离子反应和离子方程式教案通用优秀教案

离子反应和离子方程式教案通用优秀教案
离子反应和离子方程式教案通用优秀教案

第一部分化学基本概念

第讲离子反应和离子方程式

★考情直播

考点整合

考点一电解质、非电解质、强电解质、弱电解质

[例]下列物质属于电解质的是()

C溶液

[解析]为离子化合物,在熔融条件下能导电,为电解质,故正确;为共价化合物,在熔融条件下不能导电,其水溶液能导电是与水反应生成的导电,故为非电解质,不正确;是单质,溶液为混合物,它们既不是电解质,也不是非电解质,故、都不正确。

[答案]

特别提醒:

.电解质是指在水溶液中或熔融状态下能够导电的化合物。水溶液中或熔融

状态下,这两者之间只需满足一者就行了,但必须强调的是其本身能够导电,

而不是反应的生成物。如、的水溶液虽然能导电,但它们都不是电解质,原因

是在溶液中真正起到导电作用的是它们与水反应的生成物、,而不是它们自己

本身。的水溶液的导电虽然也是它与水反应生成的导电,但因为其在熔融状态

下本身能够导电,所以是电解质。

.电解质和非电解质都是化合物,单质它既不是电解质,也不是非电解质。

.判断某电解质是强电解质还是弱电解质关键是看它在水溶液中电离时是完

全电离还是部分电离,与其溶解度大小、导电能力强弱等因素无关。

考点二离子方程式的书写

.离子反应:指在溶液中(或熔化状态下)有离子参加或离子生成的反应。

.离子方程式:用实际参加反应的离子符号表示化学反应的式子。

.离子方程式的书写:

()书写规则:

①单质、氧化物、不溶物、难电离的物质(弱酸、弱碱及水等)不能拆开来写。如、等不可

以拆开写成、、;不可以拆开写成、形式。

②易溶于水,易电离的物质的离子符号的改写同电离方程式中的离子形式。如改写、;应改写

③微溶物,若出现在反应物中一般改写成离子符号(悬浊液除外);若出现在生成物中一般不改写。

④固体与固体物质反应不写离子方程式。如实验室制取的离子方程式为:

()↑

⑤浓、浓一般不拆开写成离子形式;、无论浓稀,均应改写成离子符号。如片与浓反应的离子方程式为:(浓)↑

()书写步骤(以溶液与溶液反应为)

①写出反应的化学方程式:↓

②把易溶于水、易电离的物质拆开写成离子形式,难溶的物质或难电离的物质以及气体等仍用化学式来表示。上述化学方程式可改写成:

③删去方程式两边不参加反应的离子符号:↓

④检查离子方程式两边各元素的原子个数和电荷总数是否相等。

特别提醒:常见离子方程式的书写错误

()不配平(一般表现为等式两边原子不守恒或电荷数不守恒)。如;↑

()该改的不改或不该改的改了。如溶于水:;大理石和稀盐酸反应:↑;

醋酸铵溶液与烧碱溶液共热:↑;乙醛做银镜反应:[()]→↓等等……

()与反应事实不相符合。如铁片溶于稀:↑;铝条溶于稀:↑

()不是离子反应的写离子方程式。离子反应发生在水溶液中或熔融状态

下,否则就不能写离子方程式。如浓硫酸与食盐共热制;浓硫酸与共热制;实

验室制和等都无离子方程式。

()乱用↑、↓、、符号。如溶液的水解:()↓;通入水中:2F↑;的水

解:

()多步水解或电离的方程式一步完成或水解与电离方程式分不清楚。如溶

()漏写一种产物。如溶液与()溶液混合:↓;()溶液中滴加稀:。

()随便约简或不约简。如()溶液不断滴加稀:↓;()溶液中加氨

水:·()↓

[例](·上海)下列离子方程式书写正确的是()

溶液中滴入少量的溶液↓

.过量通入()溶液中

.向溶液中加入过量溶液↑

.向()溶液中加入少量溶液↓

[解析]为弱电解质,不可拆开写成离子形式,故不正确;因加入的溶液少量,则在反应中()过量,书写离子方程式时应以少量的为主,其离子方程式应为:↓,故不正确。

[答案]

考点三溶液中的离子共存

.离子共存条件:

同一溶液中若离子间符合下列任意一个条件就会发生离子反应,它们之间便不能在溶液中大量共存。

⑴生成难溶物或微溶物:如:与,与,与等不能大量共存。

⑵生成气体或挥发性物质:如:与,与、、、、、等不能大量共存。

⑶生成难电离物质:如:与、、、等因生成弱酸不能大量共存;与因生成的弱碱不能大量共存;与生成水不能大量共存。

⑷发生氧化还原反应:

氧化性离子(如、、、()等)与还原性离子(如、、、等)不能大量共存。

.附加隐含条件的应用规律:

⑴溶液无色透明时,则溶液中一定没有有色离子,如、、、

⑵强碱性溶液中肯定不存在与反应的离子,如、、、、

⑶强酸性溶液中肯定不存在与反应的离子,如、、、、

[例](·全国理综)在溶液中加入少量后仍能大量共存的离子组是()

、、、、、、

、、、、、、

[解析]由题意知,往溶液中加入少量后,①会与原溶液中的水反应生成,使溶液呈碱性,故、、不能与其大量共存,、不正确;②有强氧化性,会氧化溶液中的一些还原性离子,如、等,故不正确。

[答案]

★真题回放

热点一电解质的强弱、电解质溶液的导电能力强弱判断

[真题](·广东)电导率是衡量电解质溶液导电能力大小的物理量,根据溶液电导率变化可以确定滴定反应的终应。右图是溶液分别滴定溶液和溶液的滴定曲线示意图。下列示意图中,能正确表示用·溶液滴定和混合溶液的滴定曲线的是()

[解题思路]电解质溶液的导电能力只与溶液中自由移动的阴阳离子的浓度有关,溶液中自由移动的阴阳离子的浓度越大,溶液的导电能力越强。解答时要注意溶液中反应前后自由移动的离子的浓度变化。

[解析]把·溶液滴加到和混合溶液的过程中,开始时,滴入的·先跟反应,生成和,反应前后溶液中自由移动的离子的数目几乎没变,但溶液的体积增大了,自由移动的离子浓度降低,溶液的导电能力减弱;当反应完全后,则滴入的·就会和反应,生成强电解

质,从而增强了溶液的导电能力;当反应完全后,继续滴加·,溶液中自由移动的离子浓度不再变化,溶液的导电能力也就无明显变化。

[答案]

名师指引

电解质溶液的导电能力强弱主要是与溶液中自由移动的阴阳离子的浓度大小有关,一般来说,溶液中自由移动的阴阳离子的浓度越大,则溶液的导电能力越强;反之,则弱;与电解质本身的强弱无关。

新课导学

.(·北京东城)甲酸的下列性质中,可以证明它是弱电解质的是()

摩升甲酸溶液的值约为

.甲酸能与水以任何比例互溶

毫升摩升甲酸恰好与毫升摩升溶液完全反应

.在相同条件下,甲酸溶液的导电性比盐酸溶液的弱

[解析]判断电解质强弱的依据是电解质自身电离程度的大小,而不是溶液导电能力的强弱。若甲酸是强电解质,则摩升甲酸溶液的值应为,而选项中摩升甲酸溶液的值约为,说明在溶液中甲酸是部分电离的,故正确;酸的溶解性,酸与碱发生中和反应的情况与酸的强、弱没有必然的联系,故、不正确;在相同条件下,盐酸中全部电离,溶液中自由移动的离子浓度大,导电能力强,故正确。

[答案]

.(·北京海淀)把各组中的气体通入溶液中,溶液导电能力显着增强的是()通入溶液通入石灰水

通入溶液通入盐酸溶液中

[解析]溶液的导电能力与溶液中自由移动的离子的浓度成正比。由于是弱酸,其电离程度小,溶液中的离子浓度较小,相同条件下,导电能力弱于强电解质,当通入后,生成了强电解质

,导电能力就会显着增强。

[答案]

热点二离子方程式的正误判断

[真题](·广东)下列化学反应的离子方程式正确的是()

.在稀氨水中通入过量的:·

.少量的通入溶液()中:↓

.用稀溶解固体:↑

.氢氧化钙与等物质的量的稀硫酸混合:↓

[解题思路]根据离子方程式的书写规则来正确书写即可,但书写时要注意题给中的“溶液显中性”“某某物质过量”等特殊条件。

[解析]中()有强氧化性,会把价的氧化为价,从而得到↓,故不正确;中稀有强氧化性,会氧化,故不正确;的离子方程式应为:↓,故不正确。

[答案]

名师指引与量有关的离子方程式的书写:

与量有关的离子方程式的书写是离子方程式书写的难点,也是高考的热点。认真分析题给中各反应物的量,熟悉一些常见的与量有关的离子方程式是突破该难点的保证。

()对于复分解反应,按“以少定多”的原则来书写,即以量少的反应物(离子)确定量多离子前面的系数。如:

①向溶液中滴加少量的()溶液 ②向溶液中滴加过量()溶液

[解析]()可知参加反应的离子为、、,因()少量,可知其中的离子、应完全反应。我们可假设其少到极限,只有“分子”的(),即个、个。个离子可与个反应生成个分子和个,而个有个与结合转化为沉淀,剩余个留在溶液中。

故其离子方程式为:↓ 同理,()的离子方程式为:↓

()对于氧化还原反应,按“强先弱后”的原则来书写,即氧化性(或还原性)强的优先发生反应,氧化性(或还原性)弱的后发生反应。如:

请写出向溶液中通入少量的离子方程式。???

[解析]在溶液中和均有还原性,但还原性大于,故通入少量的时,先被氧化,所以正确的离子方程式为:

另外,对于某些特殊反应,如向苯酚钠溶液中不论通入“过量”还是“少量”的均生成苯酚沉淀和。

新课导学

.(·江苏)下列反应的离子方程式书写正确的是() .硫酸铝溶液中加入过量氨水══()↓

.电解饱和食盐水↑+↑++--

222222H Cl OH O

H Cl 电解

.碳酸钙与盐酸反应═↑

.硫酸亚铁溶液中加入用硫酸酸化的过氧化氢溶液══

[解析]中氨水应写成分子式;中电荷不守恒;离子方程式书写正确的是 [答案]

.(·重庆)能正确表示下列化学反应的离子方程式是() .用碳酸钠溶液吸收少量二氧化硫: .金属铝溶于盐酸中:↑ .硫化钠溶于水中:↑ .碳酸镁溶于硝酸中:↑

[解析]中电荷不守恒;中硫离子水解应分两步进行;中碳酸镁为不溶物。 [答案]

热点三溶液中的离子共存

[真题](·山东)在给定的四种溶液中,加入以下各种离子,能在原溶液中较大量共存的是()

为的溶液:、、、

.滴加石蕊试液显红色的溶液:、、、

.所含溶质为的溶液:、、、

.水电离出来的()×的溶液:、、、

[解题思路]根据离子反应发生的条件来判断溶液中的离子共存,要注意题给中的附加隐含条件。

[解析]由于与生成[(),故中的离子不能共存;当水电离出来的()×时,溶液呈强酸性或强碱性,而在上述两种情况下均不能存在,故中的离子也不能存在。

[答案]

名师指引

溶液中的离子共存,是个细活计,所涉及的知识多且广,特别要求要能熟练掌握一些边缘零碎知识。如在酸性条件下不与共存,与不能大量共存,与不能大量共存,与不能大量共存,、与、不能大量共存等等,同时在答题时要注意题目中的一些附加的、隐含的条件。

新课导学

.(·江西彭泽二模)下列各组离子在指定溶液中能大量共存的是()

①无色溶液中:、、、

②的溶液中:、、、

③水电离的()×的溶液中:、、、

④加入能放出的溶液中:、、、

⑤酸性溶液中:、、、

.①②.③⑤.②④.④⑤

[解析]无色溶液中不含有色的,①不正确;水电离的()×的溶液既可能酸性溶液也可能是碱性溶液,肯定不能存在,③不正确;在酸性条件下,能氧化、,⑤不正确。

[答案]

.(·江西师大附中、鹰潭一中联考)一定能在指定环境中大量共存的是()

.()×·的溶液:、、、

.在由水电离出的()×的溶液中:-

.在的溶液中:-

.含有大量的溶液:+、+、-、-

[解析]()×的溶液为酸性溶液,不可以大量存在,故不正确;由水电离出的()×的溶液既可能酸性溶液也可能是碱性溶液,如为酸性溶液,不可以大量存在,如是碱性溶液,则不可以大量存在,故不正确;的溶液为酸性溶液,在酸性条件下,能氧化,故不正确。

[答案]

★抢分频道

限时基础训练

.用食用白醋(醋酸浓度约)进行下列实验,能证明醋酸为弱电解质的是() .白醋中滴入石蕊试液呈红色.白醋加入豆浆中有沉淀产生 .蛋壳浸泡在白醋中有气体放出试纸显示白醋的为~

[解析]要证明某物质是强电解质还是弱电解质,关键是看该物质在溶液中是完全电离,还是部分电离。如完全电离,则为强电解质,如部分电离,则为弱电解质。浓度约的醋酸其为~,说明醋酸在溶液中是部分电离的,故为弱电解质。 [答案]

.(·广东)下列化学反应的离子方程式正确的是() .用小苏打治疗胃酸过多:+=↑+ .往碳酸镁中滴加稀盐酸:+=↑+ .往氨水中滴加氯化铝:+=+

.氢氧化钡溶液与稀硫酸反应:+++=↓+

[解析]中的碳酸镁为难溶物,要写成化学式;中的氨水要写成分子式,且产物为();的离子方程式应为:+++=↓+ [答案]

.(·广东理基)下列反应的离子方程式正确的是() .向()溶液中滴加稀盐酸: .往溶液中加入粉:

.往澄清石灰水中通入过量二氧化碳:-↓ .往溶液中加入粉:

[解析]氯化钡是可溶性盐,故的离子方程式为:;中生成的能与过量的二氧化碳在溶液中继续反应,故往澄清石灰水中通入过量二氧化碳的离子方程式为:;中铁元素的化合价降低,铜元素的化合价升高,故往溶液中加入粉的离子方程式为:。 [答案]

.对下列反应①,溶液与石灰水反应、②溶液与稀盐酸反应、③与烧碱溶液反应、④与稀硝

酸反应,改变反应物用量,不能..

用同一个离子方程式表示的是() .①②③.①②④.①③④.②③④ [解析]①溶液与石灰水反应,

如不足,离子方程式为:↓ 过量,离子方程式为:↓ ②溶液与稀盐酸反应, 如不足,离子方程式为: 过量,离子方程式为:()↓

④与稀硝酸反应,

如不足,离子方程式为:↑

过量,离子方程式为:↑

[答案]

.某无色溶液加入氯化钡溶液后有白色沉淀,再加稀硝酸沉淀不消失,则该溶液中().一定含有.一定含有

.至少含有或或.可能含有和

[解析]要注意的干扰。

[答案]

.(·江苏)向存在大量、的溶液中通入足量的后,该溶液中还可能大量存在的离于组是()、、、、、、、、

[解析]通入足量后,溶液呈碱性。选项中,中,中、都不可大量存在。

[答案]

.(·广东)某溶液中可能含有-2

4、-2

3

、。为了检验其中是否含有-2

4

,除,除溶液外,还需要

的溶液是()

[解析]题中除了-2

4与产生白色沉淀外,-2

3

与也会产生白色沉淀。但不溶于盐酸,而则易

溶。

[答案]

.(·江西省信丰中学)常温时,某溶液中由水电离出的和-的物质的量浓度乘积为×-,该溶液中一定能大量存在的离子组是().、、-、-??????????????????????????????????????????.、、-、-.、、-、-????????????????????????????????????????.、、、-[解析]由题给中“由水电离出的和-的物质的量浓度乘积为×-26”可知,水的电离被抑制了,该溶液可能为酸性,也可能为碱性。故中的-一定不能大量存在,、不一定能大量存在,中的-不一定能大量存在,中的、不一定能大量存在。

[答案]

.(·惠州二模)要使含有、、、等离子的溶液中的离子逐一形成沉淀析出,下列所选择试剂及加入试剂的顺序正确的是()

→→→→→→→·

→→→→→→

[解析]要使溶液中的离子逐一形成沉淀析出,则每加入一种试剂都对应除去一种离子,所加的试剂不能使其他离子形成沉淀。

[答案]

.(·上海)今有一混合物的水溶液,只可能含有以下离子中的若干种:、、、、、、,现取三份溶液进行如下实验:

()第一份加入溶液有沉淀产生

()第二份加足量溶液加热后,收集到气体

()第三份加足量溶液后,得干燥沉淀6.27g,经足量盐酸洗涤、干燥后,沉淀质量为2.33g。根据上述实验,以下推测正确的是()

一定存在溶液中含

可能存在一定不存在,可能存在

[解析]由()知溶液中可能有、、;由()知溶液中一定;由()知溶液一定有和,无、,有。再由()中数据可算出:

,()

[答案]

基础提升训练

.(·惠州一中)限用硝酸、硫酸、盐酸、醋酸、钠盐、钾盐、钡盐在溶液中反应,符合离子方程式↑的化学方程式个数有()

.5

[解析]符合题意的离子方程式有:稀硫酸、盐酸、硫酸氢钠、硫酸氢钾分别与亚硫酸钠、亚硫酸钾反应。

[答案]

.(·上海)下列反应的离子方程式正确的是()

.氢氧化钠溶液中通入少量二氧化硫:+

.碳酸氢钠溶液与足量氢氧化钡溶液混合:-+++↓+

.盐酸滴入氨水中:+

.碳酸钙溶解于稀硝酸中:+↑+

[解析]项当二氧化硫为少量时,在溶液中生成的应该是;项中氨水为弱碱,应用·表示;项碳酸钙为难溶于水的物质,应用表示。

[答案]

.(·江西金太阳第次全国大联考)下列反应对应的离子方程式正确的是().铜与硝酸银溶液反应:

.溶液中加入过量氨水:

.氢氧化钡溶液和稀硫酸反应:

.用惰性电极电解溶液:

[解析]中没有配平,电荷不守恒;中有沉淀生成;中阴极析出的是单质,产物不正确。[答案]

.(·深圳高三调研)和两溶液分别含有下列十二种离子中的五种和七种离子:、+、+、+、+、、―、―、―、―、―、―。已知两溶液所含离子各不相同,溶液里的阳离子只有两种,则溶液里的阴离子应该是()

.―、―、―.―、―、―

.―、―、―.―、―、―

[解析]以、为基准,根据溶液中的离子共存情形,把题给中的种离子分成中的两组,组中一定有:―、―、―,组一定有:+、+、+、。

[答案]

分别取它们的水溶液进行实验。结果如下:

①溶液与溶液反应生成白色沉淀,沉淀可溶于溶液;

②溶液与溶液反应生白色沉淀,沉淀可溶于溶液;

③溶液与溶液反应生成白色沉淀,沉淀可溶于盐酸;

④溶液与适量溶液反应生成白色沉淀,加入过量溶液,沉淀量减少,但不消失。据此推断它们是:;;;;;

[答案]::()C::():(或())

.(江西金太阳第次全国大联考)有一瓶澄清溶液,其中可能含有、、、、、、、-中的几种,取该溶液进行如下实验;

①用试纸检测,溶液星强碱性,焰色反应透过蓝色钴玻璃观察到紫色火焰。

②取部分溶液,加入少量及数滴新制的氯水,经振荡、静置后,层呈紫红色。

③另取部分溶液,逐滴加人稀溶液,使溶液从碱性逐渐变为酸性,在漓加过程中溶液出现沉淀;滴加完毕后,溶液中沉淀消失。

根据上述实验事实入完成下列问题:

()该溶液中肯定存在的离子有。

()该溶液中肯定不存在的离子有。

()该溶液中还不能确定是否存在的离子有。

[解析]根据题意,由①知,有、–,无;由②知,有;由③知,有;、无法确定。

[答案]()、、、()()、

能力提高训练

.(·全国)下列离子方程式书写正确的是()

.向溶液中滴加()溶液显中性:-↓

.向溶液中加盐酸至呈酸性:

.碳酸氢铵溶液中加入过量:-

.

[解析]为了方便,可假设为,要使溶液显中性,则滴加()应为,其离子方程式应为:-↓,故不正确;中漏写了与的反应,故不正确;中的产物应为。

[答案]

.(·北京)在由水电离产生的浓度为×·-的溶液中,一定能大量共存的离子组是()

①、、、②、、、③、、、

④、、、⑤、、、 .①③

.③⑤

.③④

.②⑤

[解析]水电离产生的浓度为×·的溶液既可能呈酸性也可能呈碱性中。①中,②中、,④中都不能与大量共存,不合题意。 [答案]

.(·江苏)下列各种环境下的离子组合中,离子不能大量共存的是() .无色中性溶液:、、、 溶液:、、、 .[]溶液:、、、 .[]>[]的溶液:、、、

[解析]呈黄色,不满足题意,故不正确;为酸性溶液,在酸性条件下,、能氧化,故不能共存。 [答案]

.(·广东)水体中重金属铅的污染问题备受关注。水溶液中铅的存在形态主要有、()、()、()、(),各形态的浓度分数α随溶液变化的关系如图所示: 【表示,表示(),表示(), 表示(),表示()】

⑴()溶液中,32()()

c NO c Pb -

+

(填“>”、“”、“<”);往该溶液中滴入

氯化铵溶液后,32()()

c NO c Pb -

+增加,可能的原因是

⑵往()溶液中滴稀溶液,时溶液中存在的阳离子(除外)有,时,主要反应的离子方程式为。

上表中除外,该脱铅剂对其它离子的去除效果最好的是。

⑷如果该脱铅剂(用表示)脱铅过程中主要发生的反应为: 则脱铅的最合适范围为(填代号)。 .~ .~7.~.~

[答案]()由易水解知应填>;与发生反应,使()减小。

()、()、;()↓()()

α

高中化学方程式与离子方程式大全

高中化学方程式及离子方程式大全 1、向氢氧化钠溶液中通入少量CO2:2NaOH + CO2 ==== Na2CO3+ H2O 2、在标准状况下 2.24LCO2通入1mol/L 100mLNaOH溶液中:CO2+NaOH NaHCO3 3、烧碱溶液中通入过量二氧化硫:NaOH +SO2==NaHSO3 4、在澄清石灰水中通入过量二氧化碳:Ca(OH)2+ 2CO2══Ca(HCO3)2 5、氨水中通入少量二氧化碳:2NH3?H2O+CO2== (NH4)2 CO3+ H2O 6、用碳酸钠溶液吸收少量二氧化硫:Na2CO3+ SO2Na2SO3+ CO2↑ 7、二氧化碳通入碳酸钠溶液中:Na2CO3+CO2 +H2O══2 NaHCO3 8、在醋酸铅[Pb(Ac)2]溶液中通入H2S气体:Pb(Ac)2+H2S=PbS↓+2HAc 9、苯酚钠溶液中通入少量二氧化碳:CO2+H2O+C6H5ONa→C6H5OH+ NaHCO3 10、氯化铁溶液中通入碘化氢气体:2FeCl32Fe Cl2+ I2+2 H Cl 11、硫酸铁的酸性溶液中通入足量硫化氢:Fe2(SO4)3+ H2S==2 FeSO4+ S↓+ H2SO4 12、少量SO2气体通入NaClO溶液中:2NaClO +2SO2+ 2H2O══Na2 SO4+ 2HCl+H2SO4 13、氯气通入水中:Cl2+H2O HCl+HClO 14、氟气通入水中:2F2+2H2O 4HF+O2↑ 15、氯气通入冷的氢氧化钠溶液中:Cl2+2 NaOH══NaClO+NaCl+ H2O 16、FeBr2溶液中通入过量Cl2:2FeBr2+ 3Cl2══2FeCl3+2 Br2 17、FeBr2溶液与等物质的量Cl2反应:6FeBr2+ 6C124FeCl3+2FeBr3+ 3Br2 18、足量氯气通入碘化亚铁溶液中:3Cl2+2FeI22FeCl3+2I2 19、在FeI2溶液中滴入少量溴水:FeI2 +Br2FeBr2+ I2 20、氯化亚铁溶液中滴入溴水:6FeCl2 + 3Br2══4FeCl3+2 FeBr3 21、钠与水反应:2Na+2H2O 2NaOH +H2↑ 22、铝片投入氢氧化钠溶液:2Al+ 2NaOH +6H2O 2 Na [Al(OH)4]+3H2↑ 23、氯化铁溶液中加入铁粉:2FeCl3+ Fe 3 FeCl2 24、FeCl3溶液与Cu反应:2FeCl3+ Cu CuCl2+2FeCl2 25、硫氢化钠溶液与碘反应:NaHS+I2S↓+ HI+NaI 26、过氧化钠和水反应:2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑ 27、铜与浓硝酸:Cu+4HNO3(浓)Cu(NO3)2+ 2NO2↑+ 2H2O

化学方程式 教学设计

化学方程式教学设计示例(二) 教学目标 (一)知识目标 1、通过分析具体化学反应,掌握化学方程式的涵义; 2、能初步掌握化学方程式的书写原则和步骤。 (二)能力目标 1、通过化学反应的具体分析,培养学生的逻辑思维能力; 2、通过化学方程式的书写步骤的练习,培养学生逻辑思维的有序性。 (三)情感目标 结合化学方程式书写原则的教学,使学生体会到应具有尊重事实、实事求是的科学态度。 教学重点:化学方程式的涵义及写法 教学难点:化学方程式的配平 教学过程: 提问: 1.质量守恒定律的内容 2.从微观角度解释守恒的原因 3.依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式。 设问:这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件,能体现遵循质量守恒定律吗? 导入:化学反应要遵循质量守恒定律,那么在化学上有没有一种式子,既能表示反应物和生成物是什么,又能反应质量守恒这一特点呢?有,这就是今天要学习的另一种国际通用的化学用语—化学方程式 板书: 第二节化学方程式 讲述:什么是化学方程式,它有哪些涵义?怎样正确书写化学方程式?是本节课要认真探究的问题。 一、化学方程式的概念 提问:

碳+氧气==二氧化碳 C + O2==CO2 讨论:化学反应遵循质量守恒定律,此式能否体现质量守恒定律,为什么? 回答:(因上式左右两边各原子的种类没变,数目相等)用已有的知识认识新问题引导:既然此式可体现质量守恒定律这一特点,反应物和生成物之间我们可以用“=” C+O2===CO2 讲述:化学上就是用这样一种既可表示反应物,又可表示生成物还能体现质量守恒定律的式子来表示化学反应的,这样的式子,化学上称为——化学方程式 提问:这个式子与反应的文字表达式有什么不同? (1)化学式代替名称 (2)“→”变为“=” 启发学生进行比较,进一步明确化学方程式与文字表达式的区别 根据学生回答给出化学方程式的概念并板书,重点词做标记 板书:1.定义:用化学式表示化学反应的式子 二.化学方程式的涵义 提问:根据C+O2点燃CO2化学方程式(1)你能说出这个反应的反应物,生成物及反应条件吗? 讨论:化学反应遵循质量守恒定律,那么反应物、生成物各物质间一定存在着质量关系,各物质间存在什么质量关系呢?(根据化学式可计算式量)计算各物质的式量是多少? 再现式量计算使学生理解通过式量可以表示各物质间的质量关系 讲解:通过式量可以找出各物质间的质量关系,即各物质间的质量比。 提问:这正是一个化学方程式所能表示的含义,你能总结出化学方程式有哪些涵义吗?(培养学生归纳总结能力及语言表达能力) 板书:2、化学方程式的涵义(学生归纳总结) (1)能表明反应物、生成物及反应条件 (2)可表示各物质间的质量比 提问:如何读出这个化学方程式 讲解:“+”,“=”在化学方程式中的意义与数学上的含义区别开 练习1:[投影] :化学反应:S+O2点燃SO2中 1、反应物是_______生成物是________,反应条件是_____ 。

离子反应优秀教案

离子反应优秀教案 离子反应优秀教案 教学目标 知识目标 使学生了解强电解质和弱电解质的含义; 使学生了解离子反应和离子反应方程式的含义; 使学生了解离子反应发生的条件和离子反应方程式的书写方法。 能力目标 通过对中和反应、碳酸根离子检验等知识的综合运用,培养学生分析问题、解决问题的能力,训练学生的科学方法,加深学生对所学知识的理解。 情感目标 通过教学对学生进行科学态度和科学方法教育。 重点与难点 教学重点:强电解质和弱电解质、离子反应和离子反应方程式的书写方法。 教学难点:离子反应方程式的书写。 教学建议 离子反应是电解质在溶液里发生的'反应,或在溶液里生成电解质的反应。 要正确书写离子反应方程式,必须掌握电解质、电离、电离方程

式和酸、碱、盐的溶解性等知识。 教学过程 可采用:实验→观察→分析→结论的程序进行教学。具体建议如下: 一、精心设计,并做好强弱电解质水溶液导电性强弱的实验,再引导学生根据实验现象推理,是建立强弱电解质概念的关键。教师要强调比较导电性强弱时,必须条件相同。在演示实验中引导学生观察,比较灯光的亮度,讨论推断:灯光亮度不同→溶液的导电性不同→溶液里自由移动的离子浓度不同→电解质电离程度不同→电解质有强弱之分。从而为理解离子反应打下良好的基础。 二、由于学生学过的化学反应不太多,本节只要求学生掌握离子互换反应和有离子参加的置换反应两类离子反应,不要再扩大。 做好教材中的演示实验,让学生展开讨论,引导学生运用电解质在水中发生电离,电离方程式等知识进行分析,并联系复分解反应趋于完成的条件,得出“电解质在溶液里发生反应的实质是离子间的反应”这一新课题。理解离子反应总是向离子浓度降低的方向进行的道理。最后过渡到为表示反应的本质,用实际参加反应的离子来表示化学反应,即离子方程式的教学。 三、书写离子反应方程式是本节的难点。 建议1.初学时按书写步骤进行训练。2.步骤中的第二步是正确书写离子反应方程式的关键。学生的主要错误是不熟悉酸、碱、盐的溶解性表。教师可帮助学生抓住若干条规律,记住常见物质的溶解性,

离子反应方程式基础练习

一、写出下列反应的离子方程式:(过程自己在草稿纸上写) 1 铁与稀硫酸 2 铜与硝酸银 3 氧化铁与盐酸 4 碳酸钠与盐酸 5 碳酸氢钠与稀盐酸 6 醋酸与氢氧化钠 7 氢氧化钡与盐酸 二、按要求写出下列反应的离子方程式 1 少量二氧化碳与氢氧化钠反应 2 过量二氧化碳与氢氧化钠反应 3 少量二氧化碳与澄清石灰水反应 4 硫酸氢钠与氢氧化钡恰好中和 5 过量碳酸氢钠与氢氧化钡反应 6 硫酸氢钠与碳酸氢钠反应 三、将下列反应改写成离子方程式:(提示,有个别不是离子反应或写不出离子方程式,请判断)(1)2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑ (2)Cl2+H2O=HCl+HClO (3)2F2+2H2O=4HF+O2 (4)2KMnO4+16HCl =2KCl +2MnCl2+5Cl2↑+8H2O (5)KClO3 + 6HCl =KCl + 3Cl2 + 3H2O (6) C +2H2SO4(浓)CO2↑+2SO2↑+2H2O

四、选择填空 3.将BaCl 2溶液分别滴入到K 2SO 4、稀H 2SO 4溶液中,均有 产生,它们的离子方程式是 ,说明离子方程式不仅表示一定物质间的 ,而且表示了 离子反应。 4.将一小块金属钠投入到FeCl 3溶液中,此时观察到的现象是 ,有关反应的离子方程式是 。 二、选择题 5.下列物质的水溶液能导电而本身不是电解质的是 ( ) A .氨气 B .硫酸 C .二氧化碳 D .硫酸钠 6.下列电离方程式正确的是 ( ) A .2424-++=SO Mg MgSO B .-++=222)(OH Ba OH Ba C .-++=24334232)(SO Al SO Al D .- ++=32232)(NO Ca NO Ca 7.下列离子方程式书写正确的是 ( ) A .碳酸钙与盐酸反应 CO 32-+2H +=CO 2↑+H 2O B .硫酸和氯化钡溶液反应 Ba 2++SO 42-=BaSO 4↓ C .氢氧化钡和硫酸反应 OH -+H +=H 2O D .铁钉放入硫酸铜溶液中 Fe+3Cu 2+=2Fe 3++3Cu 8.下列离子反应方程式正确的是 ( ) A .钠和水的反应: Na+2H 2O ══Na ++ 2OH -+H 2↑ B .碳酸钠溶液与稀盐酸反应: CO 32-+2H +══CO 2↑-+ H 2O ↑ C .钠与足量稀盐酸反应: 2Na+2H +══2Na ++H 2↑ D .小苏打溶液与烧碱溶液反应: NaHCO 3+OH -══Na ++ CO 32-+H 2O 9.不能用H ++OH -=H 2O 表示的反应是 ( ) A .盐酸与氢氧化钾溶液反应 B .稀硫酸与氢氧化钡溶液反应 C .稀硝酸与氢氧化钠溶液反应 D .碳酸与氢氧化钠溶液反应 10.在下列化学方程式中,不能用离子方程式Ba 2++SO 42-==BaSO 4↓表示的是 ( ) A 、Ba(NO 3)2+H 2SO 4==BaSO 4↓+2HNO 3 B 、BaCl 2+Na 2SO 4==BaSO 4↓+2NaCl C 、Ba(OH)2+H 2SO 4==BaSO 4↓+2H 2O D 、BaCl 2+H 2SO 4==BaSO 4↓+2HCl

离子方程式大全

1、硝酸银与盐酸及可溶性盐酸盐溶液:Ag++Cl-=AgCl↓ 2、钠与水反应:2Na+2H2O=2Na++2OH–+H2↑ 3、钠与硫酸铜溶液:2Na+2H2O+Cu2+=2Na++Cu(OH)2↓+H2↑ 4、过氧化钠与水反应:2Na2O+2H2O=4Na++4OH–+O2↑ 5、碳酸氢盐溶液与强酸溶液混合:HCO3-+H+=CO2↑+H2O 6、碳酸氢盐溶液与醋酸溶液混合:HCO3-+CH3COOH=CO2↑+H2O+CH3COO- 7、氢氧化钙溶液与碳酸氢镁反应: Ca2++2OH-+2HCO3-+Mg2+=Mg(OH)2↓+CaCO3↓ 8、向碳酸氢钙溶液中加入过量的氢氧化钠: 2HCO3-+Ca2++2OH–=CaCO3↓+2H2O+CO32– 9、向碳酸氢钙溶液中加入少量的氢氧化钠:Ca2++HCO3-+OH–=CaCO3↓+H2O 10、澄清石灰水与少量小苏打溶液混合:Ca2++OH–+HCO3-=CaCO3↓+H2O 11、澄清石灰水通入少量CO2:Ca2++2OH–+CO3=CaCO3↓+H2O 12、澄清石灰水通入过量CO2:OH–+CO2=HCO3- 13、碳酸氢钠溶液与少量石灰水反应:Ca2++2OH–+2HCO3-=CaCO3↓+CO32–+2H2O 14、碳酸氢钠溶液与过量石灰水反应:HCO3-+OH–+Ca2+=CaCO3↓+H2O 15、等物质的量氢氧化钡溶液与碳酸氢铵溶液混合: Ba2++2OH–+NH4++HCO3-=BaCO3↓+H2O+NH3?H2O 16、碳酸钠溶液与盐酸反应:CO32–+H+=HCO3- 或CO32–+2H+=CO2↑+H2O 17、向氢氧化钠溶液中通入少量的CO2?:CO2+2OH–=CO32–+H2O 18、过量的CO2通入氢氧化钠溶液中:CO2+OH–=HCO3- 19、碳酸氢铵溶液中加入过量氢氧化钠溶液: NH4++HCO3-+2OH–=NH3↑+CO32–+2H2O 20、碳酸钙与盐酸反应:CaCO3+2H+=Ca2++CO2↑+H2O 21、碳酸钙与醋酸反应:CaCO3+2CH3COOH=Ca2++2CH3COO-+CO2↑+H2O 22、澄清石灰水与稀盐酸反应:H++OH–=H2O 23、磷酸溶液与少量澄清石灰水:H3PO4+OH–=H2O+H2PO4– 24、磷酸溶液与过量澄清石灰水:2H3PO4+3Ca2++6OH–=Ca3(PO4)2↓+6H2O 25、碳酸镁溶于强酸:MgCO3+2H+=Mg2++CO2↑+H2O 26、硫酸镁溶液跟氢氧化钡溶液反应: Ba2++2OH–+Mg2++SO42–=BaSO4↓+Mg(OH)2↓ 27、硫酸溶液跟氢氧化钡溶液反应:Ba2++2OH–+2H++SO42–=BaSO4↓+2H2O 28、硫酸氢钠溶液与氢氧化钡反应至中性:2H++SO42–+2OH–+Ba2+=2H2O+BaSO4↓ 29、硫酸氢钠溶液与氢氧化钡反应至硫酸根完全沉淀: H++SO42–+OH–+Ba2+=BaSO4↓+H2O 30、硫酸铝溶液中加入过量氢氧化钡溶液: 2Al3++3SO42–+8OH–+3Ba2+=3BaSO4↓+2AlO2–+4H2O 31、氢氧化镁与稀硫酸反应:Mg(OH)2+2H+=Mg2++2H2O 32、铝跟氢氧化钠溶液反应:2Al+2OH–+2H2O=2AlO2–+3H2↑ 33、物质的量之比为1:1NaAl合金置于水中:Na+Al+2H2O=Na++AlO2–+2H2↑ 34、氧化铝溶于强碱溶液:Al2O3+2OH–=2AlO2–+H2O 35、氧化铝溶于强酸溶液:Al2O3+6H+=2Al3++3H2O

《化学方程式》教案

《化学方程式》教案 《化学方程式》教案 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1.化学方程式的概念。 2.化学方程式的书写原则和书写方法。 3.化学方程式的含义和读法。 (二)能力训练点 通过对具体化学反应的分析,使学生掌握化学方程式的书写和配平,培养学生按照化学含义去理解和读写化学方程式的能力,培养学生思维的有序性和严密性。 (三)德育渗透点 通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论,对学生进行尊重客观事实,遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。 二、教学重点、难点 1.重点:(1)化学方程式的含义。(2)正确书写化学方程式。 2.难点:化学方程式的配平。· 三、课时安排 1课时 四、教具准备 坩埚钳,酒精灯,集气瓶,幻灯,木炭,氧气,澄清石灰水。

五、学生活动设计 1.教师演示“木炭在氧气中燃烧”并检验二氧化碳生成的实验。 学生观察实验现象并组织讨论。 (1)该反应遵守质量守恒定律吗? (2)怎样用文字表达式表示此化学反应? [目的]启迪学生思维,激发兴趣。 2.引导学生在文字表达式基础上,用化学式表示该化学反应, 并观察该式能否体现质量守恒定律(根据反应前后原子种类和数目判断)? [目的]进一步培养学生思维能力,以客观规律考虑问题,建立化学方程式的概念。 3.教师提问 (1)书写化学方程式必须遵守哪些原则? (2)具体书写方程式的步骤是怎样的? 学生带着问题阅读课本有关内容,教师引导学生讨论并指定学生说出书写原则。并以氯酸钾受热分解为例,说明具体书写步骤。 [目的]使学生明确书写原则及步骤,激发学生学习积极性。 4.教师以“磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷”为例,讲清书写 步骤及配平原则和方法后,组织学生练习,并分析讨论。 (1)什么是化学方程式的配平? (2)用最小公倍数法配平的步骤是什么? (3)为什么说质量守恒定律是书写化学方程式的理论基础? [目的]在练习中加深体会,逐步熟练,培养思维的有序性和严密性。

高一化学上册必修1《离子反应》教案

高一化学上册必修1《离子反应》教案 教学目标 一、知识与技能 1、理解离子反应的概念, 2、掌握离子方程式的书写步骤,复分解型离子反应发生的条件 二、过程与方法 通过自学课文及练习,掌握离子方程式的书写方法。 三、情感态度与价值观 激情投入,体验透过现象,发现本质的科学研究过程。 教学重难点 【教学重点】离子方程式的书写,离子反应发生的条件。 【教学难点】离子方程式的书写。 1、离子反应--有离子参加的反应 设问: 1.BaCl2溶液能与CuSO4溶液反应而NaCl溶液却不能,试分析原因。 2.在实验“2”的滤液中存在大量的Cl-和 Cu2+,能否用实验证明?请简单设计。 BaCl2溶液与CuSO4溶液混合 反应本质:Ba2++SO2-4==BaSO4↓ CuCl2溶液与AgNO3溶液混合 反应本质:Ag++Cl-==AgCl↓

AgNO3与NaCl反应动画。请点击画面 2、离子反应方程式: --上述用实际参加反应的离子符号表示离子反应的式子叫做离子方程式 3、离子方程式的书写 ①“写”,写化学方程式 ②“拆”,把易溶于水且易电离的物质写成离子形式,其他物质写化学式。如单质、沉淀、气体、难电离物质、氧化物等。 ③“删”,删去两边没反应的离子, ④“查”,检查方程式两边各元素、原子个数和电荷数是否守恒。 离子方程式书写步骤请点击观看 应该改写成离子形式的物质: 易溶于水、易电离的物质:a、强酸:HCl、H2SO4、HNO3等; b、强碱:KOH、NaOH、Ba(OH)2.Ca(OH)2是微溶物,一般在反应物中存在于溶液中,写成离子形式,而为生成物时一般是沉淀,写沉化学式。 c、可溶性盐:请学生课后复习溶解性表。 仍用化学式表示的物质: a、难溶的物质:Cu(OH)2、BaSO4、AgCl 等 b、难电离的物质:弱酸、弱碱、水。 c、气体:H2S、CO2、SO2等 d、单质:H2、Na、I2等 e、氧化物:Na2O、Fe2O3等

高中化学离子方程式大全

高中化学方程式 1、向氢氧化钠溶液中通入少量CO2: 2NaOH + CO2 ==== Na2CO3+ H2O 离子方程式:CO2+ 2OH- CO32-+ H2O 2、在标准状况下过量CO2通入NaOH溶液中:CO2+NaOH NaHCO3 离子方程式:CO2+ OH- HCO3- 3、烧碱溶液中通入过量二氧化硫: NaOH +SO2==NaHSO3 离子方程式:OH- +SO2 HSO3- 4、在澄清石灰水中通入过量二氧化碳:Ca(OH)2+ 2CO2══Ca(HCO3)2 离子方程式:CO2+ OH- HCO3- 5、氨水中通入少量二氧化碳: 2NH3?H2O+CO2== (NH4)2 CO3+ H2O 离子方程式:2NH3?H2O+CO2== 2NH4++2H2O 6、用碳酸钠溶液吸收少量二氧化硫: Na2CO3+ SO2 Na2SO3+ CO2↑ 离子方程式:CO32-+ SO2 SO32-+ CO2↑ 7、二氧化碳通入碳酸钠溶液中:Na2CO3+CO2 +H2O══2 NaHCO3 离子方程式:CO32-+ CO2 +H2O══HCO3- 8、在醋酸铅[Pb(Ac)2]溶液中通入H2S气体:Pb(Ac)2+H2S=PbS↓+2HAc 离子方程式:Pb(Ac)2+H2S=PbS↓+2HAc 9、苯酚钠溶液中通入少量二氧化碳: CO2+H2O+C6H5ONa→C6H5OH+ NaHCO3 离子方程式:CO2+H2O+C6H5O-→C6H5OH+ HCO3- 10、氯化铁溶液中通入碘化氢气体: 2FeCl3+2 HI 2Fe Cl2+ I2+2 H Cl 离子方程式:2Fe3++2 H++2I- 2Fe 2++ I2+2 H+ 11、硫酸铁的酸性溶液中通入足量硫化氢:Fe2(SO4)3+ H2S==2 FeSO4+ S↓+ H2SO4离子方程式:2Fe3++ H2S== 2Fe 2++ S↓+2 H+ 12、少量SO2气体通入NaClO溶液中:2NaClO +2SO2+ 2H2O══Na2SO4+ 2HCl+H2SO4离子方程式:2ClO- +2SO2+ 2H2O══SO42-+ 2Cl-+2 H++SO42-13、氯气通入水中:Cl2+H2O HCl+HclO 离子方程式:Cl2+H2O H++Cl-+HClO 14、氟气通入水中:2F2+2H2O 4HF+O2↑ 离子方程式:2F2+2H2O 4HF+O2↑

初三化学化学方程式教案和练习

教学方法讲练结合 知识点一探究质量守恒定律实验 反应物反应现象解释 红磷在锥形瓶中燃烧红磷燃烧产生大量白烟,气球迅速膨 胀,冷却后气球变瘪,反应前后天平 平衡 装置封闭,反应物与生成物总质量 不变 铁釘与硫酸铜溶液反应溶液颜色变浅,铁钉表面有红色固体 持续,反应前后天平平衡 装置敞口,但是与空气中成分不发 生反应,反应物与生成物总质量不 变 盐酸与碳酸钠粉末产生大量气泡,反应后质量小于反应 前的质量 装置敞口,反应产生的二氧化碳气 体扩散到空气中,没有称量 镁和氧气反应发出耀眼的白光,产生白色固体,反 应后质量大于反应前质量装置敞口,反应前氧气的质量未称量 结论化学反应前后,物质的额总质量不变 误区:理解物质质量守恒定律不能仅看实验的表面现象,特别是产物中有气体产生或反应物中有气体参与的反应,在称量产物或反应物的质量时往往漏掉气体的质量。 知识点二、质量守恒定律 (1)定义:参与化学反应的物质的质量综合等于反应后各物质的质量松鹤 (2)说明: A.“参与化学反应的”,所给予的物质不一定都参加反应,如在溶液中进行的反应,水不反应。另一方面,若反应物有剩余,剩余的物质也没有参加反应,所以必须参加反应 B.“各物质”指所以的物质,特别是气体、沉淀等 C.“质量总和”是指参加反应的各物质的质量总和和生成物各物质的质量总和。在审题时一定要注意密度体积的换算 误区:1.化学反应前后的体积不一定相等,质量守恒定律仅指的是质量在反应前后不变,而体积不一定不变 2、化学反应的本质是分子破坏成原子,原子重新组合成新的分子,原子的个数在反应前后是不变的,而分子的个数可能发生改变 知识点三质量守恒定律的实质 在化学反应中,不论物质分子经过怎样的变化,但反应前后原子的种类没有改变,原子的数目没有增减,各原子的质量也没有发生变化,所以,化学反应前后得质量总和必然相等。 以水的电解为例:

高中化学离子反应的优秀教案

高中化学离子反应的优秀教案 篇一:《离子反应》优秀教案 高xx级化学《离子反应》教案 (第一课时)(李季全) 一.教学目标 1.知识与技能目标 (1)让学生了解电解质和非电解质、强弱电解质的概念。 (2)让学生掌握电离方程式的书写,并从电离的角度理解酸、碱、盐的本质。 (3)通过设计探究性实验得到离子反应的实质和离子反应条件,并能分析离子共存的问题。 2.过程与方法目标 (1)通过探究实验和设想验证得到离子反应的条件,体验科学探究过程,从实验现象出发探寻反应本质。 (2)通过分析离子共存问题,让学生形成从现象到本质再到运用的思维意识。3.情感态度与价值观目标 (1)通过探究讨论活动激发学生的学习兴趣,提高学习质量。 (2)通过本节内容的学习,对于发展学生的科学素养起了非常重要的作用,是奠定高中阶段化学学习的重要基础。二.教学重点、 难点 电解质的概念、离子反应及其条件、离子的共存问题。三.教学方法

讨论+探究+实验四.教学过程 〔引入〕前面,我们在学习溶液中离子的物质的量浓度的计算时,简单介绍了酸碱盐在水溶液中的电离,生成了离子的知识。那么,请问:是不是所有的酸碱盐都能在水溶液中发生电离呢?哪些物质能发生电离呢?这节课,我们一起来解决这些问题。今天,我们学习新知识——离子反应。要学习离子反应的知识,我们首先要了解什么是电解质的问题。 〔讨论〕什么是电解质?什么是非电解质?一、酸、碱、盐在水溶液中的电离(一)电解质和非电解质 概念:电解质:凡是在水溶液中或熔融状态下能导电的化合物。 非电解质:凡是在水溶液中和熔融状态下都不能导电的化合物。分析:1.强调关键字。2.强调化合物,单质和混合物(溶液)既不是电解质也不是非电解质。讨论1:下列物质中哪些是电解质,那些是非电解质? 稀硫酸、氯化氢气体、氯化钠固体、氢氧化钠固体、碳酸钙、铜、石墨、氧化镁固体、甲烷、蔗糖、酒精、葡萄糖。小结:化合物: 1、电解质:(常见的电解质)酸、碱、盐和许多金属氧化物。 2、非电解质:(常见的非电解质)大多数非金属氧化物;大多数有机物,如蔗糖、酒精等。 讨论2:二氧化碳、氨气是否电解质?强调电解质必须自身电离而导电。 讨论3:BaSO4、CaCO3、AgCl等难溶于水的盐是否属电解质?

离子反应规律及离子方程式书写知识点总结

离子反应规律和离子方程式书写 1 基本概念 离子反应:在溶液(或熔化态)中有离子参与或有离子生成的化学反应统称离子反应。它包括有离子参与或有离子生成的氧化还原反应和非氧化还原反应两大类。 2 强电解质和弱电解质 在溶液中(或熔化状态)本身能发生电离的化合物叫电解质,不能发生电离的化合物叫非电解质。在溶液中能全部电离成离子的电解质叫强电解质,它包括大多数的盐类、强酸和强碱。;在溶液中只有部分电离为离子的电解质叫弱电解质,它包括弱酸(H2SO3、HF、HClO)以及弱碱(NH3?H2O)等。 2 离子反应规律(仅讨论非氧化还原反应的离子反应) 复分解反应发生的条件 对于复分解反应而言,有下列三种物质之一生成的反应就能进行完全:①更难溶物质;②更难电离的物质;③气态物质。简言之,复分解反应的方向总是朝着有利于某种离子浓度减少的一方进行。 沉淀的生成及转化 常见难溶物有:①酸:H2SiO3 ;②碱:Mg(OH)2 、Al(OH)3、Cu(OH)2、Fe(OH)3等;③盐:AgCl、 AgBr、AgI、BaCO3、BaSO4、Ca3(PO4)2等。 常见弱电解质有:①弱酸:HF、H2CO3、HClO、CH3COOH等;②弱碱:NH3?H2O;③其它:H2O、C6H5OH 等 (3) 气态物质生成 常见气态物有:SO2、CO2、NH3、H2S 等 3 离子方程式的书写 3.1.1 离子方程式书写方法步骤—“写拆删查“ 以次氯酸钠溶液中通入二氧化碳为例 第一步“写“ 2NaClO + CO2 + H2O = 2HClO + Na2CO3 第二步“拆“ 2Na+ + 2ClO- + CO2 + H2O = 2HClO + 2Na+ + CO32- 第三步“删“ 2ClO- + CO2 + H2O = 2HClO + CO32- 第四步“查“查原子个数、离子电荷是否配平 [说明] ①原则上说,电解质要不要拆分改写为离子形式,应以物质客观存在的形式为依据。若化合物主要以离子形式存在,则应“拆”为离子形式表示;若化合物主要以“分子”形式存在,则不能“拆”,而仍应以“分子”形式表示。如浓H2SO4应以分子式表示,稀H2SO4则应“拆”为离子式(2H+ 和SO42- )表示。

离子方程式大全

高一化学方程式专项训练↓ 一、碱+酸(酸性气体) 1.氢氧化钠和硫酸 2.氢氧化钾和硝酸 3.氢氧化铁和盐酸 4.氢氧化钡和硫酸 5.澄清石灰水和硝酸 6.少量二氧化碳通入澄清石灰水 7.过量二氧化碳通入澄清石灰水 8.少量硫化氢通入氢氧化钠溶液 9.过量硫化氢通入氢氧化钠溶液 10.氢氧化钾和醋酸 11.氢氧化铜和硫酸 12.氨水和盐酸 13.氨水和醋酸 14.2Fe(OH)3+2HI+2H2SO4==2FeSO4+I2+6H2O 15.3Fe(OH)2+10HNO3(稀)==3 Fe(NO3)3+NO↑+8H2O 二、碱+盐16.氢氧化钠和硫酸铜 17. 氢氧化钠和氯化铁 18. 澄清石灰水和氯化铜 19. 氢氧化钠和氯化镁 20. 氢氧化钡和硫酸铜 21. 氢氧化钡和硫酸铁 22. 氢氧化钡和硫酸氢钠(少量) 23. 氢氧化钡和硫酸氢钠(过量) 24. 氢氧化钠和碳酸氢钠 25. 氢氧化钡和碳酸氢钾(少量) 26. 氢氧化钡和碳酸氢钾(过量) 27. 氢氧化钾和碳酸氢铵(少量) 28. 氢氧化钾和碳酸氢铵(过量) 29. 氢氧化钾和碳酸氢铵(8:5) 30. 澄清石灰水和碳酸氢钙(过量) 31.澄清石灰水和碳酸氢钙(少量) 32. 氢氧化钠和氯化铝(少量) 33. 氢氧化钠和氯化铝(过量) 34.过量氨水和氯化铝 35. 氢氧化钠和亚硫酸氢铵 36. 足量氢氧化钠与磷酸二氢铵 37. 足量氢氧化钙与碳酸氢镁 38. 氨水与少量二氧化碳 39. 氨水与足量二氧化碳 40. 3Fe(OH)2 +10HNO3== 3Fe(NO3)3+NO↑+8H2O 41. 氢氧化钠与少量二氧化碳 42. 氢氧化钠与足量二氧化碳 43. 氢氧化钙与少量二氧化碳 44. 氢氧化钙与足量二氧化碳 三. 45. 碳酸钠与盐酸 46. 碳酸钙与盐酸 47. 碳酸钡与盐酸 48. 碳酸钙与醋酸 49. 碳酸氢钠与盐酸

新情境下化学方程式的书写教案

《新情境下化学方程式的书写》专题教案 【考纲解读】①能正确书写化学方程式和离子方程式。 ②了解原电池和电解池工作原理,能书写电极反应式和电池反应方程式。 【真题分布】 新情境下化学方程式的书写,一直是化学高考涉及的重点和热点之一,全国新课标理综化学试题中2010年15分,2011年19分,2012年22分其中属于新情景条件下的化学方程式、离子方程式的书写就有10处之多(包含选修部分)!必考题有6处12分;2013年考查力度进一步增大,仅必考题就有7处16分,选修题5处12分。 【命题趋势】 化学方程式作为一种专用的学科语言,在高考中题型灵活多变,考查方式稳中求新,其重要性毋庸置疑。对近几年全国各地高考题研究后发现:高考中,化学方程式的书写不再是课本上内容的简单重复再现,而是要求在新情境条件下写出相应的方程式,难度加大不少。针对近四年各地高考,特别是课改地区的命题规律,预计在2014年高考全国新课标卷中会保留对传统重要化学方程式的考查(包括量的计算),更会推陈出新,展示新情境,给出新条件,让考生书写陌生的化学方程式。 【解题策略】 【教学设计】 Ⅰ.非氧化还原反应类: 例1.人民网2011年9月4日电:4日16时40分,甘肃境内316国道一辆装有SiCl 4的汽车 翻倒发生泄漏,遇雨形成白色烟雾,致使与公路并行的陇海铁路接触网因短路发生供电跳闸,多辆列车停运。 请结合以上新闻中有关信息,写出SiCl 4与H 2O 反应的化学方程式: SiCl 4 + 3H 2O =H 2SiO 3 +4HCl (或SiCl 4 + 2H 2O =SiO 2 +4HCl ) 规律小结: 新情境下非氧化还原类化学方程式的书写,因没有涉及元素化合物的变化,故组成物质的各元素在发生反应时复分解重组,生成常见物质,一般用观察法即可配平。 变式练习1.(2011·海南14节选) CH 3MgCl 是一种重要的有机合成试剂,其中镁的化合价为: +2_价,该化合物与水发生水解的化学方程式的书写: 2CH 3MgCl +2H 2O =Mg(OH)2↓+MgCl 2+2 CH 4↑ 变式练习2.已知CaC 2与水反应生成乙炔和Ca(OH)2,Al 4C 3与水反应生成甲烷和Al(OH)3,请 写出Mg 2C 3与H 2O 反应的化学方程式:Mg 2C 3 +4H 2O =2Mg(OH)2 ↓+C 3 H 4↑ 变式练习3.铵明矾NH 4Al(SO 4)2·12H 2O 是一种重要的化学原料,在食品加工,净水环保等方 面有着重要作用。①.工业上将Al(OH)3、H 2SO 4和(NH 4)2SO 4混合后制备铵明矾,请写出该反应的化学方程式: 2Al(OH)3+3H 2SO 4+(NH 4)2SO 4=2NH 4Al(SO 4)2+6H 2O ②.由铵明矾分解制备Al 2O 3陶瓷的化学方程式如下.请配平: NH 4Al(SO 4)2·12H 2O = Al 2O 3+ NH 3↑+ N 2↑+5SO 3↑+ SO 2↑+ H 2O Ⅱ.氧化还原反应类: 例2.(2011·北京模拟节选) 已知Al 粉与NaNO 3在足量的NaOH 溶液作用下发生反应。生成有 刺激性气味的气体.请写出该反应的离子方程式: 8Al + 3NO 3— + 5OH — + 2H 2O =8 AlO 2— + 3N H 3↑ 例3. 400℃亚铁氰化钾(K 4[Fe(CN)6])氧化并分解产生CO 2、KCN 、Fe 3C 及另一种气体单质请写 出其化学反应方程式: 5O 2 +3K 4[Fe(CN)6]5CO 2 +12KCN + Fe 3C + 3N 2 规律小结: 此类化学方程式的书写涉及元素化合价的变化。虽参加反应的物质可能比较陌生,但可依据氧化还原的得失电子守恒思想,写出主要反应物和产物,再根据溶液的性质,补上适当的反应物或生成物。具体步骤如下: 1.根据题中信息,明确题目给出的反应物和生成物,确定氧化剂和还原剂,氧化产物和还 原产物。 2.利用价态变化规律指出可能缺少的含有价态变化的物质,然后配平氧化剂、还原剂的化 学计量数。 3.利用质量守恒定律并结合介质的酸碱性,添加H 2O 、OH -、H +等物质。 变式练习4.(2011山东)Na 2S 溶液长期放置有硫析出原因(用离子方程式表示): 2S 2-+2H 2O+O 2 = 2S↓+4OH - 变式练习5.(2012全国课标卷)实验室中可用氯仿(CHCl 3)与双氧水直接反应制备光气(COCl 2), 其反应的化学方程式为:CHCl 3+H 2O 2=HCl +H 2O +COCl 2 变式练习6.(2012上海)已知二氧化硒是氧化剂,其被还原后的单质硒可能成为环境污染物, 通过与浓硝酸或浓硫酸反应生成二氧化硒以回收硒。Se 和浓硝酸反应的还原产物为NO 和NO 2,且NO 和NO 2的物质的量之比为1:1,写出Se 和浓硝酸的反应方程式: Se +2HNO 3(浓)=SeO 2 +NO ↑+NO 2↑+ H 2O 配平 反应物和生成 审题 抓信息和限定 依 据 三种守恒关系 推断

(完整word版)离子反应教案完美版

离子反应教案 离子反应考点要求: 1.离子共存问题是高考中的常见题型,是每年必考的题型。今后命题的发展趋势是: (1) 增加限制条件,如强酸性、无色透明、碱性、pH、甲基橙呈红色、发生氧化还原 反应等; (2) 定性中有定量,如“由水电离出的c(H+)=1 x 10-4mol ? L-1的溶液中……”。 2?离子方程式的正误书写也是历年高考必出的试题。从命题的内容看,存在着三种特点: (1)所考查的化学反应均为中学化学教材中的基本反应;错因大都属于化学式能否拆分、处理不当、电荷未配平、产物不合理和漏掉部分反应等;有量的限止的离子方程的 书写或正误判断也是近几年考查的重点内容,也是这部分的难点。 (2)所涉及的化学反应类型以复分解反应为主,而溶液中的氧化还原反应约占15%; (3)一些重要的离子反应方程式,在历年考卷中多次重复。如Na与H20的反应、Fe 与盐酸或稀H2S04的反应自1992年以来分别考过多次。 (4)考查离子方程式的目的主要是了解学生使用化学用语的准确程度和熟练程度,具有一定的综合性,预计今后的考题还会保留。 复习过程 2003年高考题示例:(学生先练,然后再归纳出本节复习的要求) 1 ?若溶液中由水电离产生的 C ( H+) =1 x 10「14mol ?,满足此条件的溶液中一定.可以 大量共存的离子组是(2003全国11题)() A . Al3+ Na+ NO 一3 C「 B . K+ Na+ C「N03「 C. K+ Na+ C「AIO2一 D. K+ NH+4SO42「NO3「 (有附加条件的离子共存题) 2. 能正确表示下列化学反应的离子方程式是( 2003全国13题)() A .用碳酸钠溶液吸收少量二氧化硫:2CO32一+SO2+H2O2HCO _3+SO32「 B .金属铝溶于盐酸中:Al+2H +Al 3++H2 f (电荷不守恒) C .硫化钠溶于水中:S2「+2H2OH2S T +2OH 一(应分步水解) D .碳酸镁溶于硝酸中:CO32一+2H + H2O+CO2f( MgCO3不可拆) 3. 下列离子方程式中正确的是( 2003上海18题) A 过量的NaHSO4与Ba(OH)2溶液反应:Ba2* + 2OH + 2『+ SO42宀BaSQ J+ 2H2O B NH4HCO3 溶液与过量NaOH 溶液反应:NH4* + OH 一=NH 3 T + H2O

高中化学离子方程式书写汇总练习题

下列反应是离子反应的写出离子方程式, 如不是离子反应写出化学方程式 1、氯化钠溶液滴加硝酸银溶液 2、钠与水反应 3、钠与硫酸铜溶液 4、过氧化钠与水反应 5、碳酸氢盐溶液与强酸溶液混合 6、碳酸氢盐溶液与醋酸溶液混合 7、氢氧化钙溶液与碳酸氢镁反应 8、向碳酸氢钙溶液中加入过量的氢氧化钠 9、向碳酸氢钙溶液中加入少量的氢氧化钠 10、澄清石灰水与少量小苏打溶液混合 11、澄清石灰水通入少量CO2 12、澄清石灰水通入过量CO2 13、碳酸氢钠溶液与少量石灰水反应 14、碳酸氢钠溶液与过量石灰水反应 15、等物质的量氢氧化钡溶液与碳酸氢铵溶液混合 16、碳酸钠溶液与盐酸反应 17、向氢氧化钠溶液中通入少量的CO2 18、过量的CO2通入氢氧化钠溶液中 19、碳酸氢铵溶液中加入过量氢氧化钠溶液

20、碳酸钙与盐酸反应 21、碳酸钙与醋酸反应 22、澄清石灰水与稀盐酸反应 23、磷酸溶液与少量澄清石灰水 24、磷酸溶液与过量澄清石灰水 25、碳酸镁溶于强酸 26、硫酸镁溶液跟氢氧化钡溶液反应 27、硫酸溶液跟氢氧化钡溶液反应 28、硫酸氢钠溶液与氢氧化钡反应至中性 29、硫酸氢钠溶液与氢氧化钡反应至硫酸根完全沉淀 30、硫酸铝溶液中加入过量氢氧化钡溶液 31、氢氧化镁与稀硫酸反应 32、铝跟氢氧化钠溶液反应 33、物质的量之比为1:1NaAl合金置于水中 34、氧化铝溶于强碱溶液 35、氧化铝溶于强酸溶液 36、氢氧化铝与氢氧化钠溶液 37、氢氧化铝与盐酸溶液反应 38、硫酸铝溶液与碳酸氢钠溶液 39、硫酸铝溶液与碳酸钠溶液

40、氯化铝溶液中加入过量氨水 41、明矾溶液加热水解生成沉淀 42、氯化铝溶液与偏铝酸钠溶液 43、偏铝酸钠溶液中加入氯化铁溶液 44、偏铝酸钠溶液中加入少量盐酸 45、偏铝酸钠溶液中加入过量盐酸 46、偏铝酸钠溶液中加入氯化铵溶液 47、金属铁溶于盐酸中 48、铁粉与氯化铁溶液反应 49、铜与氯化铁溶液反应 50、硫化亚铁与盐酸反应 51、硫化钠与盐酸反应 52、硫化钠溶液中加入溴水 53、氯化亚铁溶液中通入氯气 54、向硫酸铁的酸性溶液中通入足量的H2S 55、氯化铁溶液中滴加少量硫化钠溶液 56、硫化钠溶液中滴加少量氯化铁溶液 57、氯化铁溶液中滴加少量碘化钾溶液 58、氯化铁溶液与氢氧化钠溶液反应 59、氯化铁溶液跟过量氨水反应 60、氯化铁溶液与硫氰化钾溶液

第五单元化学方程式教案

第五单元化学方程式 从本单元起,学生对化学的学习将由生成何种物质向生成多少物质(即量)的方面展开。本单元有3个课题。课题1通过一系列实验和探究活动,引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律,为化学方程式的教学作好理论准备,这是学好本单元的基础。课题2介绍了书写化学方程式的原则、方法和步骤,说明化学方程式所表示的意义。课题3从反应物、生成物的质量及关系研究物质的化学变化,是化学方程式的具体应用。 课题1质量守恒定律 第1课时质量守恒定律 知识与技能 1.理解质量守恒定律以及守恒的原因。 2.学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。 过程与方法 引导学生进行质量守恒定律的探究,初步培养学生定量研究问题的能力。 情感、态度与价值观 通过探究学习,进一步培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。 重点对质量守恒定律含义的理解和运用。 难点从微观角度上理解质量守恒定律。 仪器:托盘天平、烧杯、广口瓶、玻璃棒、酒精灯、气球、吸管、打磨铁钉用的砂纸等药品:白磷、NaOH溶液、CuSO4溶液、铁钉、碎鸡蛋壳、稀盐酸、石灰水等 一、导入新课 一天,福尔摩斯和华生在书房里研究一桩血案。此时,福尔摩斯往大烟斗中装烟丝,并将烟斗送入嘴里,点燃烟丝后开始大口大口地吸烟,烟斗上冒出缕缕青烟。华生问:“聪明的福尔摩斯先生,你知道青烟的质量是多少吗?”聪明的福尔摩斯不假思索地回答:“这容易回答。青烟的质量等于点燃烟丝前烟斗与烟丝的总质量减去烟丝烧完后留在烟斗中灰烬和烟斗的总质量。”福尔摩斯认为:青烟的质量等于点燃烟丝前烟斗与烟丝的总质量减去烟丝烧完后留在烟斗中灰烬和烟斗的总质量。你是否同意他的看法?为什么?在一个化学反应里反应物的总质量和生成物的总质量又有什么关系呢? 二、推进新课 质量守恒定律 活动与探究一:白磷燃烧 师:观察下列现象并思考: (1)白磷的燃烧现象;(2)m(P)+m(O2)=m(P5O5)? 生:(1)白磷燃烧现象跟红磷燃烧的现象相同。 (2)m(P)+m(O2)=m(P5O2) 即:参加反应的白磷和氧气的质量总和等于反应后生成的五氧化二磷的质量。 师:利用上述装置,将白磷改为木炭实验是否也可以得到这样的结果?是否是一切化学

人教版化学必修1《离子反应》教学设计

人教版化学必修1《离子反应》教学设计人教版化学必修1《离子反应》教学设计 一、教材分析 “离子反应”是人教版化学必修1第一章《化学物质及其变化》第二节内容,是高中化学课程中的核心概念,是学生微粒观、变化观形成的重要载体。在《普通高中化学课程标准(20xx年版)》中,“主题2:常见的无机物及应用”对电离与离子反应的要求为:“认识酸、碱、盐等电解质在水溶液中或熔融状态下能发生电离。通过实验认识离子反应及其发生的条件,了解常见离子的检验。”具体内容包括电离、电解质、离子反应等关键概念和电离方程式书写、离子方程式书写、离子反应的发生条件、离子反应的本质等核心知识,也包括离子反应相关知识在解决实际问题中的应用。 在本章第一节“物质的分类及转化”中,学生已经初步认识到从微观角度认识物质更加深入,更接近事物的本质。而本节的内容更加深入系统地将宏观与微观结合起来,真正使学生从微粒的视角认识溶液和溶液中的反应,可让学生初步建立基于微粒及微粒间相互作用认识物质结构与变化的观

念和能力,提升“宏观辨识与微观探析”“变化观念”“证据推理与模型认知”等学科素养。同时,本节内容也将为后续化学反应原理部分研究微粒在水溶液中的行为打下坚实的基础。 《标准(20xx版)》还指出,学生应通过实验探究和联系实际的方式学习上述知识。因此,以学生的已有经验为背景,设计联系实际、以综合问题解决为核心任务的教学活动,有助于将上述不同素养进行整合培养,有助于教学目标的高效落实。 二、学情分析 离子反应的概念能够帮助学生从微观角度认识物质在水溶液中的反应实质,发展微粒观,使其从微粒的视角认识溶液和溶液中的反应;作为一种重要的反应类型,离子反应又能够发展学生对化学反应的分类视角和认识水平。在初中阶段学生已经学习过酸、碱、盐,并且能从宏观物质角度认识复分解反应。但其认识水平较低,缺乏微观意识,难从微观的角度去理解酸、碱、盐在溶液中的行为,因此学生需要建立一个新的认识视角,认识物质,认识反应,将原有的宏观、孤立、定性的认识角度提升至微观、联系、定量的层面。 因此分析学生的障碍点: 1.认识停留在宏观层面:未建立电离、电解质等概念,难以准确理解电解质在溶液中形成离子的过程,也难以用符号表达。只能从宏观物质的角度认识酸、碱、盐之间的反应。

相关文档
最新文档