导学案模板(学生版)复习课程
精品文档
精品文档
高桥新区中心学校导学案班级组名姓名
课题：7、傅雷家书两则课型：新授
【教学目标】
1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
4、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
【教学重点】1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
【教学难点】理解“坚强”的双层内涵。
一、课前预学
1．第一封信中，对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？
2．说说傅雷给儿子写这两封信的缘由和目的分别是什么？
3.依据课文话傅雷，请用下列句式写话：
读着这些语句：“惟其如此，才需要我们日以继夜，终生的追求、苦练……”，我感觉傅雷是一个严谨勤奋治学的学者；
读着这些语句“
”,感觉傅雷是一个的中国人；
读着这些语句“
。”，我感觉傅雷是一个多么的父亲；
【精品】初三化学试卷讲评教案
初三化学试卷讲评教案 刘亚军 一、学情分析 从成绩和评卷来看，学生基础不够扎实，全班65人，平均分 67.5分，大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平，基于这样 的情况，立求通过试卷题目的具体分析，通过对知识点的归纳， 让学生进一步巩固知识，更能让学生认识到自己在学习过程中存 在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步 的障碍。 二、设计思想 试卷讲评课是以一种常见的课型，如果在试卷讲评课中平均 用力、没有重点、面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题， 这样虽然感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。 本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中 注意将试题分类进行：第一类，没有或很少有差错的试题，通常 不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情 况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往 往属于迷惑性、综合性较强的考题，重点讲评。 提前发试卷给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或 与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误 自行纠正。本节课重点讲评第三类试题：即绝大多数学生有差错 的试题。 Ｎ ｈ＝Ｔ Ｏ ｕ（ｆ鬳筄 讲评试卷时，把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系 中，按知识点分类讲评：身边的化学物质→溶液→化学实验探究 →化学式及化学方程式计算等；首先让学生回忆相关的知识点， 然后根据这个知识点去解决题目中的问题，引导学生找出自己考 卷中的错误，并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象， 促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识，增强了课堂的 有效性，也提高了学生的能力。 教学思路：（一）讲评课前的准备工作 1、统计分析
2017年中考模拟数学试卷讲评课导学案1
合作交流、错例探究 错例探究1 试卷10题针对性练习1 在﹣2，﹣1，0，1，2这五个数中任取两数m，n，则二次函数y=（x﹣m）2+n的顶点在坐标轴上的概率为（） A．B．C．D． 错例探究2 试卷14题 针对性训练2.如图，轮船沿正南方向以30海里/时的速度匀速航行，在M处观测到灯塔P在西偏南68°方向上，航行2小时后到达N处，观测灯塔P在西偏南46°方向上，若该船继续向南航行至离灯塔最近位置，则此时轮船离灯塔的距离约为（由科学计算器得到sin68°=0.9272，sin46°=0.7193，sin22°=0.3746，sin44°=0.6947）（） A．22.48 B．41.68 C．43.16 D．55.63 针对性训练3.如图，山坡AB的坡度i=1：，AB=10米，AE=15米．在高楼的顶端竖立一块倒计时牌CD，在点B处测量计时牌的顶端C的仰角是45°，在点A处测量计时牌的底端D 的仰角是60°，求这块倒计时牌CD的高度．（测角器的高度忽略不计，结果精确到0.1米，参考数据：≈1.414，≈1.732） 【课题名称】九年级数学中考模拟试卷讲评课型讲评课时2【学习目标】1、强化所复习的考点内容 2、训练学生解题速度和审题的能力 3、通过专题训练，查漏补缺 【教学过程】 成绩分析题号 1题2题3题4题5题6题7题8题9题10题 人数 6 4 8 6 6 20★10 13 3 12 题号 11题 12题 13题 14题 15题 16题 17题 18题 19题 20题 人数 38★27 14 20★26 14 6 31 15 20 题号 21题22题23题24题25题 26题 27题 28题 29题 人数★ 5 23 14 15 37★ 每道 题错 题人 数，看 看有 没有 你！！ 自主纠错检查需要讲解题目 题号1题3题4题5题6题7题8题9题10题 人数8 12 3 13 10 10 13 3 12 题号13题14题16题17题19题 人数14 8 14 6 15 题号21题25题27题28题 人数 5 14 15 根据题 目自主 纠错，上 课检查！
英语试卷讲评课导学案
英语试卷讲评课导学案 ：年级班组英语学科试卷讲评学案 Learning aims : 1. To make clear all the puzzles in the paper and learn to use them freely. 2. To correct the mistakes and solve problems by self-study and cooperation. 3. To learn from your mistakes and others; improve yourself all the time. .课前自主学习，自查与纠错 对照答案，针对自己的错题，找出错误的原因，整理每道题目考察的知识点。 21-25. B D B A A 26-30.D C D D B 31-35.A B B D D 21题 a与the 的用法区别 a表示 the表示 不定冠词和序数词连用，表达的含义是 22题 while作为连词时的用法总结 23题“how do you find”表达的意思是 24题 amazing指，amazed指 news He is at the amazing news. 25题.Contain指 Include 指 常用两种表达方式：including sth/ sb= sb’sth included There are 40 students in the classroom, me There are 40 students in the classroom, me . 26题选择which的原因是 27题本题是一个被动句，可以先还原成主动句 其中to为，类似的结构还有 28题有关句 正要做…这时(发生另一事) 正在…这时(发生另一事) 刚做完…这时(发生另一事) 30题 with pleasure与my pleasure 的区别是 with pleasure my pleasure 31题 could have done 的表达的意义是 must have done表达的意义是 32题 think ...of remind... of let... done wake... up 33题 suggest用法特点
学案的格式和要求
学案的格式和要求 一、什么是学案 “学案”是教师为学生每节课的学习设计的。学案是适合学生自主学习文本。学生根据“学案”设计充分预习，带着问题到课堂进行交流、合作、探究做准备。由此可见学案有利于养成学习习惯，有利于获得更有价值的信息。它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。 二、学案的特点 1、问题探究是学案的关键，帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。 2、知识整理是学案的重点，学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进 行分析综合，整理归纳，形成一个完整的科学体系。 3、巩固练习是学案的着力点，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强 的巩固练习，对探索性的题目进行分析解剖，讨论探索，不仅能通过解题巩固知识，掌握方法和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养创新能力。 三、学案的设计思路 1、树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样 学的问题。 2、教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教 材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。 3、给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学 生理解和掌握所学知识。 四、学案的课堂教学组织形式 1．学生自学式。简单的适合学生自学的知识，教师设计出思考题，指导学生阅读课本自学完成，教师对重点内容进行强调。 2．师生共研式。对重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。学案在此部分可以设计出具有一定思维含量的问题，引导学生思考、讨论，或在教师的适时点拨下，自己得出结论。 3．教师讲授式。对学生无法自学或生生、师生无法解决的问题，教师要采取讲解的方式，但教师的讲并不是满堂灌，而应该配以启发、点拨，诱导。 五、教案与学案的区别 目的: 教案——为教师上好课做准备 学案——为学生自学提供指导 性质: 教案——教师中心，单向性，封闭性 学案——学生中心，互动性，开放性 角色: 教案——教师自导自演，学生是听众 学案——教师组织调节，学生是主角 表达: 教案——界面规整，表述严整周密，多用书面语 学案——界面亲切，表述生动活泼，多用口语 也就是说——上课设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统的教案教学普遍存在两种倾向:一是教学的单向性，以"教师为本"，即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美，并重点突出，难点到位，而忽视了学生的学
试卷讲评课的程序及要求
试卷讲评课的程序及要求 一、讲评课流程及说明 1、考试概况分析，明确学习目标 考试情况分析包括：试题分析、成绩分布、表扬进步等；教师在阅卷后根据学生试卷上暴露的问题，有的放矢地确定目标，并在学生自改试卷前明确指出，使学生带着目标进行学习，学习更有方向性。 2、学生自改，反思出错原因 先给学生充足的时间自改试卷，要求学生自改试卷过程中注意反思出错原因，分清是因为审题、计算、方法等导致的非知识性错误，还是由于知识没掌握而导致的知识性错误，使学生意识到自改能改对的，应在考场上尽量避免，仍有疑问的做出标记。 3、组内互改，解决个性问题 自改过程中，学生不能解决的问题，迫切需要帮助时，组内合作互助能使每个人的大部分疑问得到解决。仍有疑问的，在交流过程中，将题号写到黑板上。4、班级展示讨论，解决共性问题 展示讨论的内容包括学生提出的共性问题和教师阅卷中发现学生出错较多的题目（学生没提出的教师可以补充提出），根据各小组对题目掌握情况分配任务。展示讨论过程中一人讲解，多人补充质疑，化解共性问题。教师以学生的身份参与其中，把握、调控交流讨论的方向和深度，有的放矢，注意寻找新的生长点。 5、教师点拨提升，深化理解应用 将学生错例展示给学生，指出试卷上反映的共性问题。如书写情况、知识掌握情况，解题方法、规律的点拨提升等，提高学生答卷能力及分析问题、解决问题的能力。 6、回扣目标，完善落实改错过程 最后留出时间让学生再整理落实，在课堂上或课下独立完成“反馈矫 正”，教师还要指导学生课下对照考试反思表认真填写好考试反思。 二、试卷讲评课相关要求 1、试卷讲评课前准备要求 一是要认真研究分析测试卷；二是测试结束后，要尽快对试卷进行批阅；三是对学生答题情况进行统计；四是错题归因，分析比较，把握学情和教情；五是找出各类典型，促进全体学生发展；六是设计并编写讲评课导学案。 2、讲评课后阶段 针对特别需要关注的学生，一是个性问题课堂上无法解决的，由老师个别辅导；二是二次达标之后的多次达标。 3、做满分卷。
学生如何使用导学案(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】 学生如何使用导学案 一、转变思想、统一认识 导学案主要是指导学生在做中学，借助导学案使学生真正成为学习的主人。导学案有明确的学习目标，有一节课的重点和难点，有对学习内容的方法指导，有对学习内容的引领，有对学习内容的实践、点拨及检测，更有对所学内容的总结与提升、矫正拓展。 导学案进一步优化学生的学习方式，拓展学生学习的时间和空间，给学生以充分的自主，让学生充分参与学习的全过程、体验知识的获得、探究知识的发生、获取能力的提高。 二、有效自学、成就课堂 对导学案的使用，学生要有正确的态度、科学的方法、主动的意识. 自主学习、探究学习、合作学习是新的学习理念，它使学生完全参与学习的过程，对知识是自我经历而不是教师给予，对能力是亲历获取而不是教师传授，对方法是主动归纳而不是教师总结.因此，学生要满腔热忱、信心百倍、认认真真、积极主动地去做好用好导学案. 课下自学的质量，是保证三步一课有效实施的关键。全体学生对导学案的态度是热情而不是敷衍，积极而不是消极，主动而不是被动，渴望而不是无奈或拒绝。必须自主阶段认真写，课上互动认真标注，课后修订认真改。课下全体学生要依据学案独立自主全面完成导学案。自学主要是在自习课上结合教材、教辅资料独立自主去完成导学案（必要时也可教师帮助、同学间合作，这仅为辅助手段），但更多是强调自主学习，学生原则上不能自习课上讨论。但学案一定要自己去学去做，千万不能抄袭，弄虚作假。使用时教师根据学情适当增删的内容学生要记在学案上，并按要求去自学。没有高度的自主就难以保证充分的互动。 三、课上互学、高效利用 1.课堂交流离不开导学案
讨论开始时教师对讨论进行指导：（一）校订学案，小组长带领全组首先校订学案，要逐内容进行；（二）组内个别释疑解难，小组长或组内其他同学对于某同学的个别问题答疑解惑。小组内要互帮互学，开展交流，提倡合作；（三）落实学习目标，小组长带领全组对每一个目标检验落实情况或对给定问题组织讨论；（四）如有集中的困惑问题，小组收集. 2.课堂展示离不开导学案 各小组的主要展示人，按事先分配的重点内容（对本小组领取的重点学习任务，认真研究，弄懂吃透，能够解答他人的疑惑，全部组员要高质量解决相关问题；也可以尝试不分配特定内容）板书展示，展示人要写上名字。 3.课堂生成离不开导学案 课上集中的困惑问题记在学案上、个人的疑难批在学案上、教师提出的问题也得写在学案上、思维的碰撞更要注在学案上。 4.学后反思离不开导学案 对课堂知识方法的概括是对学的结果的一个方面的表现，展示反思可以借助学案，修改反思更需要学案。 5.复习备考离不开导学案 对课堂知识的巩固、整合以及阶段复习都需要用到导学案，可以通过自主评价等环节自查学习薄弱环节，有重点、有主次的复习。 6.课堂点拨离不开导学案 教师课堂学生会的不讲，学生会写的教师不写，教师是对各知识点强调、指导、点拨，或对各目标所涉及的问题敲定、点拨。学生要结合教师点拨，进一步讨论展示内容，并对学案再次修订。 7.教师引导离不开新学案 课堂后十分钟教师引导学生进入新课，学生应适度浏览新学案，结合教师的引领初步了解新学案。 四、学案检查、及时到位 1.课堂学习使用过的学案，下课不能立即收交，为了进一步落实学习效果，课余时间学生必须依据教师点拨，课堂互动成果
一模化学试卷讲评教案
一模化学试卷讲评教案 李玉 教学目标： 知识与技能 1.帮助学生查找知识盲点，查找知识薄弱环节，澄清知识点。 2.夯实基础知识，锻炼学生的基本技能，提高答题技巧效率和质量。 3.提高学生分析问题解答问题的能力，知识迁移能力，审题能力等。过程与方法 1.通过解决试卷中存在的问题，提升学生的应考能力。 2.通过试卷分析能力的培养，训练学生思维的深刻性、灵活性。 情感态度价值观 1.培养学生精益求精，严谨治学的科学态度。 2.培养学生大胆质疑，努力创新的科学探究精神。 教学方法：讨论点拨法 教学重难点：知识与技能中的1、2。 教学过程 一．导入新课： 同学们，今天我们一起来解决试卷中存在的问题——试卷讲评二．教师整体介绍试题及学生情况分析。 三．教师口述教学目标。 四．自学指导： 1.自我矫正
同学们为了达到目标，需要我们努力的学习，积极的参与课堂活动。下面请大家用5—8分钟时间订正试卷中的错题，分析错因，产生疑问，同桌讨论解决部分问题。 第一步：错题分类：分为会做但却做错的题；模棱两可似是而非的题（要点不全）；不会做的题。 第二步：分析错因，及时纠正（用红笔改）。 第三步：用红笔做标记记下不会的题，同桌交流讨论解题方法。2.合作探究，精讲点拨 （1）以小组为单位，讨论解决试卷中以下各题：3. 6. 9. 10. 13. 15. 20. 21等题。 （2）学生展示评价，分享每个题目所使用的答题技巧及方法。（3）老师精讲，引导学生总结规律。 3.学生通过合作学习的方式来解决自己试卷中存在的其他问题。五．变式训练：见中考必备：河南中考2010—2012中招试题相关的题目。 六．当堂训练：把自己的错题整理到纠错本上。 七．归纳总结：默写本节课你所学到的知识点。 八．作业：试卷中错题用红笔更正后交给组长统一保管，待以后复习备用。 九．教学反思：学生积极参与活动，效果好。 2013年3月20日
试卷讲评学案
2018-2019学年初一英语下学期第2周第2课时总第4课时 期末考试讲评学案 学习目标： 1.是有合作纠正试卷中的错误，修改满分卷 2.根据纠正错误，找出自己在知识点上的漏洞，并针对漏洞查缺补漏。 第一部分：语音音素 纠正强化练习：1.请写出12个单元音的音素 2.写出八个双元音音素 一、写出下列字母共同含有的因素 A H J K ________ B C D E ________ I Y _________ 二、写出下列单词划线字母的读音音标 Bird girl shirt ________ read teacher cheap_______ nice find fine_______ 第二部分：代词（指示代词、形容词性物主代词和名词性物主代词） 指示代词要明确其单复数形式。2.形容词性物主代词和名词性物主代词要明确其用法区别____________物主代词当做形容词使用，______________物主代词当做名词使用。___________物主代词可以当做主语用。 纠正强化练习： 1. I ate all ____ sandwiches yesterday.( I ) Can I have one of ____ ? ( you ) 2. George has lost ____ ( his ) pen. Ask Mary if（是否）she will lend him ____ . ( she ) 3.These are your books，Kate. Put __________ in the desk，please. (they ) 4. Kate wants a glass of milk. Will you give it to ____ ? ( she ) 5. Mr. and Mrs. Green and a friend of ____ are coming to see us. ( they ) 6. Don’t worry，Let __________( I ) help __________. ( you) 7._____ is a boy _____ name is Mike. Mike’s friends like _____ very much. ( he ) 第三部分：动词三单。注意人称和单复数形式，助动词和动词三单不可以同时出现在一个句子中。 纠正强化练习： 1. He often ________(have) dinner at home. 2. Daniel and Tommy _______(be) in Class One. 3. We _______(not watch) TV on Monday. 4. Nick _______(not go) to the zoo on Sunday. 5. ______ they ________(like) the World Cup? 6. What _______they often _______(do) on Saturdays? 7. _______ your parents _______(read) newspapers every day? 8. The girl _______(teach) us English on Sundays. 9. She and I ________(take) a walk together every evening. 10. There ________(be) some water in the bottle. 第四部分：阅读理解和阅读表达。注意做题时先通读全篇，之后带着问题从原文中找到答案，一定要划出答案所在的语句，不可主观猜测。阅读表达答题时要看清楚问题问的什么（when, who,where,how,what），针对问题作答，不可答非所问。如果问题是一般疑问句，一定要用yes\no回答。翻译句子要注意逐字翻译再排列整合语义。强化练习 My name is Tim. I’m a runner at school. 3. I eat a lot of healthy food. I have eggs, carrots and pears for breakfast. For lunch, I have rice, hamburgers, vegetables and tea. For dinner, I have dumplings, chicken, tomatoes and apples. I eat ice cream for dessert. 4. I like running very much. I run with my father every morning. I don’t like watching TV. I think it’s boring. (一)根据短文内容简要回答问题。 1. What does Tim have for breakfast? __________________________________________________________ 2. Who does Tim run with every morning? __________________________________________________________ (二)将短文中画线的句子译成汉语。 3._________________________________________________________ 4._________________________________________________________ (三)请给短文拟一个适当的标题。 5._________________________________________________________ 第五部分：综合填空：先阅读全篇,填上确定的答案，第二遍联系上下文，猜测需要填的单词。第三遍检查，主要检查名词单复数，动词形式(单三，-ing，to do等) 纠正强化练习： Hello, everyone. M____name is Helen, my l_______name is Green. There are seven people(人)in my f___________---my grandparents, my p__________, my brother, my sister and me. ________(这些) two old people are my grandparents, and those two ______(是) my parents. This b______ is my brother. H_____ name is Mike. And Mary is my s__________. My brother, my sister and I are i_____ middle school. 第六部分：书面表达。注意表达要涵盖提示所给的所有要点，字数要够，看清楚人称。不要用自己拿不准的单词或句子。书写要认真整洁。 强化练习：假如Mike是你的好朋友，请写一篇短文介绍一下他。12岁，喜欢吃健康的食物：蔬菜，水果。喜欢打篮球，有两个篮球，不喜欢玩电脑游戏。喜欢红色和蓝色，喜欢穿体恤衫和短裤。（可以适当发挥，50词左右） __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
小学英语导学案(学生用)模板
小学高效课堂英语导学案 主备人：审核人： 课题Unit 4 Where is my car Part A 课型新授年级三年级课时第一课时: 流程 学习内容方法指导 学习目标 我会听说认读： 单词：on in under chair desk 句型： Where is the ruler It’s under the chair. ， 看懂每条学 习目标 自主学习Task 1、熟读单词，指图片了解汉语意思。 on in under chair desk , Task 2、朗读并翻译句子。 is the book It’s in the desk. 2. Where is my ball It’s under the chair. Task 3、根据Let’s talk 回答问题 1、Where is Zhang peng’s pencil-box 2、Where is Zhang peng’s pencil ' 1、可以听录音磁 带或上网跟读. 2、不会的做标记 1、可以借助录 音机、点读机跟 读.
合作共生展示提升1、小组内对学，交流自主学习内容 # 2.师生梳理知识 3.操练对话 师生示范问答， 小组内接龙问 答 表演对话 } 拓展延伸1. 我能运用学过的句型问答 2. 创设情境，自编对话 在组长带领下 编写并演练对 话 当堂达标 一、Read and choose. 《 二、watch the picture and circle. 规范书写 认真完成 在组长带领下 积极认读 A、- Where is the ruler B、- It’s under the chair.
化学试卷讲评课教学设计
化学试卷讲评课教学设 计 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
化学试卷讲评课教学设计 刘颖 一、设计思想 试卷讲评课是以一种常见的题型，但以往在试卷讲评课中往往出现准备不足，平均用力，没有重点，面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，以教师的分析讲解为主。这样经常一节课下来，教师感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。本学期我们化学组着手进行试卷讲评课的这一课题研究，极力创造在有限的课堂教学时间内使学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识。 二、教学过程 教学目标： 知识与技能：通过分析失分原因，讲解典型题，总结方法。 过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的问题，并进行变式训练，达到讲一题会一种方法的目的。 情感态度与价值观：增强学生的信心，培养学生答题的能力。 [成绩分析]多媒体展示选择题和非选择题得分率： 学生分析失分的原因：审题不细致，基础知识掌握不牢，不会用学过的知识解决未知的知识。 一、 审题不细致： 典型例题：16.（2分）请用符号和数字填空： 空气的成分按体积计算，大约______78%、 ________21%、稀有气体占 _______%、___________0.03%、其它气体和杂质0.03%。 020406080 100 1357911131 5010203040506070809010 01618202224262 8
[分析]如果在审题时注意到了“符号”和“数字”两个关键的词，此题就变得非常容易了。 19.（4分）铁丝在氧气中的燃烧现象，实验前在集气瓶底部要先放，其目的。 小明把光亮的细铁丝一端系上一根火柴，点燃火柴后，立即用坩埚钳夹着铁丝从瓶口到瓶底缓慢地伸入盛有氧气瓶里，观察发生的现象，结果没有观察到预计的现象。造成这种结果的原因可能有哪些（答出2点） ⑴_____________________________________________________； ⑵_____________________________________________________； 知识储备： 学生回忆：做铁丝在氧气中燃烧的实验时没有看到火星四射的现象的原因可能有哪些？ 1.铁丝表面有锈迹。 2.点燃火柴后立即将铁丝和火柴伸入集气瓶下部。 3.将铁丝和火柴迅速伸至集气瓶下部。 4.氧气浓度不大。 5.铁丝没有绕成螺旋状。 6.铁丝太粗。 教师点拨：是不是这些原因在做这道题时都适用呢？ 分析：不是，此题中有一些关键的词，如“光亮的”、“细”、“立即”、“夹着铁丝”、“缓慢”。所以这道题的答案应是：①没有等火柴快燃尽时就伸入集气瓶内②氧气浓度不大
试卷讲评课导学案(新)
九年级英语第一次月考试卷讲评课导学案 【学习目标】 进一步了解完型填空和阅读理解的答题技巧和策略,并能学以致用。 Part 1 完型填空 Task1;讨论错题：建议39,40小题以及自己做错的题目 讨论要求：1.39，40题考查什么语法或语言知识点？ 2.正确的选项你是通过怎样的方式来做出选择的，在文中勾出做题依据？ 分析丢分原因 (1)知识性方面的错误； (2)判断理解方面的错误 ； (3) 粗心大意造成的错误；(4)记忆方面的错误等。 3你是怎样做完形填空的？方法有哪些？谈谈自己的想法至少写三点。然后小组汇总。 1._______________________________________________ 2._______________________________________________ 3.________________________________________________ 【典例.1】 Thanks to your e-mails, I know something ____your family in this letter. A. in B. on C. about D. of 【典例.2】 A few minutes later he knew all. “I think the moon is_____ useful than the sun.”said James. A. many B. much C. few D. more Part 2 阅读理解 Task1;小组合作及巩固练习 ;讨论错题：建议52,59小题以及自己做错的题。 讨论要求1.试卷中阅读理解文章的体裁分别是什么？(记叙文，说明文，议论文，应用文） 2.你是以哪种步骤来做阅读理解？（短文--问题--短文，问题---短文----问题） 3.阅读理解的问题属于哪类题型？(主旨大意题 .细节理解题 推理判断题 猜测词义题 ） 4.对于这四种题型你是通过怎样的方式来解答？ 然后小组汇总。 主旨大意题：___________________________________________________________________ 细节理解题：___________________________________________________________________
试卷讲评课学案
高三英语二轮复习诊断性测试试卷讲评学案 讲评人：安丘市实验中学韩萍 一、课前预习 基础知识达标 阅读A篇 discount n. free adj. 提前 阅读B篇 reduction n.减少→v. retire v. negative adj. →（反义词）solution n. significant adj. translate into 导致对……有影响全球的发展 阅读C篇 decline v. individually adv. →adj. 接管大多数 选句填空 overnight adv. 突然；很快；一夜间network n.（社交）网络light up ①(a cigarette一根香烟) ②(the room at night) 占用时间 完形填空 n.行为→v. v.鼓舞v.禁止v.强迫 adj.感动的→v.使感动→adj.令人感动的adj.困惑的→v.使困惑→adj.令人困惑的in need of in memory of 语法填空 贡献于；致力于自娱自乐entertain
please v.使快乐→n. adj.惊奇的；惊喜的→v.使惊奇；使惊喜 →adj.令人惊奇的；令人惊喜的 短文改错 众所周知下定决心做某事 (句型)刚要做某事，这时 二、课内探究 Part1. 阅读理解 [A]1.长难句分析→Q22 23 ①Group Bookings: there is a ten percent discount for parties of twelve or more. ②School: school parties of ten or more can book ＄6 standby(备用的) tickets in advance and will get every tenth ticket free. [B]长难句分析→Q25 26 ①(Para.3) That will translate into reductions in labor supply. At the same time aging means that the household savings rates will go down, which will negatively impact on investment. Both trends put together would mean that aging will have a significant negative impact on global growth in the next 10 years. ②(Para.4)But the solution may be as close as a nation's borders. The largest addition to the U.S. population is by immigration, it is not by number of children. [C]长难句分析→Q29 30 ①(Para.1) The honeybee has been declining due to parasites（寄生物）, disease, pesticides（农药）and farming.Wild bees may be used to take over their role as crop pollinators. ②(Para.2) He says scientists know a lot about honeybees -- which produce honey and pollinate a third of U.S. cropss - but very little about wild bees, which
化学试卷讲评课的上法
化学试卷讲评课的上法 试卷讲评课是初高三后期教学的主要课型之一，它的主要功能是矫正学生在答题过程中暴露的问题，深化对化学理知识的理解，提高以思维为核心的各种能力。 讲评课是提高教学质量的重要环节。然而，相对于新授课，复习课，习题课等课型来说，讲评课程序多，工作量大，往往是薄弱的一环。 如何上好讲评课，本人肤浅认识如下： 一、讲评课前的备课 教师讲评试卷时需要有针对性地讲解，否则从头到尾逐题讲解，既浪费时间，又功效甚微。而要针对性地讲解，就必须广泛收集信息，仔细分析试卷。因此，讲评课的备课要完成以下三项工作： 1. 准确统计在认真批改试卷和搜集学生反馈意见的基础上做好统计工作。一是统 计每题得分率（对得分率较低的试题应认真分析错误原因）。二是统计每题出现的典型错误。（若是无解题过程的选择题，填空题，还要找学生了解错误的结果是怎么做出来的） 2. 归类分析事实表明，造成学生考试错误的主要原因有：心理因素，审题因素， 运算因素，对概念，规律的属性理解不清等因素。因此，根据试卷的内容，特点和考试结 果，对试卷进行归类分析是必要的。可以按知识点归类，即把试卷中考察同一知识点的题目归到一起进行分析；可按解题方法归类，即把试卷中用某一解题方法求解的题目归到一起进行分析；可按典型错误归类：如“关键词理解错误”，“化学模型建立错误”“隐含 条件寻找困难或运用不当”等。这样既可以提高课堂效率，又可以帮助学生理清思路。对错题留下深刻印象，今后注意。 3. 制定教案在前两点的基础上制订教学方案：首先明确考纲要求，讲清近年出 题趋势，确定讲评要达到的目的；还要确定哪些题略讲，哪些题重点评讲；用什么方法讲，讲到什么程度；确定学生出错关键及思维障碍所在，怎样才能在今后不出或少出错，措施如何。 二、讲评课上“三要” 讲评课是在测试后，利用试卷所提供的信息反馈，从成功与失败中总结经验规律，从而调节师生双方的教与学，其作用不言而喻。因此，在讲评课上： 1. 要重视激励当学生接到试卷后（尤其是大型的模拟考试后）心情十分复杂，多 数学生都有后悔，懊恼的表现。如果，此时只是一味地责怪学生“这些内容老师平时再三强调过，为什么还错？”就会挫伤学生的学习积极性，使他们对讲评感到厌倦，进而对物理课望而生畏，甚至产生对立情绪。 一堂好的讲评课，首先应该是发现学生已经掌握了什么，充分肯定成绩，鼓励和表扬学生的进步（落实到具体的学生，具体的题）。要注意因人而异。从解题思路，运算过程，运算结果和书写格式上，细心寻找学习有困难的学生试卷上的“闪光点”，使他们看到自己的进步，增强信心，产生经过努力能取得更好成绩的愿望。 2. 要借题发挥为拓宽学生思维的深度和广度，讲评时对重要题目要进行变化延伸 即对原题的条件、过程、设问等延伸拓展后再求解。这样学生对所研究的问题有更加深刻的认识，也提高了试卷的功效。在讲解时，可以展现对某题的各种解法，着重分析各种解法的思路，让学生分析比较各种解法的优缺点，从中寻找出最佳的方法和一般的规律。 3. 要追根寻源“错在哪儿了？”讲评课中要引导学生搞清自己出错的 原因， 是概念不清还是审题不清？是用错公式还是运算粗心？是解题表述不规范还是隐含条件的意义不清？是思想不重视还是心理紧张过度？要找准病根以对症下药，以求收到实效。 三、讲评课后的工作 讲评课结束后，还应做好三项工作：
人教版英语试卷讲评课导学案
英语讲评课导学案 城阳十中七年级英语组 教学目标： 1、通过自主纠错，找出导致做错的原因。 2、针对学生解决不了的典型题进行讲解，巩固相应的知识点。 3、总结经验，掌握解题技巧。 教学过程： Step 1. 剖析与定位： 本次出题范围是七年级的知识，以基础题为主培养基本能力，难题所占比例接近百分之十，没有听力。 三、学生答题情况分析 从学生答题情况来看，两级分化比较严重，对知识点掌握不牢，做题不够细心，做题不会思考。 Step 2. 自查与纠错： 自己能处理的问题在试卷上改正，不能解决的问题在试卷上做好标记。 Step 3. 互动与交流： 1.本小组交流: 针对试卷上的错题，小组之间互相交流、讨论，找出致错原因。并把小组内解决不了的问题集中在反馈纸上，写清题号。 2.组与组之间交流: 解决本组中处理不了的问题. 3.教师解决学生的疑难问题. Step 4. 归纳与总结： 根据纠错归纳致错原因从而小组讨论总结解题技巧。 .一．基础知识解题技巧：
1. 找关键信息词。 2. 根据语法,句法结构。 3. 注意句子的变化形式。 4. 联系上下文语境。 二. 完形填空和阅读理解的解题技巧： 1. 先读问题, 带题略读。 2. 通读全文, 了解大意。(完型填空) 3. 细读全文, 推敲答案。(完型填空) 4. 还原全文, 核实答案。(完型填空) 三．写作技巧：(注意：体裁，时态，人称) 1. 认真审题, 看准要求。 2. 紧扣要点, 遣词造句。 3. 勿忘复查, 查漏补缺。 4. 书写规范, 卷面整洁。 Step 5. 补偿与提高： 一错题率较高的题目:单选:4、6、11、12，词形转换: 52、56 完形填空: 23, 完成句子60 1. This isn’t _____ knife. _____ is green.(she) 2. This is a difficult problem. Nobody the answer. (know) 3. The two girls stopped (talk) to me when they saw me. 4. He (show) some photos for me and told me about them. 5. Would you like (come ) to supper? 6. Jack isn’t cleaning the room now. (用 just now 改写) Jack the room . 7. She read the story last night. （改为一般疑问句) _____she_____ the story last night? 8. Mr Liu is very kind, he teaches (we ) math. 二、综合填空 play,bored ,have,also,because,look,see,read,rain,water,rela x,like It’s a sunny day today.I’m ______fun in the park with my mother.I like sunny days _______I can do a lot of outdoors
初三化学试卷讲评教案
初三化学试卷讲评 张文 一、学情分析 从成绩和评卷来看，学生基础不够扎实，大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平，基于这样的情况，立求通过试卷题目的具体分析，通过对知识点的归纳，让学生进一步巩固知识，更能让学生认识到自己在学习过程中存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。 二、设计思想 在讲评过程中注意将试题分类进行：第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，重点讲评。 提前发试卷给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。本节课重点讲评第三类试题：即绝大多数学生有差错的试题。 讲评试卷时，把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系中，按知识点分类讲评：身边的化学物质→溶液→化学实验探究→化学式及化学方程式计算等；首先让学生回忆相关的知识点，然后根据这个知识点去解决题目中的问题，引导学生找出自己考卷中的错误，并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识，增强了课堂的有效性，也提高了学生的能
力。 教学思路：（一）讲评课前的准备工作 1、统计分析 统计每题得分率，对得分率较低的试题认真分析错误原因 2、归类分析 根据试卷的内容、特点和考试结果，将知识点归类分析 （二）讲评时重视“三要” 1、巧妙公布成绩，要重视激励 2、要借题发挥 3、要分析错因三、教学目标： 教学过程 （一）考试情况简要分析 1、成绩分析 表扬最高分的同学 鼓励30分以下的同学继续努力 2、答题存在问题分析 从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视化学学科的学习，忽略知识的巩固，学习的主动性较差，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面： （1）审题不清；读题、审题不仔细； （2）知识不牢、理解不透彻，解题时无法再现所需知识；（3）答