儿园幼儿健康发展状况分析报告
儿园幼儿健康发展状况
分析报告
Revised as of 23 November 2020
张满中心幼儿园幼儿健康发展状况分析报告为全面了解幼儿与健康主要指标的达标情况，掌握全校幼儿的营养和体格状况，促进幼儿健康成长，开校初由丰乐镇卫生院技术骨干组成检查小组，于2017年 3月5 日对我校幼儿进行了体检，我校又严格按照幼儿园要定期进行幼儿健康检查"的要求，认真执行"每年体检一次；每半年测身高、视力一次；每季度量体重一次，对每个幼儿建立健康档案。"从镇卫生院、幼儿园体检结果来看，我校幼儿的身体健康状况总体良好。
一、健康检查结果
我校共有71 名幼儿，参加此次体检的幼儿有 71 人，体检率达100%。镇卫生院对体检的幼儿进行了身高、体重、心肺、血色素等检查和营养状况评估，查出咽部工肿大 2人次，总患病率达 %，各项检查正常幼儿 71 人，占总人数的100 %。通过检查，我们发现幼儿的身体健康状况良好。
二、主要原因分析
一是膳食结构搭配不合理。随着计划生育的深入开展，独生子女和二孩家庭增加，大部分家长对小孩过于溺爱，没有合理的调节儿童饮食，偏食、挑食、吃零食等不良习惯普遍，导致食欲减退或偏食，影响儿童的身体健康,儿童龋齿发生率达 %。
二是农村幼儿保健意识差。据调查农村医疗卫生条件差，技术水平不足，农村家长缺少幼儿保健意识，特别"留守儿童"营养状况差尤为明显。
三、对策与建议
综合我校目前的情况，可按"四个强化"加强儿童营养不良防治工作，促进儿童健康成长。
一是强化宣传，加强儿童营养知识的健康教育普及工作。幼儿园要进一步加大对科学育儿知识的宣传力度，通过制作儿童营养知识专栏、开展现场咨询活动、举办科学育儿知识讲座等方式引导广大家长避免过于溺爱儿童，增强营养健康知识。
二是强化指导，大力推广平衡膳食。学校要充分利用家长学校开展形式多样的育儿知识讲座，聘请专业医生对家长科学育儿进行指导，以增进幼儿的体格、智力发育，为未来储备体智双优秀的人才奠定基础。
三是强化监测，在幼儿园定期开展幼儿体格检查登记。学校要把幼儿体格检查登记纳入学校常规工作中。
四是强化控制，建立健全幼儿健康监测与控制的长效机制。学校将进一步加大对幼儿园卫生经费的投入，强化教师的培训，提高教师卫生保健服务质量。
张满中心幼儿园
2017年9月
幼儿园健康教育现状调查与分析
幼儿园的健康教育的现状调查与分析 调查单位：徐州幼师幼教集团实验幼儿园（天成部） 调查班级：中一班 《纲要》中明确指出“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位“。在此次见习的天成幼儿园中我们可以看出该幼儿园对于幼儿健康方面教育的重视。 见习的几天我们看到了幼儿园对于健康方面举行的不同类型的活动，每天的日常生活中都渗透着健康教育。相对于之前几次见习的幼儿园可以看出天成对幼儿健康教育的重视，健康教育活动较多。根据《纲要》中提出的幼儿园健康领域的总目标结合所学的幼儿健康的知识我对该幼儿园的健康教育现状进行了以下的调查与分析。 一、专门的健康教育的组织与实施 1、总目标中提出“知道必要的安全保健常识，学习保护自己。”在见习班级活动过程中我所在的中一班虽然安排没有专门讲述健康教育的课程，但教师会利用午餐之前休息的时间给幼儿播放有关于健康方面的动画片，比如视频中讲述一个动画小英雄帮助人们脱离困难的故事，在这个故事中主要告诉幼儿的是如何辨别地震、火灾以及其他灾害，并讲述遇到这样的灾害应如何处理，教师结合视频中展示的内容对幼儿进行教育，让幼儿了解安全知识，知道在发生意外情况下应该如何保护自己。 2、“喜欢参加体育活动，动作协调、灵活”天城幼儿园的户外活动时间较长，主要的体现在课间操和体育课上。每天上午和下午都会进行不低于半个小时的户外活动，每次出去参加体育活动时幼儿都会表现的很积极、快乐。 经过我的观察发现该幼儿园上午的主要户外活动就是做操，根据幼儿的年龄特点各年龄班的课间操也是不一样的。而下午的活动主要是律动操和自由活动，我发现同样的年龄班根据本班幼儿的身体发展特点每个班级制定的律动操动作也是不同的。中一班这几天组织的体育户外活动有踢沙包和滚圈，在踢沙包活动中主要训练的就是幼儿跳跃的能力将沙包扔出去，还有手脚的协调能力。而在滚圈活动中主要锻炼幼儿的平衡能力，在活动中教师还将幼儿分成男女生组进行接力滚圈比赛，在锻炼身体健康的同时还提高了幼儿之间的默契和团结意识。 3、在“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”方面，幼儿园根据各年龄班幼儿的发展特点举办了专门的健康活动，在小班组织了叠衣服比赛，中班举组织了穿衣服的比赛，活动中中一班的孩子们表现出很大的热情，并取得了优异的成绩，展现了幼儿良好的基本生活自理能力。 二、一日生活中渗透性的健康教育内容与形式 1、在一日生活中的健康教育中天诚幼儿园和其他的幼儿园表现得都大同小异，早晨在幼儿进园的时候会进行晨检，健康的会给绿色的小牌牌，需要吃药的发放红色的小牌牌，在休息时间时医务室的负责人员会把药物送到班级给幼儿喂食。 2、日常生活中中不断的渗透健康教育内容，比如饭前便后要洗手，喝水需要注意的事项，中一班每周都会有一个轮流的纪律小班长，由小班长负责在喝水如厕等过程中监督幼儿的行为。 3、该园幼儿的基本自理能力相对于我们之前去的园强很多，中班的孩子的
幼儿园幼儿发展工作汇报模板6篇
第1篇：幼儿园幼儿发展情况报告制度 一、各班教师要重视本班幼儿发展情况。接新入园的幼儿、制订教育目标及各项教育工作计划之前，都必须充分了解幼儿发展情况。 二、必须在本班两名教师充分研究的基础上，写出本班幼儿发展情况报告。报告可由两名教师轮流执笔。 三、幼儿发展情况报告是对幼儿群体的分析评价。关于幼儿个案观察记录可根据报告内容的需要附在报告后面。 四、报告的项目、内容、格式，要根据本园教育目标的内容定，如有特殊要求，于学期初布置教育工作计划时通知。 五、报告中必须体现以下内容： 1.教师接班时幼儿发展水平 2.写报告时幼儿的状况 3.分析变化的原因 4.提出下阶段改进的措施 六、教师于学期结束时向主管教育的园长交幼儿发展情况报告。 七、幼儿发展情况报告由主管教育的园长审阅后归档，由资料员保管。接班的教师制订本班教育目标及工作计划时，可向资料室按借阅制度办理借阅手续。 第2篇：幼儿园大班班幼儿发展评价 果二班幼儿发展评价
2017年1月 一、评价标准：白爱宝《幼儿发展评价手册》、《幼儿成长记录册》 二、评价形式：日常观察、情景观察、测查、谈话 三、评价目的： 1、 2、通过测查结果为本学期全园保教计划的制定提供依据。通过多种方法的测评结果，了解、分析、总结幼儿发展状况。 四、果二班幼儿发展评估与分析： 应测查人数： 19人 实测查人数： 19人 （一）大班幼儿的五大领域方面统计结果： 1、健康领域： -A：0% A: 0% B: 26% C: 74%
2、认知领域：-A：0% A: 0% B: 22.5% C:77.5% 3、语言领域：-A：0% A: 0% B:25.8 % C: 74.2% 4、社会领域：-A：0% A：0% B: 32.7% C: 67.3% 5、艺术领域：-A：0% A: 0%
幼儿园课程现状及对策思考讲课教案
幼儿园课程现状及对 策思考
幼儿园课程现状及对策思考摘要：在世界全球化、一体化的今天，我国幼儿园的课程改革呈现一种 对 现有幼儿园课程进行反思、对一些主流的教育观念进行质疑并崇尚多元性和差异性的思维方式，幼儿园课程改革呈现多元化。本文主要概述当前我国幼儿园课程多元化主要体现的几个方面，同时在这几个方面就课程改革中存在的一些问题做一定的思考。 关键词：课程、幼儿园课程、多元化、课程决策、系统思考 目前，我国正处于社会现代化的转型时期，政治、经济、文化等各方面都正经历着改革。在这场划时代的变革中，我国的幼儿园教育也成为“弄潮儿”，其中特别是上世纪80年代初我国幼儿教育界开始掀起的课程改革成为其中的焦点。纵观我国二十几年来的幼儿园课程改革，我们不难发现在不同的思潮特别是后现代主义思想的影响下，我国的幼儿园课程改革呈现一种对现有幼儿园课程进行反思、对一些主流的教育观念进行质疑并崇尚多元性和差异性的思维方式。文化、教育的多元化意味着在文化、教育的领域内有多种的可能，有不同的选择。具体反映在幼儿园课程上，无论是课程的理论基础、课程的模式、课程的教材与内容，还是课程的目标和价值取向，都呈现多元化。幼儿园和幼儿园教师在教育实践中面对多种的可能，可以自主地根据自己幼儿园的实际条件、幼儿的发展状况在幼儿园课程上做出适宜的选择。 一、当前我国幼儿园课程多元化之体现 （一）幼儿园课程理论基础多元化受当前社会全球化、信息化的影响，我国幼儿园课程的理论基础从50、60年代对前苏联教育相关理论的“独尊”发展
到现在的呈现幼儿园课程理论基础“百花齐放”、多元化的趋势。就二十世纪八十年代以来，除一些基本思潮如新科学观、新知识观、终身教育理念、“以人为本”理念等对我国幼儿园课程产生深远影响之外，一些著名的社会学家、心理学家、教育学家的思想对我国幼儿园课程乃至幼儿园教育的影响更不可不提。其中具有代表性的有杜威的“实用主义”、皮亚杰的“认知发展理论”、布鲁姆的“心理结构论”、唯果斯基的“社会建构理论”和“最近发展区理论”、布朗芬布伦纳(Urie Bronfenbrenner)的“生物生态学理论”、加德纳的“多元智能理论”、埃斯萨(Eva L. Essa)的“自我概念(self-concept)理论”等。 （二）幼儿园课程模式多元化目前我国幼儿园课程模式主要形态有分科课程、主题综合课程、五大领域课程、主题网络课程以及区域活动课程等。各地各幼儿园在课程模式的采用上一般会各种课程模式并存，同时根据幼儿园教育条件、特色以及其它具体情况有所偏重。 分科课程模式的实施始于20世纪50、60年代我国全面学习前苏联幼儿教育的时期。其特点是认为幼儿教育的根本任务是为幼儿适应未来收获做好知识准备，以集体教学为主要教学方式，幼儿可在较短的时间内获得系统的知识；但分科课程容易割裂知识之间的联系，比较忽略幼儿情感、意志、态度的健康发展，忽视了幼儿的个体差异。主题综合课程的提出是20世纪80年代初期，其特点是倡导尊重儿童的兴趣与需要；强调教材按心理逻辑组织；提倡教育即生活；教育教学内容与方法较多样和综合；但同时存在割裂知识之间内在联系等不足。五大领域课程基本属于分科课程模式，是对主题综合课程的否定之后产生的。其主要特点是把幼儿园课程划分为语言、艺术、社会、科学、健康等五大领域，在目标上相对削弱知识性目标而凸显发展性目标，重视幼儿态度、
幼儿园幼儿身体健康发展状况分析报告
幼儿园幼儿身体健康发展状况分析报告 为全面了解幼儿与健康主要指标的达标情况，掌握全园幼儿的营养和体格状况，促进幼儿健康成长，爱民区妇幼保健院儿保科，于2016年4月5日对我园幼儿进行了体检，幼儿园要定期进行幼儿健康检查"的要求，认真执行"每年体检一次；每半年测身高、视力一次；每季度量体重一次，对每个幼儿建立健康档案。"从爱民区妇幼保健院对幼儿园体检结果来看，我园幼儿的身体健康状况总体良好。 一、健康检查结果 我园共有43名幼儿，参加此次体检的幼儿有43人，体检率达100%。镇卫生院对体检的幼儿进行了身高、体重、心肺、血色素等检查和营养状况评估，查出咽部工肿大10人次，总患病率达23.8%，各项检查正常幼儿33人，占总人数的78.6%。通过检查，我们发现幼儿的身体健康状况良好,但也存在以下问题: 1.是膳食结构搭配不合理。 2.是农村幼儿保健意识差。 二、主要原因分析 一是膳食结构搭配不合理。随着计划生育的深入开展，独生子女和二孩家庭增加，大部分家长对小孩过于溺爱，没有合理的调节儿童饮食，偏食、挑食、吃零食等不良习惯普遍，导致食欲减退或偏食，影响儿童的身体健康,儿童龋齿发生率达20%。 二是农村幼儿保健意识差。据调查农村医疗卫生条件差，技术水平不足，农村家长缺少幼儿保健意识，特别"留守儿童"营养状况差尤为明显。 三、对策与建议 综合我校目前的情况，可按"四个强化"加强儿童营养不良防治工作，促进儿童健康成长。 一是强化宣传，加强儿童营养知识的健康教育普及工作。幼儿园要进一步加大对科学育儿知识的宣传力度，通过制作儿童营养知识专栏、开展现场咨询活动、举办科学育儿知识讲座等方式引导广大家长避免过于溺爱儿童，增强营养健康知识。 二是强化指导，大力推广平衡膳食。学校要充分利用家长学校开展形式多样的育儿知识讲座，聘请专业医生对家长科学育儿进行指导，以增进幼儿的体格、智力发育，为未来储备体智双优秀的人才奠定基础。 三是强化监测，在幼儿园定期开展幼儿体格检查登记。学校要把幼儿体格检查登记纳入
幼儿园课程现状与原因的分析
幼儿园课程现状与原因的分析 中国幼儿园开始建立在20世纪初，幼儿园教育主要照搬外国的教育模式。从教育内容、方法、到设施和玩具都是仿效西方和日本。那么中国当前的幼儿园课程是什么现状呢？我认为当前幼儿园存在的问题有以下几点： 1、教师对幼儿园课程的理解不够深入。现在中国的幼儿教师的知识结构层次大多数都是中师或幼师毕业，他们在学校进行的是技能技巧的训练，对理论层面的理解不够深入，有的幼儿园有时会请些专家来讲座，但部分教师还是觉得专家的讲座有点晦涩难懂，这就是教师理论基础薄弱的原因。由于教师的理论基础薄弱，因此对幼儿园课程的理解也不够深入，这是中国当前幼儿园存在着的重要问题。 2、教师在实践活动时是“以孩子为中心”还是“以教师为中心”，这点分不清楚。虽然我们的口号是以“幼儿为中心”，但是在进行课程实践时，过于强调以“幼儿为中心”会使孩子无法无天。就拿我们的常规教育来说，对孩子进行常规训练是无视孩子主动性的表现，把孩子的行为举止禁锢在一些规则中。可是，对于广大的教师来说，常规教育很重要，幼儿可以通过常规教育的训练有一定的规则意识，这样就会避免在组织活动时的混乱。其实，常规教育对我们的幼儿园活动的开展是十分必要的，如果没有常规教育的开展，幼儿就会没有规则意识，这对以后的学习和生活会造成一定的影响。 3、片面追求知识技能。当前的幼儿园为了招生，幼儿家长也要满足虚荣心，都热衷于进行幼儿培优。幼儿教育存在着急功近利的心态，无论是智能开发也好，好事艺术培养也罢，都是片面追求知识技能的培养，追求立竿见影的教育效果，甚至以识字、数数、背古诗、唱歌、跳舞等看得见、摸得着的显性行为作为考评幼儿教育成效的唯一指标。
幼儿心理健康状况调查与思考
幼儿心理健康状况调查与思考 幼儿时期是人生发展的重要时期，也是人格和心理品质形成的重要阶段，个性、情感、态度和很多心理品质都是在这个时期形成的，心理学把这一时期定义为人生发展的关键期。《幼儿园教学指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿和心理健康。良好的心理是幼儿健康成长的关键，健康的心理是幼儿成长的基石。由于长期受生物医学模式的影响，大多数家长、教师，多注重幼儿的体格发育，营养状况，躯体疾病和智力水平，而对孩子的心理健康却认识不到位或不重视。特别是随着独生子女的增多，社会对教育的重视程度逐渐提高，父母对幼儿的期望值不断上升，使幼儿承受着越来越重的心理负担。为了了解当前幼儿心理健康状况，我园于2008年9月成立了《幼儿心理健康教育》课题组，对幼儿心理健康状况进行了调查研究。 一、幼儿心理健康现状分析 我园对4～5岁的幼儿做了一次心理健康调查问卷，发出调查问卷197份，收回有效问卷165份。 家长反馈中有心理健康隐患的幼儿占20%。反映最常见的心理问题：性格情绪问题占60%、社会行为方面占18%、人际交往问题占12%、认识方面的占7%、突出表现为任性、胆怯、懒惰、脾气暴躁、感情脆弱、自私、独立性及社会交往、合作能力差等不良个性。 另据上海精神卫生中心对上海市3000名4~5岁的幼儿心理健康调查显示，8.8%的幼儿有不良习惯，11%的幼儿情绪抑郁、自卑，5.8%的幼儿焦虑、紧张，20%的幼儿表现多动、坐立不安、25%的幼儿偏食、22%的幼儿性情古怪。 幼儿的心理健康状况不尽人意，如果这些问题得到及时纠正，将可能成为他们今后产生心理问题的隐患。 二、幼儿心理健康教育的构想 （一）家庭中的幼儿心理教育
幼儿园现状分析
协成小学幼儿园现状分析及整改 幼儿教育是基础教育的基础，是孩子一生中受教育最重要的阶段。近几年，随着经济的发展步伐加快，家长对下一代的早期教育意识进一步增强，越来越多的家长选择让孩子尽早走进幼儿园，接受系统、正规的幼儿教育。 一．现象分析 在学校办园中，校舍大都较好，但不足之处是幼儿活动设施太少，教师教学水平及组织幼儿活动能力较差。造成这些问题的主要原因，我认为是人们对幼儿教育工作认识不足、重视不到位所至。甚至有人错误地认为幼儿园的幼儿不考试，工作不评比，在很大程度上只是“看”孩子，只要不出事故，保证孩子安全就万事大吉了。 再次家庭教育因素。农村家长对孩子成长不予重视、家长对幼儿教育视角的偏差、家长的素质、家庭环境、家庭经济状况等诸多因素都制约着农村幼儿园发展的步伐。但不同的幼儿园由于地域、经济条件、思想观念等方面存在着差异，也造成了发展的不均衡性。所以，作为管理者，首先要正视现状，寻求幼儿园发展之路，既不能盲目跟风、也不能只找客观因素，必须立足本园实际，针对园所现状，找准切入点，才能有效地促进幼儿园发展。 二．整改措施 综合分析以上因素，我园发展还存在诸多问题，但幼儿园要发展，管理是关键，只有立足园所实际，激活内部管理机制，构建一套适宜自己发展的办园模式，才能有效推进农村园所发展的步伐。针对我园的现状及园所实际，我们将努力从以下几方面着手做工作：
1、树立服务意识，用自己良好的服务赢得社会及家长的信赖、支持。 加强业务指导，规范课程设置。根据农村幼儿园的具体情况，设置个性化的一日活动时间表，确定教学的基本范式，重视区域活动和游戏活动在幼儿园课程中的重要作用，在农村幼儿园推广区域活动，坚持开展各种游戏活动。 针对多数家长对幼儿教育不够重视及认识偏差的现状，首先做好宣传工作，我们通过开放日活动、家长会、宣传橱窗、调查问卷、设立家长信箱等多种形式与家长互动，组织、吸引家长主动参与到幼儿园的活动中，通过活动让家长了解幼儿园教育的重要性、价值，引导家长逐步的转变教育观念。其次，从家长关注的问题入手、细节问题入手，提高幼儿园保教服务质量。让家长满意、放心。如：入园中午就餐问题，为了给家长提供便利，我们开设了午餐服务。为了方便家长工作我们适当调整离园的时间（推迟20分钟）。在幼儿教育方面，我们不放松每个细节，从“规范”两字入手。真正把幼儿园生活活动的每一个环节作为教育的内容。如：幼儿的礼貌教育、卫生习惯的养成、生活方面的护理等，让家长真切地感受到孩子入园的变化。再次，从教师入手，塑造良好的服务形象。教师的态度、言行、工作方式是一种无形的宣传。因此，我们注重强化教师的服务意识、行为，在园营造出一种健康、规范、有序的园所环境。赢得了家长的信赖与支持。 2、加强课程的管理，提高保教质量。 当前，许多农村家长对幼儿园的课程理解还存在误区，认为幼儿园教学主要以“读、写、算”为主。而往往忽略了幼儿综合素质和能力的培养的重要性。针对这一现状，我们结合《纲要》新《课程指南》精神，开展幼儿园教学活动研究，通过开放日活动让家长了解幼儿园课程的特点。同时通过活动也帮助教师要进一步领会《纲要》的精神
大班幼儿发展评价报告
大一班幼儿发展评估报告 一、调查情况与分析 本次参与测评的幼儿人数为40人，我们采取观察、谈话、操作、家长参评等方式，针对幼儿语言、健康、社会、科学、艺术五大领域的目标和内容，分别确立了二级指标和三级指标，坚持从幼儿的年龄特点、成长规律和认知特点出发，从幼儿情感、态度、方法上对幼儿发展水平作出客观、公正的评价。本次量化评价采用等级制，划分三个等级，优秀、良好、再努力。 本次调查评价的各项内容及评价结果统计如下： 以上的统计数据显示：我班幼儿发展水平整体情况是非常好的，幼儿在各领域中的发展水平优秀比例占多数，在61.7%——72.5%之间波动。良好比例定格在18.3%——29.1%之间，再努力幼儿比例不超过测评幼儿总人数10%。 从各领域测评情况上来看，社会领域优秀等级百分比最高，为72.5%，其次是健康71.5%，语言70.8%，艺术69.2%，科学61.7%。
由此可见，我园幼儿在社会领域方面发展最好，在科学领域方面发展水平相对最次。 二、原因分析与反思 （一）值得肯定的方面 1. 语言领域 幼儿语言能力对孩子一生的发展具有重大意义。解析“幼儿园教育指导纲要“中语言领域目标不难发现幼儿语言教育有五个体现：一是体现想说，有礼貌的说；二是体现能听，能理解的听；三是体现会说，会清楚地说；四是体现会读，会正确的读；五是体现会讲，会用普通话讲。 附表一：我班幼儿语言领域发展水平评价内容及结果 从上表可以看出，我园幼儿在语言领域方面发展很好，优秀比例为70.8%。教师们把自己的角色和孩子定位在平等的基础上，为孩子营造了一个自由、宽松的语言环境，让孩子畅所欲言，敢说，想说，
幼儿发展状况分析
幼儿发展状况分析 经过了中班的学习、生活，孩子们在各方面的能力都有了不同程度的提高，以下就幼儿的发展状况进行分析： 健康领域： 1、幼儿已经适应了幼儿园的生活，并喜欢幼儿园的集体活动。 2、在各项活动中，幼儿乐意参加自己喜欢的活动，但个别幼儿对活动的兴趣不强。 3、基本养成了一些良好的生活、卫生习惯，有初步的生活能力。 4、幼儿的自我保护的意识比较差，需要教师的经常提醒。 5、在户外活动中，幼儿表现出喜爱体育活动，个别年龄小的幼儿动作协调。 6、会使用多种运动器械锻炼身体，还不能有秩序地收拾运动器具。 语言领域： 1、基本能互动、有礼貌地与别人交谈。 2、幼儿注意倾听的习惯不好，不能认真地倾听别人讲话，喜欢插嘴，基本能听懂讲话的意思。 3、幼儿能表达自己的意思，语句不够清晰、完整。 4、在语言活动中幼儿表现出对多种文学作品有兴趣，对阅读图书有一定的兴趣。 5、能听懂和学说普通话。 科学： 1、对新鲜事物有好奇心，喜欢问为什么，但在实际的探索活动中操作经验不足，还没有形成探索的氛围。 2、在操作活动基本能运用多种感官，动手动脑，探究问题。 3、在活动中能用语言、绘画、动作等多种方式表达和交流自己的发现。 4、表现出亲近大自然，爱动物、植物，能爱护周围环境，有初步的环保意识。 社会领域： 1、集体中幼儿能感受、体验集体生活的乐趣，并愉快、积极地参加各项活动。 2、大部分幼儿乐意与人交往，感受合作为自己带来的快乐，但在于同伴分享时，显得方式比较单一。
3、理解了一定的活动规则，但还不能尊重相关的行为规则，个别幼儿的规则意识比较差。 4、爱周围亲切的人，乐意为集体做事，热爱自己生活的地方。 艺术领域： 1、幼儿能喜爱并能初步感受环境、生活和艺术中的美。 2、幼儿喜欢参加艺术活动，并能用多种方法积极地表现自己的情感和体验。 3、基本能用自己的方式进行艺术表现活动，但活动的形式还可以再丰富些。
幼儿园幼儿发展工作汇报(共6篇)
幼儿园幼儿发展工作汇报（共6篇） 幼儿园幼儿发展工作汇报（共6篇） 第1篇： 幼儿园幼儿发展情况报告制度幼儿园幼儿发展情况报告制度 幼儿园幼儿发展情况报告制度 一、各班教师要重视本班幼儿发展情况。接新入园的幼儿、 制订目标及各项工作计划之前，都必须充分了解幼儿发展情况。 二、必须在本班两名教师充分研究的基础上，写出本班幼儿 发展情况报告。报告可由两名教师轮流执笔。 三、幼儿发展情况报告是对幼儿群体的分析评价。关于幼儿 个案观察记录可根据报告内容的需要附在报告后面。 四、报告的项目、内容、格式，要根据本园目标的内容定， 如有特殊要求，于学期初布置工作计划时通知。 五、报告中必须体现以下内容：1.教师接班时幼儿发展水平2.写报告时幼儿的状况3.分析变化的原因4.提出下阶段改进的措施 六、教师于学期结束时向主管的园长交幼儿发展情况报告。 七、幼儿发展情况报告由主管的园长审阅后归档，由资料员 保管。接班的教师制订本班目标及工作计划时，可向资料室按借 阅制度办理借阅手续。 第2篇： 幼儿园大班班幼儿发展评价果二班幼儿发展评价年1月
一、评价标准：白爱宝幼儿发展评价手册、幼儿成长记录册 二、评价形式：日常观察、情景观察、测查、谈话三、评价目的：1、2、通过测查结果为本学期全园保教计划的制定提供依据。 通过多种方法的测评结果，了解、分析、总结幼儿发展状况。 四、果二班幼儿发展评估与分析：应测查人数：19人实测查人数：19人（一）大班幼儿的五大领域方面统计结果：1、健康领域：-A：0%A:0%B:26%C:74%2、认知领域：-A： 0%A:0%B:22.5%C:77.5%3、语言领域：-A： 0%A:0%B:25.8%C:74.2%4、社会领域：-A：0%A： 0%B:32.7%C:67.3%5、艺术领域：-A：0%A:0%B:34.2%C:65.8%注：A发展中：指幼儿尚未出现符合该评价标准的行为。 B比较符合：幼儿已出现接近该评价标准的行为，但不够稳定。 C很符合：幼儿已出现与标准完全符合或超过该标准的行为。 -A为未达到A级标准。 （二）测评分析：1、健康与动作：通过常规培养幼儿能自觉遵守幼儿园生活作息制度，在进餐、穿衣、卫生_惯、躲避危险和自我保护能力方面已经能完全符合标准行为。，在户外活动中幼儿能通过游戏材料的投放与教师的指导，积极主动的参与体育游戏，在平衡方面大部分幼儿都能达到中等偏上水平。在走、跑、
幼儿园大班科学领域课程教学的情况分析报告材料
大曼么分园大班科学领域课程教学情况分析 一、幼儿学期学习情况 通过半年的大班科学领域课程的学习，幼儿的观察力、思考能力、分析推理、动手操作等基本素质得到了很大的提高，并习得了一些与生活联系紧密的科学知识。 具体如下: (一)“春之歌”活动单元 由于幼儿所在的景洪地区生长着很多竹子竹笋，同时本地区的竹制品种类也比较繁多，这极大地便利了本部分科学课程的教学。通过让幼儿对实物和竹制品进行观察欣赏，再加上很多幼儿都有竹林游玩的体验和此方面的常识，幼儿在教师的引导教学中很快便对竹笋的生长、竹子的样子、竹子各部分所能制造的工艺品等方面进行了充分详细的认识，同时也极大激发了幼儿对植物的观察和欣赏兴趣。在《不一样的小豆芽》的活动中，幼儿也了解到了植物的向光性，增加了幼儿对大自然奥秘的好奇，这都有利于今后幼儿科学课程的学习。 (二) “爱的日记”主题单元 此部分首先安排幼儿对当今我们现实生活中的联络方法进行了总结归纳，由于幼儿都有这方面的生活体验，他们很快便说出了像打电话、发短信、qq聊天、写书信等方法，并能进行简要的描述如何使用；紧接着安排幼儿对古代人联络方法的认识和了解，使幼儿一方面增长了知识，另一方面有体会到如今我们生活
的便利，最后教师引导是什么让我们如今的生活如此便利呢，引导幼儿总结是“科学”；第三部分让幼儿通过亲自动手做一个简单的联络工具，如简易的一米远可听声的电话，幼儿兴趣很大，课堂教学效果也不错。 在课堂中我还简单介绍了交通标示和一些手语表示的意思，意在让他们明白生活中的联络信息的方式有很多，只有注意观察才能发现它们的奥秘。 (三)“大家一起来”主题单元 通过《轮子的故事》《轮子转呀转—有“牙齿的轮子”》《轮子转呀转—滑动与滚动的轮子》《方便的交通工具》《便利好帮手》等活动中的实物和挂图观察，幼儿基本上对轮子的演变过程有了一定的了解，对多种轮子也有了外形和功能上的了解，对如今的交通工具的便利性和运输方式也有了一定了解，最后教师引导幼儿对体会科学技术对我们如今快速度生活的影响和贡献。 在活动中幼儿对的滑轮部分掌握不太好，可能是对实物的认识和了解比较少，没有这方面的的生活体验。 (四)“缤纷夏日”主题活动 通过挂图教学和讲故事，幼儿对海洋环境有了一个最基本的认识和了解，对海洋中的部分生物的生存方法也有了很多认识和了解；而通过教师讲解幼儿知道了盐主要是海水造出来的，并基本上能用自己的话说出海水造盐的流程；在《海洋SOS》,《海洋小卫士》的讲解中教师让幼儿回顾前面学过的内容，幼儿知道
关于农村幼儿园课程现状调查报告.doc
关于农村幼儿园课程现状 调查报告
姓名： 学号： 专业：教育管理专科 刻学班： 调查人： 调查时间： 调查地点： 调查对象：农村幼儿园课程现状调查报告 [摘要] 本调查研究表明农村幼儿教师对课程本质、课程实施等的理解存在不同程度的偏差，为此研究者提出了一些促进农村幼儿园课程改革的具体措施。 [关键词] 课程;农村;幼儿园一、问题的提出 目前，我国正在进行轰轰烈烈的学前教育改革，核心是课程改革。为了抓住幼儿园课程的实质，加速课程改革步伐，建构有利于幼儿发展的课程模式，我们对宁波鄞州区所有农村幼儿园的课程现状进行了调查研究。 二、研究对象和方法 研究对象为江西省赣州市龙南县，集体园14所，私营园165所(六星级1所，五星级4所，四星级3所，三星级15所我们将幼儿园分成6级，六星级为最高)。 本研究采用了问卷调查法和访谈法。共发放问卷180份，回收144份，有效问卷回收率为80%。 三、结果分析 从调查结果来看，目前宁波勤州区农村幼儿园现有的课程模式有：分科教学模式、综合主题教学模式、单元主题教学模式、集单元与综合主题为一体的教学模式四种。综合主题模式占50%以上，选用的教材大多为浙江省省编教材(新旧均用)。园本课程的研究则处于观望状态，没有开展的占50%，构想中的占40%，尝试中的只占10%。可见，我区农村幼儿园的课程设置已成多元化状态，《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的基本观念已得到认同，特别是浙江省编《幼儿园课程指导》中的综合性主题教学模式已被广泛运用。 与此同时，我们在调查中也发现了课程设置和改革中的一些问题。
(一)对课程本质理解的片面性 1.课程即学习科目或教材 这种对课程的理解源于传统应试教育，是学校式教育的真实反映。在访谈中，我们经常会听到这样的问答：你们幼儿园开设了什么课程啊?语言、数学、常识、音乐、美术可见，在教师眼中，课程是具体学习科目的总和。教材成了课程的具体表现形式，教师只是教材与幼儿之间的媒介。 这种理解虽然把握住了课程的主要问题，但却目光狭小，只重视教什么，没有关注为什么教以及怎么教;只关注孩子的认知学习，忽略了幼儿的兴趣、需要、能力的发展，忽略了幼儿在生活、学习过程中获得的直接经验。 2.课程即学习活动 课程即学习活动的观念受进步主义教育思想对课程即教材一说的反思与批判的影响，但由于经验与理论的不足，一些幼儿园片面地将课程理解为幼儿的学习活动。这一认识在星级幼儿园中尤为突出。在对这些幼儿园的访谈中，当问及什么是课程时，很多幼儿园表示开展了很多实践活动，如自制点心、大带小、种植小树等也有的幼儿园认为他们很重视幼儿的操作，开设了实验室，让幼儿在操作中发展;还有的幼儿园将区角活动作为课程的重要组成部分。 这些幼儿园将课程理解为幼儿的学习活动，和前者相比，能重视幼儿的经验，注重幼儿的需要、兴趣，不仅关注了教什么，也注重怎么教，可以说是一大进步。但这种理解往往容易将注意力引向表层活动的形式，视活动本身为目的，而忘却了活动的宗旨。过分强调从实践中获取直接经验，忽视教师的引导作用和主体地位，也不能完全反映幼儿园教育和幼儿学习的本质特征。 (二)将课程实施局限于上课 从下表中不难发现，一些教师将课程实施简单地理解为上课，他们往往将一日活动安排得满满的，总想一口气将孩子喂成一个大胖子。在这一日活动中，教师组织的集体活动就有7个，时间长达3个小时之多，上课时间占幼儿在园时间的40%。而即使在最注重学科教学的前苏联幼儿园，大班作业教学的时数也仅为每周(六天)15节，计7.5小时，约占幼儿在园总时数的17.8%。我国1981年颁布的《幼儿园教育纲要》中，规定大班每周12节，计6小时，也只占幼儿在园总时数的16.7%。由此可见，幼儿的学习时间大大超标，一天中如此多的
大班幼儿发展评估小结
大一班幼儿发展评估小结 （2013.09-2014.06学年度第一学期）这些天来，我们对自己班级的孩子进行了发展水平评估。在测试过程中，我们在评价孩子的同时，也对自己这一学期的教学进行了反思。本班幼儿38名，男生20名，女生18名。在幼儿最后的一学年里，孩子的进步还是很大的，我们特从指导纲要的五大领域对孩子进行了测评，总结如下： 一、健康领域 我们孩子的发展普遍较好，卫生习惯、安全保健、动作发展三个方面都表现很不错，该养成的习惯、该达到的目标，孩子基本都能完成。在测试中，我们发现孩子在系鞋带方面不是很好，这个本该在中班就应该掌握的技能，随着社会的变化而弱化了，但是这个技能却是孩子精细动作发展的很好锻炼，不能忽略。二、语言领域 我们大部分孩子有良好的倾听习惯，这和平时的常规教育史分不开的；而在表现表达能力方面，我们在本学期让孩子开展了说日记的活动，孩子的语言表达能力明显提高，可见词汇、语言是日积月累的结果，孩子有话可说才会愿意表现、表达；在早期阅读和前书写方面，孩子起步得比较早，很多孩子认识了很多字，也能用正确的姿势看书、写字，养成了良好的习惯。 三、科学领域 上学期测试的时候，孩子们对四大发明等内容闹了很多笑话，我们在这学期利用晨间谈话、餐前活动、离园活动等时间，和孩子们一起分享了许多课本外的知识，孩子们很感兴趣。这学期，我们要求孩子掌握一定的知识经验，比如四季的轮换与人们生活的关系，植物与环境、人类等之间的关系，还有感知发明创造的意义，大多数的孩子都掌握得比较好。我们觉得孩子都是聪明的，只要老师做一个留心的人，合理利用有限的时间，孩子们就能获得更多的本领。数学方面，孩子们大多数能完成时间、空间、守恒、数等方面内容的习题，但是在形体方面，我出示一只皮球，问孩子是什么形状的？很多孩子都说是圆形。可见，孩子还是没有很好地区分平面图形和立体图形。这个跟我们选择的活动内容有关：教学的
大杨幼儿园现状分析及改进措施
大杨幼儿园现状分析及改进措施 幼儿教育是基础教育的基础，是孩子一生中受教育最重要的阶段。随着经济的发展步伐加快，家长对下一代的早期教育意识进一步增强，越来越多的家长选择让孩子尽早走进幼儿园，接受系统、正规的幼儿教育。 一．现状分析 在学校办园中，校舍较好，为独立园，2016年10月份对园内墙壁重新进行了粉刷和喷绘，但不足之处是幼儿活动设施太少，教师年龄较大导致教学水平及组织幼儿活动能力较差。造成这些问题的主要原因，我认为是教师对幼儿教育工作认识不足、重视不到位所至。甚至有个别教师错误地认为幼儿园的幼儿不考试，工作不评比不重要，在很大程度上只是“看”孩子，只要不出事故，保证孩子安全就万事大吉了。 再次家庭教育因素。农村家长对孩子成长不予重视、家长对幼儿教育视角的偏差、家长的素质、家庭环境、家庭经济状况等诸多因素都制约着幼儿园发展的步伐。所以，作为学校管理者，首先要正视现状，寻求幼儿园发展之路，既不能盲目跟风、也不能只找客观因素，必须立足本园实际，针对园所现状，找准切入点，才能有效地促进幼儿园发展。 二．整改措施 综合分析以上因素，我园发展还存在诸多问题，但幼儿园要发展，管理是关键，只有立足园所实际，激活内部管理机制，构建一套适宜自己发展的办园模式，才能有效推进园所发展的步伐。针对我园的现状及园所实际，我们将努力从以下几方面着手做工作： 1、树立服务意识，用自己良好的服务赢得社会及家长的信赖、支持。 加强业务指导，规范课程设置。根据大杨幼儿园的具体情况，设置个性化的一日活动时间表，确定教学的基本范式，重视区域活动和游戏活动在幼儿园课程中的重要作用，在园内推广区域活动，坚持开展各种游戏活动。针对多数家长对幼儿教育不够重视及认识偏差的现状，首先做好宣传工作，我们通过开放日活动、家长会、宣传橱窗、调查问卷、微信群等多种形式与家长互动，组织、吸引家长主动参与到幼儿园的活动中，通过活动让家长了解幼儿园教育的重要性、价值，引导家长逐步的转变教育观念。其次，从家长关注的问题入手、细节问题
幼儿园课程方案内容现状及分析
幼儿园课程方案内容现状及分析 [摘要] 本研究以东海县的10所幼儿园为调查对象，通过访谈和观察等方法，深入了解目前我国幼儿园课程方案内容的实际设置情况。调查显示，目前主题形式的课程在幼儿园主体课程中占据主要地位，但“主题”对领域的统摄作用不强；个性化课程的设置倾向于选择具有外显成果的课程，缺乏真正具有幼儿园特色的课程；课程内容容量大，各类课程之间彼此缺乏联系；课程内容小学化倾向严重。 [关键词] 幼儿园;课程方案内容;“小学化”倾向； 一、问题的提出 “幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。”课程是幼儿教育的核心问题，对幼儿的身心发展有着重要的影响。因此，对“课程”的研究也成为学前教育领域继“儿童发展”和“教师”等主题之后最主要的研究领域[1]。 当前幼儿园课程领域的研究主要集中在教学活动与反思、课程元研究、课程设计等主题上，但与此同时，课程与教师、园本课程开发、课程整合、潜课程等问题也逐渐成为新的研究取向[2]这样的研究发展趋势表明，幼儿园课程建设在新的教育观念以及教育民主化、课程决策权力下放等基础教育课程改革背景的影响下，更加重视幼儿园作为课程建设主体对自身课程体系的整合和构建。因此，幼儿园的课程呈现出“百花齐放”的发展态势，既有主题、领域等综合形式的课程，也有艺术、国学、体能等“特色”课程，可以说每一所幼儿园课程方案的内容都不尽相同。幼儿园课程的具体表现形式就是幼儿园课程方案[3]。幼儿园的课程方案是指幼儿园在其独特的内外条件的相互作用下自主构建的课程体系，包括课程方案的理念、目标、内容以及实施途径和课程评价等方面，能够反映幼儿园的整体课程面貌。这其中，课程方案的内容作为整个幼儿园课程方案的主体部分，是幼儿园课程理念和目标转化为教育现实的中介和载体，具体表现为幼儿园的实际教育教学活动，因此成为了解幼儿园课程现状的重要途径。但目前幼儿园教育小学化严重，严重违背了幼儿教育的规律和宗旨，具有严重的危害性:幼儿的身体发展受到威胁;制约幼儿智力的发展;危害儿童心理正常发展;不仅不能为小学教育起到奠基作用，反而对小学教育形成负面影响[4]。 二、研究设计 (一) 研究对象 对东海县的10所幼儿园进行了抽样调查，每所幼儿园分别选取一个小、中、大班幼儿家长及教师进行问卷调查。发放幼儿家长问卷400份，收回380份，回收率为95%。发放教师问卷120份，收回111份，回收率为92.5%。 (二) 研究方法及工具 采用幼儿家长及教师两种问卷进行调查研究。问卷分为三部分:①答卷人个人资料;②家
目前幼儿教师的现状分析
目前幼儿教师的现状分析 在一份联合国教科文组织报告中认为，学前教育是任何教育政策与文化政策的主要先决条件。学前教育的发展水平既是一个国家教育水平的反映，也是一个民族文明程度的反映，是一个国家文化传承的首要环节。根据调查在我国，有0-6岁的学前儿童亿人，如果每个幼儿都有父母、爷爷奶奶、外公外婆等6人关注他们的成长，那么，加上儿童自身就涉及到大约9亿人口和亿万个家庭，算算以后才发现那是一个多么庞大的人群啊.勿庸质疑，学前教育也是我国举足轻重的大事业。我国政府是世界上最重视学前儿童教育事业的政府之一。早在1949年11月，中央教育部成立时，就在初教司设立了幼教处。之后，我国政府相继出台了多条法律法规，推动学前教育事业的快速、健康地发展。社会各界对学前教育重要性的认识不断提高，学前教育的定位已从过去的“学校教育的预备阶段”提升为“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”；刚刚结束的党的十七大会议报告就要求要重视学前教育.但令人遗憾的是，我国基础教育的“基础”———学前教育却走进了历史发展的最狭窄“胡同”。我相信这是所有人都不想看到发生的问题。这个问题到底出现在哪呢,.我认为是在幼儿教师队伍方面.因为幼儿教师队伍是影响幼儿教育质量的关键因素。无论是哪一个幼儿园，全部工作是以教育活动为中心的，幼儿教师是教育活动的设计者、领导者，也是办园特色的创造者和各项措施的实践者，教师队伍的状况直接关系到教养工作的质量和管理水平。但中国目前的幼师现状不是很乐观，这主要表现在以下几个方面： 1、教师培养机构生源质量低。 近些年来，由于人们的物质生活大幅度提高,于是对学前教育的重视程度提高，这就造成社会对幼儿教师的需求也增多了。而幼儿教师单纯由中等幼儿师范学校培养已经不存在了，众多的职业技术学校加入到培养幼教师资格的行列中来。表面上看，大量的毕业生补充到幼儿教师队伍中，满足了眼下幼儿教师的需求，但随之而来的问题却很多.我从几位资历比较深的幼师口中得知80年代只有优秀的初中毕业生才有机会报考幼师学校，而今这一局面已经完全被改变，无论你能力如何都可以进去。过去幼儿教师的培训机构——中等幼儿师范学校正在不
幼儿身体健康发展状况分析报告
平坝镇幼儿园 幼儿身体健康发展状况分析报告 为全面了解幼儿与健康主要指标的达标情况，掌握全校幼儿的营养和体格状况，促进幼儿健康成长，开校初由平坝镇卫生院技术骨干组成检查小组，于2017年月日对我校幼儿进行了体检，我校又严格按照幼儿园要定期进行幼儿健康检查"的要求，认真执行"每年体检一次；每半年测身高、视力一次；每季度量体重一次，对每个幼儿建立健康档案。"从镇卫生院、幼儿园体检结果来看，我校幼儿的身体健康状况总体良好。 一、健康检查结果 我校共有名幼儿，参加此次体检的幼儿有人，体检率达100%。镇卫生院对体检的幼儿进行了身高、体重、心肺、血色素等检查和营养状况评估，查出咽部工肿大人次，总患病率达%，各项检查正常幼儿人，占总人数的%。通过检查，我们发现幼儿的身体健康状况良好,但也存在以下问题: 1.是膳食结构搭配不合理。 2.是农村幼儿保健意识差。 二、主要原因分析 一是膳食结构搭配不合理。随着计划生育的深入开展，
独生子女和二孩家庭增加，大部分家长对小孩过于溺爱，没有合理的调节儿童饮食，偏食、挑食、吃零食等不良习惯普遍，导致食欲减退或偏食，影响儿童的身体健康,儿童龋齿发生率达%。 二是农村幼儿保健意识差。据调查农村医疗卫生条件差，技术水平不足，农村家长缺少幼儿保健意识，特别"留守儿童"营养状况差尤为明显。 三、对策与建议 综合我校目前的情况，可按"四个强化"加强儿童营养不良防治工作，促进儿童健康成长。 一是强化宣传，加强儿童营养知识的健康教育普及工作。幼儿园要进一步加大对科学育儿知识的宣传力度，通过制作儿童营养知识专栏、开展现场咨询活动、举办科学育儿知识讲座等方式引导广大家长避免过于溺爱儿童，增强营养健康知识。 二是强化指导，大力推广平衡膳食。学校要充分利用家长学校开展形式多样的育儿知识讲座，聘请专业医生对家长科学育儿进行指导，以增进幼儿的体格、智力发育，为未来储备体智双优秀的人才奠定基础。 三是强化监测，在幼儿园定期开展幼儿体格检查登记。学校要把幼儿体格检查登记纳入学校常规工作中。
幼儿园课程现状与思考
摘要 在世界全球化、一体化的今天，我国幼儿园的课程改革呈现一种对现有幼儿园课程进行反思、对一些主流的教育观念进行质疑并崇尚多元性和差异性的思维方式，幼儿园课程改革呈现多元化。本文主要概述当前我国幼儿园课程多元化主要体现的几个方面，同时在这几个方面就课程改革中存在的一些问题做一定的思考。 关键词：课程、幼儿园课程、多元化、课程决策、系统思考 目录 前言 (2) 一、当前我国幼儿园课程多元化之体现 (2) （一）幼儿园课程理论基础多元化 (2) （二）幼儿园课程模式多元化 (3) （三）幼儿园课程价值取向的多元化 (4) （四）幼儿园课程教材选择多元化 (5) 二、当前我国幼儿园课程多元化之思考 (6) （一）幼儿园课程继承与创新的冲突 (6) （二）课程决策权与幼儿园及幼儿园教师课程决策意识与能力的冲突 (7) 1、幼儿园管理者与幼儿园教师缺乏课程决策意识 (8) 2、幼儿园与幼儿园教师课程建构缺乏系统思考 (13) 3、幼儿园教师对教材的开发、选择、加工能力较差 (14) 4、多元价值取向之间的冲突 (15) 参考文献 (16) 致谢 (17)
幼儿园课程现状与思考 前言 目前，我国正处于社会现代化的转型时期，政治、经济、文化等各方面都正经历着改革。在这场划时代的变革中，我国的幼儿园教育也成为“弄潮儿”，其中特别是上世纪80年代初我国幼儿教育界开始掀起的课程改革成为其中的焦点。纵观我国二十几年来的幼儿园课程改革，我们不难发现在不同的思潮特别是后现代主义思想的影响下，我国的幼儿园课程改革呈现一种对现有幼儿园课程进行反思、对一些主流的教育观念进行质疑并崇尚多元性和差异性的思维方式。文化、教育的多元化意味着在文化、教育的领域内有多种的可能，有不同的选择。具体反映在幼儿园课程上，无论是课程的理论基础、课程的模式、课程的教材与内容，还是课程的目标和价值取向，都呈现多元化。幼儿园和幼儿园教师在教育实践中面对多种的可能，可以自主地根据自己幼儿园的实际条件、幼儿的发展状况在幼儿园课程上做出适宜的选择。 一、当前我国幼儿园课程多元化之体现 （一）幼儿园课程理论基础多元化
幼儿园幼儿身体健康发展状况分析报告
幼儿园幼儿身体健康发展状况分析报告 幼儿园要定期进行幼儿健康检查"的要求，认真执行"每年体检一次；每半年测身高、视力一次；每季度量体重一次，对每个幼儿建立健康档案。"从爱民区妇幼保健院对幼儿园体检结果来看，我园幼儿的身体健康状况总体良好。 一、健康检查结果 我园共有43名幼儿，参加此次体检的幼儿有43人，体检率达100%。镇卫生院对体检的幼儿进行了身高、体重、心肺、血色素等检查和营养状况评估，查出咽部工肿大10人次，总患病率达 23、8%，各项检查正常幼儿33人，占总人数的 78、6%。通过检查，我们发现幼儿的身体健康状况良好,但也存在以下问题: 1、是膳食结构搭配不合理。 2、是农村幼儿保健意识差。 二、主要原因分析 一是膳食结构搭配不合理。随着计划生育的深入开展，独生子女和二孩家庭增加，大部分家长对小孩过于溺爱，没有合理的调节儿童饮食，偏食、挑食、吃零食等不良习惯普遍，导致食欲减退或偏食，影响儿童的身体健康,儿童龋齿发生率达20%。
二是农村幼儿保健意识差。据调查农村医疗卫生条件差，技术水平不足，农村家长缺少幼儿保健意识，特别"留守儿童"营养状况差尤为明显。 三、对策与建议 综合我校目前的情况，可按"四个强化"加强儿童营养不良防治工作，促进儿童健康成长。 一是强化宣传，加强儿童营养知识的健康教育普及工作。幼儿园要进一步加大对科学育儿知识的宣传力度，通过制作儿童营养知识专栏、开展现场咨询活动、举办科学育儿知识讲座等方式引导广大家长避免过于溺爱儿童，增强营养健康知识。 二是强化指导，大力推广平衡膳食。学校要充分利用家长学校开展形式多样的育儿知识讲座，聘请专业医生对家长科学育儿进行指导，以增进幼儿的体格、智力发育，为未来储备体智双优秀的人才奠定基础。 三是强化监测，在幼儿园定期开展幼儿体格检查登记。学校要把幼儿体格检查登记纳入学校常规工作中。 四是强化控制，建立健全幼儿健康监测与控制的长效机制。学校将进一步加大对幼儿园卫生经费的投入，强化教师的培训，提高教师卫生保健服务质量。 育星幼教xx年4月13日