12肋骨前端游离,称为浮肋。第4~9肋较长且固定,在外力作用下较易发生骨折三临床表现和体征 1临床表现 胸痛:受伤处疼痛,深呼吸、咳嗽或变动体位时加重 呼吸浅促:呼吸表浅,无发绀。 骨折处有压痛及挤压痛可触及骨折断端或骨擦感。 反常呼吸运动:为多根多处肋骨骨折 2体征 血肿或瘀斑骨折部位可见局部肿胀

压痛、异常活动或骨擦音骨折部位有明显压痛点、按压有异常活动或骨擦音。胸廓挤压试验即胸腔前后或侧向挤压时骨折部位疼痛加剧。 浮动胸壁连枷胸患者骨折部位胸壁柔软浮动(反常呼吸)。 四病因和病理 1直接暴力棍棒打击或车祸撞击等外力直接作用于肋骨发生骨折, 骨折端多向内移位,严重者可穿破胸膜及肺脏,造成气 胸、血胸、或血气胸。 2传达暴力塌方、重物挤压、或前后方向暴力冲击等,胸廓受到前 后方向挤压暴力,肋骨弯曲突出发生骨折,或应力集中 部位骨折。骨折部位多位于腋中线附近,呈斜形骨折线 断端向外突出,胸膜刺伤机会较少。 3. 混合暴力直接暴力和传达暴力合并作用的结果. 肌肉收缩剧烈咳嗽或打喷嚏,胸部肌肉急剧而强烈收缩,可导致 肋骨发生骨折,这种类型的骨折多见于体质虚弱、骨质 疏松患者。 五治疗原则 闭合性单处肋骨骨折:止痛、固定胸廓和防止并发症 闭合性多处多根肋骨骨折:止痛、局部固定或加压包扎,处理合并症(反常呼吸),必要时建立人工气道,预防感染 开放性肋骨骨折:清创固定,胸膜腔闭式引流术抗感染 常见并发症 1、气胸 2、血胸 七护理措施 1严密观察病情变化,监测生命体征、神志、胸腹部活动以及气促、发绀、呼吸

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